《萧山杨梅》教学设计
S版四年级下册语文《萧山杨梅》教案
S版四年级下册语文《萧山杨梅》教案一、教学内容本节课选自S版四年级下册语文教材，《萧山杨梅》一文。
教学内容主要包括：阅读理解文章，学习生词，理解句子，分析文章结构，体会作者的思想感情，并进行相应的口语交际和写作练习。
具体章节：第四单元，第15课。
二、教学目标1. 知识与技能：认识并掌握本课的生字词，理解课文内容，了解萧山杨梅的特点及作用。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方式，培养学生的阅读理解能力、口语交际能力和写作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，体会作者对家乡的深厚感情。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解文章中作者对萧山杨梅的喜爱之情，以及文章的写作手法。
2. 教学重点：掌握本课生字词，理解课文内容，培养学生的阅读理解能力和写作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、生字卡片、作业本。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示杨梅的图片，引发学生对杨梅的兴趣，进而导入新课。
2. 阅读课文：让学生自主阅读课文，了解课文大意。
3. 学习生字词：教师带领学生学习本课生字词，并进行讲解。
4. 理解课文：通过提问、讨论等方式，帮助学生理解课文内容。
5. 分析文章结构：引导学生分析文章的写作结构，体会作者的写作手法。
6. 口语交际：组织学生进行小组讨论，讨论家乡的特产，并进行口语表达。
7. 写作练习：让学生借鉴课文写作方法，写一篇介绍家乡特产的短文。
六、板书设计1. 《萧山杨梅》2. 生字词：萧、山、杨、梅、形、色、味、美等。
3. 课文结构：总分总4. 写作手法：借物抒情七、作业设计1. 作业题目：以“我家乡的特产”为主题，写一篇短文。
答案：根据学生实际情况，给予相应评价。
2. 课后练习：抄写本课生字词，并组词造句。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后深入了解家乡的特产，开展实践活动，培养学生的实践能力。
重点和难点解析1. 教学目标的设定2. 教学难点与重点的把握3. 教学过程的安排4. 口语交际和写作练习的设计5. 作业设计及课后反思一、教学目标的设定1. 知识与技能目标：明确本节课需要学生掌握的生字词、课文内容等基本知识。
四年级语文《萧山杨梅》的教案
四年级语文《萧山杨梅》的教案教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2. 过程与方法：通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生对杨梅的观察和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜自然资源的情感，提高学生对家乡的自豪感。
教学重点：1. 生字词的学习与理解。
2. 课文的大意理解。
3. 学生朗读能力的培养。
教学难点：1. 生字词的认读与书写。
2. 对课文细节的理解。
教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 杨梅图片若干。
3. 生字词卡片。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 图片导入：展示杨梅图片，引导学生观察杨梅的外形特点。
2. 学生分享对杨梅的了解，教师总结并板书课题。
二、生字词学习（10分钟）1. 学生自读课文，边读边圈出生字词。
2. 教师出示生字词卡片，引导学生认读并组词。
3. 学生互相交流，分享学习生字词的方法。
三、课文学习（10分钟）1. 教师引导学生朗读课文，边读边思考。
2. 学生分段朗读课文，教师适时停下来讲解难点。
3. 教师带领学生总结课文大意，引导学生关注杨梅的生长环境和采摘过程。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结杨梅的特点。
2. 学生分享对杨梅的喜爱之情，教师鼓励学生热爱大自然、珍惜自然资源。
五、作业布置（5分钟）1. 学生回家后，向家长介绍杨梅的特点，并尝试采摘杨梅的经历。
2. 学生书写日记，记录本节课的学习收获。
教学反思：在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，适时调整教学节奏和难度。
对于学习有困难的学生，要给予个别辅导和鼓励，提高他们的学习兴趣和自信心。
要注重培养学生的朗读能力，通过多种方式激发学生的学习兴趣。
六、课堂活动（10分钟）1. 小组讨论：让学生分成小组，讨论自己家乡的特产，以及特产的生长环境和采摘过程。
2. 分享交流：每个小组派代表分享自己的讨论成果，其他同学给予评价和建议。
3. 教师总结：教师根据学生的分享，引导学生关注家乡特产的保护和推广。
最新小学四年级下册语文《萧山杨梅》教学设计.doc
小学四年级下册语文《萧山杨梅》教学设计【教学要求】1.指导学生有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，体会课文字里行间流露出的师生互爱之情。
3.鼓励学生课外阅读，拓宽知识面。
4.会认“杭、咖、啡、籍、遨、兼”等6个生字，会写“杭、咖、啡、阅、籍、兼、蝉、初、库、沧”等10个生字。
掌握“杭州、咖啡、书籍、兼管、蝉鸣、初中、宝库、沧桑”等词语。
【教学重点】指导学生有感情地朗读课文，体会课文字里行间流露出的师生互爱之情。
【教学难点】了解课文重点语句的含义。
【教学准备】作者资料、书籍《爱的教育》《寄小读者》【教学时间】三课时。
【教学过程】第一课时一、初读课文，扫除障碍1.自己读课文，注意读准生字。
2.找学习伙伴互相读一遍课文，尽量把课文读通顺。
检查识字情况。
3.分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。
[意在体现以学生为主体，放开手给学生自主学习的时间，整体感受课文。
]二、质疑解难1.简单介绍本文主人公——袁鹰。
他成长为作家，和他酷爱文学，从小大量阅读课外书有密切关系。
介绍“萧山杨梅”2.借助查阅工具书，理解生字新词。
(1)组词：籍( )( )初( )( )阅( )( )兼( )( )(2)理解词语：遨游：漫游，游历。
领略：理解事物的情况，进而认识它的意义，或者辨别它的滋味。
惬意：满意，称心，舒服。
沧桑：沧海桑田的略语，比喻世事变化很大。
(3)指名学生分段朗读课文。
想想课文主要写了些什么内容?——作者回忆他小学时代的一位语文老师指导学生课外阅读，关心、爱护学生的事，表达了作者对老师深切的怀念、感激之情。
三、浏览课文，观看插图，说说课文写了哪两件事?1、注重鼓励我们课外阅读。
2、整理图书吃杨梅。
四、指导写字1.投影出示生字词，自读，指名读。
2.观察生字字形，记忆字形：“遨”：敖+走之旁“兼”：笔画记l [板书：萧山杨梅]齐读课题“常常”还可以换成什么词语?——经常、时常[意在理解文中词语，丰富学生词语的积累，]这是为什么呢?打开书自读第一自然段。
《萧山杨梅》教学设计
《萧山杨梅》教学设计一、导入课题：出示杨梅图。
杨梅大家都吃过。
“在众多的杭州水果中，我常常想到萧山杨梅。
”[板书：萧山杨梅]齐读课题“常常”还可以换成什么词语——经常、时常[意在理解文中词语，丰富学生词语的积累，]这是为什么呢打开书自读第一自然段。
——带来一丝温暖，想起一位老师。
二、整体感知：浏览全文，回忆课文主要写了金老师的哪些事——鼓励课外阅读;整理图书吃杨梅。
[板书：鼓励课外阅读;整理图书吃杨梅][意在使学生理清文章脉络，并训练学生的概括能力]三、学文探究：1.自读第二自然段。
思考：这是一位什么样的老师读读金老师的外貌。
——瘦瘦的脸和深咖啡色的中山服。
几十年了，至今记得，印象很深。
感觉金老师会比较严肃。
2.默读第三、四自然段。
我从金老师口中第一次听到“课外阅读”这四个字，养成了课外阅读的习惯，直到如今。
金老师是怎样鼓励指导我们课外阅读的——把课外阅读当语文作业布置;因人施教，个别辅导。
⑴金老师把我引到一个新奇的天地，让我结识了外国老师和小学生，又跟着冰心女士遨游天涯海角，去领略人间的喜怒哀乐……理解词语：一个新奇的天地;遨游天涯海角;领略人间的喜怒哀乐。
——金老师引导我们进入书籍的宝库，去探索世界，探索人生。
指导朗读。
看第一幅插图，想象我们读书时的心情读读这句话。
自读;指名读;评读。
从鼓励课外阅读这件事中，你感受到金老师是怎样一个人——关心学生。
[板书：关心]⑴校园十分安静，只有窗外的蝉鸣陪伴着我们默默地忙着。
理解词语：“十分”“只有”结合上下文说说这两个词的意思。
你能用上这两个词说一句话吗指导朗读。
试着读一读体会在只有蝉鸣十分安静的校园中边整理图书边读书的感受。
⑵金老师望着那一大包深红色的杨梅，笑着说：“吃吧，尽量吃吧，我们萧山杨梅最好吃!”理解词语：“尽量”“最”这两个词什么意思你从中体会到什么——金老师善于赞赏学生付出的劳动，说明他尊重、爱护学生。
指导朗读。
读出金老师尊重、爱护学生的情感。
萧山杨梅教学设计
萧山杨梅教学设计一、教学目标1.知识目标：通过本次教学，学生能够明确萧山杨梅的产地以及相关特点，了解杨梅的形态特征、生长习性、营养价值和药用价值等基本知识。
2.能力目标：培养学生的观察、分析和实践能力，使学生能够正确操作杨梅栽培和养护的技术。
3.情感目标：通过亲自参与杨梅栽培过程，培养学生对农业的兴趣，增强他们的耐心、细心和责任感。
二、教学内容1.萧山杨梅的产地及相关特点介绍2.杨梅的形态特征和生长习性3.杨梅的营养价值和药用价值4.杨梅的栽培和养护技术三、教学过程1.导入（10分钟）教师通过图片或实物向学生展示杨梅，引起学生对杨梅的兴趣，并提出问题：“你们知道萧山杨梅的特点是什么吗？”2.了解杨梅的产地及相关特点（10分钟）教师简要介绍萧山杨梅的产地和相关特点，如：萧山杨梅产地在浙江省杭州市萧山区，属于温带果树，喜好富含有机质的土壤等。
3.学习杨梅的形态特征和生长习性（20分钟）教师通过图片或实物展示杨梅的形态特征，如：果实呈纺锤形，表皮光滑，呈暗红色等。
然后介绍杨梅的生长习性，如：喜欢温暖湿润的气候，耐寒性强，生长期一般为4-5个月等。
4.了解杨梅的营养价值和药用价值（15分钟）教师简要介绍杨梅的营养价值和药用价值，如：富含多种维生素和矿物质，具有补血、降血压、抗氧化等功效等。
5.学习杨梅的栽培和养护技术（40分钟）教师向学生讲授杨梅的栽培和养护技术，包括如何选择合适的土壤、杨梅的播种和移栽、杨梅的浇水和施肥、杨梅的疾病防治等方面的内容。
并进行实地考察，让学生亲自参与杨梅的栽培和养护过程。
6.总结归纳（10分钟）教师与学生一起总结本节课所学内容，回答可能存在的问题，并参与讨论，加深对杨梅的了解。
四、教学评价与反思1.教学评价方法：通过观察学生的参与度，了解他们对杨梅的了解程度。
同时，可以组织小组讨论或进行问答形式的考核，检测学生掌握的知识和技能。
2.教学反思：本次教学通过多种形式的教学手段，使学生在实践中了解杨梅的特点和栽培技术，培养了他们对农业的兴趣。
四年级语文《萧山杨梅》的教案
四年级语文《萧山杨梅》的教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《萧山杨梅》，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等引导学生了解杨梅的生长过程。
（2）学会通过观察、思考、讨论等方法，提高自己的语文素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜资源的情感。
（2）培养学生合作、分享的良好品质。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文内容，学会生字词。
难点：学会通过观察、思考、讨论等方法，提高自己的语文素养。
三、教学准备：1. 课件、图片、实物等教学资源。
2. 杨梅果实、树叶等实物。
3. 课文朗读录音。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）出示杨梅果实、树叶等实物，引导学生观察。
（2）邀请学生分享他们对杨梅的了解。
（3）简介课文《萧山杨梅》的内容。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音。
（3）学生跟读课文录音，感受语音语调。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解。
（3）学生运用生字词造句。
4. 理解课文：（1）学生讲述课文大意。
（2）教师提问，引导学生深入理解课文。
（3）学生讨论，回答问题。
5. 总结与拓展：（1）学生分享学习收获。
（2）教师总结课堂教学，布置作业。
五、作业设计：1. 抄写生字词。
2. 家庭作业：观察杨梅的生长过程，下节课分享。
3. 预习下节课内容。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作态度等方面，对学生的课堂表现进行评价。
2. 作业完成评价：检查学生作业的完成质量，包括生字词的掌握情况、造句的准确性以及预习作业的完成情况等。
3. 单元测试评价：在单元学习结束后，进行一次测试，测试学生对课文内容的理解和生字词的运用能力。
七、教学反思：八、教学拓展活动：组织一次实地考察活动，带领学生去杨梅园观察杨梅的生长过程，让学生亲身体验杨梅的采摘过程，增加对杨梅的了解。
《萧山杨梅》教学设计1
《萧山杨梅》教学设计1【教学目标】1．会认“杭、咖、啡、籍、兼”等5 个生字，会写“阅、籍、兼、擦、初、库、沧、桑”等 8 个生字。
把握“杭州、尽量、书籍、兼管、蝉鸣、初中、宝库、沧桑”等词语。
2、有感情地朗读课文。
明白得金老师指导学生课外阅读、请吃杨梅这两件事，体会课文字里行间显露出的师生互爱之情。
3、体会课文字里行间显露出的师生互爱之情。
【课文重点】体会陈嘉庚的爱国精神【感情朗读训练点】有感情地朗读课文【读说结合训练点】体会课文字里行间显露出的师生互爱之情【教学重难点】教学重点：指导学生有感情地朗读课文，体会课文字里行间显露出的师生互爱之情。
教学难点：了解课文重点语句的含义，体会关键词语在表情达意方面的作用。
【教学预备】生字、词语卡片，挂图【预习任务】1、在文中标出下列值得积存的词语，连同词语花篮里的词语和生字词达到会认，能正确听写。
阅读、书籍、兼管、沧桑、鼓舞、初中、擦汗、天际海角、喜怒哀乐2、结合上下文或借助字、词典明白得词语的意思。
漫游领会闲适沧桑3、多音字组词。
尽 jìn （） jǐn（）4、概括课文要紧内容。
第一课时一、谈话，导入新课1、板书课题。
2、学生齐读课题，并进行质疑。
3、出示课文插图：这是什么？4、你们吃过杨梅吗？5、你们明白萧山杨梅吗？出示课件。
6、过渡：同学们，观赏了杨梅你有什么想说的吗？下面我们就来学习这篇课文。
二、检查预习情形：1、指名分段朗读课文，要求学生读得正确、流利，不读破词句。
其余学生用笔画出本课的生字组成的词。
2、师生共同评判学生朗读情形。
3、幻灯片出示本课生字。
翘舌音：蝉初平舌音：沧前鼻音：兼蝉后鼻音：杭沧其他字：咖啡阅籍库4、指名认读生字，并做到口头组词。
指定小组进行“开火车”读生字、新词竞赛。
５、分析字型，互相交流。
６、书写生字。
７、学生轻声自由读课文，找出最令你感动的句子，并在句子旁边写上自己的感受。
三、再读课文，理清文章的脉络。
１、这篇课文写了一件什么事？２、以小组为单位，小组讨论：每个自然段写了什么内容。
《萧山杨梅》教学设计范文
《萧山杨梅》教学设计范文课题名称：《萧山杨梅》教学设计课程目标：通过学习《萧山杨梅》，培养学生对于传统文化的兴趣，了解杨梅的种植和历史，提高学生的阅读和写作能力。
教学目标：1.学习了解萧山杨梅的品种、特点以及种植方法；2.了解杨梅的历史和文化背景；3.能够理解文中的描述和意义；4.能用主题思维发表个人观点和感受。
教学重点：1.学习和了解杨梅的品种、特点和种植方法；2.掌握阅读和理解《萧山杨梅》的方法；3.培养学生的观察和思考能力。
教学难点：1.理解和分析文中的描述和意义；2.培养学生的写作能力。
教学资源：1.《萧山杨梅》教材；2.PPT课件；3.杨梅样本。
教学过程：Step 1：导入（10分钟）教师通过PPT展示杨梅的图片，引起学生的兴趣和好奇心，并激发学生对于杨梅的思考。
教师以问题的形式引导学生思考：“你们以前见过杨梅吗？它有什么特点？你们知道杨梅的种植方法吗？”学生回答后，教师给予肯定的回应，为进一步的学习做好铺垫。
Step 2：阅读理解（20分钟）教师将《萧山杨梅》分发给学生，让学生阅读文本，并提醒学生注意文中的描写和细节。
学生阅读完成后，教师进行解读和讲解，帮助学生更好地理解文章的内容和意义。
Step 3：学习杨梅的种植方法（30分钟）教师通过PPT展示杨梅的种植方法和技巧，教师解释种植方法的步骤和注意事项，并示范给学生看。
然后，教师让学生分组进行小组讨论，总结杨梅的种植要点和技巧，每组派代表发言。
教师可以提问并指导学生思考：“杨梅的生长需要哪些环境条件？它的品质和产量与什么因素相关？”通过这样的讨论和互动，学生能够更好地理解和掌握杨梅的种植方法和技巧。
Step 4：了解杨梅的历史和文化（20分钟）教师通过PPT展示杨梅的历史和文化背景，让学生了解杨梅的起源、发展和重要性。
教师可以提问学生：“你们对于杨梅的历史和文化有什么了解？杨梅在哪些方面对于萧山的人民很重要？”学生回答后，教师进行解释和补充，增加学生的知识面。
萧山杨梅教学设计
S版四年级下册语文科课题：18.萧山杨梅教学目标：1.学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字词，会用本课生子组词和用课文重点词语造句以及理解课文内容。
3.能体会文中字里行间流露出的师生间互助、互爱之情，以及作者对金老师的感激和深深的思念之情。
教学重点：让学生理解课文内容，掌握生字和词语。
教学难点：体会作者笔下师生间的情感，理解重点词语的意思。
教学准备：Ppt课件教学课时：两课时第一课时教学过程：一、导入1.猜谜：这一天，风和日丽，一群羊在山上吃草，突然，狼来了（打一水果）杨梅（羊没）2.从猜谜引出课题——萧山杨梅（板书课题，让学生注意“萧”的写法）3.识作者袁鹰：当代著名作家，诗人，儿童文学家，成为一名作家，和他酷爱文学，从小大量阅读有着很大关系。
二、初读课文，学习生字1.从文中找出生字词，读准字音。
2.出示生字，共同探究。
3..指导难点易错字。
“籍”上下结构，上面竹字头，下面左“耒”右“昔”。
“兼”先两竖再撇捺。
“初”衣字旁。
4.教学生陌生词语的读音，.理解重点词语。
遨游：漫游，游历。
领略：理解事物的情况，进而认识它的意义，或者辨别它的滋味。
惬意：满意，称心，舒服。
沧桑：沧海桑田的略语，比喻世事变化很大。
三、再读课文1.用自己喜欢的方式读课文。
2.思考:课文写了哪两件事？观察课文的两幅插图能发现什么？四、练习巩固1.比一比，再组词。
2.根据课文内容填空。
五、总结本节课我们学了什么？六、作业布置1.课后再读课文。
2.摘抄你喜欢的词语，句子。
附：板书设计18.萧山杨梅（1）指导学生课外阅读。
（2）整理图书吃杨梅。
S版四年级下册语文《萧山杨梅》精品教案
S版四年级下册语文《萧山杨梅》精品教案一、教学内容本节课选自S版四年级下册语文教材，具体章节为《萧山杨梅》。
本文以作者童年时在萧山采摘杨梅的经历为背景，生动描绘了杨梅的生长环境和果实特点，以及与小伙伴们共同劳作的欢乐场景。
教学内容详细包括：杨梅的生长环境、形态特征、采摘过程以及作者对童年时光的怀念。
二、教学目标1. 知识与技能：了解杨梅的生长环境和形态特征，掌握文章中关键词汇和句型；能流利地朗读课文，感受作者的情感表达。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践等方式，培养学生的观察力和表达能力，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对自然的热爱，培养合作精神，感受劳动的乐趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解文章中关于杨梅生长环境和特点的描述，体会作者的情感表达。
2. 教学重点：掌握文章的关键词汇和句型，培养学生的观察力和表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示杨梅实物或图片，引导学生关注杨梅，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文：让学生自由朗读课文，感知文章内容，理解杨梅的生长环境和特点。
3. 讲解课文：结合课文，详细讲解杨梅的生长环境、形态特征以及采摘过程，指导学生掌握关键词汇和句型。
4. 实践活动：组织学生进行小组讨论，分享观察到的杨梅特点，培养学生的观察力和表达能力。
5. 例题讲解：分析课文中的难点句子，进行讲解和示范，帮助学生理解和掌握。
6. 随堂练习：设计相关练习题，让学生巩固所学知识，提高阅读理解能力。
六、板书设计1. 板书《萧山杨梅》2. 内容：杨梅生长环境：山地、阳光充足、湿润气候杨梅特点：果实圆形、紫红色、味酸甜作者情感：怀念童年时光、珍惜友情七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，用自己的话描述杨梅的生长环境和特点。
（2）结合课文，谈谈你对作者情感的理解。
2. 答案：（1）杨梅生长在山地上，阳光充足、湿润的气候有利于其生长。
萧山杨梅课文
萧山杨梅课文《萧山杨梅》课文内容解析：本文通过描写浙江萧山杨梅的特点，展现了当地的风土人情和杨梅丰收的喜悦场景。
文章首先通过描述杨梅的大小、颜色、味道等特点，让读者对杨梅有了初步的认识。
接着，通过作者的亲身经历，展示了当地人们采摘杨梅的热闹场景，以及杨梅丰收给人们带来的欢乐。
文章语言生动，情感真挚，表达了作者对萧山杨梅的喜爱和对当地人民的赞美之情。
《萧山杨梅》教案：一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确读写本课的生字，理解词语的意思；能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：通过阅读课文，理解文章内容，了解萧山杨梅的特点和产地；通过讨论和思考，理解文章中重点语句的含义。
3. 情感态度和价值观：通过学习课文，学生能够感受到作者对萧山杨梅的喜爱之情，激发学生对大自然和家乡的热爱。
二、教学重难点：1. 教学重点：正确读写本课的生字和词语；理解文章内容，了解萧山杨梅的特点和产地。
2. 教学难点：理解文章中重点语句的含义，感受作者的情感。
三、教学步骤：1. 导入新课：教师可以通过展示萧山杨梅的图片或实物，引导学生观察并提问：“这是什么水果？”然后引入课题《萧山杨梅》。
2. 初读课文：学生自由朗读课文，扫除生字和词语障碍，初步了解课文内容。
教师可以通过范读或播放录音等方式进行指导。
3. 细读课文：学生分段细读课文，进一步理解文章内容。
教师可以提出以下问题引导学生思考：萧山杨梅有什么特点？萧山杨梅的产地是哪里？作者对萧山杨梅有什么感受？4. 讨论与思考：学生分组讨论以下问题：你认为萧山杨梅最吸引人的地方是什么？为什么？你有没有吃过萧山杨梅？味道如何？你认为应该如何保护和推广萧山杨梅这一特产？5. 拓展阅读：教师可以向学生推荐一些关于水果的文学作品或科普文章，引导学生拓展阅读视野。
6. 作业与延伸：教师可以布置以下作业：抄写本课生字和词语；写一篇关于家乡特产的小作文；搜集一些关于水果的诗歌或散文进行朗诵。
语文S版小学四年级语文下册《萧山杨梅》教案
语文S版小学四年级语文下册《萧山杨梅》教案教案教材：语文S版小学四年级语文下册《萧山杨梅》教学目标：1.了解和掌握文章的主要内容和基本意思。
2.学习和积累一些新的生词和词语。
3.培养学生的阅读理解和听说能力。
教学重点：1.理解和记忆文章的关键信息。
2.掌握文章中的生词和词语。
3.能够描述杨梅的特点和味道。
教学难点：1.理解和记忆文章的关键信息。
2.能够描述杨梅的特点和味道。
教学准备：1.教师准备杨梅的图片或实物。
2.学生准备课本和笔。
教学步骤：Step 1：导入（3分钟）1.教师出示杨梅的图片或实物，让学生观察并说出他们对杨梅的了解。
2.引导学生关注杨梅的外观和味道，并与他们现有的知识进行对比。
Step 2：阅读理解（10分钟）1.让学生翻开课本，找到《萧山杨梅》这篇文章。
2.教师引导学生快速浏览文章，在了解整体内容的基础上，找出关键信息和生词。
3.学生在教师的帮助下，逐段阅读文章，在阅读过程中理解文章内容，并回答教师提出的问题。
Step 3：词语解析（10分钟）1.教师引导学生找出文章中的生词，通过和学生一起讨论，解释这些生词的意思。
2.教师示范正确的发音和用法，让学生模仿并记忆。
Step 4：口语训练（10分钟）1.教师设计一些与杨梅相关的问题，让学生彼此进行交流。
例如：“你喜欢吃杨梅吗？你觉得杨梅的味道怎么样？”2.教师鼓励学生使用新学的词语和句子来回答问题，同时纠正他们的发音和语法错误。
Step 5：听说训练（15分钟）1.教师给学生播放关于杨梅的录音或做一些与杨梅相关的听力练习。
2.教师提问学生相关问题，并引导他们用自己的语言回答。
Step 6：小结（2分钟）1.教师小结全节课的内容，回顾所学的知识和词汇。
2.鼓励学生记下重点单词和句子。
Step 7：作业布置（2分钟）1.要求学生回家复习本节课学过的知识，将关键词，关键句子写在笔记本上。
2.要求学生找出一些关于杨梅的信息，并用自己的语言来写一个小短文。
《萧山杨梅》教学设计
《萧山杨梅》教学设计《萧山杨梅》教学设计[教学要求]1．指导同学有感情地朗读课文。
2．理解课文内容，体会课文字里行间流露出的师生互爱之情。
3.鼓舞同学课外阅读，拓宽学问面。
4.会认“杭、咖、啡、籍、遨、兼”等6个生字，会写“杭、咖、啡、阅、籍、兼、蝉、初、库、沧”等10个生字。
把握“杭州、咖啡、书籍、兼管、蝉鸣、学校、宝库、沧桑”等词语。
[教学重点]指导同学有感情地朗读课文，体会课文字里行间流露出的师生互爱之情。
[教学难点]了解课文重点语句的含义。
[教学预备]资料、书籍《爱的训练》《寄小读者》[教学时间]三课时。
[教学过程]第一课时一、初读课文，扫除障碍1．自己读课文，留意读准生字。
2．找学习伙伴相互读一遍课文，尽量把课文读通顺。
检查识字状况。
3．分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。
[意在体现以同学为主体，放开手给同学自主学习的时间，整体感受课文。
］二、质疑解难1．简洁介绍本文主人公袁鹰。
他成长为作家，和他酷爱文学，从小大量阅读课外书有亲密关系。
介绍“萧山杨梅”2．借助查阅工具书，理解生字新词。
（1）组词：籍（）（）初（）（）阅（）（）兼（）（）（2）理解词语：游览：漫游，游历。
领会：理解事物的状况，进而熟悉它的意义，或者辨别它的味道。
满意：满足，称心，愉快轻松。
沧桑：沧海桑田的略语，比方世事变化很大。
（3）指名同学分段朗读课文。
想想课文主要写了些什么内容？回忆他学校时代的一位语文老师指导同学课外阅读，关怀、爱惜同学的事，表达了对老师深切的怀念、感谢之情。
三、阅读课文，观看插图，说说课文写了哪两件事？1、注意鼓舞我们课外阅读。
2、整理图书吃杨梅。
四、指导写字1．投影出示生字词，自读，指名读。
2．观看生字字形，记忆字形：“遨”：敖+走之旁“兼”：笔画记忆“初”：衣补旁3.指导写字：“籍”：上下结构，左下“耒”，右下“昔”“兼”：笔顺是先写两竖再写撇捺。
“初”留意部首“沧”最终两笔是横折勾，竖弯勾［老师在同学自学、互动的基础上赐予辅导］五、作业：读一读“词语花篮”中的词语。
萧山杨梅教学设计
《萧山杨梅》一、教学内容《萧山杨梅》是一篇精读课文，讲的是作家袁鹰回忆他小学时代的一位语文老师指导学生课外阅读，关心、爱护学生的事，表达了他对老师的怀念、感激之情。
全文共有八个自然段。
作者由萧山杨梅引起对小学时代一位语文老师——金老师的回忆。
首先回忆金老师的外貌，再回忆金老师给“我”留下深刻印象的事——他很注重鼓励我们课外阅读和他请“我们”吃萧山杨梅，感谢“我们”帮他整理图书这两件事。
课文字里行间流露着师生之情，通过对文中重点词句的理解，深入探究课文内涵，体会作者情感，既是本课的重点，也是难点。
二、教学目标1.通过重点词句的品读，体会师生之情。
2.学生自主学习课文，培养自学能力。
3.有感情地朗读课文，体会作者对金老师的感激怀念之情。
三、教学重、难点重点词句的品读，体会师生之情。
四、教学过程（一）导入课题：同学们，昨天我们已经初步学习了《萧山杨梅》，你知道这篇课文的作者是谁吗？（袁鹰）师简介作者。
袁鹰取得了这么大的成就，不仅和他从小酷爱文学有关，也和他小学四年级的语文老师金老师有着密切的关系。
今天我们就一起来深入品读课文。
看看作者为什么对金老师印象如此深刻？齐读课题[板书：萧山杨梅]（实时提醒“萧”的笔顺）出示学习目标，齐读目标。
出示杨梅，同学们，喜欢吗？作者对萧山杨梅也是情有独钟，一起来看看作者是怎么说的？引出第一段。
“在众多的杭州水果中，我常常想到萧山杨梅。
”指明同学读，点评。
“常常”还可以换成什么词语？——经常、时常 ,说明“我”对萧山杨梅的印象很深。
这是为什么呢？齐读：“它也许算不上特别名贵，却给我的心带来一丝温暖，因为它使我想起小学时代的一位老师。
”就让我们一起走近这位令他至今难忘的小学四年级语文老师金老师。
（二）整体感知：请同学们仔细回忆一下作者写了有关金老师的哪两件事？（指明学生回答）板书：指导阅读请吃杨梅过渡语：作者和金老师在交往中一定发生过许多事，为什么偏偏对着两件事情印象特别深刻呢？让我们一起走进课文去看一看吧。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
三、按课文内容填空。
1、金老师 使作者开始养成课外阅读的习惯。
2．金老师 让我们看出金老师 尊重学生，爱护学生，赞赏学生付出的努力。
3. 这篇课文写了一位认真教育学生、关心爱护学生的金老师，表达了作者对这位老师 的思想感情。
板
书
设
计
18、《萧山杨梅》
鼓励课外阅读 关心 感激
内容的一种方法
按阅读要求初读课文，学习生字词。
指名认读词语，齐读正音。
理解词语。
分段读课文。
练习概括课文主要内容。
培养学生自学生字词的能力和概括课文主要内容的能力。
三、再读课文，理清层次
1、再读课文，思考：课文哪几自然段写了第一件事，哪几自然段写了第二件事？
2、生交流汇报，师归纳。
学生理清课文条理。
在写法上有什么相似之处。
默读全文，体会写法。
掌握文章的写法。
六、拓展延伸
1、在我们的学习生涯中，有哪位老师给你不可磨灭的印象？能说说他的故事吗？
2．推荐文中提出的两种课外读物《爱的教育》和《寄小读者》
说一说。
调动记忆，培养情感。训练语言表达。
作
业
设
计
一、比ห้องสมุดไป่ตู้比再组词。
沧（）枪（） 杭（）抗（）
贯（） 惯（） 桑（） 嗓（）
3、如果此时，金老师又出现在袁鹰的面前，那会是怎样的情景呢？袁鹰会对金老师说点什么呢？请你把袁鹰想说的话写出来。
齐读最后一段
体会作者的思想感情。
展开想象，说一说。
活跃思维，培养学生想象能力和语言表达能力。
五、通读全文，体会写法
1、作者写了一位关心、爱护、尊重学生老师，那为什么以“萧山杨梅”为题呢？
2、对比前面学过的《莲叶青青》
整理图书吃杨梅 爱护 思念
教
学
反
思
检查
意见
检查人
时间
（3）看第一幅插图，指导朗读。
5、齐读第二段，体会表达了作者怎样的思想感情？（深深的感激之情）
1、朗读思考
2、同桌交流。
3、按要求自学，全班交流。在老师的引导下进行汇报。
4、齐读第二段，体会感情。
充分开发和利用丰富的
学习资源抓住文章中的空白处，调动学生积极的情感体验发挥想象，进行补白。
三、学习第三段
看着第二幅插图，说说他们吃得怎么样？（理解“惬意”）和老师一起吃东西应该很紧张才对。为什么吃的那么开心、满足呢？（3）这杨梅它怎么会“甜到心里”？
总结学习方法，并自学第三段，全班交流汇报。（理解句子、朗读体会、思考问题）
通过对重点词语、句子
的品读，引导学生多方面、多角度、多层次体悟文本所涵盖的信息，与作者进行心
（1）“第一次”是什么意思？“直到如今”呢？你明白了什么？
（2）金老师是怎么指导我们课外阅读的？你觉得他的教学方法有什么独到之处？（因人施教，个别辅导）
（3）这种方法对我产生了怎样的影响？理解句子：
“新奇”是什么意思？我为什么感到新奇呢？
仅仅只有这些吗？你从哪里看出来的？（省略号）你能说说这个新奇的天地里还有什么吗？
1、总结第二段的学习方法：初读——谈金老师的品质——细读——品味词句，加深理解。
2、自学提示：（展示课件第十屏）
3、全班汇报交流，师点拨：
（1）理解句子： “尽量”“最”这两个词什么意思？你从中体会到什么？（金老师善于赞赏学生付出的劳动，说明他尊重、爱护学生。）
（2）指导朗读。 理解句子：
理解词语：“又……又”“一直”“都”这些词语在句子中有什么作用？
第一课时：
教学目标：1、掌握本课生字、新词。
2、正确流利有感情地朗读课文，整体把握课文内容，理清课文的脉络。
3、初步了解课文的内容，学习课文第一段。
一、谈话导入，激趣引题
1、你知道萧山杨梅吗？(板书课题)生交流课前搜集资料。
2、百闻不如一见，看了图片以后，你有什么话要说？
3、生介绍作者的相关资料。袁鹰成长为作家，和他酷爱文学，从小大量阅读课外书有密切关系，也和一个人有密切关系，这个人就是他至今难忘的金老师。
教
学
重
难
点
教学重点：指导学生有感情地朗读课文，体会课文字里行间流露出的师生互爱之情。
教学难点：了解课文重点语句的含义，体会关键词语在表情达意方面的作用。
教具
学具
准备
1.课件。
2.教学挂图。
3.作者和萧山杨梅的相关资料。
教
学
设
计
思
路
本课的教学努力让学生在主动积极的思维和情感活动中，通过有感情地朗读，细细品位，加深对课文内容的理解和体验，有所感悟和思考，深切体会字里行间流露出的师生互爱之情。本课力求营造开放、和谐的氛围，在良好的阅读情境中培养阅读能力，发展思维，陶冶情操。
过渡：课文写了金老师的哪些事呢？
齐读课题，交流资料。
看图说话。
学生介绍作者资料
以介绍作家袁鹰的情况
引入，使学生了解其在写作上的成就，从而产生敬佩之情，而袁鹰之所以这样，是受金老师的影响，激发学生想了解金老师的愿望。
二、初读课文，整体感知
1、用自己喜欢的方式读文，读准字音，读通课文。
2、检查自学情况。
交流汇报。
使学生理清文章脉络，
并训练学生的概括能力
四、学习课文第一段
1、轻声读，通过自读，你知道了什么？还有什么疑问？
2、学生读文后汇报，教师点拨。
“常常”可以换成什么词？
作者常常想到的真的是杨梅吗？
3、自读第二自然段，画出写金老师的外貌的句子读一读。思考：这是一位什么样的老师？
4、有感情地读第一段。
课题
18、《萧山杨梅》
课时计划
2课时
教
学
内
容
分
析
本课是一篇精读课文，讲的是作者由萧山杨梅回忆起他小学时代的一位语文老师，指导学生课外阅读，关心、爱护学生的点点滴滴，表达了作者对老师的深切怀念之情。学习这篇课文的目的：一是理解课文内容，体会字里行间流露出的师生互爱之情。二是引导学生联系上下文来理解词语的意思。体会关键词语在表情达意方面的作用。三是指导学生通过有感情地朗读，表达出作者的思乡感情。
3、课文表达了“我”对金老师什么样的感情？
1、听写
默读课文回答问题。
温故知新，为学习新知做铺垫。
二、学习课文第二段
1、指名朗读3、4自然段，思考：你又感觉这是一位怎样的老师呢？
2、同桌交流，小结：金老师注重阅读，教学有方。
3、小组内自学：从哪些语句可以看出金老师注重阅读、教学有方呢？
4、全班交流汇报，师引导、点拨：
（1）、认读词语。
杭州 阅读 咖啡 书籍 兼管 擦汗 初中宝库 惬意 沧桑
指名读，齐读，正音。
（2）、理解词语。
遨游、领略、惬意、沧桑、
（3）、指名分段朗读课文。
3、结合课文，观看插图，课文写了金老师的哪些事？
4、想想课文主要写了什么？
我们可以把文章写的主要事件整理连接在一起，合并为文章的主要内容。这是归纳文章主要
读第一自然质疑。
理解常常。
读第二自然段画出相关的句子。思考老师提出的问题。
有感情地朗读。
读中感悟，培养学生的理解感悟的能力。
五、指导写字
1、自读，指名读。
2、观察生字字形，记忆字形。
3、重点指导书写：籍、兼、沧
自读生字，观察记忆。
练习书写。
培养学生的正确书写生字的能力。
一、复习导入
1、听写词语。
2、默读课文，回忆：课文主要写了什么？
与情的交融。
四、学习课文最后一段
1、这年暑假过后，四十多年过去了，袁鹰再也没见过金老师，四十多年，能让一个少年从懵懂走向成熟，四十多年，同样可以让一个曾经充满活力的中年人失去年轮的光华，漫长的四十多年呀，他还记得金老师吗？全班齐读。
2、你体会到“我”对金老师有着怎样的情感？（深深的感激，无限的思念。）
教
学
目
标
1有感情地朗读课文。
2．理解金老师指导学生课外阅读、请吃杨梅这两件事，体会课文字里行间流露出的师生互爱之情。
3．鼓励学生课外阅读，拓宽知识面。
4．会认“杭、咖、啡、籍、兼”等5个生字，会写“阅、籍、兼、擦、初、库、沧、桑”等8个生字。掌握“杭州、尽量、书籍、兼管、蝉鸣、初中、宝库、沧桑”等词语。