修炼下做一个善于思考勤于研究的教师
做一个善于反省和思考的教师
做一个善于反省和思考的教师
海红霞《学记》中说：“知不足，然后能自返也；知困，然后能自强也”。
曾子也曾经说“吾日三省吾身”，善于反思，善于总结，善于提升，才会使教师的工作更具质量。
一个优秀的教师，应该是一个不断反省，不断探索，不断创新的人，应该是一个教育上的有心人，每一天、每一课、和每一个学生的接触，都应该是有心并用心的。
一个人之所以能够成功，是因为他是处处留意的有心人，成功不可能建立在不可琢磨的侥幸和偶然上。
在新一轮课程改革中，是倡导反思的，如果教师能够每天写教育日记，认真总结在一天中教育工作的得与失。
今天的课因为什么上的很成功？为什么自己在课堂上和学生一起洋溢着激情和感动？为什么今天批评这个学生，学生那么愿意就接受了？为什么今天自己就不能控制自己的情绪，将本来简单的事情搞的一团糟？把这些东西原封不动的记录下来，记载下那些让我们内心世界有所震动的事件本身，哪怕只是几十个字，几百个字，这都是一个可贵的反省和思考的过程。
几年以后把那些最精彩的部分，选编出来就是最有味道的文章，我确信在教育的世界里，那些闪烁火花的东西，永远都会对人产生强烈的心灵震撼，永远都是最有生命力的东西。
古人说：“事事洞明皆学问”，做一个有心人，什么都能做成学问。
在有心的前提下，才能将各种碎片穿成最美丽的服装，本来那碎片单独看来好象没有价值，但是你要将他们加以组合，他们就会光彩夺目。
我愿意通过努力使自己成为这样的人，也愿意周围越来越多这样的教师。
做一个善于“研究”的教师
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------做一个善于“研究”的教师做一个善于研究的教师教育是一群不完美的人带着另一群不完美的人走向完美。
既然我们教师也是一群不完美的人，那么，我想我们更应该宽容身边的这群比我们稚嫩的不完美的孩子。
冷静地知道自己不完美和孩子们不完美的一面是很有必要的。
因为我们还要去当好孩子们的向导，孩子们要在我们的引导下学习、进取、解读未涉足的人生等等。
所以我们要不断的完善自己，当好孩子们的向导，让自己伴着不完美的孩子们一同成长，一同走向完美。
首先，善于研究自己的课堂。
这里的研究，其实就是反省、思考、探究自己的每一堂课，对课堂存在的疏漏、失误进行回顾，认真的分析自己的课堂。
课改必须要注重课堂高效，在有限的时间里让学生最大限度地自主的掌握知识，所以反复思考自己的课堂成了关键。
研究自己的课堂，不是仅仅在大脑里一闪而过的想一下，而是要善于写出自己的反省、思考、失误与探究。
哪怕是一句话或者是几句话，不需要文采，只要把一堂课的亮点或者失误写出来，以便不断的提高自己的课堂技能。
卿平海老师曾说：坚持写了五年的教学手记的人，最终不能成为一名优秀的教师的1 / 7话，到成都来找我。
这句话的言外之意是研究梳理自己的课堂是很重要的。
特别是课改的今天，改革的道路是艰辛的，需要不断总结、反思和探究。
所以，养成了善于研究自己课堂的习惯以后，我们就会找到一条既适合自己的学生，又行之有效的课堂模式，在教学的过程中，就会觉得从容自如，学生也学得踏实而轻松。
其次，善于研究自己的学生。
我认为了解自己的学生是很重要的，研究每一个学生的性格特点，了解每个学生的思想动态和行为习惯，甚至要对所教的学生的家庭环境及其家庭成员有所了解，因为家和家人是最能触动学生的心的。
《优秀教师的十项修炼》心得体会3篇
《优秀教师的十项修炼》心得体会3篇《优秀教师的十项修炼》心得体会1（6939字）如何做一名教师？如何做一名好教师？如何做一名优秀教师？这是我自从事教师这个职业以来，常常扪心自问的问题，在迷茫于反思中不断的去总结自己的得失，渐思渐行。
前些日子借阅蔡颖的《优秀教师的十项修炼》翻阅后爱不释手，书中的好多道理算是说到我心坎上了吧，解了许多困扰我教育多年的问题，心中极其欣慰读到一本好书。
本书用十个章节具体阐述了优秀教师的十项修炼。
第一项，认清教师的职业。
作者告诫我们，当你走进教师这个队伍，请降低你对职业的过高期盼，这样你才会从一开始就脚踏实地的做好自己的工作。
是的，自己曾多年耿耿于怀于此事，当工作不被社会认可，当别人用不同的眼光看待自己时，心中也曾黯然失落，可能年轻，可能心中没有做好准备，这样就会带来思想情绪的波动而无法安心工作。
而随着社会的大发展大变革时代来临，不可避免的冲击社会的每个角落，学校也不例外，人们的世界观，价值观等都在发生深刻的变化，物质至上悄然占据上风，而教育在片面追求升学率的基础上也与金钱挂钩，教师变成一个更像谋生的职业，职业化的心理占据了教师的整个心灵，千百年来笼罩在教师身上的使命感与神圣感正黯然消退，也许这正是教师职业身份带给人们的忧虑，正是这种紧迫感促使作者去寻找如何修炼新时代优秀教师。
做一名优秀教师的前提是有着高尚的情操和道德修养，否则，就会在滚滚经济大潮中迷失自己，那么教师的道德修养有哪些？（一）提升教师对职业道德的认识；（二）陶冶教师职业道德情调；（三）磨练教师职业道德的意志；（四）坚定教师职业道德信念；（五）激发教师职业道德行为和习惯。
作者然后从工作实际出发，详细论述实现上述道德修养的途径和方法，不断的学习，积极的探索，做到自律和他律的有机结合，从小事做起，注重自己的言行举止践行公德，讲究礼仪，成为学生的典范。
在理想与现实的边缘，如何去寻找自我？如何去承担起教书育人的重担？是摆在每位教师面前最迫切的问题。
做一个善于思考的教师
做一个善于思考的教师作为一名善于思考的教师，意味着有能力在教学和学习过程中积极地思考、分析和评估。
这种思考能力是指教师能够思考自己的教学实践，并且在不断地反思中不断地提高自己的教育教学水平和自我成长。
下面我将从以下几个方面论述如何成为一名善于思考的教师。
首先，善于思考的教师需要有自我意识和自制力。
教师在教学中需要时刻保持清醒的意识，对自己的教学行为进行反思。
他们需要时刻关注学生的学习情况，分析学生的学习差异，思考如何针对不同的学生采取不同的教学策略和方法。
同时，他们还应该在教学过程中时刻保持自我纠正和自我调整的意识，及时调整自己的教学方法和策略，以适应学生的需求和特点。
其次，善于思考的教师需要有批判性思维能力。
批判性思维是指在教学过程中，教师能够客观地评估自己的教育教学效果，并对学生的学习成果进行准确和细致的分析。
他们需要能够对学生的学习成绩、学习态度、学习方法等进行多角度的评估，找出问题所在，并采取相应的教育教学措施。
批判性思维还包括对教材的评估和选择，对教学资源的利用和补充等。
再次，善于思考的教师需要有创新意识和能力。
教师需要不断地思考、研究和探索新的教育教学观念、理论和方法，以提高自己的教学水平和教学质量。
他们需要具备主动学习和学习能力的品质，积极参加教育培训和学术研讨会，不断更新自己的专业知识，拓宽自己的教学视野。
同时，善于思考的教师还应该能够创造性地运用新的教育教学理念来设计和开展教学活动，调动学生的积极性和主动性，激发学生的学习兴趣和发展潜能。
最后，善于思考的教师需要有团队意识和合作精神。
教师不能孤立地思考和行动，他们需要与同事、学生、家长等建立良好的合作和沟通关系。
他们需要能够主动与他人交流和分享自己的教学经验和教学成果，从他人的经验和观点中获得启发和反思。
同时，善于思考的教师还应该具备教导和引导学生思考的能力，培养学生的批判性思维和创新意识，让学生不仅仅是被动地接受知识，而是能够主动地思考、分析和解决问题。
做一个善于思考的老师
做一个善于思考的老师
做一个善于思考的老师
生活中有许多小事，只要我们善于发现，善于思考，我们就能从中领悟到深刻的道理。
而我们常常忽视了生活中的一件件小事，对它们视而不见，因而也就失去了好多机会，丢掉了好多的智慧。
做一名老师，就要善于发现，善于思考。
一、要有一双善于发现的眼睛。
我们要用自己敏锐地观察力，从一些生活的小事中采撷一朵朵智慧的小花。
因为思考来源于生活，教育来源于生活。
我们要善于发现，善于思考，让自己充满智慧。
二、要博览群书。
要想让自己谈吐优雅，妙语如珠，没有广博的知识，是不行的。
一个人若要想提升自己，就要多读书，多思考。
三、人要常常自省
古人说：“吾日三省吾身”，就是告诉我们，作为一名教师更要时时反省，时时思考，找到自己的缺点、不足，让自己不断地进步。
每天下午一节课后，文化绿城小学的校园里就会响起悠扬的音乐，在各班班主任的带领下，同学们有条不紊地开展音乐大课间活动。
音乐大课间以培养学生的柔韧性为主，结合我校特色，分为自编操、葫芦丝舞蹈、校歌律动三个版块。
看，主席台上音乐组的刘蓓老师正在耐心的给学生们讲解每个动作和细节，台下的同学们一个个目不转睛的听着，当葫芦丝悦耳动听的旋律在操场响起时，同学们手拿葫芦丝翩翩起舞，笑容如花朵般灿烂，纯真、健康、活泼。
目前，我校大课间活动切实落实了教育部“每天锻炼一小时”的要求，孩子们不仅在形式多样、轻松活泼的活动中锻炼了身体，同时也让孩子们真切体会到“我运动、我快乐、我健康”，营造了积极向上、朝气蓬勃的校园环境。
善于思考,才能认识真理-做善于思考的教师
善于思考,才能认识真理-做善于思考的教师善于思考，才能认识真理-做善于思考的教师教师是肩负着培养人才的重要职责，而做一名善于思考的教师，不仅仅需要掌握丰富的知识和教育技能，更需要拥有批判性思维和创新思维，因为只有具备这些思维，才能更好地引领学生认识真理并成为独立的思考者和创造者。
一、善于思考对教师的重要性教师作为传授知识的人，其知识的深浅不仅仅是与师资培训、学术研究等相关，更与教师自身的思考能力相关。
一名善于思考的教师能够更深入地理解知识本质，更深刻地把握知识联系，更能敏锐地发现知识之间的关系。
而这些，不仅能够让教师发挥更强的授课能力，还能够在教学中不断推陈出新、不断拓宽教学思路。
同时，教师也是引领学生成长的人。
善于思考的教师不仅仅能够帮助学生突破传统思维模式，更能够激发学生创新与批判性思维的活跃性，更能够帮助学生在论述、分析等方面锻炼胆识，培养自信、自主的学习态度等。
这些在学生日后的学习和生活中都是至关重要的因素，而这些也需要教师来引领。
二、怎样做一名善于思考的教师1、持续的学习和学术研究事实上，唯有持续不断地学习，才能够在教学中清晰地认识学科本质，唯有积极参与学术研究，才能够在教学中处理好知识的细节，创新教学的措施，让学生有更走心的教学体验。
比如，可以通过阅读更多与学科、教育理论相关的书籍、文章、论文，深入研究学科内的知识纵深，跟随知识发展的前沿，甚至可以与其他教师一起探讨教育研究问题，分享研究心得，提高学科内共性的研究能力。
2、积极思考、不断反思思考能够帮助我们探寻知识的真理，也能够培养自己更深入肌理地、更全面地了解知识的能力。
因此，我们需要通过不断的思考来反思自己，在思考的过程中，我们自然而然的扩宽了自己对于学科的认知和计划，也帮助我们从教学中不断总结、归纳经验，进而帮助自己、自己的学生实现发展的目标。
3、发掘学生的自主发现与自我学习教师应该让学生逐渐自主发现问题，并帮助学生锤炼思维的创新性和批判性，这既能够大胆地探究知识的边缘，也能够帮助学生更好地捕捉从真实生活中概括的知识小说，还能够开发学生的自我阅读、自我学习能力。
做研究型教师心得体会
作为一名教师，我一直致力于在教学实践中探索与创新，努力成为一名研究型教师。
在这个过程中，我收获颇丰，以下是我的一些心得体会。
首先，研究型教师需要具备强烈的学习意识和终身学习的理念。
在教育改革不断深入的今天，教师的知识储备和专业素养需要不断更新。
我深知，只有不断学习，才能跟上时代的步伐，才能为学生提供更优质的教育。
因此，我积极参加各类培训，阅读教育书籍，关注教育前沿动态，努力提升自己的教育教学能力。
其次，研究型教师要有敏锐的观察力和洞察力。
在教学过程中，我们要善于发现学生的个性特点、兴趣爱好和学习需求，这样才能有的放矢地进行教学。
例如，我发现班上有几位同学对科学实验特别感兴趣，于是我便在课堂上增加了一些实验环节，让他们在实践中感受科学的魅力。
这种关注学生个体差异的做法，使得课堂氛围更加活跃，学生的学习效果也得到了显著提升。
再次，研究型教师需要勇于创新，敢于尝试。
在教育教学中，我们要敢于打破传统的教学模式，尝试新的教学方法。
例如，在语文教学中，我尝试将翻转课堂引入课堂，让学生课前自主学习，课堂上进行讨论和展示，这样的教学方式激发了学生的学习兴趣，提高了他们的自主学习能力。
此外，研究型教师要注重与同行交流与合作。
教育是一门实践性很强的学科，我们需要在教学中不断反思，与他人分享经验，共同进步。
为此，我积极参加教研活动，与同事们共同探讨教育教学问题，共同解决教学难题。
在这个过程中，我学到了很多宝贵的经验，也感受到了团队的力量。
以下是我在研究型教师道路上的几点具体体会：1. 研究型教师要有明确的研究方向。
我们要结合自己的教学实际，选择一个具有研究价值的问题进行深入研究。
这样，我们才能在教学中有的放矢，取得显著成果。
2. 研究型教师要善于总结经验。
在教学过程中，我们要及时总结经验，提炼出适合自己的教学方法。
这样，我们才能不断提高自己的教育教学水平。
3. 研究型教师要有坚定的信念。
在教育改革的大背景下，我们要坚定信念，勇敢面对挑战，努力实现自己的教育理想。
教师应善于反思、善于学习、善于研究-最新文档
教师应善于反思、善于学习、善于研究新课改的核心理念是“为了每一位学生的发展”，要实现学生的发展，首先是要实现教师自我的发展。
教师应把提升专业水平自始至终贯穿于教育活动中，在教育实践中提高发展自己。
善于反思，在总结经验中提升专业水平有效的教学反思就是教师自觉地把自己的课堂教学实践作为认识的对象进行全面而深入的冷静思考的一种总结，是一种有益的思维活动和再学习方式，是教师发展的基础，是每一位优秀教师成长必须经历的过程。
作为一个教师在授完一节课后，必定会有很多感悟，如组织教学、教学机智、教学过程的起承转合、多媒体教学技能的运用、与学生互动交往的失败与成功等方面，都会有不同的对比想法。
要反思哪些在教学过程中是成功的，值得今后教学继续落实；哪些是应改进，有待提高的。
例如教学过程中的“龙头”“凤尾”“铜腰”个个精雕细琢，教学手段中的“电煤”“声媒”“光媒”一个不少，学生讨论问题热热闹闹，回答问题对答如流，这种“好课”似乎无懈可击。
但有没有给学生思考的空间，小组合作是否流于形式，小组讨论是否有效，有没有关注学生情感、态度的变化，学生的创造性何在，都应在课后及时地做好反思、总结，写好课后札记。
善于学习，在认识借鉴中提升专业水平要善于向同行学习，通过借鉴他人来完善提高自我。
教师的专业发展需要不断吸取别人的经验，需要借鉴和学习别人的成果。
作为教师，要想提高，一定要抛弃“文人相轻”的陋习，更不能固步自封。
只有多欣赏和借鉴别人的创造，善于吸收、转化、创新，才能不断促进自己发展。
所以我们不但要在校内向同科组的老师学习，更要走出去，向名师名家学习。
如果学校的条件有限，可以学习的对象不多，还可以充分利用现代传媒技术如网络等，认真观摩、借鉴名师名家先进的教学理念、前瞻的教学成果、创新的教学设计等，为己所用。
要善于向学生学习，在师生交往中发展提高自己。
现代教育处于一个知识爆炸的信息时代，随着学科知识的不断分化，每一位教师的相对知识范围会越来越小，而学生接触的信息却越来越多，视野、观点也越来越广。
勤于学习善于思考做一名学识渊博的教师
勤于学习，善于思考，做一名学识渊博的教师朱玉兰学校组织全校教师学习习近平总书记在第30个教师节的讲话，通过学习习近平总书记的讲话精神，深感教师责任之光荣，使命之伟大。
教师是人类历史上最古老的职业之一，也是最伟大、最神圣的职业之一。
认清肩负的使命和责任，努力成为师德高尚、业务精湛、充满活力的高素质专业化教师。
习总书记指出“扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度、科学的教学方法是老师的基本素质，其中知识是根本基础。
特别是在实施新课程的背景下，一个没有丰厚而广博的学识的教师是不可能胜任教书育人工作的，更不可能有魅力。
学高为师，身正为范。
做一名学习型教师，终身学习才能实现自己的教育理想。
做一名学习型的教师，既是学习型社会对教师提出的要求，也是教师提高生命质量，完善自我的内在动力。
“问渠那得清如许，为有源头活水来”。
要成为学生的良师益友，就应该具有良好的素质和深厚的知识。
只有学习型的教师，才能不断充实自己，不断超越自我。
为适应人类的知识快速增长和加速更新，教师不能再把单纯的知识传递作为教学的主要任务，而应把形成学生正确的学习态度、方法以及灵活的知识迁移的能力作为主要任务，教师对学生获取知识过程的关心应甚于对他们掌握知识结果的关心。
勤于学习，充实自我，这是当今做好一名教师的基础。
教师的知识素养要让学生折服，教师的学识水平要远远高于教学的内容。
苏霍姆林斯基说：“教师要达到比自己所教的知识丰富50倍，才能算个好教师。
”特别是我们小学老师，孩子年龄越小，他们对教师的期望就越高，他就越把教师当成是百科全书。
所以教师要完善自己的知识结构，做一个知识渊博型的教师。
一、高超的技能，精湛的师业是树立威信的基石。
“师者，传道授业解惑也”。
一个教师的教学基本功、教学水平、人文内涵、直接关系着他在学生中的威信和地位。
2023教师个人研修计划例文(三篇)
2023教师个人研修计划例文转眼间就要进入新的一年____年了，这是一个充满挑战、机遇与压力的一年，也是辞旧迎新、再次展现自己的一年。
参加名师工作室学习已有两年了，作为一名工作室成员，在陈老师的带领下，虽然取得了一些进步，但还远远不够。
在今年，我不仅要尽心尽力做好自己的教育教学工作，更重要的是要在陈老师的精心指导下，不断地去学习，去磨练，来提升自己，增强自己的知识，更新自己的教育教学能力。
现制定个人研修计划，具体内容如下：一、提升师德修养认真学习优秀教师爱岗敬业的先进事迹，比照自身不足之处，多反思，多思考，多实践，努力将自己塑造成为业务精湛、家长信任、学生爱戴的优秀教师。
积极承担学校分配的各项教学科研任务,以陈阿莉老师为榜样,以何蒙等众姐妹为榜样，进一步提升自己的人格魅力,努力使自己成为一名出色的骨干教师。
把陈老师作为自己思想和行为的榜样，在思想方面严格要求自己，努力使自己成为一个有较高道德修养的人民教师，并形成具有个性化的语文课堂教学方式，力争参加各类语文教学交流或竞赛活动。
二、工作重点及主要措施1、善于学习，努力提升自身素质一是向书本学。
根据自身专业发展的现状和需求，开展有计划的自主学习;合理安排学习时间，阅读各种有利书籍，扩大视野，增长知识。
制订个人学习的具体书目，学习教育教学专著的同时做好摘抄记录，写好心得体会，努力增强业务知识和个人素养。
每年至少阅读两本教育专著，做不少于____万字的笔记摘抄。
二是向同事学。
虚心向身边有经验的同事学习，学习他们的敬业精神，也学习他们长期积累下来的好的经验和方法，以便缩短自己的成熟期。
三是向专家学。
积极把握每次外出学习的机会，努力将专家学习将自己所学到的与自己的课堂教学结合。
2、乐于反思，切实提高教学质量要求自己上完课后，分析与思考每节课的有效性。
经常性地对自己的教育理念、课堂教学行为、典型教学案例进行反思。
坚持写好教育教学随想。
争取每学期完成一篇教育教学案例或高质量的教案。
做研究型教师的心得体会
作为一名教师，我深知教育工作的责任重大，肩负着培养下一代的重要使命。
近年来，随着教育改革的不断深入，研究型教师成为了一个备受关注的话题。
在教育教学实践中，我逐渐认识到，做研究型教师不仅有助于提高自身专业素养，还能为学生提供更优质的教育资源。
以下是我对做研究型教师的一些心得体会。
首先，树立终身学习的观念。
在知识更新迅速的今天，作为一名教师，要具备强烈的求知欲和自主学习的能力。
只有不断学习，才能跟上时代的发展，满足学生的需求。
我在日常工作中，积极参加各类培训、讲座，努力拓宽知识面，提高自己的综合素质。
其次，关注教育教学研究。
研究型教师不仅要具备丰富的知识储备，还要具备敏锐的观察力和思考能力。
在日常教学中，我注重观察学生的行为、学习状态，分析教育教学中的问题，并积极寻求解决方案。
通过阅读教育专著、参加教育研讨会等方式，我将所学知识与实际教学相结合，不断改进教学方法，提高教学质量。
再次，关注学生个性化发展。
作为研究型教师，要关注学生的个性差异，尊重学生的兴趣爱好，激发学生的学习兴趣。
在教学中，我注重培养学生的创新精神和实践能力，鼓励学生独立思考，勇于探索。
同时，我还关注学生的心理健康，关注他们的情感需求，努力为学生营造一个温馨、和谐的成长环境。
此外，加强团队合作。
研究型教师并非孤立存在，而是需要与同事、家长、社会共同协作。
我在工作中，积极与同事们交流教学心得，分享教育经验，共同探讨教育教学中的难题。
同时，我还加强与家长的沟通，了解学生的家庭背景，共同关注学生的成长。
最后，注重成果总结。
研究型教师要将教育教学中的经验进行总结，形成自己的教育理念和方法。
我在实践中，定期撰写教学反思、教育论文，将自己在教育教学中的收获和感悟进行梳理，以便不断提升自己的专业水平。
总之，做研究型教师需要具备丰富的知识储备、敏锐的观察力、强烈的责任感、良好的团队合作精神。
在今后的教育教学工作中，我将继续努力，不断提高自己的专业素养，为培养更多优秀人才贡献自己的力量。
教师工作感悟：在思考中前行做一个善于思考的教师
老师工作感悟：在考虑中前行-做一个擅长考虑的老师老师工作感悟：在考虑中前行--做一个有思想的老师一直坚信巴尔扎克的一句话：一个有思想的人才真是一个有力量的人！&”。
确实，生命之所以珍贵，是因为它最终要面对死亡；思想之所以珍贵，是因为它可以让生命永久。
苏格拉底也说：人之所以为人，就是因为他有思想。
&”。
思想是人的灵魂所在，是生命的精华。
老师作为人类灵魂的工程师，更应该成为思想的先行者。
我始终认为：高素质的老师应该是一个思想触觉非常敏锐的人。
追求真理、崇尚科学、独立考虑、保持个性应该是每一个教育者坚决的人生信念。
郭道胜在《做一个有思想的老师》中也这样写道：教育应该创生，这种创生是长期积淀、自然追求的结果，它具有洞察尘世万物的穿透力。
&”。
所以，作为一个教育者，思想应当而且必须成为自身素养的第一要素。
因为没有思想，所以我们有些老师成了教参的搬运工&”、代理人&”，视教参为金科玉律&”。
于是整天忙于应付出习题，编写资料和考试，使自己成为思想越来越狭窄的教书匠&”。
孰不知在教育前行的征途中，需要的正是充满创造性的考虑和探究。
因为没有思想，所以我们有些老师视学生为知识的容器&”，考试的机器&”。
于是乎，学生一个淘气的眼神都会使他们心惊胆战，一个小小的失误更会让他们如临大敌。
孰不知以激情感动激情，以理想鼓舞理想，以智慧点燃生命之光才是真正的教育之道。
因为没有思想，所以我们有些老师几十年如一日，教学方法死板老套，从来不知道学生在想什么，他们需要什么，甚至会武断地把教育困难的原因单方面归结在学生身上。
孰不知反思是一个教育者不断进步的动力泉之一，是一个优秀老师的重要素质的表达。
作为一名初中老师，面对学生的个体差异及其特殊性，如何树立正确的教育观，用思想去指引教育方向，用思想去陶冶孩子的心灵，用思想去塑造孩子的人格，显得尤为重要。
我认为：要成为一个有思想的老师，首先要树立新型的人本观&”。
勤学善思一位老师的追求与探索
勤学善思一位老师的追求与探索勤学善思一位老师的追求与探索教育是社会进步和人才培养的重要途径，老师作为教育事业的中坚力量，承担着培养学生的重要责任。
然而，在当今快速变化和信息爆炸的时代背景下，一位优秀的老师如何在追求与探索中不断提升自己，成为学生心目中的榜样呢？一、勤学是老师成长的源泉勤学乃老师成长的根基，只有不断学习，才能提高自己的专业素养和教育教学水平。
首先，老师应当不断更新知识，紧跟时代的步伐。
由于科技的迅速发展，新知识层出不穷，老师应该主动学习新技术、新理论，掌握最前沿的教学方法和教育理念，以便更好地引领学生适应未来社会的需求。
其次，老师应该注重实践经验的积累。
理论与实践是相辅相成的，只有在实际操作中才能发现理论的局限性和薄弱环节。
老师应当积极参与教学实践，与学生共同探索，不断积累丰富的实践经验。
最后，老师应该主动参加各种培训和学术交流活动。
通过培训，老师可以接触到更多专业的知识和先进的教学方法，与同行进行学术交流，互相启发，促进个人的成长和进步。
同时，通过与不同背景的教师的交流，老师可以开拓视野，从不同的角度看待问题，提高自己的综合素质。
二、善思是老师成就的关键善思是老师成功的关键，即善于思考，能够把握学生的需求，灵活应对各种教育挑战。
首先，老师应该积极思考学生的个性差异。
每个学生都有自己独特的特点和需求，老师应该善于观察、发现学生的个性，根据学生的不同特点采取相应的教育手段和方法，激发学生的学习兴趣和潜能。
其次，老师应该深入思考学生的问题与困惑。
学生在学习过程中难免会遇到各种问题和困惑，老师应该及时关注并与他们进行交流，理解他们的想法和困扰，并提供针对性的帮助和引导，解决他们的问题，帮助他们克服困难。
最后，老师应该反思自身的教育方法和效果。
教学是一个动态的过程，每一次教学都是一次积累和反思的机会。
老师应该对自己的教学方法与效果进行反思，找出不足之处并积极改进，提高教学的质量和效果。
三、追求与探索的过程中的挑战在追求与探索的过程中，老师会遇到各种挑战和困难。
做个研究型教师心得体会
作为一名教师，我一直秉持着“学高为师，身正为范”的原则，努力提高自己的教育教学水平。
近年来，随着教育改革的不断深入，研究型教师逐渐成为教育界关注的焦点。
在这个过程中，我尝试着做一个研究型教师，以下是我的一些心得体会。
一、树立研究意识研究型教师首先要具备强烈的研究意识。
在日常教学中，我不断反思自己的教学实践，关注教育热点问题，积极参加各类教育培训，努力拓宽自己的知识视野。
通过阅读教育教学理论书籍、观摩优秀教师的课堂教学，我逐渐认识到，教育教学并非简单的传授知识，而是需要不断探索和实践的过程。
二、关注学生个体差异研究型教师应关注学生的个体差异，因材施教。
在教学过程中，我注重观察学生的兴趣爱好、学习风格和认知特点，根据学生的实际情况调整教学策略。
例如，针对不同学生的学习需求，我采用了分层教学、合作学习、探究式学习等方法，使每个学生都能在课堂上找到适合自己的学习方式。
三、创新教学方法研究型教师应不断探索创新教学方法，提高课堂教学效果。
我尝试将信息技术与课堂教学相结合，利用多媒体手段展示教学内容，激发学生的学习兴趣。
同时，我还关注学生的情感需求，通过创设情境、开展游戏等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
四、加强合作交流研究型教师应具备良好的合作交流能力。
在教学实践中，我积极参与学校组织的教研活动，与同事们分享教学经验，共同探讨教育教学问题。
此外，我还与家长保持密切联系，了解学生的家庭背景，共同关注学生的成长。
五、关注自身成长研究型教师应注重自身成长，不断提升教育教学水平。
我积极参加各类教育教学培训，通过学习先进的教育理念和方法，不断提高自己的教育教学能力。
同时，我还关注国内外教育发展趋势，不断拓宽自己的知识领域。
六、培养研究能力研究型教师应具备较强的研究能力。
在教学过程中，我注重收集和分析教学数据，通过实证研究，不断优化自己的教学策略。
例如，我通过对学生的学习成绩、课堂表现等数据的分析，发现了学生在学习过程中存在的问题，并针对性地调整了教学方法。
善于思考,才能认识真理-做善于思考的教师
善于思考,才能认识真理-做善于思考的教师善于思考，才能认识真理。
这话不仅适用于学生，也同样适用于教师。
教师只有具备善于思考的素质，才能真正的认识到学生的需求和教学的本质。
因此，做一个善于思考的教师，成为了我们必须面对的一个重要问题。
首先，善于思考是一个教师必备的素质之一。
作为教师，我们需要面对各种各样的问题，包括学生的学习问题和教学方法的问题。
因此，如果我们没有善于思考的能力，那么我们就无法解决这些问题。
唯有我们经过思考，才能寻找到更加科学、更加有效的解决方法，才能更加顺利地推进教学工作。
其次，善于思考能够提升教师的专业水平。
教师需要不断地更新自己的知识，知道最新的研究成果和教学方法。
但是，这些知识只有通过思考才能得到深入的理解。
只有我们自己通过分析和思考，才能够把这些新知识融入到教学中，并有效地运用到实践中。
再次，善于思考能够提升教师的教学效果。
当我们不断地思考并发现问题的时候，我们就能够及时地发现自己在教学中存在的一些缺陷。
例如，我们可能会发现自己的教学方法存在不足，或者可能会发现自己没有做到足够的备课。
只要我们能够及时地发现这些问题，并能够针对性地加以改进，那么我们的教学效果就会更加明显。
此外，善于思考还能够帮助教师更好地了解学生的需求。
每个学生都是独立的个体，他们有不同的特点、不同的思考方式和不同的需求。
如果我们能够善于思考，就能够更加深入地了解学生的需求，从而更加贴近学生。
只有在教学之中贴近学生，才能够更好地和学生沟通和交流，从而更好地实现教学目标。
最后，善于思考的教师能够带动课堂氛围，激发学生的学习热情。
教师在教学的过程中，必须引导、激励学生，培养他们的主动性和创造性。
如果教师能够以身作则，展现出自己的思考能力，这必将对学生起到很好的榜样作用。
从而激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性和创新意识。
综上所述，作为一位优秀的教师，善于思考就显得十分重要。
只有具备善于思考的能力，才能够实现教育的真谛，满足学生和社会对于教育的需求。
教师工作感悟：在思考中前行做一个善于思考的教师
教师工作感悟：在思考中前行做一个善于思考的教师作为一名教师，我深深体会到思考的重要性，它对于教学工作有着巨大的影响。
在思考中前行，意味着要不断反思和探索自己的教学方式和方法，以及教学的效果和价值。
下面是我在教学工作中的一些感悟：1. 设置明确的教学目标：在开始教学之前，我会确保自己对每堂课的教学目标有清晰的认知。
我会思考学生应该达到哪些能力和知识，并设定相应的目标，以指导我的教学行为。
2. 不断反思和调整：仅仅设定教学目标是不够的，我还需要不断反思自己的教学方法和策略是否有效。
我会思考是否有更好的方式来引导学生学习，以及如何提高学生的学习动力和参与度。
当发现某种方法效果不佳时，我会及时作出调整。
3. 多角度思考问题：教学中会遇到各种问题和挑战，这时我会尝试从不同的角度来思考和解决问题。
例如，当学生们对某个知识点掌握得不好时，我会思考是不是教学方法有问题，是不是应该从不同的角度来呈现这个知识点。
4. 学会倾听和思考他人的观点：作为一个善于思考的教师，我不仅仅只听取自己的想法和意见，更重要的是要倾听和思考他人的观点。
这包括听取同事和学生的建议和反馈，以及参与教学研讨活动，与他人共同探讨教学问题。
5. 持续学习和提升：作为一名教师，我相信学习是一辈子的事情。
我会持续学习新的教学理论和方法，并尝试将它们应用到实际教学中。
我也会参加各种培训和研讨会，扩大自己的知识和视野。
在思考中前行，是我作为一名教师的不断追求和努力。
通过思考，我能够更好地了解自己的教学情况，不断提升自己的专业素养，并更好地支持学生的学习和成长。
克服懒惰做勤奋进取的研究型教师
克服懒惰做勤奋进取的研究型教师懒惰是一种心理上的厌倦情绪。
它的表现形式多种多样，包括极端的懒散状态和轻微的犹豫不决。
懒惰是一种心理上的厌倦情绪，懒惰也是指一个人在工作上、学习上或者生活上不思进取, 该做的事情不想去做, 不懂得超越自我。
而懒惰必然会造成工作的拖延，并且拖延会像慢性药一样腐蚀人的意志和心灵，消耗人的能量，阻得人的潜能的发挥。
懒惰可以让一个很有天赋的人变得平庸，让一个平庸的人变得堕落。
懒惰是通向成功的绊脚石，它消磨你的意志使人心神散漫萎靡在平庸中随波逐流无所事事。
在我们的工作生活中，大部分同志在完成教育教学工作方面还算是勤奋敬业的，能够做到关爱学生，从备课、上课、批改作业、辅导学生等方面还是负责的。
今天我要讲的懒主要表现在两方面：在锻炼身体方面不主动，懒得锻炼，表现为“身懒”、在教学工作之外懒得学习，懒得思考，懒得进行教育研究，表现为“心懒”。
由于身懒和心懒，导致缺乏生活缺乏活力朝气，工作没有创新力、精进力，按部就班，长此以往，导致平庸，没有激情和提升。
懒惰的人常有明日复明日的思想。
明知道这件事应该今天完成却总期待着能够明日去做。
例如:有懒惰心理的人在完成当天工作或学习任务时，常找出各种理由拖拖拉拉，做事时总是无精打采、懒懒散散、拖拖拉拉;做事不积极、不主动、不勤奋。
懒惰只会使能力减退，思维变得越来越迟钝。
思想的懒惰必然导致行动上的懒惰。
导致懒惰现象的产生的原因主要是缺乏上进心。
忙碌充实你的生活，丰富你的人生，使你的智慧得到充分发挥，思想充满活力，眼界更加开阔。
忙碌是人生的一种常态，不要贪图工作上的安逸舒适，它会使你变得懒惰无为、浑浑噩噩，不要抱怨工作的忙碌，它会给你的生活带来激情和快乐，一生之计在于勤我们要摒弃懒惰在忙碌中享受快乐，走向成功。
多运动，勤锻炼，克服“身懒”健康的身体是努力工作和幸福生活的本钱，我们要认清锻炼身体的重要性，克服自身惰性，让身体动起来，要在平时和学生一道参加阳光大课间活动，挤时间跑步、跳绳，随时活动起来，有规律地生活，早睡早起，远离不良嗜好，有规律地生活，强健体魄。
做一名善于研究的老师
做一名善于研究的老师教而不研则浅，研而不教则虚。
当今教育的发展，要求教师既有较强的教学能力，又有较高的研究水平，才能把教学推向高境界。
教师是教学第一线的实践者，在教学过程中，经常会遇到各种各样的问题值得去研究探索，寻求解决的途径和方法。
虽然教无定法，但教学有法。
教师应当寻找适合社会发展，学生身心发展的行之有效的教育方式，并在这一过程中不断提升自己的职业能力，做一名善于研究探索的教师。
一、研究自己，做到“知己”要研究自己在教学中的优势、劣势有哪些，不妨做些思考。
1.要研究自身总的知识结构如何？除本学科专业知识之外，还有哪些知识领域是自已所了解的、熟悉的、爱好的和能对学生施加影响的。
2.要研究自身的专业知识结构如何？哪些专业知识是自己的所长，研究较深的，指导起来得心应手的，并已获得成功的。
3.要研究自身特长如何？这些特长如何在教学中得到发挥？如何使自己的特长在教学中起到潜移默化的作用？这些特长可以是专业的、外显的。
例如：语文老师的书法、朗诵、表演。
数学老师讲几何，不用圆规能随手画出标准的圆……也可以是专业的、内显的。
例如：语文老师长于哪些文体，哪种文学样式的教学；还可以是非专业的、外显的。
诸如：体育、艺术、电脑；也可以是非专业的、内显的：如擅长音乐、组织管理、作思想工作……4.要研究自己不足的方面有哪些？怎样去及时“充电”？什么时间去“充电”？用什么方式去“充电”？这些研究，利于充分挖掘自身的资源，施展个人魅力，影响学生学习的积极性，也能使自己分析受到学生欢迎的原因和思考研究教学问题，在教研活动中扬长避短、扬长补短，从而使新研究的问题切合自身实际，充分发挥自己的特长。
二、研究学生，做到“知彼”重点研究学生学习本学科的规律。
在研究学生时，不但提倡运用“教育学”、“心理学”理论研究学生各阶段的生理和身心的特征，研究学生的个性差异、兴趣爱好和知识状况，更要研究他们学习的认知规律。
从认识论角度讲，学习的认知规律是一种认识活动的过程。
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１９８７ 年上半年，我代表学校参加了普陀区历史学科中青年教师教学评选活动。 那是我第一次参加教学比赛，记得赛前的教研组集体备课，争论异常激烈，三位前辈教 师抛出三套迥然不同的设计方案，让我彻底没了辙。 听谁的？ 冷静思考过后，细细品 味各色方案，我悟出了其中的道理：吸纳有效的建议，建构自己的思路。 最终，我获得 了比赛第一名。 教学，要有自己的思考和理解，这是我的赛后心得。
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—— 位特级谈教师专业成长
做一个善于思考、勤１９８３ 年 ５ 月，华东师范大学第八学生宿舍楼里，即将告别丽娃河的学子们，揣着 精致的毕业纪念册穿梭于各寝室间邀请留言。 截止到 ３１ 日，我的纪念册上密密麻麻 留下了近百条同窗赠言，其中有赞美，也有祝福；有建议，更有期待。 而李伟凯同学送 出的 １５ 字赠言实则令我震惊：“ 在未来的特级教师行列中一定有你！” 我？ 特级教 师？ ……这也许是同窗对我大学期间教学法理论与实践成绩位于年级榜首的认可吧。 这是一份期盼，更是一种鞭策。
２００２ 年 ９ 月 １０ 日，第 １７ 个教师节，在东方电视台的演播大厅，当我手捧着沉甸甸 的特级教师证书，大学同窗李伟凯的期盼和二附中毛仲磐校长的鼓励突然在我脑海浮 现。 是啊，从一个新教师到优秀青年教师，我只用了短短四五年；但从一个新教师到特 级教师，我花了整整 １９ 年。
评上特级教师后，我并未停止思考与研究的步伐，随着多次参与高考命题，我将思 考重点和研究重心转向了考试。 因为我深知，一个真正的好教师应该是既能教书、育 人，又能应试、作文。 由此，我深入研究教学和考试的关系，践行高考命题“ 打通古今、 打通中外、打通文史哲” 的理念，琢磨 ＳＯＬＯ（ 可观察的学习成果结构） 的五项评分层 次，推敲 ＰＩＳＡ（ 国际学生评价项目） 的知识等级差异，发表了《 新规则击中“ 高考秘籍”
有关三国历史的一本小说叫什么？ 小说中有哪些著名的历史人物？ 曹操是英雄 还是奸雄？ 诸葛亮“未出山便知三分天下”吗？ 历史小说与史籍有哪些区别？ ……
这是初出茅庐者的一次教学尝试，它以获取知识、提升能力、培育价值观为指向， 试图让学生知晓小说与史籍的区别，习得评价历史人物的基本方法，理解历史人物的 主要作为及其对历史进程的重大影响。 课后，华东师范大学历史系陆满堂教授给予我 中肯的点评： “ 注 重 知 识 贯 通、 思 维 训 练、 师 生 互 动， 教 学 有 特 色 …… 缺 乏 深 层 思 考———历史小说有虚构，但也有真实；史籍自以史事为基础，但也并非完全可信。” 如 何深挖文本的内涵？ 怎样以多元的视角评价历史？ 在思考与研究中，我看清了自己未 来的发展方向。
１９８７ 年下半年，我代表普陀区参加了上海市中小学历史学科中青年教师教学评 选活动，抽到的课题是“三国鼎立”。 综合前辈教师的建议，我思忖着将教学目的（ 那 时的提法） 、教学过程、板书设计、教具演绎等融于一体，运用谈话法与学生开展面对 面的互动。
终身学习的践行者
做一个善于思考、勤于研究的教师
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① 普陀区“三校”是指华东师大二附中、曹杨二中和曹杨中学。 ② “两史”是指中国近代史和中国现代史；“一情”是指中国的基本国情。
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—— 位特级谈教师专业成长
写了《 运用不同的教学方法进行历史比较的研究》 ；在对新教材进行实证研究后，我撰 写了《 完善高中历史〈 实验本〉 教材之我见》 ；在对高考试卷进行综合分析后，我撰写了 《 加强实践环节，培养创新能力———在高三理科班历史教学中进行综合能力训练的体 会》 ……设计教学案例，探讨教学方法，研究历史教材，剖析高考试卷，思考与研究使 我的成长之路走得更加扎实，愈发稳健。
前辈教师的实践指导，教学法专家的理论引领，加之自身的思考与研究，很快，我 的教学就立足于高起点：１９８８ 年的华东师范大学第二附属中学青年教师教学评选活 动一等奖，１９８９ 年的全国中学历史课堂教学研讨会优质课一等奖，１９９０ 年的普陀区三 校①青年教师教学大奖赛一等奖，１９９２ 年的普陀区政、文、史、地学科“ 两史一情” ②教 育教学竞赛一等奖，１９９３ 年的上海市“ 飞跃杯” 市区“ 两史一情” 学科教学竞赛第二 名……我的成长之路可谓一帆风顺。
慢慢地，在分类研究的基础上，我着手从宏观层面将教材、教学、考试融为一体进 行研究，主编了《高中历史怎样学》。 根据历史学习循序渐进的特征，我提出了“ 历史 教学要教会学生‘怎样学习’和‘怎样思考’、‘ 怎样学’ 比‘ 学什么’ 更重要” 的教学理 念。 为此，我以历史思维的逻辑流向为线索，归纳学习与思考的规律，让学生理解历史 知识框架的内在理路，掌握历史的思维和方法。 我还主编了《 当代中学生新知识百 科·历史分册》，提出“读书求学的目的在于掌握知识、明白道理，做一个‘ 有眼光，有 主见，有信心，有能力，有独立人格，有自由思想，既能立足于现实，也能鉴往知来的顶 天立地的人’”。 我还紧随课程改革的步伐，参编了《 义务教育课程标准实验教科书》 《义务教育课程标准实验教学参考书》《高中综合专题讲座》等书籍。 得益于上述研究 成果，我于 ２００２ 年荣获了上海市人民政府授予的特级教师称号，成为当时上海市最年 轻的历史学科特级教师。
二、 研究：要有自己的目标和方向
１９８８ 年，上海市第一期课程教学改革正式启动。 借助课程改革的平台，在积累大 量教学案例的基础上，我开始了真正意义上的教学研究。 我深知，教学和研究是教师 专业发展的两个关键要素，以教学为基石，以研究促发展，是教师专业成长的必由之 路。 基于此，我承载着超负荷的工作量，边实践边研究，从实践中提炼方法，再以方法 验证实践，持续思考，不断研究。 在反复雕琢“ 隋的统一” 一课的教学设计后，我撰写 了《 活动教学模式在“ 隋的统一” 一课中的运用》 ；在比较各类教学方法的利弊后，我撰