人教版小学四年级语文跨越海峡的生命桥1
人教版小学四年级上册语文：《跨越海峡的生命桥》
大陆杭州 小钱静静地躺在病床上。
台湾花莲慈济医院 台湾青年也静静地躺在病床上。
默读第一自然段，想一想写了什么，作 者又是怎么写的？画出你认为用的巧妙的词。
灿烂的阳光没有使他苍白的脸红润起来。 使用反义词，展示内心的不平静
白血病
白血病 ：
又称“血癌”是一种恶性程度极 高的血液病。只有骨髓移植是治疗此病 最科学和最先进的方法。不过在骨髓移 植前要用大量的化学药物来杀死癌细胞， 如不及时移植，生命将会很快垂危。
这个刚满18岁的年轻人，患了严重的白血病， 生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植， 才能使这朵生命之花绽放。
较晚，人们对骨髓的知识欠缺，意识淡薄。 目前捐献者库存资料加起来还不到3万份。而 台湾有目前亚洲最大的骨髓库，库存资料30 多万份。
这节课我们知道了： “一二两段写了什 么。” 杭州的美；小钱表面的平静，内心的不平静。
更重要的是：我们知道了“作者怎么写的。” 精妙的词语、反义词的运用、巧妙的比喻等
第一自然段写美景的作用？（合作交流）
1999年9月22日，早晨7时30分，阳光 洒满了美丽的杭州市，桂树还没有开花， 晨风中已经飘来甜丝丝的香气。
小钱静静地躺在病床上。灿烂的阳光 没有使他苍白的脸红润起来。这个刚满18 岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就 像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植， 才能使这朵生命之花绽放。然而，要找到 适合移植的骨髓，又谈何容易。如果没有 亲缘关系，大约在十万人里才有可能找到 一个有适合骨髓的人。小钱是幸运的，几 经辗转，终于在台湾找到了这样的人。
然而，要找到适合移植的骨髓，又谈 何容易。如果没有亲缘关系，大约在十万 人里才有可能找到一个有适合骨髓的人。
人教版小学语文《跨越海峡的生命桥》课文原文及赏析
人教版小学语文课《跨越海峡的生命桥》课文原文及赏析《跨越海峡的生命桥》课文原文：那一天，阳光明媚，山清水秀。
在杭州的一家医院里，躺着一位身患白血病的小男孩，他的名字叫小钱。
就在这一天，台湾的花莲发生了一次强烈的地震。
一座座房屋倒塌了，一条条道路断裂了，一片片田地变成了废墟。
人们在惊恐中寻找着自己的亲人。
在这混乱的时刻，一位青年志愿者冒着生命危险，冲进即将倒塌的房屋，救出了一个小女孩。
他就是李博士。
然而，李博士的心中还牵挂着另一个生命。
他知道，在海峡对岸的杭州，有一个与他配型成功的小钱，正在等待着他的骨髓。
于是，李博士决定立即飞往杭州。
飞机在剧烈的震动中起飞，穿过乌云，飞越海峡。
此时的小钱，脸色苍白，身体虚弱。
他的生命就像一支即将熄灭的蜡烛，需要新的火种来点燃。
终于，李博士的骨髓送到了医院。
手术开始了，一时间，所有的目光都聚焦在手术室里。
这是一场生命的接力赛，这是一座跨越海峡的生命桥。
手术成功了，小钱得救了。
他的脸上重新焕发出健康的红润，他的眼睛里闪烁着生命的光芒。
这就是跨越海峡的生命桥，它连接着两岸人民的心，传递着人间的真爱。
赏析：《跨越海峡的生命桥》这篇课文以真实事件为背景，讲述了一个感人的故事。
文章通过描绘李博士在地震后的危险环境中，仍不忘救助海峡对岸的小钱，展现了人性的伟大和无私。
课文通过生动的场景描写和细腻的人物刻画，让读者深深感受到生命的脆弱和宝贵，以及人与人之间的深情厚谊。
李博士冒着生命危险救人，体现了他的崇高医德和人道主义精神，同时也揭示了人类社会互助互爱的本质。
“跨越海峡的生命桥”这个比喻形象生动，寓意深远。
它不仅象征着李博士和小钱之间生命的连接，也象征着两岸人民之间的深厚情感和紧密联系。
这座生命桥超越了地理、政治的界限，传递了人间的真爱和希望。
总的来说，《跨越海峡的生命桥》是一篇富有教育意义和人文关怀的课文，它引导孩子们珍视生命，尊重他人，弘扬人道主义精神，同时也深化了他们对祖国统一和民族团结的认识和理解。
人教版四年级上册《跨越海峡的生命桥》课文
人教版四年级上册《跨越海峡的生命桥》课文人教版四年级上册《跨越海峡的生命桥》课文1999年9月22日，早晨7时30分，阳光洒满了美丽的杭州市，桂树还没有开花，晨风中已经飘来甜丝丝的香气。
小钱静静地躺在病床上。
灿烂的阳光没有使他苍白的脸红润起来。
这个刚满18岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放。
然而，要找到适合移植的骨髓，又谈何容易。
如果没有亲缘关系，大约在十万人里才有可能找到一个有适合骨髓的人。
小钱是幸运的，几经辗转，终于在台湾找到了这样的人。
在同一时刻，海峡此岸的台湾花莲慈济医院，骨髓移植专家李博士正步履匆匆地走进手术室。
一位青年躺在病床上，等候着他来抽取骨髓。
就在昨天，一场里氏7.3级的大地震袭击了台湾地区。
此刻，大地仍在余震中摇晃。
在这场灾难中，病床上的青年没有受伤，他的家人是否平安无事，目前还不清楚。
但是，他知道，在海峡的另一边，有一位青年正满怀着希望，期待着他的骨髓。
针头向皮肤刺去，一阵突如其来的余震，使针头从肌肤里脱落，李博士不得不停止工作。
此时此刻，跑到空旷的地方才比拟平安。
但是，李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上。
经过一次又一次的努力，利用大地震动暂停的间隔，台湾青年的.骨髓，终于从身躯里涓涓流出……骨髓的保存期只有24小时。
李博士带着刚抽取的骨髓，经过十几个小时的奔波，赶到杭州，和当地的医护人员一起连夜为小钱做了骨髓移植手术。
小钱得救了。
两岸骨肉同胞用爱心架起了一座跨越海峡的生命桥。
也许，小钱和这位台湾青年永远不会见面，这并不重要，因为两岸同胞的心是连在一起的。
那血脉亲情，如同生命的火种，必将一代一代传下去。
1、《跨越海峡的生命桥》表达出了两岸同胞相距虽远，心却是紧紧相连的。
2、词句解析。
(1)这个刚满18岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放。
四年级语文上册 22.跨越海峡的生命桥课件 新人教版
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然而要找到适合移植的骨 髓，又谈何容易。如果没有亲 缘关系,大约在十万人里才有可 能找到一个有适合骨髓的人.小 钱是幸运的,几经辗转,终于在台 湾找到了这样的人。
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一位青年躺在病床上，等候着他 来抽取骨髓。就在昨天，一场里氏 ７．３级的大地震袭击了台湾地区。 此刻，大地仍在余震中摇晃。
在这场灾难中，病床上的青年没有 受伤，他的家人是否平安无事。目前还 不清楚。
但是他知道，在海峡的另一边， 有一位青年正满怀着希望，期待着他 的骨髓。
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在同一时刻，海峡彼岸的台湾花莲慈 济医院，骨髓移植专家李博士正步履匆 匆地走进手术室。
针头向皮肤刺去，一阵突如其来的 余震，使针头从肌肤里脱落，李博士不 得不停止工作。此时此刻，跑到空旷的 地方才比较安全。但是，李博士仍沉着 地站在病床旁，青年也静静的躺在病床 上。经过一次又一次的努力，利用大地 震动暂停的间隔，台湾青年的骨髓，终 于从身躯里涓涓流出……
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骨髓的保存期只有 24小时。李博士带着刚 抽取的骨髓,经过十几个 小时的奔波,赶到杭州,和 当地的医护人员一起连 夜为小钱做了骨髓移植 手术。
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10时20分，李博士从花莲飞往台北。 14时15分，由台北抵达香后，立即飞往 上海。 16时45分，飞机在上海降落。 20时50分，李博士直奔杭州。 22时15分，李博士乘坐的救护车开进了 杭州的医院。
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士李 政 道 博
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小钱得救了。两岸骨肉同胞 用爱心架起了一座跨越海峡的生 命桥。也许，小钱和这位台湾青 年永远不会见面，这并不重要， 因为两岸同胞的心是连在一起的。 那血脉亲情，如同生命的火种， 必将一代一代传下去。
人教版小学四年级上册语文：22 跨越海峡的生命桥(1)
经过一次又一次的努力，利用大 地震动暂停的间隔，台湾青年的 骨髓，终于从身躯里涓涓流 出……
李博士就是台湾的骨髓移植专家李政道博士，被
医学界誉为“血清之父”的李政道教授是当代国际著名 的骨髓移植配型专家。李政道出生于台湾，他是那样令 人尊敬，１９９３年１０月他主持创办了台湾慈济骨髓 捐献中心，征集到23分骨髓样本，成为全球最大的华人 骨髓库，救助了众多的白血病患者，2005的4月15日， 他第100次携带着台湾同胞捐献的骨髓来到大陆。让我 们记住这位可敬的老人！
跨越海峡的生命桥
杭州 小钱 白血病 台湾青年 余震 捐献 骨髓
绽放 袭击 辗转 海峡
凋零 含苞 暂停 间隔 苍白 红润 慈济医院 移植 空旷 白血病 同胞 血脉亲情
小钱静静地躺在病床上。灿烂的阳光 没有使他苍白的脸红润起来。
这个刚满18岁的年轻人，患了严重 的白血病，生命就像即将凋零的含苞的 花朵，唯有骨髓移植,才能使这朵生命之 花绽放。
李博士步履匆匆地走进手术室。
李博士沉着地站在病床旁。
骨髓的保存期只有24小时。李博士 带着刚抽取的骨髓，经过十几个小 时的奔波，赶到杭州，和当地的医 护人员一起连夜为小钱做可骨髓移 植手术。
早上7：30
赶往手术室
上午8：00—12：30 抽取骨髓
中午1：00—3：30 坐飞机到香港
下午4：30—6：00 坐飞机到杭州
下午7：00
赶到杭州医院
晚上7：00—8：00 准备骨髓移植
晚上8：00-凌晨2：00进行骨髓移植手术
凌晨3：00
用餐
我们来想象一下，一年以后的某 一天，小钱和那位不顾家人安危冒着 生命为他捐献骨髓的台湾青年相遇了， 他们会说些什么呢？
跨越海峡的生命桥阅读训练题及答案范本一份
跨越海峡的生命桥阅读训练题及答案范本一份跨越海峡的生命桥阅读训练题及答案 1小钱得救了。
两岸骨肉同胞用爱心架起了一座跨越海峡的生命桥。
也许，小钱和这位__青年永远不会见面，这并不重要，因为两岸同胞的心是连在一起的。
那血脉亲情，如同生命的火种，必将一代一代传下去。
1、联系上下文，理解词语。
生命桥：海峡两岸人民的血脉亲情。
生命的火种：爱心。
2、改变句式，意思不变。
也许，小钱和这位__青年永远不会见面，这并不重要，因为两岸同胞的心是连在一起的。
因为两岸同胞的心是连在一起的，所以即使小钱和这位__青年永远不会见面，这并重要。
3、你对“那血脉亲情，如同生命的火种，必将一代一代传下去。
”这句话你是怎样理解？这种血脉亲情是生命的火种，必将愈燃愈烈，经久不熄，世代相传。
4、如果有一天小钱和这位__青年相遇了，他会对这位给了他第二次生命的__青年说些什么？展开想象，写下来。
答：小钱说：“感谢你让我这朵即将凋零的花朵重新绽放。
5、联系上下文理解下更词语。
空旷：地方宽阔敞亮，四周没有遮拦物。
沉着：李博士十分冷静。
拓展：跨越海峡的生命桥说课稿一、教材分析：《跨越海峡的生命桥》是人教版课标实验教材四年级上册第六组元的第二篇课文。
本组元的训练重点就是感受“人间真情”，用爱拨动学生的心弦，激起效仿的意愿。
本文讲述了__著名骨髓移植专家李政道博士在余震中为一位__青年抽取骨髓，辗转数千公里，连夜赶到杭州，为大陆杭州青年小钱作骨髓移植手术，挽救了青年小钱生命的故事。
文章语言朴实自然，叙事生动具体，情感淳厚感人，表达了两岸同胞的血脉亲情。
本文的选编意图具有时代意义，体会两岸同胞的骨肉亲情，更重要的是要在情致醇厚感人的文章中，品味语言，提高学生的阅读评价能力和表达能力。
二、学情分析：爱，是人类最美好的情感。
有关主题为“关爱”的课文学生在前几册教材中已学过不少，亲情之爱、朋友之情学生都有所体会，这篇课文继续引导学生感受人间真情，体会人与人之间无私奉献的爱能创造奇迹。
语文四年级下人教版《跨越海峡的生命桥》课件1
台湾
1999年9月21日，台湾发生了7.3级的强烈地震，短短的几十秒钟，数 万栋房屋倒塌变成废墟，这次大地震造成2470人死亡，1万多人受伤， 1000多婴儿成为孤儿，10万人无家可归……
因为，他知道，在 海峡的另一边有一位青 年正满怀着希望，期待 着他的骨髓。
病床
当余震袭来，窗户上的玻 璃啪啪的掉下来了，他得去 找他的家人。但是，他知 道——在海峡的另一边有一 位青年正满怀着希望，期待 着他的骨髓。
人教新课标四年级语文上册第六组
跨越海峡的 生命桥
Байду номын сангаас
读一读
diāo bāo xí huái
凋 零
kuàng
含 苞
zàn
袭 击
qū
怀 念
bāo
空 旷
暂 停
身 躯
同 胞
海峡 移植 袭击 余震 空旷 暂停 同胞 血脉
辗转 绽放 凋零 髓
脊
阅读提示 1.故事发生在什么地方?
2.故事有哪几个人物?
3.故事讲了一件什么事?
也许，地震可能已经 伤及了他的家人，他还不 知道。但是，他知道—— 在海峡的另一边有一位青 年正满怀着希望，期待着 他的骨髓。
当余震再次袭来，大 地开始颤抖，房屋开始摇 晃，他得赶紧逃离，在空 旷的地方保全自己的生命。 但是，他知道——在海峡 的另一边有一位青年正满 怀着希望，期待着他的骨
1.故事发生的地点:台湾、大陆 2.人物:小钱、台湾青年、李博士 3.事情:台湾青年捐献骨髓,挽救了大陆青
杭州
小钱静静地躺在病床上。灿烂
这个刚满18岁的年轻人，患了严
的阳光没有使他苍白的脸红润起来。
重的白血病，生命就像即将凋零的
含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能
【2019年整理】新人教版小学语文四年级上册《跨越海峡的生命桥》教学设计1oc
《跨越海峡的生命桥》教学设计一、教材分析《跨越海峡的生命桥》是义务教育课程标准实验教材四年级上册“人间真情”专题栏的一篇课文。
本文讲述了这样一个感人的故事：大陆青年小钱患了严重的白血病，台湾同胞冒着生命危险，用爱心挽救了小钱的生命，架起了一座跨越海峡的生命桥。
语文教学的本质是一场生命的唤醒。
整节课力求体现“简简单单教语文，扎扎实实为学生”的教学理念，一是引导学生在阅读中深切感受人与人之间美好的情感；二是体会台湾人民和大陆人民难以割舍的骨肉亲情。
二、学情分析对于四年级的孩子来说，初步理解这样一篇文章不成问题。
但是对生命桥的理解却有一定的难度。
为此，课前让学生搜集有关白血病和骨髓移植的资料，为领悟文本做好准备。
文本学习中，从两个场景出发，采用多种方法品读关键句，层次递进地去理解生命桥的含义。
三、教学目标★知识与技能目标：1．认识8个生字，会写12个生字。
正确读写“跨越、海峡、桂树、苍白、红润、移植、谈何容易、幸运、台湾、袭击、平安无事、期待、突如其来、空旷、暂停、骨肉同胞、血脉亲情”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文★过程与方法目标：抓住关键词语，联系上下文或生活实际等方法，体会句子含义。
★情感态度价值观目标：1.读懂课文，理解“跨越海峡的生命桥”的含义。
2.在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。
四、教学重难点四年级学生年龄较小，对生命桥的认识和感悟尚浅，所以围绕文本，引导学生探究解“跨越海峡的生命桥”的含义，既是本课教学的重点，也是难点。
五、说教学方法1.教法：启发式教学法，本课时教学我牢牢抓住两个场景，体会两个“静静”，通过朗读、品词析句、想象说话等手段，挖掘人物内心世界，感受人物形象。
2.学法：品读感悟法：读中品、品中悟，进行学法指导，培养学生的语文素养。
六、教学过程环节一：谈话，导入新课。
教学伊始，由“姚明捐献骨髓”导入新课，为课堂铺好了情感的基奠。
《跨越海峡的生命桥》优秀教案
《跨越海峡的生命桥》优秀教案《跨越海峡的生命桥》优秀教案「篇一」教材分析：《跨越海峡的生命桥》是人教版教材四年级上册的一篇精读课文。
讲述了这样一个感人的故事：大陆青年小钱患了严重的白血病，台湾同胞冒着生命危险用爱心挽救了小钱的生命，架起了一座跨越海峡两岸的生命桥。
课文描写了同一时间的两个场景：第一个场景是在杭州某医院的病床上，躺着生命垂危的小钱，她在静静地期待着那来自海峡彼岸的救命骨髓;第二个场景是在台湾花莲的慈济医院，李博士正在余震的危险中抽取台湾青年的骨髓;相距虽远，他们的心却是紧紧相连的。
学情分析：四年级的学生已具备一些基本阅读能力：能够借助文本思考一些问题，并表达自己的观点;能在自学的基础上，学习和别人交流自己的看法;初步用读来表达感受。
所以，本节课以读为主，训练学生的朗读能力，在读中理解词语，品味句子，感悟文章。
同时试图培养学生探究、合作的能力。
设计思路：1、“以读为本”。
文章感人而生动，适合朗读训练。
力求通过不同层次、多种形式的朗读，稳步推进，螺旋上升，读中感悟，读中理解，引领学生走进文本，受到情感熏陶。
2、“自主学习”。
构建乐学氛围，促进学生积极主动地学习。
从题目入手，引生探究目标。
浏览全文，整体感知。
抓住重点语句品味语言文字。
以填空和朗读再次回归整体，使认知更完整、深刻。
扩展练习，培养语文素养。
教学目标：1、熟记本课生字，随文理解：“谈何容易、苍白、红润、几经辗转、奔波、突如其来”等词语。
2、了解课文内容，理解题目“跨越海峡的生命桥”的含义。
3、正确、流利、有感情的朗读课文，在朗读中体会台湾青年和李博士及医护人员一心为他人的高尚品质，感受海峡两岸人民浓浓的血脉亲情。
教学重难点：引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波劳累，体会“跨越海峡的生命桥”的含义。
教学准备：多媒体课件辅助、课题卡片课程安排：2课时教学过程:第一课时一、谈“桥”揭题，引导质疑。
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