人教版八年级物理下册第七章《力》教案
人教版八年级物理下册第7章第1节力教学设计
-教师引导学生回顾本节课所学内容，梳理知识点。
-学生分享学习收获，提出疑问。
-教师总结本节课的重点和难点，强调力的合成在实际生活中的应用。
五、作业布置
为了巩固学生对力的概念、力的测量和力的合成原理的理解，以及提高他们解决实际问题的能力，特布置以下作业：
1.书面作业：
-完成课本第7章第1节后的练习题，重点在于力的合成问题。
（二）过程与方法
1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究力的概念和作用。
2.通过小组讨论、实验探究，让学生在实践中掌握力的测量方法和力的合成原理。
3.设计丰富的实例和练习，帮助学生巩固所学知识，培养解决实际问题的能力。
4.组织课堂小结，让学生总结本节课所学的内容，提高自我梳理知识的能力。
（三）情感态度与价值观
2.学会使用弹簧测力计，并能正确测量力的大小。
3.掌握力的合成原理，能够解决实际问题中的力的合成问题。
4.能够运用所学知识，分析生活中的力的作用现象。
（二）教学设想
1.利用生活实例引入力的概念，如运动员举重、拉弓射箭等，让学生直观感受力的存在和作用。
-设想：通过视频或现场演示，让学生观察并思考力的作用效果，激发他们对力的探究兴趣。
-设想：使用动画或实物模型展示力的合成过程，让学生更直观地理解力的合成原理。
5.注重分层教学，针对不同学生的学习能力，提供不同难度的练习和问题。
-设想：为学习能力较强的学生提供更具挑战性的问题，如力的分解应用题；为学习能力较弱的学生提供基础巩固练习。
6.加强课堂小结，通过师生互动，帮助学生梳理本节课的知识点。
2.通过实验探究，让学生亲身体验力的测量和合成。
-设想：分组进行实验，使用弹簧测力计测量不同方向的力，并引导学生通过实验发现力的合成原理。
人教版物理八年级下册第七章第一节《力》教案
人教版物理八年级下册第七章第一节《力》教案第一节力●教学目标:1．知识与技能（1）认识力的作用效果。
（2）知道力的概念和力的单位。
（3）知道力的三要素，能用示意图表示力2．过程与方法（1）通过活动和生活经验感受力的作用效果（2）了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象3、情感、态度与价值观(1)在观察体验过程中，培养学生的科学态度。
(2)从力用三要素表示的事例中认识科学方法的价值。
●教学重点1、力的概念和力的单位。
2、力的三要素，用示意图表示力。
●教学难点1、力的概念2、认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。
●教学过程：（一）引入新课让学生描述生活中要用到力的例子（例如：提起一桶水、踢足球、推动物体等等）（二）讲授新课1．力的作用效果学生探究活动：实验器材：橡皮筋、弹簧、乒乓球。
体会对这些器材施加力时，这些器材有什么变化？结合课本里的插图，让学生讨论总结出力的作用效果（1）力可以使物体发生形变（改变物体的形状）（2）力可以改变物体的运动状态（3）力的单位：牛顿，简称牛，符号用N表示补充一些常见的例子让学生了解力的大小：托起两个鸡蛋所用的力大约为1N，一个质量为50kg的同学对地面的压力大约为500N。
2．力的大小、方向、作用点（即力的三要素）学生探究活动：（1）用不同大小的力去拉弹簧，观察弹簧是否不同（2）用不同方向的力弹击乒乓球，观察乒乓球的运动是否不同（3）用同样大小的力向下压一端固定在桌面上的钢尺，每次手的位置离桌面的距离都不同，观察钢尺的形状改变是否不同引导学生从实验总结得出：力的大小、方向、作用都会影响到力的作用效果3．力的示意图：用一根带箭头的线段来表示力。
线段的末端画箭头表示力的方向；线段的长度可以表示力的大小；线段的起点或终点表示力的作用点。
练习：画出木块受到的水平向右的拉力强调：产生力的作用时，物体之间不一定直接接触，并且至少要有两个物体。
（三）课堂小结1．力的作用效果有哪些？2．力的有哪三个要素？3．怎样体现力的作用是相互的？（四）布置作业课后P5第2、3题【教学后记】：。
人教版八年级物理下册7.1《力》【教学设计】
《力》是人教版八年级物理下册第七章的第一节，主要内容包括力的概念、力的作用效果、力的三要素以及二力平衡的条件。
一、教学内容1. 力的概念：力是物体对物体的作用。
2. 力的作用效果：力可以改变物体的形状，也可以改变物体的运动状态。
3. 力的三要素：力的大小、方向、作用点。
4. 二力平衡的条件：大小相等、方向相反、作用在同一直线上、作用在同一物体上。
二、教学目标1. 了解力的概念，知道力的作用效果。
2. 掌握力的三要素，能够判断力的作用效果。
3. 理解二力平衡的条件，能够判断物体是否处于平衡状态。
三、教学难点与重点1. 难点：力的三要素对力的作用效果的影响。
2. 重点：二力平衡的条件。
四、教具与学具准备1. 教具：力的作用效果的实验器材，如弹簧测力计、橡皮筋等。
2. 学具：学生实验器材，如弹簧测力计、橡皮筋等。
五、教学过程1. 引入：通过一个生活中的实例，如提书包，引出力的概念。
2. 讲解力的作用效果：通过实验，让学生观察力对物体形状和运动状态的影响。
3. 讲解力的三要素：通过实验，让学生观察力的大小、方向、作用点对力的作用效果的影响。
4. 讲解二力平衡的条件：通过实验，让学生观察物体在平衡状态下的特点。
5. 随堂练习：让学生运用所学的知识，判断一些力的作用效果和物体是否处于平衡状态。
六、板书设计力的概念、力的作用效果、力的三要素、二力平衡的条件。
七、作业设计答案：1. 正确 2. 错误 3. 错误 4. 正确2. 选择题：下列哪个选项是正确的？（A、B、C、D四个选项中只有一个正确答案）（1）力的作用效果与力的大小、方向、作用点都有关系。
（A、B、C、D）答案：1. A八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实验和讲解，让学生了解了力的概念、力的作用效果、力的三要素和二力平衡的条件。
学生在课堂上的参与度较高，对力的概念和作用效果的理解较好，但对力的三要素和二力平衡的条件的理解和应用还需要加强。
(人教版)八年级物理第七章力全章教案
(人教版)八年级物理第七章力全章教案一. 教材分析《人教版八年级物理》第七章介绍了力的概念、分类、作用效果以及力的测量工具等基础知识。
本章是物理学的基础部分，对于学生理解物体运动和相互作用具有重要意义。
通过本章的学习，学生将能够掌握力的基本概念，理解力的作用效果，以及熟练使用弹簧测力计等工具测量力的大小。
二. 学情分析学生在学习本章之前，已经掌握了物体运动的基本规律和速度的概念。
但他们对力的认识可能仅限于日常生活中的直观感受，缺乏对力的本质和作用效果的深入理解。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从生活实例中发现问题，激发他们对力的探究兴趣，并通过实验和讲解使他们逐渐理解力的本质和作用效果。
三. 教学目标1.了解力的概念、分类和作用效果。
2.掌握弹簧测力计的使用方法，能够测量力的大小。
3.能够运用力的知识解释生活中的现象，提高解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.难点：力的本质和作用效果的理解。
2.重点：弹簧测力计的使用方法和力的实际应用。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生从生活实例中发现问题，激发他们的探究兴趣。
2.利用实验和演示，让学生直观地感受力的作用效果，加深对力的理解。
3.采用小组合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
六. 教学准备1.准备相关的生活实例和图片，用于导入和呈现。
2.准备弹簧测力计、实验器材等，用于操练和巩固。
3.准备拓展练习题和课后作业，用于拓展和小结。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活中常见的现象，如提东西、推车等，引导学生思考力的概念和作用。
提问：你们对力有什么直观的感受？力有哪些作用效果？2.呈现（10分钟）介绍力的概念、分类和作用效果。
通过图片和实例，呈现力的各种作用效果，如改变物体的形状、改变物体的运动状态等。
3.操练（15分钟）教授弹簧测力计的使用方法，让学生分组进行实验，测量不同力的大小。
在实验过程中，引导学生注意观察弹簧测力计的读数变化，加深对力的理解。
人教版-八年级物理下册第七章第一节力教案
教案：人教版八年级物理下册第七章第一节力一、教学内容1. 力的概念：力是物体对物体的作用，是相互的。
2. 力的分类：按照性质，力可以分为重力、弹力、摩擦力等；按照效果，力可以分为拉力、压力、推力等。
3. 力的单位：国际单位制中，力的单位是牛顿（N）。
4. 力的作用效果：力可以改变物体的形状，也可以改变物体的运动状态。
二、教学目标1. 让学生理解力的概念，知道力是物体对物体的作用，是相互的。
2. 让学生掌握力的分类，能够正确区分各种力的性质和效果。
3. 让学生熟悉力的单位，能够进行力的单位换算。
4. 让学生了解力的作用效果，能够分析力的作用在实际生活中的应用。
三、教学难点与重点1. 重点：力的概念，力的分类，力的单位。
2. 难点：力的作用效果的理解和应用。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、挂图、模型。
2. 学具：笔记本、笔、练习册。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过展示一些日常生活中的现象，如推门、拉窗、提书包等，引导学生思考这些现象背后所涉及的力量。
2. 概念讲解：教师利用挂图和模型，向学生讲解力的概念，强调力是物体对物体的作用，是相互的。
3. 分类讲解：教师列举各种力的例子，如重力、弹力、摩擦力等，让学生通过观察和思考，理解各种力的性质和效果。
4. 单位讲解：教师介绍力的单位牛顿，让学生了解牛顿的定义和换算关系。
5. 作用效果讲解：教师通过示例和演示，让学生了解力可以改变物体的形状，也可以改变物体的运动状态。
6. 随堂练习：教师给出一些练习题目，让学生运用所学的知识进行解答，巩固所学内容。
7. 课堂小结：六、板书设计力的概念：力是物体对物体的作用，是相互的。
力的分类：重力、弹力、摩擦力等。
力的单位：牛顿（N）力的作用效果：改变物体的形状，改变物体的运动状态。
七、作业设计1. 题目：判断下列说法是否正确，并说明理由。
a. 有力就有形变。
（）b. 摩擦力总是阻碍物体的运动。
（）c. 力的大小与物体的质量成正比。
人教版物理八年级下册教案第7章第1节《力》
教案：人教版物理八年级下册第7章第1节《力》一、教学内容本节内容主要涉及力的概念、分类和作用效果。
力的概念是指物体对物体的作用，包括推、拉、提、压等。
力的分类有重力、弹力和摩擦力等。
作用效果有改变物体的形状和改变物体的运动状态等。
二、教学目标1. 让学生理解力的概念，掌握力的分类和作用效果。
2. 培养学生运用力解决实际问题的能力。
3. 引导学生通过实验和观察，深入理解力的实质。
三、教学难点与重点重点：力的概念、分类和作用效果。
难点：力的实质和作用效果的判断。
四、教具与学具准备教具：PPT、实验器材（如弹簧测力计、气球等）。
学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察和描述生活中常见的力的现象，如推门、拉抽屉等。
2. 概念讲解：介绍力的概念，让学生理解力是物体对物体的作用。
3. 分类讲解：讲解力的分类，如重力、弹力和摩擦力等，并通过实验演示，让学生直观地感受不同类型的力。
4. 作用效果讲解：讲解力作用在物体上的效果，包括改变物体的形状和改变物体的运动状态。
5. 实例分析：分析生活中的一些实例，让学生了解力是如何作用在物体上的，并产生相应的效果。
6. 随堂练习：让学生运用所学的力知识，解决一些实际问题。
7. 板书设计：力的概念、分类和作用效果。
六、作业设计1. 请简要描述力的概念。
2. 列举三种力的分类，并说明其特点。
3. 力作用在物体上的效果有哪些？请举例说明。
七、课后反思及拓展延伸本节课让学生掌握了力的基本知识，但在力的实质和作用效果的判断方面，部分学生可能仍存在疑问。
课后可以让学生通过查阅资料，进一步深入了解力的实质，以及如何判断力作用在物体上的效果。
同时，可以引导学生将所学的力知识运用到生活中，解决实际问题。
本节课通过观察生活实例，让学生了解了力的概念、分类和作用效果。
通过实验和讲解，使学生深入理解了力的实质。
通过随堂练习，提高了学生运用力解决实际问题的能力。
整体教学过程流畅，学生反应积极。
人教版八年级物理下册7.1《力》教案
教案：人教版八年级物理下册7.1《力》一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版八年级物理下册第7章第1节《力》。
本节课的主要内容有：力的概念、力的分类、力的作用效果以及力的三要素。
二、教学目标1. 让学生理解力的概念，知道力是物体对物体的作用。
2. 让学生掌握力的分类，了解不同类型的力的特点。
3. 让学生了解力的作用效果，能够分析力的作用在不同情境下的表现。
4. 让学生掌握力的三要素，能够分析力的三要素对力的作用效果的影响。
三、教学难点与重点重点：力的概念、力的分类、力的作用效果、力的三要素。
难点：力的三要素对力的作用效果的影响。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习册、笔记本。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生举例说明生活中常见的力的作用现象，引导学生思考力的概念。
2. 讲解力的概念：通过多媒体课件展示力的示意图，讲解力的概念，让学生理解力是物体对物体的作用。
3. 讲解力的分类：讲解不同类型的力，如重力、摩擦力、弹力等，让学生了解各种力的特点。
4. 讲解力的作用效果：通过实例分析，让学生了解力的作用效果，如改变物体的形状、改变物体的运动状态等。
5. 讲解力的三要素：讲解力的大小、方向、作用点对力的作用效果的影响。
6. 随堂练习：让学生根据力的三要素，分析实例中力的作用效果。
7. 板书设计：力的概念、力的分类、力的作用效果、力的三要素。
8. 作业设计：（1）请列举生活中常见的力的作用现象，并说明力的作用效果。
（2）根据力的三要素，分析实例中力的作用效果。
六、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生了解力的概念，通过讲解力的分类、力的作用效果以及力的三要素，让学生掌握力的基本知识。
在教学过程中，要注意引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
拓展延伸：力的作用效果有哪些？力的三要素对力的作用效果有何影响？如何在生活中应用力的知识？七、作业答案（1）生活中常见的力的作用现象有：提书包、推车、拉窗帘等。
人教版八年级下册物理第7章力教学设计
2.利用实验、动画等教学资源，帮助学生直观地理解力的三要素和力的合成与分解原理。
3.设计具有挑战性的问题，引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的应用能力。
4.关注学生个体差异，针对不同学生的学习需求，提供个性化的指导与帮助，使学生在原有基础上得到提高。
5.小组合作任务：
-小组共同完成一个力的合成或分解问题的研究，撰写研究报告，并进行课堂分享。
-开展小组讨论，针对本节课学习的重点和难点，互相提问、解答，共同提高。
在完成作业的过程中，请注意以下事项：
1.确保作业质量，做到书写工整、条理清晰。
2.养成良好的自主学习习惯，及时复习、总结所学知识。
3.积极参与小组讨论，发挥团队协作精神，共同进步。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的兴趣，激发学生学习物理的积极性。
2.培养学生勇于探究、善于思考的科学精神，增强学生的创新意识。
3.通过学习力的知识，使学生认识到力在生活中的重要作用，提高学生的环保意识和节能意识。
4.培养学生关爱他人，尊重劳动者，珍惜劳动成果的价值观。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，引导他们主动参与课堂，提高教学效果。以下是对本章教学内容的具体安排：
-设置小组合作任务，鼓励学生互相交流、讨论，实现共同进步。
5.情感态度与价值观的培养
-在教学过程中，强调力在生活中的重要性，提高学生的环保意识和节能意识。
-培养学生勇于探究、善于思考的科学精神，树立正确的价值观。
6.教学方法与手段的创新
-利用多媒体、网络等教学资源，丰富教学手段，提高教学效果。
-采用翻转课堂、问题驱动等教学方法，引导学生主动探究，培养自主学习能力。
人教版八年级物理下第七章第一节《力》教学设计
2.学生在实验操作方面的能力，尤其是对弹簧测力计的使用。
3.学生在数学运算和单位换算方面的掌握程度，以确保他们能够顺利进行力的计算。
4.学生在团队合作学习中的参与度和协作能力。
5.学生对物理学科的兴趣和探索精神，激发他们主动学习的积极性。
在教学过程中，教师应充分了解学生的认知特点，运用启发式教学方法，引导学生从生活实例中提炼出力的概念，并通过实验、讨论等形式，帮助学生构建力的知识体系。同时，关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，使他们在原有基础上得到提高。通过这样的教学策略，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的物理素养和实际问题解决能力。
（二）过程与方法
1.通过观察生活中的实例，引导学生从实际情境中提出问题，激发学生学习兴趣。
2.利用实验、动画、示意图等多种教学手段，帮助学生形象地理解力的概念和作用。
3.采用小组合作Байду номын сангаас习的方式，让学生在讨论、实践过程中掌握力的测量方法和力的计算。
4.引导学生运用所学知识分析实际问题，培养学生的实际问题解决能力。
（4）力的作用效果：通过实验和动画展示力的作用效果，让学生直观地理解力的作用。
3.课堂练习：设计具有实际情境的练习题，让学生运用所学知识解决问题。
4.小组活动：分组进行力的测量实验，培养学生合作能力和实际问题解决能力。
5.课堂总结：对本节课的主要内容进行总结，强调力的概念、测量及作用。
6.课后作业：布置具有实践性的作业，让学生将所学知识应用到生活中。
2.计算题：设计一些简单的力的计算题，让学生运用所学知识解决问题。
3.实践题：设计一些与生活密切相关的力的实践题，让学生运用力的知识解释现象。
人教版八年级物理下册第七章第一节教学设计{第1节力}
一、教学内容1. 力的定义：力是物体对物体的作用。
2. 力的作用效果：力可以改变物体的形状，也可以改变物体的运动状态。
3. 力的示意图：力的示意图是用来表示力的三要素（大小、方向、作用点）的图示。
二、教学目标1. 让学生理解力的概念，掌握力的作用效果。
2. 培养学生运用力的知识解释生活中的现象。
3. 引导学生学会画力的示意图，提高学生的图形表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：力的示意图的绘制方法。
2. 教学重点：力的概念、力的作用效果。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、力的示意图模板。
2. 学具：学生用水彩笔、直线、箭头等绘图工具。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过展示一个用力拉开弹簧的实验，引导学生观察并思考：为什么需要用力才能拉开弹簧？这个过程中发生了什么？2. 概念讲解：3. 示意图绘制：教师演示力的示意图的绘制方法，强调力的三要素（大小、方向、作用点）。
然后让学生分组讨论，互相练习绘制力的示意图。
4. 例题讲解：教师选取一道有关力的例题，如：一个力的大小为10N，方向为水平向右，作用点在物体的中央，请画出这个力的示意图。
并讲解解题思路。
5. 随堂练习：教师给出几道有关力的练习题，让学生独立完成，并及时给予解答和指导。
6. 课堂小结：六、板书设计力的概念、力的作用效果、力的示意图绘制方法。
七、作业设计1. 题目：请绘制一个大小为8N，方向为垂直向上，作用点在物体左下角的力的示意图。
2. 答案：见附件。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对力的概念和作用效果的理解程度较高，但在绘制力的示意图方面仍需加强指导。
2. 拓展延伸：力的合成与分解，引导学生进一步深入研究力的问题。
重点和难点解析在上述教学设计中，力的示意图的绘制方法是本节课的教学难点。
力的示意图是用来表示力的三要素（大小、方向、作用点）的图示，它是理解和表达力学概念的重要工具。
然而，很多学生在绘制力的示意图时，常常出现表示不准确或者难以理解的情况。
人教版八年级物理下册第七章第一节7.1力教案
教案：人教版八年级物理下册第七章第一节7.1力一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版八年级物理下册第七章第一节7.1力。
具体内容包括：1. 力的概念：向学生介绍力的定义，即物体对物体的作用。
2. 力的分类：向学生介绍按性质分类和按效果分类两种力的分类方式。
3. 力的作用效果：向学生介绍力可以改变物体的形状和运动状态。
4. 力的作用的相互性：向学生介绍一个物体对另一个物体施加力的同时，也受到另一个物体力的作用。
5. 力的单位：向学生介绍牛顿（N）作为力的单位。
二、教学目标1. 让学生理解力的概念，知道力的定义。
2. 让学生掌握力的分类方式，能够对各种力进行分类。
3. 让学生了解力可以改变物体的形状和运动状态。
4. 让学生理解力的作用的相互性，知道一个物体对另一个物体施加力的同时，也受到另一个物体力的作用。
5. 让学生掌握力的单位，能够正确使用牛顿（N）作为力的单位。
三、教学难点与重点1. 教学难点：力的分类和力的作用效果。
2. 教学重点：力的概念和力的作用的相互性。
四、教具与学具准备1. 教具：力的小球、弹簧测力计、钩码等。
2. 学具：笔记本、笔、练习册等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察和描述力的小球与墙壁碰撞的情景，引出力的概念。
2. 讲解力的定义：向学生讲解力的定义，即物体对物体的作用。
3. 讲解力的分类：向学生讲解按性质分类和按效果分类两种力的分类方式。
4. 讲解力的作用效果：向学生讲解力可以改变物体的形状和运动状态。
5. 讲解力的作用的相互性：向学生讲解一个物体对另一个物体施加力的同时，也受到另一个物体力的作用。
6. 讲解力的单位：向学生讲解牛顿（N）作为力的单位。
7. 例题讲解：运用弹簧测力计和钩码，向学生展示如何测量力的大小，并讲解相关原理。
8. 随堂练习：让学生运用所学知识，完成练习册上的相关题目。
六、板书设计力的概念、力的分类、力的作用效果、力的作用的相互性、力的单位。
人教版物理八年级下册第七章第一节《力》教学设计
人教版物理八年级下册第七章第一节《力》教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版物理八年级下册第七章第一节《力》。
该章节主要介绍力的概念、分类、作用效果以及二力平衡的条件。
具体内容包括：1. 力的定义：力是物体对物体的作用。
2. 力的分类：按性质分为接触力和非接触力；按效果分为动力和阻力。
3. 力的作用效果：力可以改变物体的形状，力可以改变物体的运动状态。
4. 二力平衡的条件：大小相等、方向相反、作用在同一直线上、作用在同一物体上。
二、教学目标1. 让学生理解力的概念，知道力的分类和作用效果。
2. 让学生掌握二力平衡的条件，能运用平衡条件分析实际问题。
3. 培养学生的观察能力、实验能力和思维能力，提高学生学习物理的兴趣。
三、教学难点与重点重点：力的概念、分类、作用效果和二力平衡的条件。
难点：二力平衡条件的理解和运用。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、实验器材（如弹簧测力计、气球等）。
学具：教材、笔记本、作图工具。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察并描述生活中常见的力的作用现象，如拉力、压力等。
2. 概念讲解：介绍力的定义、分类和作用效果，引导学生通过实例理解力的概念。
3. 实验演示：进行力的作用效果的实验，如用弹簧测力计拉气球，让学生观察气球的形状变化。
4. 课堂讨论：让学生分组讨论二力平衡的条件，每组给出自己的例子和解释。
6. 随堂练习：设计一些有关力的作用的练习题，让学生当场完成。
7. 作业布置：布置一些有关力的概念和二力平衡条件的练习题，要求学生回家完成。
六、板书设计力的概念、分类、作用效果二力平衡的条件七、作业设计1. 题目：判断下列说法是否正确，并解释原因。
（1）用力拉弹簧，弹簧就会变长。
（）（2）一个物体受到两个力的作用时，这两个力一定平衡。
（）（3）物体在水平桌面上静止时，重力和支持力是平衡力。
（）2. 题目：一个物体受到三个力的作用，其中一个力为10N，另一个力为15N，第三个力最大值为20N，求物体可能的平衡状态。
人教版八年级下册物理教案 第7章 力
力第1节力第一课时力与力的示意图1.通过活动和生活经验感受力的作用效果.2.认识生活中各种与力相关的现象.3.知道力的概念和力的单位,感知力的大小.4.知道力的三要素,会用示意图表示力.一、力的作用效果【教学指导】1.力可以改变物体的形状.(1)实验探究演示实验:用手将弹簧拉长,用手压皮球.学生实验:学生用手使刻度尺变弯曲,把橡皮泥捏成自己喜欢的形状,用力挤压气球.(2)多媒体展示图片,举例说明.①跳水运动员站在跳板上;②箭射出前拉弓.(3)归纳总结:力可以改变物体的形状.(4)进一步理解通过学生实验回答:用较大的力和用较小的力使刻度尺发生弯曲的程度相同吗?明确用很小很小的力,物体也会发生形变,只不过形变很小,用肉眼根本看不出来.趣味小实验:拿出一面小镜子,将镜子放在处于向阳一面的桌子上,调整角度会发现有一束反射光线照射在墙壁上,当用手指压镜子附近的桌面时,墙壁上的光斑会发生什么现象.要求学生观察、思考并回答,理解微小力也能改变物体的形状的探究方法,理解转换法在学习中的应用.2.力可以改变物体的运动状态.(1)实验探究演示实验:①篮球由静止变为运动,竖直上抛的篮球向上运动时越来越慢,向下运动时越来越快;②用多媒体演示运动的小钢珠在磁铁的作用下,改变了运动速度或方向.请学生说明其原因.(2)用图片进一步展示、说明,学生描绘:足球静止在地面上,运动员A 用脚踢它时给它一个力,足球受到这个力由静止变为运动;运动员B用头冲顶足球,足球受到这个力而改变运动方向;运动员C伸手抱住足球,足球受到这个力之后由运动变为静止.(3)归纳总结:物体由静到动、由动到静,以及运动快慢和方向的改变,都可认为它的运动状态发生了改变.上面的例子说明,力可以改变物体的运动状态.【跟踪训练】1.用手拍桌面,手会感到疼,这说明物体间力的作用是相互的;用力捏一下空易拉罐,易拉罐变扁了,这说明力可以使物体发生形变.2.小亮参加立定跳远考试,起跳时他用力向后蹬地,就能向前运动,一是利用了物体间力的作用是相互的,二是利用了力可以改变物体的运动状态.二、力的概念和力的单位【教学指导】1.展示并罗列现象用多媒体课件上的图片展示日常生活中、体育活动中以及工农业生产中与力有关的现象.学生思考问题:在力的现象中,会涉及几个物体?发生力的作用时,物体间是否必须相互接触?(1)日常生活中:手拍打桌子,左手拍右手(学生实验),人推车……(学生举例)小结:在这些力现象中,都涉及两个物体.(2)体育运动中:足球运动员踢球,举重运动员举起杠铃、排球运动员托球……(学生举例)上面这些实例中的力都与人有关,都伴随着肌肉紧张,所以力的概念最初是由肌肉紧张而来的.提问:如果没有人是不是就没有力的作用呢?(3)工农业生产中:汽车拉拖车,起重机吊货物……(学生举例)以上的例子都存在力的作用,并且物体均是直接接触的.由此可见,没有人的参与,也可以有力的作用.提问:没有直接接触的物体之间有没有力的作用呢?演示实验:磁铁吸引大头针……(学生举例)小结:没有直接接触的物体之间也有力的作用.2.活动:体验力.请同学们利用身边的物品互相设计并展示几个力,并仔细体验(也可举出生活中的实例).看哪一组设计得又多又好,并仿照着填入下面的表格中.例手搬桌子手搬桌子1蚂蚁搬运食物蚂蚁搬运食物2运动员举起杠铃运动员举起杠铃3 牛拉犁牛拉犁4磁铁吸引大头针磁铁吸引大头针说出你的体会:要想有力的话,需满足什么条件?思考:(1)力不可以(选填“可以”或“不可以”)离开物体而存在.(2)力产生时两个物体不一定(选填“一定”或“不一定”)相互接触.3.归纳总结以上现象的共同点:物体-作用-物体.有力存在时,总有一个物体对另一个物体发生了作用,推、拉、挤、打击、吸引、举起、排斥等都是对作用的具体描绘.所以,力是物体对物体的作用.4.提出施力物体和受力物体的概念一个力必与两个物体有关,对一个力来说,一定有施力物体,也一定有受力物体.让学生举例,并指出施力物体和受力物体,加深对“力是物体对物体的作用”的理解.如人用绳子提桶时,对于桶而言,谁是施力物体?是手还是绳子?5.力的单位为了描述力的大小,在物理学中对力的单位作出规定:在国际单位制中,力的单位是牛顿,简称牛,符号是N.感受1 N的大小:让学生用手托起一个苹果,手对苹果施加的力大约是1 N;拿起两个鸡蛋所用的力大约是1 N.【跟踪训练】1.下列关于力的说法,正确的是( C )A.力的大小可以用天平测量B.力有时能脱离物体而独立存在C.有受力物体就一定有施力物体D.只有相互接触的物体才能产生作用力2.以下描述的各力中,两物体必须接触才能发生相互作用的是 ( C )A B C DA.地球对人的引力B.磁极间的作用力C.桌面对磁铁的支持力D.两带电气球间的斥力三、力的三要素及力的示意图【教学指导】1.力的三要素教师可以从“开门”或“用扳手拧螺母”的实例来引出力的三要素.推力离门轴较远比推力离门轴较近更容易推开门.用扳手拧螺母,手握在扳手的末端比握在中间更容易把螺母拧紧.拧螺母时,顺时针转动可将螺母拧紧;逆时针转动可将螺母拧松.首先要注意选择力气悬殊的两名同学方便比较,其次要注意作用点要在同一位置.这个活动一是能较好地说明力的三要素对力的作用效果的影响;二是活跃课堂气氛,应该让学生试一试.没机会亲自试一试的同学课后可做一做.引导学生分析归纳出:力的作用效果与力作用在物体上的作用点、大小、方向有关.2.力的示意图要想把一个力完整地表示出来,就要把力的三要素都显示出来.在物理学中我们是怎样表示力的呢?下面请同学看课本“力的示意图”的相关内容,交流讨论力的示意图是如何表示力的大小、方向和作用点的.力的示意图:在受力物体上沿力的方向画个箭头,表示物体在这个方向上受到了力.线段的长短表示力的大小箭头表示力的方向线段的起点或终点表示力的作用点例题:用50 N的拉力沿水平方向向右拉动静止在水平地面上的箱子前进,请画出力的示意图.小组讨论:(选一个同学在黑板上展示)师生根据学生所画的情况进行纠正,强调并归纳作图步骤.画力的示意图步骤:(1)确定受力物体;(2)在受力物体上找到作用点;(3)沿着力的方向画一条带箭头的线段;(4)标出力的大小和单位.【教师】1.由于影响力的作用效果有多个因素,在探究力的三要素如何影响力的作用效果时,应采取控制变量法进行实验,注意控制变量法的语言叙述.2.画力的示意图时,受力物体可用长方形或圆形这些较简单的几何图形代替.【跟踪训练】1.如图所示实验,表示力的作用效果与( B )A.力的大小有关B.力的方向有关C.力的作用点有关D.力的大小、方向和作用点都有关2.如图所示为小明拉车的情景,请画出绳子对车的拉力示意图.(力的作用点A已画出)答案:如图所示.第二课时力的作用是相互的1.能通过实验和对生活中的相关现象的分析、归纳,了解力的三要素对力的作用效果的影响.2.会画力的示意图,并能根据力的示意图判断力的大小、方向和作用点.3.知道物体间力的作用是相互的.物体间力的作用是相互的【自主预习】阅读课本第4、5页,回答下列问题:1.一个物体对另一个物体施力时,另一个物体也同时对它施加力的作用,即物体间力的作用是相互的.2.播放一段视频:赵本山《卖拐》的一段:跺脚,麻不麻?为什么脚麻了呢?(若条件允许,让学生自己试试) 【小组讨论】请各小组同学合作,完成下列探究:1.如图所示,请一个同学穿上溜冰鞋,向前推墙,观察发生的现象.2.如图所示,在两个靠得很近的小车上分别放上一个磁体(同名磁极相对),松手后观察发生的现象.3.请你解释:为什么用手拍桌子时,手会感到痛?4.想一想:两个物体间的相互作用力可能有什么关系?分析:火箭向下推燃气——燃气向上推火箭;手向上提水桶——水桶向下拉手;游泳时,人向后推水——水向前推人.由此得出:(1)相互作用的两个力方向相反;(2)作用点分别在两个不同物体上;(3)同时产生﹐同时消失(可让学生用手指按压笔尖感受).那么,相互作用的两个力的大小有什么关系呢?(用两个弹簧测力计相互拉)左边的弹簧测力计有读数,是哪个物体对哪个物体的作用力?右边的弹簧测力计是否也有读数?又是哪个物体对哪个物体的作用力?两个示数大小是否一样?两个弹簧测力计的轴线是否在同一直线上?结论:相互作用的两个力,大小相等,方向相反,作用在不同物体上,作用在同一直线上.【教师】1.本节课时内容安排较少,其目的是让学生更好地掌握物体间力的作用是相互的这个普遍规律,在此基础上弄清相互作用的两个力的特点(这点很重要),其中在探究相互作用的两个力大小关系时要用到力的测量工具,可跟学生简单介绍弹簧测力计,而弹簧测力计的测量原理及方法不必深挖.2.相互作用的两个力的特点,可以从两个力的大小、方向和作用点上进行分析总结(等大、反向、共线、异体).3.相互作用的两个力大小虽然相等,但是作用在不同物体上,即受力物体不同,所以作用效果可能会不一样(可观看附图:当跑车撞上电线杆). 【跟踪训练】1.能证明物体间力的作用是相互的现象是( C )A.用石头碰鸡蛋,鸡蛋破了B.用手拍桌子,桌子上的小纸团跳起来C.用刀切菜,刀口变钝D.用脚踢球,球向前飞出去2.坐在船上的人用桨向后划水时,船就会前进.使船前进的力是( B )A.人手作用在桨上的力B.水作用于桨上的力C.水作用于船体上的力D.桨作用于水上的力3.甲、乙两个同学穿着滑冰鞋面对面静止站在冰面上,如果甲对乙用力推一下,其结果是( D )A.甲仍静止,乙被推开B.乙受到甲的推力,甲不受推力作用C.乙受到的推力大于甲受到的推力D.甲、乙将同时相对离开4.如图所示,当电风扇工作时,空气会由静止到流动起来,这能说明力能改变物体的运动状态;同时小车将向右运动,原因是物体间力的作用是相互的;类似的装置可以应用在某些交通工具上,试举一例:直升机的螺旋桨.这类交通工具在月球上是无法工作的,这是因为月球上没有空气.5.如图所示,小红站在竖直墙壁旁.当她水平向右推墙时,墙对她产生一个作用力F使她向左运动.在图中作出墙对小红作用力F的示意图.答案:如图所示.6.如图所示,小强和小丽坐在滑板车上,各自握住绳子的一端,同时向相反的方向用力拉动绳子.请你写出在此情境中涉及的两个物理知识.答案:力的作用是相互的;力可以改变物体的运动状态.第2节弹力1.了解弹性、塑性及其在生活中的应用.2.探究弹簧伸长长度与拉力的关系.3.掌握弹簧测力计的使用方法.4.培养学生在实践中发现问题、解决问题的能力.一、弹性与塑性【教学指导】1.活动:以小组为单位利用手中的器材进行实验.实验1.用力压尺子,体会尺子对手的作用力,松手后,观察尺子的变化.实验2.用力拉橡皮筋,体会橡皮筋对手的作用力,松手后,观察橡皮筋的变化.实验3.用力捏橡皮泥,有何感觉?松手后,有何变化?用力握白纸呢?问题:什么样的物体,在挤压时,会明显地感觉它对我们的手有作用力?2.学生先动手实验,探究完毕,学生间进行交流,互相解决问题,将不能解决的共同性问题提出来,师生共同讨论最后得出结论.让学生通过亲身体验,观察并分析弹性和塑性的区别.演示实验:用力拉弹簧,弹簧会伸长,松手后,弹簧可恢复到原来的长度;粗导线用力掰弯,松手后不能恢复原状.归纳总结:(1)弹性:物体受力时发生形变,不受力时恢复到原来形状的性质.如:橡皮筋、气球、弹簧等.(2)塑性:物体受力时发生形变,不受力时不能自动地恢复到原来形状的性质.如:橡皮泥、粗导线等.二、弹力【教学指导】活动:找一名学生演示用橡皮筋将粉笔头弹出去.思考:不让橡皮筋发生形变,能把粉笔头弹出去吗?当使橡皮筋、弹簧、气球发生弹性形变的同时,你的手有何感觉?这又说明了什么呢?归纳总结:任何物体只要发生弹性形变就一定会产生弹力.物体对支持面的压力、物体受到的支持力、绳的拉力等,其实质都是弹力.活动:取出废旧圆珠笔里的小弹簧,先用较小的力拉,再用较大的力拉,观察发生形变后的变化.观察后一种情况下,撤去力后弹簧还能恢复原状吗?总结:弹簧的弹性有一定的限度,超过这个限度,弹簧就不能恢复到原状.弹力产生的条件:(1)物体互相接触;(2)物体发生弹性形变.问题拓展:当手用力挤压玻璃瓶时,玻璃瓶会发生形变吗?【教师】1.弹力产生的条件:弹力属于接触力,两个物体必须接触(相互挤压),但相互接触的两个物体间不一定有弹力.2.弹力的方向:与物体发生形变的方向相反,即从施力物体(发生形变的物体)指向受力物体.【跟踪训练】1.拉弓射箭,弓由于受力而发生弹性形变,松手后弓产生的弹力将箭射出.2.关于弹力,下列说法错误的是( B )A.相互接触的物体间不一定产生弹力B.弹力仅仅是指弹簧发生形变时对其他物体的作用力C.弹力是指发生弹性形变的物体,由于要恢复原状,对与它接触的物体产生的力D.压力、支持力、拉力都属于弹力3.如图所示,将一个小球放在竖直放置的弹簧上,用手向下压小球,松手后,小球在弹簧弹力作用下向上加速运动,不考虑空气阻力,请画出此时小球的受力示意图.答案:如图所示.三、弹簧测力计【自主预习】阅读课本第6、7页内容,然后观看课件,完成下列问题:1.弹簧测力计的构造:弹簧测力计由弹簧、指针、刻度板、拉环和挂钩组成.2.弹簧测力计的制作(测量)原理:在弹簧的弹性限度内,弹簧的伸长量与受到的拉力成正比.3.弹簧测力计使用前:①观察量程;②观察分度值;③检查指针是否指在零刻线,若没有,需将指针调回零刻线.【小组讨论】1.弹簧测力计的使用还有哪些注意事项?①在使用之前,往往要把挂钩来回拉动几次,其目的是什么?目的较多:防止弹簧被卡住,检查弹簧弹性,减小测量误差,检查弹簧是否完好(指针是否在0刻线).②拉弹簧测力计时要沿什么方向?拉力要沿着弹簧的轴线方向.2.小组实验:弹簧测力计的使用①用手拉弹簧测力计的挂钩,感受1 N、5 N的力.②用弹簧测力计测出拉断一根头发的力,将测量方法简要地记录下来.将一根头发一端系在弹簧测力计的挂钩上,慢慢用力沿轴线方向拉头发丝另一端,直到头发被拉断时,读出弹簧测力计的示数,即为此头发丝能承受的最大拉力.【教师】1.弹簧的伸长是指弹簧伸长的长度,而不包括弹簧的自身长度;2.弹簧测力计使用前通常要把弹簧测力计的挂钩来回拉动几次,其目的是减小弹簧与外壳之间的摩擦;3.弹簧测力计使用时必须使作用在挂钩上的拉力的方向沿着弹簧的轴线方向.活动:自制弹簧测力计.1.小组制作完成后,请其中一组的学生上台展示他们组的制作过程.(意图:学生动手制作弹簧测力计,充分体现学生的主体地位,培养学生的创造能力和创新精神.)2.分组探究,练习使用弹簧测力计.实验1.感受1 N、2 N、5 N力的大小;实验2.用测力计拉小车在木板上匀速前进,读出拉力大小;实验3.测出头发被拉断时的拉力大小.(意图:从物理走向社会,通过对弹簧测力计的作用、结构、使用方法的探究与认识,了解一般仪器的使用方法,培养学生应用的能力.)【跟踪训练】1.使用弹簧测力计时,下面几种说法中错误的是 ( A )A.弹簧测力计必须竖直放置,不得倾斜B.使用前必须检查指针是否指在零点上C.使用中弹簧、指针、挂钩不能与外壳摩擦D.使用时,必须注意所测的力不能超过弹簧测力计的测量范围2.如图所示,在弹簧测力计的两侧,沿水平方向各施加4 N的拉力,并静止,此时弹簧测力计的示数为( B )A.0 NB.4 NC.2 ND.8 N3.如图所示,弹簧测力计的量程是0~5 N,图中的示数为2 N.在一定范围内,弹簧受到的拉力越大,弹簧伸长就越长,弹簧测力计就是根据这个原理制成的.第3节重力第一课时重力及其大小1.知道重力是如何产生的.2.通过观察和实验,感知重力的存在.3.通过探究,了解重力与质量的关系.一、重力产生的原因【教学指导】1.观察现象:让学生观看与重力有关的现象(多媒体课件展示:①苹果下落;②雨中漫步),然后动手感受重力(上抛橡皮擦最终落回地面).2.提出问题:你还看到过哪些与此类似的现象?你认为这些物理现象有什么共同特点?物体下落的原因是什么?教师鼓励学生交流讨论.3.形成概念:在讨论中,学生很容易得出重力的概念,由于地球吸引而使物体受到的力叫做重力.4.拓展总结:地球附近的一切物体都受到重力的作用,重力的施力物体是地球.重力通常用字母G表示.5.活动:请同学们用一根细线拴住自己的橡皮按如图所示做实验,说说你的感受.学生说出:橡皮做圆周运动时需要用力拉着,否则就会被甩出去.学生思考:月亮为什么绕地球转动?吊灯为什么把悬线拉得很紧?讲述:我们知道月亮在不停地绕着地球旋转,就像橡皮绕着你的手旋转一样,是因为地球吸引月球.宇宙间的一切物体间都存在互相吸引的力,这就是万有引力.地面附近的物体受到的重力是由于受到地球的吸引而产生的.【教师】1.日常生活和贸易中说的物体有多重,指的是物理中的质量.物理中说的物重指的是重力.要注意生活语言和物理语言的区别.2.重力属于非接触力.3.重力是由于地球的吸引而产生的,但重力不等于地球对物体的引力.【跟踪训练】1.下列说法正确的是( A )A.地面上的物体都要受到重力的作用B.一切运动的物体不受重力的作用C.直升机能停在空中静止不动,是因为它不受重力D.不接触地面的物体不受重力作用2.如果没有重力,下列说法不正确的是( B )A.河水不会从高山上流下B.物体没质量C.一跳起来就会离开地球D.茶杯中的水倒不进口中3.扔出去的铅球最终要落向地面,这是受到重力作用的缘故.二、重力的大小【教学指导】力的大小、方向、作用点是力的三要素,现在我们就来研究重力的三要素.1.练习测量重力提示学生参照课本P10图7.3-2,利用实验器材:弹簧测力计、钩码,练习测量钩码的重力(指导学生在自由状态下进行测量).2.探究影响重力的因素(1)提出问题:列举生活中的例子,让学生说说重力是否有大小?让学生充分交流、讨论,说出自己的观点.然后提问:重力的大小与什么因素有关?(2)猜想与假设:教学中引导学生大胆地猜想,并说出猜想的依据,从而培养学生的思维能力.学生可能有如下猜想:猜想一:重力的大小可能与物体的形状有关;猜想二:重力的大小可能与物体的质量有关,质量越大,物体所受的重力越大.(3)设计实验:引导学生分析本实验中需要测量哪些物理量?需要哪些实验器材?各个物理量可以怎么测量?在学生制订计划、设计实验的基础上,教师适当补充自己的意见,形成如下实验方案:(通过课件展示)①需要测量的物理量:钩码所受的重力;②实验器材:弹簧测力计、钩码一盒;③实验方案:验证猜想一:测量一块橡皮泥(质量为200克)的重力,并改变其形状,测出三组数据.验证猜想二:测量一个钩码的重力,然后增加钩码的个数,测出三组数据.④设计实验表格.(4)进行实验、收集证据.教师在此期间,走到学生中去.一是了解学生的实验情况;二是解决学生在实验中遇到的问题;三是对部分实验困难学生给予引导和帮助,让他们不掉队,也能顺利完成本实验.(要求学生把实验数据填入表中)(5)分析数据、得出结论引导各实验小组分别算出每次测得的重力与质量的比值,用多媒体展示几个实验小组的实验结果,引导学生分析所测数据的特点,使学生自己去发现:在误差允许的范围内,物体的重力与质量成正比.由此得出G=mg这个计算重力大小的公式.【教师】常数g跟物体所处的地理位置有关.进一步补充说明,关系式G=mg中各量的单位:G—牛(N)、m—千克(kg)、g—牛/千克(N/kg),在地球表面附近,g=9.8牛/千克,其物理意义:质量是1千克的物体受到的重力是9.8牛.同时说明:在利用关系式G=mg进行计算时,各物理量必须统一成国际单位.【跟踪训练】1.某同学的质量为50 kg,他受到的重力是490 N.2.一物体在月球上所受重力等于在地球上所受重力的1,将12 kg的物体放6到月球上,其质量是12 kg,重力是20 N(取g=10 N/kg).3.地球附近物体都要受到重力,小考同学认为物体的重力大小与物体的质量有关,他用天平、钩码、弹簧测力计进行了探究.(1)你同意(选填“同意”或“不同意”)物体的重力大小与物体的质量有关,依据是:质量增大为原来的几倍,重力也增大为原来的几倍.(2)如图甲所示是他第2次测量中弹簧测力计的读数,该测力计的量程是0~5 N,分度值是0.2 N,请将此时测力计的示数填入下表的空格处.(3)请你根据表格中的实验数据,在图乙中作出重力随质量变化的图像.次数 1 2 3 4质量0.1 0.2 0.3 0.4m/kg重力 1 2 3 4。
人教版-八年级物理下册第七章第一节力教案
人教版八年级物理下册第七章第一节力教案我的教案设计意图是以培养学生的动手操作能力和观察力为主，通过让学生自己动手实验，观察力的变化，来理解力的概念。
我希望通过这个活动，让学生能够理解力是物体对物体的作用，并且能够通过实验来验证力的作用。
本节课的教学目标是让学生能够理解力的概念，知道力是物体对物体的作用，并且能够通过实验来验证力的作用。
同时，我还希望学生能够通过这个活动，提高他们的观察力和动手操作能力。
在教学过程中，我会让学生自己动手实验，观察力的变化，来理解力的概念。
这个活动的教学难点是让学生能够理解力是物体对物体的作用，教学重点是让学生能够通过实验来验证力的作用。
为了进行这个活动，我准备了一些简单的实验器材，比如弹簧测力计，让学生能够通过实验来观察力的作用。
在课后反思中，我会思考这个活动的效果，看看学生是否能够理解力的概念，是否能够通过实验来验证力的作用。
如果学生对这个活动感兴趣，我会在课后进行一些拓展延伸，比如让学生自己设计一些实验来验证力的作用。
总的来说，我希望通过这个活动，让学生能够理解力的概念，提高他们的观察力和动手操作能力。
同时，我也希望他们能够通过这个活动，对物理产生浓厚的兴趣。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个关键的细节是我需要重点关注的。
学生通过动手实验来理解力的概念，这是一个非常重要的环节。
我希望通过这个实验，让学生能够直观地感受到力的作用，从而更好地理解力的定义。
在实验过程中，我会引导学生注意观察力的方向和大小，并且让他们亲自操作弹簧测力计，这样可以让他们更深入地理解力的作用。
我需要关注学生在实验过程中的观察和记录。
我会提醒他们注意观察力的变化，并且将观察结果记录下来。
这样可以帮助他们形成科学的思维方式，培养他们的观察力和记录能力。
在实验结束后，我会让学生分享他们的观察结果，这样可以促进他们之间的交流和合作。
另外，我还需要关注学生在实验中的安全问题。
在使用弹簧测力计等实验器材时，我会强调正确的操作方法，确保他们在实验过程中不会受伤。
人教版物理八下第七章第一节力教案
教案：人教版物理八下第七章第一节力一、教学内容1. 力的概念：向学生介绍力的定义，即物体对物体的作用，包括推、拉、提、压等。
2. 力的表示：向学生介绍力的表示方法，即力的图示，包括箭头表示法和平行四边形法则。
3. 力的作用效果：向学生介绍力对物体的作用效果，包括改变物体的形状和改变物体的运动状态。
4. 力的作用的相互性：向学生介绍力的作用的相互性，即物体间力的作用是相互的。
二、教学目标1. 让学生掌握力的概念，能够正确理解和使用力的术语。
2. 让学生掌握力的表示方法，能够正确绘制力的图示。
3. 让学生了解力的作用效果，能够分析力对物体的影响。
4. 让学生理解力的作用的相互性，能够运用这一原理解释生活中的现象。
三、教学难点与重点1. 重点：力的概念、力的表示方法、力的作用效果、力的作用的相互性。
2. 难点：力的作用的相互性及其在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、力的图示模型、力的作用效果演示器材。
2. 学具：学生手册、练习题、草稿纸。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室内的物体，思考它们之间是否存在力的作用。
2. 力的概念：通过讲解和示例，向学生介绍力的概念，让学生理解力的含义。
3. 力的表示：讲解力的表示方法，让学生学会绘制力的图示。
4. 力的作用效果：通过演示器材，向学生展示力对物体的作用效果，让学生能够识别和分析。
5. 力的作用的相互性：讲解力的作用的相互性，让学生能够运用这一原理解释生活中的现象。
6. 例题讲解：选取适当的例题，讲解解题方法和思路。
7. 随堂练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
六、板书设计力的概念、表示方法、作用效果、相互性七、作业设计1. 题目：判断下列现象中是否存在力的作用，并解释原因。
（1）抛出的篮球在空中飞行。
（2）拉紧的弓箭。
（3）放在桌面上的书本。
2. 答案：（1）存在力的作用，篮球受到重力和空气阻力的作用。
（2）存在力的作用，弓箭受到拉力和重力的作用。
人教版物理八年级下册第七章第一节力教案
教案：人教版物理八年级下册第七章第一节力一、教学内容本节课的教学内容来源于人教版物理八年级下册第七章第一节《力》。
本节主要介绍力的概念、力的作用效果以及力的测量工具。
具体内容包括：1. 力的定义：力是物体对物体的作用。
2. 力的作用效果：力可以改变物体的形状，也可以改变物体的运动状态。
3. 力的测量工具：弹簧测力计。
二、教学目标1. 让学生理解力的概念，知道力的作用效果。
2. 培养学生使用弹簧测力计的能力。
3. 引导学生通过实验和观察，探究力的作用效果。
三、教学难点与重点1. 难点：力的概念，力的作用效果。
2. 重点：弹簧测力计的使用方法。
四、教具与学具准备1. 教具：弹簧测力计，钩码，绳子，橡皮筋。
2. 学具：学生实验手册，笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个简单的日常生活中的例子，如提书包，让学生感受力的作用。
提问：什么是力？力的作用效果有哪些？2. 讲解：讲解力的概念，力的作用效果。
示例讲解弹簧测力计的使用方法。
3. 实验：学生分组进行实验，使用弹簧测力计测量不同力的大小，观察力的作用效果。
5. 练习：学生独立完成练习题，巩固所学知识。
六、板书设计力的概念力的作用效果物体对物体的作用改变物体的形状，改变物体的运动状态七、作业设计1. 作业题目：（1）什么是力？力的作用效果有哪些？（2）简述弹簧测力计的使用方法。
（3）完成学生实验手册上的相关实验。
2. 答案：（1）力是物体对物体的作用，力的作用效果有改变物体的形状和改变物体的运动状态。
（2）弹簧测力计的使用方法：观察测力计的量程和分度值，然后将测力计固定在支架上，将被测物体挂在测力计的挂钩上，读取测力计的示数。
（3）学生实验手册上的相关实验结果。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实例引入，让学生直观地感受力的作用，通过实验和讨论，让学生深入理解力的概念和作用效果。
在教学过程中，要注意引导学生主动参与，提高学生的动手能力和观察能力。
人教版八年级物理下册：7.1《力》教案
教案：人教版八年级物理下册 7.1 《力》一、教学内容本节课的教学内容来源于人教版八年级物理下册，第7章的第1节《力》。
本节课的主要内容有：1. 力的概念：力是物体对物体的作用，物体间力的作用是相互的。
2. 力的表示：用符号“F”表示力，单位是牛顿（N）。
3. 力的作用效果：力可以改变物体的形状，也可以改变物体的运动状态。
4. 力的三要素：力的大小、方向、作用点，力的三要素影响力的作用效果。
二、教学目标1. 让学生理解力的概念，知道力是物体对物体的作用，物体间力的作用是相互的。
2. 让学生掌握力的表示方法，知道力的单位是牛顿。
3. 让学生了解力的作用效果，能够分析力对物体形状和运动状态的影响。
4. 让学生掌握力的三要素，能够分析力的三要素对力的作用效果的影响。
三、教学难点与重点1. 教学难点：力的概念，力的三要素对力的作用效果的影响。
2. 教学重点：力的表示方法，力的单位，力的作用效果。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、力传感器、弹簧测力计。
2. 学具：笔记本、尺子、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生用手推桌子，感受力的作用。
2. 概念讲解：讲解力的概念，力的表示方法，力的单位。
3. 力的作用效果：讲解力对物体形状和运动状态的影响。
4. 力的三要素：讲解力的大小、方向、作用点对力的作用效果的影响。
5. 例题讲解：用弹簧测力计拉力传感器，让学生观察力传感器示数的变化，分析力的作用效果。
6. 随堂练习：让学生用尺子测量力传感器示数的变化，分析力的作用效果。
六、板书设计力的概念力的表示：F力的单位：N力的作用效果力的三要素：大小、方向、作用点七、作业设计1. 题目：判断下列说法是否正确，并说明原因。
（1）用力推墙，墙也会对你施加力。
（2）力的大小、方向、作用点都影响力的作用效果。
2. 答案：（1）正确。
因为物体间力的作用是相互的，你用力推墙，墙也会对你施加力。
（2）正确。
因为力的大小、方向、作用点都影响力的作用效果。
人教版八年级物理下册《第七章第一节力》教案
教案：人教版八年级物理下册《第七章第一节力》一、教学内容1. 力的定义：力是物体对物体的作用。
2. 力的分类：根据性质不同，力可以分为重力、弹力和摩擦力等。
3. 力的作用效果：力可以改变物体的形状和运动状态。
二、教学目标1. 让学生理解力的概念，掌握力的分类和作用效果。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生通过观察、实验和思考，培养科学探究能力。
三、教学难点与重点1. 难点：力的分类和作用效果的理解。
2. 重点：力的概念和力的分类。
四、教具与学具准备1. 教具：讲义、PPT、实验器材（如弹簧测力计、摩擦力实验器材等）。
2. 学具：笔记本、笔、实验报告册。
五、教学过程1. 引入：通过一个简单的日常生活中的例子，如提书包，让学生感受力的作用，引出力的概念。
2. 讲解：讲解力的定义、分类和作用效果，结合PPT和讲义，让学生清晰地理解力的相关知识。
3. 实验：安排学生进行力的分类和作用效果的实验，如弹簧测力计实验和摩擦力实验，让学生通过实践加深对力的理解。
4. 练习：给出一些随堂练习题，让学生运用所学的力知识解决问题，巩固所学内容。
六、板书设计力的概念、分类和作用效果。
七、作业设计1. 题目：请简述力的概念、分类和作用效果。
2. 答案：力的概念：力是物体对物体的作用。
力的分类：重力、弹力、摩擦力等。
力的作用效果：改变物体的形状和运动状态。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过引入实例、实验和练习，让学生较好地理解了力的概念和分类，但部分学生对力的作用效果理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。
2. 拓展延伸：力的合成和分解，让学生进一步理解力的作用效果。
重点和难点解析在上述的教案中，我们需要重点关注的教学难点与重点是“力的分类和作用效果的理解”。
这部分内容是学生理解力的基本性质和力的作用机制的关键，也是物理概念和物理思维培养的重要环节。
一、力的分类力的分类是理解力的性质和特点的基础。
人教版八年级下册第七章第一节力教案
教案：人教版八年级下册第七章第一节力一、教学内容1. 力的概念：力是物体对物体的作用，是相互的。
2. 力的表示：用符号“F”表示力，力的单位是牛顿（N）。
3. 力的作用效果：力可以改变物体的形状，也可以改变物体的运动状态。
4. 力的分类：根据力的作用效果，力可以分为重力、弹力和摩擦力。
二、教学目标1. 让学生掌握力的概念、表示和作用效果，能正确识别和描述力的作用。
2. 使学生了解力的分类，并能运用力的知识解释生活中的现象。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和思维能力，提高学生解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点重点：力的概念、表示和作用效果，力的分类。
难点：力的分类及其在生活中的应用。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体课件。
学具：课本、练习册、文具。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示一个例子，如推门、拉抽屉等，让学生观察并描述力的作用。
引导学生认识到力是物体对物体的作用，是相互的。
2. 讲解力的概念：教师用粉笔在黑板上写出力的概念，并解释力的表示和单位。
让学生理解力是物体对物体的作用，力的单位是牛顿。
3. 讲解力的作用效果：教师通过多媒体课件展示力的作用效果，如改变物体的形状和运动状态。
让学生能正确识别和描述力的作用效果。
4. 讲解力的分类：教师用粉笔在黑板上写出力的分类，并解释重力、弹力和摩擦力的概念。
让学生了解力的分类，并能运用力的知识解释生活中的现象。
5. 随堂练习：教师给出几个练习题，让学生运用所学的力知识解决问题。
如：一个物体受到两个力的作用，这两个力的关系是什么？6. 例题讲解：教师讲解一个生活中的例子，如跳绳时手对绳子的力。
让学生通过例子更深入地理解力的概念和作用效果。
7. 课堂小结：8. 布置作业：教师布置几个作业题，让学生巩固所学的知识。
如：用力的知识解释为什么推门时需要用力。
六、板书设计力的概念、表示、作用效果和分类。
七、作业设计（1）推门时为什么需要用力？（2）跳绳时手对绳子的力是什么？2. 判断题：（1）力是物体对物体的作用，是相互的。
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人教版八年级物理下册第七章《力》教案力
整体设计说明★
本节课由生活中常见的力学现象引出力是什么的问题。
然后根据力的作用效果来进一步认识力，明确力不能离开物体而存在。
通过列举日常生活中的例子明确力的作用是相互的，施力物体同时也是受力物体。
最后介绍力的三要素，明确力的作用效果与力的三要素有关。
教材分析★
本节课由力的概念、力的作用效果、力的三要素、力的示意图以及力的作用是相互的这五部分组成。
这些内容是初中力学的基础，为后面的研究做了铺垫，重要性可见一斑。
教法建议★
本节课的内容丰富，力是一个很抽象的概念，教材强调从力的作用效果去认识力、感受力，从而使抽象的问题具体化。
因此要围绕“力的作用效果”这个中心组织教学。
同时，让学生根据所熟知的生活中的事实，列举相关实例，充分利用学生的感受和体验去上好这节课。
学情分析★
力学教材中很多内容学生已具有比较厚实的感性认识，这对教学是有利的。
但实践又证明，学生在进修力学时，头脑中存在着较多的先入为主的错误认识，特别是关于力的概念以及力和运动之间的关系，如：1．只有有生命的人或动物才干施加力，或认为只有某些物体才干施力；2．力的作用是单方面的，如认为“地球吸惹人，人不吸引地球”；3．相互接触的物体间才有力的作用；4．只有在力的作用下，物体才干运动等。
这些已具有的“经验”在教学中会干扰学生形成正确的概念，再加上初中学生的辨识能力及抽象思惟能力相对薄弱，也给力的概念的形成带来了一定的困难。
学法指导★
阅读法、事例法，学生结合了生活经验后会有大量的关于力的作用效果的例子，所以完全可以通过学生举出例子来进行分析进而推出力的三要素，并结合光线的处理得出力的示意图这一处理抽象概念的方法。
力学的知识看似比较容易掌握，但在解决实际问题的时候总是会出现一些小的失误，因此在学生研究的过程中要培养学生自己动手发现问题和解决问题的能力。
三维目标★
1．知识与技能
1）知道力是一个物体对另一个物体的作用。
2）知道力的单位是XXX。
3）知道物体间力的作用是相互的。
4）知道力可以使物体发生形变．也可能使物体的运动状态发生改变。
5）知道力的三要素。
2．过程与方法
1）通过窥察实验．录像或图片等能简单描述出所窥察到的物理现象的主要特征从而对力形成初步认识。
2）通过举动和生活经验感触感染力的作用结果感触感染力的作用是相互的并能解释有关现象。
3）通过探究活动感悟影响力作用效果显著的因素。
3．情感态度与价值观
1）通过观察活动培养学生乐于探索科学中的物理学道理乐于参与观察、实验等科学实践活动。
2）通过画力的图示，培养学生严谨、规范的科学态度。
重点难点★
重点：力的概念。
难点：（1）形成力的概念时寻求现象的共性；（2）物体间的作用是相互。
课时安排★
1课时。
教学过程★
一、新课引入
我们在这一章中要研究一个新的物理概念——力。
力是日常生活和工农业生产中常用的一个概念，也是物理学中一个重要的概念。
这一章我们就来研究有关力的一些知识。
教师：同学们，我们先做一个游戏，两人一组，做掰手腕活动。
学生：两人一组，做掰手腕活动。
教师：做完举动后，赢的一方请站起来；同学窥察一下，这些同学有甚么体征呢？
学生：个头较高，身体较壮。
教师：在生活中，我们说一小我个头较高，身体较壮，侧面反映这小我的一个甚么特征？
学生：“劲”大。
教师：生活中我们所说的“劲”大，实质上就是我们物理上的力，那末在物理学中力究竟是甚么呢？请同学们窥察和讨论下讲义上的图片。
罗列生活中的事例。
学生：起重机，汽车等。
教师：这几幅图中我们可以看到人可以通过推、拉、举、压对物体产生力的作用，那么其他物体能否产生同样的效果呢？那么这节课我们就来研究这些我们日常生活中常见的现象。
二、新课讲解
1．力是甚么
教师：结合上面的事例，我们分析下要产生力，至少需要几个物体？
学生：需要两个物体。
教师：而在物理学上，我们把推、拉、举、压等称为作用。
下面请同学们总结下力是什么？
学生：在物理学中，力是物体对物体的作用。
教师：那末我们如何来辨别两个物体呢？
学生：一个是施力物体，另一个是受力物体。
2．力的作用是相互的
教师：下面我们来做几个小实验，用力敲桌子，小车的作用，站在滑板上推墙。
通过这些小实验我们发觉甚么？
学生：物体间力的作用是相互的。
即：甲对乙物体施力时，乙物体同时也对甲物体施力（这两个力的大小相等，方向相反，且在同一直线上）。
一个物体既是施力物体也是受力物体。
3．力的作用效果
教师：请同学们观察体育运动中的射箭、跳水、撑竿跳高，同学们发现了什么？
学生：我们发现弓、跳板和撑杆发生了形变。
所以力可以改变物体的形状。
教师：踢球的时候，我们经常发现球由静止变运动，由运动变静止，头球攻门时还改变了球的运动方向。
这些都说明了力能改变物体的运动状态。
所以，力的作用效果是：改变物体的形状和改变物体的运动状态。
下面请同学们举一些生活中力的作用效果的例子。
学生：罚点球、下落的物体撞在地面上、下落的物体越来越快、足球在草地上越滚越慢、乒乓球遇到球拍反弹回来。
4．力的三要素
教师：力的作用结果与哪些因素有关呢？下面我们来做个推门的游戏。
首先在门的统一点上用大小不同的力沿方向推门，同学们感觉下两种情形下力的作用结果有甚么不同。
其次在门的统一点用大小相同的力沿不同方向推门，发觉此时力的作用结果怎样。
再次在门的不同点用同样大小的力沿相同方向推门，发觉力的作用结果有甚么不同。
学生：通过以上演示实验，我们发觉当力的大小、方向和作用点改变时力的作用结果会有不同。
教师：物理学上，我们把力的大小方向和作用点称为力的三要素。
5．力的示意图
教师：在任何科学技术读物中，图都是很重要的，甚至是必不可少的，因为图往往能够把有关现象或过程简单明了地表现出来，给人的印象有时比文字叙述更清楚。
同样的为了表示力，我们引入了示意图，这样可以很直观明了把力展示出来。
下面我们就来研究画力的示意图吧。
请同学们观察课本上的图片，你们发现了什么？
学生：我们发现了力是用一根带有箭头的线段来表示。
教师：物理上我们就是用一根带有箭头的线段来表示力的。
三、课堂小结
让学生归结这节课学到的知识。
4、课堂例题
例1．（多选）下列关于力的说法，正确的是（）
A．人推车时，人也受到车给人的推力
B．两个物体只要相互接触，就一定发生力的作用
C．用手捏一个空的易拉罐，易拉罐变瘪了，表明力可以使物体发生形变
D．排球运动员扣球的方向发生了改变，表明力可以改变物体的运动状态
例2．下列实例中在力的作用下使物体的外形产生变化的是（）
A．紧急刹车
B．骑自行车加速前进
C．做直线运动的足球、碰到球员后，运动方向发生改变D．两手用力扳竹条，使其弯曲
五、达标测试
让学生在规定时间内单独完成学案达标测试题，对学生错误的题目进行讲解。
六、布置作业
完成课后练题。
板书设想★
1．力的定义：力是物体对物体的作用。
2．力的作用是相互的。
3．力的作用效果：改变物体的形状和改变物体的运动状态。
4．力的三要素：力的大小．方向和作用点。
5．力的示意图。
教学反思★。