2020春语文S版语文四下第18课萧山杨梅教案
语文S版小学四年级下册语文《萧山杨梅》教案
语文S版小学四年级下册语文《萧山杨梅》教案一、教学目标1.了解杨梅的特点、产地和传说故事；2.识读并掌握生字词“直率”、“珍馐”和“板桥”；3.培养学生的语感和品味，感受文章中的情感和意境；4.发展学生的口语表达和写作能力。
二、教学重难点1.教学重点：了解杨梅的特点、产地和传说故事；2.教学难点：培养学生的语感和品味，感受文章中的情感和意境。
三、教学过程1.课前导入教师可以放一些成熟的杨梅，让学生品尝和观察，引导学生讨论杨梅的特点和营养价值。
可以问：1.杨梅的形状和颜色是什么样的？2.杨梅有什么味道？3.杨梅的营养价值有哪些？2.阅读课文让学生读一遍课文《萧山杨梅》。
然后教师可以用自己的话简要讲述杨梅的特点、产地和传说故事，并可配合幻灯片或大图，让学生更加形象地认识这些。
3.课文理解和语言表达•让学生阅读第一段并回答问题：1.“怀终始种桃杏，腰间一枝骄翠”这句话的意思是什么？2.哪些人喜欢杨梅？•让学生阅读第二段并回答问题：1.什么是杨梅国标？2.杨梅为什么要按照国标分类？•让学生阅读第三段并回答问题：1.“生风雅”的杨梅是如何制成的？2.杨梅送礼要注意什么？•让学生阅读第四段并回答问题：1.为什么杨梅会有“美丽的传说”？2.你对杨梅之父龙德清的评价是什么？•让学生回顾全文并提出问题：1.你对杨梅有哪些新的认识？2.你认为杨梅和其他水果有什么不同？4.练习生字词让学生找出课文中的生字词“直率”、“珍馐”和“板桥”，请他们尝试拼读和认识其含义。
可以使用下面的提示：•直率：诚实坦率，不阴险假意。
•珍馐：珍贵的美食。
•板桥：古时用木头或竹子制成的桥。
5.语文创作教师可以让学生以杨梅为主题写一篇小作文，可供学生参考的写作思路有：•描述杨梅的特点和味道。
•讲一个与杨梅有关的有趣故事。
•畅想杨梅的未来，想象自己成为杨梅的“辅助员”。
6.课堂小结教师可以以口头或书面形式总结一下今天所学的知识，并利用教学资源回答学生的疑惑和提出改进建议。
四年级语文《萧山杨梅》的教案
四年级语文《萧山杨梅》的教案教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2. 过程与方法：通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生对杨梅的观察和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜自然资源的情感，提高学生对家乡的自豪感。
教学重点：1. 生字词的学习与理解。
2. 课文的大意理解。
3. 学生朗读能力的培养。
教学难点：1. 生字词的认读与书写。
2. 对课文细节的理解。
教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 杨梅图片若干。
3. 生字词卡片。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 图片导入：展示杨梅图片，引导学生观察杨梅的外形特点。
2. 学生分享对杨梅的了解，教师总结并板书课题。
二、生字词学习（10分钟）1. 学生自读课文，边读边圈出生字词。
2. 教师出示生字词卡片，引导学生认读并组词。
3. 学生互相交流，分享学习生字词的方法。
三、课文学习（10分钟）1. 教师引导学生朗读课文，边读边思考。
2. 学生分段朗读课文，教师适时停下来讲解难点。
3. 教师带领学生总结课文大意，引导学生关注杨梅的生长环境和采摘过程。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结杨梅的特点。
2. 学生分享对杨梅的喜爱之情，教师鼓励学生热爱大自然、珍惜自然资源。
五、作业布置（5分钟）1. 学生回家后，向家长介绍杨梅的特点，并尝试采摘杨梅的经历。
2. 学生书写日记，记录本节课的学习收获。
教学反思：在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，适时调整教学节奏和难度。
对于学习有困难的学生，要给予个别辅导和鼓励，提高他们的学习兴趣和自信心。
要注重培养学生的朗读能力，通过多种方式激发学生的学习兴趣。
六、课堂活动（10分钟）1. 小组讨论：让学生分成小组，讨论自己家乡的特产，以及特产的生长环境和采摘过程。
2. 分享交流：每个小组派代表分享自己的讨论成果，其他同学给予评价和建议。
3. 教师总结：教师根据学生的分享，引导学生关注家乡特产的保护和推广。
s版四年级语文下册18、《萧山的杨梅》教案
瓦金完小四年级语文下册教案《18、萧山杨梅》教案（s版下册18课）备课教师杜文钧执教教师杜文钧教学目标1、知识与技能：学会“杭、咖、啡”等５个会认字，“阅、籍、兼”等８个会写字。
掌握“咖啡、书籍、兼管、蝉鸣、宝库、沧桑”等词语。
2、过程与方法：鼓励学生课外阅读，拓宽知识面。
指导学生有感情地朗读课文。
理解课文内容。
3、情感态度与价值观：感情地朗读课文体会课文字里行间流露出的师生情。
教学重点和难点1、教学重点：指导学生有感情地朗读课文，体会课文字里行间流露出的师生情。
2、教学难点：指导学生有感情地朗读课文，体会课文字里行间流露出的师生情。
主要教法读思议品诵教学课时二课时教学过程第一课时执教时间：2016 年月日节教学要点 1.学会本课的生字、新词。
2.初读课文，了解课文的主要内容。
教学环节教师活动学生活动一、新知探究一、谈话导入,揭示课题。
（用时：5分钟）1.导入：同学们，你们吃过杨梅吗？今天，我们随着作者一起去看看萧山的杨梅吧。
板书课题。
2.引导交流作者和杨梅的资料。
二、初读课文，整体感知。
（用时：15分钟）1.引导学生自由读课文，自学生字词。
2.组织小组讨论：课文主要写的是谁？他给你留下了什么样的初步印象？3.组织全班交流。
1.齐读课题。
2.自由交流作者和杨梅的资料。
1.自由读课文，自学生字词。
2.小组讨论，解决问题。
3.全班交流。
（1）要注意“沧桑”是平舌音，“初”字是衣字旁。
（2）新词理解。
遨游：漫游，游历。
领略：理解事物的情况，进而三、再读课文，理清脉络。
（用时：15分钟）1.引导用自己喜欢的方式读课文，说说课文主要写了金老师的哪两件事。
2.组织小组合作交流。
3.组织全班交流。
4.指导有感情地朗读自己喜欢的段落。
5.组织展示读。
认识它的意义，或者辨别它的滋味。
惬意：满意，称心，舒服。
沧桑：比喻世事变化很大。
（3）交流文中金老师给自己留下的印象。
（达标检测：1.给带点字选择正确的读音打“√”。
最新语文S版四年级语文下册《18萧山杨梅》公开课教案说课稿(教学设计)2x
语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：18 萧山杨梅板块：教学设计—教案设计思路：本课的教学努力让学生在主动积极的思维和情感活动中，通过有感情地朗读，细细品位，加深对课文内容的理解和体验，有所感悟和思考，深切体会字里行间流露出的师生互爱之情。
本课力求营造开放、和谐的氛围，在良好的阅读情境中培养阅读能力，发展思维，陶冶情操。
教学目标：1.有感情地朗读课文。
2.理解金老师指导学生课外阅读、请吃杨梅这两件事，体会课文字里行间流露出的师生互爱之情。
3.鼓励学生课外阅读，拓宽知识面。
4.会认“杭、咖、啡、籍、兼”等5 个生字，会写“阅、籍、兼、擦、初、库、沧、桑”等8 个生字。
掌握“杭州、尽量、书籍、兼管、蝉鸣、初中、宝库、沧桑”等词语。
重难点分析：教学重点：指导学生有感情地朗读课文，体会课文字里行间流露出的师生互爱之情。
教学难点：了解课文重点语句的含义，体会关键词语在表情达意方面的作用。
课前准备：1.课件。
2.教学挂图。
3.作者和萧山杨梅的相关资料。
课时安排：2 课时教学过程：屈原的简介屈原（公元前 340 年～前 278 年），姓芈，氏屈，名平，字原；又自名正则，字灵均。
汉族，战国时期楚国丹阳人，今湖北宜昌市秭归县人，楚武王熊通之子屈瑕的后代。
自称颛顼的后裔。
主张联齐抗秦，提倡“美政”。
屈原是中国最伟大的爱国主义诗人之一，也是我国已知最早的著名诗人、思想家和伟大的政治家。
他创立了“楚辞”这种文体（也就是创立了“词赋”这一文体），也开创了“香草美人”的传统。
《离骚》《九章》《九歌》《天问》是屈原最主要的代表作。
《离骚》是我国最长的抒情诗。
后世所见屈原作品，皆出自西汉刘向辑集的《楚辞》。
这部书主要是屈原的作品，其中有《离骚》一篇，《九歌》十一篇（《东皇太一》《云中君》《湘君》《湘夫人》《大司命》《少司命》《东君》《河伯》《山鬼》《国殇》《礼魂》），《九章》九篇（《惜诵》《涉江》《哀郢》《抽思》《怀沙》《思美人》《惜往日》《橘颂》《悲回风》），《天问》一篇等等。
语文S版四年级下册《萧山杨梅》语文教案
意在体现以学生为主体，放开手给学生自主学习的时间，整体感受课文。
二、质疑解难
1.简单介绍本文主人公;;;;袁鹰。
他成长为作家，和他酷爱文学，从小大量阅读课外书有密切关系。
介绍萧山杨梅
2.借助查阅工具书，理解生字新词。
（1）组词
籍（）（）初（）（）阅（）（）兼（）（）
（2）理解词语
遨游：漫游，游历。
领略：理解事物的情况，进而认识它的意义，或者辨别它的滋味。
惬意：满意，称心，舒服。
沧桑：沧海桑田的略语，比喻世事变化很大。
（3）指名学生分段朗读课文。想想课文主要写了些什么内容
;;;;作者回忆他小学时代的一位语文老师指导学生课外阅读，关心、爱护学生的事，表达了作者对老师深切的怀念、感激之情。
语文S版四年级下册《萧山杨梅》语文教案
语文S版四年级下册《萧山杨梅》语文教案
教学要求：
1.指导学生有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，体会课文字里行间流露出的师生互爱之情。
3.鼓励学生课外阅读，拓宽知识面。
4.会认杭、咖、啡、籍、遨、兼等6个生字，会写杭、咖、啡、阅、籍、兼、蝉、初、库、沧等10个生字。掌握杭州、咖啡、书籍、兼管、蝉鸣、初中、宝库、沧桑等词语。
教师在学生自学、互动的基础上给予辅导
五、作业。
读一读词语花篮中的词语。从课文中找出自己喜欢的词，写在空花篮上。
三、浏览课文，观看插图，说说课文写了哪两件事
1、注重鼓励我们课外阅读。
2、整理图书吃杨梅。
四、指导写字
1.投影出示生字词，自读，指名读。
2.观察生字字形，记忆字形。
遨：敖+走之旁
兼：笔画记忆
最新语文S版四年级语文下册《18萧山杨梅》公开课教案说课稿(教学设计)1m
语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：18 萧山杨梅板块：教学设计—教案设计思路：本课的教学努力让学生在主动积极的思维和情感活动中，通过有感情地朗读，细细品位，加深对课文内容的理解和体验，有所感悟和思考，深切体会字里行间流露出的师生互爱之情。
本课力求营造开放、和谐的氛围，在良好的阅读情境中培养阅读能力，发展思维，陶冶情操。
教学目标：1．有感情地朗读课文。
2．理解金老师指导学生课外阅读、请吃杨梅这两件事，体会课文字里行间流露出的师生互爱之情。
3．鼓励学生课外阅读，拓宽知识面。
4．会认“杭、咖、啡、籍、兼”等5个生字，会写“阅、籍、兼、擦、初、库、沧、桑”等8个生字。
掌握“杭州、尽量、书籍、兼管、蝉鸣、初中、宝库、沧桑”等词语。
重难点分析：教学重点：指导学生有感情地朗读课文，体会课文字里行间流露出的师生互爱之情。
教学难点：了解课文重点语句的含义，体会关键词语在表情达意方面的作用。
课前准备：1．课件。
2．教学挂图。
3．作者和萧山杨梅的相关资料。
课时安排：2课时教学过程：语文（S）教学设计教 材：语文（S）四年级下册课 文：语文百花园一板 块：教学设计—教案设计思路：本课教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。
新的课程标准提倡以学生为主体，根据学生的认知水平和审美情趣，在设计上体现以下几点：1.“语海畅游”中的字词句教学，重在引导学生发现知识规律，掌握学习方法。
2.“积少成多”中的内容，意在引导学生积累语言，积淀文化。
引导学生多读多记，自己感悟。
学生如有疑问，教师可作适当的点拨和讲解，丰富学生的积累。
3.根据阅读提示，引导学生自主思考和探究，发展思维能力。
4.“能说会道”中创设情境，让学生说自己亲身经历的一件事，表达真情实感。
锻炼学生听、说、评的能力。
5.“笔下生辉”利用例文引路。
教学目标：1.引导学生分类积累词语，让学生感悟一个意思有多种不同的说法；运用已有的阅读文章的方法，自己独立阅读理解现代诗。
四年级下册语文教学设计-课文18《萧山杨梅》语文S版
18、《萧山杨梅》教学设计教学内容：S版小学语文四年级下册18《萧山杨梅》。
教材分析：这是一篇精读课文，讲的是作者由萧山杨梅回忆起他小学时代的一位语文老师，指导学生课外阅读，关心、爱护学生的事，表达了作者对老师的深切怀念之情。
设计理念：新课程以“为了每个学生的发展”为基本理念，在学生中应以学生为主体，注重对学生学习方法的指导，同时注重开发学生的潜能，以此来促进学生的语文素养。
上课伊始，我先通过创设情境，引导学生自主质疑，激发学生学习的兴趣和主动性，再运用品读感悟的方法，让学生抓住课文的重点语句来理解课文内容，最后进行总结归纳。
本课力求营造一个自学思考和平等对话的良好氛围，发展学生的思维，陶冶学生的情操。
教学目标：知识与技能：1、有感情地朗读课文。
2、理解金老师指导学生课外阅读、请吃杨梅这两件事，体会课文字里行间流露出的师生互爱之情。
过程与方法：1、鼓励学生课外阅读，拓宽知识面。
2、尊重学生的主体地位，引导学生细细品读，从读中体会课文情感。
情感态度与价值观：体会课文字里行间流露出的师生互爱之情。
教学重点：指导学生有感情地朗读课文，体会课文字里行间流露出的师生互爱之情。
教学难点：了解课文重点语句的含义，体会关键词语在表情达意方面的作用。
教学方法：“重体验，扬个性”教学法、启发式教学法。
教学准备：课件教学设计：一、谈话导入，激趣引题。
1、听说我们班的同学都很聪明，很爱动脑筋，今天老师带来个谜语，看谁最聪明？能最快猜出来。
（出示谜语）(表扬)2、你们吃过杨梅吗？这的味道怎样？颜色呢？3、我想，这些杨梅你们可能没吃过，（出示杨梅图欣赏）这就是浙江最负盛名的特产，萧山杨梅，见到这些杨梅你们想吃吗？（想）可有一个人却与你们不一样，他看到萧山杨梅却想到了一位曾经教过他的老师，下面我们一起学习课文，请同学们翻开89页，齐读一次课题。
（板书课题）二、初读课文，整体感知。
1、下面请同学们自由读课文，希望同学们能把字音读准，再看看课文主要写了什么？2、学生读文，师巡视。
最新语文S版四年级语文下册《18萧山杨梅》公开课教案说课稿(教学设计)2o
语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：18 萧山杨梅板块：教学设计—教案设计思路：本课的教学努力让学生在主动积极的思维和情感活动中，通过有感情地朗读，细细品位，加深对课文内容的理解和体验，有所感悟和思考，深切体会字里行间流露出的师生互爱之情。
本课力求营造开放、和谐的氛围，在良好的阅读情境中培养阅读能力，发展思维，陶冶情操。
教学目标：1.有感情地朗读课文。
2.理解金老师指导学生课外阅读、请吃杨梅这两件事，体会课文字里行间流露出的师生互爱之情。
3.鼓励学生课外阅读，拓宽知识面。
4.会认“杭、咖、啡、籍、兼”等5 个生字，会写“阅、籍、兼、擦、初、库、沧、桑”等8 个生字。
掌握“杭州、尽量、书籍、兼管、蝉鸣、初中、宝库、沧桑”等词语。
重难点分析：教学重点：指导学生有感情地朗读课文，体会课文字里行间流露出的师生互爱之情。
教学难点：了解课文重点语句的含义，体会关键词语在表情达意方面的作用。
课前准备：1.课件。
2.教学挂图。
3.作者和萧山杨梅的相关资料。
课时安排：2 课时教学过程：鲸自杀是否磁力线作怪鲸的怪异举动疑为磁力线起着某种作用。
历史上很早就存在一个未解之谜：我们星球上体型最大的动物鲸自古以来往往有时不知何故集体游到海滩上死去。
对这种现象有各种不同的解释，有说是自杀的，有说是导航系统出了毛病。
人们想救鲸，但都徒劳。
据海员们说，他们眼巴巴地看着这些庞然大物在海滩上等死。
有资料说，有些地方鲸不止一次在那里“自杀”过。
其中之一便是澳大利亚的塔斯马尼亚岛离比切诺渔村不远的地方。
从1991 年末至1992 年9 月，大群大群的巨头鲸分3 次登上海滩。
尽管人们下大力气拯救它们，但还是死了400 多只。
是什么原因促使鲸们离开了海洋，甚至还不让它们回到水里去呢？它们的导航系统可是非常完善，能帮助鲸游过非常远的距离，准确无误地游向需要去的地方。
同样也不可解的是：身长2 米的海龟居然也都能找到海洋中它们出生的那座小岛，它们每年都要从四面八方游到这里的海滩上来产卵，然后再度离开。
最新语文S版四年级语文下册《18萧山杨梅》公开课教案说课稿(教学设计)3a
语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：18 萧山杨梅板块：教学设计—教案设计思路：本课的教学努力让学生在主动积极的思维和情感活动中，通过有感情地朗读，细细品位，加深对课文内容的理解和体验，有所感悟和思考，深切体会字里行间流露出的师生互爱之情。
本课力求营造开放、和谐的氛围，在良好的阅读情境中培养阅读能力，发展思维，陶冶情操。
教学目标：1.有感情地朗读课文。
2.理解金老师指导学生课外阅读、请吃杨梅这两件事，体会课文字里行间流露出的师生互爱之情。
3.鼓励学生课外阅读，拓宽知识面。
4.会认“杭、咖、啡、籍、兼”等5 个生字，会写“阅、籍、兼、擦、初、库、沧、桑”等8 个生字。
掌握“杭州、尽量、书籍、兼管、蝉鸣、初中、宝库、沧桑”等词语。
重难点分析：教学重点：指导学生有感情地朗读课文，体会课文字里行间流露出的师生互爱之情。
教学难点：了解课文重点语句的含义，体会关键词语在表情达意方面的作用。
课前准备：1.课件。
2.教学挂图。
3.作者和萧山杨梅的相关资料。
课时安排：2 课时教学过程：世界地图怎么来的公元391 年，狂热的基督徒对文化进行了堪称有史以来最严重的破坏：将当时世界最大的知识储藏处亚历山大图书馆夷为平地。
在随后的1000 年里，地球的真实地理情况笼罩在层层迷雾之中，结果耶路撒冷成了世界的中心，亚洲成了食肉兀鹫的产地。
直到16 世纪，地图绘制才重新步入正轨。
新一代绘制员根据探险家和数学知识的发展绘制了一批地图。
其中最著名的当数佛兰德博学家热拉尔·德·克雷默绘制的地图。
他的拉丁名字是格拉尔杜斯·墨卡托，意思就是“商人”。
墨卡托的名字经常出现在世界上使用最为广泛的地图上。
尼古拉斯·克兰的《墨卡托》一书以详实而引人入胜的细节讲述了墨卡托的故事。
墨卡托 1512 年出生在佛兰德（今为比利时），儿时过着极其贫困的生活，经历了席卷欧洲的社会和宗教大动荡。
墨卡托 18 岁成了无家可归的孤儿，他把名字改成了拉丁文，进入卢万大学读书。
萧山杨梅教案 S版四年级下册.doc
《萧山杨梅》（教案）（S版四年级下册）一、教材说明这篇课文描述了故乡杨梅树的美丽和杨梅果的可爱，表达了作者热爱故乡的思想感情。
课文篇幅短小，层次清楚。
作者按杨梅的生长过程特点，由整体到部分，由表及里的顺序进行叙述，语言十分精练、简洁，朴实、亲切。
作者采用拟人手法及细腻的描写手法，使读者对杨梅产生了如见其形、如观其色、如品其味的感觉。
选编这篇课文是学习作者通过“眼看、手摸、嘴尝”进行观察的方法，体会作者抓住特点，通过优美的语言文字表达对故乡杨梅的喜爱之情。
教学重点是理解、体会杨梅的可爱，学习作者观察事物的方法。
教学难点是从字里行间体会作者喜爱故乡杨梅之情。
二、学习目标11 13个生字，认识3个生字。
能正确读写“狭长、桂圆、柔软、平滑、嘴唇、汁水、甜津津、豆腐、虽然、酸味"。
2.有感情地朗读课文。
背诵课文。
3.通过感情朗读、背诵，体会作者爱故乡，爱杨梅的情感，积累语言。
4.学习按一定顺序、抓特点观察的方法，培养留心观察周围事物的习惯。
三、教学建议1.有条件的地方，让学生把杨梅带到课堂上来。
边观察实物，边上课。
如果没有，可用图片代替。
2.这篇课文篇幅短小，层次清楚。
教师可在学生预习和初读课文之后，检查自学生字的情况，还可让他们说说课文是从哪几个方面描写杨梅的可爱的。
3.课文讲杨梅可爱的部分是教学的重点。
要指导学生理解重点词句，了解每个自然段分别说了什么，体会作者表达的思想感情。
还要了解作者是怎样围绕“可爱”这个意思，抓住杨梅形状、颜色、味道等特点写具体的，从而了解作者观察事物的方法。
要使学生懂得，这篇文章之所以写得亲切、朴实、感人，其中一个重要的原因就是作者对杨梅留心观察，不仅观察了事物的静态，而且留心事物的发展变化；不仅用眼看、用手摸，而且用嘴品尝了；不仅有对景物的描述，而且表达了内心的感受。
4.这篇课文语言文字非常优美、简洁，适合有感情地朗读与背诵。
教师要注重以读为本，采用各种读的方式读出作者喜爱杨梅的情感。
(语文S版)四年级语文下册第18课《萧山杨梅》教案
教案设计1【内容简析】这篇课文写的是作者回忆他小学时代的一位语文老师指导学生课外阅读，关切、爱惜学生的事，表达了作者对老师深切的怀念和感谢之情。
【设计理念】创设自主学习的情境，以读为本，通过指导学生有感情地朗读，理解课文的主要内容，体会人物的情感。
【教学目标】1.学会本课生字新词，会认“杭、咖、啡”等6个生字，会写“咖、啡、阅”等10个字，驾驭本课中由会写字组成的词语。
2.有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会字里行间流露出的师生互爱之情。
【重点难点】引导学生有感情地朗读课文，把握课文的主要内容，体会字里行间流露出的师生互爱之情。
【教学打算】课文录音、生字词卡片。
【教学时间】两课时。
【教学流程】第一课时一、揭示课题，引导质疑1.出示课题，引导学生说说对“萧山杨梅”的理解。
2.引导学生就课题提出疑问。
老师抓住学生的质疑，梳理、归纳“课文写什么？为什么用‘萧山杨梅’做题目？”等有价值的问题。
二、初读课文，学习字词1.听课文录音。
2.仿照课文录音读课文，读准字音，把生字词多读几遍。
3.四人小组合作沟通，相互检查认读，说说识记字形的方法。
4.生字卡片出示生字词，采纳多种形式，指导学生读精确。
5.指导书写。
留意指导写好“籍、兼、初、沧”等简单写错的字。
6.相互观赏，检查订正。
三、再读课文，整体感知1.用自己喜爱的方式读课文，思索：课文主要写了谁？写了他的什么事？2.默读课文，弄清课文的写作依次。
四、总结谈话，布置作业1.学了这节课，我们弄懂了什么？2.课后仔细朗读课文，完成书写练习。
其次课时一、复习巩固，引入新课1.课文主要写了谁？写了他的什么事？二、精读课文，感悟内容（一）指导学习课文第2—4自然段。
1.金老师是怎样指导学生课外阅读的？自由读课文第2—4自然段，画出有关的语句。
2.指导品读有关语句。
随机处理“阅读、书籍”等词。
3.引导学生用自己的话概括说说金老师是怎样指导学生课外阅读的。
体会金老师擅长激发学习爱好，擅长引导学生课外阅读的特点。
四年级下册语文教案18萧山杨梅语文S版
四年级下册语文教案18萧山杨梅语文S版２．指点先生有感情地朗诵课文。
了解课文内容，体会课文字里行间流显露的师生情。
３．鼓舞先生课外阅读，拓宽知识面。
指点先生有感情地朗诵课文，体会课文字里行间流显露的师生情。
了解课文重点语句的含义。
作者资料、书籍«爱的教育»«寄小读者»２课时一、初读课文，扫除阻碍１自己读课文，留意读准生字。
２找学习同伴相互读一遍课文，尽量把课文读迟滞。
反省识字状况。
３分节指名读课文，反省稳固生字、新词的读音。
〔意在表达以先生为主体，放开手给先生自主学习的时间，全体感受课文。
〕二、质疑解难１复杂引见本文主人公———袁鹰。
袁鹰生长为作家，和他热爱文学，从小少量阅读课外书有亲密关系。
引见〝萧山杨梅〞。
２借助工具书，查阅并了解生字新词。
〔１〕组词。
籍〔书籍〕〔籍贯〕初〔初始〕〔初次〕阅〔阅读〕〔阅览〕兼〔兼备〕〔兼职〕〔２〕了解词语。
遨游：遨游，游历。
领略：了解事物的状况，进而看法它的意义，或许区分它的滋味。
惬意：满意，满意，舒适。
沧桑：沧海沧海的略语。
比喻阅历了许多世事故化。
３指名先生分段朗诵课文。
想想课文主要写了些什么内容？〔作者回想他小学时代的一位语文教员指点先生课外阅读，关心、保护先生的事，表达了作者对教员深切的思念、感谢之情。
〕三、阅读课文，观看插图，说说课文写了哪两件事？１金教员鼓舞我们课外阅读。
２整理图书，吃杨梅。
四、指点写字１投影出示生字词，自读，指名读。
２观察生字字形，记忆字形。
〝遨〞：敖＋走之旁〝兼〞：笔画记忆〝初〞：衣补旁３指点写字。
〝籍〞：上下结构，左下〝耒〞，右下〝昔〞。
〝兼〞：笔顺是先写两竖再写撇捺。
〝初〞留意部首。
〝沧〞最后两笔是横折勾，竖弯勾。
〔教员在先生自学和互动学习的基础上给予辅导〕五、作业。
读一读〝词语花篮〞中的词语。
从课文中找出自己喜欢的词，写在空花篮上。
一、导入课题〔出示杨梅图。
〕杨梅大家都吃过。
〝在众多的杭州水果中，我经常想到萧山杨梅。
《萧山杨梅》(教案) (S版四年级下册)
《萧山杨梅》(教案) (S版四年级下册) 一、教材说明这篇课文描述了故乡杨梅树的美丽和杨梅果的可爱，表达了作者热爱故乡的思想感情。
课文篇幅短小，层次清楚。
作者按杨梅的生长过程特点，由整体到部分，由表及里的顺序进行叙述，语言十分精练、简洁，朴实、亲切。
作者采用拟人手法及细腻的描写手法，使读者对杨梅产生了如见其形、如观其色、如品其味的感觉。
选编这篇课文是学习作者通过“眼看、手摸、嘴尝”进行观察的方法，体会作者抓住特点，通过优美的语言文字表达对故乡杨梅的喜爱之情。
教学重点是理解、体会杨梅的可爱，学习作者观察事物的方法。
教学难点是从字里行间体会作者喜爱故乡杨梅之情。
二、学习目标学会本课13个生字，认识3个生字。
能正确读写“狭长、桂圆、柔软、平滑、嘴唇、汁水、甜津津、豆腐、虽然、酸味”。
2.有感情地朗读课文。
背诵课文。
3.通过感情朗读、背诵，体会作者爱故乡，爱杨梅的情感，积累语言。
4.学习按一定顺序、抓特点观察的方法，培养留心观察周围事物的习惯。
三、教学建议1.有条件的地方，让学生把杨梅带到课堂上来。
边观察实物，边上课。
如果没有，可用图片代替。
2.这篇课文篇幅短小，层次清楚。
教师可在学生预习和初读课文之后，检查自学生字的情况，还可让他们说说课文是从哪几个方面描写杨梅的可爱的。
3.课文讲杨梅可爱的部分是教学的重点。
要指导学生理解重点词句，了解每个自然段分别说了什么，体会作者表达的思想感情。
还要了解作者是怎样围绕“可爱”这个意思，抓住杨梅形状、颜色、味道等特点写具体的，从而了解作者观察事物的方法。
要使学生懂得，这篇文章之所以写得亲切、朴实、感人，其中一个重要的原因就是作者对杨梅留心观察，不仅观察了事物的静态，而且留心事物的发展变化；不仅用眼看、用手摸，而且用嘴品尝了；不仅有对景物的描述，而且表达了内心的感受。
4.这篇课文语言文字非常优美、简洁，适合有感情地朗读与背诵。
教师要注重以读为本，采用各种读的方式读出作者喜爱杨梅的情感。
最新语文S版四年级语文下册18萧山杨梅教案(教学设计)
语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：18 萧山杨梅板块：教学设计—教案设计思路：本课的教学努力让学生在主动积极的思维和情感活动中，通过有感情地朗读，细细品位，加深对课文内容的理解和体验，有所感悟和思考，深切体会字里行间流露出的师生互爱之情。
本课力求营造开放、和谐的氛围，在良好的阅读情境中培养阅读能力，发展思维，陶冶情操。
教学目标：1.有感情地朗读课文。
2.理解金老师指导学生课外阅读、请吃杨梅这两件事，体会课文字里行间流露出的师生互爱之情。
3.鼓励学生课外阅读，拓宽知识面。
4.会认“杭、咖、啡、籍、兼”等5 个生字，会写“阅、籍、兼、擦、初、库、沧、桑”等8 个生字。
掌握“杭州、尽量、书籍、兼管、蝉鸣、初中、宝库、沧桑”等词语。
重难点分析：教学重点：指导学生有感情地朗读课文，体会课文字里行间流露出的师生互爱之情。
教学难点：了解课文重点语句的含义，体会关键词语在表情达意方面的作用。
课前准备：1.课件。
2.教学挂图。
3.作者和萧山杨梅的相关资料。
课时安排：2 课时教学过程：教学难点：1.引导学生把句子写具体。
2.学习转述并进行评价是否达到本次练习的要求。
3.表现寒假生活的丰富和情趣。
课前准备：1.多媒体课件。
2.让学生准备能反映自己寒假生活的照片、图片等。
3.老师为每位学生准备一份例文。
课时安排：3 课时教学过程：就到了。
让学生读出自己的感情。
童的喜爱之情。
）6．练习背诵。
四、阅读平台（丰收园）过渡：我们每个人都有自己的梦想，你们知道吗，葡萄叶也有自己的梦，丰收园里为我们准备的是一首诗歌——《葡萄叶的梦》。
1．学生自读《葡萄叶的梦》。
2．指名朗读，并评价。
3．让学生提出疑惑的问题。
4．说一说，每小节写的主要意思。
5.讨论和交流：葡萄叶的梦是什么，说说你是从哪些地方体会到的？6.有感情朗读诗歌，读出你对葡萄叶的喜爱之情。
第二课时一、导入在假期中，有的同学去旅游，开阔了视野；有的同学读了很多书，增长了知识；有的同学在过春节期间，发生了许多有趣的事……丰富多彩的寒假生活至今还历历在目，让人回味无穷，这节课我们就来把自己最难忘的事情在这里互相交流一下，看看我们哪一组表现最出色。
最新语文S版四年级语文下册《18萧山杨梅》公开课教案说课稿(教学设计)l
语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：18 萧山杨梅板块：教学设计—教案设计思路：本课的教学努力让学生在主动积极的思维和情感活动中，通过有感情地朗读，细细品位，加深对课文内容的理解和体验，有所感悟和思考，深切体会字里行间流露出的师生互爱之情。
本课力求营造开放、和谐的氛围，在良好的阅读情境中培养阅读能力，发展思维，陶冶情操。
教学目标：1.有感情地朗读课文。
2.理解金老师指导学生课外阅读、请吃杨梅这两件事，体会课文字里行间流露出的师生互爱之情。
3.鼓励学生课外阅读，拓宽知识面。
4.会认“杭、咖、啡、籍、兼”等5 个生字，会写“阅、籍、兼、擦、初、库、沧、桑”等8 个生字。
掌握“杭州、尽量、书籍、兼管、蝉鸣、初中、宝库、沧桑”等词语。
重难点分析：教学重点：指导学生有感情地朗读课文，体会课文字里行间流露出的师生互爱之情。
教学难点：了解课文重点语句的含义，体会关键词语在表情达意方面的作用。
课前准备：1.课件。
2.教学挂图。
3.作者和萧山杨梅的相关资料。
课时安排：2 课时教学过程：语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：12* 绿色记事本板块：教学设计—教案设计思路：本课是略读课文，内容浅显易懂，写的又是一些生活小事，贴近儿童的认知世界。
教学时应放手以学生自学为主，了解课文内容的基础上，抓住重点问题，进行阅读探究。
了解小奥茨记事本的内容之后，设疑继续深入探究，联系生活实际，进而体会到环保就在我们身边，人人争当环保“小卫士”！教学目标：1.认识“供、耗、捐、购、臭、簿、限”等7个生字。
2.朗读课文，理解小奥茨和他的同学的“绿色记事本”上记录的内容。
学写环保日记。
3.教育学生保护环保要从小做起，从身边的小事做起，自觉养成保护环境的习惯。
重难点分析：教学重点：理解小奥茨和他的同学的“绿色记事本”上记录的内容，知道孩子们在保护环境方面做了些什么，有些什么感想。
教学难点:组织学生合作学习，在交流的基础上解决问题。
S版四年级下册语文《萧山杨梅》精品教案
S版四年级下册语文《萧山杨梅》精品教案一、教学内容本节课选自S版四年级下册语文教材，具体章节为《萧山杨梅》。
本文以作者童年时在萧山采摘杨梅的经历为背景，生动描绘了杨梅的生长环境和果实特点，以及与小伙伴们共同劳作的欢乐场景。
教学内容详细包括：杨梅的生长环境、形态特征、采摘过程以及作者对童年时光的怀念。
二、教学目标1. 知识与技能：了解杨梅的生长环境和形态特征，掌握文章中关键词汇和句型；能流利地朗读课文，感受作者的情感表达。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践等方式，培养学生的观察力和表达能力，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对自然的热爱，培养合作精神，感受劳动的乐趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解文章中关于杨梅生长环境和特点的描述，体会作者的情感表达。
2. 教学重点：掌握文章的关键词汇和句型，培养学生的观察力和表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示杨梅实物或图片，引导学生关注杨梅，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文：让学生自由朗读课文，感知文章内容，理解杨梅的生长环境和特点。
3. 讲解课文：结合课文，详细讲解杨梅的生长环境、形态特征以及采摘过程，指导学生掌握关键词汇和句型。
4. 实践活动：组织学生进行小组讨论，分享观察到的杨梅特点，培养学生的观察力和表达能力。
5. 例题讲解：分析课文中的难点句子，进行讲解和示范，帮助学生理解和掌握。
6. 随堂练习：设计相关练习题，让学生巩固所学知识，提高阅读理解能力。
六、板书设计1. 板书《萧山杨梅》2. 内容：杨梅生长环境：山地、阳光充足、湿润气候杨梅特点：果实圆形、紫红色、味酸甜作者情感：怀念童年时光、珍惜友情七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，用自己的话描述杨梅的生长环境和特点。
（2）结合课文，谈谈你对作者情感的理解。
2. 答案：（1）杨梅生长在山地上，阳光充足、湿润的气候有利于其生长。
语文S版小学四年级语文下册《萧山杨梅》教案
语文S版小学四年级语文下册《萧山杨梅》教案教案教材：语文S版小学四年级语文下册《萧山杨梅》教学目标：1.了解和掌握文章的主要内容和基本意思。
2.学习和积累一些新的生词和词语。
3.培养学生的阅读理解和听说能力。
教学重点：1.理解和记忆文章的关键信息。
2.掌握文章中的生词和词语。
3.能够描述杨梅的特点和味道。
教学难点：1.理解和记忆文章的关键信息。
2.能够描述杨梅的特点和味道。
教学准备：1.教师准备杨梅的图片或实物。
2.学生准备课本和笔。
教学步骤：Step 1：导入（3分钟）1.教师出示杨梅的图片或实物，让学生观察并说出他们对杨梅的了解。
2.引导学生关注杨梅的外观和味道，并与他们现有的知识进行对比。
Step 2：阅读理解（10分钟）1.让学生翻开课本，找到《萧山杨梅》这篇文章。
2.教师引导学生快速浏览文章，在了解整体内容的基础上，找出关键信息和生词。
3.学生在教师的帮助下，逐段阅读文章，在阅读过程中理解文章内容，并回答教师提出的问题。
Step 3：词语解析（10分钟）1.教师引导学生找出文章中的生词，通过和学生一起讨论，解释这些生词的意思。
2.教师示范正确的发音和用法，让学生模仿并记忆。
Step 4：口语训练（10分钟）1.教师设计一些与杨梅相关的问题，让学生彼此进行交流。
例如：“你喜欢吃杨梅吗？你觉得杨梅的味道怎么样？”2.教师鼓励学生使用新学的词语和句子来回答问题，同时纠正他们的发音和语法错误。
Step 5：听说训练（15分钟）1.教师给学生播放关于杨梅的录音或做一些与杨梅相关的听力练习。
2.教师提问学生相关问题，并引导他们用自己的语言回答。
Step 6：小结（2分钟）1.教师小结全节课的内容，回顾所学的知识和词汇。
2.鼓励学生记下重点单词和句子。
Step 7：作业布置（2分钟）1.要求学生回家复习本节课学过的知识，将关键词，关键句子写在笔记本上。
2.要求学生找出一些关于杨梅的信息，并用自己的语言来写一个小短文。
最新语文S版四年级语文下册《18萧山杨梅》公开课教案说课稿(教学设计)1b
鼓励课外阅读
关心
感
思念
激 整理图书吃杨梅 爱护
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语文（S）四年级下册-教学设计-教案-29 孔子学琴
语文（S）教学设计
教
课 板 材：语文（S）四年级下册 文：29 孔子学琴 块：教学设计—教案
设计思路：
本课教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、 改革阅读教学上有 所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。 新的课程标准提倡以学生为主体，立足于学生的发展， 注重语文的人文性和
2
孔子学琴的内容？（2～6 自然段）
1
序的词语，想一想从中你体会到了什么？ 孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的高 超水平的，边读边把课文描写孔子动作、语言、 神态的语句画出来，认真读一读，仔细体会。 试着填表，小组之间交流交流。 出示表格：（展示课件第六屏） 此环节使学生在对文本理 三、引导学生汇报交流，抓重点词句体会 1. 引导学生抓住“毕恭毕敬” “ 一遍又一遍” 解的基础上去感悟人物的品质， “丝毫没有厌倦”体会孔子练琴的认真、严肃。 培养学生的阅读理解的能力。
2
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-18 萧山杨梅
（二）生交流汇报，师归纳。 （展示课件第八屏步骤一至四） 四、学习课文第一段 还有什么疑问？ （二）学生读文后汇报，教师点拨。 1.“常常”可以换成什么词？（经常、时常 ）作者常常想到的真的是杨梅吗？（体会师 生 情深， “ 对”老师的想念） 2. 自读第二自然段，画出写金老师的外貌 的 使学生理清文章脉络， （一）轻声读，通过自读，你知道了什么？ 并训练学生的概括能力
教学目标：
1. 有感情地朗读课文。 2.
理解金老师指导学生课外阅读、请吃杨梅这两件事，体会课文字里行间 流
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18 萧山杨梅
[教学要求]
1．指导学生有感情地朗读课文。
2．理解课文内容，体会课文字里行间流露出的师生互爱之情。
3.鼓励学生课外阅读，拓宽知识面。
4.会认“杭、咖、啡、籍、遨、兼”等6个生字，会写“杭、咖、啡、阅、籍、兼、蝉、初、库、沧”等10个生字。
掌握“杭州、咖啡、书籍、兼管、蝉鸣、初中、宝库、沧桑”等词语。
[教学重点]指导学生有感情地朗读课文，体会课文字里行间流露出的师生互爱之情。
[教学难点]了解课文重点语句的含义。
第一课时
一、初读课文，扫除障碍
1．自己读课文，注意读准生字。
2．找学习伙伴互相读一遍课文，尽量把课文读通顺。
检查识字情况。
3．分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。
[意在体现以学生为主体，放开手给学生自主学习的时间，整体感受课文。
］
二、质疑解难
1．简单介绍本文主人公——袁鹰。
他成长为作家，和他酷爱文学，从小大量阅读课外书有密切关系。
介绍“萧山杨梅”
2．借助查阅工具书，理解生字新词。
（1）组词：籍（）（）初（）（）
阅（）（）兼（）（）
（2）理解词语：
遨游：漫游，游历。
领略：理解事物的情况，进而认识它的意义，或者辨别它的滋味。
惬意：满意，称心，舒服。
沧桑：沧海桑田的略语，比喻世事变化很大。
（3）指名学生分段朗读课文。
想想课文主要写了些什么内容？
——作者回忆他小学时代的一位语文老师指导学生课外阅读，关心、爱护学生的事，表达了作者对老师深切的怀念、感激之情。
三、浏览课文，观看插图，说说课文写了哪两件事？
1、注重鼓励我们课外阅读。
2、整理图书吃杨梅。
四、指导写字
1．投影出示生字词，自读，指名读。
2．观察生字字形，记忆字形：
“遨”：敖+走之旁
“兼”：笔画记忆
“初”：衣补旁
3.指导写字：
“籍”：上下结构，左下“耒”，右下“昔”
“兼”：笔顺是先写两竖再写撇捺。
“初”注意部首
“沧”最后两笔是横折勾，竖弯勾
［教师在学生自学、互动的基础上给予辅导］
五、作业：
读一读“词语花篮”中的词语。
从课文中找出自己喜欢的词，写在空花篮上。
一、导入课题：
出示杨梅图。
杨梅大家都吃过。
“在众多的杭州水果中，我常常想到萧山杨梅。
”
[板书：萧山杨梅]齐读课题
“常常”还可以换成什么词语？——经常、时常
［意在理解文中词语，丰富学生词语的积累，］
这是为什么呢？打开书自读第一自然段。
——带来一丝温暖，想起一位老师。
让我们一起走近他，作者四年级时的语文金老师。
二、整体感知：浏览全文，回忆课文主要写了金老师的哪些事？
——鼓励课外阅读；整理图书吃杨梅。
[板书：鼓励课外阅读；整理图书吃杨梅]
［意在使学生理清文章脉络，并训练学生的概括能力］
三、学文探究：
1．自读第二自然段。
思考：这是一位什么样的老师？
读读金老师的外貌。
——瘦瘦的脸和深咖啡色的中山服。
几十年了，至今记得，印象很深。
感觉金老师会比较严肃。
2．默读第三、四自然段。
我从金老师口中第一次听到“课外阅读”这四个字，养成了课外阅读的习惯，直到如今。
金老师是怎样鼓励指导我们课外阅读的？
——把课外阅读当语文作业布置；因人施教，个别辅导。
⑴金老师把我引到一个新奇的天地，让我结识了外国老师和小学生，又跟着冰心女士遨游天涯海角，去领略人间的喜怒哀乐……
理解词语：一个新奇的天地；遨游天涯海角；领略人间的喜怒哀乐。
——金老师引导我们进入书籍的宝库，去探索世界，探索人生。
指导朗读。
看第一幅插图，想象我们读书时的心情读读这句话。
自读；指名读；评读。
从鼓励课外阅读这件事中，你感受到金老师是怎样一个人？
——关心学生。
[板书：关心]
3．自读第五、六自然段。
在作者回忆整理图书吃杨梅这件事中，你认为哪些句子写得最好，反复读一读，想想体会到什么？
⑴校园十分安静，只有窗外的蝉鸣陪伴着我们默默地忙着。
理解词语：“十分”“只有”结合上下文说说这两个词的意思。
你能用上这两个词说一句话吗？
指导朗读。
试着读一读体会在只有蝉鸣十分安静的校园中边整理图书边读书的感受。
⑵金老师望着那一大包深红色的杨梅，笑着说：“吃吧，尽量吃吧，我们萧山杨梅最好吃！”
理解词语：“尽量”“最”这两个词什么意思？你从中体会到什么？
——金老师善于赞赏学生付出的劳动，说明他尊重、爱护学生。
指导朗读。
读出金老师尊重、爱护学生的情感。
同桌互读；指名读。
⑶萧山杨梅，我们在杭州时年年都吃，惟有这一次吃得最开心，最惬意。
颗颗杨梅，又甜又有点酸，一直甜到心里，把嘴唇和舌头都染红了。
理解词语：“又……又”“一直”“都”这些词语在句子中有什么作用？
——表面是说杨梅的好吃，更深的含义是金老师请我们吃杨梅这件事在我们心中留下了极为深刻的印象。
指导朗读。
看第二幅插图，想象我们吃杨梅时的那种惬意的心情读读这句话。
自读；指名读；齐读。
［意在通过对重点词语、句子的品读使学生体会到作者对老师的赞美之情。
］
从整理图书吃杨梅这件事中，你感受到金老师是怎样一个人？
——爱护学生。
[板书：爱护]
4．齐读课文最后一段。
质疑：读完这一段话，你有什么问题？
［意在培养学生的质疑能力。
］
——为什么四十多年了，再也没见过金老师，“我”却发出这样的呼唤，几十年世事沧桑，我们的金老师，您在哪里？从中你体会到“我”对金老师有着怎样的情感？
——他一定又鼓励和指导一班又一班的学生由课外阅读进入书籍的宝库，去探索世界，探索人生。
——深深的感激，无限的思念。
让我们也饱含着对金老师深深的感激，无限的思念的情感再读这一段。
板书
18萧山杨梅
鼓励课外阅读关心感激
整理图书吃杨梅爱护思念
教学后记：。