认识整万数(苏教版四下)
苏教版数学四年级下册《认识整万数》教案
苏教版数学四年级下册《认识整万数》教案一、教学目标1.能够读写万以内的整数。
2.熟练掌握整万以内的加减法运算。
3.能够应用整万以内的加减法解决实际问题。
二、教学重点和难点教学重点1.整万以内的读写和加减法计算。
2.实际问题的解决方法。
教学难点1.整万以内的混淆区分。
2.实际问题的变式。
三、教学过程（一）引入1. 导入话题今天我们要学习的主题是“认识整万数”，大家知道什么是整万数吗？2. 小游戏请同学们把手举起来，现在我说一个数字，你们看一看这个数字是不是整万数，如果是请举起手来。
（教师可以发一些整万和不是整万的数，让同学们通过举手来回答）（二）学习内容1. 认识整万数请同学们找一下教室中哪些东西是整万，哪些不是整万，告诉我一下。
（教师可以在黑板上写下几个数字，让同学们来判别）那么，什么是整万数呢？请看黑板上的数字，我们可以发现，整万数是以万为单位的整数。
比如，1万、2万、3万等等。
2. 读写整万数请同学们跟我一起读下面的数字：•32789•40000•93500•10000再请同学们来写出下面的数字：•4万5千6百•1万2千3百4十五•6万7千8百3. 整万数的加减法请同学们看下面的例子，帮助我计算一下：•1万+2千+5百+3十+4=（）（教师可以在黑板上演示加法计算的方法）现在请同学们按照上面的方法，计算一下下面的问题：•2万5千+3万6千=（）•4万5千7百-2万3千5百=（）4. 实际问题的解决请同学们看下面的问题，帮助我解决一下：小明家有3万5千元，他想买一部电视机，需要2万6千元，还剩多少钱？（教师可以在黑板上演示解决实际问题的方法）现在请同学们自己想一个实际问题，并用上面学到的方法解决一下。
（三）总结与讲解1. 学习重点回顾今天我们学了什么内容？•认识整万数。
•读写整万数。
•整万数的加减法。
•实际问题的解决方法。
2. 学习方法讲解学习数学需要用心理解、体验和演练。
比如要在思考中记忆，在分析中学习。
苏教版四年级下册数学课件：第二单元认识整万数
巩固新知
在算盘上一边拨珠一边数。 （1）一万一万地数，从一百九十五万数到二百零六万。
一百九十六万 一百九十七万 一百九十九万 二百万 二百万零二 二百万零三 二百万零五 二百万零六
一百九十八万 二百万零一 二百万零四
（2）十万十万地数，从九百六十万数到一千零二十万。
九百六十万 九百七十万 九百九十万 一千万
苏教版数学四年级下册
第二单元
第1课时 认识整万数
导入新知
1.世界上现存最大的皇宫是北京的故宫。 它的占地面积约为七十二万米。
2.2011年，我国芝麻、菜叶和油菜籽的总产量如 下：芝麻六十一万吨、菜叶一百六十二万吨、油 菜籽一千三百四十三万吨。
同学们，在日常生活和生产中， 我们常常遇到、用到比万大的数， 今天这节课，我们就来认识整万 数。
六十一万、一百六十二万和一千三百四十三万各是多少？ 怎样写呢？ ①六十一万表示61个万，61个万610000；
②一百六十二万表示162个万，162个万是1620000; ③一千三百四十三万表示1343个万，1343个万是 13430000。
小结： 先写万级，再写个级；哪个数位上一个单位也没有， 就在那个数位上写“0”。
十万 二十万 三十万
四十万 五十万 六十万
七十万 八十万
九十万
千 万
百 万
十 万
万
千
百十个
我们知道了10个一万是十万，如果十万十万地数， 10个十万又是多少呢？ 一百万 照这样推向下去，你还能知道什么？ 10个十万是一百万；10个一百万是一千万。
小结：
今天我们所认识的“万、十万、百万、 千万”和以前的“个、十、百、千” 都是计数单位。
九百八十万 一千零一十万
苏教版四年级下册数学课件第2单元1 认识整万数(共14张PPT)
You my day!
4.在数位顺序表中,右起第四位是( 千 )位,万位的左 边是(十万 )位,千万位的右边是(百万)位。 5.(100 )个一千是十万,(100 )个十万是一千万。 6.一个五位数,它的最高位是( 万 )位,如果一个数的 最高位是十万位,那么这个数是( 六 )位数。
7.根据数的组成写数。 (1)5个千万、5个十万、5个万。
10.写出下面各数的组成。 3000800=( 3000000 )+( 800 ) 6320750=( 6000000 )+( 300000 )+( 20000 )+ ( 700)+( 50)
11.一个八位数,最高位上的数是1,百万位上的数 比最高位上的数大4,万位上的数是4的2倍,其他 位上的数字都是0,这个数是多少?
知识点2:整万数的组成和读写 2.先说出各是多少个万,再写一写,读一读。
302个万 3020000 三百零 二万
5270个万 52700000 五千二百 七十万
6045个万 60450000 六千零四 十五万
知识点3:个级和万级的数位顺序表 3.一个八位数,它的最高位是( 千万 )位,该位上的计 数单位是( 千万 )。
这个数是15080000。
12.用1个“3”,1个“4”和6个“0”组成最大的 整万数和最小的整万数,分别是多少?
最大:43000000 最小:30040000
•不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得再没有什么事情需要学习，于是他们不进则退。经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另 一眼睛看到纸的背面。2022年4月9日星期六2022/4/92022/4/92022/4/9 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。2022年4月2022/4/92022/4/92022/4/94/9/2022 •正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022/4/92022/4/9April 9, 2022 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
苏教版四年级数学下册第二单元《认识整万的数》优秀说课稿
苏教版四年级数学下册第二单元《认识整万的数》优秀说课稿一. 教材分析《认识整万的数》是苏教版四年级数学下册第二单元的一节课。
本节课主要让学生掌握整万的数的概念，了解数位顺序，会读写整万的数，并能够进行整万的数的加减运算。
教材通过实例和练习，让学生在实际操作中掌握知识，培养学生的数感和逻辑思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了万以内数的读写和加减运算，对数的概念有一定的了解。
但整万的数对学生来说是一个新的概念，需要通过实例和练习来理解和掌握。
此外，学生可能对数位顺序和读写整万的数有一定的困惑，需要教师的引导和解答。
三. 说教学目标1.让学生掌握整万的数的概念，了解数位顺序，会读写整万的数。
2.培养学生进行整万的数的加减运算能力。
3.培养学生的数感和逻辑思维能力，提高学生的数学素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：掌握整万的数的概念，了解数位顺序，会读写整万的数，能进行整万的数的加减运算。
2.教学难点：数位顺序的理解和运用，整万的数的读写和加减运算。
五. 说教学方法与手段1.采用实例教学法，通过具体的例子让学生理解和掌握整万的数的概念和运算方法。
2.采用问题驱动法，引导学生提出问题并自主探究，培养学生的逻辑思维能力。
3.利用多媒体教学手段，如PPT、视频等，生动展示数位顺序和整万的数的读写，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，如“小明的爸爸买了一辆价值10万元的汽车，小明的妈妈买了一辆价值2万元的自行车，请问他们一共花了多少钱？”引发学生对整万的数的兴趣。
2.教学整万的数的概念：通过PPT展示整万的数的数位顺序，引导学生理解整万的数的组成和意义。
3.教学整万的数的读写：通过实例和练习，让学生掌握整万的数的读写方法，如“1234567890”读作“十二亿三千四百五十六万七千八百九十”。
4.教学整万的数的加减运算：通过实际例题和练习，让学生掌握整万的数的加减运算方法，注意进位和借位的处理。
四年级下册数学课件-第二单元第1课时认识整万数 (共25页)苏教版
六十一万、一百六十二万和一千三
百四十三万各是多少？ 怎样写呢？
探究新知
我们知道10 个一千是一 万，再接着 数下去：
千 百十 万 万万
万千百
十个
10个一万是十万
探究新知
千 百十 万千 百 十 个 万 万万
10个十万是 一百万
Hale Waihona Puke 探究新知千 百 十 万 千 百 十 个 10个一百万是
课堂小结
通过这节课的学习活动，你 有什么收获？
四年级下册数学课件-第二单元第1课 时认识 整万数 (共25页)苏教版
四年级下册数学课件-第二单元第1课 时认识 整万数 (共25页)苏教版
课堂小结 1．万级的计数单位：按从小到大的顺序依次是万、
十万、百万、千万，相邻计数单位间的进率是10。 2．整万数的读写：整万数的读法：先去掉末尾的4
二
认识多位数
认识整万数
复习导入
填一填，说一说。 10个一是（ 10 ） 10个十是（ 100 ） 10个一百是（ 1000 ）
说一说，每相邻两个计数单位之间的进率是多少？
复习导入
你知道这个数 怎么读吗？
千 百十 万千 百 十 个 万 万万
探 究 新 知 知识点：认识亿以内的计数单 位，掌握整万数的读、写方法
练一练
2.先说出各是多少个万，再写一写、读一读。
5个万是 五万。
（
50000
）
练一练
（ 60040000 ） 6004个万是六千零四万。
练一练
（ 70200000 ） 7020个万是七千零二十万。
课 堂 检 测 （教材第13页第1题）
1.读一读，比一比。
苏教版数学四年级下册《认识整万数》教学设计
1、填一填。
（1）10个一万是（ ），10个十万是（ ），（ ）个一百万是一千万。
（2）从一万开始，一万一万地数，数九次是（ ）。
（3）从一千万开始，一千万一千万地数，数五次是（ ）。
（4）124个万组成的数是（ ）。
2、读一读，比一比。
503和5030000 5030和50300000
授课时间
年月日第节（第周星期）
教学过程
一、创设导入，明确目标。
1、引入：在日常生活和生产中，我们常常遇到、用到比万大的数，谁来读一读下列几组数据？
课件出示图片及文字：让学生根据课件出示的内容读数。
2、揭题：今天这节课，我们就来学习比万更大的数。（板书课题）
二、互动探究，归纳解法。
1、复习万以内数的知识。
教学内容
认识整万数
第单位，知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
2、掌握亿以内的数位顺序表和分级的方法，学会整万数的读法和写法。
教学重点
掌握亿以内的数位顺序表，学会整万数的读法和写法。
教学难点
理解亿以内数所表示的含义。
教具准备
课件
教法和学法
讲授法、谈论法、自主学习、小组合作
3、总结反思。
通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？
五、作业设计
读出下面各数。
905830000读作（）1076000000读作（）
3840200000读作（）760030540000读作（）
板
书
设
计
认识整万数
10个一万是一万
10个十万是一百万
10个一百万是一千万
教
后
反
思
4、认识数位顺序表。
苏教版四年级下册数学第二单元第1课《认识整万数》说课稿
苏教版四年级下册数学第二单元第1课《认识整万数》说课稿一. 教材分析苏教版四年级下册数学第二单元第1课《认识整万数》是本单元的第一课时，也是本册书的重点内容之一。
这部分内容是在学生已经掌握了万以内数的认识、加减法和应用题的基础上进行学习的。
通过这部分的学习，让学生掌握整万数的认识，会用万作单位表示整万数，能进行整万数的加减法运算，并为后续的数的认识和运算打下基础。
二. 学情分析在四年级的学生中，大部分学生已经掌握了万以内数的认识和加减法运算，对于数的认识有一定的基础。
但是，由于学生的学习基础和学习能力存在差异，一部分学生可能对整万数的认识和运算还存在困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，进行有针对性的教学。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会认读整万数，会用万作单位表示整万数，能进行整万数的加减法运算。
2.过程与方法：学生会通过数的拆分和组合，掌握整万数的认识方法，培养学生的数感和逻辑思维能力。
3.情感态度价值观：学生体会数学与生活的联系，增强对数学学习的兴趣和信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生会认读整万数，会用万作单位表示整万数，能进行整万数的加减法运算。
2.教学难点：学生对整万数的认识和运算，特别是对于大数的拆分和组合，以及进位和退位的理解。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我会采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法等多种教学方法。
通过创设生活情境，让学生在实际情境中感受和认识整万数；通过游戏教学，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性；通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 说教学过程1.导入：通过创设情境，让学生在实际情境中感受和认识整万数。
例如，展示一幅繁华的城市景象，让学生数一数城市中有多少辆车，然后引导学生思考，如果城市里有更多的车，我们应该如何表示。
2.新课导入：介绍整万数的认识方法，引导学生通过数的拆分和组合，掌握整万数的认识。
2.1 认识万级数的计数单位和数位顺序,认识整万数(教案)苏教版四年级下册数学
2.1 认识万级数的计数单位和数位顺序，认识整万数（教案）教学目标1. 让学生理解万级数的概念，掌握万级数的计数单位和数位顺序。
2. 培养学生运用万级数进行计算和描述数量的能力。
3. 引导学生了解整万数的概念，能够识别和运用整万数。
教学重点1. 万级数的计数单位和数位顺序。
2. 整万数的概念和应用。
教学难点1. 万级数的计数单位和数位顺序的理解和应用。
2. 整万数的识别和运用。
教学方法1. 讲授法：讲解万级数的概念，计数单位和数位顺序。
2. 演示法：通过示例演示万级数的计数单位和数位顺序的应用。
3. 练习法：通过练习题巩固学生对万级数的理解和运用。
教学步骤第一阶段：导入1. 引导学生回顾已学的数位和计数单位，如个位、十位、百位、千位等。
2. 提问学生，如果数量超过千位，如何表示和计算。
第二阶段：讲解万级数的概念1. 讲解万级数的概念，即以万为计数单位的数。
2. 解释万级数的数位顺序，从右到左依次为个位、十位、百位、千位、万位。
3. 通过示例演示万级数的计数单位和数位顺序的应用。
第三阶段：练习万级数的计算1. 给学生发放练习题，让学生独立完成。
2. 引导学生通过计算，加深对万级数的理解和运用。
第四阶段：引入整万数的概念1. 讲解整万数的概念，即万位上的数字为0的万级数。
2. 解释整万数的特殊之处，即万位上的0可以省略不写。
3. 通过示例演示整万数的识别和应用。
第五阶段：总结和布置作业1. 总结本节课的内容，让学生回顾万级数的概念、计数单位和数位顺序，以及整万数的概念和应用。
2. 布置作业，让学生巩固所学知识。
教学反思本节课通过讲解、演示和练习，让学生掌握了万级数的概念、计数单位和数位顺序，以及整万数的概念和应用。
在教学过程中，要注意引导学生理解万级数的计数单位和数位顺序，以及整万数的特殊之处。
同时，通过练习题巩固学生对万级数的理解和运用。
重点关注的细节是“万级数的计数单位和数位顺序的理解和应用”。
四年级下册数学教案-第二单元第1课时 认识整万数 苏教版
四年级下册数学教案-第二单元第1课时认识整万数苏教版一、教学目标1. 让学生掌握整万数的概念，理解整万数与万以内数的关系。
2. 培养学生运用整万数解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的数学思维习惯和合作意识。
二、教学内容1. 整万数的概念2. 整万数与万以内数的关系3. 整万数的读写法4. 整万数的改写和求近似数三、教学重点与难点1. 教学重点：整万数的概念、读写法、改写和求近似数。
2. 教学难点：整万数与万以内数的关系，整万数的改写和求近似数。
四、教学过程1. 导入利用数轴或计数器，引导学生回顾万以内数的认识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课讲解（1）整万数的概念通过数轴或计数器，引导学生观察整万数的特点，理解整万数的概念。
（2）整万数与万以内数的关系通过数轴或计数器，展示整万数与万以内数的关系，让学生明白整万数是由万以内数“进位”得到的。
（3）整万数的读写法引导学生掌握整万数的读写法，注意数位的顺序和读写规则。
（4）整万数的改写和求近似数通过实例，让学生学会整万数的改写和求近似数的方法，理解改写和求近似数的意义。
3. 练习与讨论（1）让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
（2）分组讨论，解决练习中的问题，培养学生的合作意识。
4. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
五、作业布置1. 让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 预习下一节课的内容。
六、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时调整教学方法和节奏。
2. 注重培养学生的数学思维习惯和合作意识。
3. 加强对学生的个别辅导，提高教学效果。
总之，本节课通过讲解、练习、讨论等方式，让学生掌握整万数的概念、读写法、改写和求近似数，培养学生的数学思维习惯和合作意识。
在教学过程中，教师要注意关注学生的个体差异，提高教学效果。
在以上提供的教案中，需要重点关注的细节是“整万数的改写和求近似数”。
这个环节是学生理解和掌握整万数概念的关键，也是教学难点所在。
苏教版四年级数学下册第2单元第1课时《认识整万数》说课稿
苏教版四年级数学下册第2单元第1课时《认识整万数》说课稿一. 教材分析《认识整万数》是苏教版四年级数学下册第2单元的第1课时，本节课的主要内容是让学生掌握整万数的概念，了解整万数与整千数、整百数之间的关系，能够正确地读写整万数，并进行简单的整万数加减法运算。
教材通过丰富的情景素材，引导学生参与学习活动，培养学生的数感，提高学生的数学素养。
二. 学情分析四年级的学生已经学习了整千数、整百数的相关知识，对于数的读写和加减法运算有一定的基础。
但学生在学习过程中，可能对整万数的概念理解不深，容易与整千数、整百数混淆。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知基础，通过生动有趣的教学活动，帮助学生建立整万数的概念，提高学生的数感。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会读写整万数，理解整万数与整千数、整百数之间的关系，能够正确地进行整万数加减法运算。
2.过程与方法：学生通过参与教学活动，培养自己的数感，提高数学素养。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：整万数的概念，整万数的读写，整万数的加减法运算。
2.教学难点：整万数与整千数、整百数之间的关系，以及如何在实际问题中运用整万数。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
教师利用多媒体课件、教学卡片、实物等教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
六. 说教学过程1.导入：教师通过出示生活中的一些场景，如商场、火车站等，引导学生观察其中的数，激发学生对整万数的兴趣。
2.教学新课：教师通过讲解、示范，引导学生掌握整万数的概念，学会读写整万数。
3.巩固练习：教师设计一些有趣的游戏和练习题，让学生在游戏中掌握整万数的加减法运算。
4.应用拓展：教师提出一些实际问题，让学生运用所学知识解决问题，提高学生的实际应用能力。
5.课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，巩固学生的知识。
四年级下册数学教案 认识整万数 苏教版
四年级下册数学教案：认识整万数（苏教版）一、教学目标1. 让学生理解整万数的概念，能够正确地读写整万数。
2. 培养学生运用整万数解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。
二、教学内容1. 整万数的概念2. 整万数的读写方法3. 整万数的运用三、教学重点与难点1. 教学重点：整万数的读写方法及其运用。
2. 教学难点：整万数的概念及其在实际问题中的运用。
四、教学过程1. 导入通过复习万以内数的读写，引导学生发现认识整万数的必要性，激发学生的学习兴趣。
2. 新课讲解（1）整万数的概念引导学生观察整万数的特点，总结出整万数的定义。
（2）整万数的读写方法a. 整万数的读法通过举例，让学生掌握整万数的读法。
b. 整万数的写法通过举例，让学生掌握整万数的写法。
3. 练习巩固设计一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 合作交流将学生分成小组，讨论如何在实际问题中运用整万数。
5. 课堂小结教师引导学生对本节课所学知识进行总结，加深理解。
五、作业布置1. 请学生完成课后练习题。
2. 家长签字确认，加强家校合作。
六、教学反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学策略。
2. 针对学生的掌握情况，适当调整教学进度和难度。
3. 注重培养学生的动手操作能力和合作交流能力。
本节课通过引导学生观察、讨论、练习，让学生掌握了整万数的概念、读写方法及其运用。
在教学过程中，教师应注重培养学生的动手操作能力和合作交流能力，提高学生的数学素养。
重点关注的细节：整万数的读写方法整万数的读写方法是本节课的教学重点，也是学生容易出错的地方。
因此，教师需要在这个环节上多花一些时间，通过举例、练习等方式，让学生熟练掌握整万数的读写方法。
一、整万数的读法1. 从高位到低位，一级一级地读，每一级末尾的0都不读出来，其余数位连续几个0都只读一个零。
例如：10000读作一万，10001读作一万零一，10010读作一万零一十，100008读作十万零八。
四年级下册数学教案-2.1 认识整万数 苏教版
四年级下册数学教案-2.1 认识整万数苏教版一、教学目标1. 让学生掌握整万数的概念，理解整万数的组成，能够正确地读写整万数。
2. 培养学生运用整万数解决实际问题的能力，提高学生的数学思维和逻辑推理能力。
3. 培养学生合作学习、积极参与的精神，增强学生对数学学习的兴趣。
二、教学内容1. 整万数的概念：整万数是指个位是0，十位是0，百位是0，千位是0，万位是整数的五位数。
2. 整万数的组成：整万数由万位和个位组成，万位可以是1-9中的任意一个整数，个位是0。
3. 整万数的读写：整万数的读法是从万位开始读，依次读出万位的数字和“万”字，个位不读；写法是先写出万位的数字，再在后面加上四个0。
三、教学重点与难点1. 教学重点：整万数的概念、组成和读写。
2. 教学难点：整万数的读写和应用。
四、教学过程1. 导入新课- 利用多媒体展示一些整万数的实例，如10000、20000等，引导学生观察、发现整万数的特征。
- 提问：这些数有什么共同的特点？它们是什么数？2. 探究新知- 学生分组讨论，探究整万数的概念、组成和读写。
- 各小组汇报探究成果，教师点评、总结。
- 通过实例讲解整万数的读写方法，让学生掌握整万数的读写技巧。
3. 巩固练习- 出示一些整万数，让学生读写，并说出它们的组成。
- 让学生举例说明整万数在实际生活中的应用。
4. 小结- 回顾本节课所学内容，让学生总结整万数的概念、组成和读写。
- 强调整万数在实际生活中的重要性。
五、作业布置1. 让学生完成课后练习题，巩固整万数的概念、组成和读写。
2. 让学生预习下一节课的内容。
六、教学反思本节课通过实例导入、分组探究、讲解示范、巩固练习等环节，让学生掌握了整万数的概念、组成和读写。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，确保教学效果。
同时，要注重培养学生的合作学习能力和数学思维能力，提高学生对数学学习的兴趣。
重点关注的细节：整万数的读写和应用整万数的读写和应用是本节课的教学难点，也是学生掌握整万数的关键。
苏教版四年级数学下册第二单元第1课《认识整万数》说课稿
苏教版四年级数学下册第二单元第1课《认识整万数》说课稿一. 教材分析苏教版四年级数学下册第二单元第1课《认识整万数》是本册教材中的重要内容，旨在让学生掌握整万数的概念，理解整万数与万以内数的联系和区别。
通过本节课的学习，学生能够理解整万数的意义，能够正确地读写和比较整万数，为后续的数学学习打下坚实的基础。
本节课的教学内容主要包括整万数的定义、读写方法、比较方法以及应用。
整万数的定义是指由万位及以上的数位组成的数，读写方法是先读写万位及以上的数位，再在后面加上“万”字。
比较方法是通过比较数位和每个数位上的数字来进行。
在应用部分，学生可以通过实际问题来运用所学知识，如购物时计算总价，统计数据时分组等。
二. 学情分析在四年级的学生中，大部分已经掌握了万以内数的读写和比较方法，对于数的组成和数位也已经有了初步的认识。
但是，由于整万数的概念较为抽象，学生可能对于整万数的意义和读写方法存在一定的困惑。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过实际例子来理解和掌握整万数的概念。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解整万数的意义，掌握整万数的读写和比较方法，能够运用整万数解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、思考、交流等方法，培养数感和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣和自信心，培养合作意识和问题解决能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解整万数的意义，掌握整万数的读写和比较方法。
2.教学难点：学生对于整万数的读写方法和比较方法的掌握，以及能够运用整万数解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、小组合作法等，引导学生主动参与，积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、计数器等教学辅助工具，帮助学生直观地理解和掌握整万数的概念。
六. 说教学过程1.导入：通过创设情境，如购物场景，引导学生思考如何计算总价，引出整万数的概念。
2.新课导入：介绍整万数的定义，引导学生通过观察和思考，理解整万数的意义。
苏教版四年级下认识整万数
苏教版四年级下认识整万数在数学的奇妙世界里，数字就像是神秘的密码，等待着我们去破解和理解。
对于四年级的小朋友们来说，认识整万数是数学学习中的一个重要环节，它就像是打开数字王国大门的一把钥匙。
让我们先来想一想，在日常生活中，我们是不是经常会听到一些很大的数字呢？比如，一个城市的人口数量、一家大公司的年收入、国家的土地面积等等。
这些数字往往都非常大，如果用一个个较小的数字来表示，那可太麻烦啦！所以，我们就需要学会用更简洁、更方便的方式来表示这些大数，这就是整万数。
那么，什么是整万数呢？整万数就是以“万”为单位的数。
比如说，一万、十万、一百万、一千万等等，这些都是整万数。
我们先从一万开始认识。
一万是个多大的数呢？如果我们一秒钟数一个数，从 1 数到 10000，就算不吃饭、不睡觉，一直不停地数，也要数上好几个小时呢！那一万到底怎么写呢？我们知道，在数位顺序表中，从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位就是万位啦。
一万写作 10000，1 在万位上，表示 1个万，后面的 4 个 0 分别在千位、百位、十位和个位上。
接下来是十万。
十万比一万可大多啦！如果说一万可以表示一个小型工厂的员工数量，那么十万可能就差不多是一个小镇的人口数量了。
十万写作 100000，1 在十万位上，表示 1 个十万，后面的 5 个 0 分别在万位、千位、百位、十位和个位上。
再往上就是一百万。
一百万可以用来形容一个中型城市的汽车保有量，或者是一家大型企业的固定资产价值。
一百万写作 1000000，1 在百万位上，表示1 个百万，后面的6 个0 分别在十万位、万位、千位、百位、十位和个位上。
最后是一千万。
一千万那可是个超级大的数字啦！它可以用来表示一个大城市的 GDP，或者是一个国家在某个领域的投资金额。
一千万写作 10000000，1 在千万位上，表示 1 个千万，后面的 7 个 0 分别在百万位、十万位、万位、千位、百位、十位和个位上。
苏教版四年级数学下册课件-第2单元-第1课时 认识整万数+习题
易错点 混淆数级与数位的概念。
5. 判断：3150000里有5个万。( ) 辨析：3150000里有315个万。
提升点 1 运用推理法解决组数问题
6. 用一个“1”，两个“6”和四个“0”按要求组数。 (1)最大的七位整万数：_6_6_1_0_0_0_0_____________________。 (2)最小的七位整万数： _1_6_6_0_0_0_0____________________。 (3)最接近六百万的整万数： _6_1_6_0_0_0_0________________。
(
一千万 )、( 一千零一万 )。
2. 先说说下面的数有多少个万，再写一写、读一读。
（1）
（ 3010 ）个万
写作：（ 30100000 ）
读作：（ 三千零一十万 ）
（2）
（ 52 ）个万
写作：（ 520000 ）
读作：（ 五十二万）
知识点 2 数位顺序表
3. 补全表格。 填数位顺序表略
4. 填空。 (1)在数位顺序表中，右边起第( 六 )位是十万位，十万
10050000 一千零五万
4．读一读。
360000
读作：（ 三十六万
）
30600000 读作：（ 三千零六十万 ）
70090000 读作：（ 七千零九万 ）
60720000 读作：（ 六千零七十二万 ）
5．写一写。
七百五十万
写作：（ 7500000
）
一千零四十万
写作：（ 10400000
）
三千零二万
2．整万数的读写：整万数的读法：先去掉末尾的4个 “0”，前面是多少就读多少，再在后面加一个“万” 字。整万数的写法：“万”字前面是多少就写多少， 再在后面添4个“0”。
四年级下册数学教案-2.1 认识整万数｜苏教版
四年级下册数学教案-2.1 认识整万数｜苏教版一、教学目标1.能够理解整数概念，掌握0到10万的数的读法；2.能够正确书写0到10万的数；3.能够正确理解整万数的概念和特征；4.能够将数自然地分成整万段或整万段的部分。
二、教学步骤1. 导入新知让学生观察举行学期考试的订分单，引出学习的主题“认识整万数”。
2. 认识0到10万的数的读法通过大量示范引导学生掌握0到10万的数的读法。
教师可以分数段出示数字，让学生大声读出数字。
3. 正确书写0到10万的数引导学生了解每一数位的意义，明确各位数只可以写0~9的数字。
然后引导学生并注意一些常犯错的地方，例如“0”不能落掉，等等。
4. 认识整万数的概念和特征先直观的展示一个正常的数轴图，介绍一下数轴图的重要性。
然后引导学生通过观察数轴上的数字来推算出一些整万数的特征，例如5万以下一般是4位数，5万以上一般是5位数，等等。
5. 将数字分为整万段引导学生将数字自然地分成整万段或整万段的部分，以便于计算。
教师可以分人或分组让学生将自己口中所唸的数字依照整万数进行归类或分类。
6. 练习通过实际练习巩固学生对整万数的认识和理解。
三、板书设计1.整数的概念2.0到10万的数的读法3.正确书写0到10万的数4.整万数的概念和特征5.将数字分为整万段四、教学反思本节课针对四年级学生，通过一些直观的实例，让学生能够理解整数概念，掌握0到10万的数的读法；能够正确书写0到10万的数；能够正确理解整万数的概念和特征；能够将数自然地分成整万段或整万段的部分。
在教学过程中，教师注重通过互动、合作来深入学生的印象，让学生更容易地理解和记忆。
同时，教师不停地引导学生，弥补学生知识的漏洞，不断提高学生的学习效果。
苏教版四年级下册数学第二单元第1课《认识整万数》教案
苏教版四年级下册数学第二单元第1课《认识整万数》教案一. 教材分析《认识整万数》是苏教版四年级下册数学第二单元的第1课，本节课主要让学生掌握整万数的认识和读写方法，理解整万数与整千数、整百数之间的关系，培养学生的数感。
教材通过生动的例题和丰富的练习，让学生在实际操作中掌握整万数的认识和运用。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整千数、整百数的基本认识和读写方法，对数的认识有一定的基础。
但在实际应用中，部分学生可能对整万数的概念和读写方法还不够熟练。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的实际情况进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.让学生掌握整万数的认识和读写方法，能正确读写整万数。
2.让学生理解整万数与整千数、整百数之间的关系。
3.培养学生的数感，提高学生的数学思维能力。
四. 教学重难点1.整万数的认识和读写方法。
2.整万数与整千数、整百数之间的关系。
五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生活实例让学生理解整万数的概念。
2.采用分组合作学习法，让学生在小组内讨论、探究整万数的认识和读写方法。
3.采用问答法，教师提问，学生回答，激发学生的思维。
4.采用实践操作法，让学生在实际操作中掌握整万数的运用。
六. 教学准备1.准备与整万数相关的的生活实例和图片。
2.准备整万数的读写练习题。
3.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活实例引入整万数的概念，如：“一辆汽车的价格是10万元，我们把它写成数字就是100000。
”引导学生关注整万数的特点。
2.呈现（10分钟）呈现整万数的读写方法，如：“100000读作：十万，写作：100000。
”让学生跟读、模仿，理解整万数的读写规则。
3.操练（10分钟）让学生进行整万数的读写练习，如：“把下面的整万数读出来：（1）200000；（2）300000；（3）400000。
”教师巡回指导，纠正读写错误。
4.巩固（10分钟）采用问答法，教师提问，学生回答，巩固整万数的认识。
苏教版数学四年级下册 认识整万数
第1课时认识整万数[教学内容]苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》四年级（下册）第二单元教材第10、11页例1和“练一练”，完成练习二第1-3题。
[教学目标]1.使学生联系现实的情境，认识万级数的计数单位和数位，理解整万数的组成正确地读、写整万数。
2.使学生经历自主构建万级数的计数单位和数位、理解整万数意义的:过程，能已有的知识和认数经验进行有条理的思考;能联系现实的情境，体验整万数的实小，获得良好的数感3.使学生通过一些具体的活动，感受大数目在生活中的广泛应用，激发学生认数目的兴趣。
[教学重点]认识万级数的计数单位和数位，理解整万数的组成正确地读、写整万数。
[教学难点]理解每相邻计数单位间的进率是10.[教学准备]课件、计数器、算盘[教学过程]数学小讲师展示一、创设情景，生成问题1.情景导入:观看视频北京世界园艺博览会。
2.提问:你认识方框里的数吗？你能写或读出来吗？3.谈话：我们已经认识了万以内的数，在日常生活和生产中人们经常要用到比一万还要大的数，我们一起进入今天的课堂来见见它们吧。
4.出示教科书第10页例1的场景图，让学生读一读题目中的信息。
5.提问:这里横线上的三个数和我们已经认识的数有什么不同?(都是比较大的数，都比一万大……) 这样的数分别表示多少?怎样读、怎样写呢?从今天开始，我们就来认识比一万大的数。
今天这节课，我们先来认识整万数。
(板书课题:认识整万数)二、互助交流，建构新知1.认识万级数的计数单位和数位。
谈话:要认识这些大数目，就要先认识几个新的计数单位和数位。
请大家说说我们已经认识了哪些计数单位和数位。
计数单位:个、十、百、千、万。
谈话:我们已经知道，10个一百是一千，10个一千是一万。
现在大家一起一万一万地接着数下去。
在计数器的万位上一边拨珠一边让学生一万一万地数，数到九万。
提问:现在计数器上表示的数是多少?如果在万位上再拨一个数珠是几万?在计数器上怎样表示?明确:万位上满十要向前一位进一，10个一万是十万。
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认识整万数
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1．（课前谈话）
猜猜这是哪个城市？国家园林城市、全国生态市、国家卫生城市、联合国人居奖。
我们张家港市获得这么多些荣誉，主要是因为我们张家港人环保意识非常强，特别注重生态建设。
还建了很多的公园，看！这是我们张家港的公园（出示“梁丰生态园图”“张家港公园图”“暨阳湖生态园图”）知道它们分别是哪个公园吗？（根据学生回答出示公园名称）2．出示下面的信息。
“梁丰生态园面积800000平方米，15大类1500多种植物在这里组成了一个千姿百态的‘天然氧吧’。
”
“张家港公园总占地面积150000平方米，总投资39000000元。
”
“暨阳湖生态园是一个人工湖，总面积为4410000平方米。
”
先看一下这些信息。
这里有六个数，这些数中，哪些数你会读了？其他数读起来有困难，为什么？（位数多，很大）
想不想学会读这些比较大的数。
这节课我们就来认识这些较大的数。
（板书：认识数）
二、合作探究，学习新知
1．认识计数单位十万、百万、千万以及它们之间的进率。
（1）认数时，要用计数器。
计数器下面这一排是计数单位，有哪些计数单位？（个十百千万）
我们知道在计数器上拨不同的珠，可以表示出不同的数，那每一位上最多能拨几颗珠？为什么？（满十进一）因为10个一是？10个十是？10个一百是？
（2）现在我们来进行拨数比赛。
用一颗珠子拨一个最小的数，你怎么拨的？（个位上的1颗珠子表示1个一。
）第二个数是“10”，怎么拨的？第三个数是“100”。
拨第四个数，你们都拨好了，拨的是多少？（1000）
刚才你们拨的这四个数，大小一样吗？可是用的珠子的个数一样吗？为什么用同一颗珠可以拨出大小不同的数呢？（看来同样的一颗珠子，拨在不同的位置上，表示出大小不同的的数）
（3）现在要拨第五个数，猜猜会是多少？（10000）观察你的计数器，你能用你手中的计数器拨出这个数吗？（学生交流：能、不能。
）
▲能，怎么拨？千位上拨10颗。
看来真的能拨。
认为“不能”的学生对他的拨法有意见吗？（千位满十要向万位进一，10000只要在万位拨一颗）
▲不能。
为什么？（10000应在万位上拨一颗，现在没有万位，不能拨？）
现在的难题是没有万这个计数单位，怎么办呢？小组讨论。
汇报：添上一个万。
添在哪里？（感觉有点挤）
把两个计数器合在一起，把个改成万。
（师演示）
你也会这样合一下，并把个改成万吗？并拨出一万这个数。
学生尝试。
现在可以拨了吗？千位上满10了，要向万位进一，也就是10个一千是一万。
现在这一颗珠表示多少？
（4）万左边的计数单位还是十吗？是什么？猜一猜？
我们一万一万地边拨边数：一万、二万、三万……十万，万位上满十了怎么办？向前一位进一，这一颗珠现在表示多少？（十万）因为10个一万是十万，所以这个计数单位叫什么？猜对了。
你也会像这样再一边拨一边数，得出十万左边的两个计数单位吗？（学生小组操作尝试）汇报：十万左边是什么？（百万）为什么？（师演示）现在有10个十万，是（一百万）向前一位进一，这一颗表示多少？（一百万）
百万左边是什么？（千万）为什么？（因为10个一百万是一千万）这一颗表示多少？
“满十进一”不仅适用于以前学过的计数单位，同样适用于新学的这些计数单位。
这些计数单位之间的进率是多少？（10，这就是十进制计数法）
（5）老师发现刚才有同学在改计数单位的时候，没用橡皮，你能说说你是怎么改的吗？（只要在十、百、千的下面添一个万）
看来你们不仅知道了万左边的计数单位是什么，而且还发现了新的计数单位和原来的计数单位之间的联系，也就是十万位对应原来的十位，百万位对应的是原来的百位……，看来新增加的这些计数单位和原来的计数单位是一一对应的。
现在认识八个计计数单位，我们从右往左读一读。
2．认识数位顺序表
刚才我们通过拨一万这个数，发现计数器的位数不够了，通过合作创造出了新的计数器，又通过拨珠数数，得到了万左边的计数单位，还发现了这些计数单位之间的关系，相邻两个计数单位之间的进率是多少，这就叫“十进制计数法”。
现在数位顺序表也要进行了调整了。
出示数位顺序表，在数位顺序表中，从右边起第一位是个位，第二位是十位，……第五位是什么位？第六位呢？后面还有吗？怎么表示？……
请观察这个数位顺序表，已学了八位，这么多数位如果要分分组，你觉得怎么分？（把带有万的数位看作一个组，把没有万的看作一个组）从右边起，几位一组？对，这就是我国的计数习惯，从右边起，每四个数位是一级，分别给它们分别起个名，叫什么呢？（万级，个级）在数位顺序表中是不是就只有个级和万级？这边还有，用……表示。
3．写整万数
（1）先拨珠再写数（使用学生的计数器和黑板上的计数器）
下面我们来看：三十二万
问：这个数你会拨出来吗？（学生在计数器上拨）拨完后问，谁来在老师的计数器上拨？十万位上的3颗表示多少？万位上拨2颗呢？（3个十万和2个万合起来是三十二万）如果把32拨在这里对吗？（课件）为什么？32个一，32个万应该在万级拨。
你会对着计数器写出这个数吗？并指名上来写。
我们来看，她对着十万位写3，就是三万，再对着万位写2，为什么还写4个0；
b.出示：一百零三万。
你会先拨出来，再写出这个数吗？（学生在计数器上拨）指名拨、写。
评讲：这是1个（），3个（），合起来就是103个万。
写对了吗？后面为什么也有4个0？我还发现有同学没有对着计数器写，是怎样写的？先写103，再写4个0。
（2）边数数边写数（课件出示）
师拨九百九十五万后问：这是多少？你也会写吗？（写在自己的本子上）
怎么写的？生说师写。
我们来一万一万地数：九百九十六万、……九百九十九万再数一个万是多少？一千万怎么写？
我们来十万十万地数：接下来是多少？一千零四十万怎么写？
小结：请仔细观察，刚才你们写的这几个数有什么共同的地方？（把课题补充完整：整万）
怎么才能把整万数又对又快地写出来？（整万数写时有多少万，就先在万级写多少，再在个级写4个0）
5．读整万数
如果要你读出这些数，你会读吗？
指名学生读数，说说是怎样读的？（万级上是多少，就读多少万）
6．读一读，比一比。
（想想做做3）
读一读，比一比，说说发现了什么？
三、巩固运用，深化新知
1．读数。
（会读会写整万数了吗？）
刚才这几个数会读了吗？这么多的位数怎么办？先分级再读。
你知道合兴小学的面积有多少平方米吗？（大约二万平方米）
3．写数。
（1）今年8月，北京奥运会成功举行，奥运会期间，世界各国的游人来到了北京，到了北京，一定要去哪儿看看？
天安门广场是世界上最大的城市广场，面积有四十万平方米。
北京著名园林颐和园占地二百九十万平方米。
4．读数。
（再来了解下面一些信息）
全世界可确认的昆虫大约有700000 种。
大约65000000 年前，恐龙突然灭绝了，原因到现在还是个谜。
大气污染导致每年有300000—700000因烟尘污染而提前死亡，25000000儿童患慢性烟炎。
（读了这条信息有什么感受）
四、课堂小结
通过今天的学习，你学到了哪些知识？在读、写的过程中，要注意哪些问题？
认识了整万数，那课后请你，走一走，看一看，还有哪些地方用到了今天认识的数？比一比谁调查的多，感受一下数字在我们生活中的运用。