语文自主学习任务单模板
部编版小学语文一语《姓氏歌》自主学习任务单
一年级（语文）学科预习单一、学习指南1.课题名称：识字2《姓氏歌》2.达成目标：（1）认识“姓、氏”等12个生字和弓字旁、走之底和金字旁3个偏旁。
会写“姓、什”等7个字。
（2）正确朗读词语和短语，词语不读破，短语稍停顿。
（3）能用合适的方法，向他人介绍自己和知道的姓氏。
二、学习任务通过观看微视频，完成下列学习任务：（一）我会看仔细观察4、5两页，找一找《识字2》出现了几个“姓氏”？（二）我会读1.重点词语认读：你能读正确下面词语吗？姓氏什么很多中国要求：每位同学把词语读5遍，特别是后鼻音和翘舌音的发音要到位。
2.读好课文。
你姓什么？我姓李。
什么李？木子李。
他姓什么？他姓张。
什么张？弓长张。
古月胡，口天吴，双人徐，言午许。
中国姓氏有很多，赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王，诸葛、东方，上官、欧阳……要求：词语的要读得连贯，而词和词之间要适当停顿；读短语要做出合适的停顿。
读问句时，语气要上扬，读出疑问。
（三）我会认你有什么好办法记住下面生字呢？要求：通过熟字比较、动作演示的方法识记生字。
（四）我会写学写7个生字：姓、什、么、双、国、王、方。
要求：1.观察结构和关键笔画；2.说笔顺；3.描红、临写；4.比较、完善。
三、作业设计1.正确、流利朗读课文5遍，并尝试背诵。
2.按课文内容填空。
（可以写拼音）（1）木子（），弓长（），（）（）胡，（）（）吴，双人（），言午（）。
（2）课文中的复姓有（）、（）、（）和（）。
我还知道（）、（）、（）等等也是复姓。
3.口头填空。
（1）“姓”读作（），扩词（）（），共（）笔。
（2）“国”是（）结构，偏旁是（）。
（3）“方”的韵母是（），笔顺是（）。
4.先描红，再仿写。
六年级语文自主学习任务单(第二批)
六年级语文自主学习任务单（第二批）4*藏戏学习目标：1.认识“脱缰、吞噬、婀娜、招徕、响彻、演绎、开山鼻祖、青面獠牙、不一而足、优哉游哉、哄堂大笑”等11个词语，并了解词语的意思。
2.了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
3.学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
学习过程：第一课时一、了解“藏戏”和阅读任务1.了解藏戏的历史。
藏戏，是藏族地区普遍流行、在祖国百花艺苑中一个独具特色的剧种。
藏戏艺术有600多年的历史，比被誉为国粹的京剧还早400多年，被称为藏文化的“活化石”。
藏戏是以民间歌舞形式来表现故事内容的综合表演艺术。
藏语叫“阿吉拉姆”，“阿吉”是大姐或女性的意思，“拉姆”是仙女的意思，都是藏族人民对藏戏的昵称。
2.默读“课前提示”，找到阅读任务：说说藏戏有什么特色，作者是从哪几个方面写的。
要求：了解藏戏的历史，找到阅读任务并读一读。
二、读好词语，理清脉络。
1.读课文，读准字音、读通句子。
2.读好词语，理解意思：（1）读好词语。
jiāng shì ē nuó lái chè yì脱缰．吞噬婀娜．．．招徕．响彻．演绎．l iáo zāi hōng开山鼻祖青面獠．牙不一而足优哉．游哉哄．．堂大笑要求：读准确、读出情感。
（2）理解词意：脱缰：原意为马脱离缰绳,现有脱离某种束缚的意思。
吞噬：吃掉。
也比喻侵占别人的财物化为己有。
婀娜：形容柳枝等较为纤细的植物体态优美或女子身姿优雅，亭亭玉立；也形容女子轻盈柔美。
招徕：招揽，招引到自己面前来；有时比喻招揽客人。
响彻：响透，形容声音十分洪亮。
演绎：一种推理方法；铺陈、表现。
开山鼻祖：比喻一个学术流派、技艺的开创者。
青面獠牙：旧时神怪故事中形容凶神恶鬼的面貌。
形容面貌极其凶恶狰狞。
不一而足：指同类的事物不只一个而是很多，无法列举齐全。
优哉游哉：悠闲的样子，指生活悠闲自在。
六年级上册语文 13《桥》自主学习任务单
课题
13、桥
初
试
身
手
活动一：初读课文
梳理情节
1.认真阅读课文，梳理故事情节。
2.根据情节图，概括故事主要内容。
活动二：
聚焦冲突体会形象
在生死关头，老支书从逃生的队伍中揪出了自己的儿子，你觉得他是一位好父亲吗？找出写老支书动作、语言、神态的句子，结合相关情节说说你的想法。
活动三：聚焦环境深化体验
1.画出描写雨、洪水和桥的句子读一读，体会环境与情节之间有什么联系。
2.联系老支书在洪水中的表现，说说环境描写对表现老支书形象的作用。
分
层
作
业
基础题
☆
抄默本课词语。
拓展题
☆☆
写话练习：假如你是村民，你想对老支书说些什么？假如你是老太太，你想对老支书说些什么？
创新题
☆☆☆ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
课文的结尾让人出乎意料，但联系前文仔细想想，又觉得在情理之中。阅读小小说《窗》，思考这样的结尾有什么好处。
学生自主学习任务单
2.任务（问题）设计：
（1）充分利用幻灯课件，借助图片，让学生观察双胞胎姐妹的异同，学会在观察中抓住特征。
（2）经典名著人物猜一猜让学生借助电脑图文结合，猜名著人物孙悟空王熙凤关羽，引导学生读写结合。加强学生与信息技术之间的联系
（3）课本人物忆一入
“学生自主学习任务单”设计模版
课程名称：抓住特征写外貌
知识点来源： 学科：语文 年级七年级： 教材版本：长春版
1.学习目标设计：
（1）学会观察人物的外貌特征，并抓住特征进行人物外貌描写。
（2）引导学生观察，分析，归纳，善于抓住特征进行人物外貌描写。
（3）引导学生学会人物外貌描写，突出人物性格特征。。
（4）明星人物辨一辨，充分利用信息技术的直观生动，借助幻灯图片，引导学生抓住特征
3.学习支架设计：
（1）充分利用信息技术的便捷，借助幻灯多媒体图片，激发学生观察的兴趣
（2）充分利用微课平台，让学生在便捷直观中学会观察，并抓住人物特征进行描写
（3）教师点拨法，启发式谈话法，图片法等相结合
4.自主（探究）学习过程设计：
5.学习评价设计：
（1）考查学生是否在教师的引导和讲解中学会抓住人物的外貌特征写作
（2）考查学生能否自主探究新知，并形成自己能力。
（3）考查学生对信息技术环境的感知与体验
学生自主学习任务单
（3）学习人物描写中正侧面描写的表达效果；
（4）学以致用，拓展提高。分析《口技》选段中正侧面描写的运用。
5.学习任务：（1）课堂理解正侧面描写的内涵及表达效果；
（2）分析《口技》选段中正侧面描写的结合运用。
6.整合点诊断与应用：（1）情境导入，运用动态图画，直接迅速带入春的情境；
（2）侧面描写概念及其表达效果的理解是难点，运用多媒体前后有时差地出现，帮助学生联想想象。
7.教学反思：（1）基本能够高效利用信息技术，帮助学生理解抽象概念；
（2）侧面描写的破。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
“学生自主学习”任务单
课程名称：《正面描写与侧面描写》
知识点来源：《春》学科：语文年级：七年级教材版本：人教版
1.学习目标：（1）理解正面描写与侧面描写的概念；
（2）初步感受正侧面描写的表达效果。
2.重点难点：理解正侧面描写的内涵及表达效果。
3.学法指导：比较法、联想想象法
4.学习过程：（1）由春景情境导入；
为中华之崛起而读书自主学习任务单
（一）问题汇总
1、读了课文后，你知道了什么？或者说说你有什么感受？（可以说自己愤恨的，生气的，无奈的，自豪等。）
2、伯父眼中的租界是怎样的？你从哪儿读懂的？
被洋人轧死了，这个妇女在哭诉着什么？你听到了吗？
3、中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通，而这个妇女呢？你能用上“不但……反而……”来表达吗？
自主学习任务单
四年级语文下册
为中华之崛起而读书
设计：肥城市安驾庄镇
学校：班级：姓名：
一、学习指南
达成目标
1、学习课文，理解“帝国主义、列强、租界、耀武扬威、巡警、吵嚷、惩处、铿锵有力、疑惑不解”等词语的意思。
2、学习课文1至8小节，了解立志的过程，深入体会“中华不振”的含义，感受周恩来少年时代就心系中华的振兴，立志读书的远大理想。
今天我们来学习一篇关于周恩来的文章。
2、为什么周恩来要为中华之崛起而读书呢？请大家打开课文，自由读课文，读准字音读通课文
二、初ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ课文整体感知
1、自由读读课文。
2、出示新词：租界巡警惩处吵嚷
帝国主义耀武扬威
衣衫褴褛铿锵有力
三、了解租界
1、是啊，这件令人愤恨、生气的事发生在租界。你们对租界有什么了解？理解“租界”.
8、让我们一起合作读7、8自然段，再来体会体会。
正因为中华不振，这一条条灯红酒绿，热闹非凡的街道两旁行走的大多是——
正因为中华不振，那衣衫褴（lán）褛（lǚ）的妇女在哭诉着什么，而大个子洋人则——
正因为中华不振，原本应该为妇女讨回公道的中国巡警不但——反而——
正因为中华不振，围观的中国人都——但是——只能——
3、有感情地朗读课文，抓重点词语体会人物的思想感情。（重点）
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2、课文冲刺
1.我知道课文主要写了：
2.我不明白的问题：
3、课外拓展
这篇课文中有那些相关知识我还要了解？
我查阅到的资料：
四、小练笔（学习课文后的收获）
西海小学语文课前《自主学习任务单》
学生姓名： 家长评价： 老师评价：
1.课题名称：
2.从这篇文章的课题看，Байду номын сангаас想知道些什么？
一、基础过关
1.我会读（读3遍课文、做到正确、流利。）
2.我会认（标注课文中不认识的字，认过课文中所有二类字。）
3.我会写（认真观察依照笔顺书写课文后田字格内的生字，做到规范、正确。）
部编版小学语文五年级下册第一单元自主学习任务单
1古诗三首学习目标：1.认识“昼、耘”等 9个生字，读准 1个多音字“供”；会写“昼、耘、桑、晓”4个生字。
2.有感情地朗读课文。
背诵课文。
默写《四时田园杂兴》（其三十一）。
3.能想象并说出诗句描绘的情景，体会诗中蕴含的童真童趣。
学习过程：第一课时一、自主朗读古诗1.读读三首古诗，做到读准字音，读好停顿，读通诗句。
要求：每位同学把三首古诗各读 3遍。
2.难读字音读一读。
（1）难读字音读一读。
昼出（zhòu）耘田（yún）桑阴（yīn）供耕织（gòng gēng）稚子（zhì）晓．冰（xiǎo）银钲．（zhēng）玉磬（qìng）水满陂（bēi）浸寒漪（yī）（2）注意：“昼、稚、钲”是翘舌音；“耕、钲、磬”是后鼻音；“阴”是前鼻音；“供”是多音字，读一声“ɡōnɡ”时表示供给，提供，读四声“ɡònɡ”时可以组词“口供”；在本诗中应该读四声，表示从事某项工作。
要求：把这些词语读 3遍。
3.《四时田园杂兴》（其三十一）、《稚子弄冰》和《村晚》都是七言绝句，怎样停顿才能读出诗的节奏感呢？自己读一读。
四时田园杂兴（其三十一）稚子弄冰村晚宋·范成大宋·杨万里宋·雷震昼出耘田/夜绩麻，稚子金盆/脱晓冰，草满池塘/水满陂，1村庄儿女/各当家。
彩丝穿取/当银钲。
山衔落日/浸寒漪。
童孙未解/供耕织，敲成玉磬/穿林响，牧童归去/横牛背，也傍桑阴/学种瓜。
忽作玻璃/碎地声。
短笛无腔/信口吹。
要求：通过学习，感觉自己能读准字音，读好节奏，读出古诗的韵律美，给这这 3首古诗朗读录音，然后发给老师。
二、尝试理解诗意。
21.上网查查诗人范成大和有关创作《四时田园杂兴》的资料，并将自己最感兴趣的内容整理一下。
以下内容供参考：（1）范成大（1126年－1193年），字致能，号石湖居士，南宋诗人。
他从江西诗派入手，后学习中、晚唐诗，继承白居易、王建、张籍等诗人新乐府的现实主义精神，终于自成一家。
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河西小学对话语文自主学习任务单
生本对话︵课前自学︶1、我能认读下列词语。
2、我能理解重点词语的意思。
（或找多音字等）
3、我能把本课的生字写正确、写规范。
(1)出示生字
（2）这几个字很难写，我想给大家提个醒。
比如:
________________________________________
____
4、课文读3遍以上。
自己评( ）同学评（）家长评（）
☆☆☆☆☆☆☆☆☆
1、不添字，不漏字
2、声音洪亮,吐字清楚
3、不重复，很流畅
5、我能整体感知课文的主要内容.
例如:分段，概括课文的主要内容。
6、我能查阅相关资料。
我能整理好文
具，集中注意
力，静候上课。
我能认真完成
课前自学的内
容.
小
组对话︵课中互学活动一:小组交流并展示自学内容，组内、组间补充，
评价。
活动二：视频助学
1、我能根据要求认真观看视频(圈划重点词句、边看
边思考、写出感受)
2、小组内交流展示学习收获，可以谈感受、总结学
习方法。
我能积极参与
小组学习.
我能积极发言、
清楚表达自己
的见解。
我能进行补充.
自评：☆☆☆☆☆组评：☆☆☆☆☆。
语文人教版七年级下册《夸父逐日》学生自主学习任务单
夸父逐日①夸父与日逐走②，入日③。
渴，欲得饮④，饮于河、渭（wèi）⑤；河、渭不足，北饮大泽⑥。
未至，道渴而死。
弃其杖，化为邓（dèng）林⑦。
______________________①本文选自《山海经》。
夸父：神话传说中善于奔跑的巨人。
②逐走：追赶，赛跑。
③入日：赶到太阳落山的地方。
④饮：喝。
⑤河、渭：黄河与渭河。
⑥大泽：大湖。
⑦邓林：桃林。
【知识链接一】【神话】神话是古代劳动人民对社会和自然现象的美妙解释和奇特想象，他们把自然力神化、人格化，在幻想中不自觉地进行艺术加工，创造出许多神的故事，这就是神话。
表现了远古人民对自然力的抗争和提高人类自身能力的渴望。
其中的人物形象，大多具有超人的力量。
【知识链接二】【邓林】“邓林”，在现在大别山附近河南、湖北、安徽三省交界处。
据清代学者毕沅考证，“邓”“桃”音近，“邓林”即“桃林”。
“邓林”为地名之说，与“邓林”即“桃林”之说并不矛盾。
我们可以认为，“邓林”既是地名，也是“桃林”，“邓林”这一地名是因“邓林”的“桃林”之义而得名的。
此处，“杖”与“桃林”同为木，形象上有相通之处；夸父的口渴如焚，与提供甘甜多汁果实和成片绿阴的'桃林'，在内容上也是相合的。
夸父把手杖扔出去，就变化为桃林而生长在春风中希望别人能够继承自己的事业，把“逐日”进行到底，也就是完成整个人类所寄予给自己的梦想。
【知识链接三】【名词作状语】名词作状语，简称名作状。
就是指名词放在动词的前面，对这个动词起着直接修饰或限制的作用。
现代汉语中，除时间名词外，其他名词一般是不能独立作状语的，但在文言文中，名词(包括普通名词、时间名词和方位名词)作状语的现象却是很普遍的。
常见类型：1、表比喻名词状语起比喻作用，表示动作行为的特征或状态，可译为“像……那样”。
例如：少时，一狼径去，其一犬坐于前。
（《狼》）犬：像狗一样2、表动作趋向这类名词状语也由方位名词充当，表示动作行为的趋向，可译为“向（往）……”。
课前“自主学习任务单”设计模版
一、学习指南
1.课题名称：长春版一年级下册语文春晓
2.达成目标：通过观看图片，使学生感受到春天的美好，了解作者以及这首诗的写作背景；理解古诗的意境。
3.学习方法建议：讲读法
4.课堂学习形式预告：情境引入，情境中学习生字、理解古诗。
二、学习任务
通过观看图片，使学生感受到春天的美好，了解作者以及这首诗的写作背景；理解古诗的意境。
三、困惑与建议
学生学习了古诗，在意境中体会出了古诗的意思，但是很多学生无法用自己的语言有条理的叙述明白。
课前自主学习任务单
一、学习指南
设计意图
1.课题名称：
提示：用“版本+年级+学科名+册+内容名”表示。
/
2.达成目标：
提示：达成目标从教学目标转化而来，是学生通过自主学习应该达到的认知程度、认知水平，或曰认知标准。请用“通过观看教学视频（或阅读教材，或分析相关学习资源）和完成‘自主学习任务单’给出的任务+谓语+宾语”表述。
提示：含微视频链接等提示性信息。
三、困惑与建议
/
学生填写项目（此项由学生自主学习之后填写）。
/
备注：1.栏目不够用可以自行扩展；2.完成“任务单”设计之后，别忘了删除所有提示项。
3.学习方法建议：
提示：注意有就写，没有就不写，不要“喧宾”夺了“任务”之“主”。
4.课堂学习形式பைடு நூலகம்告：
提示：简要说明课堂教学组织形式。其目的是帮助学生发现自主学习知识与课堂内化知识的关系，从而主动完成课前自主学习任务。
二、学习任务
/
通过观看教学视频自学（或阅读教材，或分析提供的学习资源），完成下列学习任务：
1小学语文学科学生居家自主学习任务单
延期开学期间学生居家自主学习任务单（小学语文）年级具体学习任务完成时间一年级1.读一读：（1）读准、读通《春夏秋冬》、《姓氏歌》、《小青蛙》。
（2）阅读童谣和儿歌，内容可以由语文教师推荐，也可以学生自由选择。
2．写一写：会写《春夏秋冬》、《姓氏歌》、《小青蛙》中的四会生字。
3．背一背：背诵一首《小学生必背75首古诗》中的古诗，具体内容由各班语文教师根据平时班级古诗背诵情况而定。
4．练一练：选择《春夏秋冬》中的几个词语写几句话，介绍你喜欢的一个季节。
2月10日－16日1.读一读：（1）读准、读通《猜字谜》和《语文园地一》中的内容。
（2）阅读童谣和儿歌，内容可以由语文教师推荐，也可以学生自由选择。
2．写一写：会写《猜字谜》中的四会生字。
3．背一背：（1）背诵《语文园地一》中的八个成语。
（2）背诵一首《小学生必背75首古诗》中的古诗，具体内容由各班语文教师根据平时班级古诗背诵情况而定。
2月17日－23日4．练一练：编一到两则字谜，写下来，让家人猜一猜。
1.读一读：（1）读准、读通课文《吃水不忘挖井人》《我多想去看看》《一个接一个》。
（2）阅读童谣和儿歌，内容可以由语文教师推荐，也可以学生自由选择。
2．写一写：会写《吃水不忘挖井人》《我多想去看看》《一个接一个》中的四会生字。
3．背一背：背诵一首《小学生必背75首古诗》中的古诗，具体内容由各班语文教师根据平时班级古诗背诵情况而定。
4．练一练：以“我多想……”为开头，写下自己的愿望。
2月24日－29日二年级1.读一读：（1）读准、读通课文《找春天》、《开满鲜花的小路》。
（2）阅读儿童故事，内容可以由语文教师推荐，也可以学生自由选择。
2．写一写：会写《古诗两首》、《找春天》《开满鲜花的小路》中的四会生字。
3．背一背：（1）背诵《古诗两首》中的《村居》和《咏柳》。
2月10日－16日（2）背诵一首《小学生必背75首古诗》中的古诗，具体内容由各班语文教师根据平时班级古诗背诵情况而定。
《语文园地三》第1课时自主学习任务单
语文园地三自主学习单第一课时【教学目标】1.结合本单元学习内容，自主总结现代诗歌的特点。
2.能正确认读古代文人的名字。
3.能积累描写颜色的句子，能照样子仿写小诗。
4.能积累几句关于诗歌的名言。
能在积累的过程中加深对诗歌的认识。
任务一（10分钟）1.说一说自己对诗歌的了解，和家长交流下在这一单元中有哪些收获。
（5分钟）2.自选诗歌，想象画面，读出韵律美。
（5分钟）要求：正确流利有感情地朗读诗歌，录音发到群里和同学们分享。
任务二（20分钟）这些事——是永不漫灭的回忆：月明的园中．．．．．，藤萝的叶下，．．．．．．母亲的膝上。
．．．．．．1.把诗歌正确流利读一遍，读正确，注意节奏。
（2分钟）2.自由朗读诗歌，说说读的时候你感受到了什么。
（2分钟）3.你的脑海中出现了什么样的画面？（2分钟）在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜．．．．．．，披了一身雪花。
白雾与远天晴空连在一起，晶白中透着淡蓝．．，一碧万顷。
．．．．．．．、青苍那草滩的绿，绿得娇嫩．．．．．．；那菜花的黄，黄得蓬勃．．．．；而那湖水的蓝，又是蓝得多么醉人．．．．啊！1.说说哪些词代表了颜色。
这些词有什么特点？（2分钟）2.将诗歌正确流利有感情的朗读三遍。
（5分钟）3.说一说你的脑海中有什么样的场景？你感受到了什么？（5分钟）4.你会仿写吗？试着说一说、写一写。
（2分钟）要求：自主按照要求，思考问题。
多次朗读诗歌，能借助短语进行联想，将你的感受画面录音，发给老师或者同学听。
效果检测一．基础巩固1.诗歌中常常表达了诗人的感受，蕴含着的想象，因此，语言表达也很独特，如，阳光的颜色是“”。
很多诗歌饱含着真挚的情感，如，“永不漫灭的回忆”让我体会到了诗人对母亲的。
2.为加点的字选择正确读音。
融冶．（zhì yě）一碧万顷．（qǐn qǐng）二．能力提升1.在《繁星（七一）》一课中，从“永不漫灭的回忆”中我体会到。
2.早晨，一天中最美的时辰，无比的可爱，从“融冶的风，飘扬的衣袖，静悄的心情。
语文人教版九年级上册课前自主学习任务单及课堂学习任务单
《文学作品阅读备考训练——以﹤窗﹥为例》
课堂学习任务单
姓名：班级：
制作人：珠海市小林中学刘兵
一、学习目标
1、学会运用情节脑图梳理小说情节。
2、发散思维，深入理解小说主题。
3、翻转角色，尝试自主命题。
二、学习方法建议
讨论探究法阐述分享法
三、学习任务
（一）自学反馈
1、小组交流《课前自主学习任务单》。
2、展示汇报小说的情节脑图，并说一说本篇小说令你最为感动和愤怒的情节及其原因。
3、分析小说情节的不合理之处，并思考这样设置情节的原因。
（二））进阶学习
结合阅读材料，根据你对中考考点和题型的理解，尝试自主命题。
（小组合作讨论）
1、小组先自主拟题，然后交流讨论，综合命制出一道高质量的试题并给出该题的分值。
你命制的试题及分值：
小组综合命制的试题及分值：
2、小组代表展示三道高质量的试题。
3、全班一起完成其中质量最高的试题。
答题区：
4、结合中考评分细则，对各小组的答案进行评价。
5、教师展示预设试题，学生完成试题并根据中考评分细则进行评价。
答题区：
（三）探究分享
1、交流命题心得，谈谈对答题的启示。
2、通过本节课的学习，你还有什么未解的困惑吗？
（四）布置作业
除了课堂上已经命制的试题，你还能命制出其他试题吗？试着自主命题并设置好参考答案及评分标准。
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- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
河西小学对话语文自主学习任务单
课题课型新授课
主备教师学习小组学生姓名
一、学习目标（三维目标）
1、我会认本课的____个生字，会写____个生字。
2、我能正确、流利、有感情地朗读课文，能够理解重点词句的意思。
3、我能感受到课文表达的思想感情。
二、学习资源推荐
微视频、精品读本的同步阅读、工具书等
三、学习方法建议
四、对话过程方法与评价
生本对话︵课前自学︶1、我能认读下列词语。
2、我能理解重点词语的意思。
（或找多音字等）
3、我能把本课的生字写正确、写规范。
(1)出示生字
（2）这几个字很难写，我想给大家提个醒。
比如：
____________________________________________
4、课文读3遍以上。
自己评（）同学评（）家长评（）
☆☆☆☆☆☆☆☆☆
1、不添字，不漏字
2、声音洪亮，吐字清楚
3、不重复，很流畅
5、我能整体感知课文的主要内容。
例如：分段，概括课文的主要内容。
6、我能查阅相关资料。
我能整理好文
具，集中注意力，
静候上课。
我能认真完成课
前自学的内容。
自评：☆☆☆☆☆组评：☆☆☆☆☆。