《四季之美》教学精彩片段
四季之美全国一等奖课堂实录
四季之美全国一等奖课堂实录《四季之美》全国一等奖课堂实录一、导入新课老师：同学们，大家好！今天我们要学习的课文是《四季之美》。
你们喜欢四季吗？每个季节都有它独特的美，你们能说说自己最喜欢的季节和它的美吗？学生A：我最喜欢春天，因为春天万物复苏，花儿盛开，很美。
学生B：我最喜欢秋天，因为秋天果实累累，金黄的稻谷和落叶让人感觉很温馨。
二、新课讲解老师：很好，看来大家对四季的美都有自己的体会。
那我们现在就来学习《四季之美》这篇课文，看看作者是怎样描绘四季的美的。
（老师引导学生朗读课文，感受文中的语言美和情感美。
）老师：同学们，你们觉得这篇课文中，作者用了哪些手法来描绘四季的美？学生C：作者用了比喻和拟人等修辞手法，让四季更加生动有趣。
老师：没错，修辞手法可以让我们的文字更加生动。
现在，我们一起来分析每个季节的特点和作者用了哪些修辞手法。
（老师引导学生逐段分析课文，讲解每个季节的特点和作者的描绘手法。
）三、课堂讨论老师：现在，我们来进行一个小组讨论。
请同学们分组讨论，你们认为四季中哪一个季节最美，为什么？你们可以用课文中的句子来支持自己的观点，也可以加入自己的感受。
（学生进行小组讨论，老师巡视指导。
）四、小组展示（每个小组轮流上台展示讨论成果，其他小组进行点评和补充。
）五、课堂总结老师：通过今天的学习，我们不仅了解了四季的美，还学会了如何运用修辞手法来描绘景物。
希望大家在生活中也能像作者一样，用心感受四季的美，并用自己的语言把它描绘出来。
六、布置作业老师：今天的作业是请大家写一篇短文，题目是《我心中的四季之美》。
请大家在短文中描绘自己心中的四季美景，并尝试运用修辞手法来增强表达效果。
七、课堂结束老师：同学们，今天的课就上到这里。
下课！学生：老师再见！老师：同学们再见！希望大家在回家的路上也能感受到四季的美！注意：以上内容为模拟生成的课堂实录，并非真实发生的课堂记录。
2019年部编版五年级语文上册：21、四季之美 课堂实录精彩片段(精选)
《四季之美》教学精彩片段
师：同学们，读课文，填空。
这篇文章分别介绍了_____、______、_______、_______这四
个季节的特点，表达了作者对这些景物的喜爱之情。
（春夏秋冬）
请同学们思考：作者最喜欢每个季节的什么特点？作者是怎样进行描述的？这样写有什么好处？
生1：作者先写对春天的喜爱。
她认为春天最美的是黎明。
生2：作者再写春天的黎明的时候，运用动态描写。
生3：这个动态描写突出了云朵的色彩方面的变化。
生4：这样采用动态描写，把死的东西写活了，给人以生动形
象之感。
同时，动态描写里也包含了作者的感情。
所以，这种写法非常好。
师：是啊，从字里行间，我们可以看出作者对春季黎明的喜爱之情。
请同学们带着这种感情有感情地朗读课文。
生朗读练习。
个别读
指名读
读过后，教师及时做出评价。
师：现在，我们用同样的方法学习下面一部分。
思考：作者认为夏天最美的是什么？她是怎样描述的？
生1：作者认为夏天最美的是夜晚。
她抓住了夜晚的萤火虫飞
舞的情景，写出了景物的迷人。
生2：作者写萤火虫的时候，还用了一个特写，那就是蒙蒙细雨中的萤火虫。
试想一下，蒙蒙细雨给景物披上纱衣，一切景物变得非常朦胧，富有诗意。
这时候，一闪一闪的萤火虫出现了，在这静谧的夏夜，在这蒙蒙的细雨中，萤火虫的闪动更增添了无限的美感。
生3：这个画面有动有静，以动为主，意境非常优美。
师：大家分析得很对，看同学们把课文内容把握得非常好，老师感到非常欣慰。
小学语文五年级上册《四季之美》教学精彩片段
《四季之美》教学精彩片段师：同学们，读课文，填空。
这篇文章分别介绍了_____、______、_______、_______这四个季节的特点，表达了作者对这些景物的喜爱之情。
（春夏秋冬）请同学们思考：作者最喜欢每个季节的什么特点？作者是怎样进行描述的？这样写有什么好处？生1：作者先写对春天的喜爱。
她认为春天最美的是黎明。
生2：作者再写春天的黎明的时候，运用动态描写。
生3：这个动态描写突出了云朵的色彩方面的变化。
生4：这样采用动态描写，把死的东西写活了，给人以生动形象之感。
同时，动态描写里也包含了作者的感情。
所以，这种写法非常好。
师：是啊，从字里行间，我们可以看出作者对春季黎明的喜爱之情。
请同学们带着这种感情有感情地朗读课文。
生朗读练习。
个别读指名读读过后，教师及时做出评价。
师：现在，我们用同样的方法学习下面一部分。
思考：作者认为夏天最美的是什么？她是怎样描述的？生1：作者认为夏天最美的是夜晚。
她抓住了夜晚的萤火虫飞舞的情景，写出了景物的迷人。
生2：作者写萤火虫的时候，还用了一个特写，那就是蒙蒙细雨中的萤火虫。
试想一下，蒙蒙细雨给景物披上纱衣，一切景物变得非常朦胧，富有诗意。
这时候，一闪一闪的萤火虫出现了，在这静谧的夏夜，在这蒙蒙的细雨中，萤火虫的闪动更增添了无限的美感。
生3：这个画面有动有静，以动为主，意境非常优美。
师：大家分析得很对，看来同学们把课文内容把握得非常好，老师感到非常欣慰。
安全教育培训计划安全教育是学校教育的一项重要内容，通过安全教育，使干部、教师、学生掌握校园安全、交通安全等有关法规和安全方面的知识，树立安全意识。
1.法规政策教育各类安全法规和政策是安全工作方针的具体体现。
学校安全领导小组必须采取各种措施加大宣传力度，提高师生的政策水平，增强安全意识，达到零指标。
2.安全知识教育主要是《中小学生安全教育须知》一书的教育及其他有关资料教育。
每学期至少一次大型的安全知识教育。
3.典型经验和事故的教训教育学校第一负责人根据上级的通报情况，结合本校与兄弟学校的经验和教训，宣传党的政策、法规和规章制度，使师生看得见，摸得着，说服力强。
《四季之美》公开课课堂实录
《四季之美》公开课课堂实录四季之美教师：各位同学，非常欢迎大家来参加今天的公开课，主题为《四季之美》。
四季是大自然给予我们的礼物，每个季节都有着独特的魅力和美丽的景色。
在接下来的课堂中，我将带领大家一起探索四季的美丽。
（一）春天的缤纷教师：春天是大地苏醒的季节，一切都重新变得有生机。
请大家想象一下，春天一到，田野里的小草和鲜花都会绽放出美丽的笑脸。
在乡间小路上，我们可以看到桃花、杏花以及樱花盛开的美景。
蓝天白云，温暖的阳光照耀下，春风轻拂，走在河边的人们可以看到河水中游动的鱼儿，它们在水中显得格外活泼。
（二）夏日的炎热教师：夏天是一年中最炎热的季节，但这并不妨碍夏天拥有自己的美丽。
人们往往在夏天选择去海边或湖边度假，享受清凉的水和沙滩带来的快乐。
夏天还有丰富的水果，西瓜、葡萄、草莓等等，色彩鲜艳，口感清爽，让人们在炎热的天气里感受到清凉。
而夏天的夜晚，满天繁星点缀着黑色的天幕，令人陶醉。
（三）秋天的金黄教师：秋天是硕果累累的季节，黄澄澄的麦田、金黄的稻谷、红彤彤的苹果，给人们带来了丰收的喜悦。
秋天的天空湛蓝如洗，阳光透过树叶的缝隙洒在大地上，落叶纷飞，犹如一幅树叶舞动的画卷。
在盛开的菊花中，我们能感受到秋天的宁静与温馨。
（四）冬日的银装教师：冬天是白雪皑皑的季节，大地被盖上了银装。
冬天的雪花落在树枝上，形成了美丽的冰晶挂件，闪烁着寒冷的光芒。
雪花洁白无瑕，给人带来了纯洁和宁静的感觉。
冬天还是滑雪的好时光，滑雪场上人们载歌载舞，畅快地享受运动的乐趣。
这一切都让人们感受到冬天的美丽和独特的魅力。
（五）四季交替的魅力教师：四季交替的过程中，我们可以看到自然界的变化，也能体会到时间的流转。
每个季节都有不同的特点和美丽的风景，它们相互交替，组成了一幅幅鲜活的画卷。
正是因为四季之间的变化和交替，让我们的世界变得更加多彩多姿。
结语：教师：今天的课堂我们一起探索了《四季之美》。
春天的缤纷、夏日的炎热、秋天的金黄和冬日的银装，每个季节都有着独特的美丽。
部编版语文五年级上册四季之美教学设计优秀推选3篇
部编版语文五年级上册四季之美教学设计优秀推选3篇【部编版语文五年级上册四季之美教学设计第1篇】《四季之美》教学设计教学目标：1.学会本课生字词。
2.反复朗读课文，体会四季之美的独特韵味。
（重难点）3.仿照课文写几句话。
课前积累：我们积累几个短语，谁来读第一行，其他同学认真倾听，看看你发现了什么？请你来读，声音响亮。
第二行，你来读，字正腔圆。
请你说。
鱼肚色的天空微微的红润红紫红紫的彩云朦胧的微光泛着鱼肚色的天空染上微微的红润飘着红紫红紫的彩云闪着朦胧的微光预设 1.是的，加上动词之后给我们一种动态的画面感（是呀，加上动词之后增强画面的动态美）这是大自然向我们翻开一页又一页绚丽多姿的画面。
一、导入。
1.今天我们来学习一篇《四季之美》的散文，（板书《四季之美》），跟老师板书课题（我相信同学们的目光一定都集中在我的手上）齐读课题，嗯，声音真响亮。
2.?了解作者我们知道这篇文章的作者是谁吗？请看大屏幕（出示简介，生读）清少纳言日本散文的鼻祖，这么厉害的女作家写的文章，相信大家已经预习好了。
二.检查预习，摸清脉络1.听写词语。
现在老师要检测一下预习情况，拿出听写本开始听写，注意坐姿和执笔姿势。
红晕乌鸦比翼而飞愈发心旷神怡凛冽闲逸请同桌两人对照大屏幕互相检查批改，错误的圈出来，并让你的同桌修改订正。
预设 1.老师在听写时发现“凛冽”这个词语错的最多，请同学们看大屏幕跟老师在书写一遍。
预设 2.错三个以上的请举手，请你说，比翼而飞的翼，闲逸的逸，凛冽，这些词语有错误的请举手，看来有些难度，跟老师一起书写一遍，请在本子上在写两遍。
）大家的学习习惯真好，写完之后马上坐端正了。
2.这篇写景的文章作者按什么顺序写的？主要描写了什么？谁来说一说。
请你来说。
预设 1.按时间顺序，描写了四季之美。
太简单了，我们在第二单元学习如何归纳课文主要内容，抓住什么来写呢？对，抓住课文的关键词语来概括课文的主要内容。
预设 2.你真会读书，抓住关键词句来概括课文的主要内容，还是每一段话的中心句。
《四季之美》教案范文（通用10篇）
《四季之美》教案《四季之美》教案范文（通用10篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，编写教案是必不可少的，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编整理的《四季之美》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《四季之美》教案篇1教材分析《四季》是一首富有童趣，贴近儿童生活的诗歌。
通过对春天的草芽，夏天的荷叶，秋天的谷穗，冬天的雪人，这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。
诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读起来琅琅上口，特别符合低年级学生的年龄、心理特点。
教学本课时不仅要让学生从中学到知识，而且要让学生得到美的享受，表现自我，获得成功，感受到阅读的乐趣。
学生状况分析由于刚入学不久，学生的朗读存在较严重的唱读现象，只有个别同学朗读能达到声情并茂的效果。
又由于广州四季不分明，学生对四季的特征不是十分了解，给理解课文内容带来了一定的困难。
因此讲课时教师要充分利用朗读好的学生来起示范作用，课前要让学生去了解四季的特征。
教学准备课件、头饰、学习卡片等。
教学过程一、创设情景，激发兴趣1．师：上一节课，我们到四季王国认识了那里的字娃娃，你们还能叫出它们的名字吗？我们开火车去跟它们打声招呼好吗？（开火车读词语）2．师：今天还想去四季王国那里吗？（电话铃响）师：老师先接个电话，喂！您好！谁呀！噢是小熊乖乖呀！好的、好的，欢迎欢迎！正好小熊乖乖打来电话，它想与咱们同学同行一起去四季王国，你们欢迎吗？（欢迎）好，就与小鹿打声招呼吧！小：小朋友你们好。
生：小熊乖乖好。
小：能与你们一起去四季王国我可真高兴，四季王国里有四位漂亮的姐姐，你们知道她们的名字吗？（随贴春天、夏天、秋天、冬天）师：老师听说这四位姐姐的本领可大了，她们可以让草儿变绿、花儿变红；可以让太阳变成大火球；可以让黄澄澄的橘子挂在枝头；还可以呀，让世界一夜之间变成一片雪白。
大家想去见见这四位姐姐吗？（想）[二、精读课文，了解四季特征师：下面就让我们随着优美的音乐走进美丽的四季王国吧！1．请小朋友们翻开课本61页，我们先听录音，在听之前，谁能给自己提个要求？（如：认真听、一边听一边跟着小声读）师：我们就按照xxx的要求，一边听一边小声跟着读，小手指（点课本）2．师：这么美的季节你喜欢哪个呢？（出示课文四幅图）生：我喜欢春天。
五年级语文《四季之美》优秀教案
五年级语文《四季之美》的优秀教案一、教学目标1. 认识“旷、怡”等5 个生字，会写“黎、晕”等9 个字，正确读写“黎明、红晕”等词语。
2. 有感情地朗读课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。
3. 学习作者按照时间顺序描写景物的方法，感受作者对自然的热爱之情。
二、教学重难点1. 重点理解课文内容，感受四季之美。
学习描写景物的方法。
2. 难点体会作者笔下四季之美的独特韵味。
三、教学方法朗读感悟法、情境教学法、合作探究法。
四、教学过程1. 导入新课播放四季美景的图片或视频，引出课题。
板书课题，齐读课题。
提问：你觉得四季中哪个季节最美？为什么？2. 初读课文，整体感知学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
检查生字词的学习情况。
（出示生字词，指名读、齐读）默读课文，思考：课文是按照什么顺序描写四季之美的？分别描写了哪些季节的美景？3. 精读课文，感受四季之美学习“春天之美”部分指名读这一部分，思考：春天最美的是什么时候？作者是怎样描写春天之美的？小组讨论，交流汇报。
（春天最美是黎明，作者通过描写天空的颜色变化来表现春天黎明的美）有感情地朗读这一部分，感受春天黎明的宁静与柔和。
学习“夏天之美”部分默读这一部分，思考：夏天最美的是什么时候？作者是怎样描写夏天之美的？小组讨论，交流汇报。
（夏天最美是夜晚，作者通过描写萤火虫在夜晚飞舞的情景来表现夏天夜晚的美）欣赏萤火虫的图片或视频，感受夏天夜晚的浪漫与神秘。
学习“秋天之美”部分齐读这一部分，思考：秋天最美的是什么时候？作者是怎样描写秋天之美的？小组讨论，交流汇报。
（秋天最美是黄昏，作者通过描写归鸦、大雁、风声、虫鸣等景物来表现秋天黄昏的美）有感情地朗读这一部分，体会秋天黄昏的宁静与温暖。
学习“冬天之美”部分分角色朗读这一部分，思考：冬天最美的是什么时候？作者是怎样描写冬天之美的？小组讨论，交流汇报。
（冬天最美是早晨，作者通过描写落雪、炭火等景物来表现冬天早晨的美）感受冬天早晨的寒冷与温馨。
四季之美教学设计优秀9篇
四季之美教学设计优秀9篇季之美教学设计篇一文本分析：本文是一篇散文诗。
日本女作家清少纳言选择了与春夏秋冬四季相对应的、她认为最美的四个时刻——黎明、夜晚、黄昏、早晨来咏唱。
四季之美，作者信笔写来，春天的柔和、夏天的有趣、秋天的温暖、冬天的和谐都细腻真挚，溢于言表。
这首散文诗结构简单，语言简洁，诗意含蓄，娴静委婉，字里行间充溢着作者对自然和生命的热爱之情，值得品味。
教师在教学的过程中，应该以朗读感悟为主，引导学生边读边想象画面，在朗读中体会四季之美的独特韵味，培养欣赏美的情趣。
设计意图：本单元的语文要素是：初步体会课文中的静态描写和动态描写。
我让学生在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。
借助关键语句，联系上下文，体会景物的动态描写：东方天空慢慢变化，夏夜安静的夜晚中萤火虫的动态变化，归鸦和大雁“急急匆匆”“比翼而飞”时的动态画面。
指导学生想象文字背后的画面，把作者笔下的景物和日常人们眼中这类景物相比较，引导学生感受作者独特的审美情趣，再有感情地朗读课文，读出春天黎明的安静，夏夜静谧的氛围，秋天景致的辽阔高远，风声虫鸣背后的安静，直至背诵课文。
在此基础上，照着第三段的描写，选取自己印象最深的景致，进行仿写，为单元后面的习作做好铺垫。
教学目标：1、认识本课“旷、怡、凛”等5个生字，会写“黎、晕、漆”等9个生字。
理解重点词语的意思。
2、有感情地朗读课文，结合具体的词句展开想象，从朗读和想象中体会四季不同的美，体会其中的动态描写。
3、联系自己的生活，体会作者笔下四季之美的独特韵味，进行仿写练习。
教学过程一、激趣导入，揭示课题课前朗读四季诗句以及成语。
1、课件展示四季的风景图，并配以和缓的音乐：导语：大自然中四时的风景各异，“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪”，季节交替，四季轮换，为我们呈现出不一样的风景。
让我们跟随日本女作家清少纳言，一起去感受她笔下的四季之美吧！（板书：四季之美）2、这篇文章是日本作家清少纳言的作品，一起读读她的简历：清少纳言是一位造诣极高的作家，这样一位作家，她笔下的文字会有怎样的独到之处呢？自己打开书94页，读一读文章，看看有哪些发现。
四季之美公开课教学设计一等奖5篇
第7篇四季之美公开课教学设计一等奖教学目标：1、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、会写“九”和“无”。
教学重点：让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。
教学难点：有感情地朗读课文，激发对大自然的喜爱之情。
教学过程：一、提出学习目标(约3分钟)1、复习导入，引出课题出示苹果树，认读苹果树上的字，巩固字词。
2、第一次提出学习目标(1)一年四季，你最喜欢哪个季节呢?请你把你自己喜欢的季节读一读。
等一会儿，比比谁最能干，把儿歌读得最好听。
(2)春天有什么特点?要用什么感情读第一小节?表演读(3)为什么喜欢夏天?夏天有什么变化?表演读。
(4)为什么喜欢秋天?表演读(5)为什么喜欢冬天?表演读.(6)背诵课文。
二、展示学习成果(17分钟)1、展示课文第一小节。
生：春天到了，小草发芽了。
生：小草绿绿的，嫩嫩的。
生：我要用高兴，自豪的感情读第一小节。
生：我能读得比他更好。
生：我会表演读。
2、展示第二小节生：我喜欢夏天，因为夏天到了，荷花开了，很美。
生：荷叶圆圆的，绿绿的，很美。
生：我想读第二小节。
生：我想跟他比赛读。
生：我会边读边表演。
3、展示第三小节。
生：我喜欢秋天。
因为秋天到了,好多果子熟了，我们可以吃到好多的水果。
生：秋天到了，谷穗弯了。
生：秋天到了，农民获得了大丰收，很高兴。
生：我能用高兴的心情来读第三小节。
生：我能表演读。
生：我想跟他比赛读。
4、展示第四小节。
生：我喜欢冬天。
因为冬天到了，可以堆雪人，打雪仗。
生：小雪人很顽皮，很好玩。
生：我能用顽皮的语气读这一小节。
生：我想跟老师一起表演读。
5、小结：大自然不仅给我们带了了美，还给我们带来了很多的乐趣，你觉得我们该怎样做?(生自由发言)师：是啊，我们要爱护花草树木，爱护小动物，爱我们的大自然……。
)6、展示背诵课文过渡：同学们，这么美的景色，这么美的语言，我们把它存在小脑袋里好吗?生：我喜欢春天这一小节，我会背第一小节。
《四季之美》 讲义
《四季之美》讲义春夏秋冬，四季轮回，各有其独特的魅力和美好。
春天，是万物复苏的季节。
当第一缕春风轻轻拂过，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。
草儿探出嫩绿的脑袋，好奇地张望着这个全新的世界；树木抽出新芽，仿佛在一夜之间换上了翠绿的新装；花儿竞相绽放，红的、粉的、黄的、紫的，五彩斑斓，把大地装点得如同一幅绚丽的画卷。
春风是温柔的使者，它轻轻地抚摸着人们的脸庞，带来了温暖和希望。
春雨则如细丝般飘洒而下，滋润着大地，让一切都显得生机勃勃。
在田野里，农民们忙碌地播下希望的种子，期待着未来的丰收。
在公园里，孩子们欢快地奔跑着，放飞着风筝，笑声在空中回荡。
春天的天空格外湛蓝，洁白的云朵像棉花糖一样飘浮着，给人无尽的遐想。
夏天，是热情奔放的季节。
阳光炽热地洒在大地上，气温不断攀升，整个世界仿佛被放进了一个巨大的蒸笼里。
然而，夏天也有着它独特的魅力。
夏日的夜晚，繁星闪烁，明月高悬。
人们喜欢在这个时候走出家门，来到庭院或广场上乘凉。
老人们摇着蒲扇，讲述着过去的故事；年轻人聚在一起，谈天说地，分享着彼此的快乐；孩子们则在一旁嬉戏玩耍，追逐着飞舞的萤火虫。
池塘里，荷花盛开，荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
青蛙在荷叶上欢快地歌唱，蜻蜓在荷花间翩翩起舞。
游泳池里，人们尽情地畅游，享受着水带来的清凉和舒适。
海边更是热闹非凡，海浪拍打着沙滩，人们在沙滩上晒太阳、堆沙堡、捡贝壳，或者勇敢地投身大海的怀抱，感受着冲浪的刺激。
秋天，是收获的季节。
金黄的稻穗在秋风中轻轻摇曳，仿佛在向人们诉说着丰收的喜悦。
果园里，红彤彤的苹果挂满枝头，金灿灿的梨子压弯了树枝，一串串紫莹莹的葡萄像玛瑙似的挂满了葡萄架。
农民们的脸上洋溢着幸福的笑容，他们辛勤的付出终于换来了丰硕的成果。
秋天的树叶渐渐变黄，一阵秋风吹过，树叶纷纷飘落，像一只只蝴蝶在空中飞舞。
地上铺满了厚厚的落叶，走在上面，发出“沙沙”的声响，仿佛在演奏着一曲秋天的乐章。
秋天的天空格外高远，湛蓝的天空中飘着几朵白云，显得更加宁静和美丽。
《四季之美》教案优秀4篇
《四季之美》教案优秀4篇季之美教案篇一教学重点：1. 识别11个生词，识别字体，准确阅读发音。
2. 正确、流利地阅读课文并背诵课文。
3. 了解文字材料，了解四季和一年四季的特点，热爱自然。
教学难点理解单词弯耳朵。
教学过程一、讲座介绍并揭示主题1、孩子们，我们今天的课有什么不同？谈谈你周围的差异。
2、你的观察非常仔细，值得做一个小小的观察者。
为了奖励你，老师邀请你看动画片。
（播放美丽的四季图片）3、告诉我你刚才看到了什么？这些是大自然四季的美丽景色。
孩子们喜欢他们吗？今天，老师邀请了春夏秋冬四季的学生来上课。
看，他们来了。
（播放四季照片，定格）。
在这节课中，让我们一起学习《四季》的课文。
黑板写作题目。
二、第一次阅读课文，学习新单词1、分组阅读这是一首可爱的诗。
作者真漂亮！让我们让孩子们自己读课文。
要求：拼写生词，阅读全文，如果遇到自己无法解决的生词，请咨询小组成员。
开展小组合作学习和教师巡视指导。
2、检查掌握生词和大声朗读的情况（1）孩子们，你读完了吗？这时，老师应该检查一下你是否知道课文中的生词baby。
（课件：被生词和苹果覆盖的大树）（2）开车读生词。
（3）我们都知道“婴儿”这个新词，但你在课文中还知道它们吗？哪一组想试一试阅读课文？说出要朗读的小组名称（小组可以选择一起朗读或轮读）评估：发音是否准确，阅读是否流畅，是否有表情或情绪。
（4）他们第一次站起来像这样读课文。
老师很满意。
谁比他们更自信？为了让孩子们更好地阅读，请准备好并邀请孩子们稍后大声朗读，看看谁是我们班的阅读专家。
按姓名读课文。
3、孩子们，课文中向我们介绍了什么美丽的四季景色？（一边回答一边在黑板上写字）它真的很有能力！我都找到了！三、学习课文并大声朗读1、孩子们知道这些可爱的动植物和美丽的风景吗？你不熟悉的是什么？（根据答案，将立即进行教学）秋季部分（1）什么是谷穗？（画板）看图片理解（课件展示图片）（2）你觉得秋天的谷穗怎么样？用行动来理解鞠躬。
第22课《四季之美》教案
1.加强学生语言表达能力的培养，通过更多练习和示例，提高他们描绘四季之美的能力。
在新课讲授环节，我尝试运用生动的案例和具体实例来讲解四季之美，让学生更好地理解每个季节的特色。同时，我也注意到，对于课程中的重点和难点，如四季变化对人们生活的影响，学生的理解仍有待提高。在今后的教学中，我需要更加注重引导学生关注生活中的细节，帮助他们将理论知识与实际生活相结合。
实践活动环节，学生分组讨论和写作练习的开展，使他们在实际操作中加深了对四季之美的理解。不过，我也发现部分学生在讨论过程中显得有些拘谨，可能是因为他们对这个话题的思考还不够深入。为此，我计划在接下来的课程中，多设置一些开放性的讨论话题，鼓励学生大胆表达自己的观点。
1.增强学生对自然美和人文美的感知能力，通过学习四季之美，培养审美情趣和鉴赏能力。
2.提升学生的文化素养，让学生了解和传承中华民族对四季变化的赞美和感悟。
3.培养学生的语言表达能力，通过描绘四季之美，学会运用生动形象的语言进行叙述和描绘。
4.增强学生的思维品质，通过分析四季变化的特点，培养观察、比较、归纳等逻辑思维能力。
第22课《四季之美》教案
一、教学内容
第22课《四季之美》教案，选自人教版小学语文五年级上册。本节课主要内容包括：四季变化的描绘、四季的特色、四季与生活的联系。具体教学内容如下：
1.春季：引导学生学习课文中对春天的描绘，感受春天的生机与美丽，如“春天来了，万物复苏，大地披上了绿装”。
2.夏季：分析夏季的特点，如炎热的天气、丰富的水果，课文中的“夏日炎炎，蝉鸣声声”。
部编五上语文《四季之美》公开课教案教学设计【一等奖】(1)
四季之美本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）联系上下文，读准“晕”“凛”等生字，理解“红晕”“凛冽”“闲逸”等词语。
（二）通过想象画面、比较阅读，初步体会景物的动态描写，感受动态描写营造的氛围。
（三）创设情境反复诵读，积累语言，获得美的体验，初步培养发现美、感受美的主动性。
二、教学准备多媒体课件，小组合作摘录单。
三、教学过程（一）字词入境，初知四季之美1.古诗导入，揭示课题。
（1）动静结合，猜读古诗。
根据给出的关键词猜古诗，诵诗句。
（集中出示四幅古诗插图）从四首诗中，你发现了什么？（2）想象画面，齐读课题。
春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。
今天这节课，我们一起走进日本女作家清少纳言的散文——《四季之美》。
（板书课题：四季之美）想象着古诗中的画面，读好课题。
2.抽读课文，检查预习。
指名分自然段读课文，提出——星级要求——“读正确”，相机纠正错误的读音，理解生字新词。
重点指导以下字词：“红晕”的“晕”是多音字，看“晕”在字典中的解释，联系上下文，据义定音，巩固读音。
“着实”的“着”也是多音字，在这里读作“zhuó”。
“窠”是什么意思？交流理解。
“凛冽”是什么意思？联系上下文和偏旁，猜一猜。
3.串读首句，了解内容。
四季各有不同的美，不同的时间有不同的景物。
（集中出示各自然段第一句话，齐读）读着这样的文字，你的内心有什么感受？（二）动态入画，品味春天之美1.聚焦景物，感受色彩。
（1）读中想象，发现景物。
自由读语段，边读边想象：你的眼前出现了哪些景物？用“____”画出来。
（板书：景物）（2）交流反馈，圈画景物。
（板书：天空、红晕、彩云）结合交流，重点理解“鱼肚色”。
（3）想象画面，读出景物。
①自由读语段，想象画面。
春天的美，其实美在哪里？（提示学生关注色彩）②指导朗读。
读出画面，突出色彩，提出二星级要求——“读出景物”。
（评价重点：读好叠词，突出色彩）2.想象过程，感受动态。
（1）关注先后，发现动态。
散文教学的关键点——《四季之美》教学片段及反思
散文教学的关键点——《四季之美》教学片段及反思
我教这篇课文的时候，首先用三个词概括了四季之美。
接着让学生谈感受，并且引导学生用比喻句来描绘它们各自不同的特点和作用：春天是百花盛开的季节，五颜六色；夏天到处都是绿色；秋天硕果累累、瓜果飘香；冬天银装素裹。
最后教师总结全文。
本人觉得设计这样的环节很重要，能够调动起孩子的积极性，在潜移默化中理解“四季”之美。
当然还有更多精彩之处需要大家去细细品味，此次暂且分享到这里，希望对你们有所启发！
第一步就是读通课文。
朗读指导——字正腔圆，抑扬顿挫。
听写默写——运用巧妙，激情澎湃。
回顾拓展——想象延伸，水到渠成。
布置作业——完整深入，事半功倍。
每个小环节紧扣文本内容，循序渐进地体现了语文新课标中提出的“以审美为核心，注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力，使学生受到美的熏陶，获得丰富的情感体验，享受语文的快乐”的要求。
但同时也暴露出本课教学存在的问题。
第一步就是读通课文。
朗读指导——字正腔圆，抑扬顿挫。
听写默写——运用巧妙，激情澎湃。
回顾拓展——想象延伸，水到渠成。
布置作业——完整深入，事半功倍。
每个小环节紧扣文本内容，循序渐进地体现了语文新课标中提出的“以审美为核心，注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力，使学生受到美的熏陶，获得丰富的情感体验，享受语文的快乐”的要求。
但同时也暴露出本课教学存在的问题。
如何把握好语文课堂？这值得思考与研究。
名师教学设计《四季之美》示范教学教案
二次备课
第一课时
一、 情景导入，引出课题
1.课件出示四组描写四季的四字词语。
课件出示：
春暖花开 鸟语花香 万物复苏
绿树成荫 挥汗如雨 骄阳似火
秋高气爽 秋雨绵绵 稻谷飘香
冰天雪地 冬日暖阳 鹅毛大雪
（1）指名读词语。
（2）引导：你有什么发现（这些词语都跟季节有关，第一组是描写春天的词语，第二组是描写夏天的词语，第三组是描写秋天的词语，第四组是描写冬天的词语。）
（2）“漆”右上部“木”字要小，竖要短，捺变点，右边“桼”的三部分要紧凑，下面不要写成“水”。
三、 朗读课文，感知美景
1.同学们，你们眼中四季的美分别是什么呢（学生自由发言）
2.指名说，师归纳： 春天——黎明，夏天——夜晚，秋天——黄昏，冬天——早晨。
3.默读课文，边读边画，课文分别写了四季哪些最美的景物
师评：一种动静结合的美。
生2：我最喜欢春天这一段，它通过描写云彩色彩的变化来表现春天的景象。我最喜欢的句子是“泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云”。（生读相关句段）
生3：我最喜欢夏天这一段，尤其是最后一句。在漆黑的夜晚，一两只萤火虫翩翩飞舞会给人一种诗意美。
师评：富有诗情画意的美。
【板书设计】
四季之美
春天一黎明(天空)
夏天一夜晚(萤火虫)
秋天一黄昏(归鸦、大雁、风声、虫鸣)
冬天一早晨(火盆)
【作业设计】
1.抄写本课生字词。
2.朗读课文,体会文中体现的四季之美。
【教学反思】
1.这是一篇景中有情,情中有景的散文。文章采用时间顺序,分别介绍了春、夏、秋、冬这四个季节中最有特点的美。在教学过程中, 我让学生们在朗读的基础上抓住这些描写, 来体现四季之美。同时,我还对写作进行了指导,效果良好。
《四季之美》教学片段
《四季之美》教学片段结合文本，整体感受四季之美，体会散文的特点1.师：你发现了什么？预设：春夏秋冬（评价：一篇散文能摸清它的顺序，它的线索，读得更明白，你真会学习。
）预设：语言优美生动（评价：感受到了文章的语言特点，文章的风格。
）2.师：四季之美人人都会写，如果让你写四季之美，你会写什么？比如，春天，你会写什么？指名说。
3.师：我们来看看作者清少纳言她写的是什么？说说你有什么发现？PPT展示：春天最美是黎明。
夏天最美是夜晚。
秋天最美是黄昏。
冬天最美是早晨。
师：我们写四季，往往写的是事物，这是一种事物的视角，比较常见，但是作者写的是四个时刻，这是一种时空的视角，非常独特！就让我们随着作者这种独特的视角走进春天的黎明，自己读一读，尽可能的把你感受到的美读出来。
4.指名读第一自然段，感受春天黎明之美。
（1）师：你们听出来吗？“一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空”，你仿佛看到了什么？（评价：这是一种动态的变化。
）红晕、红紫红紫（评价：你能从文字中看出颜色变化的画面。
）（2）指名再读。
（读出动态之美，颜色变化之美。
）（3）师：孩子们，你们欣赏过黎明吗，在我们的生命中，你又欣赏过多少个美好的黎明。
但清少纳言，她爱这每一个黎明，她爱这黎明中变化的色彩，她爱这黎明中悠然的气息。
教师引读。
5.自由读第二自然段，感受夏日夜晚之美。
师：走过春天的黎明，我们来到了夏天的夜晚，自己读一读，想象文字当中的画面。
（1）你仿佛看到了什么画面？（2）师：其实这一自然段，作者写了三种“夜”，哪三种？师：这三种夜中蕴含的画面非常丰富，但是作者写的却非常简洁。
明亮的月夜，作者只用了三个字——“固然美”，后面几种夜也只用了一半句话，为什么写得这么简洁呢？师：是呀，这些画面没有给到你眼前，而是给到你的脑海了，心里了，这种表达也很独特。
（相机板书：表达）师：这种表达方式，文章中处处可见。
我们一起读读描写的这三种夜，把这种画面送到你的心里去。
师：同学们，有些词虽然没有画面，但这些词却能把这些画面连起来，请你找一找。
四季之美教学片段及反思
四季之美教学片段及反思读出词语的“修饰美”师：美的散文，就像一个爱美的女人，需要化一点妆，散文用什么来化妆？生：女人是用化妆品化妆的。
散文化妆，应该用一些修辞手法和一些形容词……师：高明的作家是怎么用词语来化妆的？（出示：乌鸦）美吗？（生：不美。
师出示：归鸦）乌鸦也有一个温暖的家，正在回家的乌鸦可以叫作——生：归鸦。
师：有了一点人情味，化了一道妆。
接着看——生：（齐）点点归鸦。
师：两三只，三四只，三三两两地赶着回家的乌鸦，给人什么样的感觉？生：感觉很美，很温馨。
生：感觉是一幅很漂亮的画，好像更有人情味了……师：有了一点诗意，又化了一道妆。
这里把丑的变成美的，用了什么？生：叠词。
师：叠词读起来有节奏感，从声音中传递出一种喜爱。
（出示：微微的红晕）红晕是微微的——不浓也不淡，刚刚好，更美了。
你能用叠词，让“笑”变得更美吗？生：微微一笑、甜甜一笑……师：课文中还有用叠词化妆的事物吗？生：红紫红紫的彩云、漆黑漆黑的暗夜、翩翩飞舞、蒙蒙细雨、点点归鸦、熊熊的炭火……师：高明的作家绝不会只用一种方法为文章化妆，请看——生：（齐）朦胧的微光。
师：“微光”本就若隐若现，“朦胧”更增添了一种诗意的美，化妆了吧？再看——生：（齐）凛冽的清晨、闲逸的心情、寒冷的冬晨……师：你发现什么规律了吗？生：在事物前面加上了一个修饰词。
这些加上去的词语，让事物变美了。
师：阅读美的散文，要有一颗敏感的心，对那些化了妆的事物，对那些新鲜的词语，要特别留意。
反思：读散文，要从语言文字入手。
对文中的词句，要保持一种敏锐感，善于发现那些新鲜的词语或者句式。
一个寻常的汉字只要用对了地方，或者改变了组合的形式，比如重复一下，就具有非凡的表现力，能传递特别的情意，这便是语言的运用艺术。
散文的语言，带着作家鲜明的个性风格，给学生展现了一道独特的语言风景。
选取其中最具代表性的词句，在比较中磨砺与积淀对语言的审美力，是阅读教学的必备功课。
读出文字的“结构美”师：美的散文，就像美人一样，身材要好。
人教版五年级语文上册22《四季之美》教学实录
人教版五年级语文上册22《四季之美》教学实录本页仅作为文档页封面，使用时可以删除This document is for reference only-rar21year.March22四季之美名师教学设计片段◆抓住重点词句，读中升华，体会景物的静态美和动态美(教学重点)师：下面我们重点探究“美”。
作者为我们呈现了怎样的美丽景色呢？请同学们再次走进文本，边读边画出最能打动自己的“美”的语句。
也可以把自己的感受以批注的形式写在书上。
并且根据自己的读书收获填写手中的阅读卡。
在小组内和同学说说你喜欢它的原因。
(生读书交流，师巡视指导。
)师：你最喜欢哪个季节的美从哪句话、哪个词中体会到了这种美？生：我最喜欢春天的美。
作者抓住了色彩描写：泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。
天空和彩云形成了鲜明的对比。
师：天空的柔和与云彩的鲜亮互相映衬，为我们展现了春天破晓时分那妙不可言的情趣。
读出这种情趣。
(生读)师：谁还喜欢春天的美？生：“天空”和“彩云”本来是静静的，但是作者用了“泛、染、飘”这几个动词，效果就不同了。
我仿佛看到了春天黎明时天空景色的变化，既是那么宁静，又是那样美丽。
这句话让我想到了“宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒”那种悠然恬淡的情趣。
师：你都说到作者心里去了！这就是静态的美——静美！尤其是“染”和“飘”字，荡漾出一种优雅和快意，飘逸出一种恬静和轻灵。
你能读出这种优雅吗？(生朗读)师：作者描写天空的云彩表现春天的美(板书：云)，在夏夜里，作者重点描写了什么呢你体会到了什么情趣生：漆黑漆黑的暗夜，有许多萤火虫翩翩起舞，像许多提着灯笼游玩的精灵，真有说不完的情趣。
师：说得真美！暗夜里，群萤交飞，抑或微光点点，充满诗情画意。
请你轻声朗读。
生：我从“即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人”这句话中感受到了情趣。
师：下雨时有什么情趣呀生1：我们在细雨中奔跑，乐趣无穷。
四季之美课文精讲
课文《四季之美》精讲一、段落划分第一段是总起段，点明了四季的美丽，为全文奠定了基调。
第二至四段分别描绘了春夏秋冬四季的美丽。
每一段都先概括描述季节的特点，再具体展开，使得每个季节的特色都跃然纸上。
例如，春天被描绘为黎明时分，天空微微泛着红晕，彩云飘动；夏天则是夜晚的萤火虫翩翩起舞，闪烁着深邃的微光；秋天最美的是黄昏，夕阳下的归鸦和大雁构成了一幅动人的画面；而冬天虽然没有被直接描述，但可以想象其银装素裹、温馨祥和的景象。
第五段是总结段，再次强调了四季的美丽，与第一段形成了呼应，使文章结构更加完整。
二、文章赏析四季的魅力，如同一幅流动的画卷，将我们带入那变幻莫测的自然世界。
瞧，春天的黎明，那红紫红紫的朝霞，宛如初恋的羞涩，一点一点地染红了天边。
夏夜的萤火虫，如漆黑的夜空中的点点星光，那是大自然的秘密，静静诉说着生活的韵律。
秋日的归鸦和大雁，那是季节的使者，告诉我们丰收的喜悦和期待。
而冬日的雪白，如诗如画，那是大地的洁白婚纱，等待着新生的开始。
四季的语言，是自然的诗篇，是生命的赞歌。
它们告诉我们，生活中的美好无处不在，只要我们用心去感受，就能发现生活的真谛。
让我们感谢四季，感谢它们带来的美丽和启示，让我们珍惜每一个季节，因为它们都是生命的馈赠，都是生活的印记。
从文章结构来看，《四季之美》采用了典型的排比模式，使得文章结构清晰明了。
每一季节都有其独特的魅力，正如诗中所说，“春最美是朝霞，夏最美是夜空，秋最美是归鸦，冬最美是雪白。
”这样的构式不仅点明了季节的特点，而且吸引了读者的注意力。
让我们再次沉浸在这四季的画卷中，感受那无尽的魅力。
让我们用心去感受，去欣赏，去珍惜每一个季节的美丽。
因为这就是生活，这就是四季之美。
让我们一起，为生活而感动，为四季而欢呼。
三、中心思想《四季之美》的中心思想主要表达了作者对大自然的热爱与赞美，以及对四季美景的欣赏与感悟。
文章通过对春、夏、秋、冬四个季节不同时段的美景进行细腻描绘，展现了每个季节的独特韵味和特色。
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《四季之美》教学精彩片段
师：同学们,读课文,填空.
这篇文章分别介绍了_____、______、_______、_______这四个季节的特点,表达了作者对这些景物的喜爱之情.
（春夏秋冬）
请同学们思考：作者最喜欢每个季节的什么特点？作者是怎样进行描述的？这样写有什么好处？
生1：作者先写对春天的喜爱.她认为春天最美的是黎明.
生2：作者再写春天的黎明的时候,运用动态描写.
生3：这个动态描写突出了云朵的色彩方面的变化.
生4：这样采用动态描写,把死的东西写活了,给人以生动形象之感.同时,动态描写里也包含了作者的感情.所以,这种写法非常好.师：是啊,从字里行间,我们可以看出作者对春季黎明的喜爱之情.请同学们带着这种感情有感情地朗读课文.
生朗读练习.
个别读
指名读
读过后,教师及时做出评价.
师：现在,我们用同样的方法学习下面一部分.
思考：作者认为夏天最美的是什么？她是怎样描述的？
生1：作者认为夏天最美的是夜晚.她抓住了夜晚的萤火虫飞舞的情景,写出了景物的迷人.
生2：作者写萤火虫的时候,还用了一个特写,那就是蒙蒙细雨中的萤火虫.试想一下,蒙蒙细雨给景物披上纱衣,一切景物变得非常朦胧,富有诗意.这时候,一闪一闪的萤火虫出现了,在这静谧的夏夜,在这蒙蒙的细雨中,萤火虫的闪动更增添了无限的美感.
生3：这个画面有动有静,以动为主,意境非常优美.
师：大家分析得很对,看来同学们把课文内容把握得非常好,老师感到非常欣慰.。