弘扬中华传统文化活动方案

弘扬中华传统文化，提高学生道德素质——以《弟子规》为德育载体的活动方案一、指导思想良好行为贵在养成。

人的优秀品德是在良好文化氛围的熏染、陶冶中不知不觉形成的。

而国学精华是熏染、陶冶青少年的最好材料。

通过对国学名言警句的诵读，青少年德性与智性共同成长，可谓春风化雨，润物无声。

养成教育在中学教育中居于学校德育工作的中心位置，是良好校风、学风形成的关键。

将中华传统文化的精华与学生良好行为习惯的养成结合起来，可以起到事半功倍的作用。

并且培养学初步具有批判性思维。

同时也对加强教职工思想品德修养、增强工作责任心起到积极促进作用。

《弟子规》是清朝人所编写的，它浓缩了我们几千年传统文化的精华，是启蒙养正，教育子弟敦伦尽份，防邪存诚，养成忠厚家风的最佳读物，也是我们进行德育的重要载体。

二、机构设置“预则立，不预则废”。

为使教育活动有条不紊，富有实效，学校成立“校园文化建设领导小组”，领导本次活动的实施下，设办公室、办公室设在政教处，直接规划、组织、监督活动的实施。

组长：林鸿杰校长副组长：陈敬钦、方胜、郑伟煜、邹旭明组员：校领导班子其他成员三、活动原则1、坚持三结合原则，即要做到学校、家庭和社会相结合。

通过联系、沟通和合作，及时发现学生的问题，家庭教育和学校教育双管齐下。

2、坚持培训教育者原则：教育者必先受教育，对学校行政领导、班科任教师、家长三者进行培训。

3、坚持丰富多彩的原则，做到“读、抄、做、写、评、演”等环节一起抓，够采用喜闻乐见的生动形式。

4、坚持实效性原则，注重实效，不搞形式主义，不搞花架子。

5、坚持循序渐进的原则，活动不是运动，要在统一安排在逐步推进。

6、坚持学生学习与生活实践相结合的原则：学生将所学应用于实践，根据《弟子规》要求改变自己一些不良习惯，完成实践行动报告。

7、坚持各处室相配合的原则，政教处负责对家长、教职工培训，各种活动安排，制定各种考评制度、细则、检查评比，教务处负责教学安排，总务处负责后勤服务，团委会负责宣传出版，校刊《撷真》刊登优秀文章。

8、坚持实践与课题研究相结合原则：在实践过程中，资料、案例、心得、论文收集，进行课题研究。

四、指导教师职责1、管级领导、年级长、班主任负责对家长、学生进行动员，使他们理解本次活动的目的。

2、全体指导教师负责对学生的组织实施和指导工作，随时了解学生学习情况，帮助学生解决各种困难和问题，关注学生在学习和实践活动中的态度和表现，调动学生参与的积极性。

3、要求每个指导教师随时记录每次指导学生活动的内容、观察到的学生的表现、学生的收集，老师自己的设计意图、自己的知识更新的情况和收获体会。

4、指导教师负责各学生小组的资料保存、分析、归类，并指导学生的资料收集工作。

5、班主任老师上交教案。

五、具体实施步骤（一）培训教育者阶段（2008年1 ~2月）培训对象行政领导和班主任老师。

1月27日、2月14日行政领导班子，分发《弟子规》学习资料，观看教育有关影碟片、讨论、读感受。

2 月15日全体教职工培训，2月17日班主任教师培训。

行政领导承担对班主任教师培训任务。

（二）动员准备阶段：（2008年2 月18日~23日）班主任教师根据政教处的具体安排，制订出本班的计划。

（三）具体时间安排。

1、2~8周，学习主题为“孝”；⑴以班级为单位，在班主任老师的带领下，集体诵读经典，要求学生能够背诵；⑵写一篇有关“孝”的作文；⑶出一期以“孝”为主题的黑板报，讲一个“孝”的故事；⑷观看《背起爸爸上学》影片、写观后感；⑸收集现实生活中“孝”的故事；⑹开展“孝行”活动。

“孝行”活动是指导学生把“人则孝”当中的一些好的，适合的做法落实到实际生活中去，要求学生每天都能把一天做的“孝事”记录下来，达到自我监督的效果；⑺发放《弟子规生活力行表》，对照《弟子规》要求，每周一次自我评价，每月一次自我总结和家长评价；⑻在第7周组织“孝道”为主题讲故事演讲比赛；⑼硬笔书法比赛：抄写《弟子规》“孝”内容；⑽每天课间操，中午2：00~2：30播放广播；⑾计划每两周安排一个晚上组织初一级的学生家长观看《幸福人生讲座》影碟片，学习《弟子规》内容。

2、第9 周总结第一阶段资料收集；3、第10~14周学习主题“悌”；4、第15~20周学习主题“谨”；5、学期末，根据学生的自我评价和教师评选出“美德标兵”“孝悌之星”，并给予表彰和奖励；6、下学期第1~6周学习主题“信”；7、下学期第7~12周学习主题“爱”和“仁”；8、下学期第13~16周学习主题“学文”；9、下学期第17~20周为比赛阶段、奖励阶段、总结阶段；10、对教师心得、优秀论文、教案评选并评选出“优秀德育教师”。

分期刊登在校刊上。

六、预期效果通过这次活动，使绝大多数学生在思想道德品质上能有一个大的飞跃，道德规范能成为他们的自觉行为，做到在校是一个好学生，能自觉遵守学校各项规章制度；在家是一个好孩子，能孝顺父母，友爱兄弟姐妹；在社会是一个好公民，能遵纪守法，富有公德心、仁爱心。

弘扬中华传统文化，提高学生道德素质——以《弟子规》为德育载体的活动方案一、指导思想良好行为贵在养成。

人的优秀品德是在良好文化氛围的熏染、陶冶中不知不觉形成的。

而国学精华是熏染、陶冶青少年的最好材料。

通过对国学名言警句的诵读，青少年德性与智性共同成长，可谓春风化雨，润物无声。

养成教育在中学教育中居于学校德育工作的中心位置，是良好校风、学风形成的关键。

将中华传统文化的精华与学生良好行为习惯的养成结合起来，可以起到事半功倍的作用。

并且培养学初步具有批判性思维。

同时也对加强教职工思想品德修养、增强工作责任心起到积极促进作用。

《弟子规》是清朝人所编写的，它浓缩了我们几千年传统文化的精华，是启蒙养正，教育子弟敦伦尽份，防邪存诚，养成忠厚家风的最佳读物，也是我们进行德育的重要载体。

二、机构设置“预则立，不预则废”。

为使教育活动有条不紊，富有实效，学校成立“校园文化建设领导小组”，领导本次活动的实施下，设办公室、办公室设在政教处，直接规划、组织、监督活动的实施。

组长：林鸿杰校长副组长：陈敬钦、方胜、郑伟煜、邹旭明组员：校领导班子其他成员三、活动原则1、坚持三结合原则，即要做到学校、家庭和社会相结合。

通过联系、沟通和合作，及时发现学生的问题，家庭教育和学校教育双管齐下。

2、坚持培训教育者原则：教育者必先受教育，对学校行政领导、班科任教师、家长三者进行培训。

3、坚持丰富多彩的原则，做到“读、抄、做、写、评、演”等环节一起抓，够采用喜闻乐见的生动形式。

4、坚持实效性原则，注重实效，不搞形式主义，不搞花架子。

5、坚持循序渐进的原则，活动不是运动，要在统一安排在逐步推进。

6、坚持学生学习与生活实践相结合的原则：学生将所学应用于实践，根据《弟子规》要求改变自己一些不良习惯，完成实践行动报告。

7、坚持各处室相配合的原则，政教处负责对家长、教职工培训，各种活动安排，制定各种考评制度、细则、检查评比，教务处负责教学安排，总务处负责后勤服务，团委会负责宣传出版，校刊《撷真》刊登优秀文章。

8、坚持实践与课题研究相结合原则：在实践过程中，资料、案例、心得、论文收集，进行课题研究。

四、指导教师职责1、管级领导、年级长、班主任负责对家长、学生进行动员，使他们理解本次活动的目的。

2、全体指导教师负责对学生的组织实施和指导工作，随时了解学生学习情况，帮助学生解决各种困难和问题，关注学生在学习和实践活动中的态度和表现，调动学生参与的积极性。

3、要求每个指导教师随时记录每次指导学生活动的内容、观察到的学生的表现、学生的收集，老师自己的设计意图、自己的知识更新的情况和收获体会。

4、指导教师负责各学生小组的资料保存、分析、归类，并指导学生的资料收集工作。

5、班主任老师上交教案。

五、具体实施步骤（一）培训教育者阶段（2008年1 ~2月）培训对象行政领导和班主任老师。

1月27日、2月14日行政领导班子，分发《弟子规》学习资料，观看教育有关影碟片、讨论、读感受。

2 月15日全体教职工培训，2月17日班主任教师培训。

行政领导承担对班主任教师培训任务。

（二）动员准备阶段：（2008年2 月18日~23日）班主任教师根据政教处的具体安排，制订出本班的计划。

（三）具体时间安排。

1、2~8周，学习主题为“孝”；⑴以班级为单位，在班主任老师的带领下，集体诵读经典，要求学生能够背诵；⑵写一篇有关“孝”的作文；⑶出一期以“孝”为主题的黑板报，讲一个“孝”的故事；⑷观看《背起爸爸上学》影片、写观后感；⑸收集现实生活中“孝”的故事；⑹开展“孝行”活动。

“孝行”活动是指导学生把“人则孝”当中的一些好的，适合的做法落实到实际生活中去，要求学生每天都能把一天做的“孝事”记录下来，达到自我监督的效果；⑺发放《弟子规生活力行表》，对照《弟子规》要求，每周一次自我评价，每月一次自我总结和家长评价；⑻在第7周组织“孝道”为主题讲故事演讲比赛；⑼硬笔书法比赛：抄写《弟子规》“孝”内容；⑽每天课间操，中午2：00~2：30播放广播；⑾计划每两周安排一个晚上组织初一级的学生家长观看《幸福人生讲座》影碟片，学习《弟子规》内容。

2、第9 周总结第一阶段资料收集；3、第10~14周学习主题“悌”；4、第15~20周学习主题“谨”；5、学期末，根据学生的自我评价和教师评选出“美德标兵”“孝悌之星”，并给予表彰和奖励；6、下学期第1~6周学习主题“信”；7、下学期第7~12周学习主题“爱”和“仁”；8、下学期第13~16周学习主题“学文”；9、下学期第17~20周为比赛阶段、奖励阶段、总结阶段；10、对教师心得、优秀论文、教案评选并评选出“优秀德育教师”。

分期刊登在校刊上。

六、预期效果通过这次活动，使绝大多数学生在思想道德品质上能有一个大的飞跃，道德规范能成为他们的自觉行为，做到在校是一个好学生，能自觉遵守学校各项规章制度；在家是一个好孩子，能孝顺父母，友爱兄弟姐妹；在社会是一个好公民，能遵纪守法，富有公德心、仁爱心。

弘扬中华传统文化，提高学生道德素质——以《弟子规》为德育载体的活动方案一、指导思想良好行为贵在养成。

人的优秀品德是在良好文化氛围的熏染、陶冶中不知不觉形成的。

而国学精华是熏染、陶冶青少年的最好材料。

通过对国学名言警句的诵读，青少年德性与智性共同成长，可谓春风化雨，润物无声。

养成教育在中学教育中居于学校德育工作的中心位置，是良好校风、学风形成的关键。

将中华传统文化的精华与学生良好行为习惯的养成结合起来，可以起到事半功倍的作用。

并且培养学初步具有批判性思维。

同时也对加强教职工思想品德修养、增强工作责任心起到积极促进作用。

《弟子规》是清朝人所编写的，它浓缩了我们几千年传统文化的精华，是启蒙养正，教育子弟敦伦尽份，防邪存诚，养成忠厚家风的最佳读物，也是我们进行德育的重要载体。