九年级物理《两种电荷》优质教案教学设计

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人教版九年级物理教案：15.1两种电荷

人教版九年级物理教案：15.1两种电荷教案设计：一、设计意图：本节课旨在让学生通过实验和观察，理解并掌握正负电荷的概念，以及电荷间的相互作用规律。

设计上采用问题驱动的方式，引导学生通过实验探究，发现电荷的性质和规律，培养他们的观察能力、思考能力和动手能力。

二、教学目标：1. 让学生了解正负电荷的概念，知道电荷间的相互作用规律。

2. 培养学生通过实验观察和分析问题的能力。

3. 培养学生合作交流的能力，提高他们的科学素养。

三、教学难点与重点：重点：正负电荷的概念，电荷间的相互作用规律。

难点：电荷间相互作用规律的原理理解。

四、教具与学具准备：教具：多媒体设备，实验器材（如丝绸、玻璃棒、毛皮、橡胶棒等）。

学具：笔记本，彩色笔。

五、活动过程：1. 引入：通过多媒体展示自然界中电荷现象的图片，引导学生关注电荷现象，并提出问题：“你们对电荷有什么了解？电荷之间是如何相互作用的呢？”2. 探究电荷的性质：让学生用丝绸、玻璃棒、毛皮、橡胶棒等器材进行实验，观察不同材料之间的摩擦产生的电荷现象，并记录下来。

引导学生发现电荷的产生和消失，以及电荷间的相互作用。

3. 认识正负电荷：通过实验，让学生观察到用丝绸摩擦过的玻璃棒和用毛皮摩擦过的橡胶棒分别吸引轻小物体的现象，引导学生认识正负电荷，并理解电荷间的相互作用规律。

4. 电荷间的相互作用：让学生用不同电荷的物体进行实验，观察它们之间的相互作用，引导学生发现同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引的规律。

六、活动重难点：重点：正负电荷的概念，电荷间的相互作用规律。

难点：电荷间相互作用规律的原理理解。

七、课后反思及拓展延伸：课后反思：本节课通过实验和观察，让学生掌握了正负电荷的概念和电荷间的相互作用规律。

在活动中，学生积极参与，合作交流，提高了他们的观察能力、思考能力和动手能力。

但在教学过程中，对于电荷间相互作用规律的原理解释还不够深入，需要在今后的教学中加强。

拓展延伸：让学生课后思考电荷在生活中的应用，如静电现象、电器设备等，并尝试用所学知识解释这些现象。

初中_两种电荷_教案

教案：两种电荷教学目标：1. 知识与技能：认识摩擦起电现象，了解电荷的种类及电荷间的相互作用。

了解验电器的原理及其作用，了解电荷量及其单位。

知道导体和绝缘体。

2. 过程与方法：通过实验活动让学生感受摩擦起电，知道带电体的性质；在认识自然界中只有两种电荷的过程中，感受人们所用的推理方法。

3. 情感态度与价值观：注意观察静电实验现象，对电荷种类的研究产生兴趣，能主动利用简易器材动手做静电小实验，激发学生主动学习的兴趣。

教学重点：两种电荷及它们间的相互作用；电荷量及其单位。

教学难点：摩擦起电的实质；金属中的电子可以自由移动。

教学方法：合作探究，交流。

教学用具：玻璃棒（附丝绸），橡胶棒（附毛皮），验电器，散开的塑料包装绳，碎纸屑若干。

教学过程：一、创设情境，导入新课1. 教师演示摩擦起电现象，如用丝绸摩擦玻璃棒，用毛皮摩擦橡胶棒，让学生观察到摩擦过的物体能吸引轻小物体。

2. 引导学生思考：为什么摩擦过的物体能吸引轻小物体？物体带电的本质是什么？二、探究新知1. 教师引导学生通过实验活动感受摩擦起电，知道带电体的性质。

学生分组进行实验，观察带电体吸引轻小物体的现象。

2. 教师引导学生认识自然界中只有两种电荷，并通过实验现象让学生感受电荷间的相互作用。

学生用玻璃棒和橡胶棒进行实验，观察到同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引的现象。

3. 教师介绍电荷量及其单位，让学生了解电荷的量化表示。

学生通过实验测量电荷量，使用验电器进行电荷的检测。

4. 教师引导学生了解导体和绝缘体的概念，让学生知道导体中电荷可以自由移动，而绝缘体中电荷不能自由移动。

学生进行实验，观察导体和绝缘体在摩擦起电过程中的表现。

三、巩固练习1. 教师提出问题，让学生思考：为什么自然界只有两种电荷？电荷间的相互作用规律是什么？2. 学生进行小组讨论，分享自己的理解和观点。

四、小结与拓展1. 教师与学生一起总结本节课所学内容，明确两种电荷及它们间的相互作用，电荷量及其单位，导体和绝缘体的概念。

人教版九年级物理全一册第十五章第1节《两种电荷》教学设计

7.教学评价：通过课堂提问、作业批改、实验报告等方式，了解学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学质量。
二、学情分析
九年级的学生已经在之前的物理学习中，掌握了基本的物理概念和实验技能，具备了一定的观察、分析和解决问题的能力。在此基础上，他们对电荷的概念和性质有一定了解，但对于电荷间的相互作用规律和静电现象的认识尚不深入。在本节课中，学生需要通过实验和探究，进一步理解电荷的本质和电荷间的相互作用。
2.培养学生严谨的科学态度，尊重客观事实，敢于质疑、探索。
3.强调安全意识，让学生了解静电在生活中的应用和防护措施，提高学生的生活品质。
4.培养学生的团队协作意识，提高沟通、交流能力。
教学设计：
1.导入新课：通过展示生活中的静电现象，激发学生的兴趣，引导学生进入新课。
2.新课内容：讲解电荷的概念、电荷间的相互作用规律、验电器的工作原理等。
2.教师引导：向学生提问：“为什么会出现这种现象？这背后隐藏着什么样的科学原理？”
3.学生思考：让学生分享自己对静电现象的观察和认识，激发学生的学习兴趣。
（二）讲授新知
1.教学内容：讲解电荷的概念、电荷的性质、电荷间的相互作用规律、验电器的工作原理等。
2.教师示范：通过生动的语言和形象的比喻，帮助学生理解电荷的概念和电荷间的相互作用规律。
-验电器的工作原理是什么？如何使用验电器检测电荷？
3.教师引导：在学生讨论过程中，教师巡回指导，引导学生深入思考，解答学生的疑问。
（四）课堂练习
1.设计练习题：针对本节课的教学内容，设计具有代表性的练习题，检验学生对电荷概念和电荷间相互作用规律的理解。
2.练习题示例：
-解释为什么摩擦头发后可以吸引小纸片？
3.鼓励学生课后观察生活中的静电现象，将所学知识运用到实际中，培养学生的学以致用意识。

九年级物理--两种电荷教学设计

十五章第1节两种电荷中学九年级物理组主备人教学目标：物理观念：认识摩擦起电现象，了解电荷的种类及电荷间的相互作用，了解验电器的原理及其作用。

科学思维：会运用摩擦起电的知识解释简单的相关现象，感受和领悟“自然界中只存在两种电荷”的过程中所运用的推理方法。

科学探究：通过实验，知道自然界只存在两种电荷及其规定，知道电荷间的相互作用规律。

科学态度与责任：通过静电现象和对电荷种类的探究，激发学生主动学习的兴趣。

教学重难点：1、教学重点：两重电荷及其相互作用2、教学难点：只存在两种电荷及摩擦起点原因教法学法：讲授法、实验法教学过程：一、导入新课日常生活中，当空气干燥时用笔摩擦头发，笔可以吸引小纸屑，在干燥的天气里，衣服表面容易吸附灰尘。

你有过这种体会吗？问题：笔为什么会吸引小纸屑？衣服表面为什么容易吸附灰尘？二、新课讲授活动1：学生实验，用毛皮摩擦橡胶棒，用丝绸摩擦玻璃棒，分别把棒靠近纸屑，乒乓球等轻小物体，观察现象。

归纳总结：物体具有了吸引轻小物体的性质，我们就说物体带了电，或说物体带了电荷。

习惯上把带了电的物体叫作带电体。

用摩擦的方法使物体带电叫作摩擦起电。

我们已经知道了什么叫带电现象，知道了被毛皮摩擦过的橡胶棒和被丝绸摩擦过的玻璃棒都带上了电荷，那么它们带的电荷是否相同呢？活动2：观察实验实验1：首先将毛皮摩擦过的橡胶棒放在支架上，用另一根被毛皮摩擦过的橡胶棒去靠近它，观察现象．实验2：将被丝绸摩擦过的玻璃棒放在支架上，用另一根被丝绸摩擦过的玻璃棒去靠近它，观察现象．实验3：将被毛皮摩擦过的橡胶棒放在支架上，用被丝绸摩擦过的玻璃棒去靠近它，观察现象．实验4：用手捋散开的塑料包装绳，在捋的次数不断增加的过程中，观察现象．归纳总结：这些事实使人们认识到自然界中只有两种电荷。

（1）正电荷和负电荷正电荷：指被丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷，可用“+”表示。

负电荷：指被毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电荷，可用“-”表示。

九年级物理两种电荷教案

九年级物理两种电荷教案九班级物理两种电荷教案第1 篇【教学目标】学问与技能1．知道摩擦起电现象；知道物体带电的性质。

2．知道自然界中存在两种电荷；知道电荷间的相互作用规律。

3．知道验电器的构造、原理；会使用验电器检验物体是否带电；知道电荷量及其单位。

4．了解原子结构及一个电子带的电荷量是e=1.6×10-19C。

了解导体和绝缘体。

过程与方法1．体会人们熟悉自然界中只有两种电荷以及电荷间相互作用规律的过程。

2．通过试验，养成同学初步的观看、试验力量，初步的`分析、概括力量以及应用物理学问解决实际问题的力量。

情感态度与价值观1．通过试验，激发同学学习电学，探究电的学问的兴趣。

2．在探究活动中养成同学之间的协作意识，领悟科学的思想和精神。

【教学重点】电荷种类及相互作用，验电器原理，原子结构。

【教学难点】依据原子结构解释摩擦起电的缘由。

【教学预备】老师预备：自制多媒体、玻璃棒(附丝绸)、橡胶棒(附毛皮)、验电器、支架、带绝缘皮铜导线、颗粒泡沫屑若干。

同学分组：气球，颗粒泡沫屑若干、水、梳子、玻璃棒(附丝绸)、橡胶棒(附毛皮)、塑料刻度尺、验电器、支架、带绝缘皮铜导线。

【教学过程】主要教学过程教学环节及内容老师活动同学活动一、激趣导入【情境创设】播放视频：好玩的放电现象。

【设置悬念】同学们知道这种奇妙现象的原理吗?【引入新课】这是一种放电现象,在了解电之前,可不要轻易尝试这种试验。

奇妙的电究竟是什么？从今日我们就渐渐揭开它的神奇面纱。

让我们一起走进两种电荷。

有兴趣的观看。

相互沟通热议。

二、探究新知1.摩擦起电【问题过渡】当空气干燥时用塑料梳子梳头发，为什么头发会随梳子飘起来?这些现象发生的缘由是什么？【引导试验】日常生活中与以上现象类似的例子许多，想用给你供应的器材和身边的物品，亲自试试吗？【试验器材】梳子、塑料尺、气球、碎纸屑、轻小泡沫。

【提出问题】1.怎样推断物体是否带电？2.什么是摩擦起电?3.你还知道哪些摩擦起电现象？同学思索、相互沟通、争论。

15.1两种电荷(教案)-2023-2024学年人教版物理九年级全一册

教案：15.1 两种电荷一、教学内容1. 电荷的定义：正电荷和负电荷；2. 电荷的性质：电荷间的相互作用规律；3. 电荷的单位：库仑；4. 电荷的守恒定律：电荷不会创生也不会消灭，只会转移或重新分配。

二、教学目标1. 让学生了解电荷的定义和性质，能够区分正电荷和负电荷；2. 让学生掌握电荷间的相互作用规律，能够解释一些生活中的静电现象；3. 让学生了解电荷的单位和守恒定律，为后续学习电学知识打下基础。

三、教学难点与重点1. 教学难点：电荷守恒定律的理解和应用；2. 教学重点：电荷的定义、性质以及相互作用规律。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、实物模型、气球等；2. 学具：笔记本、笔、实验器材等。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过一些生活中的静电现象，如摩擦起电、塑料尺吸引纸片等，引发学生对电荷的好奇心，激发学习兴趣；2. 知识讲解：介绍电荷的定义、性质、相互作用规律以及电荷的单位；3. 例题讲解：通过一些简单的例题，让学生理解电荷守恒定律的应用；4. 随堂练习：让学生运用所学知识，解释一些生活中的静电现象；5. 实验演示：让学生亲自动手进行实验，观察电荷间的相互作用规律；六、板书设计1. 电荷的定义和性质；2. 电荷间的相互作用规律；3. 电荷的单位和守恒定律。

七、作业设计1. 请解释一下什么是电荷？电荷有哪些性质？2. 请用所学知识解释一些生活中的静电现象；3. 电荷的单位是什么？请简述电荷守恒定律的内容。

八、课后反思及拓展延伸1. 本节课通过生活中的静电现象引入，激发了学生的学习兴趣，教学效果良好；2. 在讲解电荷的性质时，通过举例让学生更好地理解了电荷间的相互作用规律；3. 在实验环节，让学生亲自动手进行实验，提高了学生的实践能力；4. 对于电荷守恒定律的理解和应用，需要学生在课后进行深入的思考和练习；5. 拓展延伸：电荷在现代科技中的应用，如电子设备、电力系统等。

重点和难点解析：电荷守恒定律的理解和应用电荷守恒定律是物理学中的一个重要基本定律，它指出：电荷不会创生也不会消灭，只会转移或重新分配。

人教版九年级物理第十五章第1节两种电荷教学设计

-创设轻松愉快的学习氛围，鼓励学生积极参与，表达自己的观点。
-对学生的进步和发现给予及时的肯定和表扬，增强他们的自信心。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.生活实例引入：以学生生活中常见的静电现象为切入点，如摩擦头发后吸引小纸片、衣服上粘有灰尘等，引发学生对电荷现象的好奇。
2.提出问题：为什么会出现这些现象？这些现象背后的原理是什么？激发学生的探究欲望。
5.知识应用：布置课后作业，让学生观察并记录生活中的静电现象，尝试用所学知识进行解释。
-组织课堂分享，让学生展示自己的观察和思考，促进知识的内化。
-鼓励学生提出问题，引导他们通过查阅资料或进行小实验来解决问题。
6.情感态度培养：在教学过程中，注重引导学生体会物理学的美，培养他们的科学素养和探索精神。
（二）过程与方法
1.采用探究式教学方法，引导学生通过观察、实验、思考、讨论等途径，掌握电荷知识。
2.设计丰富的课堂活动，如小组讨论、实验演示、问题解答等，提高学生的参与度的相互作用，帮助学生理解抽象的概念。
4.引导学生运用科学思维，从现象到本质，逐步揭示电荷的内在规律。
4.教师指导：教师针对学生的个别问题进行指导，帮助学生提高。
（五）总结归纳
1.学生总结：让学生回顾本节课所学内容，总结电荷的定义、电荷间的相互作用、电荷守恒定律等。
2.教师点评：教师对学生的总结进行点评，强调重点知识，纠正错误观念。
3.情感态度培养：强调物理知识与生活的联系，激发学生对物理学科的兴趣，培养他们的科学素养。
2.各小组汇报：请各小组代表汇报讨论成果，其他小组给予补充。
3.教师点评：教师针对各小组的讨论情况进行点评，给予肯定和指导。
（四）课堂练习
1.设计练习题：根据教学内容，设计具有针对性的练习题，包括选择题、填空题、解答题等。

初三物理两种电荷教案

初三物理两种电荷教案物理两种电荷教案【课标要求】1.观察摩擦起电现象，探究并了解同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。

物理两种电荷教案【学习目标】1、通过摩擦起电的实验，总结出带电体性质，能说出区分正负电荷的方法，准确得出电荷作用规律。

2、通过演示实验，知道检验物体是否带电的方法，了解电荷量。

3、通过自学，了解原子结构，能总结出摩擦起电的原因。

4、认识绝缘体与导体，能说出他们的区别与联系。

物理两种电荷教案【学习重、难点】重点：实验探究电荷作用规律。

难点：理解原子结构的基础上说出摩擦起电原因，导体导电原因。

物理两种电荷教案【教学过程】一、动手参与小实验：教师展示一束下端扯成丝状、有些向四周散开的塑料捆扎绳。

问：“为了让散开的塑料捆扎绳聚拢到一起，直接用手捋一捋能不能达到目的呢?”学生根据自己的生活经验或想象回答。

引导学生得出：用干燥的手捋达不到目的，蘸水后再捋就可以了。

引入摩擦起电。

二、新课1、学生分组进行摩擦起电小实验完成任务：1带电体的性质：吸引轻小物体2怎样得到正电荷：用丝绸摩擦过的玻璃棒带的电荷叫做正电荷3怎样得到负电荷：用毛皮摩擦过的橡胶棒带的电荷叫做负电荷。

4电荷作用规律：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。

2、摩擦起电吸引轻小物体数量不同，为什么?1电荷的多少叫做电荷量，简称“电荷”，符号Q2电荷量的单位是库仑，符号是C。

3、演示验电器检验是否带电：1验电器结构：金属球、金属杆、金属箔。

2工作原理：同种电荷相互排斥。

4、自学课本原子结构内容，完成任务：1原子结构：原子由中心的原子核和核外的电子组成。

原子核带正电，核外电子带负电。

电子是带有最小负电荷的粒子，所带电荷量为1.6×10-19 C。

通常情况下，原子核所带正电荷数与核外所有的电子所带的负电荷数相等，所以整个原子不显电性，物体对外也不显电性。

2摩擦起电的原因：不同物质的原子核束缚核外电子的能力强弱不同，相互摩擦时，束缚核外电子能力强的得到电子，束缚核外电子能力弱的失去电子。

人教版物理九年级全一册第15章第1节《两种电荷》教学设计

二、学情分析
在本章节的学习中，学生已经掌握了简单电路的基本知识，了解了电流、电压等基本概念。在此基础上，学生对电荷的认识处于初步阶段，对电荷的性质和规律理解尚不深刻。因此，教学中应注重引导学生从已学知识出发，逐步深入探究电荷的本质和相互作用规律。
九年级的学生正处于青春期，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。他们对物理实验充满热情，但同时也可能存在注意力不集中、实验操作不规范等问题。因此，在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，引导他们主动参与实验探究，提高实验操作的准确性。
4.教师针对学生的练习情况，进行针对性讲解，巩固所学知识。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结电荷的概念、相互作用规律以及生活中的应用。
2.学生分享学习收获，教师点评，强调重点知识。
3.教师布置课后作业，要求学生结合所学知识，观察生活中的静电现象，并尝试解释。
4.教师对本节课的教学进行反思，为下一节课的教学做好准备。
4.小组合作任务：以小组为单位，设计一个简单的电荷实验，验证电荷间的相互作用规律。要求实验方案明确，操作步骤清晰，并在课堂上进行展示。
5.撰写学习心得：总结本节课所学内容，反思自己在学习过程中的收获和不足，为下一节课的学习做好准备。
作业要求：
1.请同学们认真完成作业，保持字迹工整，绘图清晰。
2.作业完成后，进行自我检查，确保答案正确，解题过程合理。
3.多元教学，突破难点：采用讲解、演示、讨论等多种教学方法，帮助学生理解电荷间的相互作用规律，突破教学难点。
4.互动交流，促进思考：鼓励学生提问、发表观点，组织小组讨论，让学生在互动交流中加深对电荷知识的理解。
5.知识巩固，拓展延伸：布置相关练习题，巩固所学知识，同时引入电荷在现代科技中的应用，拓展学生视野。

15.1《两种电荷》教学设计+2023-2024学年人教版九年级全一册物理

初中物理《两种电荷》【教学目标】（1）认识摩擦起电，通过实验探究两种电荷及电荷间的作用规律；知道验电器的构造、作用及工作原理。

（2）会运用摩擦起电的知识解释一些简单的相关现象；会用原子及其结构解释摩擦起电的原因。

（3）培养学生的利用物理意识解决生活中遇到的问题的能力。

【学情分析】《两种电荷》是人教版教材第十五章第一节内容，本节需要一个课时。

本节在整个电学部分起到基础支撑作用，是整个电学的基石与开始，学生对内容理解好坏，兴趣的产生与否，直接关系到后续内容的学习状况。

本节的教学内容有：摩擦起电现象、两种电荷及其作用规律、验电器、电荷量及其单位、原子及其结构、导体和绝缘体。

摩擦起电是人类最早发现的电现象，两种电荷及其相互作用规律是进一步深入学习电学、理解许多电现象的基础，电荷量的概念及电荷的定向移动是后面理解电流概念的关键，因此本节课作为初中电学起始课，具有很重要的地位。

【教学重点】两种电荷及电荷间的相互作用、电荷量及其单位、电荷的定向移动。

【教学重点】自然界电荷只有两种电荷的推理确认。

【教具、学具准备】课件、气球、梳子、粉笔、衣服等。

【教学过程】一、创设情境、导入新课通过师生共同欣赏漂亮的夜景图片引出本节课的主题《两种电荷》。

（多媒体播放视频——各种漂亮的夜景）教师：这些美丽的图片都离不开什么呀？学生：电。

教师：今天我们一起来学习第十五章的第一节内容《两种电荷》请大家用5分钟的时间自主学习相关内容并完成自主学习部分。

设计意图：从学生习以为常但又不能科学解释的生活现象入手，在激发学生学习兴趣的同时，点出本节课的学习主题。

二、新课讲授1、两种电荷（师生共同参与演示实验—通过摩擦过的物体有了吸引轻小物体的性质）设计意图：让学生直观的体会物体带电教师：用摩擦的方法可以使物体有了吸引轻小物体的性质。

我们说物体带了电？师生共同演示：用梳子摩擦头发可以使物体带电，用气球也可以使气球带电。

学生总结：物理学中，把能够吸引轻小物体的物体叫做带电体。

人教版九年级全一册物理15.1《两种电荷》教学设计

二、学情பைடு நூலகம்析
九年级学生已具备一定的物理基础，对基本物理概念和实验方法有一定的了解。在此基础上，他们对电荷知识的学习表现出较高的兴趣。然而，由于电荷概念较为抽象，学生在理解电荷性质和相互作用规律方面可能存在困难。此外，学生在实验操作和数据分析方面的能力有待提高。因此，在教学过程中，应关注以下学情：
1.学生对电荷概念的理解程度，以及对正、负电荷的认识。
4.利用多媒体、网络资源等教学手段，丰富教学形式，拓展学生的知识视野。
5.注重评价学生的过程表现，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对电荷现象的好奇心，激发学生学习物理的兴趣。
2.培养学生尊重事实、严谨求实的科学态度，养成勇于探索、善于质疑的精神。
3.增强学生的环保意识，让学生了解静电对环境和生活的影响，学会静电防护方法。
8.教学评价，关注成长：注重过程性评价，关注学生在课堂上的表现，激发学生的学习积极性，促进学生的全面发展。
9.跨学科融合，提高创新能力：将电荷知识与化学、生物等学科相结合，培养学生的跨学科思维和创新能力。
10.情感教育，培养价值观：通过学习电荷知识，引导学生尊重科学、追求真理，培养辩证唯物主义世界观。
-填空题：考查学生对电荷守恒定律的理解，以及静电现象的产生和消除方法。
-计算题：培养学生运用电荷知识解决实际问题的能力，提高学生的计算技能。
2.完成一份关于电荷知识的手抄报，内容涵盖本节课的重点知识点，如电荷的定义、分类、相互作用规律等。
-此项作业旨在锻炼学生的整理归纳能力，同时提高学生的美术设计和表达能力。
5.培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，提高学生的实验操作技能和观察、分析、归纳能力。

人教版初三物理全册《两种电荷》教学设计

《两种电荷》教学设计一、教学目标（1）知识与技能认识摩擦起电的现象，了解电荷的种类及电荷间的相互作用；了解验电器的原理及其作用，了解电荷量及其单位；了解原子结构，认识元电荷、自由电子和电荷的移动。

（2）过程与方法通过实验活动感受摩擦起电，知道带电体的性质；在认识自然界只有两种电荷的过程中，感受人们所用的推理方法。

（3）情感态度与价值观注意观察静电现象，对电荷种类的探究产生兴趣，能主动利用简易器材动手做实验，激发学生主动学习的兴趣；鼓励学生自己查找资料、培养学生的自学能力，引导学生关注社会、初步认识科学及相关知识对人类生活的影响。

二、教学重、难点（1）教学重点：两种电荷及电荷间的相互作用规律（2）教学难点：自然界只有两种电荷的推理三、课时安排：1课时四、教学准备：课件、玻璃棒、橡胶棒、毛皮、丝绸、纸屑、验电器等五、教学过程（一）创设情景、激趣引题在干燥的天气里，用塑料梳子梳头发时头发会随着梳子飘起来，毛料衣服容易吸灰，这是为什么呢？（二）推进新课I、实验探究-摩擦起电课件演示：用绸子摩擦玻璃棒，然后将玻璃棒靠近碎纸屑，观察发生的现象说明：摩擦过的物体有电下面请同学们探究摩擦过的物体具有什么性质。

师生互动实验：用摩擦过的塑料梳子、直尺、铅笔、圆珠笔分别靠近纸屑、头发、塑料纤维、穿的衣服等物体，看发生什么现象？[板书]摩擦起电：摩擦过的物体具有吸引轻小物体的现象通过师生互动实验使学生明白身边物品也可以用于实验探究，大大提高学生参与教学的兴趣。

引入下一环节：摩擦可以使很多物体起电，它们带的电一样吗？II、实验探究-电荷的种类及作用课件演示：1、两根用丝绸摩擦过的玻璃棒相互靠近时，观察现象为（相互排斥）2、两根用毛皮摩擦过的橡胶棒相互靠近时，观察现象为（相互排斥）3、丝绸摩擦过的玻璃棒和毛皮摩擦过的橡胶棒相互靠近时，观察现象为（相互吸引）问题讨论：1、丝绸摩擦过的玻璃棒和毛皮摩擦过的橡胶棒带电相同吗？2、根据上面的实验现象你能总结出电荷的作用规律吗？[板书]被丝绸摩擦过的玻璃棒带正电荷被毛皮摩擦过的橡胶棒带负电荷同种电荷互相排斥、异种电荷互相吸引这个环节的教学是教师引导，学生观察，锻炼了学生逻辑思维和分析概括的能力。

九年级物理第十五章第1节两种电荷教案

教案：九年级物理第十五章第1节两种电荷一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版初中物理第十五章第一节《两种电荷》。

本节课主要内容包括：1. 电荷的定义：正电荷和负电荷。

2. 电荷间的相互作用：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。

3. 电荷的单位：库仑（C）。

4. 电荷的守恒定律：电荷不会创生也不会消失，只会从一个物体转移到另一个物体，或者从物体的一部分转移到另一部分。

二、教学目标1. 让学生了解电荷的定义、相互作用和单位，理解电荷守恒定律。

2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生对物理学科的兴趣和好奇心。

三、教学难点与重点1. 教学难点：电荷间的相互作用规律，电荷守恒定律的理解和应用。

2. 教学重点：电荷的定义，电荷间的相互作用，电荷的单位。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件，实物模型，气球，丝绸和毛皮。

2. 学具：笔记本，笔，实验报告单。

五、教学过程1. 实践情景引入：用多媒体课件展示闪电和静电现象，引导学生思考电荷的存在和性质。

2. 知识讲解：讲解电荷的定义，电荷间的相互作用，电荷的单位。

3. 实验演示：用丝绸和毛皮分别摩擦气球，观察气球带的电荷性质；将带电的气球靠近其他气球，观察相互作用现象。

4. 随堂练习：让学生用笔记本记录实验现象，并尝试用所学的电荷知识解释。

5. 知识巩固：讲解电荷守恒定律，并用实例进行解释。

六、板书设计1. 电荷的定义2. 电荷间的相互作用3. 电荷的单位4. 电荷守恒定律七、作业设计1. 作业题目：（1）用文字描述电荷的定义和电荷间的相互作用。

（2）解释电荷守恒定律的含义，并给出一个实例。

（3）完成实验报告单，记录实验现象和结论。

2. 答案：（1）电荷是物质的一种属性，具有正电荷和负电荷两种性质。

同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。

（2）电荷守恒定律的含义是：电荷不会创生也不会消失，只会从一个物体转移到另一个物体，或者从物体的一部分转移到另一部分。

人教版九年级物理全册第十五章第1节《两种电荷》【教案】

教案：人教版九年级物理全册第十五章第1节《两种电荷》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版九年级物理全册，第十五章第1节《两种电荷》。

本节课主要介绍自然界中的两种电荷：正电荷和负电荷，以及电荷间的相互作用规律。

具体内容包括：1. 电荷的定义和性质2. 两种电荷的产生和鉴别3. 电荷间的相互作用规律4. 电荷守恒定律二、教学目标1. 理解电荷的定义和性质，知道两种电荷的产生和鉴别方法。

2. 掌握电荷间的相互作用规律，能运用相互作用规律解释生活中的静电现象。

3. 了解电荷守恒定律，能运用守恒定律分析电荷的转移和积累过程。

三、教学难点与重点1. 教学难点：电荷间的相互作用规律，电荷守恒定律的应用。

2. 教学重点：电荷的定义和性质，两种电荷的产生和鉴别方法。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验室用具（如丝绸、玻璃棒、毛皮、橡胶棒等）。

2. 学具：笔记本、笔、实验报告单。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示自然界中的静电现象，如塑料梳子梳头发时产生的静电，引发学生对电荷的兴趣。

提问：你们知道这些现象背后的原因吗？2. 电荷的定义和性质介绍电荷的定义，即电荷是物质的一种基本属性，具有正电荷和负电荷两种。

讲解电荷的性质，如同种电荷相排斥，异种电荷相吸引。

3. 两种电荷的产生和鉴别讲解两种电荷的产生方法，如丝绸摩擦过的玻璃棒带正电，毛皮摩擦过的橡胶棒带负电。

介绍鉴别两种电荷的方法，如用实验室用具进行实验，观察电荷间的相互作用。

4. 电荷间的相互作用规律讲解电荷间的相互作用规律，即同种电荷相排斥，异种电荷相吸引。

通过实验现象，让学生理解相互作用规律的应用。

5. 电荷守恒定律介绍电荷守恒定律，即在一个封闭系统中，电荷的总量始终保持不变。

讲解守恒定律在生活中的应用，如电荷的转移和积累过程。

6. 随堂练习布置一些有关电荷的练习题，让学生运用所学知识进行分析解答。

7. 课堂小结六、板书设计1. 电荷的定义和性质2. 两种电荷的产生和鉴别3. 电荷间的相互作用规律4. 电荷守恒定律七、作业设计1. 请用简洁的语言描述电荷的定义和性质。

人教版九年级物理15.12两种电荷教学设计

1.理解电荷的抽象概念，区分正电荷和负电荷。
2.掌握电荷间的作用规律，并运用这些规律解释生活中的现象。
3.将电荷知识与已学的电流、电阻等概念相结合，形成完整的知识体系。
针对这些挑战，教师应采取以下策略：
1.通过生动有趣的实验和实例，激发学生的兴趣，降低他们对电荷概念的抽象感。
2.采用直观的教学方法，如动画演示、模型展示等，帮助学生形象地理解电荷间的相互作用。
（二）讲授新知
1.电荷概念：教师详细讲解电荷的概念，包括正电荷、负电荷的定义，以及电荷守恒定律。
2.电荷作用规律：教师通过实验演示和动画展示，讲解电荷间的相互作用规律，即同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。
3.物体带电方法：教师介绍物体带电的常见方法，如摩擦起电、感应起电等，并解释其物理原理。
4.电荷与电流、电阻的关系：教师引导学生将电荷知识与之前学习的电流、电阻等概念相结合，解释电路中电荷的运动和作用。
4.培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，提高学生的科学思维和创新能力。
（二）过程与方法
1.通过实验观察和动手实践，让学生亲身体验电荷间的相互作用，培养他们的观察力和动手能力。
2.引导学生运用类比、归纳等方法，从实验现象中提炼出电荷的作用规律，提高学生的逻辑思维能力。
3.通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通表达能力。
-电荷间的相互作用规律涉及到力的作用，学生需要将这一规律与之前学习的力的概念相结合，形成系统的理解。
2.电荷知识在实际生活中的应用。
-学生需要能够将电荷知识应用于解释日常生活中的现象，如静电、电荷分离等，这要求他们在理解基本概念的基础上，具备一定的知识迁移能力。
3.电荷知识与电流、电阻等概念的整合。
-学生需要将电荷知识与之前学习的电流、电阻等概念有效整合，形成完整的电路知识体系。

15.1两种电荷教学设计2023-2024学年人教版物理九年级

（3）鼓励学生进行家庭小实验，如摩擦起电、电荷间的相互作用等，让学生在实践中掌握电荷知识。
（4）开展电荷知识竞赛，设计趣味问答、小组对抗等形式，激发学生的学习积极性，巩固所学知识。
（5）推荐学生阅读电磁学相关书籍，如《电磁学基础》、《电磁场与电磁波》等，帮助学生深入理解电磁学知识。
（6）引导学生关注电磁学领域的前沿动态，如磁悬浮列车、无线充电技术等，培养学生的创新意识和探索精神。
3.学生可能遇到的困难和挑战主要有以下几点：首先，对电荷的概念及其相互作用规律的理解可能存在困难，需要通过直观的实验现象和具体实例来加深理解。其次，学生在运用电荷知识解释实际问题时，可能会感到困惑，需要培养他们将理论知识与实际情境相结合的能力。最后，部分学生对电学领域的抽象概念和公式可能感到难以掌握，需要教师在教学中注重形象化和简化解释，以降低学习难度。
（5）电磁学相关知识：介绍电磁学的基本概念，如电场、磁场、电磁感应等，为学生深入学习电磁学打下基础。
2.拓展建议
（1）阅读电学发展史相关书籍或文章，了解电荷知识的起源和发展，培养学生的科学精神。
（2）观察生活中的电荷现象，思考电荷知识在生活中的应用，提高学生的观察能力和实践能力。
（3）观看电荷实验视频，学习实验操作方法，掌握电荷知识的基本技能。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的电荷内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的电荷内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
教学资源拓展
1.拓展资源
（1）电学发展史：介绍电学领域的科学家及其主要贡献，如富兰克林、库仑、法拉第等，了解电荷知识的发展历程。

人教版物理九年级15.1两种电荷优秀教学案例

四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示自然界中带电现象的图片和视频，如闪电、静电吸附等，让学生充分感受电荷的存在。
2.设计有趣的实验情景，如“丝绸摩擦过的玻璃棒吸引轻小纸片”等，让学生在动手操作中体验到电荷的相互作用。
3.引导学生提出问题，如“电荷有哪些性质？”、“电荷间有哪些相互作用？”等，培养学生的提问能力。
在案例中，我还结合了多媒体教学资源，制作了生动的动画演示，帮助学生更好地理解电荷间的相互作用。此外，我还设计了一系列有针对性的练习题，让学生在课后巩固所学知识，提高解决问题的能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解自然界中存在的两种电荷，并能正确区分丝绸摩擦过的玻璃棒带正电和毛皮摩擦过的橡胶棒带负电。
1.结合生活实例，创设带有挑战性的问题情景，如“为什么摩擦过的物体会带有电荷？”等，激发学生的探究欲望。
2.利用多媒体展示自然界中带电现象的图片和视频，如闪电、静电吸附等，让学生充分感受电荷的存在。
3.设计有趣的实验情景，如“丝绸摩擦过的玻璃棒吸引轻小纸片”等，让学生在动手操作中体验到电荷的相互作用。
2.掌握电荷间的相互作用规律，即同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。
3.能够运用所学知识解释生活中的一些带电现象，提高观察能力和解决问题的能力。
（二）过程与方法
1.通过实验演示，让学生直观地观察到两种电荷的产生和相互作用，培养学生的动手操作能力和观察能力。
2.组织学生进行小组讨论，引导学生主动探究电荷间的相互作用规律，提高学生的交流合作能力。
3.总结本节课的学习目标，让学生明确自己的学习成果。
（五）作业小结
1.布置作业，让学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。
2.鼓励学生进行自我反思，总结自己在课堂上的收获和不足，为下一节课做好准备。

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两种电荷
一、教学目标
1．知识与技能
（1）认识摩擦起电的现象，了解电荷的种类及电荷间的相互作用。

（2）了解验电器的原理及其作用，了解电荷量及其单位。

（3）了解原子结构，理解导体和绝缘体的概念和种类。

2．过程与方法：
（1）在认识自然界只有两种电荷的过程中，感受人们所用的推理方法。

（2）通过学习导体和绝缘体概念，加深对生活中常见材料的理解。

3．情感态度与价值观
（1）注意观察静电现象，对电荷种类的探究产生兴趣，能主动利用简易器材动手做实验，激发学生主动学习的兴趣；
（2）培养学生的自学能力，引导学生关注社会、初步认识科学及相关知识对人类生活的影响。

二、教学重、难点
重点：两种电荷及其作用规律、电荷量及其单位、电荷的定向移动。

难点：原子结构，摩擦起电的实质和导体绝缘体的分类。

三、教学用具
玻璃棒、丝绸、橡胶棒、毛皮、验电器、导线、碎纸屑若干、塑料包装绳。

四、新课引入
城市很美丽，电视节目非常精彩，电脑又给我们的生活带来了极大的便利，电灯给我们的生活带来了光明，更有手机，能让我们随时随地与家人、同学、朋友进行通话联络，还能够在网上购物，等等。

这一切给我们的生活带来了极大的便利，还有时刻伴我们左右的电子数码产品，像手机、Mp3、ipad、电子手表，很是熟悉吧。

这么多的好东西，可是如果没有了电，这所有的一切都将从这一节开始，我们将走进奇妙的、有趣的、而又神秘的电的世界！
五、新课讲解
（一）摩擦起电
与头发摩过的塑料梳子会吸引碎屑。

在物理中，看到这个现象我们就说梳子带了电，或者说带了电荷。

带了电的物体能够吸引轻小物体，反过来我们也可以用这个现象来检验物体是否带电了。

梳子吸引碎纸屑。

梳子跟头发发生摩擦，带了电。

在物理学中我们把这样的现象叫做摩擦起电。

摩擦起电是很常见的一种现象，任何两种物体摩擦都会发生摩擦起电现象。

大自然中的闪电也是摩擦起电现象。

是天空中的云层和云层之间发生了摩擦，云带了电。

然后再发生放电现象，便产生了我们看到的景象。

大家仔细想想，在梳子和头发摩擦的过程中，梳子能够因摩擦而带电，那么头发是不是也会带电了？事实上头发也会带电的，而且带的电也不一样，分别叫正电和负电。

（二）两种电荷——正电荷和负电荷
在物理中正电和负电是这样规定的：丝绸摩擦过的玻璃棒带正电。

毛皮摩擦过的硬橡胶棒带负电；
人们研究后还发现：物体所带的电荷要么与玻璃棒的相同，要么与橡胶棒的相同。

所以说：自然界中只有两种电荷，正电荷和负电荷。

（三）电荷的相互作用
丝绸摩擦过的玻璃棒带正电。

如果有这样两根玻璃棒带的是正电，是同种电荷。

它们会有怎样的相互作用呢？我们发现是排斥的。

毛皮摩擦过的橡胶棒带负电；如果有这样两根橡胶棒带的是负电，是同种电荷。

它们会有怎样的相互作用呢？我们发现是排斥的。

丝绸摩擦过的玻璃棒带正电，毛皮摩擦过的橡胶棒带负电；带异种电荷的橡胶棒和玻璃棒，它们会有怎样的相互作用呢？我们发现是吸引的。

经过多次实验，我们可以得出结论：电荷间的相互作用：同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引。

（四）验电器
验电器的结构有：金属外壳、金属球、金属杆、绝缘垫、金属箔等。

验电器工作原理是：同种电荷互相排斥。

验电器使用方法是：待检验物体靠近或接触金属球，发现箔片张开了，说明物体带电了。

在实验室我们就是用验电器来检验物体是否带电的，但是验电器却不能判断物体带什么性质的电荷，是正电荷还是负电荷。

实际上，带电体所带的电荷不但有正负之分，还有多少的问题。

于是我们引入了电荷量这个物理量来描述它。

电荷量有可简称为电荷，电荷量的符号是Q；电荷量的单位是库仑，库仑的符号是C。

用验电器我们能检验物体是否带电。

我们用电荷量来表示物体所带电量的多少。

（五）摩擦起电的本质
为什么摩擦能够起电呢？要想解释摩擦起电现象，我们还要从物质的构成上说起。

原子核式结构模型：在原子的中心有一个很小的核，叫原子核，原子
的全部正电荷和几乎全部质量都集中在原子核里，带负电的电子在核外空间里绕着核旋转，原子核又由质子与中子组成，质子带正电荷，中子不带电荷。

在各种带电微粒中，电子电荷量的大小是最小的，人们把最小电荷叫做元电荷，也是物理学的基本常数之一，常用符号e表示。

基本电荷e=1.6×10-19C。

是一个电子或一个质子所
带的电荷量。

任何带电体所带电荷都是e的整数倍或者等于e。

从微观的角度解释摩擦起电的原因。

不同物质的原子核束缚核外电子的本领不同。

在摩擦过程中，束缚核外电子能力强的物质得到电子，因原子有多余电子而带负电；
束缚核外电子能力弱的物质失去电子，因原子缺少电子而带正电。

摩擦起电的本质：
摩擦起电并不是创造了电荷，只是电荷从一个物体转移到了另一个物体，使正、负电荷分开。

（六）静电现象的应用与防护
利用静电现象的技术
静电喷涂：静电喷涂是利用高压静电电场使带负电的涂料微粒沿着电场相反的方向定向运动，并将涂料微粒吸附在工件表面的一种喷涂方法。

静电除尘：这是气体除尘方法的一种。

含尘气体经过高压静电场时被电分离，尘粒与负离子结合带上负电后，趋向阳极表面放电而沉积。

在冶金、化学等工业中用以净化气体或回收有用尘粒。

静电复印：先让复印纸按图画文字深浅，分别带上相应的静电电荷，深处电荷密，浅处电荷稀，从而形成一张与图画文字相对应的静电图像。

然后一种显示黑色的墨粉末直接被静电图像吸引，通过定影，最后成为一张图画文字的复印品。

静电植绒：静电植绒是利用电荷同性相斥异性相吸的物理特性，使绒毛带上负电荷，把需要植绒的物体放在零电位或接地条件下，绒毛受到异电位被植物体吸引，呈垂直状加速飞升到需要植绒的物体表面上，由于被植物体涂有胶粘剂，绒毛就被垂直粘在被植物体上，因此静电植绒是利用电荷的自然特性产生的一种生产新工艺。

对静电现象的危害进行的防护：
油罐车尾部总装有一根铁链：油罐车属于危险品运输车，由于自身的危险性，携带运输各类化学品油品介质属于易燃性质，罐车在使用过程中不可避免会产生静电，为了避免静电带来的安全隐患，需要在车的尾部安装一条铜芯线或铁链，目的是为了把车上的静电导入大地。

此外，还有避雷针等。

（七）绝缘体和导体
导体：容易导电的物体
绝缘体：不容易导电的物体
特别强调：
1.自来水与纯水的不同，自来水导电，纯水不导电。

2.金属导电依靠自由电子
导体就总是导体吗？绝缘体会不会也成为导体呢？
大家要记住这些：1．常见的导体和绝缘体，2．还要知道导体和绝缘体之间没有严格的界限3．条件变化了的时候，绝缘体也可以成为导体。

如干木柴是绝缘体，湿木柴就是导体。

空气通常是很好的绝缘体，在强电场、高压下就会成为导体，如空气在强电场下由绝缘体变为导体，形成闪电，看到亮光、听到雷声。

大家还要记住这样一个事实：自来水是导体，纯水是绝缘体。

课堂例题
例1．如果两个小球用细线悬挂起来。

小球A和B靠近时是互相吸引的。

我们说它们一个带正电，一个带负电，对吗？如果两个小球A和B靠近时是互相排斥呢。

结果会如何呢？
答案：相互吸引可能是一个带正电，一个带负电；一个带正电，一个不带电；一个带负电，一个不带电。

共三种情况。

相互排斥可能是都带正电和都带负电。

也就是说当我们发现两小球靠近时是相互排斥的，我们就能确定小球一定是带电的。

或者正电或者负。

例2．用丝绸摩擦玻璃棒，玻璃棒带正电，用毛皮摩擦橡胶棒，橡胶棒带负电。

若用摩擦后的毛皮与丝绸靠近会出现________现象（吸引或排斥）。

答案：吸引
例3．加油站规定：“严禁用塑料桶装汽油”，这样规定的理由是（）
A．塑料和汽油会起化学变化，使汽油变质
B．汽油会腐蚀塑料，造成漏油
C．汽油与塑料桶壁不断摩擦，使塑料桶带电产生火花放电，引燃汽油造成火灾
D．汽油与塑料桶壁不断摩擦，使塑料桶带电，人接触桶外壳会造成触电伤害
答案：C
六、课堂小结
1．带电体性质：能够吸引轻小物体；
2．自然界只有两种电荷：正电荷和负电荷；
3．电荷间的相互作用是：同种电荷互相排斥；异种电荷互相吸引；
4．验电器能够检验物体是否带电和相对带电量的多少；但不能确定是正电还是负电；
5．摩擦起电的原因：不同物质的原子核束缚核外电子的本领不同；
6．常见的导体和绝缘体；
7．金属导电靠的是自由电子。

七、板书设计
两种电荷
（一）两种电荷：正电荷和负电荷
同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引。

带电体具有吸引轻小物体的性质。

（二）验电器
构造：金属球、金属杆、绝缘垫、金属箔等
作用：检验物体是否带电
原理：同种电荷互相排斥
（三）原子由原子核和核外电子构成，电子带负电
摩擦起电的实质是电荷的转移，原子核束缚能力强的物体得电子带负电（四）电荷可以在导体中定向移动，金属靠自由电子导电。

导体：容易导电的物体。

绝缘体：不容易导电的物体。