部编版四年级语文下册第三单元综合性学习《轻叩诗歌大门》写作指导+习作例文
部编版四年级语文下册第三单元《综合性学习：轻叩诗歌大门》教案及教学反思
部编版四年级语文下册第三单元《综合性学习：轻叩诗歌大门》教案及教学反思一. 教材分析《轻扣诗歌大门》是部编版四年级语文下册第三单元的一篇综合性学习课文。
本节课主要引导学生感受诗歌的魅力，激发学生对诗歌的热爱，培养学生朗读、欣赏诗歌的能力。
教材内容丰富，包括诗歌的阅读、诗歌的创作、诗歌的欣赏等多个方面，为学生提供了广泛的学习空间。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对诗歌有一定的了解和认识。
但在诗歌的欣赏和创作方面，还需要教师的引导和启发。
此外，学生的个体差异较大，有的学生对诗歌非常感兴趣，而有的学生则可能对诗歌较为陌生。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，提高学生的诗歌素养。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解诗歌的基本特点，学会欣赏诗歌，感受诗歌的魅力。
2.过程与方法：学生通过阅读、讨论、创作等途径，提高朗读、欣赏和创作诗歌的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对诗歌的热爱，丰富学生的精神世界，提高学生的文化素养。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解诗歌的基本特点，学会欣赏诗歌，感受诗歌的魅力。
2.教学难点：学生能够运用诗歌表达自己的情感，创作出富有诗意的作品。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在朗读、欣赏诗歌的过程中，感受诗歌的美。
2.启发式教学法：教师引导学生主动思考、发现诗歌的特点，提高学生的欣赏能力。
3.实践活动法：学生通过创作诗歌，提高自己的表达能力，培养诗歌素养。
六. 教学准备1.教师准备：教师熟练掌握诗歌的基本特点，了解学生的学习情况，准备相关的教学资源。
2.学生准备：学生预习课文，了解诗歌的基本特点，准备参与课堂讨论和创作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如播放音乐、展示图片等，引导学生进入诗歌的世界。
教师简要介绍诗歌的基本特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师引导学生朗读课文，感受诗歌的节奏和韵律。
部编版四年级语文下册综合性学习《轻叩诗歌大门》精美教案
综合性学习轻叩诗歌大门1. 通过编诗集培养学生编辑、合作能力，进一步感受诗歌的魅力。
2. 通过举办诗歌朗诵会，进一步增强学生对诗歌的兴趣，加强对诗歌的积累和理解。
1. 明确编辑诗集的注意事项。
2. 注意诗歌朗诵会的形式、内容的确定。
一、激情导入，引出主题1. 游戏导入。
导语：同学们，我国是一个文明古国，有着五千年悠久的历史和灿烂的文化。
诗歌就是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。
最早的诗歌总集《诗经》己经有两千多年的历史了。
从古至今，涌现出屈原、李白、杜甫、艾青、郭沫若等许多有名的诗人。
今天，我们就一起去欣赏诗人们给我们留下来的文化瑰宝。
首先我们一起来做个游戏吧！（1）出示游戏规则：教师说出古今一些诗词名句（或诗人），学生抢答出其作者及出处（或说出他的一些名句）。
（2）题目，学生抢答。
2. 师总结：在我们的生活中，处处有诗歌，天真的儿歌、朴素的民歌……o 你一定想更多地了解诗歌，那就让我们一起去轻叩诗歌的大门吧。
二、合作编小诗集过渡：同学们，现在我们己经学习了许多著名诗人的佳作，也收集了许多好诗，有些同学还自己动手写诗，当起了小诗人。
这么多我们喜欢的诗犹如一颗颗散落的珍珠，那我们就把这些珍珠串成一串美丽的珍珠项链吧！现在我们将要进行的活动就是“合作编小诗集”。
1. 收集诗歌。
明确：通过本单元的学习，我们已经大体了解了诗歌。
在此基础上用查找资料、采访等形式收集诗歌。
要充分利用图书馆、网络等信息渠道，没有网络、图书馆的地方可以记录当地的民歌、童谣等。
还可以收集整理自己或身边人创作的诗歌。
2. 整理资料。
明确：按内容分：叙事诗、抒情诗、说理诗等；按题材分：山水诗、边塞诗、思乡诗、咏物诗等；按形式分：格律诗（律诗、词、曲等）、自由诗、散文诗等; 按体裁分：童话诗、寓言诗等；按国家和作者分：中国诗、外国诗；按创作方法分：诗歌、民歌。
（）3. 版面设计。
先给诗歌内容设计版式，并配上相应的插图，再给诗集取一个好听的名字，制作封面和目录，最后装订成册。
部编版四年级语文下册第三单元《综合性学习：轻叩诗歌大门》教案及教学反思
部编版四年级语文下册第三单元《综合性学习：轻叩诗歌大门》教案及教学反思一. 教材分析《轻扣诗歌大门》是部编版四年级语文下册第三单元的一篇综合性学习课文。
本节课主要让学生通过学习，了解诗歌的基本特点，感受诗歌的魅力，提高学生的文学素养。
课文内容丰富，既有诗歌的欣赏，也有诗歌的创作，旨在激发学生对诗歌的热爱，培养学生的文学兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具有一定的阅读和写作能力，对诗歌有一定的了解，但可能对诗歌的鉴赏和创作技巧还不够熟练。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生深入理解诗歌，感受诗歌的魅力，并通过创作实践，提高学生的诗歌表达能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解诗歌的基本特点，学会欣赏和分析诗歌，提高学生的文学素养。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、创作等方式，培养学生的文学兴趣，提高学生的诗歌表达能力。
3.情感态度与价值观：感受诗歌的美，培养学生热爱文学、热爱生活的情感。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解诗歌的基本特点，学会欣赏和分析诗歌。
2.教学难点：如何引导学生深入理解诗歌，感受诗歌的魅力，并学会创作诗歌。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受诗歌的美。
2.互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，激发学生的思维，提高学生的表达能力。
3.启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考，培养学生独立解决问题的能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉课文内容，了解诗歌的基本特点，准备相关的教学材料和课件。
2.学生准备：预习课文，了解诗歌的基本概念，准备参与课堂讨论和创作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置情境，如播放一首优美的诗歌朗诵，引导学生进入诗歌的世界，激发学生对诗歌的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现课文中的诗歌，让学生初步感受诗歌的美。
然后，教师引导学生分析诗歌的基本特点，如韵律、意象等，帮助学生深入理解诗歌。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享自己对诗歌的理解和感受。
部编版语文四年级下册第三单元综合性学习《轻叩诗歌大门》教案
部编版语文四年级下册第三单元综合性学习《轻叩诗歌大门》教案三维目标：L通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点。
能搜集并按一定标准给诗歌分类。
2•能诵读诗歌z大体把握诗意，想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。
3•通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。
重点难点：L搜集和阅读诗歌,增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点。
2•通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。
教学方法：自主、合作、探究教学用具:多媒体课件。
教学过程：—、综合性学习——小组合作,创作一首诗1、每小组选一组句子z组内每人仿写一句：第一组：如果我是老师,我要常常上体育课z免得学生失望。
如果我是_ _ ,我要常常____________ ,免得第二组：妈妈是一个闹钟,每天早晨叫我起床。
妈妈是一个一每天第三组:妈妈的手，可以把白净的米，变成香喷喷的饭。
妈妈的手，可以把________ ，变成_________ 第四组：夏夜,露珠在荷叶上睡觉,它的梦是绿的。
一在__上睡觉，它的梦是夏夜一第五组：妈妈是一片沃土z我是一棵小苗z沃土把我滋养，让我一天天长高。
妈妈是__________ 我是___________ ______ 我一_，让我___________ O第六组：小草从地下伸出头来，偷偷的告诉蜗牛，春天昨晚来了电话，说他很快就要来了。
__________________ ，偷偷的告诉__，春天 _ _来了 _ _，说他很快就要来了。
2、小组交流，组长收集整理组员仿写的句子，并汇报。
3、小组合作，将组员仿写的句子连在一起，加上开头和结尾并稍事修改,形成一首小诗。
4、每组派代表展示本组集体创作的小诗。
二、认识诗歌1、什么是诗歌?诗歌是一种主情的文学体裁，它以抒情的方式, 高度凝练，集中地反映社会生活,用丰富的想象、富有节奏感、韵律美的语言和分行排列的形式来抒发思想情感。
中国古代不合乐的称为诗,合乐的称为歌，现代一般统称为诗歌。
部编四年级语文下册第三单元习作 轻叩诗歌大门
开头：总写自己的发现：四季的风是不一样的。 （总括式）
篇
①春天的风：万物复苏，欣欣向荣。
章
②夏天的风：枝繁叶茂，水稻抽穗。
结
中间： ③秋天的风：田野丰收，树叶凋零。
构
④冬天的风：大雪纷飞，寒梅绽放。
结尾：表达自己对风的喜爱之情。 （抒情式）
嫩绿 绽放 清澈 喧闹 毛茸茸 空荡荡 姗姗来迟 耐人寻味
直到第二天清晨， 太阳公公发现了小雨点， 才把他送回了家。
范文点评
致猴子 我喜欢你们—— 有着发光的眼睛， 有着机智的头脑。 虽然爱抢东西， 可我还是喜欢你们。
开头体现 了猴子的机 灵、顽皮。
如果我到了你们的王国， 一定会教会你们
唱歌、跳舞、算术、写字。 还要教会你们 自己劳动， 不要什么都不劳而获。
01 《假如我是一滴水》
诗歌采用并列的构段方式，把自己想象成一滴水，去 往大地、大海等地方，运用排比句，描述假如自己是 一滴水将如何为人类作贡献。
02 《我爱你，父亲》
诗歌采用并列的构段方式，每段以“我爱父亲的……” 开头，描写父亲陪伴“我”的各种小场景，如“怀 里”“岸边”“灯下”，运用细节来表现父爱。
02 展 开 丰 富 的 想 象 。
身为儿童的我们是最富有想象力的，我 们的想象本身就是一首美妙的诗：花儿会笑、 鸟儿会唱、草儿会舞、鱼儿会说……
因此，在诗中也要善于想象，走进自己 的内心世界，展现自己的童真、童趣。
爸爸的鼾声， 就像是山上的小火车。 它使我想起， 美丽的森林。
爸爸的鼾声， 总是断断续续的。 咦，爸爸的鼾声停了。 是不是火车到站了？
四下第三单元作文轻叩诗歌大门作文
四下第三单元作文轻叩诗歌大门作文全文共8篇示例，供读者参考篇1【四下第三单元作文轻叩诗歌大门】你好,我是小明。
我最近学习了诗歌这种文学形式,发现诗歌真是太有意思了!让我一点点地为大家分享诗歌的乐趣吧。
老师上课的时候,让我们背诵了几首古诗词,比如《咏柳》、《青玉案》等。
一开始,我觉得这些诗词太难懂了,里面有好多生僻字,意思晦涩难懂。
可是老师耐心地解释了诗词的大意和词句的用意后,我仿佛穿越时空,看到了当年诗人的景致和心境。
《咏柳》诗中说"东风催绿杨柳万千条,解籍春光好。
"这像不像是在说春天来了,温暖的东风一吹,就能看到柳树一条条的嫩绿枝条舒展开来,这景色多好啊!《青玉案》里写"桃花馆勚燕雀噪,可怜夜半钟声到,暗暗散入春冥换。
"这不是在说深夜时分,花馆里燕子叽叽喳喳很吵闹吗?可是半夜敲钟的声音一响,就把喧闹的燕雀声音都压了下去,安静地散入夜色中。
读起来是不是感觉很有意境?诗词里常常用一些生动形象的词语,给人一种如临其境的体验。
就像《咏柳》里的"万千条"四个字,把参差纵横、数也数不过来的柳枝形容得多生动啊。
除了古诗词,我们还学习了一些现代新诗。
我很喜欢母亲节时老师给我们读的那首《向日葵》。
诗里说"妈妈,您就像一盏永不熄灭的明灯,永远指引着我们前行。
"把妈妈比作永不熄灭的明灯,难道不是再恰当不过了吗?妈妈的爱就是我们前进的力量和方向。
我也尝试过自己创作一些小小的诗句。
比如有一次我对着天上的彩虹感慨万千,就写下了"彩虹像是天上的一条七彩裙裾,扫过闪亮的云朵。
"虽然很朴实,但我希望能从自己的视角,真实地记录下心中所见。
古今中外的诗人们用充满想象力的诗句,为我们描绘出多姿多彩的世界。
我会继续努力学习,希望将来也能创作出打动人心的好诗,让更多人了解并爱上诗歌这种文学形式。
总之,学习诗歌就像轻轻叩开一扇大门,发现了一个全新的精彩世界。
四年级语文下册第三单元作文《轻叩诗歌大门》范文
四年级语文下册第三单元作文《轻叩诗歌大门》范文轻叩诗歌的大门作文 篇1在诗歌的海洋里，有无数珍宝，这次综合性活动中，我们在诗歌的海洋中拾捡珍宝。
在教师的带领下，我们在诗歌的海洋里搜集了许多诗歌。
经过阅读书籍，我们国家是一个诗歌的国度。
我还明白了我国最早的诗歌总集《诗经》，已经有两千多年的历史；从古至今涌现出屈原、李白、杜甫、郭沫若等许多伟大的诗人我也明白世界上其他国家也都有伟大的诗人：拜伦，海涅，普希金……他们的优秀诗篇，为各国人民传诵。
我们还收集了许多诗歌。
同学们纷纷把诗歌朗诵出来。
其中，女同学还把苏轼的《水调歌头》用歌曲的方式唱了出来。
我们还在家长面前，上了一堂有关的公开课。
我们男生一起朗诵了岳飞的《满江红》。
我们小队收集了送别的古诗，从中，我学习到了许多知识。
在这此综合性活动中，我学会了《满江红》“怒发冲冠，凭栏处，萧萧雨歇。
抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈……”从中，我读出了岳飞的精忠报国。
在这次活动中，我还写了《太阳公公的话》。
在这次写诗中，引起了大家的诗意。
让我们徜徉在诗歌的海洋中，让生活充满诗意，让诗歌陪伴我们成长吧。
轻叩诗歌的大门作文 篇2通过本次《轻叩诗歌的大门》综合性学习，我们收获了许多。
虽然本次活动很快将要画上一个完美的句号，但是只要我们细心观察生活，就会发现其实生活处处有着诗歌的身影。
既然如此，那我们就让诗歌陪伴我们美好人生吧!这个星期以来，我们开展了许多的活动，收集诗歌、整理资料、欣赏诗歌、创作诗歌、举办诗歌朗诵会、进行诗歌知识竞赛……我们这次要研究的题目是诗人，通过阅读报刊、杂志和书籍上网搜索、访问他人等途径，所及了杜甫的生平资料以及各种诗歌创作。
经过本组组员的讨论，把杜甫的诗歌创作进行分门别类，类别可分为以下几种：1、杜甫的爱国诗歌;2、杜甫的思乡怀友诗歌;3、杜甫的山水田园诗歌;4、杜甫的简介与生平。
杜甫一生有许多诗歌，我先弄懂诗的意思，然后再有感情地朗诵诗歌，体会诗人的情感，参考他人的赏析，学会了自己进行诗歌赏析，提高自己书面表达能力。
四下第三单元作文轻叩诗歌大门作文教案
四下第三单元作文轻叩诗歌大门作文教案全文共5篇示例，供读者参考篇1亲爱的小朋友们,大家好啊!今天我们要学习怎么写一篇富有诗意、充满想象力的作文。
你们都知道诗歌是很美的文字,它可以用优美的语言描绘出生动的画面,表达作者内心最真挚的感受。
而作文和诗歌也有一些相似之处,都需要用心去表达,用文字去营造一个有趣的场景或故事情节。
我们这一单元的主题就是"轻叩诗歌大门"。
这个名字很有诗意吧?就好像我们是小小的诗人,正轻轻地敲开诗歌的大门,期待能够窥见诗歌的神奇世界。
老师会教给你们一些写作技巧,让你们能用富有诗意的文字,将自己的感受娓娓道来。
首先,我们要学会观察生活中的点点滴滴,发现身边的美好事物。
就像诗人一样用心体会大自然的变化,欣赏花草树木的姿态,聆听鸟儿的鸣叫。
生活中处处可见的小确幸,都可以成为你们写作的素材。
比如说,你们可以写一写春天里盛开的花朵。
描述它们怎样从泥土里探出脆弱的芽尖,一点一点舒展开娇嫩的花瓣,在阳光的滋养下渐渐绽放出耀眼的色彩。
花朵周围飞舞着什么小虫小蜂呢?你们有没有听见蜜蜂的阵阵嗡嗡声?写出你们亲眼所见、耳闻目击的细节,就能让作文生动有趣。
除了大自然的景色,你们也可以写一写身边的人和事。
比如说,妈妈辛勤劳作时的身影;爸爸夜深人静看书写字时的模样;弟弟妹妹在玩游戏时活泼可爱的举止等等。
亲人们的点点滴滴,都可以成为你们笔下生花的题材。
当然,写作不仅要有细腻的观察力,还需要丰富的想象力。
我们的大脑就像一个神奇的魔术盒子,里面存放了无穷无尽的幻想。
你们可以大胆地将现实和幻想融合在一起,创造出独一无二的作品。
比如说,你们可以想象如果你是一只蝴蝶,你会飞向哪里?你会在哪朵鲜花上停留?或者想象自己是一片落叶,你将从树梢缓缓飘落,在空中飞舞到最后安歇的地方又是哪里呢?把想象的翅膀展开,尽情遨游在童话的国度里吧!你们的作文一定会别具一格,让人看了会如同走进了一个全新的wonderland。
四年级下册第三单元作文轻叩诗歌大门加背景
四年级下册第三单元作文轻叩诗歌大门加背景全文共8篇示例，供读者参考篇1【四年级下册第三单元作文:轻叩诗歌大门】大家好,我是小明。
今天我想和大家分享一下我最近的新发现——诗歌!以前我觉得诗歌好无聊啊,就是一些奇奇怪怪的句子,根本看不懂在说什么。
可是最近老师给我们介绍了几首优美动人的诗,我才发现原来诗歌是那么有意思!还记得第一次读《小溪》时,我打开课本,看到一排排整整齐齐的句子,心里难免有些担心。
不过,一读下来,我就被诗中描写的美景吸引住了。
只见"溪水滮滮汩汩流,旁边绿树遮天蔽日"。
我仿佛置身于溪边,清凉的溪水就在眼前流淌,树影婆娑,景色格外美丽宁静。
接下来读到"轻舟把酒临游憩,固更无言自惬怀"时,我的脑海中浮现出一个人正坐在小船上,细品美酒,与大自然亲密接触,内心无比惬意的景象。
这种安详惬意的感觉,让我内心的平静而快乐。
最后一句"嘤咛啼鸣求同伴,争渡溪流赴对岸"描写的是鸟儿在溪水两岸呼朋引伴的场景。
这让我觉得这里不光景色优美,就连鸟儿也显得那么可爱亲切,仿佛就在我们身边,添加了诗的生机和活力。
老师解释,这首诗通过描写清溪、绿树、划船、啼鸟等景象,抒发了诗人对大自然的热爱之情。
我顿时觉得,原来诗并不是晦涩难懂的,而是充满了生动有趣的意境和情感。
读后让人如同亲临现场,浸润在美妙的大自然氛围中,心旷神怡。
不仅如此,我还发现了诗歌押韵的妙处。
比如《小溪》中"流"字韵和"怀"字韵,就给人一种音律优美、谐趣盎然的感觉。
这要归功于诗人对语言的巧妙运用,让诗句朗朗上口,朗读起来特别有韵味。
除了《小溪》,我们还学习了很多其他优美的古诗。
每一首都让我领略到不同的诗意,发现了诗歌描写事物的独特魅力。
有些诗歌描绘自然风光,有些抒发思乡情怀,还有些颂扬英雄人物的精神……每一种都让我大开眼界,丰富多彩。
你们有没有发现,诗歌虽然短小精悍,但常常能概括浓缩一种境界或情怀,传达美妙而深沉的意境?这正是诗歌独特的魅力所在。
部编版小学四年级语文下册作文素材积累第三作文：轻叩诗歌的大门-写作指导+范文赏析+病文升格(教案)
习作：轻叩诗歌的大门轻叩诗歌的大门1.能多渠道收集喜欢的诗歌并摘抄，通过阶段性交流，进一步丰富现代诗收集的渠道和类型，加深对诗歌的感受和体验。
2.结合本单元学习，尝试通过续写、仿写等方式写一写诗，表达自己的感受，并和同学交流。
3.能对自己收集的诗歌进行整理，初步学习整理资料的方法。
与同学合作编小诗集。
4.举办班级诗歌朗诵会，能用合适的语气朗读，表情、体态自然大方。
题目：轻叩诗歌的大门。
1.审清题材:诗歌是文学宝库中的瑰宝。
古今中外的诗人们，用生花妙笔写下了无数优美的诗篇给人们以艺术的享受和熏陶。
这次习作，我们就来自己动手写诗歌，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。
2.审清内容:本次综合性学习的主题是“轻叩诗歌大门”，围绕现代诗这一内容展开，在收集、创作诗歌的基础上，能合作编小诗集，举办诗歌朗诵会，用不同的方式展开综合性学习的成果。
（1）可以收集的诗和自己写的诗，还可以是与诗有关的故事或资料。
（2）最大程度地表现出想象之美，你可以让石头说话，让小鸟唱歌，把苹果想象成胖娃娃，把老房屋想象成老人……一个好的想象，本身就是一首诗。
（3）从生活中找到能打动自己的东西，然后再以诗的语言，诗的形式去抒写它。
这样才能让人产生心灵的共鸣，也使诗变得更有意义。
3.审清重点:收集诗歌和自己写的诗，或与诗有关的故事、资料，读一读，把自己的感受用诗歌表现出来。
【拟题思路】写好作文标题十分重要，能引起读者的共鸣，给人留下深刻的印象。
如：1.紧扣诗题：童年、家乡、小河、柳树……2.中心明确：美丽的校园、快乐的童年、愉快的课间……3.新颖别致：桥、伞、门、窗、“兄弟”……我的魅力题目：可以选择下面的题目来写真情的自然流露，也可以自拟一个有趣的题目。
●我的童诗●歌知识竞赛●XX班小诗集……【习作思路】以习作《鸟蛋》为例来说明：开头：以疑问句开头，引起下文。
如：圆圆的是什么呢？正文：连用四个形式相同的比喻句，让诗歌更有节奏。
如：春风说:“它是大自然未来的歌星。
小学语文部编版四年级下册第三单元《综合性学习：轻叩诗歌大门》教案三篇
综合性学习：轻叩诗歌大门【教学目标】1.通过诵读诗歌、欣赏诗歌、学写儿童诗活动，感受诗歌的魅力。
2.通过搜集整理和合编小诗集，增强对诗歌的兴趣，提高欣赏诗歌的能力。
【教学重点】1.用恰当的语气读出诗歌表达的情感。
2.表情手势要自然。
【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、收集资料，分享诗歌1.教师导入：同学们，通过前面的学习，我们对诗歌有了初步了解，大家摘抄了许多诗歌并且开始尝试自己写诗歌。
分享一下你最喜欢的诗歌，并且说一说你喜欢的原因。
2.学生分享诗歌，交流感受。
3.教师提问：这些诗歌叩击了我们的心灵，诗歌中蕴含着丰富的情感。
我们学习并掌握了收集整理资料的方法，说一说在你收集诗歌的过程中，找到了哪些和诗歌或者诗人有关的资料呢？4.学生交流诗人的经历和诗歌背后的故事。
5.教师过渡：在我们的生活中，其实处处有诗歌，今天我们一起轻叩诗歌大门。
出示课件1：（设计意图：交流分享中呈现学生真实的摘抄本，帮助学生进一步丰富收集现代诗歌的渠道和摘抄的类型，激起学生收集、摘抄现代诗的浓厚兴趣。
）二、师生合作，共商计划1.教师提出任务：同学们有了自己的摘抄本，接下来就可以合编小诗集和举办诗歌朗诵会了。
在活动开始之前，我们先来共同制定活动计划，你有什么好的建议吗？预设1：可以分成诗歌小组进行活动。
预设2：小组成员之间要明确职责和任务。
预设3：合编的小诗集可以有自己的创意和小组的标志。
2.教师引导：我们先来一起想想怎样合编小诗集？其中可以编排哪些内容呢？预设：可以是收集的诗，也可以是自己写的诗。
3.教师引导：小诗集的内容除了我们前期摘抄的诗歌和自己写的诗之外，还可以有什么？预设1：所摘抄诗歌的作者简介。
预设2：诗人创作这首诗歌的背景。
预设3：自己写诗时发生的故事。
预设4：现代诗歌的小知识。
4.教师引导：我们可以收集这么多的内容，你有什么好方法能给这些内容分类呢？出示课件3：预设1：按作者分类。
预设2：按形式角度分类。
部编版小学语文四年级下册单元习作范文指导03：轻叩诗歌大门
部编版小学语文四年级下册单元习作范文指导习作03：轻叩诗歌大门【习作内容】这段时间,我们阅读、收集了许多诗歌,还做了自己的诗歌摘抄本,大家可以交流一下还可以试着当个“小诗人”写写诗,把自己的感受表达出来。
写的时候要注意分行。
写完后,和同学交流。
【习作点拨】1.掌握构段方式。
选好了写作对象。
可以先总写其特点然后分节课文《白桦》;也可以直接以并列段的方式分不同方面写如课文《在天晴了的时候》。
2.展开丰富的想象。
身为儿童的我们是最富有想象力的我们的想象本身就是一首美妙的诗花儿会笑、鸟儿会唱、草儿会舞、鱼儿会说….因此在诗中也要善于想象走进自己的内心世界展现自己的童真、童趣。
3.运用童稚的语言。
诗歌的语言不用刻意修饰因为我们内心最纯真、最无邪的语言就是最美的只要把想说的话写下来就行了。
如果能适当运用一些修辞手法那就更好了。
【范文评赏】快乐是什么文/王晓萌快乐是什么？快乐是什么？快乐像跳动的音符，萦绕在我脑海……小草说——快乐是阳光雨露，快乐是满目的锦绣。
小鸟说——快乐是放声歌唱，快乐是飞翔的翅膀。
大地说——快乐是鲜花怒放，快乐是盎然的希望。
妈妈说——快乐是用心感受，快乐是幸福的守候。
啊，快乐，快乐，你就是充满生机的小草，你就是欢快无比的小鸟，“快乐”引起我的思考和联想。
从小草、小鸟、大地、妈妈四个角度告诉我们什么是快乐。
小结自己感受到的快乐。
你就是我心中滋生着的希望和幸福！总评：什么是快乐？小草、小鸟、大地、妈妈都有自己的说法，小作者把心中的思考用诗歌的语言形式表现出来，语句优美，诗文富有哲理性。
四季如歌文/乔志浩你听，春天在唱歌——“沙沙，沙沙……”那是春雨在悄悄地下。
绵绵春雨中，大地在复苏，绵绵春雨中，小草在发芽，绵绵春雨中，希望在成长。
你听，夏天在唱歌——“知了，知了……”那是蝉儿在高声地鸣叫。
声声蝉鸣中，荷花盛开了，声声蝉鸣中，庄稼拔节了，声声蝉鸣中，生命繁衍着。
你听，秋天在唱歌——“刷刷，刷刷……”春雨的歌声是“沙沙，沙沙……”，春雨的形态是“悄悄地下”，春雨的性格是“绵绵”，春雨的歌唱的是“大地复苏”“小草发芽”“希望成长”。
部编版四年级语文下册第三单元综合性学习《轻叩诗歌大门》写作指导+习作例文
统编语文四年级下册第三单元综合性学习《轻叩诗歌大门》写作指导+习作例文活动指导一、活动内容（1）通过多种途径，搜集诗歌或记录当地的民歌、童谣，以及有关诗歌的知识和故事等。
（2）按照一定的类别，对搜集到的诗歌进行整理、归类。
（3）欣赏自己喜欢的诗歌，大体把握诗意，体会诗人的感情。
（准备一个笔记本）（4）举行诗歌朗诵会。
（5）根据兴趣，选择开展写童诗、诗歌知识竞赛、合编小诗集等活动。
二、活动指导（一）活动1——自己动手写写诗1、学生自由创作小诗，本单元有六首诗歌，你喜欢哪首诗，读一读，试着模仿它写一写，注意想象要大胆，语言要生动，要表达出自己的情感。
2、学生在小组内交流诗作，互相评议、修改。
3、小组推荐优秀诗作全班交流。
（二）活动2——合作编小诗集1、可以编写的内容：a、可以编写收集来的诗歌。
b、可以编写自己写的诗歌。
c、还可以编写与诗有关的故事或资料。
2、怎样编排：（1）可以从诗人、内容、形式等角度给诗歌分类。
（2）配上插图。
（3）给诗集取个好听的名字，制作封面和目录，在班级里展示。
（三）活动3——举办诗歌朗诵会。
读一首好诗，如饮一杯美酒；读一首好诗，如品一杯香茗。
诗中有“人生自古谁无死，留取丹心照丹青”的浩然正气；诗中有“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”的盎然生机；诗中有“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的深厚友情；诗中有“海内存知己，天涯若比邻”的旷达胸襟，诗中情诗中意让我们在诵读吟咏中升华感情，陶冶性情，收获快乐。
1、全班分组讨论开好诗歌朗诵会的有关事宜。
⑴确定内容。
⑵商定形式。
⑶组织分工。
⑷确定时间、地点。
⑸确定评委。
2、选择诗歌。
选合适的诗歌来，采用恰当的形式朗诵更精彩。
3、召开班级诗歌朗诵会。
（1）推选班级主持人。
（2）安排好节目顺序。
4、对朗诵者提出要求：（1）用恰当的语气读出诗歌表达的感情。
（2）表情、手势要自然。
（四）活动4——诗歌知识竞赛。
1、我们在诗海中遨游，有的同学“水性”深一些，有的同学“水性”浅一点，我们可以用比赛的形式来比一下“水性”，看哪些同学“功力”深厚。
统编版小学语文四年级下册第3单元习作范文：轻叩诗歌大门(教案)
统编版小学语文四年级下册第3单元习作范文：轻叩诗歌大门(教案)教学内容本课为小学语文四年级下册第3单元习作范文《轻叩诗歌大门》。
教学内容主要围绕诗歌的基本知识、鉴赏方法以及创作技巧展开。
通过学习，学生应能够理解诗歌的韵律、节奏、意象等基本元素，掌握一定的诗歌鉴赏技巧，并尝试进行简单的诗歌创作。
教学目标1. 知识与技能：让学生了解诗歌的基本元素，如韵律、节奏、意象等，掌握一定的诗歌鉴赏技巧，并能运用所学知识进行简单的诗歌创作。
2. 过程与方法：通过课堂讲解、讨论、赏析、创作等环节，培养学生对诗歌的感知、理解和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对诗歌艺术的热爱，激发学生的想象力和创造力，提高学生的审美情趣。
教学难点1. 诗歌基本元素的理解和掌握，如韵律、节奏、意象等。
2. 诗歌鉴赏技巧的运用。
3. 简单诗歌创作的实践。
教具学具准备1. 教具：多媒体设备、投影仪、黑板、粉笔等。
2. 学具：课本、笔记本、文具等。
教学过程1. 导入：通过一首简短的诗歌引入本课，激发学生对诗歌的兴趣。
2. 讲解：介绍诗歌的基本元素，如韵律、节奏、意象等，并通过具体示例进行讲解。
3. 赏析：分析一首经典诗歌，引导学生运用所学鉴赏技巧进行赏析。
4. 讨论：分组讨论诗歌的特点和魅力，分享彼此的观点和感受。
5. 创作：鼓励学生进行简单的诗歌创作，教师提供指导和点评。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调诗歌的艺术价值和学习意义。
板书设计1. 诗歌基本元素：韵律、节奏、意象等。
2. 诗歌鉴赏技巧：感受、理解、表达。
3. 简单诗歌创作：题材、构思、表达。
作业设计1. 赏析一首自己喜欢的诗歌，并简要分析其韵律、节奏、意象等。
2. 尝试创作一首简短的诗歌，题材自选。
课后反思本节课通过讲解、赏析、讨论、创作等环节，让学生对诗歌有了更深入的了解。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，并鼓励学生积极参与讨论和创作。
部编人教版四年级语文下册综合性学习《轻叩诗歌大门》优秀教案
综合性学习指导方案“轻叩诗歌大门”教案设计教学目标1．通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，能搜集并按一定标准给诗歌分类，感受诗歌的特点。
2．能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
3．通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。
教学重点通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，能搜集并按一定标准给诗歌分类，感受诗歌的特点。
教学难点通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。
课前准备教师准备：搜集不同文本体裁的诗歌。
学生准备：搜集和整理自己喜欢的诗歌，尝试创作诗歌。
课时安排1课时。
教学过程第一课时一、激趣引情，明确任务1．(出示学生创作的诗歌)，请大家来欣赏一下这首诗歌，说说自己的感受。
2．你知道它的作者吗？他就是你们当中的一员，其实，我们也可以成为优秀的诗人或者优秀的编辑。
让我们来试试。
设计意图：激情谈话，激起学生对诗歌的兴趣，鼓励学生参与诗歌的学习与创作中来。
二、合作编小诗集1．本单元的学习中，我们搜集或创作了哪些诗歌，小组交流。
2．我们搜集的诗歌或诗歌相关知识有很多，如何将这些内容制作成小诗集向大家展示呢？请大家讨论讨论。
3．学生交流归纳：(1)确定诗集的内容：可以是收集的诗，可以是自己写的诗，可以是与诗有关的故事或资料。
(2)确定编排的形式：可以从不同的角度编排，把诗歌分类(按内容，诗人，形式或情感等)，可以配上插图，还可以书法展示诗歌。
(3)确定诗集的形式：包括诗集的名字、封面、目录、装订成册。
4．学生开展活动。
(1)小组内将自己搜集的诗歌进行分类整理。
(按时间分，按国家分，按内容分，按文章体裁分……)(2)将分类整理好的诗歌进行交流。
(3)小组编排诗集。
确定诗集选用的内容，安排可穿插的资料(小故事等)，发挥各自的特长为诗歌配插图，或书法展示诗歌。
设计诗集的名字、封面、目录等，制作成册。
5．将小组制作的诗集进行展示。
6．点评。
评选优秀诗集。
设计意图：培养学生的分析、组织能力，提高学生的合作意识。
部编版四下第三单元作文指导：轻叩诗歌的大门
妙用拟人：把事物比拟成人，做人的事。
秋天 秋天对枫叶说 流浪的故事 枫叶听了 感动得哭红了脸
……
风 风儿微笑 在树上荡秋千 在草原上赛跑 在院子里 拿树叶玩飞镖游戏 ……
冬天的太阳
就像一位好久不见的朋友 看到你 整个人都温暖起来 你把天空 换一片蔚蓝的幕 大地又复活了 小狗在你的怀抱里 懒洋洋的躺着 小朋友快乐的唱着 跟你打招呼 希望你能留久一点
巧用比喻：适合描写实物和大自然景象。
春天 小树的嫩芽 是春天的眼睛 潺潺的流水 是春天的歌声
云 云象一个忙碌的画家 在天空中 画出一幅又一幅的图画 云象一个贪玩的小捣蛋
……
常常忘了回家
……
风筝
要出去玩的我 是一架风筝 绳子的那端 长长地系 妈妈的心里 天快黑了
我觉得 那根绳子 在慢慢地 把我拉回
仙人掌开花了 红的黄的 大的小的 令人眼花缭乱 是不是 有刺的花儿特别漂亮
设问法
假如 假如我有一双翅膀 要像快乐的百灵鸟自由飞翔 要像美丽的小蝴蝶舞蹈吟唱 ……
如果
如果我变成风 就到妈妈工作的地方 替妈妈把脸上的汗珠 一颗一颗吹干
如果我变成……
运用夸张：写出童趣，写出天真，要写得夸张一点。
星星 星星啊星星 你那满天的眼睛 能不能借我一些 我要给……
仙人掌
身上长满了刺 没人敢接近 你是不是喜欢过孤独的生活 故意要赶人走
运用排比：用同一个词或同一种句型描写一件事物。
爱
妈妈把爱 放在叮咛的话里 放在我生病时 她着急的脸上
爸爸把爱 放在送我的玩具里
放在我做错时 他生气的表情上
而我把爱 放在撒娇的嘴里 放在涂鸦的画纸上
没有一本书的家
没有一本书的家是没有一朵花的园子 没有一本书的家是没有一只鸟的树林 ……
部编版四年级语文下册第三单元《综合性学习：轻叩诗歌大门》教案(教案+反思)
第三单元综合性学习《轻叩诗歌大门》［教学目标］1.引导学生在诵读教材诗歌的基础上，感受诗歌的魅力，进行简单的诗歌仿写创作。
2.明确诗歌收集的目标，并能对收集到的诗歌按一定的标准进行分类，了解诗歌的丰富性。
3.在合作编小诗集的活动中，明确目标，学会分工合作。
4.养成随时积累语言素材的习惯。
［教学重难点］1.简单的诗歌创作。
2.组织好诗歌收集、合作编小诗集、举行诗歌朗诵会三个活动，让学生初步感受诗歌的魅力。
［教学课时］3课时第一课时教学过程一、情景导入同学们，诗歌是文学宝库中的瑰宝，而我国正是一个诗歌的国度。
本单元我们学习了很多优美的诗歌，相信同学们在朗诵、学习这些诗歌的过程中，一定感受到了诗歌的独特魅力。
同学们是不是也有自己创作诗歌的愿望呢？让我们仿照本单元学过的诗歌，也来写一写简单的小诗吧！（课件出示：创作诗歌）二、写作思路指导1.写诗歌可以写哪些内容呢？（指名说）2.师总结：诗歌创作的内容非常广泛，我们可以抓住生活中印象最深的人或事进行构思和立意，写出童心、童趣，表达出自己独特的感受。
3.诗歌创作的方法。
（课件出示方法）（1）构段方式选好了写作对象，可以先总写其特点，然后分节来描写，如课文《白桦》；也可以直接以并列段的方式分不同方面写，如课文《在天晴了的时候》。
（2）展开丰富的想象身为儿童的我们是最富有想象力的，我们的想象本身就是一首美妙的诗：花儿会笑、鸟儿会唱、草儿会舞、鱼儿会说……因此，在诗中也要善于想象，走进自己的内心世界，展现自己的童真、童趣。
（示例：爸爸的鼾声，/就像是山上的小火车。
/它使我想起，/美丽的森林。
/爸爸的鼾声，/总是断断续续的。
/咦，爸爸的鼾声停了。
/是不是火车到站了？）（3）运用童稚的语言。
诗歌的语言不用刻意修饰，我们内心最纯真、最无邪的语言就是最美的，只要把想说的话写下来就行了。
可适当运用修辞手法。
三、自由创作1.小组交流自己的创作想法。
2.学生运用以上方法进行自由创作，师巡视查看。
四年级第三单元作文轻叩诗歌大门
四年级第三单元作文轻叩诗歌大门（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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统编语文四年级下册第三单元综合性学习《轻叩诗歌大门》
写作指导+习作例文
活动指导
一、活动内容
（1）通过多种途径，搜集诗歌或记录当地的民歌、童谣，以及有关诗歌的知识和故事等。
（2）按照一定的类别，对搜集到的诗歌进行整理、归类。
（3）欣赏自己喜欢的诗歌，大体把握诗意，体会诗人的感情。
（准备一个笔记本）（4）举行诗歌朗诵会。
（5）根据兴趣，选择开展写童诗、诗歌知识竞赛、合编小诗集等活动。
二、活动指导
（一）活动1——自己动手写写诗
1、学生自由创作小诗，本单元有六首诗歌，你喜欢哪首诗，读一读，试着模仿它写一写，注意想象要大胆，语言要生动，要表达出自己的情感。
2、学生在小组内交流诗作，互相评议、修改。
3、小组推荐优秀诗作全班交流。
（二）活动2——合作编小诗集
1、可以编写的内容：a、可以编写收集来的诗歌。
b、可以编写自己写的诗歌。
c、还可以编写与诗有关的故事或资料。
2、怎样编排：（1）可以从诗人、内容、形式等角度给诗歌分类。
（2）配上插图。
（3）给诗集取个好听的名字，制作封面和目录，在班级里展示。
（三）活动3——举办诗歌朗诵会。
读一首好诗，如饮一杯美酒；读一首好诗，如品一杯香茗。
诗中有“人生自古谁无死，留取丹心照丹青”的浩然正气；诗中有“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”的盎然生机；诗中有“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的深厚友情；诗中有“海内存知己，天涯若比邻”的旷达胸襟，诗中情诗中意让我们在诵读吟咏中升华感情，陶冶性情，收获快乐。
1、全班分组讨论开好诗歌朗诵会的有关事宜。
⑴确定内容。
⑵商定形式。
⑶组织分工。
⑷确定时间、地点。
⑸确定评委。
2、选择诗歌。
选合适的诗歌来，采用恰当的形式朗诵更精彩。
3、召开班级诗歌朗诵会。
（1）推选班级主持人。
（2）安排好节目顺序。
4、对朗诵者提出要求：（1）用恰当的语气读出诗歌表达的感情。
（2）表情、手势要自然。
（四）活动4——诗歌知识竞赛。
1、我们在诗海中遨游，有的同学“水性”深一些，有的同学“水性”浅一点，我们可以用比赛的形式来比一下“水性”，看哪些同学“功力”深厚。
⑴师生一起根据班级情况将学生分成若干组。
⑵搜集竞赛题目：可以是诗句接龙、诗谜竞猜、诗歌常识、诗人简介等。
⑶题型设制：必答题、抢答题、风险题。
⑷制作课件。
2、进行诗歌知识竞赛。
3、评出优胜团队和个人，颁发奖品。
诗歌创作指导
一、创作要求：
诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界。
这段时间,我们阅读了许多儿童诗，了解了一些诗歌的特点，体会了诗歌的韵味，感受了诗歌的魅力。
本次习作,让我们继续轻叩诗歌的大门，从儿童的眼光看世界,捕捉生活的乐趣，试着仿写或创作富有童趣的儿童诗，表达我们内心的童真。
二、写作思路：
孔子说:"不学诗,无以言."诗歌,以简洁凝练的语言,表达丰富的情感。
儿童诗,以活泼、幽默、儿童喜闻悦见的语言,反映我们儿童对生活、对世界的认识。
第一、仔细观察生活，寻找获取素材。
儿童诗的主题和内容，一定不是高雅的,难以理解的。
都说艺术来源于生活，所以写儿童诗，就需要我们从身边的细节入手，发现生活中的点点滴滴。
体察生活，从生活中获取素材，不但容易编写，而且更容易深入读者内心，产生共鸣。
第二、巧妙构思，发挥自己想象力生活中的事物千姿百态,五彩缤纷。
我们需要做的便是选择事物的一个特点或者整合几个特点，这样写出来的诗歌就不会显得复杂难懂了。
例如：《山泉水》山泉水，清亮亮,淌着葡萄味,飘着苹果香。
我说它是果子酱,不信请你尝一尝。
小作者选择并整合了山泉水在"颜色、味道"两个方面的特点，将山泉水写得有声有色。
第三、美化描写语言,增添更多童趣诗是语言的艺术。
一首好的儿童诗一定有着优美的语言,优美的语言方能展现生活的魅力。
优秀的儿童诗富有节奏感,读起来郎朗上口,就像一百悠扬婉转的歌曲。
这就是我们说的"韵律美",也叫"音乐美"。
总之，语言押韵富有节奏,让诗歌像一首悠扬的歌;语言结构设计精巧,让诗歌如一幢美丽的建筑。
读这样优秀的诗歌,不禁让人感叹:"我不但感受了听觉的美,也收获了视觉的美。
"
习作例文
我们的班长
一双炯炯有神的眼睛高高的鼻梁上架着一副眼镜乌黑乌黑的长发两手总是背在背后像个小博士
她关心我们这个大家庭使它充满温暖和活力她还是老师的小助手常常帮老师解决难题这就是我们的班长
蚂蚁搬家
瞧蚂蚁的队伍拥拥挤挤是不是要在大雨前把家搬到新的高地一趟一趟又一趟看着真着
急我真想把我的玩具汽车借给它们用用可惜它们没有会开车的司机
院外有棵歪脖子树
小小的院子外有一棵长了好久好久的枣树院内,则是妈妈的百草园吊兰、牵牛,还有朱顶红所有花儿都是妈妈的孩子妈妈整天围着他们转啊转不是喂他们吃喝就是帮他们打
扮院外的枣树啊你整天探看身子越长越歪就不怕一头栽进墙里哦我明白了你是羡
慕院内的花儿整天伸着脑袋看啊看脖子就变歪了
童年是什么
童年是什么?是宁静的夜晚,瓶中那一只只玲珑的萤火虫,在沉睡的夜里发出微弱的光芒。
童年是什么?是游乐场里,旋转木马上起伏的欢笑声,在脑海里编织着可口的
梦。
童年是什么?是试卷上鲜红的100分,让我哼着欢快的歌曲,在夕阳西下时像蝴蝶一样飞回家。
童年是什么?是作文本土潦草的字迹,以及那稚嫩的语句,哦,是儿时那一颗懵懂的心。
童年是什么?是耳畔响起父母那严厉的批评声,让我满腹痛苦和委屈,.哦,是我滴落的一颗颗泪珠。
我的支付宝
我出生的时候爸爸送我个支付宝作为见面礼我可不能不要"妈——妈一——”多么温情的账号还有简单的密码就是反复地叫又哭又闹饿了她管我饱渴了她有饮料冷了她
是我的棉袄热了她又变成空调脏了她给我洗澡困了她陪我睡觉烦了闷了她陪我游戏逗
我笑她尽可能地满足我的要求我也只有存入一点点孝来作为回报
假如我是一滴水
假如我是一滴水，我想落向大地，滋润绿油油的禾苗。
假如我是一滴水，我想融入大海，让鱼儿更快乐地玩耍。
假如我是一滴水，我想让干旱地区的人们，喝上甘甜的饮用水。
假如我是一滴水，我想让万物充满生机，让世界变得更美好。
点评：诗歌运用排比句，富有节奏感和韵律感。
小作者以丰富的想象力、极具新意的构思，给我们描述了假如自己是一滴水将如何为人类作贡献，主题突出。
我爱你，父亲
我爱父亲那有力的手臂，揽我在怀里，听他讲述少年时有趣的经历。
我爱父亲拉着我的小手，漫步金鸡湖，看游人在岸边嬉戏。
我爱父亲灯下的陪伴，为我指点，给我鼓励。
我爱父亲手捧着书，端着茶，给我讲做人的道理。
我爱你，父亲！你让我们的家更温馨！点评：小作者善于运用细节来表现父爱，“揽”“拉着”“捧着书”“端着茶”等动作描写让人感觉父爱无处不在。
小作者也善于运用小场景来表现温馨，“怀里”“岸
边”“灯下”，温馨十足。
理发
树妈妈也要理发，不过每年只理一次。
秋天一到，风姐姐拿着剪刀，“咔嚓”“咔嚓”给树妈妈理发。
请你竖起耳朵仔细听一听，簌簌簌簌……树妈妈的头发，轻轻地轻轻地，飘落在山林，飘落在村落，飘落在校园的小径……
点评：这首诗歌运用拟人的修辞手法，赋予大树和秋风以生命，树妈妈要理发，于是风姐姐当理发师，拿起剪刀给树妈妈理发……字里行间充满了孩子的天真、童趣。