2020版高考生物一轮复习专题22种群与群落课件
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(天津专用)2020届高考生物一轮复习专题21种群与群落课件
80
17
242
叶绿素 相对含量
39 33 31 28 26 23
请回答下列问题:
(1)菌根真菌与玉米的种间关系是
。
(2)25 ℃条件下,与无菌根玉米相比,有菌根玉米叶肉细胞对CO2的利用率
Байду номын сангаас
。
(3)15 ℃条件下,与无菌根玉米相比,有菌根玉米光合作用速率高,据表分析,其原因有①
,促进了光反应;②
,促进了暗反应。
(1)土壤含水量增加最明显的是
样地。土壤全氮增加最明显的是
样地,这是该样地内豆科植物与根瘤菌相互作用的结果,豆科植物与根瘤菌的种间关系为
。
(2)三种恢复措施均可改良土壤,这体现了生物多样性的
价值。
(3)在半干旱地区,节肢动物是物种最丰富和数量最多的类群,在食物网中占据重要地位,其多
样性一定程度上可反映生态系统的物种多样性。从生物多样性角度分析,三种恢复措施中更
答案 D 自然界的资源和空间总是有限的,当种群密度增大时,种内斗争就会加剧,种群密度 就会制约种群数量增长,A、B正确;当鱼塘中某种鱼的密度高于或低于最适密度时,单位水体 该鱼的产量均会下降,即鱼塘中某种鱼的养殖密度不同时,单位水体该鱼的产量有可能相同,C 正确;培养瓶中细菌种群数量达到K值前,随种群密度的增加,密度对种群增长的制约作用逐渐 增强,D错误。
答案 大肠杆菌为异养生物，在含铵盐的无机盐培养液中无法生存，硝化细菌为自养生 物，可利用培养液中的铵盐合成有机物，呈“S”型增长，C正确。
5.(2018江苏单科,19,2分)由于农田的存在,某种松鼠被分隔在若干森林斑块中。人工生态通道 可以起到将森林斑块彼此连接起来的作用。下列叙述正确的是 ( ) A.农田的存在,增加了松鼠的活动空间 B.生态通道有利于保护该种松鼠遗传多样性 C.不同森林斑块中的松鼠属于不同种群,存在生殖隔离 D.林木密度相同的不同斑块中松鼠的种群密度相同
高考生物一轮复习种群和群落PPT演示课件
1.种群密度 （1）含义：种群在单位面积或单位体积中的个体数就是种群密度；
是种群最基本的数量特征
如：养鱼池中每立方米的水体中鲫鱼的数量、每平方千米农 田面积内黑线姬鼠的数量等。
（2）表示方法：①小范围的水生生物——单位体积；②大范围及 陆生生物——单位面积
即：种群密度＝种群的个体数量／空间大小（面积或体积）
N＝（4＋6＋8＋8＋9）／5＝7只／m2
＝70000只／hm2(注意：1hm2=10000m2)
调查一般的植物种群、昆虫卵的密 度、作物植株上蚜虫的密度、跳蝻的密 度等，都可以采用样方法
对于有趋光性的昆虫,可以用黑光灯 诱捕的方法调查它们的密度
如果一些动物活动性很强，活动范 围大，还能用样方法吗？
A·种群中幼年个体增多 C·环境中水热条件适宜 E·环境中天敌增多 G·寄生生物增多
B·种群性别比例改变 D·种群中幼年个体减少 F·环境中阳光不足 H·寄生生物减少
• 7.下图表示种群年龄组成的一种类型。
（1）此图表示__增__长___型的种群。 （2）该种群中__幼__年___个体多，_年__老___个体少。 （3）据统计，70年代初我国人口（种群）年龄组 成与此图大体相似，所以在这以后一段时间内的 发展趋势是______不_断__增__长_________。为此，我们 要认真执行人口的____计__划__生_育_____政策。
对于某池塘中的鱼,捕捞多少,才会既不 会使资源枯竭,又使资源得到充分利用?
二、种群的数量特征
种群并不是许多同种个体的简单相加， 而是一个有机单元，种群的数量特征包 括种群密度、年龄组成、性别比例、出 生率和死亡率、迁入率和迁出率等，这 些特征是单独的生物个体所不具备的。
（一）、调查种群密度的方法
是种群最基本的数量特征
如：养鱼池中每立方米的水体中鲫鱼的数量、每平方千米农 田面积内黑线姬鼠的数量等。
（2）表示方法：①小范围的水生生物——单位体积；②大范围及 陆生生物——单位面积
即：种群密度＝种群的个体数量／空间大小（面积或体积）
N＝（4＋6＋8＋8＋9）／5＝7只／m2
＝70000只／hm2(注意：1hm2=10000m2)
调查一般的植物种群、昆虫卵的密 度、作物植株上蚜虫的密度、跳蝻的密 度等，都可以采用样方法
对于有趋光性的昆虫,可以用黑光灯 诱捕的方法调查它们的密度
如果一些动物活动性很强，活动范 围大，还能用样方法吗？
A·种群中幼年个体增多 C·环境中水热条件适宜 E·环境中天敌增多 G·寄生生物增多
B·种群性别比例改变 D·种群中幼年个体减少 F·环境中阳光不足 H·寄生生物减少
• 7.下图表示种群年龄组成的一种类型。
（1）此图表示__增__长___型的种群。 （2）该种群中__幼__年___个体多，_年__老___个体少。 （3）据统计，70年代初我国人口（种群）年龄组 成与此图大体相似，所以在这以后一段时间内的 发展趋势是______不_断__增__长_________。为此，我们 要认真执行人口的____计__划__生_育_____政策。
对于某池塘中的鱼,捕捞多少,才会既不 会使资源枯竭,又使资源得到充分利用?
二、种群的数量特征
种群并不是许多同种个体的简单相加， 而是一个有机单元，种群的数量特征包 括种群密度、年龄组成、性别比例、出 生率和死亡率、迁入率和迁出率等，这 些特征是单独的生物个体所不具备的。
（一）、调查种群密度的方法
生物高考一轮复习课件：必修3第4章种群和群落第3-4节
“同生共死”的同步性
变化
对寄主有害，对寄生生 物有利。如果分开，则 寄生生物难以单独生存， 而寄主会生活得更好
蛔虫与人； 菟丝子与大 豆；噬菌体 与被侵染的 细菌
编辑ppt
11
关系 名称
数量坐标数
能量关系图
特点
举例
相数量上呈现出“你死
互
我活”的同步性变化， 牛与羊；农
利 共
两种生物生存能力不同，作物与杂草； 如图a；生存能力相同， 大草履虫与 如图b。一般生态需求 双小核草履
增加，物种的丰富度逐渐减少；
③丰富度随海拔高度的增加而减少；
④丰富度随水深度的增加而减少。
编辑ppt
10
2．种间关系的比较
关系 名称
数量坐标数
互 利 共 生
寄 生
能量关系图
特点
举例
相互依赖，彼此有利。
如果彼此分开，则双方
或者一方不能独立生存； 数量上两种生物同时增 加，同时减少，呈现出
地衣；大豆 与根瘤菌
编辑ppt
5
(1)捕食：一种生物以另一种生物作为食物；
(2) 竞 争 ： 两 种 或 两 种 以 上 生 物 相 互 争 夺 ___资__源____ 和
___空__间____等；
(3)寄生：一种生物(寄生者)寄居于另一种生物(寄主)的体 内或____体_表_____，摄取寄主的养分以维持生活；
(4)互利共生：两种生物共同生活在一起，相互依存， ______彼__此__有_利_________。
4．群落的空间结构
(1)垂直结构：在垂直方向上，大多数群落都具有明显的 ____分_层_____现象；
(2)水平结构：受各种因素的影响，不同地段分布着不同的
高考生物一轮(课标通用)课件专题二十 种群和群落
清华大学 裴文捷
学霸有招 高手洞考 高手锻造
高频考点 考纲内容 高考示例
考查频度 考查趋向
种群的 特征和 数量变 化
群落的 结构和 演替
2017·课标全国Ⅰ,5
2017·课标全国Ⅱ,31
种群的 数量变 化Ⅱ
2017·课标全国Ⅲ,5 2016·课标全国Ⅱ,5 ★★★★★ 2015·课标全国Ⅰ,31 5 年 8 考 2015·课标全国Ⅱ,31
学霸有招 高手洞考 高手锻造
考点46 考点Leabharlann 7试做真题 高手必备 萃取高招 对点精练
5.(2012·课标全国,6,6分,较低难度)某岛屿上生活着一种动物,其种
学霸有招 高手洞考 高手锻造
第八单元 生物与环境
学霸有招 高手洞考 高手锻造
专题二十 种群和群落
学霸有招 高手洞考 高手锻造
种群和群落部分最重要的是区分概念,避免 混淆,例如种群密度、数量特征、空间特征只 适用于种群,而丰富度、水平垂直结构、生物 种间关系等只适用于在群落中讨论。单独而 言,要会通过概念分析一群个体是否是种群, 以及影响种群密度的不同因素。种群增长的两种曲线是非常重要 的内容,要对每一个特征点所表示的含义进行仔细辨别。调查种群 密度的两种方法需要我们特别注意,尤其是统计方法的选择及误差 分析问题。有关群落,要熟练分析生物与生物之间是什么关系,并 熟记不同分层的特点及意义;群落的演替很简单,但一定要分清什 么是初生演替和次生演替及人类活动对演替的影响。
考点46 考点47
学霸有招
高手洞考
高手锻造
试做真题 高手必备 萃取高招 对点精练
1.(2017·课标全国Ⅰ,5,6分,中等难度)假设某草原上散养的某种家 畜种群呈S型增长,该种群的增长速率随种群数量的变化趋势如图 所示。若要持续尽可能多地收获该种家畜。则应在种群数量合适 时开始捕获,下列四个种群数量中合适的是( )
学霸有招 高手洞考 高手锻造
高频考点 考纲内容 高考示例
考查频度 考查趋向
种群的 特征和 数量变 化
群落的 结构和 演替
2017·课标全国Ⅰ,5
2017·课标全国Ⅱ,31
种群的 数量变 化Ⅱ
2017·课标全国Ⅲ,5 2016·课标全国Ⅱ,5 ★★★★★ 2015·课标全国Ⅰ,31 5 年 8 考 2015·课标全国Ⅱ,31
学霸有招 高手洞考 高手锻造
考点46 考点Leabharlann 7试做真题 高手必备 萃取高招 对点精练
5.(2012·课标全国,6,6分,较低难度)某岛屿上生活着一种动物,其种
学霸有招 高手洞考 高手锻造
第八单元 生物与环境
学霸有招 高手洞考 高手锻造
专题二十 种群和群落
学霸有招 高手洞考 高手锻造
种群和群落部分最重要的是区分概念,避免 混淆,例如种群密度、数量特征、空间特征只 适用于种群,而丰富度、水平垂直结构、生物 种间关系等只适用于在群落中讨论。单独而 言,要会通过概念分析一群个体是否是种群, 以及影响种群密度的不同因素。种群增长的两种曲线是非常重要 的内容,要对每一个特征点所表示的含义进行仔细辨别。调查种群 密度的两种方法需要我们特别注意,尤其是统计方法的选择及误差 分析问题。有关群落,要熟练分析生物与生物之间是什么关系,并 熟记不同分层的特点及意义;群落的演替很简单,但一定要分清什 么是初生演替和次生演替及人类活动对演替的影响。
考点46 考点47
学霸有招
高手洞考
高手锻造
试做真题 高手必备 萃取高招 对点精练
1.(2017·课标全国Ⅰ,5,6分,中等难度)假设某草原上散养的某种家 畜种群呈S型增长,该种群的增长速率随种群数量的变化趋势如图 所示。若要持续尽可能多地收获该种家畜。则应在种群数量合适 时开始捕获,下列四个种群数量中合适的是( )
高中生物必修三《种群和群落》课件
出生率和死亡率(通常以a‰表示)
出生率：种群中单位数量个体在单位时间内出生的
新个体数。 死亡率：种群中单位数量个体在单位时间内死亡
的个体数。
出生率和死亡率是种群数量及密度改变的直接表现。
a.出生率>死亡率 种群密度 增加 b.出生率<死亡率 种群密度 降低 c.出生率＝死亡率 种群密度趋于稳定
要控制人口过度增长，必须降低出生率
例如：蚂蚁、蜜蜂等营群体生活的昆虫。
2.种内斗争： 指同种生物个体之间，由于争夺食
物、空间或配偶等发生的斗争。
A1
C
A2
竞争：
两种或者两种以上生物相互争夺 资源和空间
生
物
数
A量
C
B生
物
数
量
生物B 生物A
时间
生物A 生物B
时间
捕食 一种生物以另一种生物作为食物数量 “先增加者先减少，后增加者后减少”
关系类型
互利共生 寄生 竞争 捕食
物种 AB ＋＋
＋－
－－
＋－
关系一般特征 实例
彼此有利 相互依存 一方有利 一方受害
地衣、根瘤 蛔虫和人
彼此抑制 水稻和稗草
种群A得利 羊与草 种群B有害 狼与羊
（“＋”表示有利，“－”表示有害）
1.下图为生活在同一培养缸中的两个群体M和N的种群
密度变化曲线。对曲线的下列解释，正确的是：
时间
2、种群 “J”型增长的数学模型公式：Nt=N0 λt
（N0为起始数量， t为时间，Nt表示t年后该种群的 数量，λ为年均增长率．）
调查发现某种一年生的植物(当年播种当年开花结果)的 种群在存在下列情形：
（1）因某种原因导致该植物中大约只有80%的种子 能够发育成成熟植株。
高中生物核心概念高考复习种群与群落PPT课件
①出生率 ②死亡率 ③迁入和迁出率 ❖ 种群次级参数：性比、年龄分布 、种群增长率、 分布型
6
种群动态
种群动态是种群数量在时间和空间上的变动规 律，涉及：
➢ 有多少（种群数量或密度）？ ➢ 哪里多，哪里少（种群分布）？ ➢ 怎样变动（数量变动和扩散迁移）？ ➢ 为什么这样变动（种群调节）？
7
种群的分布格局
11
去除取样法估计种群数量
单 位 时 间
●
●
●
●●
捕
●
●
获 量 （只
● ● ●●
●●
／
●
周）
●
捕获累积数（只） 12
相对密度
➢ 相对密度估计：表示个体数量多少的相对指标。 ❖ 捕获率、遇见率、粪堆数、鸣叫声、毛皮收购、
单位捕捞鱼量、动物痕迹（活动留下的土丘、洞 穴、巢、蛹等）
13
种群动态
种群结构 存活格局 种群变化率 自然种群的数量变动
存 活
Ⅱ型存活曲线: 各年 数
龄段的死亡率恒定， 的
曲线呈对角线型。
对
Ⅲ型存活曲线: 一段 数
极高的幼体死亡率时
期之后，存活率相对
高。
年龄
20
自然种群的数量变动
不规则波动
周期性波动
种群稳定/不稳定
季节波动
种群暴发
生态入侵
种群不稳定
种群的衰落和灭亡
21
自然种群的数量变动
种群数量的波动
肯尼来、美国和澳大利亚的人口年龄结构
18
性别结构
性比: 同一年龄组的雌雄数量之比，即年龄锥体两 侧的数量比例。
➢ 第一性比: 种群中雄性个体和雌性个体数目的比例; ➢ 第二性比: 个体性成熟时的性比; ➢ 第三性比: 充分成熟的个体性比。
6
种群动态
种群动态是种群数量在时间和空间上的变动规 律，涉及：
➢ 有多少（种群数量或密度）？ ➢ 哪里多，哪里少（种群分布）？ ➢ 怎样变动（数量变动和扩散迁移）？ ➢ 为什么这样变动（种群调节）？
7
种群的分布格局
11
去除取样法估计种群数量
单 位 时 间
●
●
●
●●
捕
●
●
获 量 （只
● ● ●●
●●
／
●
周）
●
捕获累积数（只） 12
相对密度
➢ 相对密度估计：表示个体数量多少的相对指标。 ❖ 捕获率、遇见率、粪堆数、鸣叫声、毛皮收购、
单位捕捞鱼量、动物痕迹（活动留下的土丘、洞 穴、巢、蛹等）
13
种群动态
种群结构 存活格局 种群变化率 自然种群的数量变动
存 活
Ⅱ型存活曲线: 各年 数
龄段的死亡率恒定， 的
曲线呈对角线型。
对
Ⅲ型存活曲线: 一段 数
极高的幼体死亡率时
期之后，存活率相对
高。
年龄
20
自然种群的数量变动
不规则波动
周期性波动
种群稳定/不稳定
季节波动
种群暴发
生态入侵
种群不稳定
种群的衰落和灭亡
21
自然种群的数量变动
种群数量的波动
肯尼来、美国和澳大利亚的人口年龄结构
18
性别结构
性比: 同一年龄组的雌雄数量之比，即年龄锥体两 侧的数量比例。
➢ 第一性比: 种群中雄性个体和雌性个体数目的比例; ➢ 第二性比: 个体性成熟时的性比; ➢ 第三性比: 充分成熟的个体性比。
第23讲 种群和群落-高考生物一轮复习课件(新高考通用)
三 种群数量的变化及影响因素
2、种群的“S”型增长
资源和空间总是有限的，随种群密度增大，种 内竞争加剧，从而使种群的出生率降低，死亡率 升高。当死亡率升高至与出生率相等时，种群的 增长就会停止，有时会稳定在一定的水平。
①环境容纳量（K值） ②K值是可以变化的
当环境遭到破坏时，K值会下降；当环境条件状况改善时，K值会上升。
2.1 种群的数量特征
5、性别比例 （1） 定义
种群中雌雄个体数目的比例。 （2）对种群数量的影响
影响出生率，进而影响种群密度。 6.应用实例
①利用性引诱剂诱杀害虫的雄性个体，改变性别比例，低密度。 ②渔网网目不能过小，防治影响鱼种群的年龄结构，从而影响鱼种群的出生 率，造成来年鱼产量降低。
构建影响种群数量特征的概念图
有天敌和其他竞争物种等条件下，种群的数 量每年以一定倍数增长，第二年的数量是第 一年的λ倍。
种群数量表达式为Nt＝N0λt
三 种群数量的变化及影响因素
【实例】分析曲线 ①a段：λ>1且恒定，_种__群___数__量___呈__“___J_”__形___增__长__。______ ②b段：λ减小，但仍大于1，群__数__量___逐__年___增__长__，___种__群___出__生__率___大__于___死__亡__率___。_ ③c段：λ＝1，种__群___数__量___维__持__相___对__稳___定__。_____________________ ④d段：λ<1，种__群___数__量__逐___年__下___降__，__种___群__死___亡__率__大___于__出___生__率__。__ ⑤e段：λ呈上升趋势，但仍小于1，种__群__数__量___逐__年___下__降__，___种__群___死__亡__率___大__于___出__生__率___。_
高考生物第一轮总复习-种群和生物群落PPT优质课件
• 二、要点归纳 • 影响种群数量变化的因素 • (1)同一种群内部的影响(种群特征)
• (2)同一物种不同种群之间个体交流(迁 入与迁出)
迁入
+
种群密度 种群数量
- 迁出
• (3)无机环境对种群数量的影响
• 环境中的一些非生物因素，如水分、温 度、食物等因素，在特殊情况下能影响 种群的出生率和死亡率，进而引起种群 数量变化。
• 适用范围：活动能力强和范围大的动物如 哺乳类、鸟类、爬行类、两栖类、鱼类和 昆虫等。
• 注意事项：
• ①标志不能过分醒目。
• ②标志物和标志方法必须对动物的身体不 会产生对寿命和行为的伤害。
• ③标志符号必须能够维持一定的时间，在 调查研究期间不能消失。
• 计算公式：
个体总数N
再次捕获个体数n
综
• “S”型曲线产生原因：受 环境条如件空间、食物、 敌害的制约；特点：种群数量达到环境条件所允
合 许的 最大值(K值)后，将停止增长，有时会保持
作 在K值 左右；决定因素：出生率 和死亡率 、迁入
用 和迁出
• 影响因素——自然因素；
• 人为因素：受 人工控的制种群数量不断增加野生 动植物 种群数不量断减少；研究意义：合理利用、 保护野生动物资源 防害治虫
，种群
密 幼稳度年定比个较体较少；，衰种退群减型密小：度老将年个体．较多，
•
意义：预测种群数量的变化趋势 ．
性别 概念：种群中雌雄个体数目的比例 比例 意义：在一定程度上影响着种群密度
• 变化内容：增长、 波、动 稳、定下降
• 两种增长曲线——
• “J”型曲线产生原因：食物和空间条件 、充气裕候 适宜、无敌害等；特点：种群数量 连续增．长
(浙江选考)2020版高考生物一轮复习第24讲种群和群落课件
此题组对应必修三P64～P68，种群特征 1.种群的概念
种群是指占有一定空间和时间的同一物种个体的集合体。
2.种群的数量特征
出生率
迁出率
(1) 种群密度 是种群最重要的数量特征。 (2)直接决定种群密度的是 出生率和死亡率 。 (3)年龄构造和性比率不直接决定种群密度，年龄构造通过影响种群的 出生率和死亡率 ， 从而 预测 种群数量变化趋势，性比率能够影响种群的 出生率 间接影响种群密度。
解析 稳定平衡密度即环境容纳量，人类活动使野牦牛种群的环境容纳量降低，A 正确；高山地区的野牦牛呈集群分布或表现为斑块状，因为野牦牛在高山地区形成 小群体活动，B正确；野牦牛因草料变化而发生季节性迁徙，这种迁徙造成群落的 变化，使得群落表现出时间构造，但是迁徙本身是种群的行为，而不是群落的时间 构造，C错误；公野牦牛争夺交配权的行为，可以在种群密度较高时调节出生率， 控制种群密度过度增长，属于内源性调节因素，D正确。 答案 C
3.(2021·浙江10月选考)以下关于种群的表达，正确的选项是( ) A.种群的性比率都为1∶1 B.种群内的个体都能互配繁殖 C.种群在理想环境下是“S〞形增长 D.种群的老龄个体比例过大，预示种群密度将下降 解析 有些种群的性比率不是1∶1，如鸡种群中雌∶雄要大于1∶1，A错误；一个 种群内一样性别的个体不能交配繁殖，B错误；在理想条件下，种群会呈“J〞形增 长，C错误；如果一个种群中老龄个体比例过大，那么该种群的年龄构造是衰退型， 预示着该种群的密度会下降，D正确。 答案 D
3.种群的空间特征
Hale Waihona Puke (1)含义：种群中的个体在其生活空间中的位置状态或布局。
__均__匀__分__布___型：是种内__竞__争___的结果
高考一轮复习生物群落课件PPT
1、能量的传递效率为10％～20％的含义是指一个营养级的总 能量大约只有10％～20％传到下一营养级。如果按20％这一最 高效率计算，以第一营养级的总能量为100％计算，第二营养级 所获得的能量为20％，第三营养级所获得的能量为20％×20％ ＝4％.........,第n营养级所获得的能量是第一营养级能量的1/5n-1， 若按传递效率10％来计算，公式为1/10n-1；由此可知生态系统中 的能量流动一般不超过4-5个营养级。
A、一个食物网中有很多互有联系的食物链，每条食物链总是起 于生产__者____，终止于最_高__营_养__级______;中间有任何停顿都不能算完整的 食物链。
B、一个食物网中各种动物所处的营养级不__是__一成不变的。
C、食物网中动物之间的关系有_捕__食_和_竞__争_关系
例：青蛙捕食蜘蛛，为捕食关系；青蛙和蜘 蛛都捕食食草昆虫，因而又是竞争关系
2、比较能量流动和物质循环的相互关系
能量流动
形式 主要以有机物形式
物质循环
以无机物的形式流动
特点 单向流动，逐级递减 反复出现，循环流动,全球性
范围 生态系统的各营养级 全球生物圈 联系 能量流动和物质循环二者相互伴随，相辅相承，
物质为能量流动提供载体；能量为物质循环提供动力。
（ 【名 示校 范课 教堂 学） 课高 件】考高一考轮一复轮习复生习物生群物落P群PT落-优 -全秀文课课件件【（标推准荐版）本】
D、当第一营养级的生物（生产者）数量减少，则该食物链的其 他生物数量都_减_少_____.
E、当处于食物链的“天敌”地位的生物数量减少，则被食者数 量先_增_加__后__减_少_____，最后趋_向__稳_定____
F、生物的富集作用随着食物链的延长而不断__加_强__，（即营 养级越高，富集物的浓度越高），这是因为污染物中的物质 化学性质稳定不易分解，在生物体内大量积累不易排出。
A、一个食物网中有很多互有联系的食物链，每条食物链总是起 于生产__者____，终止于最_高__营_养__级______;中间有任何停顿都不能算完整的 食物链。
B、一个食物网中各种动物所处的营养级不__是__一成不变的。
C、食物网中动物之间的关系有_捕__食_和_竞__争_关系
例：青蛙捕食蜘蛛，为捕食关系；青蛙和蜘 蛛都捕食食草昆虫，因而又是竞争关系
2、比较能量流动和物质循环的相互关系
能量流动
形式 主要以有机物形式
物质循环
以无机物的形式流动
特点 单向流动，逐级递减 反复出现，循环流动,全球性
范围 生态系统的各营养级 全球生物圈 联系 能量流动和物质循环二者相互伴随，相辅相承，
物质为能量流动提供载体；能量为物质循环提供动力。
（ 【名 示校 范课 教堂 学） 课高 件】考高一考轮一复轮习复生习物生群物落P群PT落-优 -全秀文课课件件【（标推准荐版）本】
D、当第一营养级的生物（生产者）数量减少，则该食物链的其 他生物数量都_减_少_____.
E、当处于食物链的“天敌”地位的生物数量减少，则被食者数 量先_增_加__后__减_少_____，最后趋_向__稳_定____
F、生物的富集作用随着食物链的延长而不断__加_强__，（即营 养级越高，富集物的浓度越高），这是因为污染物中的物质 化学性质稳定不易分解，在生物体内大量积累不易排出。
生物高考选考一轮复习课件种群和群落
演替的类型
包括原生演替和次生演替两种类型，原生演替是指在一个没有植物覆盖的地面上发生的演 替，而次生演替则是在原有植被虽已不存在，但原有土壤条件基本保留的情况下发生的演 替。
演替的阶段
包括侵入定居阶段、竞争平衡阶段和相对稳定阶段等三个阶段。在侵入定居阶段，一些先 锋物种侵入裸地并定居下来；在竞争平衡阶段，不同物种之间通过竞争达到相对平衡；在 相对稳定阶段，群落的结构和功能处于相对稳定状态。
生物高考选考一轮复 习课件种群和群落
汇报人：XX
20XX-01-29
目录
• 引言 • 种群的概念和基本特征 • 群落的概念和组成 • 种群和群落的相互关系 • 实验：种群密度的调查和群落中物种丰富度的统计
目录
• 高考真题解析和备考建议
01
引言
复习目的和要求
01 掌握种群和群落的基本概念、特征及其相 互关系
C. 演替达到相对稳定的森林群落中没 有水平结构
D. 洪泽湖近岸区和湖心区不完全相同 的生物分布，构成群落的水平结构
模拟试题及农田多年后形成灌木丛，表层土中小动物类群丰富度增高。下列有关该过程 及现象中“关系”的分析，错误的是 ( )
A. 各种昆虫的出现率增加与土壤中动物类群丰富度增加有关
引入外来物种
人类有意或无意地引入外来物种，可能会对当地种群和群落造成威 胁。
保护生物多样性
人类采取措施保护生物多样性，如建立自然保护区、推广生态农业 等，有助于维护种群和群落的稳定性。
05
实验：种群密度的调查和 群落中物种丰富度的统计
实验目的和要求
目的
掌握种群密度调查和群落中物种丰富 度统计的基本方法和技术。
结构。
群落与种群的关系
03
包括原生演替和次生演替两种类型，原生演替是指在一个没有植物覆盖的地面上发生的演 替，而次生演替则是在原有植被虽已不存在，但原有土壤条件基本保留的情况下发生的演 替。
演替的阶段
包括侵入定居阶段、竞争平衡阶段和相对稳定阶段等三个阶段。在侵入定居阶段，一些先 锋物种侵入裸地并定居下来；在竞争平衡阶段，不同物种之间通过竞争达到相对平衡；在 相对稳定阶段，群落的结构和功能处于相对稳定状态。
生物高考选考一轮复 习课件种群和群落
汇报人：XX
20XX-01-29
目录
• 引言 • 种群的概念和基本特征 • 群落的概念和组成 • 种群和群落的相互关系 • 实验：种群密度的调查和群落中物种丰富度的统计
目录
• 高考真题解析和备考建议
01
引言
复习目的和要求
01 掌握种群和群落的基本概念、特征及其相 互关系
C. 演替达到相对稳定的森林群落中没 有水平结构
D. 洪泽湖近岸区和湖心区不完全相同 的生物分布，构成群落的水平结构
模拟试题及农田多年后形成灌木丛，表层土中小动物类群丰富度增高。下列有关该过程 及现象中“关系”的分析，错误的是 ( )
A. 各种昆虫的出现率增加与土壤中动物类群丰富度增加有关
引入外来物种
人类有意或无意地引入外来物种，可能会对当地种群和群落造成威 胁。
保护生物多样性
人类采取措施保护生物多样性，如建立自然保护区、推广生态农业 等，有助于维护种群和群落的稳定性。
05
实验：种群密度的调查和 群落中物种丰富度的统计
实验目的和要求
目的
掌握种群密度调查和群落中物种丰富 度统计的基本方法和技术。
结构。
群落与种群的关系
03
高考生物一轮复习 群落名师课件
D．共生关系，N1、N2彼此依赖，相互有利
3．下图是“土壤中小动物类群丰富度的研究”实验中常用的 两种装置，下列有关叙述不正确的是 `( )
A．A装置的花盆壁C和放
在其中的土壤之间留一定
A
空隙的目的是便于空气流
通
B．B装置通常用于对体
型较小的土壤动物进行采
集
C．A装置主要是利用土
壤动物趋光、避高温、趋
关键地区，不同海拔区域蝶类物种多样性研究结果见下表。下列有
关叙述，正确的是( )D
垂直带 Ⅰ
Ⅱ
Ⅲ
Ⅳ
Ⅴ
Ⅵ
海拔(m)
＜1
000
1 2
000～ 000
2000～2 500
2500～ 3 000
3 000 ～3500
≥3 500
植被 类型
蝶类 种数
热带季 雨林பைடு நூலகம்
常绿阔 叶林
常绿落 叶混交林
针阔混 交林
针叶林
高寒灌 丛草甸
菟丝子与 大豆；噬 菌体与被 侵染的细
菌
⑴上述各种关系都有利于种群的进化。
⑵关于捕食坐标曲线中捕食者与被捕食者的判定：a.从最高点判 断，捕食者数量少，被捕食者数量多；b.从变化趋势看，先达到 波峰的为被捕食者，后达到波峰的为捕食者，即被捕食者变化在 先，捕食者变化在后。
⑶捕食是一种弱肉强食现象，广义捕食主要指大型肉食动物捕食小 型动物的食肉行为以及草食动物的食草行为。而寄生是弱者依附于 强者的现象，寄生生物(寄生者)主要从宿主(被寄生者)的体表或体 内吸取营养，寄生生物一般能给宿主造成慢性伤害，但不能杀死宿 主。
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生物 (浙江选考专用) 专题22 种群与群落
五年高考
A组 自主命题·浙019浙江4月选考,12,2分)下列关于环境容纳量的叙述,错误的是 ( ) A.种群数量在K/2时增长最快 B.同一群落各种群的环境容纳量是相同的 C.环境容纳量会随着环境条件的改变而改变 D.环境容纳量是种群数量在生存环境中的稳定平衡密度 答案 B 种群数量在K/2时增长最快,A正确;同一群落各种群的环境容纳量一般是不同的,B 错误;环境容纳量会随着环境条件的改变而改变,C正确;环境容纳量是种群数量在生存环境中 的稳定平衡密度,D正确。 素养解读 本题通过环境容纳量,考查了生命观念。
8.(2016浙江4月选考,27,2分)蒲公英为一年生植物,每个成熟植株能产生许多种子。自然状况 下,其种子随风飘落到某草地上萌发生长,形成一个新的种群。下列叙述正确的是 ( ) A.蒲公英的种群数量呈非周期波动 B.蒲公英在第一个生长期呈集群分布 C.该种群的存活曲线符合对角线形特征 D.动物取食蒲公英不能将蒲公英的种群密度压制在低水平
2.(2018浙江11月选考,13,2分)下列关于种群特征的叙述,正确的是 ( ) A.种群密度越大种群数量增加越快 B.性比率对种群密度的影响在生殖前期最大 C.自然增长率小于1时种群的数量即开始减少 D.年龄金字塔表示取样期间各年龄组个体数量在种群中的比例
答案 D 在种群的逻辑斯谛增长中,当种群数量达到K值后,种群数量保持相对稳定,A错误; 性比率通过影响出生率来影响种群密度,在生殖期的影响最大,B错误;自然增长率小于1时种 群的数量仍在增加,C错误;年龄金字塔表示取样期间各年龄组个体数量在种群中所占的比例, D正确。
答案 D t1~t4之间乙种群的δ大于1,种群数量处于增长过程中,t4时刻种群密度较大,A项错误; t2时刻甲、乙种群δ相同,但其自然增长率不一定相同,B项错误;t2和t3时刻乙种群的自然增长率 不一定相同,C项错误;t2→t4甲种群的δ先大于1,后小于1,说明种群密度先上升后下降,D项正 确。
素养解读 本题通过种群的数量变化,考查了生命观念和科学思维。
答案 D 种群的性比率不一定为1∶1,如蜜蜂等社会性昆虫的种群中,具有繁殖能力的雄性 个体数目大于雌性个体数目,A项错误;种群内的成熟个体能互配繁殖,B项错误;种群在理想环 境下呈“J”形增长,C项错误;若种群的老龄个体比例过大,则该种群属于衰退型种群,预示种 群密度将下降,D项正确。
素养解读 本题通过种群的特征和数量变化,考查了生命观念。
素养解读 本题通过种群的特征和数量变化,考查了生命观念。
9.(2016浙江4月选考,19,2分)下列关于种群的叙述,错误的是 ( ) A.种群密度的变动受性比率的影响 B.环境容纳量代表种群的最大密度 C.年龄结构可预测种群未来数量的变化 D.出生率受种群的遗传特性和环境的影响
答案 B 环境容纳量是种群在该环境中长时间内所能维持的最大数量,A错误;环境容纳量 会随环境条件的改变而发生相应的变化,B正确;环境容纳量由生物所处的环境决定,C错误;种 群的指数增长不存在K值,不受环境容纳量的制约,D错误。
素养解读 本题通过环境容纳量,考查了生命观念。
5.(2016浙江10月选考,8,2分)下列关于种群的叙述,正确的是 ( ) A.种群的性比率都为1∶1 B.种群内的个体都能互配繁殖 C.种群在理想环境下呈“S”形增长 D.种群的老龄个体比例过大,预示种群密度将下降
7.(2016浙江理综,5,6分)下列是表示蝉在夏季的年龄结构示意图(甲、乙、丙分别代表生殖前 期、生殖期和生殖后期),其中正确的是 ( )
答案 A 蝉的发育经过卵、若虫、成虫三个阶段,一般3~4年繁殖一代,在夏季部分蝉发育成 熟羽化后进入生殖期,夏末和秋初产卵后会在一周内死亡。所以蝉的生殖前期(卵和若虫阶 段)特别长,生殖期特别短,生殖后期等于0。据此判断A项符合蝉在夏季的年龄结构。 素养解读 本题通过种群的年龄结构,考查了生命观念。
A.第1年末甲、乙两种群的增长速度不一定相等 B.第2年末乙种群数量不一定大于甲 C.第3年末乙种群数量达到了最大值 D.这4年中甲种群每年增加的数量是相等的
4.(2017浙江4月选考,15,2分)下列关于环境容纳量的叙述,正确的是 ( ) A.环境容纳量是种群在该环境中的最大数量 B.环境容纳量会随着环境条件的改变而变化 C.环境容纳量由种群的出生率和死亡率决定 D.种群的指数增长会受到环境容纳量的限制
素养解读 本题通过种群特征,考查了生命观念和科学思维。
3.(2018浙江4月选考,18,2分)在对某自然保护区内甲、乙两个不同物种的种群数量进行了调 查之后,又开展了连续4年的跟踪调查,计算其L值(L=当年末种群个体数量/前一年末种群个体 数量),结果如图所示。下列关于这4年调查期间的种群数量变化的叙述,错误的是 ( )
答案 D 蒲公英是一年生植物,其生命周期比较有规律,每年的总植株数量可能会有所变化, 但数量最高点总是有规律地出现在每年的同一时间节点上,种群数量呈现出周期波动的特点, A错误;蒲公英种子散落到某个地方便可萌发生长,由于种子随风散布有一定的随机性,其种群 中个体会表现出随机分布的特点,B错误;蒲公英各年龄段的死亡率有差异,一般来说幼苗存活 率低,而幼苗长成植株后多数能长满一年直至衰老死亡,故其存活曲线不符合对角线形特征,C 错误;动物取食是蒲公英种群密度(数量)的外源性调节因素之一,但由于蒲公英被动物取食后 不会立即死亡,且第二年还可以由残存的根萌发长出新的茎叶,故动物取食蒲公英不能将其种 群密度压制在低水平,D正确。
6.(2016浙江10月选考,25,2分)图中甲、乙为同一群落中的两个种群,曲线表示δ(δ=出生率/死亡 率)随时间的变化。下列叙述正确的是 ( )
A.t1和t4时刻乙种群的种群密度相同 B.t2时刻甲、乙种群的自然增长率一定相同 C.t2和t3时刻乙种群的自然增长率一定相同 D.t2→t4甲种群密度先上升后下降
五年高考
A组 自主命题·浙019浙江4月选考,12,2分)下列关于环境容纳量的叙述,错误的是 ( ) A.种群数量在K/2时增长最快 B.同一群落各种群的环境容纳量是相同的 C.环境容纳量会随着环境条件的改变而改变 D.环境容纳量是种群数量在生存环境中的稳定平衡密度 答案 B 种群数量在K/2时增长最快,A正确;同一群落各种群的环境容纳量一般是不同的,B 错误;环境容纳量会随着环境条件的改变而改变,C正确;环境容纳量是种群数量在生存环境中 的稳定平衡密度,D正确。 素养解读 本题通过环境容纳量,考查了生命观念。
8.(2016浙江4月选考,27,2分)蒲公英为一年生植物,每个成熟植株能产生许多种子。自然状况 下,其种子随风飘落到某草地上萌发生长,形成一个新的种群。下列叙述正确的是 ( ) A.蒲公英的种群数量呈非周期波动 B.蒲公英在第一个生长期呈集群分布 C.该种群的存活曲线符合对角线形特征 D.动物取食蒲公英不能将蒲公英的种群密度压制在低水平
2.(2018浙江11月选考,13,2分)下列关于种群特征的叙述,正确的是 ( ) A.种群密度越大种群数量增加越快 B.性比率对种群密度的影响在生殖前期最大 C.自然增长率小于1时种群的数量即开始减少 D.年龄金字塔表示取样期间各年龄组个体数量在种群中的比例
答案 D 在种群的逻辑斯谛增长中,当种群数量达到K值后,种群数量保持相对稳定,A错误; 性比率通过影响出生率来影响种群密度,在生殖期的影响最大,B错误;自然增长率小于1时种 群的数量仍在增加,C错误;年龄金字塔表示取样期间各年龄组个体数量在种群中所占的比例, D正确。
答案 D t1~t4之间乙种群的δ大于1,种群数量处于增长过程中,t4时刻种群密度较大,A项错误; t2时刻甲、乙种群δ相同,但其自然增长率不一定相同,B项错误;t2和t3时刻乙种群的自然增长率 不一定相同,C项错误;t2→t4甲种群的δ先大于1,后小于1,说明种群密度先上升后下降,D项正 确。
素养解读 本题通过种群的数量变化,考查了生命观念和科学思维。
答案 D 种群的性比率不一定为1∶1,如蜜蜂等社会性昆虫的种群中,具有繁殖能力的雄性 个体数目大于雌性个体数目,A项错误;种群内的成熟个体能互配繁殖,B项错误;种群在理想环 境下呈“J”形增长,C项错误;若种群的老龄个体比例过大,则该种群属于衰退型种群,预示种 群密度将下降,D项正确。
素养解读 本题通过种群的特征和数量变化,考查了生命观念。
素养解读 本题通过种群的特征和数量变化,考查了生命观念。
9.(2016浙江4月选考,19,2分)下列关于种群的叙述,错误的是 ( ) A.种群密度的变动受性比率的影响 B.环境容纳量代表种群的最大密度 C.年龄结构可预测种群未来数量的变化 D.出生率受种群的遗传特性和环境的影响
答案 B 环境容纳量是种群在该环境中长时间内所能维持的最大数量,A错误;环境容纳量 会随环境条件的改变而发生相应的变化,B正确;环境容纳量由生物所处的环境决定,C错误;种 群的指数增长不存在K值,不受环境容纳量的制约,D错误。
素养解读 本题通过环境容纳量,考查了生命观念。
5.(2016浙江10月选考,8,2分)下列关于种群的叙述,正确的是 ( ) A.种群的性比率都为1∶1 B.种群内的个体都能互配繁殖 C.种群在理想环境下呈“S”形增长 D.种群的老龄个体比例过大,预示种群密度将下降
7.(2016浙江理综,5,6分)下列是表示蝉在夏季的年龄结构示意图(甲、乙、丙分别代表生殖前 期、生殖期和生殖后期),其中正确的是 ( )
答案 A 蝉的发育经过卵、若虫、成虫三个阶段,一般3~4年繁殖一代,在夏季部分蝉发育成 熟羽化后进入生殖期,夏末和秋初产卵后会在一周内死亡。所以蝉的生殖前期(卵和若虫阶 段)特别长,生殖期特别短,生殖后期等于0。据此判断A项符合蝉在夏季的年龄结构。 素养解读 本题通过种群的年龄结构,考查了生命观念。
A.第1年末甲、乙两种群的增长速度不一定相等 B.第2年末乙种群数量不一定大于甲 C.第3年末乙种群数量达到了最大值 D.这4年中甲种群每年增加的数量是相等的
4.(2017浙江4月选考,15,2分)下列关于环境容纳量的叙述,正确的是 ( ) A.环境容纳量是种群在该环境中的最大数量 B.环境容纳量会随着环境条件的改变而变化 C.环境容纳量由种群的出生率和死亡率决定 D.种群的指数增长会受到环境容纳量的限制
素养解读 本题通过种群特征,考查了生命观念和科学思维。
3.(2018浙江4月选考,18,2分)在对某自然保护区内甲、乙两个不同物种的种群数量进行了调 查之后,又开展了连续4年的跟踪调查,计算其L值(L=当年末种群个体数量/前一年末种群个体 数量),结果如图所示。下列关于这4年调查期间的种群数量变化的叙述,错误的是 ( )
答案 D 蒲公英是一年生植物,其生命周期比较有规律,每年的总植株数量可能会有所变化, 但数量最高点总是有规律地出现在每年的同一时间节点上,种群数量呈现出周期波动的特点, A错误;蒲公英种子散落到某个地方便可萌发生长,由于种子随风散布有一定的随机性,其种群 中个体会表现出随机分布的特点,B错误;蒲公英各年龄段的死亡率有差异,一般来说幼苗存活 率低,而幼苗长成植株后多数能长满一年直至衰老死亡,故其存活曲线不符合对角线形特征,C 错误;动物取食是蒲公英种群密度(数量)的外源性调节因素之一,但由于蒲公英被动物取食后 不会立即死亡,且第二年还可以由残存的根萌发长出新的茎叶,故动物取食蒲公英不能将其种 群密度压制在低水平,D正确。
6.(2016浙江10月选考,25,2分)图中甲、乙为同一群落中的两个种群,曲线表示δ(δ=出生率/死亡 率)随时间的变化。下列叙述正确的是 ( )
A.t1和t4时刻乙种群的种群密度相同 B.t2时刻甲、乙种群的自然增长率一定相同 C.t2和t3时刻乙种群的自然增长率一定相同 D.t2→t4甲种群密度先上升后下降