《法语》教学大纲
法语(第二外语)教学大纲
《大学法语》（第二外语）教学大纲课程类别：专业基础必修课课程代码：BT6229-32总学时：128 学分：8适用专业：英语专业一、课程的地位、性质和任务《法语》是第二外语，也是本科生获得学士学位的一门关键必修课。
语音阶段的主要目标：培养学生的认读和拼写能力。
重点为学习法语拼读规则，并通过学习简短生动的对话，在语流中熟悉和掌握正确的语调。
基础阶段的主要目标：通过基础语法和基本词汇的学习以及各种类型的反复练习，为全面培养学生法语二外的听、说、读、写、译各项基本技能打下坚实的语言基础。
二、课程教学的基本要求要求学生具有初步的听、说、读、写，译能力，并初步掌握法语的基本知识和基本技能，并为进一步学习法语打下语言基础。
三、课程的主要内容及学时分配本课程分四学期完成，教学安排以每学期16个教学周来设计，周学时为2学时。
第一学期应掌握的主要语法项目有：1.定冠词（包括缩合冠词）、不定冠词（6学时）2.基数词、序数词（6学时）3.品质形容词、主有形容词、指示形容词（6学时）4.主语人称代词、重读人称代词、代词y、代词en、直接宾语人称代词、间接宾语人称代词（8学时）5.及物动词、不及物动词、代词式动词、无人称动词；动词的直陈式现在时、最近将来时（6学时）第二学期应掌握的主要语法项目有：1、部分冠词（4学时）2、以étre 为助动词的复合过去时（包括代词式动词）、未完成过去时、简单将来时、过去将来时（6学时）3、复合时态中直接宾语代词和间接宾语代词的位置（4学时）4、关系代词qui,que,où和关系从句（4学时）5、否定短语(ne…pas/ jamais/ plus/ rien/ personne和否定句、限定短语(ne…que) （6学时）6、疑问词和疑问句（4学时）7、中性代词ce, cela （4学时）第三学期应掌握的主要语法项目有：1、句子的成分，感叹句（3学时）2、直陈式愈过去时，先将来时，简单过去时，过去最近将来时，关系代词ou（4学时）3、不定式，现在分词，过去分词（3学时）4、被动态（学时3）5、条件式现在时，条件式过去时（3学时）6、强调方式：ce qui …, c’est ...; ce que …c’est…; c’est… qui…; c’est…que…. （4学时）7、形容词和副词的比较级和最高级（3学时）8、最近过去时、以avoir为助动词的复合过去时、动词的命令式（3学时）9、动词不定式的时态（3学时）10、陈述句及否定的命令句中代词的排列顺序。
法语第1册教学大纲
法语第1册教学大纲一、教学目标本课主要面向法语零基础学习者，旨在培养学生初步掌握法语的基础语音、词汇、语法知识，能够进行简单的交际活动。
具体目标如下：1.熟练掌握26个法语字母及其发音规则，了解法语基本语音知识。
2.熟记常用法语词汇，初步掌握常用句型，能够进行简单的日常交流。
3.掌握基本法语语法，了解法语各种句型的构成和用法。
4.培养学生的阅读和听力能力，能够初步了解简单的法语文章及对话。
5.培养学生的学习兴趣，了解法国文化基础知识。
二、教学内容和安排本课程分为两部分：语音和基础语法。
整个第一册教学内容共分为10个单元，每个单元包含一个主题，涵盖生活中常见的话题，具体内容和安排如下：1. 语音部分第一单元：字母发音和基本语音知识•学习26个法语字母，了解字母发音规则；•学习单词的重音和连读规则；•学习教材中的语音练习。
第二单元：单词发音和语调•学习常用法语单词的发音；•掌握句子音调和语气的表现方法；•学习教材中的语音练习。
2. 语法部分第三单元：名词、冠词和复数形式•学习法语名词的性、数和形式变化；•学习法语冠词的用法和变化规则；•掌握名词复数形式的构成方法。
第四单元：代词和形容词•学习法语代词的分类和变化规则；•掌握形容词的基本用法和变化规则；•学习教材中的相关语法练习。
第五单元：动词和时态•学习常用法语动词的用法和变化规则；•了解法语时态的基本构成；•学习教材中的相关语法练习。
第六单元：介词和连词•学习法语常用介词的用法；•了解法语连词的基本分类和构成；•学习教材中的相关语法练习。
第七单元：疑问句和否定句•学习法语疑问句的构成和用法；•掌握法语否定句的表达方法和变化规则；•学习教材中的相关语法练习。
第八单元：时间和数字•学习法语时间和日期的表达方法；•掌握法语基本数字的发音和用法；•学习教材中的相关语法练习。
第九单元：介绍和问候•学习简单的自我介绍和问候语；•学习常见的交际用语；•学习教材中的相关交际练习。
《法语入门2》教学大纲
《法语入门2》教学大纲一、基本信息二、教学目标及任务《法语入门2》是为非法语专业本科学生提供的二外入门课程，由于法语与英语的众多相似之处，通过本课程学习不仅开启法语的语感，同时可使学生在对比英语的学习过程中了解掌握法语知识，并由此促进其英语的学习,为同时掌握两门外语提供基础。
本课程的学习任务是通过讲解和课堂训练，使学生从熟悉到熟练掌握法语的发音细则和规律，了解法语发音相对于英语的共性和特点，最终达到灵活运用发音规则正确拼读法语单词和朗读句子；学习和了解部分基本的法语语法知识，掌握日常场景下的会话用语和相关词汇，为日后的法语学习打下基础。
具体要求如下：以课文为切入点，有机结合词汇和语法教学，避免传统的单词、语法、课文“三段式”教学方式，同时贯穿以课堂口头，并辅以书面练习，着重提高学生的实际应用能力。
三、学时分配本课程的总学时为64学时，每周4个学时。
具体教学内容安排如下：教学课时分配四、教学内容及教学要求LEÇON 0本课主要内容：Présentation du cours : - Enseignement, - Manuel, - Méthode de travailOral et cuture : - se présentation et faire la connaissance, - rite de rencontre Alphabet français : - prononciation et écritureChiffre：- 0-10本课重点、难点：Chiffre, alphabet, expression de se présenter本课参考文献：1. Le bon usage , André Goosse, 13e édition DUCULOT, 19972. Dictionnaire Hachette Encyclopédique, Hachette livre, Paris, 19973. Dictionnaire historique de la langue française, sous la direction Alain Rey,Dictionnaire LE ROBERT-SEJER, 1998本课思考题：1. Comment se présenter à la première rencontre de quelqu’un?2. Quelles sont les différences entre l’alphabet français et anglais?3. Quels sont les éléments communs entre les chiffres français et anglais? UNITE 1本课主要内容：Texte A/BSalutations et son rite ,PhonétiqueChiffres:0-10,Grammaire : pronoms personnels sujetConjugaison : être本课重点、难点：Les chiffres basiques, phonétique et les phonèmes, expression des salutations, langue familière et courante, appellation homme femme, pronoms presonnels sujet, verbe « être »本课参考文献：1. Le bon usage , André Goosse, 13e édition DUCULOT, 19972. Dictionnaire Hachette Encyclopédique, Hachette livre, Paris, 19973. Dictionnaire historique de la langue française, sous la direction Alain Rey,Dictionnaire LE ROBERT-SEJER, 1998本课思考题：1.Qu’est-ce qu’une consonne et voyelle, quelle est leur différence?2. Quelle est la condition de l’usage langue familière ? pourquoi?3. Comment appeler une femme inconnue?UNITE 2本课主要内容：Texte A/BInvitation/ l’heure ,PhonétiqueChiffres:11-30,Expression : les heures d’une journée, invitationGrammaire : nom, articles indéfinis et définis, verbes du 1er groupe , préposition « à » et « de », articles contractés, négationConjugaison : avoir / manger/aller本课重点、难点：Expressions de l’invitation, de l’heure, phonétique, règles de la conjugaison des verbes 1er groupe本课参考文献：1. Le bon usage , André Goosse, 13e édition DUCULOT, 19972. Dictionnaire Hachette Encyclopédique, Hachette livre, Paris, 19973. Dictionnaire historique de la langue française, sous la direction Alain Rey,Dictionnaire LE ROBERT-SEJER, 1998本课思考题：1. Comment demander l’heure ?2. Quelle est différence entre la voyelle et la semi-voyelle ?3. Comment distinguer un verbe du 1er groupe, quelle est l’exception? UNITE 3本课主要内容：Texte A/Bdemander le chemin/ le congé,PhonétiqueChiffres:31-100,Expression : orientation, demander le chemin, au revoir, regretGrammaire : Interrogation, adjectifs interrogatifs et exclamatifs, omission de l’article, formation des noms au pluriel, éléments d’une phraseConjugaison : faire / prendre/devoir/ vouloir本课重点、难点：Expression de l’orientation, chiffres ordinaux, structures d’interrogation , les prononciation des deux lettre « C »et « G », les lettres non prononcées, formation des noms au pluriel本课参考文献：1. Le bon usage , André Goosse, 13e édition DUCULOT, 19972. Dictionnaire Hachette Encyclopédique, Hachette livre, Paris, 19973. Dictionnaire historique de la langue française, sous la direction Alain Rey,Dictionnaire LE ROBERT-SEJER, 1998本课思考题：1. Comment former un chiffre ordinal ?2. Quelles sont les différentes prononciations des lettres « C » et « G »? dansquelles conditions?3. Comment former une interrogation ?UNITE 4本课主要内容：Texte A/Bsouvenir de famille/ une photo de famille ,Chiffres101-1000,Expression : prise de photo, les pisitions, les métiers,Grammaire : Adjectifs possessifs, formation des noms féminins, pronoms personnels toniquesConjugaison : ouvrir / mettre/connaître本课重点、难点：Formes et usage des pronoms toniques, formes et usages des adjectifspossessifs, expression de métiers,本课参考文献：1. Le bon usage , André Goosse, 13e édition DUCULOT, 19972. Dictionnaire Hachette Encyclopédique, Hachette livre, Paris, 19973. Dictionnaire historique de la langue française, sous la direction Alain Rey,Dictionnaire LE ROBERT-SEJER, 1998本课思考题：1. Quelles sont les différences entre pronoms toniques et pronoms sujet ?2. Quelles sont les formes des adjectifs possessifs ?3. Quel métier voulez) vous prendre dans l’avenir ? (question authentique) UNITE 5本课主要内容：Texte A/BQuatre saisons/Alice LebrunChiffres:,Expression : Expression impérative, année , saisons, mois, semaineGrammaire : pronom impersonnel et phrase impersonnelle, année , saisons, mois, date et jours de la semaine, verbes du 2e groupe, « de »dans la négation absolueConjugaison : dire / commencer/本课重点、难点：Phrase impersonnelle, expression de date et de jour, négation absolue 本课参考文献：1. Le bon usage , André Goosse, 13e édition DUCULOT, 19972. Dictionnaire Hachette Encyclopédique, Hachette livre, Paris, 19973. Dictionnaire historique de la langue française, sous la direction Alain Rey,Dictionnaire LE ROBERT-SEJER, 1998本课思考题：1. Dans quelles conditions necessaires pour avoir la préposition « de » dansune interrogation absolue?2. Comment exprimer la date ou le jour ?3. Quand on peut utiliser le pronom impersonnel ?4. Pourquoi on ne met pas de « s » à la fin du mot « mille » au pluriel ?UNITE 6本课主要内容：Texte A/BRepas des Français/ Repas d’une famille françaiseExpression : repas et alimentation,Grammaire : Articles partitifs, pronoms adverbiaux « y » et « en », genre etnombre des adjectifs, position des adjectifsConjugaison : servir / boire /manger本课重点、难点：Formes et usages des articles partitifs, utilisation des pronoms adverbiaux,formation en genre et en nombre des adjectifs本课参考文献：1. Le bon usage , André Goosse, 13e édition DUCULOT, 19972. Dictionnaire Hachette Encyclopédique, Hachette livre, Paris, 19973. Dictionnaire historique de la langue française, sous la direction Alain Rey,Dictionnaire LE ROBERT-SEJER, 1998本课思考题：1. Quand on utilise un article partitif ?2. Qu’est-ce que les pronoms adverbiaux « y »et « en »remplacentrespectivement?3. Quels sont les mots pour désigner les repas français ? Un repas françaiscomprend-il combien d’étapes ?五、实验、实践内容本课程为基础性语言授课，实践课时为14个学时，分散在各个教学单元。
法语课程教学大纲模板
一、课程基本信息1. 课程名称：基础法语2. 课程代码：XXX3. 课程性质：公共课/专业课4. 学分：XXX5. 授课对象：XXX6. 授课时间：XXX7. 授课地点：XXX二、教学目标与要求1. 知识目标：- 掌握法语字母表、发音规则及基本语法知识。
- 理解并运用法语的基本词汇和短语。
- 熟悉法语的基本句型和结构。
2. 能力目标：- 培养学生的法语听、说、读、写四项基本技能。
- 提高学生的法语实际运用能力，能够进行简单的日常对话和阅读。
- 增强学生的法语学习兴趣，培养良好的学习习惯。
三、教学内容1. 法语字母及发音规则2. 基本词汇与短语3. 基本语法知识（时态、语态、名词、形容词等）4. 基本句型和结构5. 法语听力训练6. 法语口语训练7. 法语阅读训练8. 法语写作训练四、教学方法与手段1. 讲授法：讲解法语基础知识，引导学生掌握学习方法和技巧。
2. 案例分析法：通过具体案例，帮助学生理解和运用法语知识。
3. 小组讨论法：培养学生的团队协作能力和实际操作能力。
4. 角色扮演法：提高学生的法语口语表达能力。
5. 多媒体教学法：利用网络、课件等资源，丰富教学手段，提高教学效果。
五、考核方式1. 平时成绩（30%）：包括课堂表现、作业完成情况、小测验等。
2. 期中考试成绩（30%）：全面考察学生对法语基础知识的掌握程度。
3. 期末考试成绩（40%）：包括笔试和口试，考察学生的综合运用能力。
六、教材与参考书目1. 教材：《基础法语》2. 参考书目：- 《法语语法教程》- 《法语阅读教程》- 《法语写作教程》- 《法语听力教程》七、教学进度安排1. 第一阶段：法语字母及发音规则（2周）2. 第二阶段：基本词汇与短语（4周）3. 第三阶段：基本语法知识（6周）4. 第四阶段：基本句型和结构（4周）5. 第五阶段：法语听力训练（4周）6. 第六阶段：法语口语训练（4周）7. 第七阶段：法语阅读训练（4周）8. 第八阶段：法语写作训练（4周）注：具体教学进度可根据实际情况进行调整。
《法语入门》教学大纲2
（二）教学内容
本课的难点是字母E G J K Q U Y W的发音。相比英语而言差异较大。
了解法语的语言变迁和历史有利于掌握法语的语言特色。
第二章 元音和辅音的发音1
（一）教学要求
掌握元音和辅音的发音规则和学习日常对话的基本单词
（二）教学内容
本课的重点是字母(a) (ε) (i) (m) (n) (f) (p) (t) (s) (w)的发音规则。难点是半元音W的发音。
第三章 元音和辅音的发音2
（一）教学要求
掌握元音和辅音的发音规则和学习日常对话的基本单词
（二）教学内容
本课的重点是字母音（?）(y) (m) (v) (z)规则。难点是的发音（e）
一、教学的性质和目的
通过对九州的法语学习，学生可以基本掌握法语字母和音标的发音。由于法语的字母读音的规律性很强，因此在记住规律后可以发出任何一个法语单词。加上对一些常用单词的学习可以使用一般的法语会话。为学习第三外语打下基础。
二、教学内容和要求
第一章 法语字母表的发音 （一教学要求 公 共 选 修 课
《法语入门》课程教学大纲
课程代码： 040525 适用的专业：法语专业除外
学时数： 36 学分数： 2
执笔人： 石璞 编写时间： 2011.12
第八章 元音和辅音的发音7
（一）教学要求
掌握元音和辅音的发音规则和学习日常对话的基本单词
（二）教学内容
本课的重点是字母的发音规则。
三、课程形式安排
集体授课＋课堂作业＋口试
四、教材要求：
法语 第一册 外研社出版 作者：马晓宏
《法语》教学大纲
《法语》教学大纲课程编号：02100827学时：32学分：2课程类别：全校选修课程面向对象：全校本科学生课程英文名称：French一、课程的任务和目的任务：培养本科专业学生法语的基本技能，使其初步掌握英语以外的另一门外语；使学生能以法语为工具获取信息，增强其自主学习能力及言语交际能力，满足学生今后可能需要参加的各种考试，如职称、自考或研究生入学考试等需要，以适应当今社会对多语种复合型人才的要求。
目的：作为一门公共选修课，法语教学注重打好学生的语音和语法基础，目的是培养学生具有初步的听、说、写的能力，一定的读和译的能力，使学生能用法语交流简单的信息；在课堂上兼顾法语国家国情及语言文化知识的教学，提高学生综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要，并为进一步提高法语水平打下较好的基础。
二、课程教学内容与要求（一）语音1．教学内容：（1）法语语言的概况，介绍起源、发展、和地位。
（2）法语各字母、音素发音，各读音规则和基本语调。
语音教学主要采取跟读、听录音模仿、观看部分语音视频和补充少量课外词汇进行强化训练，辅之以欣赏法语歌曲和精选部分法语影片让学生全面感受法语语音特色。
重点：读音规则、重音和基本语调。
难点：联诵、连音和读音规则的准确使用2．教学要求：（1）掌握语音、语调基本知识，语音语调基本正确。
（2）准确朗读课文，能就所学题材按一定情境进行对话和叙述，语速正常。
（二）基础语法入门1．教学内容：（1）名词的性和数（3）直陈式现在时变位（4）疑问句（5）宾语人称代词分类讲解及综合比较（6）代动词（7）最近将来时和最近过去时。
语法讲解条理化，分析内在逻辑关系，充分结合课文练习讲解。
重点：名词的性、冠词缩合、动词变位、直接、间接宾语人称代词和代动词难点：名词的性和数、第三组不规则动词的变位规则、宾语人称代词。
2．教学要求：（1）正确区分各种词类，掌握各词类的具体用法。
（2）为法语句法结构的学习打下扎实的基础。
《法语》教学大纲
《法语》教课纲领（第一册）本门课程的教课目的和要求：培育学生拥有较强的阅读能力、必定的听、译的能力，初步的写和说的能力，使他们能以法语为工具获得专业所需要的信息。
二外法语教课应当帮助学生掌握优秀的语言学习方法，打下扎实的语法、语言基础，提升文化修养，培育学生语言运用能力、沟通信息能力，以适应社会发展和经济建设的需要。
教课要点和难点：本册要修业生掌握词汇量达 500 个左右，常用固定搭配、短语、习语、成语等 200 个左右。
句子构造的剖析及理解，掌握直陈式此刻时、命令式、复合过去时、限制词、主语人称代词、重读人称代词、直宾人称代词、间宾人称代词、代词 y, en、中性代词、代动词的用法。
教课对象：二年级英语专业本科生教课方式：讲堂讲解精读及课后练习 6 学时。
教课时数：周学时 4，总学时 104教课的详细内容及学时分派：Le?on 1Qui est-ce?Sons et Orthographe (2 学时 )教课目的和要求： Saisir les sons: [a][ε][i][f][k][l][n][p][t][s][w]教课要点和难点：要点音素：[a][ ε ][i] [w]要点读音规则：[a] a, à, a exemple?: ta fatal lae 在 mm 前(少量 )exemple?: femme[ε] ai, ê, ei, è, a?exemple?:fait seinecettee 在同样的两个辅音字母前exemple?: ellee 在闭音节中exemple?: quel sel-et 在词末exemple?: net paquet[i] i, ?, ?, y exemple?: cycle sicouate[w]ou 在元音前exemple?: mouettew 在少量词中exemple?: watt[wi]oui exemple?:oui[wa]oi exemple?: moi toi1．音节：（ syllabe）法语单词由音节构成，音节中的主体要素是元音，一般说来，一个单词有几个元音，也就有几个音节。
《法语》教学大纲
《法语》教学大纲一、课程性质《法语》是中央电大“开放教育试点”英语专业（本科）所开设的一门选修课，也是申请学位的一门关键课。
二、教学对象开放教育英语专业本科学生。
三、教学目的培养学生具有初步的听、说、读、写，译能力，使学生初步掌握法语的基本知识和基本技能，并为进一步学习法语打下语言基础。
语音阶段的主要目标：培养学生的认读和拼写能力。
重点为学习法语拼读规则，并通过学习简短生动的对话，在语流中熟悉和掌握正确的语调。
基础阶段的主要目标：通过基础语法和基本词汇的学习以及各种类型的反复练习，全面培养学生的听、说、读、写、译各项基本技能，并打下坚实的语言基础。
四、教学内容及安排使用教材：1.文字教材：主教材是《大学法语简明教程》（薛建成主编，外语教学与研究出版社出版）；辅导教材《大学法语简明教程》辅导手册，（薛建成主编，外语教学与研究出版社出版）。
2.音像教材：教材配套录音磁带5盘（外语教学与研究出版社出版）；课时安排：本课程共9学分，162学时，分三学期完成，教学安排以每学期18个教学周来设计，周学时为3学时。
教学要求：第一学期应完成《大学法语简明教程》1-15课，第二学期应完成《大学法语简明教程》16-30课，第三学期应完成《大学法语简明教程》31-36课。
第一学期应掌握的主要语法项目有：1. 定冠词（包括缩合冠词）、不定冠词2. 基数词、序数词3. 品质形容词、主有形容词、指示形容词4. 主语人称代词、重读人称代词、代词y、代词en、直接宾语人称代词、间接宾语人称代词5. 及物动词、不及物动词、代词式动词、无人称动词；动词的直陈式现在时、最近将来时、最近过去时、以avoir为助动词的复合过去时、动词的命令式6. 疑问词和疑问句第二学期应掌握的主要语法项目有：1. 部分冠词2. 以étre 为助动词的复合过去时（包括代词式动词）、未完成过去时、简单将来时、过去将来时3. 复合时态中直接宾语代词和间接宾语代词的位置4. 关系代词qui,que,où和关系从句5. 否定短语(ne…pas/ jamais/ plus/ rien/ personne和否定句、限定短语(ne…que)6. 形容词和副词的比较级和最高级7. 指示代词celui等、中性代词ce, cela第三学期应掌握的主要语法项目有：1．句子的成分，感叹句2．直陈式愈过去时，先将来时，简单过去时，过去最近将来时，3．不定式，现在分词，过去分词4．被动态5．条件式现在时，条件式过去时6．强调方式：ce qui …, c’est ...; ce que …c’est…; c’est… qui…; c’est…que….考试要求：第一学期考试所要掌握的词汇、句型相当于《大学法语简明教程》15课所要求的水平，语法则按教学要求语法项目考。
《新大学法语》教学大纲1
课程教学大纲审核表第二外语《法语》（一）学时数：64 学分：3.5适用范围：英语专业一、课程的性质、目的和任务大学法语课程是为英语专业高年级学生开设的一门理论与实践相结合的专业基础课程，是一门必修课。
教学的目的是培养学生具有一定的阅读能力和初步的听说读写译能力，使学生能用法语交流简单的信息，提高文化素养并为进一步提高法语水平打下良好的基础。
为了培养学生初步运用法语进行交际的能力，教学要本着既要打好语言基础，，传授必要的语言知识，又要注重交际能力培养的原则展开，同时教学还应有助于学生开阔视野，扩大知识面，加深对世界的了解，借鉴和吸收外国文化精华，提高文化素养。
本学期教学的主要任务是继续基础语言知识的学习（主要是词汇和语法），并通过讨论、阅读、听力、写作等方面的训练，提高学生的听说读写能力，培养学生的逻辑思维能力以及对法文的分析鉴赏能力。
二．课程教学内容及基本要求本课程教学以高等教育“十五”国家级规划教材《新大学法语》为参照，要求学生在完成本学期的课程之后，能运用国际音标拼读单词，朗读低于所学课文难度的浅易材料，语音、语调大体正确，可以阅读一般题材，难度与课文相当的文章；听力方面，能听懂法语课堂用语以及与课文接近、无生疏词汇的听力材料的主要内容；学会基本的日常用语，能用法语简要的回答与教师就课文内容所提出的问题；能用所学的词汇、词组写出简单的句子，书写节本规范；能独立完成课后的翻译作业。
本教材以单元组织教学，且这一概念体现在教学实践的始终。
1 第一册第一单元教学主要内容：TEXTE A Saluer TEXTE B Pésenter et se présenterPHONETHIQUE I [a] [ε] [i] [s] [t] [d] [f] [v] [m]PHONETHIQUE II [e] [y] [ ] [ã] [ ][ ] [k] [g] [r] [z]GRAMMAIRE主语人称代词教学的基本要求：本章教学的基本要求就是让学生能够识别并正确朗读上述音素，牢记与上述音素相对应的拼写并据此朗读练习中所给词汇；掌握基本的问候用语和自我介绍用语。
法语教学大纲
法语教学大纲一、导言法语作为一门重要的外语，具有广泛的应用领域和学习人群。
本教学大纲旨在明确法语教学的目标与内容，以及教学方法与评估方式，为教师和学生提供指导，促进法语教学的质量和效果。
二、教学目标1. 语言能力目标：通过法语的学习，学生应能掌握基本的听、说、读、写和翻译技能。
具体表现为：- 听力：能够听懂简单的口语对话、新闻报道和演讲等，理解对话中的基本信息和它们在特定背景下的含义。
- 口语：能够进行日常交流，能够描述人物、地点和事件，能够参与简单的对话和讨论。
- 阅读：能够阅读简单的文章、新闻、广告和简单的文学作品，理解其中的基本信息和主旨。
- 写作：能够写简单的日记、邮件和文章，能够表达个人观点和感受。
- 翻译：能够进行简单的中文到法语和法语到中文的翻译，准确表达原文的意思。
2. 文化意识目标：通过法语的学习，学生应能了解并尊重法国及其它法语国家的文化，拓宽视野，培养跨文化交际能力。
具体表现为：- 了解法国及其它法语国家的历史、地理、艺术和风俗习惯。
- 能够欣赏法国文学、电影和音乐等艺术作品，了解法国文化的独特魅力。
- 能够与法国人及其它法语国家的人进行跨文化交流，增强文化意识和尊重。
三、教学内容1. 语言知识与技能：- 词汇：掌握基本的词汇，包括日常生活中常用的词汇、动词、形容词和名词等。
- 语法：了解法语的基本语法规则，如时态、语序、语气和代词等。
- 句型：学习基本的句型，能够运用已学句型构造简单的句子和段落。
2. 听力与口语：- 听力：通过听录音、对话和讲座等教材，培养学生的听力能力，提高理解和辨别听力材料的能力。
- 口语：通过模仿、对话和角色扮演等活动，提高学生的口语表达能力，增强语言运用自如的能力。
3. 阅读与写作：- 阅读：通过阅读课文、文章和杂志等，训练学生的阅读理解能力，增加词汇量和语言表达能力。
- 写作：通过写日记、文章和书信等，培养学生的写作能力，提高语言的准确性和流畅度。
《法语入门2》教学大纲
《法语入门2》教学大纲一、基本信息二、教学目标及任务《法语入门2》是为非法语专业本科学生提供的二外入门课程，由于法语与英语的众多相似之处，通过本课程学习不仅开启法语的语感，同时可使学生在对比英语的学习过程中了解掌握法语知识，并由此促进其英语的学习,为同时掌握两门外语提供基础。
本课程的学习任务是通过讲解和课堂训练，使学生从熟悉到熟练掌握法语的发音细则和规律，了解法语发音相对于英语的共性和特点，最终达到灵活运用发音规则正确拼读法语单词和朗读句子；学习和了解部分基本的法语语法知识，掌握日常场景下的会话用语和相关词汇，为日后的法语学习打下基础。
具体要求如下：以课文为切入点，有机结合词汇和语法教学，避免传统的单词、语法、课文“三段式”教学方式，同时贯穿以课堂口头，并辅以书面练习，着重提高学生的实际应用能力。
三、学时分配本课程的总学时为64学时，每周4个学时。
具体教学内容安排如下：教学课时分配四、教学内容及教学要求LEÇON 0本课主要内容：Présentation du cours : - Enseignement, - Manuel, - Méthode de travailOral et cuture : - se présentation et faire la connaissance, - rite de rencontre Alphabet français : - prononciation et écritureChiffre：- 0-10本课重点、难点：Chiffre, alphabet, expression de se présenter本课参考文献：1. Le bon usage , André Goosse, 13e édition DUCULOT, 19972. Dictionnaire Hachette Encyclopédique, Hachette livre, Paris, 19973. Dictionnaire historique de la langue française, sous la direction Alain Rey,Dictionnaire LE ROBERT-SEJER, 1998本课思考题：1. Comment se présenter à la première rencontre de quelqu’un?2. Quelles sont les différences entre l’alphabet français et anglais?3. Quels sont les éléments communs entre les chiffres français et anglais? UNITE 1本课主要内容：Texte A/BSalutations et son rite ,PhonétiqueChiffres:0-10,Grammaire : pronoms personnels sujetConjugaison : être本课重点、难点：Les chiffres basiques, phonétique et les phonèmes, expression des salutations, langue familière et courante, appellation homme femme, pronoms presonnels sujet, verbe « être »本课参考文献：1. Le bon usage , André Goosse, 13e édition DUCULOT, 19972. Dictionnaire Hachette Encyclopédique, Hachette livre, Paris, 19973. Dictionnaire historique de la langue française, sous la direction Alain Rey,Dictionnaire LE ROBERT-SEJER, 1998本课思考题：1.Qu’est-ce qu’une consonne et voyelle, quelle est leur différence?2. Quelle est la condition de l’usage langue familière ? pourquoi?3. Comment appeler une femme inconnue?UNITE 2本课主要内容：Texte A/BInvitation/ l’heure ,PhonétiqueChiffres:11-30,Expression : les heures d’une journée, invitationGrammaire : nom, articles indéfinis et définis, verbes du 1er groupe , préposition « à » et « de », articles contractés, négationConjugaison : avoir / manger/aller本课重点、难点：Expressions de l’invitation, de l’heure, phonétique, règles de la conjugaison des verbes 1er groupe本课参考文献：1. Le bon usage , André Goosse, 13e édition DUCULOT, 19972. Dictionnaire Hachette Encyclopédique, Hachette livre, Paris, 19973. Dictionnaire historique de la langue française, sous la direction Alain Rey,Dictionnaire LE ROBERT-SEJER, 1998本课思考题：1. Comment demander l’heure ?2. Quelle est différence entre la voyelle et la semi-voyelle ?3. Comment distinguer un verbe du 1er groupe, quelle est l’exception? UNITE 3本课主要内容：Texte A/Bdemander le chemin/ le congé,PhonétiqueChiffres:31-100,Expression : orientation, demander le chemin, au revoir, regretGrammaire : Interrogation, adjectifs interrogatifs et exclamatifs, omission de l’article, formation des noms au pluriel, éléments d’une phraseConjugaison : faire / prendre/devoir/ vouloir本课重点、难点：Expression de l’orientation, chiffres ordinaux, structures d’interrogation , les prononciation des deux lettre « C »et « G », les lettres non prononcées, formation des noms au pluriel本课参考文献：1. Le bon usage , André Goosse, 13e édition DUCULOT, 19972. Dictionnaire Hachette Encyclopédique, Hachette livre, Paris, 19973. Dictionnaire historique de la langue française, sous la direction Alain Rey,Dictionnaire LE ROBERT-SEJER, 1998本课思考题：1. Comment former un chiffre ordinal ?2. Quelles sont les différentes prononciations des lettres « C » et « G »? dansquelles conditions?3. Comment former une interrogation ?UNITE 4本课主要内容：Texte A/Bsouvenir de famille/ une photo de famille ,Chiffres101-1000,Expression : prise de photo, les pisitions, les métiers,Grammaire : Adjectifs possessifs, formation des noms féminins, pronoms personnels toniquesConjugaison : ouvrir / mettre/connaître本课重点、难点：Formes et usage des pronoms toniques, formes et usages des adjectifspossessifs, expression de métiers,本课参考文献：1. Le bon usage , André Goosse, 13e édition DUCULOT, 19972. Dictionnaire Hachette Encyclopédique, Hachette livre, Paris, 19973. Dictionnaire historique de la langue française, sous la direction Alain Rey,Dictionnaire LE ROBERT-SEJER, 1998本课思考题：1. Quelles sont les différences entre pronoms toniques et pronoms sujet ?2. Quelles sont les formes des adjectifs possessifs ?3. Quel métier voulez) vous prendre dans l’avenir ? (question authentique) UNITE 5本课主要内容：Texte A/BQuatre saisons/Alice LebrunChiffres:1100-100000,Expression : Expression impérative, année , saisons, mois, semaineGrammaire : pronom impersonnel et phrase impersonnelle, année , saisons, mois, date et jours de la semaine, verbes du 2e groupe, « de »dans la négation absolueConjugaison : dire / commencer/本课重点、难点：Phrase impersonnelle, expression de date et de jour, négation absolue 本课参考文献：1. Le bon usage , André Goosse, 13e édition DUCULOT, 19972. Dictionnaire Hachette Encyclopédique, Hachette livre, Paris, 19973. Dictionnaire historique de la langue française, sous la direction Alain Rey,Dictionnaire LE ROBERT-SEJER, 1998本课思考题：1. Dans quelles conditions necessaires pour avoir la préposition « de » dansune interrogation absolue?2. Comment exprimer la date ou le jour ?3. Quand on peut utiliser le pronom impersonnel ?4. Pourquoi on ne met pas de « s » à la fin du mot « mille » au pluriel ?UNITE 6本课主要内容：Texte A/BRepas des Français/ Repas d’une famille françaiseExpression : repas et alimentation,Grammaire : Articles partitifs, pronoms adverbiaux « y » et « en », genre etnombre des adjectifs, position des adjectifsConjugaison : servir / boire /manger本课重点、难点：Formes et usages des articles partitifs, utilisation des pronoms adverbiaux,formation en genre et en nombre des adjectifs本课参考文献：1. Le bon usage , André Goosse, 13e édition DUCULOT, 19972. Dictionnaire Hachette Encyclopédique, Hachette livre, Paris, 19973. Dictionnaire historique de la langue française, sous la direction Alain Rey,Dictionnaire LE ROBERT-SEJER, 1998本课思考题：1. Quand on utilise un article partitif ?2. Qu’est-ce que les pronoms adverbiaux « y »et « en »remplacentrespectivement?3. Quels sont les mots pour désigner les repas français ? Un repas françaiscomprend-il combien d’étapes ?五、实验、实践内容本课程为基础性语言授课，实践课时为14个学时，分散在各个教学单元。
法语教学大纲
法语教学大纲1. 简介法语作为世界上重要的国际语言之一，对于学习者来说是一个具有挑战性但又非常有意义的选择。
因此，制定一份合理的法语教学大纲对于教师和学生都具有重要意义。
本文将探讨一份完整的法语教学大纲应包括的要素。
2. 教学目标法语教学大纲的第一要素是明确的教学目标。
这些目标应该与学生的需求和期望相一致。
教师应该明确教学目标的内容和层次，并将其划分为听、说、读、写和文化知识等方面。
例如，对初学者的教学目标可以包括基本词汇、语法和日常生活对话的掌握。
3. 教学内容教学内容是法语教学大纲的核心。
它应该涵盖从基础到高级的各个层次，并根据学生的水平和需求进行有机结合。
教学内容包括词汇、语法、听力、口语、阅读、写作和文化知识等方面。
此外，还应该根据实际情况来选取教材和教具，以便更好地帮助学生掌握知识和技能。
4. 教学方法法语教学大纲还应明确教学方法。
不同的教学方法适用于不同层次和类型的学生。
教师可以运用交际法、情景教学法、任务型教学法等多种方法进行教学。
此外，现代技术和媒体资源的应用也是提高教学效果的重要手段。
5. 评估方式评估是教学大纲中不可或缺的一部分。
评估方式应既能够全面反映学生的语言能力，又能够激励学生积极参与学习。
评估方式可以包括考试、小组讨论、作业和口语表达等形式。
教师应根据教学目标和教学内容来设计评估方式，以便及时发现和解决学生的问题。
6. 教学资源法语教学大纲还应考虑教学资源的利用和配置。
教学资源包括教材、教具、电子资源和参考书籍等。
教师应选择合适的教材和教具，并充分利用现代技术和媒体资源来提高教学效果。
7. 教学计划教学大纲的最后一个要素是教学计划。
教学计划应明确教学内容的安排和时间分配。
教师可以将教学内容划分为不同的阶段和单元，并制定相应的教学进度表。
教学计划的制定既要考虑教学内容的系统性和完整性，又要充分考虑学生的学习能力和兴趣。
总结：一份完整的法语教学大纲应包括教学目标、教学内容、教学方法、评估方式、教学资源和教学计划等要素。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《法语》教学大纲（第一册）本门课程的教学目标和要求：培养学生具有较强的阅读能力、一定的听、译的能力，初步的写和说的能力，使他们能以法语为工具获取专业所需要的信息。
二外法语教学应该帮助学生掌握良好的语言学习方法，打下扎实的语法、语言基础，提高文化素养，培养学生语言运用能力、交流信息能力，以适应社会发展和经济建设的需要。
教学重点和难点：本册要求学生掌握词汇量达500个左右，常用固定搭配、短语、习语、成语等200个左右。
句子结构的分析及理解，掌握直陈式现在时、命令式、复合过去时、限定词、主语人称代词、重读人称代词、直宾人称代词、间宾人称代词、代词y, en、中性代词、代动词的用法。
教学对象：二年级英语专业本科生教学方式：课堂讲授精读及课后练习6学时。
教学时数：周学时4，总学时104教学的具体内容及学时分配：Leçon 1 Qui est-ce?Sons et Orthographe (2学时)教学目标和要求：Saisir les sons: [a][ε][i][f][k][l][n][p][t][s][w]教学重点和难点：重点音素：[a][ε][i] [w]重点读音规则：[a] a, à, âexemple : ta fatal lae在mm前(少数) exemple : femme[ε] ai, ê, ei, è, aîexemple :fait seinee在相同的两个辅音字母前exemple : elle cettee在闭音节中exemple : quel sel-et在词末exemple : net paquet[i] i, ï, î, y exemple : cycle sic[w] ou在元音前exemple : mouette ouatew在少数词中exemple : watt[wi] oui exemple : oui[wa] oi exemple : moi toi1．音节：（syllabe）法语单词由音节组成，音节中的主体因素是元音，一般说来，一个单词有几个元音，也就有几个音节。
例如：qui [ki]有一个音节，Pascal[paskal]有两个音节。
开音节与闭音节：开音节是指读音中以元音结尾的音节，如：qui [ki]闭音节是指读音中以辅音结尾的音节，如：Pascal[paskal]2．重音：法语的重音一般落在单词或词组的最后一个音节上，但重读音节与非重读音节的差别不是很大，不要读得过重。
如：Pascal[pas-kal]3．元音字母在词末一般不发音。
4．如果相同的两个辅音字母合在一起，一般合读成一个音。
如：Anne [an] 5．法语中辅音字母在词末时一般不发音，但有四个辅音字母在词末时一般要发音，这四个辅音字母是c,l,f,r，如：car[ka :r] Marc[mark]paf[paf] lac [lak]教学方式：课堂讲授1学时，练习1学时复习与思考题：1. Exercices de Phonétique2. Exercices 6 en page 11.Textes (2学时)教学重点和难点：重点单词：qui, ce, est, oui, salut重点词组：c’est, est-ce, est-ce que, est-ce que c’est, bonjour, à demain.重点语法：主语人称代词；法语中的疑问形式教学方式：课堂讲授1学时，习题课1学时复习与思考题：1. Lire les dialogues.2. Exercices 2 à 10.Leçon 2 Qu’est-ce que c’est?Sons et Orthographe (2学时)教学目标和要求：Saisir les sons: [ә] [y] [m] [ʃ] [v] [z]教学重点和难点：重点音素：[ә] [y] [z]重点读音规则：[ә] e在单音节词尾exemple : le mee在词首开音节中exemple : menace lequel[y] u, ¸ûexemple : nul fut[z] z ; s两个元音字母之间exemple : zèle vise1．法语中，辅音分为轻辅音和浊辅音。
轻辅音发音时无声带振动，如：[f][s][t]浊辅音则须声带振动方能得到。
如：[v][z]。
2．长音：法语中规定，在以[v][z]结尾的重读闭音节中，紧接在这些音前的元音要读长音，如：vive[vi :v]，valise [vali :z]。
3．元音[ә]一般无重音和长音。
4．法语字母c在词末读送气的[k]音。
在元音字母e,i,y前读[s]的音，如：c’est [s ε], ce [s ә] vioci [vwasi]5．节奏组：法语句子可以按照意义和语法划分为节奏组。
节奏组一般以实词为主体,一切辅助词都和有关的实词共同组成节奏组。
每个节奏组只有最后一个音节有重音叫做节奏重音。
如：C’est Annie DUFOURC’est une chemise以上两句各为一个节奏组。
Elle va àla gare /avec sa valise.该句有两个节奏组。
6．音节的划分：按照读音，音节的划分基本规则如下：1）两个元音之间的单辅音属于下一个音节：valise [va—li :z]2）相连的两个辅音必须分开：merci [mer--si]7．联诵：在同一节奏组中，前一词词末如果是原来不发音的辅音字母，而后一词以元音开始，则前一辅音字母，并与后面的词首元音应发音合成一个音节。
这种现象叫联诵。
教学方式：课堂讲授1学时，练习1学时复习与思考题：1. Exercices de Phonétique.2. Exercices 7 en page 23.Textes (2学时)教学重点和难点：重点单词：chez, moi, mais, Devine, une, chic, merci, une valise, ta, ma, une chemise, où, tu vas重点词组：s’il te plait, bonsoir, à tout à l’heure重点语法：重读人称代词; 冠词教学方式：课堂讲授1学时，习题课1学时复习与思考题：1. Lire les dialogues.2. Exercices 2 à 9.Leçon 3 Où vas-tu?Sons et Orthographe (2学时)教学目标和要求：Saisir les sons: [e] [u][З][g] [r]教学重点和难点：重点音素：[e] [u][ З][g]重点读音规则：[e] éexemple : ététhéer, ez在词尾exemple : marcher chezes在少数单音节词中exemple : les mes[u] ou，oùexemple : soupe bout[ʒ] j exemple : jeter jarsg 在e,i,y前exemple : geler gîte[g] g在a,o,u和辅音字母之前exemple : garder goûtgu在e,i,y前exemple : guy guider1．法语字母g在a,o,u和辅音字母前发[g]的音，如：garder [garde] goût [gu]。
gu也读[g]的音,如：guy [gi]。
在e,i,y的前面则读[З]的音.如：gilet[Зilε]。
2．在词末重读闭音节中，紧挨在[З]音前的音要读长音。
如：[ti: З]3．辅音字母r在词末时要发音，如：car [ka:r]，gare[ga:r]。
在词末重读闭音节中，紧挨在[r]音前的音要读长音。
如：car [ka:r]4．代词主语后面的动词如果是以元音或哑音开始，那么它们必须连音。
如：Il est [ilε]。
教学方式：课堂讲授1学时，练习1学时复习与思考题：1. Exercices de Phonétique.2. Exercices 9 en page 34.Textes (2学时)教学重点和难点：重点单词：et, une piscine, là-bas, sa, avec, une gare, pourquoi, à, aller重点词组：Comment ça va? Ça va bien, merci. Et toi? Très bien, merci.重点语法：疑问副词où教学方式：课堂讲授1学时，习题课1学时复习与思考题：1. Lire les dialogues.2. Exercices 2 à 11.Leçon 4 Quelle heure est-il?Sons et Orthographe (2学时)教学目标和要求：Saisir les sons: [œ][b][d]教学重点和难点：重点音素：[œ]重点读音规则：.[œ] eu oeu exemple : seul soeur1．字母x的读法：法语中一般读[ks]，如：texte [tεkst]；在six，dix中读[s]：six [sis]，dix [dis]；在deux中不发音：deux []；但在联诵中读[z]：dix heures[di--z œ :r] 。
2．法语中，字母h都是不发音的。
但h在词首事有两种不同的情况：1），哑音h：当词首是哑音h时，前面的词和它之间可以有联诵或省音, 如: l’heure [l œ :r]2）嘘音h当词首是嘘音h时，前面的词和它之间就不可以有联诵和省音。
如：la harpe [la-arp]3．省音：少数以元音字母结尾的单音节词，常和下一词的词首元音合读成一个音节，而省去词末的元音字母，这种现象称为省音。
省去的元音字母用省文撇“’”代替，如：c’est=ce+est, l’heure=la+heure注意：加上省文撇后，省音部分要分开写。
教学方式：课堂讲授1学时，练习1学时复习与思考题：1. Exercices de Phonétique.2. Exercices 6 en page 46, 7--11 en page 47, 12 en page 48.Textes (2学时)教学重点和难点：重点单词：quel, quelle, une heure, madame, une dame, mademoiselle, une demoiselle, dix, déjà, avoir, presque, deux, demi, oh, un cours, vite.重点词组：Quelle heure est-il? Excusez-moi. As-tu l’heure? Dépêche-toi.重点语法：阴阳性和单复数教学方式：课堂讲授1学时，习题课1学时复习与思考题：1. Lire les dialogues.2. Exercices 2 à 14.Leçon 5 RévisionSons et Orthographe (2学时)教学目标和要求：Les sons appris dans les quatre leçons précédente.教学重点和难点：重点音素：Les sons importants dans les quatre leçons précédente.重点读音规则：Vus dans les quatre leçons précédente.教学方式：课堂讲授1学时，练习1学时复习与思考题：1. Exercices de Phonétique.2. Exercices 4en page 60.Textes (2学时)教学重点和难点：重点单词：une classe, une tasse, une cassette, une revue, une casquette, un mur, un livre, un disque, un journal, un professeur, élève, non, une boutique, une place, midi, le soir, minuit.重点词组：ne…pas, ce n’est pas, une sale de lecture, sept heures du soir.重点语法：否定句的构成教学方式：课堂讲授1学时，习题课1学时复习与思考题：1. Lire les dialogues.2. Exercices 2 à 4.Leçon 6 Qu’est-ce qu’il fait?Sons et Orthographe (2学时)教学目标和要求：Saisir les sons:in, im, yn, ym, ain, aim, einexemple: fin, important, sain, faim jardin, reineu, oeu 在词末开音节exemple : jeux noeudeu 在[]及在[][][]前exemple : heureuse émeute[j] i 或y 在元音前exemple : hier ciel yeux-il 在元音后，位于词尾exemple : travail mail-ill 在元音后exemple : paille taille[i :j] -ill 在辅音后exemple : fille famille教学重点和难点：重点音素：[j]重点读音规则：in, im, yn, ym, ain, aim, einexemple: fin, important, sain, faim jardin, reineu, oeu 在词末开音节exemple : jeux noeudeu 在[]及在[][][]前exemple : heureuse émeute[j] i 或y 在元音前exemple : hier ciel yeux-il 在元音后，位于词尾exemple : travail mail-ill 在元音后exemple : paille taille[i :j] -ill 在辅音后exemple : fille famille1.鼻化元音：发音时气流同时从鼻腔和口腔外出的音叫做鼻化元音，其符号为。