人教版《鸿门宴》第一课时教案

《鸿门宴》教学设计

司马迁

教学目标

1. 了解“鸿门宴”斗争的起因、经过，认识这一斗争的性质，正确评价有关人物，学习一分为二地评论历史人物，树立正确的读史观。

2. 掌握部分重点文言文知识点，如词类活用、古今异义、通假字、特殊句式等语言现象，全面理解“举”、“谢”、“为”、“斗”、“因”等古汉语词，能够翻译全文。

3. 了解作家作品及相关史实，感受并学习司马迁隐忍发愤的著书精神。

教学重点、难点

1．梳理故事情节，学习塑造人物的方法，正确分析认识项羽、刘邦两大集团各个人物的性格特点。

2. 课文篇幅较长，阅读有一定难度，采用讲析与讨论相结合的教学方法，使得学生掌握重点实词、虚词、特殊句式的理解

课时安排

4课时

第一课时

一、导入

象棋——楚汉之争

《霸王别姬》的故事大家多少有所耳闻，项羽被刘邦打败，在垓下与自己的爱姬话别，写下这首楚辞体的诗歌《垓下歌》。

【学生齐读、理解】

垓下歌项羽

力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。

骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！

同时，刘邦在打败项羽后也写下了脍炙人口的诗句：

大风歌刘邦

大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡，安得猛士兮守四方。

这首歌是刘邦打败项羽，统一天下后在平定鲸布叛乱回京（长安）途中，转道故乡沛县

时所作。流露出他得天下、归故里的沾沾自喜之情和对今后国防的忧心。

对于项羽的失败，历来众说纷纭，但鸿门宴是项羽转胜为败的一个起点却是历史公认的事实。秦末，“天下苦秦久矣”，公元前209年陈胜、吴广起义，刘邦、项羽也起兵江东。项梁拥立老楚怀王之孙为“楚怀王”，召集诸将结成反秦联盟，命主力军刘、项分南北两部，合力西击秦军，并约定“先入关中者王之”。刘邦率先入关破咸阳，退驻霸上。后项羽率军西来屯军新丰鸿门，扬言同刘邦交战。公元前206年12月，在新丰鸿门举行宴会，课文以项羽是否发动进攻、刘邦是否安然逃席为主要矛盾展开。鸿门宴是项羽在新丰鸿门举行的一个暗藏杀机的宴会。这个宴会是刘项两个政治集团之间的矛盾由潜滋暗长到公开明朗的生动表现，是漫长的“楚汉相争”的序幕。这个宴会上，充分展示了刘项矛盾的不可调和性，以及刘项迥异的性格特点，也预示了斗争双方的必然结局。

关于这段历史，史书多有记载，而我们今天学习的内容来自于司马迁所著的《史记》。哪位同学可以帮大家回顾一下关于作家、著作的一些知识？

二、走进《史记》

1. 司马迁字子长，西汉夏阳（今陕西韩城南）人。伟大的史学家、文学家和思想家。司马谈之子。少时随父在长安研习经史，二十岁后，游踪几遍全国，考察风俗，探访古迹，采集传说。初任郎中，后继父任太史令，博读史官所藏图书。承继其父遗志，著《太史公书》（即《史记》），后因替降于匈奴的李陵辩解，而受腐刑下狱。出狱后任中书令，发愤著述，完成《史记》。

2. 关于《史记》

《史记》是我国第一部纪传体通史，记载了从传说中的黄帝到汉武帝三千多年的历史。全书130篇，包括12篇本纪，30篇世家，70篇列传，10篇表，8篇书。本纪记帝王，世家述诸侯，列传叙人臣，表是大事纪，书记礼、乐、音律等。《史记》开创了我国纪传体史书的体例，是我国第一部纪传体史书（通史）。书中记述了历代政治、经济、文化各方面的情况及帝王、公侯、将相和其他重要人物的事迹，不仅具有极高的史学价值，也是一部优秀的史传文学作品汇编。该书被鲁迅赞誉为“史家之绝唱，无韵之离骚。”

三、感知课文、整体把握

1.预习检查

欲王wàng关中飨xiǎng士卒为wèi击破沛公军崤yáo山好hào美姬jī

臣为wèi韩王送沛公谁为wèi大王为wéi此计鲰zōu生说shuì我

熟与君少长zhǎng奉卮zhī酒为寿从百余骑jì戮lù力而攻秦

范增数shuò目项王樊哙kuài举所佩玉玦jué交戟jǐ之卫士瞋chēn目视项王目眦zì尽裂按剑而跽jì沛公之参乘shèng 赐之彘zhì肩

切而啖dàn之如恐不胜shēng人方为刀俎zǔ何辞为wéi 道芷zhǐ阳

2. 听录音，强调重点字词的读音

3. 理清文章结构（再读文章，分段）

这篇文章共七个自然段,请大家浏览一遍课文,以“鸿门宴”之“宴”为线索,简要概括情节.

宴前: （1—2）：无伤告密、范增说羽、项伯夜访、张良献计、刘项约婚、项伯许诺

宴中: （3—4）：刘邦谢罪、项王留饮、范增举玦、项庄舞剑、樊哙闯帐、义责项羽、刘邦离席

宴后:（5—7）：沛公出逃、张良入谢、项王受璧、亚夫破斗、沛公除奸。

四、具体研习宴前部分

（一）第一段

1.重点字词句

①沛公军霸上驻军

②沛公欲王(wàng)关中名词作动词

③为(wèi)击破沛公军替、给省略句

④范增说(shuì)项羽曰劝说

⑤沛公居山东时崤山以东，即函谷关以东地区

⑥好(hào)美姬喜好

⑦此天子气也判断句

思考：宴会的起因是什么?(提问，可用原文回答)

曹无伤告密——矛盾导火线范增献计——火上浇油

2．学生齐读本段

有了项羽的设宴后，刘邦又有怎样的回应呢？让我们紧接着来看第二段

（二）第二段

1.重点字词句

①楚左尹项伯者，项羽季父也，素善留侯张良。善：与……交好，形容词作动词

②夜驰之沛公军。之:到、往。

③具告以事。具通“俱”，全部“以事具告”，状语后置

④谁为大王为此计者？替，做

⑤距关，毋内诸侯。距通“拒”，把守。内通“纳”，接纳

⑥臣活：使……活下来

⑦旦日不可不蚤自来谢项王通“早”

⑧吾得兄事之：像对待兄长那样名词作状语

思考：在这一部分里事情有了怎样的发展？（提示：张良、项伯二人计策，刘邦态度）五、课堂小结

宴前各方态度均已表明，在宴会上究竟会有怎样的发展呢？带着这个问题，课后同学们预习下面的课文，我们下节课接着讲《鸿门宴》。

六、布置作业

1.自读课文二、三、四两段，利用工具书自行疏通课文。

2．思考下列问题：项羽最大的弱点是什么？试从课文中举例加以说明。

①沽名钓誉，缺乏政治远见；曹无伤告密，立即决定进攻；项伯游说，便放弃进攻。

②刚愎自用：谋士范增献计，先纳计后食言。宴会上范增举玦，项王不应。

③胸无城府，有不忍之心；脱口出卖曹无伤，经刘邦一番貌似心诚的话语吹捧，便放

弃进攻，对武士樊哙的态度更是如此。

④寡谋轻信，轻敌自大；对项伯不辨亲疏，对范增置若罔闻。

答案不惟一，有理有据即可。

附：板书设计（本节课讲到张良献计部分）

鸿门宴——司马迁

宴会起因曹无伤告密——矛盾导火线

宴前（1—2）范增献计——火上浇油

发展项伯夜访

张良献策

宴中（3—4）

宴后（5—7）