《购物》教学反思
新北师大版四年级数学下册《购物》教学反思
新北师大版四年级数学下册《购物》教学反思本次教学主题为《购物》，是新北师大版四年级数学下册的内容。
教学目标是让学生了解购物的基本概念和操作技巧，培养他们的数学思维和解决问题能力。
本文对这次教学进行反思和总结。
教学准备在准备阶段，我认真阅读了教材中与购物相关的内容，并且为学生准备了购物场景的图片和实物样品。
我设计了一些购物的小游戏和练题，以帮助学生巩固所学知识。
同时，我还准备了一些购物演示的视频，以让学生更直观地理解购物的过程。
教学过程在教学过程中，我采用了多种教学方法，包括讲解、示范、互动和练等。
首先，我通过简单的讲解和示范，向学生介绍了购物的基本概念和流程。
然后，我引导学生参与购物游戏，在游戏中让他们体验购物的过程，并帮助他们解决购物中遇到的问题。
在互动环节中，我鼓励学生发表自己的观点和经验，培养他们的表达能力和思考能力。
我还组织了小组活动，让学生合作完成购物任务，培养他们的团队合作意识和协作能力。
最后，我通过练题的讲解和评价，对学生的研究情况进行了总结。
我注意到大部分学生在购物的计算和理解方面取得了良好的进步，但仍有部分学生在购物题的应用能力上存在困难。
针对这个问题，我计划在下次教学中加大购物题的难度，并在课后布置更多的购物作业。
教学反思本次教学中，我认为自己的优点是对购物概念和技巧的准备工作做得充分，使学生能够清楚地理解购物的过程。
同时，我对学生的问题给予了耐心和细心的解答，使他们在教学过程中得到了积极的反馈。
然而，我也发现了自己的不足之处。
在教学的互动环节中，我应该更多地引导学生思考和表达，而不仅仅是简单地给出答案。
我还需要在购物题的教学中多加强实际应用的练，以提升学生的应用能力。
同时，在购物的案例讲解中，我需要更多地引导学生思考和解决问题的方法，而不仅仅是呈现答案。
总的来说，这次教学对于学生来说是一次有意义的研究体验。
通过购物的实际操作和练，学生不仅加深了对数学知识的理解，也提升了解决问题的能力。
购物教学反思(集合15篇)
购物教学反思(集合15篇)身为一名人民教师，我们要在教学中快速成长，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？以下是小编精心整理的购物教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
购物教学反思1《购物》是教材P28—P29的内容，是在学生学习口算一位数乘整十整百数乘法的基础上，进一步学习笔算一位数乘两、三位数的乘法。
通过学生已有的社会经验的基础上，激发学生已有的知识经验，让学生感受数学与生活的密切联系，能运用已有的知识解决生活中的问题，并进一步的激发学生的兴趣。
进行教学时，我通过淘气搬新家，需要购置新的家具，淘气一家来到商场购置柜子，桌子和椅子引入，让学生进入情境，让学生体会生活中遇到的问题，并由学生自己理解所给信息，并提出数学问题，在解决学生提出的4把椅子多少钱的时候，学生出现了多种算法：（1）12+12+12+12=48，（2）12+12=24，24×2=48（3）通过列竖式进行计算12×4=48。
根据学生的3种解答，我先鼓励学生的做法，让学生体会哪种算法既简单又不会出现错误，由学生交流后最后得出列竖式，并结合教具来理解竖式计算的算法，让学生了解算理。
这节课我认为做得比较好的地方有：1、提供现实的学习背景。
教学中创设“淘气搬新家”这样的生活背景，能使学生主动地参与提出问题、独立思考、计算、合作、交流等活动，让学生感受到数学源于生活、运用数学又可以解决现实生活中的各种简单问题，进一步体验数学与生活的紧密联系。
2、提倡算法多样化。
让学生体验算法的多样化是数学课程标准的一个重要方面。
在教学中也充分利用情境，引导学生提出问题、解决问题。
并鼓励学生运用各种方法解决问题，通过独立思考、小组交流讨论，经历探索多种算法和与他人交流的过程，让学生认识到面对具体的计算问题时，口算、笔算或估算等都是可供选择的方式，从而进一步提高学生解决问题的能力。
3、掌握必要的知识技能。
购物的教学反思集锦15篇
购物的教学反思集锦15篇购物的教学反思1本节课我从学生的生活经验和已有的知识出发，将数学知识镶嵌于现实的、有意义的学习活动中，而且体会到了数学源于生活，又应用于生活的真谛。
教学中我始终把数学与生活紧密联系在一起，尽可能多的为学生创造探索的空间，注重培养学生的合作意识，发展学生从生活中发现数学问题并解决实际问题的能力。
通过本节课的教学，留给我以下思考：被减数的小数位数比减数的小数位数少的计算题，个别学生常常会受整数减法的影响，将末尾的数对齐。
为此，通过举例子，引导学生讨论，发现：“凡是遇到被减数的小数位数比减数的小数位数少时，可以先在被减数的末尾补0，使被减数的小数位数与减数的小数位数一样多，再按照整数减法的计算方法进行计算。
”这样一来对位就较容易。
学生按照这样的方法列竖式后，正确率明显提高。
在“购物小票”的教学中，我始终把搜集数学信息、发现问题和解决问题与学生的实际生活紧密的联系起来。
在上课前，我安排学生在周末的时候去超市去购物，这样可以熟悉购物情境。
在引入中通过购物这个细节，可以激发学生的学习兴趣。
购物的教学反思22月24日下午教学大对话，王芳老师上了一节计算课：《小熊购物》。
《小熊购物》是北师大版小学数学二年级下册混合运算的第一课时。
教材创设了“小熊购物”的情境。
在购物活动中，需要两步运算才能得出结果，当把两个算式合在一起时，就要有一定的运算顺序，这样结合问题情境，使学生体会“先乘除，后加减”的运算顺序的合理性。
在探究运算顺序的过程中，王老师先是让学生独立思考，再梳理自己的思路，然后进行小组交流、全班汇报。
在不同算法的汇报中，让学生结合实际情境说明先算乘、后算加的运算顺序的合理性，而不是直接告诉给学生“先算乘、后算加”。
在这个环节中，学生通过自主探索的方式获得了知识，对此印象会更为深刻。
爱迪生说过：“能提出一个问题，比解决问题更重要。
”这节课王方老师比较注重让学生自己发现问题，让学生自己提出问题，让学生互相解答。
小班社会详案教案及教学反思《购物》
小班社会详案教案及教学反思《购物》一、教学目标1.了解购物的概念，知道购物是一种交换行为。
2.能够认识常见的购物物品，例如蔬菜、水果、糖果、玩具等。
3.培养孩子们的认知能力和交流能力，能够自主选择和表达自己的意见。
二、教学内容与方法1.教学内容1.介绍购物的概念：让孩子们了解购物是一种交换行为，需要用货币进行交换。
2.展示购物常见物品：带领孩子们认识常见的购物物品，例如蔬菜、水果、糖果、玩具等。
3.绘本阅读：通过绘本与孩子们分享购物的趣事，激发孩子们的阅读兴趣。
4.小组活动：根据时间和孩子们的兴趣安排小组活动（例如角色扮演店主或顾客），让孩子们了解购物的具体流程。
2.教学方法1.口头讲解：利用教学讲解的方式引导孩子们了解购物的定义、种类，教师引导孩子们体验购物的过程。
2.展示物品：通过展示实物的方式让孩子们更好地认识购物物品，提高孩子们的空间认知能力。
3.绘本阅读：通过绘本阅读培养孩子们的语文阅读能力，并提高其对购物的理解。
三、教学过程1.教师引导孩子们认识购物1.教师使用简单明了的语言。
例如“购物就是买东西”。
2.让孩子们一起举手说出他们最喜欢的购物物品。
3.教师引导孩子们认识货币，包括什么是纸币和硬币，两种货币的区别等等。
4.教师可以引导孩子们描述购物流程，例如买东西、用钱进行交换等。
2.小组活动1.小组活动可以让孩子们更清晰地认识购物的流程，学会如何进行交易。
2.孩子们可以进行角色扮演，假设其中一个孩子扮演店主，其他孩子扮演顾客。
3.老师要在旁边观察和指导，帮助孩子们更好地完成任务。
3.绘本阅读1.老师选择儿童绘本，向孩子们展示故事中的购物情节，并与孩子们分享学习所得。
2.老师可以让孩子们自己朗读绘本，鼓励孩子们讲述自己的见解。
四、教学反思1.教学时，教师要使用简单明了的语言，让孩子们可以清晰地理解每一个概念和步骤。
2.教师需要根据孩子们的个性特点和阅读能力，合理安排教学内容和时间，让孩子们能够更有效地吸收知识。
二年级数学购物教学反思
二年级数学购物教学反思摘要：一、引言二、教学内容回顾1.购物情景设置2.数学知识运用3.购物实践环节三、教学反思1.购物场景设计不足2.数学知识讲解不够深入3.学生参与度不高4.课堂纪律管理有待提高四、改进措施1.丰富购物场景2.深入讲解数学知识3.提高学生参与度4.加强课堂纪律管理五、总结正文：作为一名二年级数学教师，我在近日的一次购物教学活动中发现了诸多不足，对此进行深刻反思，并试图提出一些改进措施。
首先，我对本次教学活动的内容进行了回顾。
在课堂上，我设置了购物情景，让学生们扮演顾客和售货员，通过实际操作了解货币单位和商品价格。
在数学知识运用方面，我引导学生计算商品总价，并学会使用“折扣”和“找零”的概念。
然而，在实践环节，我发现学生们对一些数学知识掌握得并不扎实，如货币单位换算和折扣计算。
在反思教学过程时，我意识到自己在以下几个方面存在问题：1.购物场景设计不足。
本次教学中，我未能充分考虑到学生的兴趣和实际需求，购物场景较为单一，缺乏生活气息。
在今后的教学中，我将丰富购物场景，让学生们在更有趣的实践中学习数学。
2.数学知识讲解不够深入。
在课堂上，我过于关注实践环节，忽视了对数学知识的深入讲解。
这导致部分学生在购物实践中出现计算错误。
为了提高教学效果，我将更加注重理论知识的学习，让学生在理解的基础上进行实践。
3.学生参与度不高。
在本次教学中，我发现部分学生对购物实践活动兴趣不大，参与度不高。
针对这一问题，我将在今后的教学中尝试更多富有创意的教学方法，激发学生的兴趣和积极性。
4.课堂纪律管理有待提高。
在实践环节，部分学生表现出较强的好动性，导致课堂纪律略有混乱。
为了提高教学效果，我将在今后的课堂教学中加强课堂纪律管理，确保学生们能在有序的环境中学习。
针对以上问题，我提出了以下改进措施：1.丰富购物场景，提高学生兴趣。
通过设置多样化的购物场景，让学生在有趣的实践中学习数学知识。
2.深入讲解数学知识，强化理论基础。
购物的教学反思(15篇)
购物的教学反思(15篇)购物的教学反思1超市购物是幼儿熟识的生活环境。
本节课的活动目标是：通过购物，学习5以内的加减运算；初步了解加减法算式所表达的实际意义。
在“猜猜5元可以买哪两样〞时，孩子知道两样加起来是5就对了，孩子的答案较多。
在“我们来做营业员〞时，让幼儿用5元钱买一样东西，应当找多少钱？幼儿特别感兴趣，在购物、付款的过程中感知到了加减法的有用性，知道了数学学问来源于生活。
5以内的加减法这部分内容是在学生要求把握了数的分与合的基础上进行教学的，是10以内加减法的基础，是后面学习加减计算和解决实际问题的重要基础。
最终，“去超市购物〞，要求幼儿一次只能买两样，加起来不能超过5元，由于答案的多样性，好多孩子就不知道该买哪两样，也就不会列式了，主要缘由是本次的操作答案多种多样对能力弱一点的孩子来说是有难度的。
总之，在本次教学中，我提倡算法的多样化，为孩子提供了数学沟通的机会，目的是促进孩子的数学思维活动，提高孩子的数学思维能力，由于提倡算法的多样化，不同的孩子有不同的解题策略，他们会运用自己的方法解决问题，会对解决数学问题有初步的体验，从而取得学习数学的阅历，这些运算方法都是孩子依据自己有的基础学问和生活阅历思索的结果，每一个不同的算法，就代表了一个创新的意识，尽管效果不是很好，但能有效地促进幼儿发散思维的能力。
购物的教学反思2《小熊购物》是北师大二年级数学下册,乘加混合运算的第一课。
教学目标是通过《小熊购物》的问题情境，进展学生提出问题和解决问题的能力；并且结合解决问题的过程，探究“先乘后加〞的运算顺序，体会到数学与生活的亲密联系；能正确计算有关的两步试题。
从课堂教学效果来看，学生兴趣深厚，较好地落实了本节课的目标，完成了教学任务，表达了新课标的精神，特点如下：1、强化“生活性〞，让学生学习有价值的数学。
《数学课程标准》中强调：“从学生已有的生活阅历出发，让学生亲身经受数学实际问题模型进行解释与应用的过程。
数学综合实践课《购物》----教学案例分析及教学反思——孔丽霞
数学综合实践课《购物》----教学案例分析及教学反思邯郸市第十五中学孔丽霞教学目标:1、让学生正确理解常见的购物优惠措施，并能切合实际、货比三家,学会购买物美价廉的商品。
2、培养学生分析、应用信息的能力，培养学生多角度思考问题的意识与能力。
3、通过具体案例小组合作解决实际问题，培养学生发现问题解决问题的能力及与人交往、沟通合作的能力。
4、使学生体验到数学与日常生活密切联系，体会到数学的价值。
教学设计思路分析：本课题以学生的社会生活为来源，以有趣的购物活动为载体，通过与信息技术、数学等学科的整合，让学生在活动中懂得应该怎样科学合理的购物，增强社会常识，体验数学与生活的密切联系，正确运用所学知识，根据实际情况合理选择，以实现策略的最优化。
同时，提高学生的信息搜集能力、应用数学知识解决问题的能力以及学习数学的兴趣，体现人人学有所获、不同的人在数学上得到不同的发展。
这节课主要围绕怎样才能购买到物美价廉的商品这一主线，分四个环节展开研究。
环节一：谈话导入，通过复习折数，引入促销。
明确活动内容及研究性学习这一目标指向。
环节二：自主探究，体验感知。
这一环节设计学生对两个具体购买事例进行探究，分别是购买羊毛衫和帮助老师购票。
学生以小组合作形式具体分析商品的优惠措施信息，选择最佳购买场所，懂得怎样才能购买到物美价廉的商品。
在活动中培养了学生分析、处理、应用信息的能力，小组合作解决问题的体验过程激发了学生的学习兴趣，在获取知识的同时发展了思维及认知能力，从而使主题研究不断的深入化。
环节三：拓展延伸。
学生根据前面自主探究获得的经验，进行自主拓展教学过程设计：一、复习折数，谈话导入师：同学们前面学习了折扣，请大家完成下表你是怎样求得？（板书：现价÷原价=折数）师：各大商场为了吸引顾客，经常进行各种促销活动。
请看（1）满400送400购物券最多打几折？（2）满200返还60现金最多打几折？师：下面我们就根据钱买你所学的知识解决问题二、活动一题目是：天冷了，乐的爸爸想给爷爷买羊毛衫，在选购同一款式羊毛衫时，他收集到下列信息：师：你认为买哪个店里的羊毛衫最实惠？为什么？学生以小组讨论、分析怎样买最实惠，时间是5分钟。
幼儿园优秀教案小班社会《购物》附反思
幼儿园优秀教案小班社会《购物》附反思一、教学目标1.让幼儿了解购物的基本流程，培养幼儿的自主购物能力。
2.培养幼儿与人交往、沟通的能力，提高社会适应能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：让幼儿掌握购物的基本流程，培养自主购物能力。
2.教学难点：引导幼儿学会与人沟通、交流，提高社会适应能力。
三、教学准备1.教具：购物卡片、购物小票、购物袋、玩具等。
2.环境布置：模拟超市环境，包括货架、商品、收银台等。
四、教学过程1.热身活动老师带领幼儿做简单的身体运动，活跃气氛，调动幼儿的积极性。
2.导入新课老师出示购物卡片，引导幼儿观察并提问：“这是什么？你们知道购物吗？购物需要准备什么？”3.教学活动3.1购物准备老师讲解购物的基本流程，包括准备购物袋、购物清单等。
3.2自主购物老师带领幼儿进入模拟超市，引导幼儿自主选择商品，并讲解商品的价格、保质期等信息。
3.3结账环节老师模拟收银员，引导幼儿排队结账，讲解购物小票的作用。
老师组织幼儿交流购物过程中的心得体会，分享购物经验。
4.活动延伸4.1角色扮演老师组织幼儿进行角色扮演，分别扮演顾客、收银员、售货员等角色，模拟购物场景。
4.2环保教育老师引导幼儿关注购物过程中的环保问题，如使用环保袋、减少塑料袋的使用等。
5.教学反思优点：1.教学内容贴近生活，幼儿容易理解和接受。
2.教学活动丰富多样，充分调动了幼儿的积极性。
3.老师与幼儿互动良好，提高了幼儿的参与度。
不足：1.部分幼儿在自主购物环节表现出不专注，容易受到其他事物的影响。
2.教学过程中，对个别幼儿的关注不够，未能及时发现和解决他们的问题。
改进措施：1.提高教学趣味性，吸引幼儿的注意力。
2.增加教学互动，关注每一个幼儿的学习情况。
3.在教学过程中，注重培养幼儿的团队合作意识和自律能力。
通过本节课的教学，我认识到购物活动对幼儿的成长具有重要意义。
在今后的教学中，我将不断完善教学内容和方法，提高幼儿的社会适应能力和环保意识。
小学数学《购物》教学反思(通用6篇)
小学数学《购物》教学反思(通用6篇)作为一位刚到岗的教师，我们要有一流的课堂教学能力，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，那么优秀的教学反思是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的小学数学《购物》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学数学《购物》教学反思1第六单元的标题“购物”点明了本单元内容的特点，即在学生的生活经验及感性认识的基础上，通过设计一系列熟悉的`购物活动，使学生认识人民币，能解决与人民币有关的一些实际问题，通过“买文具”认识小面额人民币，通过“买衣服”认识大面额人民币，通过“小小商店”学习正确使用人民币等知识，并综合运用所学知识来解决实际问题，因此本单元的学习重点放在购物活动中体会人民币的功能和正确使用人民币的方法，体会不同面额人民币之间进行等值兑换方法的多样性。
但是一年级小学生比较缺乏购物的实际经验，学起来非常抽象，难度很大，主要体现在以下几个方面：1、算钱。
4张20元+6张1元=（）元，3张5元+5张2角=（）元。
这部分内容学生出错，看到5张2角马上会算成10元，看到4张2元会算成6元，从而导致最终结果出错。
2、付钱。
刚开始有的学生会写1张30元、1张80元等等，闹了不少笑话。
3、找钱。
5角-2元7角=（）元（）角，20元-4元5角=（）元（）角，50元-31元9角=（）元（）角，这部分内容也较难，运用已学的减法知识，学生慢慢地在接受，但还是容易算错。
我的想法：1、学生实在是没这方面的经验，在学习本单元前，学生别说用钱了，就连最常用的人民币都没摸过，现在会认人民币已经很不错了，至于兑换和算钱实在是太拔高要求了。
长大后连傻瓜都会用钱，为何非这么“拔苗助长”不可？2、我觉得这部分内容如果低段非安排不可的话，可以分梯度进行，一年级“认识人民币”，让孩子有个初步的接触；二年级“兑换”人民币，因为二年级孩子已经学了乘除法，兑换、互换相对好算；三年级再学习“付钱、找钱”，学生有了用钱的直接经验，“付钱、找钱”就不在话下。
大班社会教案购物教案及教学反思
大班社会教案购物教案及教学反思教学背景在社会生活中，购物是一个重要的社交行为，也是日常生活中不可避免的事情。
因此，在幼儿教育中，如何帮助幼儿正确地认识购物行为，掌握一些基本的购物技能，成为一个良好的买家，这都是必不可少的内容。
本教案旨在通过给幼儿提供一些购物场景实践，让幼儿深入体验购物过程，从而学会一些基本的购物技能，并借助此丰富孩子们的社会经验。
教学目标1.能够简单地介绍购物的基本概念；2.能够理解购物是交换货币和商品的行为；3.能够选择自己需要的商品，并通过购买行为进行获取；4.能够通过对比价格、质量等因素选择更好的商品；5.能够明确购物的主体角色，并知悉在购物时应该遵守的规则。
教学步骤步骤1：引入购物主题在引入购物主题的时候，可以通过老师的引导、PPT多媒体展示、和实物的展示等多种方式，激发幼儿的购物兴趣。
例如，可以拿出一些平时孩子喜欢吃的零食或者玩具等商品物品，并引导他们思考：我们是如何得到这些东西的？是通过哪些方式获得的呢？步骤2：引入购物场景在引入购物场景的时候，可以利用老师自己编写的故事、绘本或者利用图片的形式进行呈现。
通过通过购物场景的引导，让孩子们对购物场景有一个初步的了解，认识不同的商品和买家的区别。
步骤3：购物体验引导孩子们到现场，让他们体验购物场所，例如超市、商店等。
在购物时，让孩子们了解到购物需要遵守的规则，例如排队、选择商品、交钱等基本行为规范。
同时，让幼儿根据自己的需要，选择自己钟爱的产品，体验购物的乐趣。
步骤4：购物实践在引导孩子们体验购物过程后，可以让孩子们进行购物实践。
给幼儿发放等值购物券，让孩子们自己从商品中选择自己喜欢的物品。
同时，鼓励幼儿根据商品的价格、质量等因素选择更优质的商品。
步骤5：教学反思在购物实践课程结束之后，老师可以与幼儿一起回顾整个教学过程，引导幼儿从中找到优缺点，反思自己的表现，以此不断提高自己对购物这个社交行为的认识。
教学反思本教案的教学目标旨在帮助幼儿在购物中了解交换货币和商品的行为，培养孩子们成为健康的购物者。
大班社会教案购物教案及教学反思
大班社会教案购物教案及教学反思教学背景和目标1.教学背景：大班社会学科教学，本次教学内容为购物。
2.教学目标：通过购物的教学活动，让学生了解购物的相关知识，培养学生的团队合作能力、判断能力和沟通能力，同时鼓励学生学习积极参与，提高学生的语言表达能力和阅读理解能力。
教学内容和课程安排教学内容1.购物物品展示：老师提供一些商品图片，并要求学生描述商品的特点、用途等，以及为什么需要这些商品。
2.团队合作组合购物清单：将学生分为小组，要求学生根据自己的生活需求和购买能力，在规定的时间内，设计出一份购物清单，确定购买的物品数量、品牌以及价格等细节。
3.购物清单分享和讨论：由一个小组的代表发言分享购物清单，并接受其他小组的提问和建议，并进行讨论和观点的交流。
4.购买物品和结算：学生按照清单中的内容，到模拟超市进行购物，并结算购物清单。
课程安排1.明确目标：老师简要说明本课程的教学目标和主要内容，并激发学生的兴趣与参与入门。
2.展示商品：老师展示购物物品的图片，引导学生描述商品特点和用途。
3.团队合作：老师根据学生的性别、特长等因素，将学生分组，并介绍团队合作的重要性和方法。
4.购物清单设计：小组学生设计购物清单，并进行讨论和总结。
5.清单分享和提问：一个小组的代表分享购物清单并接受其它小组的提问和建议。
6.购买物品和结算：学生到模拟超市购买物品，并结算。
教学评价和反思教学评价1.学生能够描述购物物品的特点和用途。
2.学生能够以团队的形式设计购物清单，并确定购买的物品数量、品牌以及价格等细节。
3.学生能够参与到购物清单分享和讨论，并且发表自己的观点和建议。
4.学生能够到模拟超市进行购物，并结算购物清单。
教学反思1.教学内容的规划：购物教学完整，但是从学习的角度上来说，还需要更多的具体练习，促进学生的理解和掌握，例如：实际物品的购买和清点等，更能增强学生的记忆和印象。
2.学生活跃度不够：在课堂中，一些学生不太热情，需要教师引导他们参与进去，可以提前关注他们的兴趣爱好和学习习惯，以便更好地进行个性化引导和关注。
购物的教学反思通用15篇
购物的教学反思通用15篇购物的教学反思1一、“回忆旧知，课题质疑”激发学生学习的欲望，寻找新旧知间的联系。
“学贵有疑”，上课伊始，出示课题，让学生回忆以前学过的计算知识，并大胆质疑，提出自己想要解决的问题，有助于培养孩子的问题意识、质疑能力。
课堂上孩子提出了很多有价值的问题，如：小数加减法怎样计算？整数加减法计算时要满十进一，小数加减法是不是这样呢？学生竟然关注到了新知可能与以前学过的旧知之间可能有联系，这为课堂的探究学习指明了方向，激发了学生学习探究的欲望和兴趣。
二、尝试练习，问题引领，教师扶放结合，引导学生理解新知。
在学生列出算式后，先放手让学生尝试练习，经历学习的过程。
然后出示讨论提示，让学生针对性的进行讨论，在讨论中辨析思路，在交流中补充想法，学生自主学习理解小数加减法的算理。
在学生汇报时，我又设计了几个追问，帮助孩子梳理计算过程：小数点对齐的同时，什么就对齐了？（理解小数点对齐也就是相同数位对齐了。
）得数的小数点为什么要和上面的小数点对齐。
三、练习形式多样化，既避免枯燥的计算练习又针对教学重难点。
计算课的教学容易枯燥，特别是最后的练习，一道接一道的练习枯燥乏味，效果低下。
如何避免这一现象？我把练习题穿插在整个教学活动中，第一次练习是学生初步会计算小数加减法后，设计了两道小数位数不同的小数加减法3。
23+0。
7=5。
3—5。
23=，分散了本节课的难点。
第二次练习是总结小数加减法的.计算方法后，设计的一系列练习，既有基础练习，又有提高练习，既调动了学生的积极性，又突出了重点。
回顾自己的教学，发现还有许多不足之处：1、教师权利可以继续下放，个别问题研究含量不高。
2、要重视学生的验算习惯的培养3、改变评价机制，引导学生学会评价包括自我评价和对他人的评价。
购物的教学反思2本课时要求孩子们会进行简单的单位换算，知道怎么付钱，怎么找钱，同时，能够体会人民币在社会生活中的功能和作用，感受数学知识与现实生活的密切联系。
小班社会详案教案及教学反思《购物》
小班社会详案教案及教学反思《购物》一、教学目标本节课的主要目标是让幼儿了解购物的概念，并能够通过角色扮演和游戏活动的方式学习购物的过程和相关的基本礼仪。
二、教学准备1.教具准备–刷卡购物车模型–购物篮–购物清单–玩具食品2.教材准备–图片、幼儿绘本：《购物》3.教学环境准备–教室里需要有充足的空间供幼儿活动三、教学过程1.导入环节–引导幼儿回忆上节课学过的内容，例如通过问答的形式，让幼儿说出上课内容中涉及到的购物相关的事物和经验。
2.学习新知–展示绘本《购物》的图片，引导幼儿猜测故事内容，并进行简短的引入，激发幼儿对购物的兴趣。
–逐页阅读绘本，让幼儿在阅读中对购物场景和过程有更直观的了解。
3.实践探究–引导幼儿通过角色扮演，模拟购物的场景和过程。
幼儿可以分成小组，在小组中轮流扮演购物员和顾客的角色，并使用刷卡购物车模型和购物篮进行购物。
–提供购物清单给幼儿，让他们根据清单上的物品，将食品放入购物篮中。
–观察幼儿的表现，及时帮助他们纠正错误，并鼓励幼儿发表自己的意见和建议。
4.总结归纳–结合幼儿的实际操作和观察，向幼儿讲解购物过程中的基本礼仪和注意事项。
例如，排队等候、礼貌地说谢谢等。
–引导幼儿回顾所学的知识，总结购物的基本流程，并鼓励幼儿将所学应用到日常生活中。
四、教学反思这堂课主要通过角色扮演和游戏活动的方式来引导幼儿学习购物的过程和相关的基本礼仪，营造了良好的学习氛围。
幼儿们在购物角色扮演的过程中积极参与、踊跃发言，体验到了购物的乐趣。
在教学过程中，我及时给予幼儿鼓励和肯定，让幼儿们感受到自己的成长和进步，提高了他们的学习积极性。
然而，教学过程中也存在一些需要改进的地方。
首先，在引导幼儿回答问题时，有时会出现部分幼儿回答得不够准确清晰的情况。
下次教学时，我会更加针对性地提问和引导，让幼儿更好地理解和掌握所学知识。
其次，在角色扮演环节，部分幼儿在购物过程中有时难以遵循基本礼仪，需要进一步加强对基本礼仪的教育和引导。
小学三年级数学上册《购物》教学反思
小学三年级数学上册《购物》教学反思引言本文旨在对小学三年级数学上册中关于“购物”的教学进行反思与总结。
通过分析教学中的优点和不足之处，我将提出一些改进的建议，以提升学生的学习效果和兴趣。
教学设计与实施教学目标本次教学的主要目标是使学生掌握以下几个方面的知识和能力： 1. 了解购物的基本概念； 2. 学习货币的认识和使用； 3. 进行简单的购物计算； 4. 培养学生的团队合作意识和创新思维。
教学内容本节课的教学内容主要包括以下几个方面： 1. 购物过程的基本流程和规则； 2. 货币的基本认识和使用方法； 3. 简单购物计算的基本技巧； 4. 团队合作和创新思维的培养。
教学过程本节课的教学过程按照以下步骤展开：第一步：导入通过展示一些购物的图片和实物，引发学生对购物的兴趣和好奇心。
让学生谈论自己的购物经验，并对购物的目的和方式进行思考。
第二步：引导探究在学生的讨论基础上，教师引导学生分析购物的基本流程和规则。
通过提问的方式，让学生思考购物时所需要做出的决策，如何选择商品、如何进行支付等等。
第三步：学习货币的认识和使用教师通过展示不同面额的货币和购物凭证，让学生认识货币的面值和使用方法。
引导学生进行一些货币的比较和计算，如何使用最少的货币支付商品的价格。
第四步：购物计算的技巧讲解教师结合具体的购物案例，讲解购物计算的基本技巧。
引导学生通过列竖式和估算的方式进行简单的购物计算，培养学生的计算能力和思维灵活性。
第五步：团队合作和创新思维培养教师组织学生分成小组，进行一次购物模拟活动。
每个小组成员扮演不同的角色，从选择商品到支付货币，完成整个购物过程。
通过团队合作的方式，培养学生的合作意识和创新思维。
教学评价本次教学评价主要通过以下几个方面进行： 1. 观察学生在教学过程中的积极参与程度； 2. 学生在购物计算中的准确性和灵活性； 3. 学生在团队合作中的表现；4. 学生对购物和货币使用的理解程度。
教学反思教学亮点在本次教学中，我发现以下几个亮点： 1. 通过导入活动引发学生的兴趣和好奇心，提高了学生的参与度； 2. 组织购物模拟活动，培养了学生的团队合作意识和创新思维； 3. 通过具体的购物案例和计算技巧的讲解，提升了学生的实际操作能力。
购物的教学反思15篇
购物的教学反思15篇购物的教学反思1本学期的综合实践活动课题研究，在“商品交易会”这一大主题下，我有幸能参与其中执教信息技术学科整合的《网络购物》一课。
经过一个多月的筹划备课，终于能够比较顺利完成任务，现反思如下。
接到任务时，原计划把以前上过的《资料的收集和整理》拿来再上一次，可备课时发现原来那节课犹如“嚼过的甘蔗渣——淡而无味”，上一节试教课后也感觉再无创新突破之处，与“商品交易会”这一大主题并不合适。
经过唐校长和我校综合实践课题组的研究讨论，终于将这一课整体推翻，要重新备一节课。
“商品交易会”这一主题，与数学、美术、语文等学科都有所关联。
然而我所教的是信息技术，怎样与这一主题融合起来呢？在课题组成员的讨论下，发现“商品交易会”是与“购物”相关，而网上就有“网络购物”，似乎能将“网络购物”与“商品交易会”结合起来，给孩子一个认识了解“网络购物”的途径，能够对网络购物有所了解，知道网络购物的基本流程和所需手续。
既然要教学生去网络购物，那我自己就得先对网络购物有深入的了解和体验。
而我自己以前也没有网络购物的经历，所以在定下课以后，马上就去体验网络购物。
从申请用户、搜索物品到了解交易规则、实际购买物品，我都去实际体验了一次，对此有了一定认识。
在备课时，我定的活动目标是：通过学习浏览网络商店的活动，使学生学会利用网络为商品交易会做准备，会在网上（淘宝网）查找自己所需的物品，了解网络购物的付款方式。
重点是要通过网络购物为商品交易会做准备，难点在于网络购物的基本流程和所需手续。
那么怎么完成既定的活动目标呢？在上课的时候，我先跟孩子们说要通过“网络购物”为“商品交易会”做准备，让孩子们先说说他们了解的“网络购物”，有什么好处，有什么不足。
接着再介绍“淘宝网”给孩子，对五年级的孩子来说，自由浏览网页已不是问题，问题在于教师要让孩子去浏览什么内容。
“淘宝网”上的东西很多，有一些是不适合孩子们去浏览的。
在初次试教时，由于教师引导不到位，导致有一些孩子看到了不该看的东西，课堂上一度产生了混乱的局面。
购物的教学反思(15篇)
购物的教学反思(15篇)购物的教学反思1在本课的教学中，主要体现两大特色：一、课堂教学的设计以同学的`心理特点为基础，拓展同学的视野。
课堂上，如何最大限度地调动全体同学自主学习，从而保证每一位同学都能有所发展？这是教学中的一个难点也是重点。
能否上好一节品德与社会课，关键在于教师设计的教学目标和教学流程能否很好地与同学的心理特点联系起来，引发他们的学习需要。
这节课我让同学回顾课前的购物经历，带动同学进入课堂。
通过了两个活动引导他们学习正确、合理的购物方法，一个是让同学认识生产日期和保质期，我主要采用交流的形式让同学说说自身用五块钱买了些什么东西，并说出购买的原因，达到了一定的效果。
另一个活动是让同学认识三无产品和“QS”（质量平安）标志。
是因为现在市场上存在着不少的商品是三无产品和没有“QS”标志，所以我觉得让同学认识三无产品和“QS”标志是非常重要的。
另外我抓住了同学平时比较喜欢买一些好看又好玩的学习用品的心理，所以我就以同学买的几种橡皮擦为例，让同学评一评谁买的橡皮擦最实用，让同学懂得要买实用的东西，不能喜欢就买，养成勤俭节约的好习惯，刚才这些都是基于同学的心理特点的课堂教学。
只有这样，才干真正地使每个同学有所发展，教师也就真正成为同学学习过程中的参与者、组织者、引导者。
二、课堂教学应当成为丰富同学生活经验，提升情感态度与价值观的过程。
新课程改革强调要确立同学在学习中的主体地位，力求改革在教学中同学被动的状态，充沛激发同学的学习积极性，培养同学的独立性和自主性。
因此，在本课教学中，我安排同学在课前搜集一些有关商品信息的资料，在课堂中让同学自主交流，让他们了解更多的商品信息，培养同学查找资料、整理资料的能力，发展同学的发明力和个性。
并且我也向同学介绍了解商品信息的渠道，首先我展示一些商品信息的资料给他们看，然后我还给同学介绍关于食品信息的网页，拓展同学的视野，从而让同学在平时的购物中多留个心眼。
购物的教学反思购物教案反思(11篇)
购物的教学反思购物教案反思(11篇)购物的教学反思购物教案反思篇一一、从学生感兴趣的事情入手，调动学生学习的兴趣我组织学生争论足球运发动参与罚点球竞赛，就应选什么样的队员去比拟相宜，由于学生上学期已经学会计算可能性的大小，学生很娴熟的算出了三名运发动罚中的可能性，在比一比谁的罚中次数占罚点球总次数最高的过程中引出了百分数，此时，学生已经模糊之中感悟到百分数是表示一个数是另一个数的几分之几的数，是为了比拟大小而通分成分母是100的分数，学生已初步感悟出百分数的含义，也初步感受了比拟数据时使用百分数的好处。
二、亲密联系生活，理解百分数的好处百分数是在日常生产和生活中使用频率很高的学问，学生虽未正式熟悉百分数，但对百分数却并非一无所知。
在上课之前让学生收集生活中的百分数，能够让学生从中体会到百分数在生活中的广泛应用，对激发内在的学习动机起到了很好的作用。
在“生活中的百分数”这一环节，我先让学生介绍自我生活中见过的百分数，再出示一张调查记录单，让学生在小组中相互说一说收集的百分数的好处，并让学生选取典型的例子汇报，让学生说说这个百分数所表示的意思。
三、关注学生学问的构成过程新课程理念强调，重视学问的构成过程，不能只关注结果。
我的《百分数的熟悉》这节课教学资料无论是素材的选取还是教学过程的设计都让学生体会和感受到了学习数学的必要性。
没有直接告知学生学习百分数有有什么作用，百分数的好处是什么，而是透过小组学习，让学生感悟在生活中搜集到的详细的例子，让学生在探究学习中悟出一些百分数的意思，从而总结出百分数的好处，然后再解决应用到实际生活例子中。
四、练习有层次、有拓展、有坡度在最终一个换节我设计了拓展联系，学生在理解百分数的根底上，透过想象，说一说你还想到了什么，学生的思维一下子就被翻开了。
例如上半年完成了任务的60%。
学生想到了还有40%没有完成;上半年的进度很快，他们的效率很高;他们先紧后松。
又如我国航天放射七次，都胜利了。
数学购物教学反思 15篇
数学购物教学反思 15篇数学购物教学反思 1活动目标1、通过购物游戏，学习10以内的点数，感知10以内数的实际意义。
2、能按数取物，理解数字和数量的对应关系。
3、能够将活动游戏经验与角色区的超市购物游戏经验相结合，并迁移到生活中，充分感知生活中数学的有用和有趣。
重点难点活动重点：手口一致地点数 5—10 的物体，理解数量的对应关系活动难点: 集体游戏中，需要专注力和速度活动准备1、物质准备：任务指令卡片、购物筐每人一个、超级市场（两位老师每人一个点、超市货架两人）、银行卡每人一张、刷卡机两个。
2、经验准备：幼儿有跟家长一起购物的经验，角色区游戏的经验，认识数字，有一一对应点数的经验。
活动过程一、开始部分：通过游戏复习 10 以内的数字和 10 以内的点数游戏一：教师敲击乐器，幼儿听音数数，并能说出与之相符的数字来，循环两到三次；游戏二：教师出示数字卡，幼儿用拍手的次数来表示字卡上的数字；教师小结：集体复习认识数字 1-10 及 1-10 的点数。
二、基本部分 1、引导幼儿去进货教师：今天赵老师是超级超市的经理，但是，早上一来的时候我就发现我们超级超市里货物快卖光了，很多货架都空了，如果今天如果有客人来买东西怎么办？你们愿意和我一起去进货吗？ 2、介绍批发市场和任务卡（1）介绍批发市场位置（2）介绍任务卡的使用规则和注意事项教师示范礼貌用语的使用（比如：您好，我想买五瓶水；经理您好，我买回来了五瓶水；谢谢等。
）教师：马上我们的玩购物闯关游戏就要开始了，小朋友们，你们准备好了吗？3、闯关开始，教师发放闯关任务卡和银行卡，幼儿通过动手操作完成任务。
第一关：教师发放 1-10 的点卡，请幼儿按点卡上的数量购买回相应数量的同类物品。
第二关：教师发放 1-10 的数卡，请幼儿按卡上的数字购买回相应数量的同类物品。
游戏规则：（1）按照数卡上的数字或数量去超级市场购买回相应数量的物品。
（2）将购买回来的物品按照种类整齐的摆放在超市货架上（放时要一个一个点数）。
数学购物教学反思案
数学购物教学反思案一、引言数学是一门实用性极强的学科，在日常生活中都会有所应用。
为了能够让学生更好地掌握数学知识和技能，在购物教学中融入数学元素是非常重要的一种方式。
通过购物教学，能够帮助学生理解数学概念，提升解决实际问题的能力，并培养学生的经济意识和消费观念。
然而，在实施购物教学过程中，我也发现了一些问题和不足之处，需要进行反思和改进。
本文将对购物教学进行反思，并提出相应的改进措施。
二、教学反思1. 教学目标的设定不够明确在购物教学中，我发现教学目标的设定并不够明确。
虽然我在教学开始前明确告诉学生本节课要学习如何在购物中计算打折和找零，但是具体的目标设定并不够细化。
这导致了教学过程中缺乏明确的方向，学生对学习内容和要求理解不够清楚，影响了教学效果。
2. 教学内容的选择不够贴近学生生活购物是学生生活中的常见行为，但是我在教学中选择了一些与学生关系不够密切的购物实例，导致学生对教学内容产生了困惑和抵触情绪。
在教学内容的选择上应更贴近学生生活，选取一些学生熟悉并感兴趣的购物实例，能够更好地激发学生的学习兴趣和参与度。
3. 教学方法的灵活性不够在购物教学中，我主要采用了讲授和演示的方式，没有给学生足够的机会参与和实践。
我发现学生在课堂上对数学知识并不感兴趣，很难主动参与其中。
这也反映出我在教学方法上不够灵活，缺乏多样化的教学手段。
通过增加互动环节、让学生自主发现和解决问题，可以提高学生的学习积极性和主动性。
4. 评价方式的单一性在购物教学结束后，我主要通过给学生布置练习题和进行个别答辩的方式对学生进行评价。
然而，这种评价方式过于单一，只注重学生对数学知识的记忆和应用能力，缺乏对学生综合素质和动手能力的考察。
评价方式应更多元化，可以增加小组合作和展示等环节，促进学生的合作与创新能力的培养。
三、改进措施1. 设定明确的教学目标在购物教学中，我将准备和选择一些具体明确的教学目标，并在课堂开始前向学生明确宣布，并且要求学生对自己的学习目标进行规划与评估。
幼儿购物教学反思
幼儿购物教学反思引言幼儿购物教学是幼儿园教育中的重要环节之一，有助于培养幼儿的独立能力、生活技能和社交能力。
然而，在实施幼儿购物教学的过程中，我发现了一些问题和不足之处。
通过反思和总结，我希望能提出一些改进的措施，以更好地开展幼儿购物教学活动。
问题分析缺乏购物前的准备工作在之前的购物教学中，我发现幼儿缺乏购物前的准备工作，对购物内容和目的不够了解。
这导致了幼儿在购物过程中缺乏主动性和参与度较低。
购物指导不够细致在购物过程中，我的指导并不细致，没有给予幼儿足够的支持和引导。
幼儿在购物时容易对物品的选择和价格产生困惑，无法做出合理的判断。
活动设计不够丰富多样在购物教学活动的设计上，我发现自己缺乏创新和多样性。
活动内容和形式较为单一，缺乏趣味性和互动性，导致幼儿对购物教学活动产生兴趣的时间和空间较少。
改进措施加强购物前的准备工作在进行购物教学之前，我计划进行购物前的准备工作。
首先，我会在课前给幼儿介绍购物的目的和意义，引发幼儿的兴趣和吸引力。
其次，我会向幼儿灌输一些购物的基本知识，如货币认知、价格概念等，让幼儿对购物有所了解。
提供细致的购物指导在购物过程中，我将提供更加细致和具体的指导。
我会帮助幼儿认识物品的价值和价位，引导幼儿做出合理的选择，并告诉他们如何计算价格和找零。
同时，我会鼓励幼儿与售货员进行交流和互动，提高他们的沟通能力。
设计丰富多样的购物活动为了增加购物教学的趣味性和互动性，我决定设计一些丰富多样的购物活动。
比如，我可以组织幼儿角色扮演超市场景，让他们扮演售货员和顾客的角色进行交流和购物模拟。
我还可以利用故事书、绘本等教具，引导幼儿进行购物角色扮演游戏，让他们在游戏中体验购物的乐趣。
加强评估和反思为了进一步改进购物教学活动，我计划对活动进行评估和反思。
在购物活动结束后，我会与幼儿一起回顾活动过程，听取他们的意见和建议。
同时，我也会记录下幼儿在购物活动中的表现和问题，以便于后续的改进和调整。
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《购物》教学反思
日月如梭，白驹过隙，不知不觉已开学第四周了，本学期我担任二年级数学教学工作。
这班学生经过一年级一年的学习，已具备了一定的学习习惯，各方面表现的都很不错。
本周主要学习第二单元《购物》，现我结合实际教学情况反思总结如下：
本单元主要是让学生通过购物情境，认识各种人民币，知道元、角、分之间的相互关系以及进行有关人民币的简单计算，学会付钱、找钱，并感受付钱策略的多样性，能解决简单的实际问题。
其实对于人民币的认识学生并非是一张白纸，因为这是日常生活中可以接触到的，大部分学生都有过随家长或单独购物的经历。
因此在教学中我充分利用学生已有的生活经验，把这一概念的学习设计成实践活动，让学生在活动中初步认识人民币，学会简单的购物，并了解元与角、分之间的进率关系。
首先，并不是每个孩子、每张人民币都认识，所以在开展“认一认”活动时，我让学生说说你认识哪些人民币，让他上台找出来展示给大家看，在交流中基本认识了人民币。
在接下来的分一分的活动中，学生就能正确的分类，通过分类，知道了纸币和硬币。
还知道了按元、角、分来分类。
为下面认识人民币的几种辨认方法做好准备。
其次，在教学元、角、分之间相互关系中。
我发现学生对1元、5角较熟悉，认识很快，对它们的换算也得心应手。
对于2角、1角、5分、2分、1分比较陌生。
在换算“几张2角可以换成1张1元”时，只有班级里思维比较灵活的几个孩子积极举手。
我想，要理解“几
张2角可以换成1张1元”这个问题要用到“倍”的知识，再加上二年级小朋友很少自己花钱买东西，并且在我们日常生活中，要用1角、2角的机会几乎是零，为了让学生明白“5张2角可以换成1张1元”，我先一张一张地出示2角，再用加法计算5张2角是10角，也就是1元，让学生直观理解元和角的换算。
最后，在模拟购物情境活动创设了售货员和顾客，如：（1）本课中“售货员”的收获最大，“售货员”一个太少，“顾客”太多，会忙不过来，多一个既可起监督作用，又可帮助点钱、结帐。
（2）让“顾客”学会讨价还价，不够钱时该怎么办？要做到合理采购，优化用钱。
（3）作为“售货员”的学生要会引导“顾客”购买，如：请问你要什么？等等。
我教龄尚浅，经验不足，在今后的教学中我会不断反思,不断创新,使不同的学生得到不同的发展,一份耕耘,一份收获,教学工作苦乐相伴,我将扬长避短,一如既往,再接再厉,把教学工作做得更好，使学生学会发现：数学来源于生活，生活中处处有数学，并将之用于生活，学会生活。