初中生写作能力的培养
初中生如何提高阅读理解和写作能力
初中生如何提高阅读理解和写作能力
提高初中生的阅读理解和写作能力是帮助他们在未来取得成功的重要技能。
以下是一些建议,可以帮助初中生提高他们的阅读理解和写作能力。
1. 阅读更多的书籍和文章:阅读是提高阅读理解和写作能力的最佳途径之一。
初中生应该尽可能多地阅读各种书籍和文章,包括小说、杂志、报纸和网站等。
通过阅读,他们可以学习不同的观点和思想,扩展自己的词汇量和语言表达能力。
2. 练习写作:写作是提高阅读理解和写作能力的关键。
初中生应该经常练习写作,包括日记、作文和诗歌等。
通过练习写作,他们可以不断提高自己的语言表达能力和逻辑思维能力,同时也可以熟悉各种写作格式和技巧。
3. 注重词汇和语法的学习:词汇和语法是写作的基础。
初中生应该注重词汇和语法的学习,并经常复习和练习。
通过掌握词汇和语法知识,他们可以更好地理解各种语言结构和表达方式,从而提高自己的写作水平。
4. 参加写作课程或培训:如果初中生有条件,可以参加写作课程或培训。
这些课程和培训可以帮助他们学习各种写作技巧和格式,同时也可以指导他们如何正确地表达自己的观点和思想。
5. 寻求反馈和指导:初中生应该积极寻求反馈和指导,以便了解自己的写作水平和不足,并有针对性地进行改进。
可以请老师或同学给自己反馈,或者参加写作比赛和活动,以提高自己的写作能力。
提高阅读理解和写作能力需要长期的努力和实践。
通过阅读、写作、练习和寻求反馈和指导,初中生可以不断提高自己的语言能力和写作能力,为未来的成功打下坚实的基础。
如何培养学生的写作能力
如何培养学生的写作能力写作是一项重要的能力，对于学生的学习和未来发展都具有重要意义。
然而，许多学生在写作方面存在困难，缺乏表达能力和写作技巧。
因此，培养学生的写作能力成为教育工作者的重要任务。
本文将探讨如何有效地培养学生的写作能力。
一、提供良好的写作环境为了培养学生的写作能力，首先需要提供一个良好的写作环境。
学校和家庭都应该为学生提供一个安静、舒适的写作空间，让学生能够专心致志地进行写作。
此外，学校还可以建立写作角落或写作工作室，提供各种写作工具和资源，激发学生的写作兴趣。
二、鼓励多读多写阅读是写作的基础，通过大量的阅读可以拓宽学生的视野，丰富他们的词汇和表达能力。
因此，学校和家庭应该鼓励学生多读各种类型的书籍，包括小说、散文、诗歌等。
同时，学生也应该被鼓励多写，可以从日记、作文、读后感等形式开始，逐渐提高写作水平。
三、培养写作习惯写作是一个需要长期坚持的过程，因此，培养学生的写作习惯非常重要。
学校可以设置固定的写作时间，每天让学生进行一定时间的写作练习。
同时，教师也应该给予学生充分的写作指导和反馈，帮助他们不断改进和提高。
四、注重写作技巧的培养除了培养写作习惯外，还需要注重培养学生的写作技巧。
教师可以通过讲解写作结构、段落组织、语法运用等方面的知识，帮助学生掌握写作的基本技巧。
此外，教师还可以组织写作讨论和写作分享活动，让学生相互学习和借鉴，提高写作水平。
五、提供写作素材和题目有时候，学生在写作时会遇到困难，不知道从何下手。
因此，提供一些写作素材和题目可以帮助学生开展写作。
学校可以组织写作比赛或写作活动，给学生提供一些有趣的题目，激发他们的写作灵感。
六、鼓励创新和表达个性写作是一种表达个性和思想的方式，因此，学校和家庭应该鼓励学生在写作中展现自己的创新和个性。
教师可以鼓励学生尝试不同的写作风格和表达方式，培养他们的独立思考和创造力。
七、提供写作评价和反馈写作评价和反馈对于学生的写作提高非常重要。
初中写作教学的策略和方法
初中写作教学的策略和方法写作是语言能力和思维能力的一种综合体现，对于初中生来说，掌握好写作技巧对于培养他们的语言表达和思维能力具有重要意义。
本文将探讨初中写作教学的策略和方法，旨在帮助教师更好地指导学生进行写作训练。
一、激发学生兴趣，建立自信初中生在写作过程中常常存在自信心不足的问题，因此教师可以通过激发学生对写作的兴趣来帮助他们建立自信。
可以采用以下几种策略和方法：1. 创设情境：让学生在真实的情境中进行写作训练，如组织写信比赛、写节日贺卡等，让他们感受到写作的实用性和乐趣性。
2. 鼓励表扬：及时给予学生鼓励和肯定，认可他们的努力和进步，激发他们对写作的兴趣和积极性。
3. 选择主题：根据学生的兴趣和实际情况，选择符合他们喜好的写作主题，激发他们的主动性和创造力。
二、注重写作技巧的训练除了激发学生的兴趣外，注重写作技巧的训练也是促进初中生写作能力提升的关键。
以下是几种常用的策略和方法：1. 阅读模仿：指导学生通过阅读优秀的作文范文，学习其中的表达方式和结构，进行模仿和仿写，提高他们的写作能力。
2. 组织写作活动：组织学生进行写作活动，如写作比赛、写作展览等，鼓励他们积极参与，通过实践来提高写作技巧。
3. 篇章结构教学：教师可以通过教授篇章结构等相关知识，帮助学生理清写作思路，合理组织文章结构，提高文章的逻辑性和连贯性。
三、个性化指导，提供具体帮助每个学生在写作方面存在不同的问题和困惑，因此教师需要根据每个学生的实际情况，提供个性化的指导和具体帮助。
以下是几种可行的策略和方法：1. 个别辅导：针对每个学生的写作问题，进行个别辅导和指导，帮助他们解决困难，提高写作水平。
2. 合作写作：让学生进行合作写作，互相交流和借鉴，提供具体的建议和改进意见，帮助他们共同进步。
3. 书面反馈：教师可以通过书面反馈的方式，对学生的作文进行评价和指导，重点指出他们的优点和不足之处，提供具体的改进建议。
四、培养良好的写作习惯和规范良好的写作习惯和规范对于提高初中生的写作能力至关重要。
如何提升写作能力技巧初中生作文
如何提升写作能力技巧初中生作文一、写作前准备在开始写作之前，充分准备是非常关键的。
首先，要对写作的主题进行充分的思考和了解，明确自己要传达的信息和观点。
其次，可以通过阅读一些优秀的作文或文章，借鉴他人的写作技巧和表达方式，来提升自己的写作水平。
二、构思文章结构在开始写作时，要先构思好文章的结构，包括引言、正文和结尾三部分。
引言部分应该引起读者的兴趣，正文部分展开论述，结尾部分做一个总结，强调中心思想。
同时，可以根据写作要求来设置一些小标题，帮助文章整体结构更清晰。
三、丰富的论据和例子在文章中，要提供丰富的论据和例子来支撑自己的观点。
可以通过引用数据、事实和实例等方式，使文章更有说服力和可信度。
同时，要注意合理引用，避免夸大事实或歪曲观点。
四、语言表达和修辞手法在写作过程中，要注意语言的准确性和流畅性。
可以适当运用修辞手法，如比喻、排比、对比等，来丰富文章的表达方式，吸引读者的注意力。
同时，要注意语言的地道性，避免使用过于生僻或拗口的词汇。
五、精心修改和润色完成初稿后，要进行反复修改和润色，确保文章逻辑清晰，条理分明。
可以让同学或老师帮忙审阅，提出改进建议。
同时，要注重语法和拼写错误的修正，使文章更加规整和准确。
结语写作是一个需要不断积累和提升的过程，初中生在写作时可以多多练习，勇于尝试各种不同的写作风格和主题。
希望以上几点技巧能够帮助初中生提升写作能力，写出更加优秀的作文。
以上是关于如何提升写作能力技巧初中生作文的一些建议，希望对大家有所帮助。
希望大家都能在写作中找到乐趣，不断提升自我！。
初中生如何提高写作能力
初中生如何提高写作能力1.培养阅读习惯阅读是写作的基础，通过阅读可以了解到不同的写作风格、表达方式和思维逻辑。
初中生应该培养每天阅读的习惯，多读一些经典文学作品、报纸杂志和优秀的学术文章，从中学习和借鉴优秀的写作技巧和思维模式。
2.多写作文写作是一个需要不断练习的过程。
初中生可以多写作文，每周至少写一篇短文或小作文，提升自己的写作能力。
可以选择一些热门话题或是自己感兴趣的内容，通过写作锻炼自己的思维逻辑和表达能力。
3.学会规划和组织在写作之前，要学会规划和组织写作内容。
可以先列出自己写作的主题和要点，然后根据这些要点进行逻辑排列，确保文章结构清晰、层次分明。
这样可以帮助初中生更好地展示自己的观点和思考。
4.注重语言表达语言是写作的重要组成部分，初中生要注重语言的准确性和表达能力。
可以通过积累词汇和短语，多读一些好的句子和段落，提升自己的语言水平。
同时要注意句子的结构和用词的地道性，避免使用过于简单或是拗口难懂的表达方式。
5.多写不同类型的文章写作涉及到多种不同的文体和风格，初中生应该尝试写不同类型的文章，如记叙文、议论文、说明文等。
通过写不同类型的文章，可以锻炼自己的文字功底和写作技巧，提高自己的表达能力。
6.请教老师和同学在写作过程中，如果遇到困惑或是不懂的地方，可以主动请教老师和同学。
老师会给予指导和建议，同学们也可以相互交流和互相学习。
通过和他人的交流和讨论，可以发现自己的不足之处，并不断改进和提高自己的写作能力。
7.检查和修改写作完成后，一定要进行仔细的检查和修改。
可以先检查文章的逻辑性和连贯性，确保文章的思路清晰和条理分明。
然后再检查语法和拼写错误，避免低级错误对整篇文章的影响。
最后还可以请他人帮忙进行润色和修改，以确保文章的质量和表达的准确性。
8.培养写作兴趣写作是一项需要长期坚持的活动，初中生应该培养对写作的兴趣。
可以选择一些自己感兴趣的话题进行写作，慢慢发现写作的乐趣和成就感。
通过培养写作兴趣，可以更好地坚持下去，不断提高自己的写作能力。
初中生写作能力提升的技巧与方法
初中生写作能力提升的技巧与方法初中生是写作能力的关键时期，良好的写作能力不仅可以帮助他们在学业上取得好成绩，而且还可以培养他们的逻辑思维和表达能力。
许多初中生在写作方面存在各种问题，比如写作思路不清晰、语言表达不准确、文字组织不当等。
提升初中生的写作能力是非常重要的。
那么，该如何提升初中生的写作能力呢？下面就为大家分享一些技巧与方法。
一、培养阅读习惯阅读是写作的基础，只有通过大量阅读，初中生才能积累丰富的词汇、语法和句型结构。
家长和老师应该帮助学生培养良好的阅读习惯，鼓励他们多读书、多看报、多浏览优秀的作文。
通过阅读，初中生可以学习到各种不同的表达方式和写作思路，有利于丰富他们的写作素材和提升写作水平。
二、多写多练写作能力是通过不断的写作练习才能够提升的。
家长和老师应该鼓励初中生多写作文、多进行写作训练。
可以给学生提供一些写作题目，让他们进行创作，同时还要定期进行作文讲评和修改，及时指出学生文章中存在的问题并提供改进意见，帮助他们逐渐提高写作水平。
三、注重写作思维培养写作不仅仅是文字的表达，还需要逻辑清晰的思考和合理的安排。
初中生需要在写作过程中注重培养自己的写作思维能力。
家长和老师可以引导学生在写作前进行头脑风暴，帮助他们构建清晰的写作思路和逻辑框架，并在写作中培养自己的观察能力和表达能力。
四、注重语言表达语言是写作的载体，良好的语言表达能力可以让文章更加生动、形象。
初中生需要注重提升自己的语言表达能力。
家长和老师可以帮助学生积累大量的词汇，理解并掌握各种句型结构，并进行语言表达训练，使他们能够用准确、生动的语言表达自己的思想与情感。
五、注重写作技巧的学习写作是一门艺术，需要学生不断学习和掌握写作技巧。
家长和老师可以帮助学生了解并掌握各种写作技巧，例如描述手法、比喻手法、排比手法等，使他们能够在写作中灵活运用这些技巧，提升文章的表达效果和感染力。
六、引导学生进行广泛的观察和思考写作需要有丰富的生活素材，家长和老师应该引导学生进行广泛的观察和思考，让他们多了解生活、多感受生活，在写作中能够用自己的观察和思考去表达自己的情感和见解。
培养初中生的写作能力写作的意义
培养初中生的写作能力写作的意义写作作为一种重要的语言表达方式，在培养初中生的学习能力和综合素养方面扮演着重要的角色。
通过培养初中生的写作能力，不仅能够提升他们的语言表达能力和思维能力，还能够培养他们的创造力和批判性思维。
因此，培养初中生的写作能力具有重要的意义。
1. 提升语言表达能力写作是一种运用语言表达思想和情感的方式。
通过写作，初中生可以学会运用正确、准确的语言表达自己的观点和思考。
良好的写作能力能够帮助他们在学习中更加清晰地表达自己的想法，提升与他人的沟通能力。
2. 培养思维能力写作需要有逻辑的思维和组织能力。
培养初中生的写作能力可以帮助他们逐渐形成清晰的思维逻辑和组织能力。
在写作过程中，他们需要整理思绪，提炼关键信息，构建条理清晰的文章结构。
这种思维训练将使他们在其他学科中更好地运用逻辑思维，加强问题解决能力。
3. 培养创造力写作是一种创作性的活动，通过写作可以激发初中生的创造力。
写作过程中，他们需要通过想象力和创造力构建丰富的情景和故事情节，提升自身的文学鉴赏能力。
培养初中生的创造力不仅有助于他们更好地理解文学作品，还可以促进他们在其他领域的创新能力。
4. 培养批判性思维写作需要对事物进行深入思考和分析。
通过写作，初中生可以培养批判性思维，学会挖掘问题的本质和细节，观察和思考事物的多面性。
这种批判性思维的培养将使他们在各个学科中更好地理解和分析问题，提高问题解决的能力。
5. 培养综合素养写作不仅需要语言的表达能力，还需要学生有广泛的知识储备和综合素养。
通过写作，初中生将不得不积累各种知识，提高阅读理解能力，扩充知识面。
同时，写作也是一种对文化、历史、社会等问题的思考和探索，通过写作可以帮助初中生提升综合素养。
综上所述，培养初中生的写作能力对于他们的综合发展具有重要的意义。
写作不仅是一种良好的语言表达方式，还能够培养他们的思维能力、创造力和批判性思维，提高他们的综合素养。
因此，学校和家长应该给予足够的关注和支持，创造良好的写作环境，引导和培养初中生的写作能力。
初中作文的5大训练
初中作文的5大训练初中作文是学生语言表达和思维逻辑能力的重要培养阶段，通过一定的训练来提高初中作文的写作水平十分必要。
以下是五大训练方法，帮助初中生提升作文水平。
1. 阅读写作阅读是提高写作水平的有效方法之一。
通过阅读优秀的文学作品和其他类型的书籍，初中生可以丰富自己的词汇量和语言表达能力，并了解到各种不同的写作风格。
在阅读过程中，学生可以学习作者的写作技巧和手法，如描写细节以及运用比喻和拟人等修辞手法。
通过模仿优秀的作品，初中生可以提高自己的写作水平。
2. 参加作文比赛参加作文比赛可以给予初中生一定的写作压力和提升动力，同时也提供了一个展示自己写作才能的机会。
比赛的主题和要求会给予学生一定的作文写作指导，通过参加比赛，初中生可以锻炼自己的创新思维和表达能力。
比赛的评审和反馈也对学生的写作水平提出了挑战性要求，有助于他们改进自己的作文技巧。
3. 写作练习写作是个需要通过实践来磨练的过程。
通过大量的写作练习，初中生可以逐渐提升自己的写作水平。
可以自由写作，选定一个话题进行写作，写完之后再进行修改、润色。
也可以通过完成老师和家长布置的写作任务，提高自己的写作能力。
及时纠正其中的错误，并通过与他人交流和对比不同版本的作文，找到自己的不足之处并改进。
4. 语法和词汇积累良好的语法和丰富的词汇量是初中生写作中的重要基础。
通过学习语法知识和积累词汇，初中生可以更准确地表达自己的思想和观点。
可以通过课堂学习、课外阅读和背诵经典句子来提高自己的语法和词汇水平。
初中生还可以通过写作时查阅字典或相关资料，来丰富自己的词汇量。
5. 语言修辞的运用初中生在写作中运用恰当的语言修辞手法，可以提升作文的表达效果。
初中生可以学习一些常见的修辞手法，如比喻、拟人和夸张等，通过大量的写作练习来熟练运用。
适当的修辞可以使作文更有感染力和表现力，给读者留下深刻的印象。
通过以上五大训练方法，初中生可以逐步提高自己的作文水平。
这不仅对学生的语言能力和思维逻辑有着积极的影响，同时也为他们今后的学习和工作打下坚实的基础。
培养初中学生写作能力的评价指标
培养初中学生写作能力的评价指标写作是一项重要的语言技能，对于学生的学业和未来的发展都具有重要的意义。
培养初中学生的写作能力不仅可以提高他们的语言表达和逻辑思维能力，更有助于培养他们的创造力和批判性思维。
为了评价初中学生写作能力的发展情况，以下是一些评价指标的提议。
1. 内容和思路（200字）写作的核心是内容和思路的表达。
评价初中学生的写作能力时，应重点考察文章是否具有逻辑性和连贯性。
学生的写作表达是否能清晰地传达自己的观点和想法，思路是否紧密连贯，并能在文章中展开论证和论述，以及丰富而有条理的内容是否能吸引读者的注意力。
2. 文章结构（200字）一个好的文章需要有清晰的结构，包括引言、正文和结论。
初中学生在写作时需要学会组织自己的思想，合理安排文章的段落和篇章结构。
评价初中学生的写作能力时，应关注他们是否能使用适当的段落划分和过渡词语，并在文章中使用合适的引用和举例来支持自己的观点。
3. 语言运用（200字）语言运用是写作能力的重要组成部分。
评价初中学生的写作能力时，应注重考察他们对词汇、语法和句式的运用。
学生是否能用恰当的词语和表达方式来准确传达自己的意思，句子是否能结构清晰、语法正确，以及文章中是否有一定的语言变化和多样性，都是需要重点关注的方面。
4. 文章表达风格（200字）写作是学生展示个性和创造力的途径。
评价初中学生的写作能力时，应关注他们的表达风格和文采。
学生是否能运用恰如其分的比喻、修辞手法和修辞语言来增加文章的吸引力，是否能通过自己的语言风格来表达个人情感和观点，都是需要重点考察的方面。
5. 逻辑思维和批判性思考（200字）写作不仅要求学生有良好的逻辑思维能力，还需要培养他们的批判性思考能力。
评价初中学生的写作能力时，应关注他们是否能清晰地组织自己的思想，将观点和论据有机地结合在一起，并能对问题进行全面分析和思考，引发读者的思考和思维共鸣。
总结（100字）培养初中学生写作能力的评价指标是一个综合性的任务，需要考察学生的内容和思路、文章结构、语言运用、文章表达风格以及逻辑思维和批判性思考能力。
初中生应该如何培养写作兴趣
初中生应该如何培养写作兴趣
初中生可以通过以下方式培养写作兴趣:
1.观察生活:写作需要灵感和素材。
而生活中的点滴细节都可以成为写作的素材。
初中生可以多观察生活。
留意身边的人、事物。
从生活中汲取灵感。
2.读书积累:阅读是提高写作能力的重要途径。
初中生可以多读书，尤其是经典名落和优秀的文学作品，从中学习写作技巧和表达方式。
3.写日记或随笔:写日记或随笔可以帮助初中生记录生活中的点滴，锻炼写作能力。
同时，也可以培养他们的观察力和思考能力。
4.参加写作比赛:参加写作比赛可以让初中生更加重视写作。
提高他们的写作兴趣和动力。
同时，也可以让他们在比赛中学习到更多的写作技巧和经验。
5.寻求反馈:初中生可以找老师或同学对自己的作文进行点评和反馈，了解自己的不足之处，从而改进和提高自己的写作能力。
总之。
培养写作兴趣需要多方面的努力和实践。
初中生可以通过观察生活、读书积累、写日记或随笔、参加写作比赛以及寻求反馈等方式来提高自己的写作兴趣和能力。
如何培养初中生的写作能力
一
２ ２ ３ ４ ０ ０ ）
、
能激发写作动机和灵感 。 观 察 既 是 写 作 的基 础 ， 又 是 写 作 的 一
项基本功 。 １ ． 激 发 学 生观 察 的 兴 趣 。 首 先 要 让 学 生 了 性 ， 其次注意 因势利导 。 根据 学生好 奇 、 求 新 的 心 理 特点 ， 尽量利 用各种机会 ， 引 导 学 生 接 触 千 姿 百 态 的大 自然 ． 留心身边的人和事 ， 关注社会热点 、 难点问题 。 ２ ． 教 给 学 生 观 察 的 方 法 。ａ ． 抓 住 特 征 。观 察 时 只 有精 细 地 辨 别事 物 的 特 征 ， 写 作 时才 能 写 出 不 同 的人 、 物、 场景和细节 ， 从而表达独特的思想和情感 。 ｂ ． 讲求顺序 。 要 根 据 观 察 对 象 的 特征 ， 合理安 排观察顺序 ： 由远 及 近 或 由 近 及 远 ； 先 里 后 外 或 先外后里 ； 从 整体到局部或从 局部 到整体 ； 从起 因 、 经 过 到结 果 或从 结 果 到 起 因 、 经过 ； 立足点不 动 ， 变换观察点 ， 或 观 察 点 不动 ， 变换立足点 ， 等等。 ｅ ． 比较观察。 有两种取 向： 一 是 横 向 比 较， 即 比较 不 同观 察 对 象 在 同 一 时 期 或 同一 环 境 之 下 的 异 同 ， 如 朱 自清 《 绿》 为 了突出梅雨潭水 那醉人 的绿 ， 用 了 比 较 的手 法： 北 京 什 刹 海 佛 地 的绿 杨 太 淡 ； 杭州虎跑 寺 的“ 绿壁 ” 太浓 ： 西湖的波太明 ： 秦 淮 河 的水 太 暗 。二 是 纵 向 比较 ， 即 比较 同一 事 物在不 同时期的异 同 ， 如 鲁迅《 祝福 》 中对 祥 林 嫂 的 三 次 肖 像 描写 ， 概 括 了祥 林 嫂 悲 惨 遭 遇 的 几 个 发 展 阶段 ， 反 映 了封 建 礼 教 杀 人 的 本 质 二、 培 养 学 生 的 迁 移 能 力 善 于 把 原 有 的 知 识 有 目 的地 迁 移 到 自己 的作 文 中去 ， 从 而 实 现 思 维 能 力 的 飞 跃 。 在教 学 中 主要 从 两 个方 面人 手 ： １ ． 扩大 学生的知 识 面， 使 之 在 广 度 和 深 度 上 有 一 定 的 突 破 。 为此 ， 在作文教学 中， 教师要引导学 生 ， 走 出课 堂 ， 走 向田 野， 用 自 己 的眼 光 观 察 农 村 生 活 的 变 化 和 发 展 。 培 养 学 生 认 真 观 察 生 活 和认 识 生 活 的 能 力 。例 如 可让 学 生 观 察 家 畜 的生 活 习性及有关 特点 。 观察 体 会 把 犁 耕 地 等 田间 劳 作 ， 深入实践 ． 感受生 活 ， 提炼生活 ， 从 而 掌握 丰 富 的生 活 知识 。 与此同时 。 要 求学生博览 、 精读 、 勤记 。 博览是通过学校图书室 、 农 村 远 程 教 育 网络 。 是提高写作能力的途径。 精 读 是 提 高 写 作 能 力 的有 效 手段 ， 勤 记 则 是 增 长 知 识 的重 要 环节 。只 要 坚 持 做 到 三 点 ， 不 局 限课 本 ， 学生的写作水平就必然会提高 。 ２ ． 引 导 学 生展 开 丰 富 的联 想 和 想 象 ． 知 识 的 迁 移 是 一 个 复 杂 的 思 维过 程 ， 联想和想象是桥梁 。 是媒介 。 作文 教学 时 ， 教 师应尽可能调动学生思维 的积极性 ， 如《 绿化 树》 这 道 作 文题 ， 但大 多数学生写 成了一篇赞颂 “ 奉献” 精神 的文章 ． 尽 管 老 师 指 导 要 辩 证 地 看 问题 ， 大 胆 地 写 出新 意 ， 除 了奉 献 外 也 要 有 必 要 的索取 ， 但 学 生 总是 跳 不 出传 统 理 念 的 束 缚 ， 思维 闭塞 ， 联 想不丰富 ， 即 使 有 丰 富 的 知 识 也 难 以诉 诸 笔 端 ． 写 不 出 生 动 感 人 的文 章 。 三、 培 养 学 生 的 积 累 能 力 “ 巧 妇 难 为无 米 之 炊 ” ， 有 了写作的欲 望 ， 只是一 种动机 ． 内在的驱动力 。 作 文 时从 生 活实 践 中积 累材 料 、 获 取 材 料 最 关
怎样提高初中生的写作能力
力不高 ， 就 不能写出情感真挚 、 内容生动 实充的作文 ， 且会 出现 式 ， 前提都是要让学生精通该种 形式 ， 不然很可能会适 得其反 。 语 言贫乏 、 杂乱 无序 、 表达模 糊 的问题 ， 学生 的语文 素养也会 由 于写作 能力 不高 而难 以提升 。在写作课上 ， 许多学生愁容满面 、 举例来讲 ， 在写记叙文时 ， 可引导学 生思考 ： 采 用书信体该 如何 写， 采用 日记体要如何写 ， 加上小标 题该如何写 ， 而用分 章式又 如何写 ……再让他们 用其最擅长 的形式进行写作 ， 自然 可以写 出好文章来 。
４ ． 培养学 生的拟题能力
苦思冥想却无从下笔 ， 课外更不会 主动进行写作 ， 长此 以往 ， 学
生的写作能力如何能得 到提高？ 由此可 见 ， 对初 中生写作能力 的培养已经迫在 眉睫了。
二、 研究初 中生 写作能力的意义
俗话说 ： “ 题好一半文 。” 富有个性 、 与众不 同的标题总是能
在进行初 中语文教学时 ， 教师有义务引导学生热爱祖 国， 指 导学生 正确理解驾驭汉字语言 ， 帮助学生丰富词汇积累 、 建立语 感、 发散思维 ， 培养学生满 足生动充实学 习需 要的识字能力 、 语
随着作文命题 的多元化 ，学生在写作上也在很大程度上获 得 了解放 ， 最初 的议论文 、 记叙文等形式 已不再能够满足学生的 写作需要 ， 一些更加新颖 的文体形式如通讯报道 、 讲演稿 、 童话 、 会议纪要 、 节 目直播 、 实验报告等 ， 都受 到了考生 的青 睐， 形式有
创意 ， 文章就变得活泼有趣 、 摇 曳生 姿。然而 ， 无论采用 哪种形
言交际能力和阅读写作 能力。可见 ， 写作能力是初 中生必不可 少 的素养之一 。然而分析初 中生的写作现状 ， 我们发现 ， 初 中生 的识字 能力 、 语言交流能力很 容易得到提高 ， 可写作 能力 的提高 却是一个难题 ，许多学生缺乏 良好的写作能力。学 生的写作能
初中生写作能力系统性培养及升级写作技法10语言简明扼要(学生版+解析)
第十讲语言简明扼要知识点一：语言要简明1.“语言简明”的含义“简”是从量的角度对写作语言所提的要求，即简要、简洁；“明”是从效果的角度对写作语言所提的要求，即明白、清楚。
简明就是用简洁的语言，传递尽可能多的信息，达到尽可能高的准确度。
2.语言简明的基本要求（1）语言表达要明白易懂。
①避免选用冷僻的词语；②避免选用过时的词语，如过时的网络语；③避免滥用外来词语与方言词语。
（2）语言表达要准确、规范。
区分近义词间的细微差别，按照约定俗成的用法运用词语。
3.语言简明的技法（1）去次留主法——围绕中心，突出重点语言简明，“明”是把意思说明白，让信息传递准确。
围绕中心来说话，有助于帮助我们在行文落笔时剔除干扰中心的废话、废材料，让文章表意更突出。
因此，我们在写作时要学会去次留主，以突出中心的人、事、情，让文章的意思更明确。
①突出中心的人。
《带上她的眼睛》一文，写“我掏出她的眼睛戴上”后，转为以第三人称“她”来看世界。
她呼吸、她沉默、她闻花、她摸小溪水、她感受风、她看月亮……这里的“我”只是“带上她的眼睛”的人，此时的听、闻、看、触是“她”的感受和表现。
这种“她”在现场的描写，避免了在叙述者和主人公之间反复切换，破坏故事情节的完整性，使叙述更简洁，更能突出中心人物。
有了中心人物，选择材料有的放矢，就不会讲废话，语言自然简洁了。
在《说和做——记闻一多先生言行片段》中，为了突出中心人物闻一多先生，作者从两个方面来写。
一是“作为学者和诗人的闻一多先生”，另一个是“作为革命家的方面”，围绕这两个方面，人物素材选择更有特点。
作为学者闻一多先生，就只写他是如何研究学问的，写他如何“做了再说，做了不说”；作为革命家的闻一多先生，写他“作为争取民主的战士，青年运动的领导人”，是如何说，又跟着是如何做的。
明确中心人物及对其准确定位后，选材上就可以去次留主，材料集中，语言就能简洁凝炼，人物形象得以凸显。
②突出中心的事。
《伟大的悲剧》从第一段开始，就已经初露“悲”的端倪：五个“坚持不懈”“热情高涨”的人马上就要到达目的地了，但他们发现“可能有人在这里树立了一个路标”——“以阿蒙森为首的挪威人已在他们之先到过这里了。
提升初中生的写作能力意义
提升初中生的写作能力意义写作是一项重要的能力，对于初中生来说，培养和提升写作能力具有重要的意义。
初中时期是孩子们语言智力迅速发展的关键时期，通过提升他们的写作能力，可以培养其语言表达能力、思维能力和创造力。
本文将探讨提升初中生写作能力的意义，以及相应的方法和效果。
一、培养语言表达能力写作是一种通过文字表达思想和感情的方式，是培养和发展语言表达能力的好方法。
初中生在写作过程中，需要思考如何用准确、生动的语言表达自己的观点和情感。
通过不断的练习，他们可以学会正确运用词汇、句式和修辞手法，提高自己的语言表达能力。
写作训练还可以帮助学生深入理解和掌握所学的知识，提高对文本的解读和分析能力。
二、培养思维能力写作需要学生进行思考和组织思绪的过程，因此可以培养和锻炼他们的思维能力。
在写作过程中，学生需要明确自己的观点，找到相关的论据和例证，并进行逻辑推理和思维整合。
通过这样的训练，学生可以提高自己的逻辑思维和分析能力，增强问题解决和创新思维的能力。
这对于初中生的综合素质发展和学科学习都具有积极的促进作用。
三、培养创造力写作是一种创造性的活动，需要学生发挥自己的想象力和创造力，构建独特而有说服力的观点和文章结构。
通过写作训练，初中生可以培养和提升自己的创造力，学会将抽象的思想和感情转化为具体的语言表达。
创造力的培养不仅可以提高学生的写作水平，还可以在其他学科和实际生活中发挥重要的作用。
四、培养学业发展能力写作是学生学业发展的重要一环。
在中学阶段，学生需要经常进行各类写作任务，例如写作文、写作业报告、写作文摘等等。
通过提升写作能力，学生可以更加轻松地完成这些任务，并获得更好的成绩。
优秀的写作能力不仅可以给学生带来学业上的进步，还可以为其将来的升学和就业提供有力的支持。
总之，提升初中生的写作能力具有重要的意义。
通过写作训练，可以培养学生的语言表达能力、思维能力和创造力，促进他们的综合素质发展和学业进步。
因此，学校和家庭应该重视并支持学生的写作训练，为他们提供更多的写作机会和指导，帮助他们成为优秀的写作者。
初中生如何提高作文写作水平
1.每日坚持写作初中生想要提高作文写作水平，首先要养成每天写作的习惯。
可以每天选一个话题或者自己感兴趣的事情，尝试写一篇短文。
这样可以帮助培养思维敏捷和提高表达能力，同时也能够不断积累写作经验。
2.多读好文章阅读是提高写作水平的重要途径之一。
初中生可以多读一些优秀的作文，学习别人的写作技巧和思路。
同时，也可以提高阅读理解能力和语言表达能力。
3.学会分析问题写作需要有主题思路和观点，初中生要学会对问题进行深入分析，理清思路，掌握核心观点。
同时，还要注意把握文章的逻辑性和连贯性，使文章的内容更加严密和有说服力。
4.认真审题写作前要认真审题，明确文章要表达的主题和要求，避免偏离主题，同时也可以帮助把握文章的重点和核心。
5.增强词汇量词汇量是写作的基础，初中生可以通过词汇书、阅读和背诵等方式来增强词汇量，提高写作时用词的准确性和丰富性。
6.注意语法和拼写语法和拼写是写作的基本要求，初中生要注意避免语法错误和拼写错误，可以通过多做题、多看范文、多练习的方式来提高自己的语法和拼写能力。
7.多样化写作形式写作形式多样可以帮助初中生有更多的表达方式和思路，可以多尝试一些不同的写作形式，例如议论文、说明文、叙事文等，这样可以帮助初中生锻炼自己的写作技能和思维能力。
8.反复修改写作完成后要进行反复修改，可以帮助发现文章中的问题和不足之处，同时也可以使文章更加精炼和流畅。
初中生可以请老师或者同学帮忙修改，从别人的角度来审视自己的文章，提高写作水平。
总之，初中生想要提高作文写作水平，需要坚持每天写作、多读好文章、学会分析问题、认真审题、增强词汇量、注意语法和拼写、多样化写作形式和反复修改等方面下功夫，不断提高自己的写作技能和表达能力。
如何提高初中生的写作能力
如何提高初中生的写作能力写作是一项重要的基础技能，对于初中生来说，提高写作能力不仅可以帮助他们在语文考试中取得好成绩，还能培养他们的思维逻辑能力、表达能力和创造力。
下面将介绍一些有效的方法，帮助初中生提高他们的写作能力。
一、培养阅读习惯阅读对于写作有着重要的影响，通过大量阅读优秀的文章，可以培养初中生的语感、词汇量和思维逻辑能力。
鼓励他们多读一些经典文学作品、报纸杂志和优秀的英文原版书籍，这有助于拓宽他们的视野，提高文化素养。
同时，还可以对一些优秀的句子、段落进行模仿和仿写，锻炼他们的写作能力。
二、掌握基本写作技巧初中生在写作过程中，需要掌握一些基本的写作技巧，如合理组织文章结构、使用恰当的过渡词语、注意段落分明等。
他们可以通过学习一些写作范例，分析其中的技巧和特点，然后运用到自己的写作中。
此外，他们还需要多练习写作，通过不断实践来提升自己的写作能力。
三、注重写作素材的积累写作素材的积累对于提高写作能力非常重要。
初中生可以通过观察、阅读和思考来积累写作素材，如生活中的人物、事物、景色等。
同时，鼓励他们多进行实地考察和体验，亲自感受并记录下来，这样可以提高他们的体验和观察力，为写作提供充足的素材。
四、批判性思维的培养写作是对思维逻辑和观点的表达，因此要培养初中生的批判性思维，让他们能够理性地分析和思考问题。
教师可以引导他们多进行讨论和辩论，学会从不同的角度来思考和分析问题。
同时，鼓励他们对不同观点进行思辨和评价，提高写作中的论证能力。
五、多样化的写作练习为了提高写作能力，初中生需要进行多样化的写作练习。
可以设计一些写作任务，如记叙文、说明文、议论文等，让他们在不同的题材和文体中进行写作。
还可以通过写写信、写写日记等形式来锻炼他们的写作能力。
同时，教师可以定期进行作文指导和评析，帮助他们发现不足并提出改进意见。
六、鼓励创造性思维和表达写作是一项创造性的活动，鼓励初中生在写作中发挥自己的创造力，培养他们的独立思考能力和独特观点。
初中生如何培养自己的写作能力
1.培养阅读习惯
阅读是写作的基础，初中生应该培养阅读的习惯，多读优秀的文章，了解不同的文体、结构和语言运用，从中学习到好的写作技巧和方法。
2.练习写作
写作需要大量的练习，初中生可以从简单的日记、作文开始写起，每天坚持写一些文字，逐渐提高自己的写作水平。
同时，要注意写作思路的清晰和文笔的流畅。
3.学习写作技巧
初中生可以参考一些写作教程或者找一位有经验的老师指导，学习一些写作技巧，如如何构思、如何组织文章结构、如何运用修辞手法等。
4.扩大词汇量
词汇量的丰富是写作的基础，初中生可以通过背单词、阅读等方式扩大自己的词汇量，提高自己的语言表达能力。
5.积累素材
写作需要素材的支持，初中生可以通过观察身边的事物、阅读相关的书籍、新闻等方式积累素材，为自己的写作提供更多的素材。
6.注意语言运用
初中生在写作时要注意语言运用，如语法、拼写、标点等，这些都是影响文章质量的重要因素。
7.多参加写作比赛
参加写作比赛可以提高自己的写作水平，同时也可以让自己的作品得到更多人的认可和肯定。
8.接受批评和建议
在写作过程中，初中生不可避免地会犯错或者存在不足，这时候需要接受他人的批评和建议，并且积极改进自己的写作方式和方法。
9.常更新知识
写作需要有一定的知识储备，初中生应该不断更新自己的知识，了解新的文化、科技等领域的知识，从中获取灵感和素材。
10.坚持不懈
写作是一个艰苦而漫长的过程，初中生要坚持不懈地练习和探索，只有这样，才能在写作的道路上越走越远。
如何培养初中生的写作能力
如何培养初中生的写作能力写作能力是语文素养的综合体现。
只有具备写作的基本能力，初中生作文才能妙笔生花。
笔者认为培养学生的写作能力，就要着重培养学生的观察能力、迁移能力、积累能力、感受能力、思考能力和审美能力等。
一、培养学生的观察能力所谓观察，即运用外部感官直接感知外界客观世界的一种实践活动过程。
观察是认识客观世界和社会生活的重要方法，对写作具有特殊意义。
观察是搜集材料的重要途径，并且能激发写作动机和灵感。
观察既是写作的基础，又是写作的一项基本功。
1.激发学生观察的兴趣。
首先要让学生了解观察在写作中的重要性，其次注意因势利导，根据学生好奇、求新的心理特点，尽量利用各种机会，引导学生接触千姿百态的大自然，留心身边的人和事，关注社会热点、难点问题。
2.教给学生观察的方法。
a.抓住特征。
观察时只有精细地辨别事物的特征，写作时才能写出不同的人、物、场景和细节，从而表达独特的思想和情感。
b.讲求顺序。
要根据观察对象的特征，合理安排观察顺序：由远及近或由近及远；先里后外或先外后里；从整体到局部或从局部到整体；从起因、经过到结果或从结果到起因、经过；立足点不动，变换观察点，或观察点不动，变换立足点，等等。
c.比较观察。
有两种取向：一是横向比较，即比较不同观察对象在同一时期或同一环境之下的异同，如朱自清《绿》为了突出梅雨潭水那醉人的绿，用了比较的手法：北京什刹海佛地的绿杨太淡；杭州虎跑寺的“绿壁”太浓；西湖的波太明；秦淮河的水太暗。
二是纵向比较，即比较同一事物在不同时期的异同，如鲁迅《祝福》中对祥林嫂的三次肖像描写，概括了祥林嫂悲惨遭遇的几个发展阶段，反映了封建礼教杀人的本质。
二、培养学生的迁移能力善于把原有的知识有目的地迁移到自己的作文中去，从而实现思维能力的飞跃。
在教学中主要从两个方面入手：1.扩大学生的知识面，使之在广度和深度上有一定的突破。
为此，在作文教学中，教师要引导学生，走出课堂，走向田野，用自己的眼光观察农村生活的变化和发展，培养学生认真观察生活和认识生活的能力。
如何培养初中生的写作能力
如何培养初中生的写作能力写作是一项重要的综合性能力，对于初中生来说，培养良好的写作能力不仅对学习有帮助，而且对于日常表达和思维发展也具有积极的影响。
本文将从阅读拓展、写作指导和积极反馈等方面，探讨如何有效地培养初中生的写作能力。
一、培养阅读兴趣，拓展写作素材阅读是提高写作能力的重要基础。
通过阅读，初中生可以积累大量的写作素材，拓展思维和表达能力。
为此，学校和家长可以采取以下措施：1. 提供丰富的阅读材料：学校图书馆和班级图书角设立丰富的书籍，包括文学作品、科普读物等，满足学生不同层次和兴趣的阅读需求。
2. 培养良好的读书习惯：鼓励学生每天读书并记录读书心得，可以通过朗读比赛、读书分享会等形式，增加学生的阅读积极性。
3. 引导学生进行多样化的阅读：包括小说、新闻、散文、诗歌等，帮助学生了解多种文体风格，并从中汲取写作灵感。
二、提供写作指导，培养写作技巧写作技巧是写作能力的基础。
初中生在写作过程中，需要学习和掌握一些基本的写作技巧，如组织结构、语言表达等。
以下是培养初中生写作能力的一些指导方法：1. 给予写作任务：教师可以布置各类写作任务，如记叙文、议论文、应用文等，根据学生的水平和需求进行分层指导。
2. 强化写作训练：通过课堂练习、作文竞赛等方式，提高学生的写作实践能力。
同时，教师可以布置写作任务，要求学生完成多篇作文，并对其进行具体指导与评价。
3. 提供范文参考：提供优秀范文供学生参考，让学生感受到优秀作品的魅力，并通过分析和仿写来提升写作水平。
三、积极反馈，激发写作动力积极的反馈可以增强初中生的自信心，激发他们的写作动力。
在反馈过程中，我们可以采取以下方法：1. 给予及时的肯定和鼓励：老师和家长要及时发现学生的写作进步，给予积极肯定和鼓励，增强他们的自信心和兴趣。
2. 针对性的指导和建议：针对学生写作中存在的问题，提供具体的指导和建议，帮助他们解决难题，不断提升写作能力。
3. 创设交流平台：组织写作分享会或者小组讨论，为学生提供展示作品的机会，让他们相互交流、学习和借鉴，激发创作灵感。
如何提高初中生的写作能力
如何提高初中生的写作能力提高初中生的写作能力是教育工作中的一项重要任务。
优秀的写作能力不仅可以提升学生的语言表达能力，还能培养他们的逻辑思维和创造力。
下面将从培养兴趣、提供写作素材、教授写作技巧和多维评估等方面，探讨如何有效提高初中生的写作能力。
一、培养学生对写作的兴趣1. 创设良好的写作氛围：教师可以在课堂上引入生动有趣的写作活动，例如举办“写作角”，鼓励学生分享自己的作品，展示写作成果。
另外，可以举办写作比赛，给予学生一定的奖励和鼓励，激发其对写作的兴趣。
2. 鼓励多读多写：教师可以推荐优秀的作文、文章给学生阅读，并引导他们进行分析和模仿。
同时，鼓励学生每天坚持写日记或思考问题，并给予及时反馈，以增强学生对写作的主动性。
3. 个性化教学：教师要根据学生的兴趣爱好安排写作任务，比如让学生根据自己的体验写一篇游记或者心得体会等。
同时，鼓励学生将自己的特长和爱好融入到写作中，增加写作的趣味性和个性化。
二、提供丰富的写作素材1. 扩宽阅读广度：学生需要有大量的阅读积累，才能有更多的素材来支撑自己的写作。
教师可以组织学生参与课外阅读活动，推荐适合他们年龄段的优秀文学作品。
同时，引导学生多读报纸、杂志等非虚构类文章，开阔他们的知识面。
2. 提供真实写作情境：教师可以给学生提供一些真实的写作情境，例如写一封感谢信、写一篇活动报道等。
通过在具体场景中写作，学生更有目标性和针对性，能够在实践中感受到写作的重要性和实用性。
三、教授写作技巧1. 讲解写作结构：教师可以逐步引导学生了解文章的基本结构，例如引子-论点-论证-总结的逻辑结构，以及常用的段落组织方式。
同时，教师可以告诉学生如何运用过渡词、连接词等来使文章的结构更加清晰有序。
2. 引导多样化的表达：教师要鼓励学生使用不同的修辞手法和表达方式，以丰富文章的语言表达。
例如，引导学生运用比喻、拟人等修辞手法，或者采用描述、叙事、议论等不同的写作方式，提高文章的表现力和吸引力。
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初中生写作能力的培养
写作能力是语文素养的综合体现。
写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
在写作教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。
要求学生说真话、实话、心里话，不说假话，空话、套话。
鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想。
为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。
提倡学生自主拟题，少写命题作文。
有了新课标做指引，对广大初中语文教师而言，无异于“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，我更加坚定了狠抓写作的决心，为此，我做了以下的探索。
望与各位同仁互通有无。
一、完善写作训练机制
凡事预则立，不预则废，没有事先充分的准备，什么事也不能成功，同样，写作也是这样，没有实现的准备工作，没有完善的写作训练机制，就不可能保证训练量，更不可能完成各种写作训练目标，离开了完善的写作训练机制，一切训练事宜等于一句空话。
如何建立完善的写作机制呢？具体安排如下：
首先坚持一周写一周评的训练安排。
在排除考试影响的前提下，我安排一周写一周评，这样写与评相结合，写作的频率不是很频繁，这照顾了学生的心理承受能力，毕竟大多数学生还是很怵写作文的，隔一周间一周的写，不至于是学生产生情绪上的抵触，劳逸结合，使学生轻松面对写作训练。
另外写作训练还可以参照在评改之后发现的问题有所调整。
写作不是只大量的写就能提高写作水平的，写作也要讲效率。
如果教师只注重让学生多写，写后批改和指导不到位，那很大一部分写作训练属于盲目训练，试想，学生凝聚心血，认真写作，可作文到了教师手里却被轻描淡写得给一两句无关痛痒的评语，甚至是一个冷冰冰的数字，这不仅打击了学生的写作热情，而且，学生在作文中暴露的问题，教师也未做到准确把握并给出指导意见，如此长期下去，学生的写作水平很难有大幅的提高。
其次，遵循学生先批改教师后批改的评改作文机制。
没有学生参与的作文评改，不是完整的作文评改。
旧的作文教学当中，似乎学生写，教师评是天经地义的。
学生不管三七二十一，写完拉倒，剩下的事就是老师的了。
这样评和写两张皮，对切实提高学生写作水平的确有着不小的制约作用。
长期下去，学生对自己在文中所出现的问题没有直观的感受，就算教师给自己提出，也觉得不痛不痒，甚至无所谓，下次还是老样子，鉴于学生的表现，教师也觉得看作
文是一个苦不堪言的差事，个别教师就会支应甚至敷衍，慢慢的，写作训练也就流于一种无实际内容的形式。
让学生参与评改，是真正让学生动起来，自主发现自己在作文中的问题，才会有切实的感受，改起来才会有积极性。
再次，课上训练和课下训练相结合。
只有课上训练，未免有些单薄，我安排学生一周不少于三篇课下练笔，这是对课上训练的一个补充，课上训练是有要求的，一定要有板有眼，有所依循，而课下的练笔，则相对而言，有很大的自主空间，学生可以随意选择自己感兴趣的话题去写，与课堂训练相比，没有太多的条条框框，学生可以自然表达自己的情感、观点等，这样，写作的热情会更高些。
二、明确训练目标，丰富训练手段。
将写作细化为几个目标，即：写作手法、写作布局、写作语言、写作思维等。
每一次训练要目标明确，训练的时间要看学生的作文情况，如果大多学生掌握得好，表现的到位，时间就短些；若表现的不到位，就应该延长时间，调整训练策略，加强训练，争取每一次训练，都要有所侧重，不能糊里糊涂。
否则，训练的效率很低。
对于训练手段，要做到有针对性的采用，丰富而灵活。
分项训练目标，要以片段训练为主，学生下笔之前，先以例
段做指引，目标直观化，先比葫芦画瓢，从仿开始鼓励学生的自信心，从而消除畏难情绪，模仿是人类学习，掌握技能的重要方法之一，也是学生的心理特点之一。
模仿的特点在于针对性强，有法可循，既降低了学习的难度，又收到了明显的效果。
学生的模仿性很强，先仿写范文对逐步提高他们的写作水平是非常有益的。
老师在指导学生作文时，便可训练学生从仿写句子、仿写片段到仿写范文，让学生从范文体会各种写作方法的技巧和语言。
三、引导学生积极参与作文评价
在传统的初中作文教学当中，写作文，就是学生写，教师评，这让学生很羡慕，盼着有一天自己也成为老师，再也不用写作文了，细想，这里面存在着很大的弊端。
教师长期不写作文，势必会眼高手低，指导起来，只是纸上谈兵，指导意见没有实际写作当中的实用性和有效性。
这势必会影响写作训练的效率。
正确的写作教学，教师应该甚至敢于写存在问题的作文，这样才能有针对性的指导学生在写作当中出现的具体的问题，指导意见也不会显得空泛，学生也乐于接受，同时从一个侧面，也提升了教师在学生心目当中的地位，同样的题目，你提供的原创范文，学生会从心底里佩服你，从而，在写作教学当中，亲其师，信其道，积极主动地参与教师组织的写作训练。
一次，一位学生写的是一个议论文，题目为《追梦》，他先举了一个荆轲刺秦的历史故事，
中间连过渡也没有，马上又举了一个王羲之勤练书法的例子，二者是两个不同类型的追梦的例子，但小作者不知怎么写过渡段，使得作文有堆砌例子的嫌疑。
于是，我现场写出两个过渡段，以用来指导。
紧承荆轲刺秦的例子我这样写道：“不是所有的梦都需要用鲜血去染，”下启“王羲之练字”我接着写到：“有的梦需要用耐心和毅力日复一日，年复一年的去默默浇灌。
”这样既承上启下，又富有文采，为了丰富文章内容，我又给这位学生提供了辛弃疾南宋抗金的例子，并给出我自写的过渡段：“当有的人梦已成真，有的人虽然苦苦的把栏杆拍遍，梦还在梦里”，下面接我给学生提供的辛弃疾的《破阵子。
醉里挑灯看剑》和相关历史。
总之，初中写作训练，不论是教师还是学生，都来不得半点虚假，不能偷懒，要群策群力，共同寻找写作训练的有效途径，积极努力的去贯彻，才能收到良好的教学训练效果。