用爱心浇灌以细心呵护
用爱心呵护幼苗茁壮成长[优秀范文5篇]
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用爱心呵护幼苗茁壮成长[优秀范文5篇]第一篇：用爱心呵护幼苗茁壮成长用爱心呵护幼苗茁壮成长摘要：为了孩子们的健康成长，“耐心对待学生，倾注爱心，用爱心呵护孩子们纯真幼小的心灵”是一种必不可少的教育手段，是每一位班主任应遵循的原则，我们在以后的教育教学工作中只有一如既往地坚持这样的原则，才能让每一颗幼苗健康快乐的成长。
关键词：耐心；爱心；细心；信心著名教育家陶行知先生有句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。
“是啊，作为一名教育工作者，我们的一言一行，一举一动，都会给学生造成多么深的影响呀。
一、爱心爱可以温暖每一颗心灵，爱可以拯救每一个灵魂。
班主任不仅是爱的使者，更是爱的传播者，在学生的的心中播撒爱的种子，使之生根发芽。
当学生对你说出悄悄话的时候，你的教育就成功了，因为当学生遇到困难或难言之隐向你倾吐时，无形中你已经扮演了值得信赖的“知心朋友”的角色。
成为学生的知心朋友，是全面地、出色地做好班主任工作的前提和基础。
其实做学生的“知心朋友”也不难，我们只要尊重学生，蹲下来看学生，不摆“老师”的架子；只要站在学生的角度，设身处地的为他们着想；只要经常跟学生推心置腹、朋友般地谈心，了解其学习、生活、思想的真实状况；只要学生有困难时，主动为他出谋划策，助他一臂之力；只要遵守约定，为学生保守秘密；给学生认识错误，弥补过失的机会；只要多一把尺子评价学生，学生“以长扬长”……学生就会信任你、亲近你，对你无话不谈，就会把你真正当作知心朋友。
作为一名班主任，对所有学生要善爱而不偏爱，要严爱而不宠爱，要恒爱而不阵爱。
只有这样，学生才会喜欢你，尊敬你。
也只有这样，才能培养出一个和睦相爱、团结向上、具有凝聚力和战斗力的和谐的班集体。
二、信心信心是育人成功的基石。
自信孕育成功，自信创造奇迹。
班主任教师首先应是个自信的人，一个对生活充满希望，自尊自爱的人。
班主任教师的自信心，是建立在正确的职业价值观和真正过硬的工作素质基础之上的。
【德育论文】用心浇灌,用爱呵护
用心浇灌，以爱呵护陶行知曾说过：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来。
才能到达心的深处。
”在各级各类学校，都要将德育摆在重要地位，任何时候都不能放松和削弱。
尤其高中教育，高中是学生成长过程中影响最深刻的三年，高中学生年龄在18岁-20岁，说他们年纪小，但事实上，他们已经拥有了自我思考以及自我选择的意识，说他们年纪大，但他们却不懂得为自己的选择承担后果，甚至不清楚后果的严重性。
作为一名高三班主任，我深刻的体会到教育学生要从心出发，在我们这种县城二级达标校中，学生的情绪或行为方面的心里问题尤为突出，对个人成长和班风建设都会产生不利的影响。
所以在面对违反日常行为规范的学生，我们需要从事情本质出发，从学生的心里出发，让学生从心里意识到中学生日常行为规范是有助于他们学习的。
这样，会事半功倍，一味的去惩罚，去责怪，只会让学生产生逆反心理。
我班有一个学生，母亲在他很小的时候就离家出走，父亲患有精神病，他从小都是寄养在伯伯家，导致他心理极其脆弱，在班级里也是不愿意与人沟通，成绩也一直在退步，很快，需要填写贫困生申请表，我发现了他的家庭情况，但并没有马上找他沟通，而是过了两周，月考结束之后，在班级里进行了月考成绩分析，之后找了很多成绩退步的同学进行谈心，这其中也有包括他，我先从学习和他聊天，问了一些生活中的问题，渐渐的他对我敞开心扉，说了自己的情况，并且深深表现极度不自信，说听其他人有说过，高中学习很难，大学不好考，高中第一年很努力的学习只能维持中等的水平，听老师们说中等水平可能会考不上好的大学，所以他觉得既然这样，还不如放弃，随便呆三年，然后毕业就直接参加工作，我在了解这个情况之后，和他进行了深刻的谈话，主要从家庭，生活，社会等多方面进行沟通。
这件事之后，我并没有表现出对他格外关注，而是选择一视同仁，我发现他相比之前。
对待学习有了很大的信心，并且也开始努力用功去学习，在下课期间也会去找好同学问一些问题，对待这类学生，我们需要很多耐心，并不能一味指责，也不能过度关注，要像对待普通学生一样对待他，这样慢慢得他的信心会得到提高，对待学习，对待生活，都有了信心，生活也会充满活力。
中学班主任论文-用爱心呵护留守学生健康成长
中学班主任论文-用爱心呵护留守学生健康成长作为一名农村中学的班主任，我一直以来渴望培养一个积极向上的班集体，使每个学生德、智、体、美等方面都得到充分发展，形成良好的个性。
备尝班主任工作繁杂、琐碎、辛苦的同时，我深深体会到要想历练出一个优秀的班集体，必须多关注留守学生。
我班学生父母外出打工者甚多，大多由爷爷、奶奶、外公、外婆照管，或寄养在亲戚家里。
由于缺乏父母的有效监护、家庭的亲情温暖和良好的家庭教育，很多孩子成了生活上的困难生,学习上的后进生,思想、行为上的问题生。
留守学生的教育管理问题是我面临的一个重要课题。
我的镇班之宝是用爱心为留守学生注入滴滴春雨，滋润他们需要呵护的心灵。
一、用爱心理解留守学生。
因为父母双亲或单亲外出务工，未成年子女被留守在家生活，其中有大量的少年因父母离开而被寄托给爷爷奶奶、外公外婆，或远亲近邻，有的甚至独守门户，留守学生由于缺乏父母的有效监护、家庭的亲情温暖和良好的家庭教育，小小年纪就用自己稚嫩的双肩扛下所有的责任。
班主任应该用爱心同情、理解留守学生。
每天花时间辅导、教育他们，呵护、浇灌他们敏感脆弱的心灵。
我班有个留守学生刘燕妮中考前夕因右腿摔伤,父母又远在千里之外打工。
为了消除她的后顾之忧，我调动了班集体的力量，除了安排两个女生照顾她的生活，还让几个优秀生每天为她补课，而我自己即使工作再繁忙，每天也得去她的宿舍看两次。
中考时，她发挥出色，考取了阜阳三中。
毕业晚会上，她深情地说：“我会永远记住我的班主任，永远感激您！”二、用爱心关注留守学生。
从留守学生心理需求的大小来看，排在最前面的要数情感需求和交往需求。
面对情感需求型的学生，老师要善于做一个倾听者。
应充分尊重他们，以诚相待，尽力帮他们克服困难；对待心理脆弱、顽皮的学生，更应倾注爱心和耐心；对于交往需求型的学生，老师要善于做一个引路人。
因为他们与父母相处的机会不多，经常处在一种相对孤独的状态。
他们需要获得同伴的友谊和支持，更需要集体的温暖。
师德论文《用爱浇灌花朵用心呵护成长》
师德论文《用爱浇灌花朵用心呵护成长》XXX用爱浇灌花朵用心呵护成长XXX老师说过：“有了爱，便有了一切，有了爱，才有教育的先机。
”我们的教育对象是一个个天真的孩童，他们犹如最娇嫩的花朵，需要我们悉心的呵护。
孩子们的心是非常脆弱的，往往我们的一个眼神、一个动作都有可能在他们心中引起不小的波澜，而这波澜或许会了断学生的一门心思，让他的生命走廊中少一扇窗户。
所以，教育中不能没有爱，我们要用爱来呵护好那一颗颗幼小的心灵，守护他们迎接多彩的明天。
我们语文界的老前辈XXX先生在《论师、为师、尊师》中说过，“小朋友的成长和进步是我的欢快，小朋友的羸弱和拙钝是我的忧虑。
有了欢快，我将永远保持它，有了忧虑我当设法消除它。
”在XXX老先生的话中，我们看到了他对孩子的一片真诚的爱心。
在我们的工作中，每个班都会有一些特别的孩子，他们经常让我们头疼，经过观察，我们会发现他们绝大多数存在下列问题：研究惯不良、研究成绩偏差，不能与班级同学和睦相处，不懂得关心他人，也不爱惜自己，对周围人还存有敌视、冷漠心理。
这些孩子多来自于不完整的家庭，他们比起其他的孩子，更需要老师的关心和帮助。
一、用爱灌溉，潜移默化的感动。
XXX说：“真正的教育者要注意在自己与学生之间建立细腻的情感联系。
”这就需要我们教师在平时要多留心自己的学生：研究上的变化、情绪上的波动，并且给予他们关心。
我们班有个新转学来的小男孩，他高高的个子，帅气的模样让我对他印象深刻，可是翻开他的作业本，顿时我的头炸开了花。
从来没有看到过那么潦草的字，那么脏乱的本子。
而且这一次作业也是催了好长时间才交上来的。
跟家长了解，孩子一二年级都是在一所农村的小学借读，在班里不算人数，所以长到这么大从来没有写过作业，以至于现在基础这么差。
面对这种情况，我首先找到了这个孩子谈心，告诉他我对他的喜爱与信心，孩子好像很吃惊我能这样跟他谈话，那种长久被人忽视的冷落也着实让我心疼。
从此我对他严格要求，又总是亲切和蔼地鼓励他，他能按时完成作业了，虽然字写得还是歪歪扭扭，可以我还是给了他一张“作业积分卡”，这是我们班孩子们特有的奖励，他把卡紧紧拿在手里，几乎是跳着回到了座位，一路小声嘀咕着：“我有积分卡了！”孩子慢慢地在进步，我很是欣慰。
治班策略 《用爱浇灌,静待花开》
班主任治班策略——用爱浇灌，静待花开一、育人理念我的育人理念是：用爱浇灌，静待花开。
心中没有阳光的人，难以发现阳光的灿烂，心中没有花香的人，也难以发现花朵的明媚。
教育家马卡连柯说过：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。
”作为班主任，我深刻认识到，爱是治愈一切疾病的良药，我们要用爱浇灌学生的心灵，用耐心、爱心、细心对待每一位学生。
在教学过程中，我始终坚持用爱心和责任叩响每一位学生的心扉，用智慧和热情化解着每一个孩子的疑云。
二、班情分析通过一段时间的相处，学生之间、学生和老师之间已经比较熟悉，相处也比较融洽和谐。
从了解情况来看，在班级纪律方面，大部分学生可以自觉主动遵守班级纪律，但是仍有少部分学生律己不严，纪律性较差，需要继续加强教育；在学习态度方面，大部分学生学习态度认真、积极，学习成绩有所提升，但是也有少部分学生学习基础薄弱，在学习上有较大困难，这些学生缺乏学习的目的和兴趣，需要班主任老师和各科老师紧密配合，多鼓励学生、督促学生自主学习；在人际交往方面，大部分同学之间可以友好相处，团结协作，互帮互助，但是有少部分同学习惯于以自我为中心，经常与同学发生矛盾，还需要班主任老师的正确引导。
三、班级发展目标我的班级发展总目标是：全体同学都能树立明确的学习目标，形成积极进取的学习风气，养成良好的行为规范，弘扬正能量，逐步形成守纪、进取、勤奋的班风，培养一个团结、向上、文明的班集体。
班级发展目标不是一朝一夕就能实现的，为此我设置了短期、中期、长期三个层次的具体目标。
（一）短期目标班级发展的短期目标是遵守班级规则，做好班级主人，增强班级凝聚力。
俗话说：“没有规矩，不成方圆。
”规则是保障班集体形成良好秩序从而有效运行的前提条件，没有规则以及不遵守规则，就很难形成和谐的班级环境。
在对班级规则的遵守过程中，让学生们了解到文明班集体的养成需要每一位同学贡献自己的一份力量。
对于学生而言，这不仅能够增强学生的责任意识、服务意识，还可以强化学生形成“我为人人，人人为我”的思想，从而让学生学会团结协作，班级凝聚力在这个过程中也会得到不断的增强。
用心呵护 用爱浇灌
用心呵护用爱浇灌
韩琳琳;李铁成
【期刊名称】《知识文库》
【年(卷),期】2015(000)004
【摘要】<正>学生是班集体的主体,是集体活动的主人,只有给予学生足够的爱,足够的重视,去倾听学生的心灵声音,才能够使学生奋发图强,朝气蓬勃的对待生活、对待学习。
而"用心呵护、用爱浇灌"则是笔者多年从事教育工作的重要准则与感悟,可以说其根本在于营造一个民主、平等的氛围,尊重学生的选择。
具体来讲,可从以下几个角度入手:第一,用爱与学生沟通。
没有爱,也就没有教育,因此作为一名合格的班主任,首先就必须要将爱放在教育教学工
【总页数】2页(P34-,47)
【作者】韩琳琳;李铁成
【作者单位】富锦市第三中学
【正文语种】中文
【中图分类】G635.1
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用心呵护 用爱浇灌
用心呵护用爱浇灌作者：王银花来源：《读天下》2020年第19期摘;要：人们常把教师比作辛勤的园丁，那么，学生就是需要园丁精心培育的花朵。
面对这一朵朵含苞待放的花儿，教师需要用心去呵护，用爱去浇灌。
也许有人会说，疼爱自己的孩子是人之常情，而教师也可以像疼爱自己孩子一般地去疼爱自己的学生。
关键词：德育教育;爱心;榜样;耐心班主任工作看起来是琐碎的、繁杂的、忙碌的，其实更多的是幸福的。
班主任需要用心地去感受这一份幸福，用自己的一颗爱心去贴近孩子的心，真正拉近与孩子之间的距离。
结合在日常的工作当中，有关积极德育工作的开展与实施，我有以下几点感触。
一、对教育事业充满激情教师要想教育好学生，有效地开展学校、班级的各项工作，首先教师要对自己的这一份教育事业充满激情，要热爱自己的事业。
因为只有热爱了，心中才有一团火去燃燒自己，愿意把自己的这一份热情投入到教育工作当中去。
每天能够在看似单调的工作当中，都能够创造出新的崭新的一页，在平凡的岗位上做不平凡的自己。
教师面对的人群是具有独立思想的学生，这些学生是天真烂漫的，他们之间是充满差异性的。
育人绝对不是简单的机械操作和复制，教师要懂得因材施教，创造性地开展德育教育工作，让每个学生做最好的自己。
二、做好学生的榜样示范人们常说;“己所不欲，勿施于人。
”如果教师想要让学生做到的，首先自己应该做到。
教师应做好学生的榜样，我的一言一行都会影响到学生，看似不经意间的一句话、一个眼神、一个动作，可能都会对学生的心理产生极大的伤害。
因此，我时刻注意自己的言行。
在日常的班级德育工作当中，我并不是简单地进行反复的说教，因为我觉得单一的说教，时间长了反而让学生觉得反感。
我更多的是用自己的实际行动让学生看到老师是怎么做的，他们又应该是怎么做的。
比如，一开学时，我会明确班级卫生的值日分工、职责等。
平时则是班级、组内进行不定期的检查。
每天早上，我会到教室里面去检查一下班级的卫生，而对卫生检查的反馈不是简单地指出打扫存在的一些问题。
用爱浇灌,静待花开教育小故事
用爱浇灌，静待花开教育小故事从教以来，我一直担任语文教学兼班主任工作，无论是班级管理, 还是教育教学，我始终坚持用爱去感染和教育学生，用心去对待每一个孩子，让每一个孩子时时刻刻都能感受到老师的爱与关注。
苏霍姆林斯基说过:“没有爱就没有教育。
”巴特尔也说“教师的爱是滴滴甘露,即使枯萎的心灵也能苏醒;教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。
”有爱才有教育，因为爱才崇高，无私地爱,是教育的魂!只有让孩子知道老师时时刻刻在关注着他，你就会发现每一个孩子有无穷的潜力。
下面我就提供一下我教育教学实践中的一些做法：一、呵护童心，用心对待每一个孩子。
“亲其师才会信其道”，爱是建立和谐师生关系的桥梁，只有师生关系处在关爱、平等的和谐气氛之中，学生才能直言面对教师，大胆地投入到学习之中，去体验、去完成教学任务。
作为班主任和语文老师，既要关心他们的学习，又关心他们的生活，更重要的是关心他们的健康成长。
多年来，我一直坚持一个习惯，要求孩子们每天坚持写日记，并且细致的批阅每一个学生的日记，通过孩子们的日记，捕捉每一个孩子心理变化和情感变化，了解每一个孩子成长过程中的困惑，并通过批语与孩子们进行情感的交流，帮助他们恢复自信，树立信心。
比方：案例：从一年级第一学期中考试结束，就让孩子们开始练写了，一开始从写一个词语，一两句话，有的可以写三四十个字, 只要他们或多或少的写，我都会坚持用语言或笑脸鼓励他们，甚至再加一个分数，或者将好的提供给其他同学听。
当日记本发下时，孩子们就会相互比，谁的分数高，有笑脸，就这样激励着他们，一天比一天写的多。
然后再要求他们如何把当天学的好词，佳句写进自己的日记中。
渐渐地孩子从中寻找到了写日记的乐趣，到期末考试时，每个学生都能写出一篇完整而精彩的日记。
二、家校合作，合力加强学生管理。
第一是加强家庭教育指导。
家庭教育对孩子的健康成长至关重要, 首先要帮助家长树立正确的教育观念，要让家长深刻认识到，想让孩子健康成长家庭教育不可或缺，家长一定要用健康的思想、良好的品行去影响孩子，教育孩子一定要注意言辞和方式方法。
用“心”浇灌,才能做好班级管理工作
用“心”浇灌，才能做好班级管理工作【摘要】本文结合笔者实际工作经验，对如何做好班级管理工作进行了粗浅探讨，笔者认为在班级管理工作中，要做到：“爱心”、“耐心”、“细心”、“恒心”，用“心”浇灌，才能使学生们更有效的学习，才能使班集体更加团结、融洽、健康、向上。
【关键词】班级管理；小学教育；方法班主任工作可谓细碎而繁琐。
经常像消防员一样出现在需要你的地方。
其实，只要我们把功夫花在日常的点滴中，用“心”浇灌，就可以吧班主任工作做得德行应手。
而这“心”就是爱心、耐心、细心和恒心。
只有做到了这四心，才能真正做到在素质教育中“以人为本，全面发展”，才能尊重孩子的个性特点，呵护学生心灵不受到伤害，才能正确引导学生朝健康的方向发展特长，培养个性。
一、爱心爱心是班主任工作的前提，是班主任工作动力的源泉。
高尔基说过：“要爱人，才能教育人”。
爱，是师生间最有力、最自然的连接点。
班主任只有真心实意地热爱、关心和尊重每一个学生，设身处地为学生着想，用欣赏的目光去关注学生们的每个闪光点，用喜悦的笑容去赞许学生们的每一点成功。
尤其对差生一次正确的回答，生活中一点好的表现，都及时给与真诚的表扬，给他们一份自尊和自信，也才能得到学生的信赖与支持。
笔者办公室经常备一些常用的药品，比如：感冒灵、泻痢停、创可贴等，还有一些消炎药，在发现学生不舒服时及时给他们吃药。
对学生进行贴心的关怀，才能融入学生们的集体。
二、耐心耐心，也是我们班主任工作中必不可缺少的一种智慧。
课堂上我们要耐心听学生回答问题，哪怕孩子说话语无伦次，我们也要耐心地等待三秒钟，期待孩子把话说完，送上自己最真诚的鼓励。
当孩子遇到不会的问题，我们要耐心给以辅导与帮助，课下，我们耐心陪孩子们做游戏，自觉遵守游戏规则，与孩子们玩乐在一起，感受孩子们的喜怒哀乐，聆听他们的美妙声音，做孩子们最知心的朋友，做一个能走进孩子心灵的班主任。
当孩子们犯了错误的时候，我们更应该有耐心，要耐心听学生的辩解，耐心分析孩子犯错的原因以及犯错的来龙去脉，是非曲直等。
用爱心、耐心和细心来浇灌花朵
用爱心、耐心和细心来浇灌花朵作者：周红妮来源：《学校教育研究》2014年第19期我们常听老师说，现在的学生越来越难管，越来越难教。
随着学生中独生子女的增多，学生越来越娇气、越来越自私等等。
作为一名班主任老师，负责管理学生，深感责任重大。
班主任工作是一份复杂的工作，千头万绪。
一个班级的好坏，取决于班主任。
我觉得班主任管理学生，更多的是要像母亲对待自己的孩子一样，关心爱护自己的学生，用爱心浇灌他们茁壮成长。
那么如何管理学生呢？回顾一下我十几年来的班主任工作的点点滴滴，我觉得以下三点是学生管理的灵魂。
一、融入爱心，以爱育爱每一个学生，做学生的知心朋友，用爱满天下的境界关爱每一个学生，以发自内心的爱和信任对待学生、理解学生。
使学生感到温暖，学生就会把班主任当作知心朋友，有什么心事就会向你诉说，让你帮他出主意、想办法。
做学生的知心朋友，就要丢掉教师的架子，要像朋友一样和学生相处。
爱学生，尊重学生，信任学生。
将“爱心”普洒全体学生。
爱优秀生是每一个教育工作者都能比较容易做到的事情，但爱差生就比较困难了。
因此，我们要多发现差生的长处，多在挖掘他们的可燃点上下工夫，与学生沟通心灵，万不能因他们是差生了就从不正眼相看，相反，我们更该用我们的爱心去正确引导和教育他们，多和他们谈心。
以此通过经常接触了解其落后的根本原因，并抓住其闪光点因势导行，给予适时的表扬与鼓励。
就像我教过的学生刘永华，他家住在偏僻的山区，由于那儿地理条件很差，家里田少地少，父母苦苦耕作下来粮食都不够吃。
记得他在四年级的第一个学期，开学两周了，仍然未见他来报到。
后来我就到他家，去了解他是什么原因不来读书。
我走了近三个小时的山路，终于到他家，一进他家四壁皆空，连一个用来歇息的凳子也没有。
我对他说：“你不能辍学，要想改变命运，只有靠读书。
他返校后，我很关心他：给他买学习用品、衣服……终于，他以好成绩进了中学。
像他那样性格很内向的学生，就更需要我们用爱心去温暖他们，多和他们聊天，多开展有益的集体活动，尽力让他们积极参与。
用爱心耕耘、收获沁香满园
用爱心耕耘、收获沁香满园午间去食堂就餐的路上，猛然间发现校园的花朵绽放了：红的、粉的、黄的、白的、姹紫妍红美不胜收。
原来我每天工作的校园竟然如此美丽，可能是平日的忙碌淡忘了近在眼前的美景，不经意间才发现最美的风景就在身边；不经意间才发现春天已悄然来临。
奔波忙碌着的班主任工作又过去了半年多。
每天辛苦着并快乐着、迷惑着并坚持着、与学生一路同行，走向成熟、收获成功。
从事一项自己感兴趣和觉得有价值的班主任工作，本身就能给人满足感，职业生涯会因此变得趣味无穷。
班级是学校的基本单位，班主任是学校德育队伍建设的核心力量，是班级工作的组织者、领导者、承担着。
班主任主管着学生的思想、行为、学习和生活，而班级管理是一项多因素的综合工程。
结合班级实际，我主要从以下几个方面谈谈对班级管理的几点认识。
一、了解班级概况高一（10）班共有52人、其中男生27人、女生25人、少数民族3人。
入学时中考成绩在泰中中考录取分数线以下的学生有20人。
贫困生5人、低保户1人。
离异家庭学生12人、留守学生25人。
二、加强德育教育屈原对人生的感悟是“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索’。
班主任工作亦然，德育工作是班主任工作的核心内容。
但它具有复杂性与反复性，需要班主任在长期的工作中善于捕捉和总结。
（一）知人善用——加强班集体建设班集体由学生组成，而学生能不能发挥各种潜能，能不能勤奋地学习，积极地活动，则取决于他们自身。
一个班级有多少人就有多少种想法，班级在刚组建时学生来自四面八方，初中时各自生活背景、学习环境各不相同。
因此开学初尽快组建一支能力强、责任心强、以身作则的班干部队伍来增强班级凝聚力至关重要。
我采用自荐或他荐的民主选举制产生班委后，由他们对班级管理出谋划策，共同制定出班级公约：然后让班委各施其政各尽其职，对纪律、考勤、卫生、学习各方面做出明确规定、奖惩分明（以量化打分的形式对每位学生进行量化考核）。
班干部每周一次统计好后公布在班级后窗的荣誉窗和形象窗上，以激励机制带动班级同学进步，效果显然。
用爱滋润,用心浇灌
用爱滋润，用心浇灌朐山小学周田田没有春雨的滋润，哪来绿草如茵，繁花似锦？没有阳光的眷顾，哪来大树参天，绿树成荫？我愿将自己的爱心和责任心化作蒙蒙春雨、化作缕缕阳光，去滋润和温暖这各具特色的“小苗”，为他们撑起一片片“心空”。
有人说教师是天底下最光辉的职业，也有人说教师是自我幸福的把握者，更是学生幸福的领路人。
在每一个孩子的心目中，教师是最亲切，最有智慧、最伟大的人，我们也曾说，作为一名教师，只有履行自己的职责和义务，才能实现自己的人生价值，谋求人生的幸福。
不得不承认这样一个事实，教育工作是辛苦的。
我们每天都进行着大量平凡、琐碎的工作，日复一日、年复一年。
那么，是什么支撑着我们教师兢兢业业、勤于奉献、淡泊名利、默默耕耘呢？又是什么使教师乐于奉献、勤勤恳恳、充当人梯的呢？“育苗有志闲逸少，润物无声辛劳多”。
爱是教师最美丽的语言。
教师对学生的爱，就是“师爱”。
在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业。
但热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到教师的爱更困难。
林崇德教授认为，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”因为教师对学生的爱“在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。
这种爱是神圣的。
这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会‘亲其师’，从而‘信其道’，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。
因此，师爱就是师魂，是师德最好的体现。
一、满腔热忱，用爱心去温暖学生如果学生是一朵含苞待放的花蕾，教师的职责就是让他们在生活这片温暖的阳光里绚丽绽放。
作为一名教师，对学生的爱必须是普遍而广泛的，不应该因社会原因、家庭背景及平时表现而有所偏爱，应该一视同仁。
特别是后进生，更应给予特别的爱。
因为在后进生的内心深处，一半是天使，一半是魔鬼。
我们教师的职责就是在于唤醒天使，战胜魔鬼。
在我们班有个叫刘云鹏的小男孩，母亲忙于工作，父亲整天不在家，他们根本无暇顾及孩子的学习。
爱心灌溉,责任担当：班主任工作总结
爱心灌溉，责任担当：班主任工作总结本学期，我担任了班主任工作，这是一个繁重而充满挑战的任务。
作为班主任，我始终以爱心和责任为指导，努力营造一个和谐、进取的班级氛围，为学生的健康成长提供有力的支持。
在这段时间里，我深刻感受到了班主任工作的艰辛和重要性，也收获了许多宝贵的经验。
一、爱心浇灌，温暖学生心灵作为班主任，我始终坚信爱心是教育成功的关键。
我时刻关注着每一个学生的成长，用爱心去浇灌他们的心灵。
当学生遇到困难时，我会及时伸出援手；当学生情绪低落时，我会耐心倾听他们的烦恼；当学生取得进步时，我会给予他们充分的肯定和鼓励。
这种充满爱的教育方式，不仅赢得了学生的信任和尊重，也使班级氛围更加和谐融洽。
二、强化责任，引领学生成长作为班主任，我始终注重培养学生的责任感和担当精神。
我通过制定班级规章制度、组织各种主题活动等方式，引导学生认识到自己的责任和使命。
例如，在班级卫生、纪律等方面，我鼓励学生积极参与，共同维护班级环境；在组织活动时，我鼓励学生发挥自己的特长和才能，为班级争光添彩。
通过这些方式，学生们逐渐明白了自己的责任和使命，增强了担当精神。
三、关注差异，因材施教每个学生都是独一无二的，作为班主任，我始终关注学生的差异，因材施教。
我深入了解每个学生的特点，为他们制定个性化的教育方案。
对于学习成绩较差的学生，我会加强基础知识的辅导，鼓励他们树立信心；对于性格内向的学生，我会给予更多的关爱和关心，帮助他们打开心扉；对于优秀学生，我会鼓励他们保持谦虚谨慎的态度，进一步提高自己的综合素质。
通过这种方式，学生们在班级中得到了充分的关注和帮助，取得了显著的进步。
四、加强沟通，家校合作作为班主任，我始终注重与家长之间的沟通和合作。
我经常与家长保持联系，了解学生在家中的表现和情况，共同关注学生的成长。
同时，我也会向家长反馈学生在校的表现，听取家长的意见和建议。
通过这种方式，家长们更加了解和支持班级工作，形成了家校合作的良好氛围。
用心浇灌,用爱呵护
用心浇灌，用爱呵护【摘要】捷尔任斯基说过：“爱，这是一切善良、崇高、力量、温暖、快乐的创造者。
”儿童是最有感情的，你态度和蔼，开口常笑，使儿童感到温暖，感到亲切，他就会接近你。
孩子们是天真的，在我们的抱抱、摸摸、亲亲、轻抚、蹲下来同他们轻轻地交谈、热情地回答孩子的问题后，很多的孩子会逐渐将依恋家人的感情转移到对教师的依恋。
【关键词】班级管理；爱心；耐心；虚心责任心班级是幼儿园的核心单位，是幼儿学习、游戏的主要场所，幼儿日常行为习惯的养成、一日活动的组织都是依托班级这块基地进行的。
班级的管理水平直接影响着幼儿园的教育教学活动的进行。
班主任作为管理者须从幼儿、共班成员及家长三方面出发，我们为孩子提供服务，孩子要对我们的服务有所回应，配合我们做好服务工作；我们为家长提供，家长要为我们做好后勤保障工作；教师之间也要互相帮助，共同提高。
所以必须从三方面全方位促进班级管理。
一、用平常心、宽容心对待孩子俗话说：“爱自己的孩子容易，爱别人的孩子难；爱漂亮的孩子容易，爱丑陋的孩子难；爱聪明的孩子容易，爱愚笨的孩子难。
”幼儿教师除了应该有足够的耐心之外，还必须有足够的爱心和责任心。
要做到对每一位孩子平等施爱，确非易事，但要达到教师与幼儿间的和谐，我们必须做到博爱。
既然是一名幼儿班主任，面对性格各异，来自于不同家庭的孩子，对琐碎的幼儿工作就要有足够的耐心，要有不怕累不怕烦的精神，凡事从孩子的需要和兴趣出发，决不能急于求成，鲁莽了断。
可以说，孩子的每一个举动都有她的理由。
教师要细心观察，耐心询问，了解幼儿的动机，对症下药，才能从根本上教育孩子。
尤其是对学习上反应慢的幼儿，更要有诲人不倦的精神，循循善诱。
再者做幼儿工作，不能简单处理，要考虑到孩子的心理行为，个体需求，晓之以理，动之以情，耐心帮助他们克服自己的缺点，不采取粗暴、过激的态度，凭借自己的耐心与智慧来教育幼儿，就一定能产生良好的教育效果。
作为教师，必须有一颗博爱且宽容的心。
用“心”浇灌会开出更美的花
用“心”浇灌会开出更美的花【摘要】花朵的美丽与心灵的关系密不可分。
用心灌溉，才能收获更美的花朵。
心灵的能量直接影响花朵的生长，用心灌灌，培育出更加鲜艳的花朵。
心灵的阳光让花朵更加灿烂，但负面情绪会导致花朵凋零。
唯有用心呵护，才能感受花朵的美丽。
只有用心灌溉，才能收获更美的花朵。
心与花相连，用心呵护才能见证花的美丽。
让心灵与花朵相连，用爱心呵护每一朵花，便能看到更加绚丽的花海在心灵深处绽放。
愿我们都能用心浇灌，见证花朵的每一个美丽瞬间。
【关键词】关键词：美丽、心灵、花朵、用心、灌溉、阳光、负面情绪、呵护、鲜艳、灿烂、凋零、收获、相连、见证。
1. 引言1.1 花朵的美丽与心灵的关系花朵的美丽与心灵的关系密不可分，花朵是大自然的礼物，展现出的绚丽色彩和独特芬芳给人们带来无限美好的感受。
而心灵作为人类内在世界的表达，承载着情感、思想和意识，对外界的感知和反应都能影响到周围环境的变化。
花朵与心灵之间存在着一种微妙的联系，彰显着一种美好的共生关系。
每一朵花朵都有自己独特的生长历程和美丽姿态，它们需要细心呵护和精心培育，才能展现出最完美的一面。
而心灵的能量也是直接影响到花朵的生长状态的关键因素之一。
当人们心怀善意、充满爱心时，他们的内在能量会像一股温暖的风，轻轻吹拂在花朵的身上，让它们感受到无尽的生机和活力，从而开出更加美丽的花朵。
要想让花朵绽放出更美的光彩，我们需要从内心去感悟、去用心去培育它们。
心灵的光芒不仅能为花朵注入活力，更能让它们披上一层金色的外衣，散发出迷人的光芒。
所以，只有让心灵与花朵紧紧相连，用心去呵护、用爱去滋养，我们才能真正领略到花朵的美丽与心灵的纯净。
1.2 用心灌溉，收获更美的花朵用心灌溉，收获更美的花朵，这句话并不仅仅是简单的比喻，而是在强调一种对待生活、对待事物的态度。
在生活中，我们常常可以看到那些用心经营的花园，无论是在阳光下灿烂绽放的玫瑰，还是在清晨泛着露珠的娇艳花朵，都透露着一种细致、用心的呵护。
用爱呵护用心浇灌走农村寄宿制特色之路
用爱呵护用心浇灌走农村寄宿制特色之路近些年来，随着我国社会主义市场的经济的迅猛发展和城镇化建设步伐的加快，特别是山区农村的富余劳动力向城镇转移日渐增多，催生出了学校留守儿童这一特殊群体，他们都是只能留守在家里由老人或亲戚照看，造成了“单亲教育”、“隔代教育”、“寄养教育”等现象。
经近四年来的调查数据显示，我校的留守儿童人数几乎过半，面对这一特殊群体的教育问题不得不引起我们深思。
通过几年来辛勤努力，学习启动了“用爱呵护、用心浇灌，走农村寄宿制特色之路”的办学思路取得了可喜成绩。
现就主要做法谈几点感受与同行共勉。
一、摸清情况，确立目标随着改革开放的不断深入，镇内及周边农民大量外出务工、经商，一些成功人士在经济发达地区购置房产安家落户，使大量生源外流，一部分农民在外过着低收入的打工生活，无力支付高额的异地读书费用，只好将子女留在本地由长辈或其他亲戚帮助看管，他们享受不到父母的温暖叮咛，只能在隔辈或亲戚有心却无力的关爱中徘徊，而贫困山区的留守人员，恰恰大多也是老、弱、病、残、文盲、半文盲。
这对留守儿童的健康成长非常不利。
面对现状，通过对留守儿童问题的调查分析，找到了影响留守儿童健康成长的原因。
在各级政府和教育主管部门的关怀支持下，学校就提出了“用爱呵护、用心浇灌，走农村寄宿制特色之路”的办学思路。
二、工作措施1、倾力投入改善条件为办好寄宿制学校，确保学生有良好的住宿与生活环境。
学校在各级政府支持下投入近三千万元实施了整体迁建于去年投入使用，今年再配备楼道24小时学生直饮用水设备，成立渝电春苗学校，目前学校的硬件设备已达到或超过城市学校标准，今年5月得到上级主管部门“五个校园建设”合格验收，给留守孩子创造了“家庭式的生活、校园式的学习”的良好环境，让留守孩子不再孤单，让爱浸润每一个孩子心灵，在关爱中快乐、健康成长！2、加强管理，完善机构学校成立关爱留守儿童工程领导小组和工作小组，制订了具体计划，拟定留守儿童教育工作方案，扎实为开展关爱留守儿童工作提供有力保障，真正使学校成为学生学知识、学文化、学技能不断提高思想觉悟的主阵地。
用爱心浇灌 用细心呵护
用爱心浇灌用细心呵护任教以来，在这五彩缤纷、酸甜苦辣的人生道路上，我作为一名为孩子们服务的普普通通的班主任，以平常心做着平常事，犹如校园路边一株清雅的广玉兰，不为取悦偶然路过的行人，只为那一张张充满天真稚气的笑脸。
看着孩子们一点一滴的变化，那是一种特别的幸福感。
1、用爱心浇灌——让孩子体验自信的愉悦老师是孩子前进的指路灯，只有老师不断鼓励和引导，孩子才能勇于尝试。
比如，我班里有个女孩叫张娜。
她学习还不错，可是不敢在课堂上发言，只要老师点到她的名字，她就双腿哆嗦，一个字也说不来。
为了帮她克服这个问题，我经常课上提问她，给她加油，让她自信。
并且私下找她谈心，鼓励她。
慢慢地，她竟主动在课堂上举手发言，其他孩子给予她热烈掌声，看着孩子们的成长，心里有说不出的喜悦。
老师的爱心浇灌就像水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。
2、培养学生主动管理，做班级的小主人。
在班级管理中，我始终坚持全员参加的原则，不管是什么活动都鼓励学生积极参与，并为他们创造各种机会。
（1）班会活动，学生自己提出问题，班干组织、自己主持、老师只是幕后导演，我们班的班级文化墙都由学生自己设计和布置。
（2）我们班的卫生大扫除，个子高的主动擦高一点地方的脏东西，矮小一点的主动扫地、拖地、排桌子······一切井然有序。
我看了很是感动，同学们都想为班级体出力。
作为班主任一定要为他们创造机会。
让学生在“主动”中发展，在“合作”中成长，在“思索”中创新。
3、点燃“学困生”心灵的火花每个班级里都会有许多“学困生”，我们班也不例外。
而我觉得这些孩子之所以成绩差，是有原因的，所以我一直努力帮助这些“学困生”找原因。
比如，我们班的孙克华，数学成绩非常好，但是语文和英语成绩就没法看。
我私底下和他沟通，并且亲自到他家里，了解他在家学习情况。
针对他的情况，我给他制订了学习计划，并且每天按时督促、检查。
通过一个学期的努力，他的语文成绩有了进步，虽然学习还是有些吃力，但我已经看到他的努力和认真。
用心浇灌,以爱呵护,做学生作文
用心浇灌,以爱呵护,做学生作文全文共6篇示例，供读者参考篇1亲爱的老师、同学们:大家好啊!我是小明,今天我要给大家讲讲我对"用心浇灌,以爱呵护,做学生作文"这个话题的一些想法。
我们每个人都是一颗小小的种子,需要用心浇灌和呵护,才能茁壮成长。
就像一棵小树苗一样,如果没有阳光和雨露的滋润,它就长不大,开不了花,结不了果实。
而学习知识,也就像是给我们这棵小树苗浇水施肥一样,让我们能够健康成长。
小时候,我最喜欢跟着爸爸妈妈去菜园里除草浇水。
爸爸总是细心地浇灌每一株幼苗,妈妈则用柔软的手掌轻轻拂去植株上的尘土。
看着他们那么用心呵护着每一株小植物,我就懂得了生命的可贵,也明白了付出真心才能换来丰硕的果实。
就像爸爸妈妈用心浇灌菜园一样,我们的老师也在用心培养着我们这片小小的"知识园地"。
老师每天都精心准备上课内容,讲解知识点,解答我们的疑惑。
当我们遇到不会的题目时,老师会耐心地给予指导,直到我们彻底理解为止。
老师就像一位园丁,用爱心浇灌着我们,让我们在知识的沃土中茁壮成长。
而我们同学之间,也要相互关爱和帮助。
就像一片树林里的小树苗那样,如果只是自己单独生长,遇到风雨就会被吹折。
但如果彼此依偎在一起,就能互相支撑,共同渡过艰难时期。
所以在学习的道路上,我们要互帮互助,携手共进。
当有同学不会做题时,我们就主动帮助解答;当同学缺少学习用品时,我们也应该伸出友爱之手。
只有这样,我们每个人才能在这片"知识园地"里健康成长。
老师给予我们知识的滋养,同学们互相关爱和鼓励,我们自己也要勤加浇灌和呵护。
就像照料一株植物一样,我们要刻苦用功,勤奋学习,认真完成老师布置的每一项作业,虚心听取老师的教诲。
只有用心浇灌,我们才能在知识的沃土里生根发芽,开花结果,最终长成参天大树。
亲爱的老师、同学们,让我们一起用心浇灌学习的园地,互相呵护、互相关爱,携手共进。
只有这样,我们每个人都能在阳光雨露中health茁壮成长,开启美好的未来!篇2题目:用心浇灌,以爱呵护大家好,我是小明,今天我想跟大家分享一下我最近的一个小小体会。
用心呵护成长——用心呵护孩子用爱浇灌成长
用心呵护成长——用心呵护孩子用爱浇灌成长发布时间：2023-03-21T16:54:23.282Z 来源：《中小学教育》2023年2月2期作者：宋玉兰[导读] 农村孩子，特别是一些单亲家庭的孩子，在校时怎么与同学交流、相处以及如何融入集体生活，涉及了各方面的因素，学校作为一个很好的交流和融合的平台，教育工作者的作用不可或缺。
早在几千年前，我国的大思想家孔子提出了：“我们的教育模式不是一成不变的，而是因人而异，老师要善于循循善诱，因材施教。
”宋玉兰横州市新福镇那河村委小学摘要：农村孩子，特别是一些单亲家庭的孩子，在校时怎么与同学交流、相处以及如何融入集体生活，涉及了各方面的因素，学校作为一个很好的交流和融合的平台，教育工作者的作用不可或缺。
早在几千年前，我国的大思想家孔子提出了：“我们的教育模式不是一成不变的，而是因人而异，老师要善于循循善诱，因材施教。
”关键词：生活（用心）交流因材施教中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2023）2-153-02一、在生活上时时关心孩子（用真心换真心，时刻关心学生）苏联著名教育家霍姆林斯基说：“教育技巧的全部奥秘就在于热爱每一个学生。
” 尊重学生、关爱学生、呵护学生的稚嫩心灵不仅是新时代教师职业道德的基本要求，也是教师应具备的师德修养。
因此，在教学和日常活动中，我们应该尊重、信任和理解学生，实事求是，一视同仁。
根据班上不同学生的心理特点，通过多种形式和方法对他们进行引导和教育，尊重他们的人格，呵护好他们的心灵。
（一）通过原来的任课老师了解孩子的情况2019年11月，因工作的需要，带着对原来所任教班级孩子的不舍，我调到了新福镇彭岭村委小学。
从486县道上，还没见到校门，我就远远地看到了镶嵌在外墙上的学校办学理念——为每个学生的终身幸福奠定基础这几个苍劲有力的大字。
来到办公室里报到，谢教导对我说：“宋老师，二年级（2）班的语文由你来任教，并担任班主任。
班主任爱心“六议”
班主任爱心“六议”作者：宋秀华来源：《现代教育科学·小学校长》2009年第04期班主任的基本任务就是带好班级，教好学生，树立良好的班风、学风，使学生身心得到全面、健康的发展。
小学班主任是一个复合性角色，当孩子们需要关心爱护时，班主任应该是一位慈母，给予他们细心的体贴和帮助；当孩子们身上出现不足、学习成绩有波动时，班主任此时又是严师，不仅要指出不足，还要采用适当可行的教育方法使其尽早改正。
一、爱心浇灌，金石为开一个班集体是由性格各异、身心素质参差不齐、家庭条件等方面都不尽相同的人员组成的大家庭。
作为班主任，首先要深入地了解每个学生的喜、怒、哀、乐，对每个学生都要有善意的耐心、真诚的爱心和永久的恒心。
二、学会欣赏，懂得关爱苏霍姆林斯基曾经说过：“让每个学生都抬起头来走路”。
这就是要使每个人都看到自身的力量、价值，对未来都充满希望和信心。
自尊心和自信心是学生进步的动力，学困生往往最缺乏这种心理。
作为班主任老师要细心地观察，善于发现学生身上的“闪光点”，哪怕是一点苗头，也应加以表扬，倍加爱抚和扶植，精心地为他们搭建成长的舞台，让每个学生蕴藏着的聪明才智都得以充分发挥，让每个学生埋藏于心底的渴求上进的火花都能熊熊燃烧。
三、平等信任，博爱对待当代心理学研究指出：用爱心温暖学生是教育的基础，是教师工作的前提。
一位合格的教师经验纵有千万条，热爱学生是第一条。
爱是一种巨大的教育力量，“亲其师而信其道”。
用真挚的感情和炽热的爱去感化学生的心灵，用热情和信任来沟通与学生的感情联系。
四、言行一致，以身作则小学生的模仿能力极强，他们崇拜自己的老师。
我们老师的言行他们都是关注的。
有人说：“有什么样的老师就会有什么样的学生。
”这句话一点儿也不假。
从学生平时的言行表现上，可以找到班主任的表率作用。
因而作为班主任，必须做到言行一致，以身作则，给学生们做个好榜样。
叶老先生说过：“教师的全部工作就是为人师表”，教师是学生做人的活教科书!五、活动交流，不断成长为了让爱的理念深深地扎根在每一个孩子的心里，我还积极带领孩子们参加各种活动，在母亲节来临之即，让每…个孩子都为自己的母亲精心地准备一份礼物——献给母亲一封信，说出心中的感激。
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用爱心浇灌以细心呵护
——浅谈如何转化学困生
泾源高级中学于永红
应试教育向素质教育转轨的今天，如何做好学困生的转化工作，是摆在我们教育工作者面前的一个突出问题。
谈谈做好学困生工作的几点体会：1．融洽的师生关系是转化的基础
大家知道，一旦学生不喜欢某个老师，他们就不喜欢这位老师所教的课程。
要使学生对学习感兴趣，教师必须得到学生的尊敬和爱戴。
因此教师在与学生接触过程中要处处严格要求自己，做到上课充满激情，对学生一视同仁，特别要尊重和关心“学困生”。
对待“学困生”，教师要经常与他们接触，多参加他们开展的一些活动，找其谈心，使他们感觉到教师对他们寄予的厚望，认识到学习的意义和责任。
教师本人的严格律己和良好修养，用人格的魅力去吸引他们，感化他们，身体力行，为人师表。
一些学习成绩较差的同学，非常需要得到老师的指导和爱护，由于自卑心理沉重，却怯于接近老师，更羞于讨教问题，这时候教师要多关心他们，鼓励并要求他们定期向教师问答。
俗话说：数子十过，莫如奖子一功。
让学困生明白，学习有困难不要怕，重要的是积极主动与老师配合共同去把学习大道上的障碍物搬掉，使他们亲其师，信其道。
尽量避免教师语言或态度的不慎，挫伤他们学习的积极性和脆弱的自尊心。
这样学生就会喜欢你，同时也会慢慢喜欢你所教的学科。
2．获得成功的愉悦是转化的动力
一个人只要体验到一次成功的欢乐，就会激起无数次追求成功的努力，对于“学困生”来说来说也是如此，但是大部分“学困生”在学习上思维有严重的惰性，缺乏学习的主动性，没有养成良好的学习习惯，因此教师必须使他们明确学习目的，端正学习态度，激发学生兴趣，强化学习意志，养成良好的学习习惯，逐渐克服思维上的惰性，以非智力因素来弥补智力因素的不足。
在课堂教学中教师要注意分层教学，要创设情境让“学困生”主动参与，创造机会让“学困生”表现自己的才能，减少“学困生”学习中的挫折感，使他们尽可能多地获得老师的肯定、表扬和同学们的赞许。
例如：在小组合作中让“学困生”代表小组发表意见，这样使“学困生”在小组合作中能注意收集各种信息，回答时是代表小组意见容易获得成功的喜悦。
“学困生”的作业差错率往往很高，教师批改作业时，不要一看到答案不对就打×，应分析思考的过程是否正确，是否合情，指出对的部分，划出错的地方，待其订正后，再给予评分。
如果订正对了，还可以打优给予鼓励，为了激励“学困生”，也可以在他们之间开展竞赛，看谁进步快，让“学困生”感到努力不断见效，拼搏就会成功，增加“学困生”学习的自信心，提高学习的兴趣。
3．课堂教学是转化的主战场
改进课堂教学是转化“学困生”工作的主要措施。
老师备课时，要多为“学困生”着想。
上课时，要尽量给他们创造一些提问、回答问题的机会，切忌教师和优秀生一对一的活动。
进行课内练习时，对“学困生”应做到优先看作用，优先辅导。
特别是在“学困生”完成练习遇到困难，迫切希望有人帮助时，教师应及时给予辅导。
在他们产生错误前帮助扫除障碍，其效果比课后补课要好得多。
实践表明：坚持课堂巩固才能有效地防止“学困生”日益落后、积重难返现象的出现，才有可能稳步提高“学困生”的学习成绩。
4．改变评价的方式是转化的关键
传统的教学评价观是以分数为标准，以分数的高低或等第论好坏。
如果用这样的尺度来衡量，一部分“学困生”永远无法达到成绩优秀的标准。
这种评价方法不利于开发学生的潜能，提高其生理、心理素质，不适合学生全面发展，教师在转化“学困生”的同时，也在转变自己的教学观，教师所做的是适合于人才的教育，而不是适合于教育的人才。
衡量“学困生”的进步，要让他们自己与自己比，今天与昨天比。
允许学生出现反复，充分相信他们的智力和能力，在评价“学困生”的学习成绩时，注意将其现在的成绩与自己原来的成绩比，如果他上次测试得了53分，这次得了58分，就应该加以鼓励，让他知道这5分是努力的结果，通过努力就能提高，就会成功。
对“学困生”的评价，要客观，承认差距，不唯分数论，教师评价的尺度，随着“学困生”的提高而提高，让他们既感到有压力，也有希望。
实践证明，教师适时的正面评价，会形成一种无形的力量，有利于“学困生”心理的健康发展，促进他们尽快转化，取得新的进步。
5．量体裁衣、持这以恒是转化的保证
在确定“学困生”的教学要求时不能急于求成和“一刀切”。
应分清轻重缓急、区别对待，可以采取减缓坡度增加台阶，小步子前进的策略，使“学困生”经过一段时期的努力，逐步达到基本的教学要求。
当“学困生”的转变出现反复时，我们老师不能急躁、气馁，应找出反复的原因，“教不厌，诲不倦”坚持面授教学方法，同时还应做好深入细致的家长工作，争取家长的密切配合和帮助，教育学生学会评价，不要歧视学困生，提倡同学之间的互相帮助，发挥集体的力量，促进学困生进步。
“学困生”一旦有思想上的转化，就要趁热打铁，围绕这一点，要抓住时机，激发学生对知识的渴望，变厌学为乐学，夸美细斯认为：“求知和求学的欲望应该采用一切可能的方式在孩子身上激发起来”。
一旦激发起来，就要防止逆向转化，所以必须持之以恒，对于出现的漏洞给予坚决的堵死，毫不松懈，长期以来，“学困生”的潜力得以发挥，兴趣愈来愈高，成绩就不断提高。
总之，“学困生”的转化工作是一项复杂而有辛勤的劳动，也是一项艰难而长期的工作，要臻佳境，决非一蹴而就的事情，需要不断的开拓探索前进，不断完善和提高。