陈俊君幼儿园户外混龄体育活动的组织实施策略完整版
晨间户外区域混龄体育活动的组织与实施
晨间户外区域混龄体育活动的组织与实施晨间户外区域混龄体育活动的组织与实施随着人们对健康生活方式的追求，越来越多的学校开始关注学生的体育活动。
在早晨的户外区域，混龄体育活动成为了一种新型的健康活动。
这种活动不仅有助于提高学生的身体素质，还有利于培养学生的团队协作能力和自信心。
本文将探讨如何组织和实施晨间户外区域混龄体育活动。
为什么要开展晨间户外区域混龄体育活动？首先，这种活动可以让学生在晨光中焕发活力，为一天的学习和生活做好准备。
其次，混龄体育活动可以促进不同年龄段的学生相互交流和学习，提高他们的社交技能。
最后，这种活动有助于提高学生的身体健康和体育技能，为他们的未来发展打下坚实的基础。
在组织晨间户外区域混龄体育活动时，需要选择合适的场地和器材。
考虑到学生的年龄差异和身体状况，可以选择较为宽敞的校园空地或公园等地方。
同时，需要准备各种体育器材，如球类、跳绳、毽子等，以便学生根据自身兴趣和特长选择适合自己的活动。
活动的具体流程可以包括以下几个环节：首先，组织学生进行热身运动，如集体跑步或伸展运动等，以避免运动伤害。
然后，可以安排不同年龄段的学生进行多样化的体育活动，如跳绳比赛、篮球友谊赛、接力赛等。
在活动过程中，需要注意观察学生的表现和身体状况，及时调整活动强度和方式，避免发生意外情况。
最后，在活动结束后，进行总结和评价，鼓励学生积极参与并反思自己的表现，进一步提高体育技能和团队协作能力。
对于晨间户外区域混龄体育活动的实施效果，可以通过学生的参与度、体育技能提升、团队协作能力等方面进行评估。
还可以邀请学生和家长对活动提出建议和意见，以便不断改进和优化活动组织方式，让更多的学生受益。
总之，晨间户外区域混龄体育活动的组织与实施是一项有益于学生身心健康和全面发展的工作。
通过多样化的体育活动和团队协作，不仅可以提高学生的身体素质，还有利于培养学生的自信心和社交能力。
在未来的教育工作中，我们应该更加注重学生的体育教育和全面发展，为他们的未来奠定坚实的基础。
幼儿园户外混龄活动计划
幼儿园户外混龄活动计划一、活动背景户外活动是幼儿园教育的重要组成部分，它对幼儿的身心发展具有深远的影响。
混龄活动是指将不同年龄段的幼儿组织在一起进行活动，这种活动形式有助于促进幼儿之间的交流与合作，培养他们的社交能力和团队精神。
为了丰富幼儿园的户外活动内容，提高幼儿的综合素质，我们特别制定了一套户外混龄活动计划。
二、活动目标1. 增进幼儿之间的友谊，提高他们的社交能力。
2. 培养幼儿的团队协作精神，增强集体荣誉感。
3. 锻炼幼儿的身体素质，提高他们的运动技能。
4. 激发幼儿的好奇心和探索欲，培养他们的创新意识。
5. 丰富幼儿的幼儿园生活，让他们在快乐中成长。
三、活动内容1. 晨间操活动规则：每天早晨，全体幼儿在户外集合，由教师带领做晨间操。
晨间操包括体操、舞蹈、跑步等，旨在锻炼幼儿的身体，提高他们的活力。
活动准备：音乐播放设备、体操垫等。
2. 大带小游戏活动规则：每周安排一次大带小游戏活动，由大班幼儿带领小班幼儿进行游戏。
游戏内容可以是捉迷藏、老鹰捉小鸡等，旨在增进不同年龄段幼儿之间的交流与合作。
活动准备：游戏道具、安全防护用品等。
3. 团队竞技比赛活动规则：每月举行一次团队竞技比赛，如接力跑、拔河等。
幼儿可以自由组队，参加比赛。
比赛旨在培养幼儿的团队协作精神，提高他们的运动技能。
活动准备：比赛道具、计时器、奖牌等。
4. 探索自然活动规则：每学期安排一次户外探索自然活动，让幼儿走进大自然，观察植物、动物，感受大自然的神奇。
活动旨在激发幼儿的好奇心和探索欲，培养他们的创新意识。
活动准备：观察工具、记录本、安全防护用品等。
5. 户外野餐活动规则：每学期末举行一次户外野餐活动，让幼儿在户外享受美食，同时进行才艺表演、游戏等活动。
活动旨在丰富幼儿的幼儿园生活，让他们在快乐中成长。
活动准备：野餐垫、食物、饮料、表演道具等。
四、活动组织与实施1. 活动组织：成立户外混龄活动组织委员会，负责活动的策划、组织和实施。
2023年幼儿园混龄户外体育活动方案
2023年幼儿园混龄户外体育活动方案一、活动目的和意义幼儿园户外体育活动对幼儿的全面发展具有重要的意义。
通过户外体育活动，可以帮助幼儿增强体质，锻炼身体，培养动作技能，发展协调性和灵活性，促进社交能力的发展，增强团队意识和合作精神。
因此，制定一套科学合理的幼儿园混龄户外体育活动方案，对于幼儿的健康成长至关重要。
二、活动内容1. 运动会运动会是幼儿园户外体育活动的重要组成部分。
通过运动会，可以调动幼儿的积极性，培养幼儿的团队合作精神。
针对不同年龄段的幼儿，可以设置多样化的活动，如跑步比赛、跳跳床、障碍跑等。
同时，还可以设置各种趣味游戏，提高幼儿的参与度。
2. 游戏游戏是幼儿的天性，也是幼儿体育活动的重要形式之一。
在户外体育活动中，可以设置各种游戏，如捉迷藏、踢毽子、跳绳等。
这些游戏既能锻炼幼儿的身体素质，又能培养幼儿的团队合作精神和社交能力。
3. 健身操健身操是一种简单易行的户外体育活动，可以帮助幼儿锻炼肢体协调性和柔韧性。
可以选择适合幼儿的健身操动作，指导幼儿们一起跟着音乐做动作。
可以在操场上进行，也可以在大自然的环境中进行，如公园等。
4. 球类运动球类运动是幼儿喜爱的活动之一，可以选择适合幼儿的球类运动进行。
如踢足球、打篮球、玩乒乓球等。
这些活动既能锻炼幼儿的协调性和灵活性，又能培养幼儿的团队合作精神。
5. 爬山、徒步爬山、徒步是一种锻炼幼儿体质的好方式。
可以选择适合幼儿的山峰进行攀登，或者选择适合幼儿徒步的路线。
在活动中，可以引导幼儿观察大自然的美景，感受大自然的力量。
6. 水上运动水上运动是幼儿喜爱的户外体育活动之一。
可以安排幼儿们去海边或者游泳池进行水上运动活动。
如玩水枪、玩水球等。
这些活动既能锻炼幼儿的身体素质，又能在水中体验新鲜感。
三、活动安排1. 活动时间为保证户外体育活动的效果，每周至少安排一次户外体育活动，每次活动时间不少于2小时。
2. 活动地点可以选择幼儿园周围的公园、操场等户外场所作为活动地点，也可以选择适宜的山岳、海滨等自然场所进行活动。
幼儿园晨间户外混龄体育活动的实施
幼儿园晨间户外混龄体育活动的实施在很长一段时间内，我国大部分幼儿园的晨间户外体育活动都是以同一年龄、同一班级的形式来进行的。
这样的活动形式存在着许多弊端，为幼儿的健康发展带了不良的影响，难以达到幼儿园晨间户外体育活动的目的。
面对这一现状，幼儿园需采取相关措施对幼儿园开展的晨间体育活动进行改革，开展晨间户外混龄体育活动，促使幼儿积极参与，从而达到晨间锻炼的目的。
标签：幼儿园;晨间;混龄体育活动一、科学合理设置活动空间开展幼儿园晨间户外混龄体育活动时，园所和教师应根据本园的实际情况进行活动空间的具体设置，并根据不同年龄段幼儿的具体情况对于活动空间进行具体的布置和安排。
在进行设置活动区域划分时，教师应根据不同活动的不同性质进行科学合理的搭配。
如，活动量大的体育活动应设置大型的活动区域，活动量小的体育活动应布置小型的活动区域，节省人力和物力，减轻任课老师的压力。
教师还应根据体育活动中幼儿基本动作进行区域的分类，如年龄较小的幼儿，他们的活动区域应设有较多的安全保护措施，以免幼儿在活动时发生意外。
此外，活动空间的设置应既具有针对性又具有综合性，不但能够锻炼幼儿基本动作，还能够有效提高幼儿综合身体素质。
例如，在进行活动空间划分时，可将活动区域划分三大区域，操场左侧带有大型玩具的综合锻炼区;操场前端是投掷区、平衡区;操场右侧的球类区、跑跳区。
在对应的区域安放不同类型的体育器械和玩具，根据不同功能设置跑道、沙坑等。
同时，不同区域划分时还要考虑季节变化和气温变化的客观因素，根据不同的天气条件进行相应的调整，不断更换体育活动，使幼儿在不同的天气条件下也能进行户外体育活动，提高幼儿户外体育运动的效果，保证幼儿的身体健康，全面提升幼儿的身体素质。
二、重视体育活动的规则教育在晨间户外混龄体育活动的实施过程中，活动的规则教育是不可缺少的重要环节之一。
教师应帮助孩子了解各个活动区域中的游戏规则，养成良好的行为习惯，自觉遵守游戏规则。
户外混龄活动组织流程五步法
户外混龄活动组织流程五步法
第一步整体思路
第一步在活动开始阶段，要跟高层做好沟通，确定好思路、责任人（谁把控方案、谁做方案、谁执行方案），这些事不在开始说清楚，那一切一开始就会乱套了。
第二步前期筹备
在活动确定举办，思路及人员分确定到活动开始举办的期间，筹备好活动，把活动涉及的所有细节筹备好。
第三步现场布置
一般进行到这一步的时候，活动已经进行到了白热化状态了，养兵千日用兵一时的时候到了，按照我们国家的习惯，基本上活动的前一天都会非常累的做现场布置。
第四步活动现场
现在就是我们作为提线木偶的操控人了，现场把控的一点小失误都会在前台被放大，因此最好有彩排，提前安排各个区域、环节的人员到位，并担起自己的责任来。
第五步后续跟进
到了这一步，我们可以松口气了。
但是对于整体来说，过去意味着新的开始。
陈俊君幼儿园户外混龄体育活动的组织实施策略
陈俊君幼儿园户外混龄体育活动的组织实施策略第一篇：陈俊君幼儿园户外混龄体育活动的组织实施策略浅谈幼儿园户外混龄体育活动的组织实施策略莲都区灯塔幼儿园陈俊君[内容摘要]：体育活动是幼儿园健康教育的重要组成部分，混龄体育活动通过创设不同的运动区域，提供不同的运动器械，打破幼儿年龄、班级界限，幼儿选择自己感兴趣的方式、自主地在各个区域内参与活动，发展基本动作。
本文旨在通过混龄体育活动的实践和探索，阐述开展户外混龄体育活动的价值在于幼儿在相互交流互助、示范模仿、学习等形式自主地进行混龄体育活动，充分享受游戏的快乐，全面健康发展；探求出创设良好的活动环境、科学计划并建立常规、教师有效评价指导是组织实施混龄体育活动的有效策略。
[关键词]：混龄体育活动幼儿策略体育活动是幼儿园健康教育的重要组成部分，它是指教师通过有目的、有计划地制定体育活动方案，开展符合本班幼儿年龄特点的体育活动，从而发展幼儿的走、跑、跳跃、投掷等基本动作和技能。
幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，而运动则是他们锻炼身体的客观需要。
因此无论是《指南》提出的幼儿园教育任务，还是幼儿一日活动内容时间安排，都将体育活动置于幼儿园教育活动的重要位置。
一、幼儿园户外体育活动现状及户外混龄体育活动的价值长期以往幼儿园的户外晨间体育活动，都是以同年龄班级为单位开展锻炼，会形成活动伙伴、活动范围固定狭小；形式呆板单一；师幼之间、幼幼之间互动范围不够，幼儿活动兴趣持续不久的现象，从而直接影响到了体育活动的效果及幼儿各方面能力的提高。
新《纲要》中指出“幼儿园要开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力”。
那么如何开展丰富的体育活动，才能有效地培养幼儿各方面的能力，经过探索与实践，开展幼儿混龄户外体育活动为一条行之有效的途径。
何为户外混龄体育活动呢？简而言之就是通过创设不同的运动区域，提供不同的运动器械，打破幼儿年龄、班级界限，幼儿选择自己感兴趣的方式、自主地在各个区域内参与活动，发展基本动作，在相互交流互助、示范模仿、学习等形[1]式中自主地进行各种体育活动，充分享受游戏的快乐。
幼儿园户外混龄区域体育活动的价值与实施策略
幼儿园户外混龄区域体育活动的价值与实施策略摘要：重视户外混龄区域体育活动的研究，加强幼儿自主学习、创新等能力的培养，促使幼儿在区域体育活动中取得更大的进步以及发展。
因此，在幼儿教学中研究户外混龄区域体育活动的价值，加强对不同年龄阶段幼儿教学活动的引导，让幼儿通过蹦、跳、跑等动作提高幼儿的身体素质，加强幼儿运动技能的培养，从而在户外混龄区域体育活动中开发幼儿的智力，促进幼儿的健康成长。
然而，在当下的幼儿教学中，由于老师管理不当、监管不到位等原因，在开展户外混龄区域体育中存在一定的欠缺，从而影响幼儿参与户外混龄区域体育活动的积极性，不利于户外混龄区域体育活动活动的开展，不利于幼儿的学习以及成长，更是影响了课堂教学的质量和幼儿的学习效率。
因此，本文将对户外混龄区域体育活动的现状进行分析，强调户外混龄区域体育活动环境对幼儿成长的影响，加强户外混龄区域体育活动的教学，丰富教学方式，促使幼儿在体育活动中学习体育知识，锻炼幼儿的身体素质，促进幼儿的健康成长。
关键词：幼儿园；户外混龄区域体育活动；价值；实施策略前言幼儿户外混龄区域体育活动，是老师根据幼儿不同的年龄情况，以幼儿的发展为主，结合体育教学内容如篮球、足球、田径等体育运动，来开展的教学活动，引导幼儿在户外混龄区域体育活动活动中自主进行运动，培养幼儿的运动技能，提高幼儿的身体素质，促进幼儿的成长。
因此，老师应加强对幼儿户外混龄区域体育活动的研究，针对于不同年龄的幼儿展开不同的体育教育活动，在关注幼儿的同时注重幼儿自主选择以及运动的权利，以此来引导幼儿在混龄区域体育活动环境中更好地成长。
1.幼儿园户外活动教学的现状混龄区域体育活动环境的考虑应该从几个方面入手，一是注重幼儿的安全，无论是什么游戏，都应该是以幼儿的安全为主，设置安全的区域活动方式，以此来保证幼儿的安全，也正是因为如此，老师在创设混龄区域体育活动时往往担心幼儿的安全，不敢放手让幼儿自主进行游戏，从而影响了幼儿的自主学习能力以及游戏体验；二是教育的目标，在混龄区域体育活动，老师应根据教育目标合理设计活动，而不是一味地让幼儿在混龄区域体育中进行游戏、娱乐，浪费教育的时间，让幼儿学不到东西，影响了幼儿的成长；三是以教学环节的优化，对于混龄区域体育的设计，老师应从多个角度去进行考虑，不管引导幼儿在游戏活动中进行，还是让幼儿在游戏活动进行锻炼，都让幼儿在游戏活动中体会以及感受游戏教育的乐趣，加强教育的改革以及创新，如田园教育、环保教育、舞蹈教育等等，让幼儿一边学习一边感受，才是当下幼儿教育的重点，然而目前的幼儿教育活动中环境创设不够开放，没有深入引进动态教学方式，导致幼儿在学习游戏时无法深入探究学习，更是出现很多幼儿园在教学应付了事，没有切身为幼儿的成长以及发展着想。
农村幼儿户外混龄区域体育活动开展的指导策略
农村幼儿户外混龄区域体育活动开展的指导策略在新时期的幼儿园健康教育工作开展当中，混龄区域体育活动属于人们所提倡的主要形式之一，这一活动形式的创设需要教师来完成，并且需要迎合农村混龄幼儿的游戏兴趣。
为了提高幼儿园户外体育运动的合理性，通常需要以混龄体育活动作为基础内容，适当投入一定的运动机械，便于提高幼儿的参与积极性。
混龄幼儿可以在活动的时候，寻找自己的合作伙伴，不需要集中在同一年龄的幼儿，可以随意选择，形成全新的组合。
教师也可以在这个过程中鼓励幼儿进行混龄组合，共同完成体育活动任务。
但在具体的开展当中，容易出现这样的问题:混龄幼儿不愿意进行合作，他们的意识不同、观念不同，很容易在合作的过程中出现矛盾。
对于这样的状况，需要教师的合理指导来解决，教师需要在幼儿活动的时候提供明确的指导，使幼儿形成全新的活动认知，提高农村幼儿户外混龄区域体育活动开展的有效性。
一、建立农村幼儿混龄体育活动的全新开展形式在幼儿园刚刚准备开展混龄户外教育的时候，面临着一个非常大的问题，即幼儿园是要全园进行混龄活动，还是选择两三个班级进行混龄活动。
如果全园进行混龄体育活动，十分容易出现混乱的状况，不容易进行管理。
为此许多幼儿园都通过两三个班级混龄活动的开展来进行探索。
在体育活动的过程中，我们可以明显的发现，异龄幼儿之间的认知有着直接的差异，但是他们也有着互补的特点，能够在体育活动的过程中相互帮助。
年龄较大的孩子虽然在活动的过程中，并不会主动地传授给小年龄幼儿一定的知识和经验，但是他们会特意地展现自己的优势，并且会纠正小年龄幼儿的一些错误活动行为。
因而可以得出结论，年龄大的幼儿有一定的表现欲望和自信感。
同时，年龄小的幼儿也不会主动地向年长的幼儿进行请教，但是他们会不自觉地模仿年长幼儿的行为和实践方式。
这样的状况在无形之间已经促成了教育和学习的过程。
教师在这样的过程中，仅仅需要进行活动安排和引导即可，所有的教育和学习行为都可以由幼儿自己来完成。
幼儿园户外混龄体育活动的组织与实施
幼儿园户外混龄体育活动的组织与实施作者：梁晓君来源：《家长·中》2020年第06期摘要：户外体育活动一直是幼儿最喜欢的活动之一，通过使用体育器械进行运动能够促进幼儿身体健康、提高幼儿身体素质。
而在以往经验中，幼儿园开展户外活动都是以同年龄段幼儿为单位进行游戏，但由于活动形式单一，游戏伙伴过于固定，活动场地分配不均、运动器械不够丰富等因素的限制，而导致活动效果不是很理想。
为了使户外活动能够发挥其真正作用，我园将户外体育活动混龄化作为一项教育改革，并组织教师进行教研、探究。
在实践过程中可以发现，户外混龄体育游戏更能激发幼儿的活动兴趣，从而使幼儿达到锻炼身体的目的。
关键词：幼儿园;户外混龄体育活动;组织与实施为实现幼儿园户外体育活动的多元化发展，我园对原有的教学经验进行整合和改革。
在实践中我们发现，开展户外混龄体育活动更能促进幼儿间的合作意识，让幼儿在交流和分享中完成体育锻炼，通过以“大带小”的方式，培养幼儿间互帮互助、团结友爱的良好品质，不仅满足了幼儿多方面发展的需求，还有效地促进了幼儿的自主能动性和个性化发展。
一、幼儿园户外混龄体育活动的教育目标考虑到幼儿身心发展的特点，为体现户外活动的整体性、发展性、层次性及主观能动性等特点，教师根据幼儿不同的年龄特点来制定形式各异的体育游戏，通过制定科学、有效的教育计划，让幼儿能够在相互交流、示范模仿、互助互学中享受体育活动所带来的快乐。
制定各年龄段幼儿的教育目标。
根据《规程》和《纲要》的要求，教师应根据各年龄段幼儿的发展需求，为幼儿制定与幼儿能力相契合的活动目标。
（一）托小班幼儿的教育目标托小班幼儿因其年龄偏小，自主能力较弱，在开展体育活动时，应以培养兴趣爱好为主，使幼儿能够以饱满的情绪参与活动，并愿意与其他班级的哥哥姐姐一同游戏。
通过模仿来尝试参与一些难度较低的运动项目。
在游戏中，应培养幼儿乐于学习、懂得分享、愿意等待的良好品质，并在教师和其他幼儿的指导下了解游戏规则并愿意去执行。
幼儿园户外运动活动组织与实施策略 运动活动
在幼儿园教育中，户外运动活动扮演着非常重要的角色。
适当的户外运动可以促进幼儿的健康发育，增强体魄，提高幼儿的身体协调能力和社交能力。
然而，要想有效地组织和实施幼儿园的户外运动活动，需要一系列的策略来保证这些运动的安全性和教育性。
本文将探讨幼儿园户外运动活动组织与实施的策略，希望能为幼儿园教育工作者提供一些借鉴。
一、制定详细的运动计划在组织幼儿园的户外运动活动时，首先需要制定详细的运动计划。
这个计划应该涵盖运动的内容、时间、地点、人员、安全措施等方方面面。
通过制定详细的运动计划，可以在活动中有条不紊地开展运动，避免出现混乱和意外。
可以在计划中充分考虑到幼儿的芳龄特点和身体素质，确保运动内容和强度适合幼儿的实际情况。
二、保证活动场地的安全性户外运动活动需要有一个安全的场地来进行。
在选择活动场地时，幼儿园应该首先考虑场地的安全性。
场地应该平坦、干燥，没有危险物品和障碍物。
必须对场地进行彻底的安全检查，确保幼儿在活动中不会受到伤害。
活动场地的大小和形状也需要考虑到幼儿的实际需要，保证幼儿园的户外运动活动可以顺利进行。
三、准备运动器材和道具在组织户外运动活动时，需要准备一些运动器材和道具。
这些器材和道具可以丰富运动活动的内容，增加活动的趣味性和教育性。
还可以通过合理地使用这些器材和道具来促进幼儿的身体发育和技能培养。
幼儿园在组织户外运动活动时，应该提前准备好这些器材和道具，确保运动活动的顺利进行。
四、培训专业的运动指导员户外运动活动需要得到专业的指导和监督，这样才能确保幼儿在运动中得到正确的指导和照顾。
幼儿园可以考虑培训一些专业的运动指导员，他们可以负责设计运动活动的内容和安排，指导幼儿们进行运动，确保运动的安全性和教育性。
通过专业的指导员的培训，可以提高户外运动活动的质量，使幼儿得到更好的锻炼和教育。
五、建立健康监测系统在户外运动活动中，幼儿的健康状况是非常重要的。
幼儿园可以建立一个健康监测系统，定期对幼儿的身体健康状况进行监测和评估。
幼儿混龄体育活动课程的建构策略
1、幼儿混龄教育的追溯与发展1.1、幼儿混龄教育的历史溯源混龄教育,是指把3-6岁不同年龄的孩子编排在同一个相对大的环境中共同游戏、生活和学习的一种教育组织形式。
古社会阶段,公有制的社会阶层要求一切集中而行,幼儿教育以不分年龄的形式组织在一起进行教学。
这是最早的混龄教育形式。
17世纪夸美纽斯提出班级授课制,实行同龄编班。
1907年,蒙台梭利创办儿童之家,提倡采用混龄教育模式。
他认为按年龄实行隔离是一种人为的隔离,它打破了社会的契约,剥夺了生活对儿童的滋养,阻碍了儿童社会意识的发展。
混龄的教育开始受到推崇,新教育联盟会也随之成立。
20世纪20-30年代,新教育联盟会逐步关注儿童主体性、社会性的发展。
1913-1922年期间,蒙氏教育法传入我国。
但直到20世纪80年代后期,教育者们才开始思考自身的教育模式。
众多专家和广大家长发现,传统的教育模式已然无法解决独生子女的社会化问题。
在先进的教育思想影响下,国内开始进行实践性的有关幼儿的社会性、认知能力方面的混龄教育研究。
1.2、幼儿混龄教育的内涵发展混龄教育对幼儿发展具有重要意义,国外学者从混龄教育各个方面对幼儿的作用机制进行了理论阐释。
皮亚杰从认知角度诠释了混龄教育的价值所在,他认为幼儿的认知发展会受相应背景经验习得速度的影响,产生认知冲突是导致提高幼儿自我认知的有效手段与促进方式。
混龄教育中,异龄互动是幼儿交往的主要形式,不同发展水平的同伴互动中,幼儿容易发生认知冲突;生态化教育理论认为教育的实施应围绕生态性、个性化及情感性三大原则,强调幼儿本体的重要性;维果斯基认为,最近发展区的存在能促进幼儿经验及价值观的内化。
社会学习理论强调观察与模仿是幼儿的最主要的学习途径。
Maria Montessori,Heinze也提出了相同的见解,认为孩子之间具有“自然心理渗透”,混龄基础更能催生心理交流的出现。
混龄背景下的“自然心理渗透”的生态结构,允许孩子们扮演不同的社会角色,从而提高幼儿的社会发展和认知能力。
幼儿园晨间户外混龄体育活动的实施
幼儿园晨间户外混龄体育活动的实施【摘要】《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。
”《3—6岁儿童学习与发展指南》中也说到，幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，发育良好的身体、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其它领域学习与发展的基础。
【关键词】幼儿园；晨间；混龄体育活动《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。
”《3—6岁儿童学习与发展指南》中也说到，幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，发育良好的身体、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其它领域学习与发展的基础。
由此可见，促进幼儿身心健康发展是幼儿园的首要任务，同时也是促进幼儿全面发展的基础。
而幼儿体育正是幼儿身心和谐发展的一个重要组成部分，它包含体育教学、体操、户外体育活动三大类。
长期以来，我园的晨间户外体育活动都是以同一年龄、同一班级的形式来开展的。
活动中容易形成伙伴单一，器械单一，形式呆板，活动范围狭小的情形，从而造成师幼之间、幼儿之间互动不够，幼儿对活动不感兴趣的现象。
每天来园参加晨间活动的幼儿寥寥无几，难以达到普遍、均衡的晨间锻炼目的。
针对此状况进行有效地改革,促使我园开展的晨间体育活动达到预期效果并让幼儿喜爱，俨然已是我们迫切的课题。
经过探索，我们认为开展晨间户外混龄体育活动是一个有效的改革途径。
1混龄体育活动混龄体育活动是幼儿园体育活动的一种特殊组织形式。
混龄体育活动时幼儿园需要为幼儿创设良好的活动环境、投放多样的体育器械、打破年龄和班级界限，让幼儿自主参与活动，不仅扩大了幼儿之间的交往，使年龄不同的幼儿在活动过程中相互帮助、相互影响、共同提高；而且还能充分发挥幼儿的天性，充分体现幼儿的自主性。
基于以上考虑并结合我园的户外活动场地条件，以及幼儿、教师的具体情况，我园将晨间锻炼活动形式改变为晨间户外混龄体育活动（以下简称晨间混龄活动）。
幼儿园晨间户外混龄体育活动的实施_1
幼儿园晨间户外混龄体育活动的实施导读：本文幼儿园晨间户外混龄体育活动的实施，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
开始了分年级的游戏活动，开始了混合体育游戏活动的尝试。
全园15个班级，采用“年级分组、分功能区”的方式形成了3大活动地带；通过用“同龄混班”、“以强带弱”的活动方式开展活动。
活动过程中贯穿播放优美的音乐，给幼儿们创设良好的游戏氛围，让他们带着快乐、轻松的心情参与游戏。
同时，教师预先告知家长以及幼儿晨间活动的形式以及项目，游戏当天由一位配班教师带领孩子在各个区域间参与活动，保证晨间活动顺利开展。
通过一段时间的运行与教师的引导，孩子们掌握了混班户外体育游戏活动的常规。
在此基础上，我园开始了真正意义上的晨间户外混龄体育活动，并逐渐形成了一定的活动常规，幼儿能够自如、自主地参加活动，并能在结束音乐响起时自觉、自律地回到班级教师处。
2.5制定、学习晨间户外混龄体育活动指导要求在开展“晨间混龄活动”中，需要教师及时观察捕捉不同年龄段幼儿在同一活动中的不同表现，并及时给予幼儿以指导和帮助。
在混龄活动实施的过程中我们发现教师在不同年龄段幼儿的指导帮助上存在困难，于是体育教研组教师集体研讨制定出了活动指导要求，详细列出了关于每一项锻炼内容中针对不同年龄段幼儿的指导方法，并组织全体教师进行学习，操练。
促进了教师观察、指导能力的提高。
3实施效果从活动效果看，晨间混龄活动使幼儿的基本动作进一步得到了发展，通过同伴的影响锻炼了幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质；打破班级、年龄的活动形式为幼儿提供了更多的交往机会，幼儿的语言表达能力、分享合作能力、帮助他人等品质得到了不同程度的发展。
从教师层面看，指导晨间混龄活动需要教师掌握的不仅仅是自己执教年龄班的基本动作要领、要求及幼儿的发展水平，更要全面了解不同年龄段幼儿基本动作及全体幼儿的实际水平，从而促使教师加强自身的学习，以适应工作的需要；教师组织的时间少了，观察、指导的时间多了，高控现象消失了，对促进教师随机指导等能力的提高起到了推动作用。
2023年幼儿园混龄户外体育活动方案
2023年幼儿园混龄户外体育活动方案____年幼儿园混龄户外体育活动方案一、活动目的幼儿园混龄户外体育活动旨在促进幼儿身心健康的全面发展，培养幼儿爱好体育运动的意识和兴趣，提高他们的协作能力和团队意识。
二、活动时间和地点1. 活动时间：每周至少安排一次户外体育活动，活动时间为45分钟至1小时。
2. 活动地点：幼儿园附近的公园、运动场或宽敞的操场。
三、活动内容1. 活动准备（1）活动前幼儿园老师应进行相关安全教育，确保幼儿了解活动规则和注意事项。
（2）为每位幼儿准备合适的运动服装和鞋子，确保他们可以自由运动。
（3）检查活动场地的安全性，清除危险物品。
2. 跑步比赛（1）活动形式：设置起点和终点，每位幼儿都参与跑步比赛，比赛距离根据幼儿的年龄和身体素质确定。
（2）比赛规则：比赛中禁止超车和推搡，每位幼儿都要遵守规则并保持秩序。
3. 障碍赛跑（1）活动形式：设置多个障碍物，幼儿要跨越或越过障碍物完成比赛。
（2）比赛规则：幼儿必须依次通过每个障碍物，完成比赛需要克服障碍的困难。
4. 水上比赛（1）活动形式：安排水上比赛项目，如在泳池中比赛游泳、打水球等。
（2）安全措施：确保每位幼儿都会游泳或配备专业救生员，保证活动的安全性。
5. 球类运动（1）活动形式：安排多种球类运动项目，如足球、篮球、网球等。
（2）配备设施：提供合适的球类和运动场地，确保幼儿可以安全地进行球类运动。
6. 自由活动（1）活动形式：安排自由活动时间，幼儿可以自由选择自己喜欢的运动项目，并组织小团体进行活动。
（2）引导教师：引导教师可以参与幼儿的自由活动，给予他们必要的指导和鼓励。
四、活动评估1. 教师观察评估：教师会观察幼儿在体育活动中的表现，并记录下来。
2. 家长反馈：鼓励家长积极参与活动并提供反馈，以便及时调整和改进活动方案。
五、活动安全1. 活动前做好安全教育：幼儿园老师在活动前要进行必要的安全教育，告知幼儿遵守规则和注意安全。
2. 设置安全警戒线：活动场地周围设置安全警戒线，防止幼儿离开活动区域造成意外。
南街幼儿园“户外混龄体育活动”的组织与实施
们 的 教 师 在 早 操 活 动 中 却 不 自 觉 地 扮 演 着 统 治 者 的 角 色 。 冈要 》 明 确 指 出 ： “幼 儿 喜 欢 参 加 体 育 活 动 是 幼 儿 园 体 育 的 重 要 目标 ”， “幼 儿 园 要 开 展 多 种 有 趣 的 体 育 活 动 ，特 别 是 户 外 的 、 大 自然 的活 动 ，培 养 幼 儿 积 极 参 加 体 育 锻 炼 的 积 极 性 ”。 《３—６ 岁 儿 童 学 习 与 发 展 指 南 》 （以 下 简 称 旨南 》） 健 康 领 域部 分 也 对幼 儿 的平 衡 能 力 、动作 协 调 、灵 敏 力 量 和 耐 力 等 有 明 确 要 求 。 我 们 认 为 ，幼 儿 体 育 活 动 应 具 有 “野 ”、 “趣 ”及 一 定 的 挑 战 性 ，应 让 幼 儿 真 正 喜 欢 、 积 极 主 动 地 参 与 。 在 落 实 冈要 》 和
旨南》 精 神 的 行 动 中 ，我 们 大 胆 改 变 了 沿 用 多 年 的早操 活 动 ，尝试开 展 了具 有 我 园特 色 的户 外 混龄 体 育 活 动 。
２．基 于 本 园 条 件 的 分 析 。 我 园 地 处 山 水 优 美 、 绿 色 环 绕 的 美 丽 蒲 江 ， 幼 儿 园 办 园 条 件 虽 比 不 上 经 济 发 达 地 区 的 幼 儿 园 ， 但 开 展 户 外 混 龄 体 育 活 动 ，我 园 具 有 较 大 优 势 ，如 我 园 户 外 运 动 场 地 宽 阔 、 植 被 生 态 好 ， 园 里 有 大 树 、 有 山 坡 等 自然 条 件 。 为 此 ， 我 园 教 师 用 心 地 将 现 有 的 校 园 环 境 加 以 合 理 地 利 用 ， 户 外 环 境 体 育 设 施 的 建 设 尽 量 与 旨南》 目标 有 机 结 合 ，慢 慢 形 成 了 具 有 我 园 特 色 的 户 外 环 境 ， 涵 盖 了 “走 、 跑 、 跳 、 钻 、 攀 爬 、 悬 吊 、投 掷 ” 等 运 动 内 容 。 为 落 实 旨南》 所 提 到 的 “走 、 跑 、 跳 、 钻 、 攀 爬 、 悬 吊 、 投 掷 ”这 些 运 动 动 作 要 求 ， 我 们 结 合 园 所 实 际 开 展 户 外 混 龄 体 育 项 目 ， 其 中 主 要 有 走 平 衡 木 、 走 钢 丝 ；跑 步 、 比 赛 跑 ｉ跳 绳 、 跳 马 、 跳 格 子 、 袋 鼠 跳 等 ；钻 洞 、 钻 网 ：攀 爬 梯 子 、 爬 山 、 爬 墙 、 攀 爬 绳 子 ；悬 吊 单 杠 、 悬 吊 绳 子 、 吊 环 之 类 的 ；投 纸 球 、投 篮 球 、 扔 沙 包 、 扔 纸 飞 机 等 。 可 以 说 ，我 园 的 户 外 混 龄 体 育 活 动 将 上 述 的 运 动 项 目有
幼儿园户外混龄体育游戏的组织与实施
幼儿园户外混龄体育游戏的组织与实施摘要：在传统的幼儿园户外体育游戏中，大部分都是以班或同龄阶段进行学习，但游戏效果不佳，因为它形式较为单一，游戏伙伴也比较固定，新鲜感较低，限制幼儿天性的发展。
混龄体育游戏活动可以打破年龄、年级等界限，并在游戏中满足幼儿多方面的发展需求，充分调动和体现幼儿的主体能动性。
在传统的幼儿园体育游戏中，都是教师带领幼儿进行游戏，在创新性方面不够深入，而户外混龄体育游戏可以让幼儿成为体育游戏的领导者，在游戏中突出幼儿的主体地位。
关键词：幼儿园；户外混龄体育游戏；组织与实施策略引言：体育游戏不仅可以激发幼儿的运动兴趣，还可以开发幼儿智力，促进幼儿全面发展。
通过调查发现，户外混龄体育游戏活动能更让幼儿在创新、愉快的环境中进行体育锻炼，有利于培养幼儿互帮互助、团结友爱的良好品质。
也更能激发幼儿的活动兴趣，从而达到锻炼幼儿身体的目的。
本文将针对幼儿园户外混龄体育游戏的组织与实施策略进行研究分析。
一、幼儿园户外混龄体育游戏的组织与实施策略（一）科学合理划分场地，营造体育游戏环境户外混龄体育游戏活动必须要在户外进行，在开展户外混龄体育游戏前，需要进行科学合理的规划。
首先，场地和区域的规划要依据《3-6岁幼儿学习与发展指南》中健康领域目标。
根据幼儿动作发展设置不同的体育游戏区域，比如：钻爬区、走跑区、综合运动区、平衡区、攀爬区等。
另外还可以加入一些创新元素，如利用迷宫游戏来让幼儿进行体育锻炼，又或利用探秘游戏激发幼儿的运动热情。
这些不同区域的设立使得各个年龄段的幼儿都可以尽情地进行户外体育游戏，不仅可以在游戏中锻炼身体，提高身体素质，还可以让不同年龄段的幼儿进行良好的互动，促进幼儿交际能力与合作能力的发展。
其次，必须充分利用幼儿园已有的公共设施设备和中、小型体育锻炼器材，最大限度地扩展幼儿进行体育游戏的活动空间，设置不同的游戏区域，让幼儿在进行体育游戏的时候有最大的自由选择空间。
如有水渠、山坡应考虑攀爬、平衡等运动；小树林即可考虑投掷、平衡等运动；大型玩具设备、小型游戏器械可以进行综合性运动。
幼儿园混龄户外体育游戏活动教学策略的实施
Classroom Teaching课堂教学对幼儿园的幼儿来说，在进行体育游戏中能接触不同年龄段的幼儿，能够使幼儿的思想趋于成熟化，帮助幼儿在与不同年龄段的幼儿之间进行交流的过程中，能纠正自己的行为，懂得与人分享，学得更多的知识，实现了幼儿综合能力的有效提升。
一、混龄自主体育游戏教学的优势户外自主体育活动的创设，能使幼儿在游戏中感到快乐，体验到游戏的乐趣，增强自身的体质，对于幼儿智力的发展能起到良好的促进作用。
体育活动与常规体育活动的创设相比，能够促使年龄大、能力强的幼儿带动年龄小的幼儿正常的进行体育活动，还能帮助幼儿获得愉悦的情感体验，增进幼儿之间的情感交流，对于幼儿今后的学习与成长能起到积极的促进作用。
在幼儿园教学的过程中，教师将同年龄幼儿在一起进行的游戏活动，极大地限制了幼儿与其他年龄段幼儿交流的机会，导致了幼儿自主发展受到了限制，不利于幼儿健康快乐地成长。
教师在进行教学的过程中创设不同年龄段合作游戏活动，能使幼儿在游戏的过程中可以接触到不同的人，产生对话，产生互动，有利于幼儿提升自己的语言表达能力，使幼儿快速地成长。
二、幼儿园户外体育游戏混龄教学的实施策略（一）创造丰富的物质环境每个幼儿园的情况不同，所拥有的设备也不尽相同，因此教师应该根据幼儿园现有条件，同时结合幼儿的不同特点，最大化的创设丰富适宜的物质环境，使幼儿在进行体育活动的过程中开心快乐地成长。
教师可以根据幼儿园的软化面积、硬化面积以及幼儿园的结构进行一个区域的划分，让不同年龄段的幼儿感受到体育活动的乐趣，从而实现幼儿身体素养的有效提升。
例如：教师在进行“狼来了”游戏活动中，教师在校园中平坦的路面上设置几张桌椅来充当“小山”，绿地作为“草原”。
教师引导大班、学前班的幼儿带领中班、小班的幼儿入场，在音乐中绕操场小跑步—圈。
按照《幸福拍手》音乐节奏交替做拍手和踏脚动作。
教师介绍了游戏的规则。
年龄大的幼儿扮演“山羊爸爸”，年龄小的幼儿扮演“小山羊”，来到山下的空地上做游戏。
幼儿户外混龄体育游戏的组织策略
幼儿户外混龄体育游戏的组织策略作者：邬飞香来源：《广东教学报·教育综合》2021年第128期【摘要】科学的、专业的体育活动，是幼儿生命的内在本能和需要，也是促进幼儿身体和动作发展的有效手段之一。
为了更好地实行幼儿园“课程游戏化”理念，进一步丰富户外体育游戏活动形式的多样化、内容的趣味化，同时增强教师对户外体育游戏活动的组织与指导能力，我园开展了“户外混龄体育游戏活动”相关研究，以此推进满足幼儿在体育活动方面的需求，同时让幼儿在体育游戏活动中获得愉快的情绪体验。
活动的开展主要以混龄的方式，运用各种体育活动器械及辅助材料，巧妙利用场地进行体育游戏活动，有助于幼儿动作协调性的发展，也能增强幼儿身体素质，增强健康的体魄，幼儿在参与体育游戏的过程中获得快乐的情绪体验，并为幼儿养成对体育活动的兴趣以及适应环境的能力奠定良好的基础。
【关键词】混龄游戏;户外体育;组织策略2020年春节期间，新冠肺炎疫情突如其来，让人们的生命健康和物质财产都受到了较大的威胁，人民看待问题的角度也有了质的转变。
到目前为止，我国的疫情虽然得到了较好的控制，但带给我们的伤痛和民族的危难，使我们教育工作者不得不考虑，怎样的健康教育才能使人们更好地远离疫情，健康生活。
从健康中国的战略来看，体育锻炼有助于增强人体的抗病能力，已经是人民群众普遍的共识。
此外，体育教育受到教育界及社会各界的高度关注，大力发展体育运动，不但可以增强人民体质，还可以促进人们身心健康发展。
2020年9月22日，习近平总书记在教育相关的会议上发表重要讲话，他特别强调了正确的运动观念：“一方面让孩子们跑起来，另一方面体育研究要讲究科学，做好保护和准备工作，帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锻炼意志”。
幼儿是民族的未来和希望，健康的体格和愉悦的身心是幼儿成长的重要目标，他们可以通过运动来发展身体机能和提升体质，此时若能实施科学的、适宜的体育锻炼能帮助他们实现终身可持续发展。
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陈俊君幼儿园户外混龄体育活动的组织实施策略HUA system office room 【HUA16H-TTMS2A-HUAS8Q8-HUAH1688】浅谈幼儿园户外混龄体育活动的组织实施策略莲都区灯塔幼儿园陈俊君[内容摘要]：体育活动是幼儿园健康教育的重要组成部分，混龄体育活动通过创设不同的运动区域，提供不同的运动器械，打破幼儿年龄、班级界限，幼儿选择自己感兴趣的方式、自主地在各个区域内参与活动，发展基本动作。
本文旨在通过混龄体育活动的实践和探索，阐述开展户外混龄体育活动的价值在于幼儿在相互交流互助、示范模仿、学习等形式自主地进行混龄体育活动，充分享受游戏的快乐，全面健康发展；探求出创设良好的活动环境、科学计划并建立常规、教师有效评价指导是组织实施混龄体育活动的有效策略。
[关键词]：混龄体育活动幼儿策略体育活动是幼儿园健康教育的重要组成部分，它是指教师通过有目的、有计划地制定体育活动方案，开展符合本班幼儿年龄特点的体育活动，从而发展幼儿的走、跑、跳跃、投掷等基本动作和技能。
幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，而运动则是他们锻炼身体的客观需要。
因此无论是《指南》提出的幼儿园教育任务，还是幼儿一日活动内容时间安排，都将体育活动置于幼儿园教育活动的重要位置。
一、幼儿园户外体育活动现状及户外混龄体育活动的价值长期以往幼儿园的户外晨间体育活动，都是以同年龄班级为单位开展锻炼，会形成活动伙伴、活动范围固定狭小；形式呆板单一；师幼之间、幼幼之间互动范围不够，幼儿活动兴趣持续不久的现象，从而直接影响到了体育活动的效果及幼儿各方面能力的提高。
新《纲要》中指出“幼儿园要开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力”。
[1]那么如何开展丰富的体育活动，才能有效地培养幼儿各方面的能力，经过探索与实践，开展幼儿混龄户外体育活动为一条行之有效的途径。
何为户外混龄体育活动呢简而言之就是通过创设不同的运动区域，提供不同的运动器械，打破幼儿年龄、班级界限，幼儿选择自己感兴趣的方式、自主地在各个区域内参与活动，发展基本动作，在相互交流互助、示范模仿、学习等形式中自主地进行各种体育活动，充分享受游戏的快乐。
新《纲要》指出“在体育活动中，培养幼儿坚强、勇敢不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度”[2]开展混龄体育活动教育教学可以发现其价值主要体现在：1、每个幼儿都得到锻炼、提高的机会，更好地实现了体育教育的目的。
与教师组织、幼儿被动地跟从的常规体育活动相比，打破班级界限的户外混龄体育活动面向不同年龄阶段、不同发展水平的幼儿，幼儿可以根据自己的兴趣、爱好和能力发展自己的动作及各方面素质，自由选择活动项目、活动器械，自由结伴开展自己喜欢的体育游戏。
在活动中的主体作用得到了充分的展现，每个幼儿都得到锻炼、提高的机会，更好地实现了体育教育的目的，充分体现了新《纲要》中对幼儿健康教育的各项要求。
2、促进幼儿良好个性品质及心理的健康发展。
混龄体育活动挖掘、发挥了幼儿间的优势互补潜能，身体发展的同时发展和谐的个性。
打破班级、年龄界限的混龄活动为幼儿提供了更多交往机会，幼儿扩大了交往对象，接触到新的同伴和老师，幼儿在新的人际中重新整合自我，调节自我，语言表达能力、分享合作能力、乐于助人等优良品质都得到了不同程度的发展。
如：常规体育活动中幼儿处于同个年龄段，能力素质基本相近，共同组织和设计活动；而混龄活动时与年龄小于自己的伙伴合作，幼儿就要担当起“领导者”、“设计者”的角色，需要调整自己，思考如何合理分工如何以自己的长处弥补小弟弟、小妹妹的短处使活动成功3、促进了教师专业化成长。
混龄体育活动使教师面临着前所未有的多元目标挑战，不仅仅需要教师娴熟地掌握自己执教年龄班的基本动作要领、要求及幼儿的发展水平，还要全方位地了解不同年龄段幼儿基本动作及全体幼儿的实际水平，进而促进教师加强自身学习以适应工作需要；对教师随机指导能力等专业化成长起到了极大的推动促进作用。
二、组织实施户外混龄体育活动的策略户外混龄体育活动是幼儿园体育活动的特殊的组织形式，是对幼儿园基本体育活动形式的补充。
那么如何科学地开展混龄晨间活动，提高组织活动的质量呢通过教育教学实践与探索，提炼出科学开展户外混龄体育活动的实施策略。
（一）创设良好的活动环境是开展混龄体育活动的必要保证。
新《幼儿园教育纲要》指出：“培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与”。
[3]而为幼儿创设良好的体育活动环境正有助于幼儿互动兴趣的萌发，环境的创设为幼儿开展混龄体育活动提供了必要的保证。
1、积极创设适宜、丰富的体育活动环境。
首先，因地制宜合理规范地设置场地。
活动场地的布置要科学合理，巧妙挖掘并利用现有的户外活动场地进行混龄运动区域的场地设置。
可根据幼儿园场地大小、按不同的基本动作进行区域划分，如：将活动场地按功能的不同分成各种活动区——钻爬区、触跳区、投掷区、平衡区、拍球区、综合区等。
且区域的划分相对固定，不要随意更换，让幼儿明确每个区域的固定位置，从而很快地进入角色充分活动。
区域的划分还要考虑到邻近性效应，做到各种活动既相互独立又相互联系，既保证幼儿充分活动又不相互干扰。
这样才能使混龄体育活动的目的性、层次性、差异性得到保证。
其次，材料的投放应考虑幼儿的年龄、能力以及兴趣的差异。
活动材料是开展体育活动物质基础，因此在保证数量和种类的基础上，要符合不同年龄幼儿的发展特点，不同的游戏材料为不同年龄阶段的孩子提供充分的挑战空间。
如：平衡练习区，可准备高低不同、宽窄不同的平衡木、大小不同的平衡台、高跷，还有沙包、一大桶水和若干只小桶以及皮球等辅助材料。
幼儿可根据自己的兴趣和实际能力选择不同的材料，这样才能满足不同幼儿活动的需要，有助于幼儿在不同水平上均得到发展。
同时尽可能使用废旧材料和自制材料，制作简易而牢固、美观而实用的晨间体育器械。
如用易拉罐制作了练习平衡能力及训练幼儿胆量的“梅花桩”，用可乐瓶做成套圈的“靶子”等。
提供的材料既安全、卫生、美观，又能让幼儿充分地操作，这样才有利于幼儿各种能力的发展。
2、着力营造健康、自主的体育活动心理环境。
《纲要》在健康领域中提出“在体育活动中，培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作”的思维理念。
[4]因此场地创设上不仅要注重物质条件的创设，而且还要注重精神氛围的营造。
其一为幼儿营造自由、宽松的环境和氛围，让幼儿成为活动的主体，产生愉快的情绪体验，满足幼儿自主性的需要。
如：体育活动“袋鼠跳跳跳”，以游戏情节贯穿始终，激发幼儿的活动兴趣，增强幼儿的自信心，自主性。
其二以教师的积极情绪营造宽松的活动氛围。
教师的情绪态度与体育活动的质量有着密切的联系，教师应调整自己的精神状态，以饱满的精神、良好的情绪做孩子的玩伴，感染和带动幼儿积极投入到活动中。
在欢乐、宽松的活动氛围中，师幼关系更密切了，孩子们“玩”兴更浓了。
3、扎实构建幼儿充分的活动准备首先，在认知层面引导幼儿了解混龄体育活动的含义——可以自行地选择自己喜欢的游戏内容，自主游戏，而不是简单的机械被动接受。
[5]引导幼儿了解各区域的发展内容、玩法以及注意事项等，让幼儿讨论制定本区域的游戏规则，从而真正地理解并接受。
其次，在行为方面要求幼儿能严格遵守各区域的游戏规则，具有良好的行为习惯与游戏规则意识；帮助该区域教师整理器械；在活动过程中，既要学会自我保护，又要保护同伴的安全。
特别针对大年龄段的幼儿，要在活动中践行“大带小”的理念，提高幼儿的社会性交往的能力。
（二）、科学计划并建立常规是开展混龄体育活动的重要途径。
在活动区中，教师的指导不仅指导幼儿的活动，还包括活动计划的制定和活动区常规的建立。
1、计划制定明确目标。
户外混龄体育活动是放开幼儿的手脚，而不是放弃教师的指导。
活动计划的制定是实现科学指导的切入点，能增强教师指导的目的意识，规范教师的教育行为。
教师要从幼儿的年龄特点、身体发育、动作技能等方面，制定出符合幼儿全面发展的体育活动，并通过实施不断改进。
在制定计划时首先依据各活动区教育功能与各年龄段幼儿的特点和实际发展水平，结合教育总目标，确立阶段性的目标和重点。
其次，充分体现计划和目标的渐进性和发展性，在月、周的游戏目标中逐步提高要求，有明确的目的性和切实的针对性。
计划的制定还要充分考虑到季节特点，选择要有针对性，一般冬季应多选择一些奔跑或跳跃的活动，使幼儿在活动中不感到寒冷；夏季的活动量要适当减少，可多选择一些钻、投掷、平衡的活动，有条件的可在树荫下开展游戏。
2、常规建立培养秩序。
建立良好的混龄活动常规不仅可以培养幼儿的积极性、主动性，而且还可以培养幼儿的自律行为和责任感。
由于混龄活动区打破了年龄班的界限，幼幼之间、师幼之间都不熟悉，这给活动区组织工作带来一定的困难，通过实践探索尝试以佩带游戏手环的方法来进行组织：幼儿晨检后挂上写有名字、班级的胸卡，选择自己感兴趣的活动区，进区后以胸卡向组织该区的老师换取该区的游戏手环，活动结束后凭游戏手环换回自己的胸卡。
同时还由幼儿讨论议定了活动区常规，包括：活动区的标志、进区的人数、器械有序摆放规则、活动登记表等。
在混龄活动中教师们还引导幼儿建立取放器械的常规；参加混龄体育活动的文明礼仪：进区时向该区老师问好，离区时和老师主动道别。
3、活动量调节加强指导。
科学合理的安排调节幼儿的活动量，是开展体育活动的关键，但由于幼儿的年龄、体质、心理状况以及活动的具体情况不同，幼儿在活动中又有不同的表现，为了让孩子们在活动中既能愉快的玩，又能达到锻炼的目的，活动区老师根据幼儿胸卡作活动记录，各班教师根据幼儿活动情况记录作出相应的建议和提醒。
同时允许幼儿从周一到周五轮流交换不同的主题活动区，由于一周中每天没有重复锻炼的内容，幼儿不仅能发展各项基本动作，提高身体素质，而且也提高了活动兴趣、锻炼的积极性、主动性，促进了身心全面健康发展。
4、自主选择体验快乐。
混龄体育活动的选择要充分尊重幼儿的意愿，让孩子自主选择活动区域、活动材料、游戏伙伴，充分发挥幼儿的自主性。
是我要玩而不是老师要我玩；是幼儿自己玩的游戏而不是老师固定的游戏。
因此教师在指导中应避免幼儿在老师的指挥棒下规定进行某种活动，挫伤幼儿参与活动的积极性；指导中应该让幼儿根据自己的需要、发展水平和爱好来选择自己喜欢的活动，体验参与的快乐，幼儿从中不会感到有压力，更多的是轻松愉悦。
（三）、教师有效的评价指导是开展混龄体育活动的经验提升。
混龄体育活动计划是全园性实施，所以教师作为幼儿活动的引导者、支持者、合作者，要根据幼儿的年龄特点观察幼儿的兴趣，做到适当的调整。