18萧山杨梅教案
最新语文S版四年级语文下册《18萧山杨梅》公开课教案说课稿(教学设计)g
语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：18 萧山杨梅板块：教学设计—教案设计思路：本课的教学努力让学生在主动积极的思维和情感活动中，通过有感情地朗读，细细品位，加深对课文内容的理解和体验，有所感悟和思考，深切体会字里行间流露出的师生互爱之情。
本课力求营造开放、和谐的氛围，在良好的阅读情境中培养阅读能力，发展思维，陶冶情操。
教学目标：1．有感情地朗读课文。
2．理解金老师指导学生课外阅读、请吃杨梅这两件事，体会课文字里行间流露出的师生互爱之情。
3．鼓励学生课外阅读，拓宽知识面。
4．会认“杭、咖、啡、籍、兼”等5个生字，会写“阅、籍、兼、擦、初、库、沧、桑”等8个生字。
掌握“杭州、尽量、书籍、兼管、蝉鸣、初中、宝库、沧桑”等词语。
重难点分析：教学重点：指导学生有感情地朗读课文，体会课文字里行间流露出的师生互爱之情。
教学难点：了解课文重点语句的含义，体会关键词语在表情达意方面的作用。
课前准备：1．课件。
2．教学挂图。
3．作者和萧山杨梅的相关资料。
课时安排：2课时教学过程：语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：7 走进丽江板块：教学设计—教案设计思路：1．本课的教学重点是引导学生体会丽江的“神奇和美丽”表现在哪些地方。
因此，在教学过程中也将这两环节作为重点和突破点。
2．利用多媒体课件及相关课外知识，让学生可以直观地了解玉龙雪山是丽江人的生命之源，感受人与自然的和谐之美。
3．在教学时，将朗读贯穿始终，把观察、朗读、想象、思考融为一体，通过对重点词句的品味，使学生体会丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观。
教学目标：1．引导学生体会丽江的“神奇而美丽”，激发学生的爱国情感。
2．朗读课文，整体把握课文内容；默读课文，深入探究课文内容，理解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观。
3．体会过渡句在文中承上启下的作用。
4．会认“朴、峻、坝、旬、货、潭、誉”等7个字，会写“雄、朴、旬、至、纺、货、貌、绵、昂、烁”10个字。
s版四年级语文下册18、《萧山的杨梅》教案
s版四年级语文下册18、《萧山的杨梅》教案瓦金完小四年级语文下册教案萧山杨梅》教案（下册18课）备课教师：___执教教师：___教学目标：1.识字能力：学会认识“杭、咖、啡”等5个汉字，学会写“阅、籍、兼”等8个汉字。
掌握“咖啡、书籍、兼管、蝉鸣、宝库、沧桑”等词语。
2.阅读能力：鼓励学生课外阅读，拓宽知识面。
指导学生有感情地朗读课文。
理解课文内容。
3.情感态度与价值观：感情地朗读课文，体会课文字里行间流露出的师生情。
教学重点和难点：1.教学重点：指导学生有感情地朗读课文，体会课文字里行间流露出的师生情。
2.教学难点：指导学生有感情地朗读课文，体会课文字里行间流露出的师生情。
主要教法：阅读教学法、情感教育法教学课时：第一课时教学要点：研究生字、新词，初读课文，了解主要内容。
执教时间：2016年月日节教学环节：一、新知探究教师活动：1.导入：同学们，你们吃过杨梅吗？今天，我们随着作者一起去看看萧山的杨梅吧。
板书课题。
2.引导交流作者和___的资料。
学生活动：1.齐读课题。
2.自由交流作者和___的资料。
二、初读课文，整体感知。
教师活动：1.引导学生自由读课文，自学生字词。
2.组织小组讨论：课文主要写的是谁？他给你留下了什么样的初步印象？3.组织全班交流。
学生活动：1.自由读课文，自学生字词。
2.小组讨论，解决问题。
3.全班交流。
1）要注意“沧桑”是平舌音，“初”字是衣字旁。
2）新词理解。
遨游：漫游，游历。
领略：理解事物的情况，进而认识它的意义，或者辨别它的滋味。
惬意：满意，称心，舒服。
沧桑：比喻世事变化很大。
3）交流文中___给自己留下的印象。
达标检测：1.给带点字选择正确的读音打“√”。
书籍（jíjì）咖啡（kājiā）初中（chōu。
chū）兼管（jiān。
qiān）2.在括号里填上合适的词语。
的脸的天地地忙着地翻阅）第二课时教学要点：再读课文，理清脉络。
教学环节：三、再读课文，理清脉络。
辅导教案{18萧山杨梅}
háng
杭
音序 结构 形近字
H 左右
部首 笔画数
木
字义 指杭州。
15
组词 （杭州）
坑
五笔编码 SYMN 造句 杭州是个美丽的天堂。
我会解词语
1.领略：了解事物的情况，进而认识它的意义，或者辨别它的滋味。本课指从所 读的书中品味人间的滋味。 2.喜怒哀乐；欢喜、恼怒、悲哀、快乐。泛指人的各种情感。 3.惬意：意愿得到满足而感到愉快；舒服。本课用来指这次吃杨梅，心中很愉快。 4.沧桑：沧海桑田，比喻世事变化巨大。
词语对对屋
1.近义词 鼓励——勉励 布置——安排 名贵——珍贵 宁静——安静 清楚——清晰 温暖——暖和 2.反义词
温暖——寒冷 名贵——低劣 宁静——喧闹
清楚——模糊
3．近义词辨析
鼓励 激励 求同 “鼓励”“激励”都有勉励、使振作的意思。
“鼓励”强调使人增加勇气和信心去 “激励”强调激起人奋发的情绪，可在 辨异 做得更好，一般在以言辞来激发、勉 以言辞、行动等激发、勉励人的场合使
7
组词 （仓库）
YLK 造句 这家的仓库挺大的。
cāng
沧
音序 结构 形近字
C 左右
创
部首 笔画数 五笔编码
氵
7 IWBN
字义 青绿色。
组词 （沧海）
群众智慧无穷无尽，个人才能只不过 造句
是沧海一粟。
sāng 音序
S
部首
木
字义 落叶灌木。
结构
上下 笔画数
10
组词 （桑农）
桑 形近字
嗓
五笔编码 CCCS 造句 桑农的工作是十分艰辛的。
对他注重鼓励学生“课外阅读”的事，却印象深刻，从中可以看出金老师的 指 导有 一定 的 独到之处。“第一 次听到 ”“开始养成了课外阅读的 习 惯”“仍然坚持着”都说明了金老师对自己影响之深。
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语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：18 萧山杨梅板块：教学设计—教案设计思路：本课的教学努力让学生在主动积极的思维和情感活动中，通过有感情地朗读，细细品位，加深对课文内容的理解和体验，有所感悟和思考，深切体会字里行间流露出的师生互爱之情。
本课力求营造开放、和谐的氛围，在良好的阅读情境中培养阅读能力，发展思维，陶冶情操。
教学目标：1．有感情地朗读课文。
2．理解金老师指导学生课外阅读、请吃杨梅这两件事，体会课文字里行间流露出的师生互爱之情。
3．鼓励学生课外阅读，拓宽知识面。
4．会认“杭、咖、啡、籍、兼”等5个生字，会写“阅、籍、兼、擦、初、库、沧、桑”等8个生字。
掌握“杭州、尽量、书籍、兼管、蝉鸣、初中、宝库、沧桑”等词语。
重难点分析：教学重点：指导学生有感情地朗读课文，体会课文字里行间流露出的师生互爱之情。
教学难点：了解课文重点语句的含义，体会关键词语在表情达意方面的作用。
课前准备：1．课件。
2．教学挂图。
3．作者和萧山杨梅的相关资料。
课时安排：2课时教学过程：语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：4* 爷爷的芦笛板块：教学设计—教案设计思路：课文写了少年强强到海边找爷爷，并独自在爷爷的小闸屋里过夜，历经恐惧，在爷爷的笛声中变得勇敢起来的故事。
这个故事告诉学生要想健康成长，就得经历风雨、见世面，在实际的锻炼与挑战中学会坚强。
文本情感真实，富有哲理，语言优美，有美好的意境。
教学时，力求体现自主阅读，自行探究，自我体验。
在学生充分阅读的基础上，让学生归纳课文的主要内容，说说讲了一件什么事。
在整体把握课文内容后，再引导学生抓住“三次笛声”这条主线，启发学生体会在不同环境下强强听到爷爷笛声的不同感受。
指导学生通过找、画句子，有感情地朗读课文，借助想象，互相交流讨论等方法理解课文内容。
教学目标：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 了解环境描写对人物心理的衬托作用，联系课文内容理解“海边的孩子，不沾点儿海水就长不结实”等句子的意思。
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二、学习课文第二段
（一）指名朗读 3、4 自然段，思考：你又感
觉这是一位怎样的老师呢？
（二）同桌交流，小结：金老师注重阅读，
通过这一部分教学，使
教学有方。
学生对金老师有了一个总的
（三）小组内自学：从哪些语句可以看出金 印象，初步感受到“我”对
老师注重阅读、教学有方呢？
老师的那份念念不忘的情
（四）全班交流汇报，师引导、点拨：
体验发挥想象，进行补白。
三、学习第三段
（一）总结第二段的学习方法：初读——谈
金老师的品质——细读——品味词句，加深理解。
（二）自学提示：（展示课件第十屏）
（三）全班汇报交流，师点拨：
1．理解句子：（展示课件第十一屏）
（1）“尽量”“最”这两个词什么意思？你从
中体会到什么？（金老师善于赞赏学生付出的劳
犀 牛 最 大 的 特 点 是 它 们 的 角 。种 类 的 不 同 ，长 角 的 数 量 也 不 同 。非 洲 的 白 犀 牛 和 黑 犀 牛 都 有 两 只 角 ，而 亚 洲 只 有 苏 门 答 腊 犀 牛 有 两 只 角 ，其 余 的 两 个 品 种 都 只 有 一 只 角。犀牛角从皮肤中长出来，质地很硬，每年可以长 7.6 厘米。
有 17500 只犀牛生活在非洲及亚洲的野外，1200 只在动物园养殖。现存的 5 种 犀牛中，其中 3 种处于绝种的边缘，其余 2 种也将绝种。
非洲犀牛
黑犀牛
黑犀牛：3100 只在野外（1800 年有 100 万只），250 只在动物园。
白犀牛
白犀牛：11670 只在野外，780 只在动物园。 亚洲犀牛
2．推荐文中提及的两本课外读物《爱的教育》
和《寄小读者》。
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语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：18 萧山杨梅板块：教学设计—教案设计思路：本课的教学努力让学生在主动积极的思维和情感活动中，通过有感情地朗读，细细品位，加深对课文内容的理解和体验，有所感悟和思考，深切体会字里行间流露出的师生互爱之情。
本课力求营造开放、和谐的氛围，在良好的阅读情境中培养阅读能力，发展思维，陶冶情操。
教学目标：1.有感情地朗读课文。
2.理解金老师指导学生课外阅读、请吃杨梅这两件事，体会课文字里行间流露出的师生互爱之情。
3.鼓励学生课外阅读，拓宽知识面。
4.会认“杭、咖、啡、籍、兼”等5 个生字，会写“阅、籍、兼、擦、初、库、沧、桑”等8 个生字。
掌握“杭州、尽量、书籍、兼管、蝉鸣、初中、宝库、沧桑”等词语。
重难点分析：教学重点：指导学生有感情地朗读课文，体会课文字里行间流露出的师生互爱之情。
教学难点：了解课文重点语句的含义，体会关键词语在表情达意方面的作用。
课前准备：1.课件。
2.教学挂图。
3.作者和萧山杨梅的相关资料。
课时安排：2 课时教学过程：屈原的简介屈原（公元前 340 年～前 278 年），姓芈，氏屈，名平，字原；又自名正则，字灵均。
汉族，战国时期楚国丹阳人，今湖北宜昌市秭归县人，楚武王熊通之子屈瑕的后代。
自称颛顼的后裔。
主张联齐抗秦，提倡“美政”。
屈原是中国最伟大的爱国主义诗人之一，也是我国已知最早的著名诗人、思想家和伟大的政治家。
他创立了“楚辞”这种文体（也就是创立了“词赋”这一文体），也开创了“香草美人”的传统。
《离骚》《九章》《九歌》《天问》是屈原最主要的代表作。
《离骚》是我国最长的抒情诗。
后世所见屈原作品，皆出自西汉刘向辑集的《楚辞》。
这部书主要是屈原的作品，其中有《离骚》一篇，《九歌》十一篇（《东皇太一》《云中君》《湘君》《湘夫人》《大司命》《少司命》《东君》《河伯》《山鬼》《国殇》《礼魂》），《九章》九篇（《惜诵》《涉江》《哀郢》《抽思》《怀沙》《思美人》《惜往日》《橘颂》《悲回风》），《天问》一篇等等。
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语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：18 萧山杨梅板块：教学设计—教案设计思路：本课的教学努力让学生在主动积极的思维和情感活动中，通过有感情地朗读，细细品位，加深对课文内容的理解和体验，有所感悟和思考，深切体会字里行间流露出的师生互爱之情。
本课力求营造开放、和谐的氛围，在良好的阅读情境中培养阅读能力，发展思维，陶冶情操。
教学目标：1．有感情地朗读课文。
2．理解金老师指导学生课外阅读、请吃杨梅这两件事，体会课文字里行间流露出的师生互爱之情。
3．鼓励学生课外阅读，拓宽知识面。
4．会认“杭、咖、啡、籍、兼”等5个生字，会写“阅、籍、兼、擦、初、库、沧、桑”等8个生字。
掌握“杭州、尽量、书籍、兼管、蝉鸣、初中、宝库、沧桑”等词语。
重难点分析：教学重点：指导学生有感情地朗读课文，体会课文字里行间流露出的师生互爱之情。
教学难点：了解课文重点语句的含义，体会关键词语在表情达意方面的作用。
课前准备：1．课件。
2．教学挂图。
3．作者和萧山杨梅的相关资料。
课时安排：2课时教学过程：怎样知道鲸的年龄鲸的个头很大，最大的蓝鲸一头就有190多吨重。
这种庞然大物寿命最长的能活100~300年之久。
猎捕到一头鲸后，怎样才能知道它的年龄呢？目前人们已经能够推算出鲸的年龄。
例如测量鲸的体长去推知它的年龄；观察鲸口中鲸须表面上的条纹数目等。
在海洋中长期游来游去的鲸，它的皮肤由于寄生着某些细菌和寄生虫而受伤，伤愈之后就会留下许多条纹状的“伤痕”，这些“伤疤”对确定鲸的年龄也有很大的参考价值。
还有人利用鲸耳中的耳垢来确定它的年龄，这种方法是非常新颖有趣的。
一头巨鲸随着年龄的增长，日久天长，新陈代谢作用的废物在它的耳朵里逐渐沉积形成了一块细长的、圆锥型的栓状东西，叫做“耳垢栓”。
这耳垢终生存放在鲸耳中，保存得也很好。
每当鲸被猎捕时，只要剖开它的双耳，取出其中的一个耳垢栓，那么它的年龄就一目了然了。
因为从“栓”的断面上能看到阴暗相同的鲜明条纹，标志着鲸的年龄变化。
四年级语文下册18萧山杨梅(第2课时)教案语文S版
萧山杨梅第二课时教学内容：讲读课文，理解课文内容。
教学过程：一、导入课题：出示杨梅图。
杨梅大家都吃过。
“在众多的杭州水果中，我常常想到萧山杨梅。
”[板书：萧山杨梅]齐读课题“常常”还可以换成什么词语？——经常、时常意在理解文中词语，丰富学生词语的积累，］这是为什么呢？打开书自读第一自然段。
——带来一丝温暖，想起一位老师。
让我们一起走近他，作者四年级时的语文金老师。
二、整体感知：浏览全文，回忆课文主要写了金老师的哪些事？——鼓励课外阅读；整理图书吃杨梅。
[板书：鼓励课外阅读；整理图书吃杨梅] ［意在使学生理清文章脉络，并训练学生的概括能力］三、学文探究：1．自读第二自然段。
思考：这是一位什么样的老师？读读金老师的外貌。
——瘦瘦的脸和深咖啡色的中山服。
几十年了，至今记得，印象很深。
感觉金老师会比较严肃。
2．默读第三、四自然段。
我从金老师口中第一次听到“课外阅读”这四个字，养成了课外阅读的习惯，直到如今。
金老师是怎样鼓励指导我们课外阅读的？——把课外阅读当语文作业布置；因人施教，个别辅导。
⑴金老师把我引到一个新奇的天地，让我结识了外国老师和小学生，又跟着冰心女士遨游天涯海角，去领略人间的喜怒哀乐……理解词语：一个新奇的天地；遨游天涯海角；领略人间的喜怒哀乐。
——金老师引导我们进入书籍的宝库，去探索世界，探索人生。
指导朗读。
看第一幅插图，想象我们读书时的心情读读这句话。
自读；指名读；评读。
从鼓励课外阅读这件事中，你感受到金老师是怎样一个人？——关心学生。
[板书：关心]3．自读第五、六自然段。
在作者回忆整理图书吃杨梅这件事中，你认为哪些句子写得最好，反复读一读，想想体会到什么？指导朗读。
读出金老师尊重、爱护学生的情感。
同桌互读；指名读。
指导朗读。
看第二幅插图，想象我们吃杨梅时的那种惬意的心情读读这句话。
自读；指名读；齐读。
从整理图书吃杨梅这件事中，你感受到金老师是怎样一个人？——爱护学生。
[板书：爱护]4．齐读课文最后一段。
四年级下册语文教案-课文18《萧山杨梅》语文S版 (2)
18《萧山杨梅》教学设计教材分析：《萧山杨梅》是一篇精读课文，讲的是作家袁鹰回忆他小学时代的一位语文老师指导学生课外阅读，关心、爱护学生的事，表达了他对老师的怀念、感激之情。
全文共有八个自然段。
作者由萧山杨梅引起对小学时代一位语文老师——金老师的回忆。
首先回忆金老师的外貌，再回忆金老师给“我”留下深刻印象的事——他很注重鼓励我们课外阅读和他请“我们”吃萧山杨梅，感谢“我们”帮他整理图书这两件事。
课文字里行间流露着师生之情，通过对文中重点词句的理解，深入探究课文内涵，体会作者情感，既是本课的重点，也是难点。
教学目标：1.通过重点词句的品读，体会师生之情。
2.总结学法，引导学生自主学习课文，培养自学能力。
3.有感情地朗读课文，体会作者对金老师的感激怀念之情教学重点、难点：理解课文内容，体会课文字里行间流露的师生互爱之情。
课时安排：两课时。
教学过程：一、复习导入新课。
今天我们继续学习第18课《萧山杨梅》，请同学们齐读课题。
检测字词掌握情况。
出示：我会读：遨游兼管书籍沧桑咖啡惬意尽钱买尽量吃二、初读课文，整体把握。
1、自由朗读课文，想想课文写了金老师的哪两件事？(1)金老师鼓励我们课外阅读。
(2)我和另一位同学帮助金老师整理图书，金老师请我们吃杨梅。
2、请同学们一块读读这两件事。
3、填空：课文主要讲了我上的时候，金老师和让我与另一位同学帮助他整理图书后这两件事。
同学们，在这两件事中，哪一件事把金老师和萧山杨梅联系在一起？（我和另一位同学帮助金老师整理图书，金老师请我们吃杨梅。
）三、合作学习：品尝杨梅的甜蜜，感受老师的关爱。
1、下面请同学们小组合作学习课文第5、6、7自然段，首先请齐读合作学习小提示：①、自由朗读5至7自然段并思考：金老师为什么请我们吃杨梅？为什么“萧山杨梅，我们在杭州时年年都吃，唯有这一次吃得最开心，最惬意。
”？②选择你喜欢的句子或段落，读给同学听。
比一比谁读得好。
并说说你从中体会到什么？2、生合作学习，师巡视、指导，了解情况。
最新语文S版四年级语文下册《18萧山杨梅》公开课教案说课稿(教学设计)1g
语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：18 萧山杨梅板块：教学设计—教案设计思路：本课的教学努力让学生在主动积极的思维和情感活动中，通过有感情地朗读，细细品位，加深对课文内容的理解和体验，有所感悟和思考，深切体会字里行间流露出的师生互爱之情。
本课力求营造开放、和谐的氛围，在良好的阅读情境中培养阅读能力，发展思维，陶冶情操。
教学目标：1．有感情地朗读课文。
2．理解金老师指导学生课外阅读、请吃杨梅这两件事，体会课文字里行间流露出的师生互爱之情。
3．鼓励学生课外阅读，拓宽知识面。
4．会认“杭、咖、啡、籍、兼”等5个生字，会写“阅、籍、兼、擦、初、库、沧、桑”等8个生字。
掌握“杭州、尽量、书籍、兼管、蝉鸣、初中、宝库、沧桑”等词语。
重难点分析：教学重点：指导学生有感情地朗读课文，体会课文字里行间流露出的师生互爱之情。
教学难点：了解课文重点语句的含义，体会关键词语在表情达意方面的作用。
课前准备：1．课件。
2．教学挂图。
3．作者和萧山杨梅的相关资料。
课时安排：2课时教学过程：语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：语文百花园二板块：教学设计—教案设计思路：本课教学以新的课程标准为指导，从兴趣入手，通过教学促进学生自主、合作、探究性地学习，达到逐步提高语文综合能力的目的。
设计上体现以下几点：1.正确区分和运用同音字，养成主动识字的习惯。
2.学习多渠道搜集和处理知识信息，扩大知识视野，丰富自己的学习生活。
3.体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
4.初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
5.在听与说的双向互动中，培养学生的倾听、表达和应对的能力。
6.通过回顾本单元学过的课文，调动学生的知识积累，进行读写迁移，提高学生的写作能力。
教学目标：1.能够正确区分和运用同音字。
2.引导学生比较两个句子，体会到把事物当人写的好处，学会使用拟人的手法。
3.在朗读中想象词句所描绘的画面，感悟词的意境。
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语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：18 萧山杨梅板块：教学设计—教案设计思路：本课的教学努力让学生在主动积极的思维和情感活动中，通过有感情地朗读，细细品位，加深对课文内容的理解和体验，有所感悟和思考，深切体会字里行间流露出的师生互爱之情。
本课力求营造开放、和谐的氛围，在良好的阅读情境中培养阅读能力，发展思维，陶冶情操。
教学目标：1.有感情地朗读课文。
2.理解金老师指导学生课外阅读、请吃杨梅这两件事，体会课文字里行间流露出的师生互爱之情。
3.鼓励学生课外阅读，拓宽知识面。
4.会认“杭、咖、啡、籍、兼”等5 个生字，会写“阅、籍、兼、擦、初、库、沧、桑”等8 个生字。
掌握“杭州、尽量、书籍、兼管、蝉鸣、初中、宝库、沧桑”等词语。
重难点分析：教学重点：指导学生有感情地朗读课文，体会课文字里行间流露出的师生互爱之情。
教学难点：了解课文重点语句的含义，体会关键词语在表情达意方面的作用。
课前准备：1.课件。
2.教学挂图。
3.作者和萧山杨梅的相关资料。
课时安排：2 课时教学过程：鲸自杀是否磁力线作怪鲸的怪异举动疑为磁力线起着某种作用。
历史上很早就存在一个未解之谜：我们星球上体型最大的动物鲸自古以来往往有时不知何故集体游到海滩上死去。
对这种现象有各种不同的解释，有说是自杀的，有说是导航系统出了毛病。
人们想救鲸，但都徒劳。
据海员们说，他们眼巴巴地看着这些庞然大物在海滩上等死。
有资料说，有些地方鲸不止一次在那里“自杀”过。
其中之一便是澳大利亚的塔斯马尼亚岛离比切诺渔村不远的地方。
从1991 年末至1992 年9 月，大群大群的巨头鲸分3 次登上海滩。
尽管人们下大力气拯救它们，但还是死了400 多只。
是什么原因促使鲸们离开了海洋，甚至还不让它们回到水里去呢？它们的导航系统可是非常完善，能帮助鲸游过非常远的距离，准确无误地游向需要去的地方。
同样也不可解的是：身长2 米的海龟居然也都能找到海洋中它们出生的那座小岛，它们每年都要从四面八方游到这里的海滩上来产卵，然后再度离开。
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语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：18 萧山杨梅板块：教学设计—教案设计思路：本课的教学努力让学生在主动积极的思维和情感活动中，通过有感情地朗读，细细品位，加深对课文内容的理解和体验，有所感悟和思考，深切体会字里行间流露出的师生互爱之情。
本课力求营造开放、和谐的氛围，在良好的阅读情境中培养阅读能力，发展思维，陶冶情操。
教学目标：1．有感情地朗读课文。
2．理解金老师指导学生课外阅读、请吃杨梅这两件事，体会课文字里行间流露出的师生互爱之情。
3．鼓励学生课外阅读，拓宽知识面。
4．会认“杭、咖、啡、籍、兼”等5个生字，会写“阅、籍、兼、擦、初、库、沧、桑”等8个生字。
掌握“杭州、尽量、书籍、兼管、蝉鸣、初中、宝库、沧桑”等词语。
重难点分析：教学重点：指导学生有感情地朗读课文，体会课文字里行间流露出的师生互爱之情。
教学难点：了解课文重点语句的含义，体会关键词语在表情达意方面的作用。
课前准备：1．课件。
2．教学挂图。
3．作者和萧山杨梅的相关资料。
课时安排：2课时教学过程：鲈鱼的介绍鲈鱼体延长而侧扁，一般体长30～40厘米，体重400～800克。
眼间隔微凹，其间有4条隆起线。
口大，下颌长于上颌。
吻尖，牙细小，在两颌、犁骨及腭骨上排列成绒毛状牙带。
前鳃盖骨后缘有细锯齿，隅角及下缘有钝棘。
侧线完全与体背缘平行。
体被细小栉鳞，皮层粗糙，鳞片不易脱落。
体背侧为青灰色，腹侧为灰白色。
体侧及背鳍鳍棘部散布着黑色斑点，随年龄增长，斑点逐渐不明显。
背鳍2个，稍分离。
第一背鳍发达并有12根硬棘，第二背鳍由13根鳍条组成。
腹鳍位于胸鳍始点稍后方。
第二背鳍基部浅黄色，胸鳍黄绿色，尾鳝叉形呈浅褐色。
鲈鱼肉质坚实洁白，不仅营养价值高而且口味鲜美。
鲈鱼因其体表肤色有差异而分白鲈和黑鲈。
黑鲈的黑色斑点不明显，除腹部灰白色外，背侧为古铜色或暗棕色；白鲈鱼体色较白，两侧有不规则的黑点。
鲈鱼分布于太平洋西部、我国沿海及通海的淡水水体中，黄海、渤海较多，为常见的经济鱼类之一，也是发展海水养殖的品种。
最新语文S版四年级语文下册《18萧山杨梅》公开课教案说课稿(教学设计)r
杭州 阅读 咖啡 书籍 兼管 擦汗 初中
宝库 惬意 沧桑
指名读，齐读，正音。
2．理解词语。
遨游：漫游，游历。
领略：理解事物的情况，进而认识它的意义，
或者辨别它的滋味。
惬意：满意，称心，舒服。
沧桑：“沧海桑田”的略语，比喻世事变化
很大。
3．指名分段朗读课文。
（三）结合课文，观看插图，课文写了金老
师的哪些事？（鼓励课外阅读；整理图书吃杨梅）
教学过程
设计说明
第一课时
一、谈话导入，激趣引题
（一）你知道萧山杨梅吗？（板书课题）交
流课前搜集资料。
（二）百闻不如一见，看了图片以后，你有
什么话要说？（展示课件第三屏至第六屏）
（三）生介绍作者的相关资料。袁鹰成长为
以介绍作家袁鹰的情况
作家，和他酷爱文学，从小大量阅读课外书有密 引入，使学生了解其在写作
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-18 萧山杨梅
语文（S）教学设计
教 材：语文（S）四年级下册 课 文：18 萧山杨梅 板 块：教学设计—教案
设计思路：
本课的教学努力让学生在主动积极的思维和情感活动中，通过有感情地朗 读，细细品位，加深对课文内容的理解和体验，有所感悟和思考，深切体会字里 行间流露出的师生互爱之情。本课力求营造开放、和谐的氛围，在良好的阅读情 境中培养阅读能力，发展思维，陶冶情操。
四、学习课文最后一段
4
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-18 萧山杨梅
（一）这年暑假过后，四十多年过去了，袁
鹰再也没见过金老师，四十多年，能让一个少年
从懵懂走向成熟，四十多年，同样可以让一个曾
经充满活力的中年人失去年轮的光华，漫长的四
(语文S版)四年级语文下册第18课《萧山杨梅》教案
教案设计1【内容简析】这篇课文写的是作者回忆他小学时代的一位语文老师指导学生课外阅读，关切、爱惜学生的事，表达了作者对老师深切的怀念和感谢之情。
【设计理念】创设自主学习的情境，以读为本，通过指导学生有感情地朗读，理解课文的主要内容，体会人物的情感。
【教学目标】1.学会本课生字新词，会认“杭、咖、啡”等6个生字，会写“咖、啡、阅”等10个字，驾驭本课中由会写字组成的词语。
2.有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会字里行间流露出的师生互爱之情。
【重点难点】引导学生有感情地朗读课文，把握课文的主要内容，体会字里行间流露出的师生互爱之情。
【教学打算】课文录音、生字词卡片。
【教学时间】两课时。
【教学流程】第一课时一、揭示课题，引导质疑1.出示课题，引导学生说说对“萧山杨梅”的理解。
2.引导学生就课题提出疑问。
老师抓住学生的质疑，梳理、归纳“课文写什么？为什么用‘萧山杨梅’做题目？”等有价值的问题。
二、初读课文，学习字词1.听课文录音。
2.仿照课文录音读课文，读准字音，把生字词多读几遍。
3.四人小组合作沟通，相互检查认读，说说识记字形的方法。
4.生字卡片出示生字词，采纳多种形式，指导学生读精确。
5.指导书写。
留意指导写好“籍、兼、初、沧”等简单写错的字。
6.相互观赏，检查订正。
三、再读课文，整体感知1.用自己喜爱的方式读课文，思索：课文主要写了谁？写了他的什么事？2.默读课文，弄清课文的写作依次。
四、总结谈话，布置作业1.学了这节课，我们弄懂了什么？2.课后仔细朗读课文，完成书写练习。
其次课时一、复习巩固，引入新课1.课文主要写了谁？写了他的什么事？二、精读课文，感悟内容（一）指导学习课文第2—4自然段。
1.金老师是怎样指导学生课外阅读的？自由读课文第2—4自然段，画出有关的语句。
2.指导品读有关语句。
随机处理“阅读、书籍”等词。
3.引导学生用自己的话概括说说金老师是怎样指导学生课外阅读的。
体会金老师擅长激发学习爱好，擅长引导学生课外阅读的特点。
18萧山杨梅第一课时教学设计模板
18 萧山杨梅一、教学目标：1．有感情地朗读课文。
2．会认“杭、咖、啡、籍、兼〞等 5 个生字，会写“阅、籍、兼、擦、初、库、沧、桑〞等 8 个生字。
掌握“杭州、尽量、书籍、兼管、蝉鸣、初中、宝库、沧桑〞等词语。
二、教学重点指导学生有感情地朗读课文，体会课文字里行间流露出的师生互爱之情。
三、教学难点：了解课文重点语句的含义，体会关键词语在表情达意方面的作用。
三、教学准备：1．课件。
2．教学挂图。
3．作者和萧山杨梅的相关资料。
四、教学设计第一步：课前预习〔含第一环节〕第一环节：布置预习1.课文默读两遍，朗读三遍，做到正确流利。
2.标出自然段，画出文中的生词，查字典理解读不懂的词语。
3.认读课后生字，给课后生字组词，不会的能够查字典理解并组词。
4.搜集有关萧山杨梅的资料。
第二步：精心上课〔含第二环节——第七环节〕〔32分钟〕第二环节：经典诵读〔2分钟〕第三环节：导入新课〔3分钟之内〕〔一〕你知道萧山杨梅吗？〔板书课题〕交流课课件出示经典诵读诗句。
前搜集资料。
〔二〕百闻不如一见，看了图片以后，你有什么话要说？〔三〕生介绍作者的相关资料。
〔四〕过渡：课文写了金老师的哪些事呢？第四环节：初读课文，交流课文背景知识等〔3-5分钟〕〔一〕用自己喜欢的方式读文，读准字音，读通课文。
〔二〕检查自学情况。
第五环节：学习生字〔8-12分钟〕1．认读词语。
杭州阅读咖啡书籍兼管擦汗初中宝库惬意沧桑指名读，齐读，正音。
2．理解词语。
遨游：漫游，游历。
领略：理解事物的情况，进而认识它的意义，或者区分它的滋味。
惬意：满意，满意，舒服。
沧桑：“沧海桑田〞的略语，比喻世事变化很大。
第六环节：正确流利朗读课文〔6-8分钟〕1．指名分段朗读课文。
2.结合课文，观看插图，课文写了金老师的哪些事？第七环节：想想课文主要写了什么？我们可以把文章写的主要事件整理连接在一起，合并为文章的主要内容。
这是归纳文章主要内容的一种方法第三步：课堂检测〔含第八环节〕〔5分钟〕第八环节：课堂检测1. 1.比一比，再组词课件出示课题。
最新语文S版四年级语文下册《18萧山杨梅》公开课教案说课稿(教学设计)1v
语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：18 萧山杨梅板块：教学设计—教案设计思路：本课的教学努力让学生在主动积极的思维和情感活动中，通过有感情地朗读，细细品位，加深对课文内容的理解和体验，有所感悟和思考，深切体会字里行间流露出的师生互爱之情。
本课力求营造开放、和谐的氛围，在良好的阅读情境中培养阅读能力，发展思维，陶冶情操。
教学目标：1.有感情地朗读课文。
2.理解金老师指导学生课外阅读、请吃杨梅这两件事，体会课文字里行间流露出的师生互爱之情。
3.鼓励学生课外阅读，拓宽知识面。
4.会认“杭、咖、啡、籍、兼”等5 个生字，会写“阅、籍、兼、擦、初、库、沧、桑”等8 个生字。
掌握“杭州、尽量、书籍、兼管、蝉鸣、初中、宝库、沧桑”等词语。
重难点分析：教学重点：指导学生有感情地朗读课文，体会课文字里行间流露出的师生互爱之情。
教学难点：了解课文重点语句的含义，体会关键词语在表情达意方面的作用。
课前准备：1.课件。
2.教学挂图。
3.作者和萧山杨梅的相关资料。
课时安排：2 课时教学过程：大使馆的作用大使馆是一国在建交国首都派驻的常设外交代表机关。
大使馆代表整个国家的利益，全面负责两国关系。
馆长是大使，由国家元首任命并作为国家元首的代表履行职责。
大使馆的首要职责是代表派遣国，促进两国的政治关系，其次是促进经济、文化、教育、科技等方面的关系，使馆同时具有领事职能。
促进两国关系和人民间的往来是领事馆的重要职责，但其最主要的职责是领事工作，比如：维护本国公民和法人的合法权益，向本国公民颁发或延期护照、向外国公民颁发签证。
大使馆的职责范围遍及驻在国各个地区，领事馆只负责所辖地区。
大使馆通常受政府和外交部门的直接领导，而领事馆通常接受外交部门和所在国大使馆的双重领导。
许多国家在多数国家只设大使馆，不设领事馆。
设不设领事馆、设哪个级别的领事馆，主要看侨民和领事业务的多少以及所在地区的重要性，并依照对等原则进行。
如中国在美国设有大使馆和 5 个总领事馆，负责各自辖区内的领事业务。
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语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：18 萧山杨梅板块：教学设计—教案设计思路：本课的教学努力让学生在主动积极的思维和情感活动中，通过有感情地朗读，细细品位，加深对课文内容的理解和体验，有所感悟和思考，深切体会字里行间流露出的师生互爱之情。
本课力求营造开放、和谐的氛围，在良好的阅读情境中培养阅读能力，发展思维，陶冶情操。
教学目标：1.有感情地朗读课文。
2.理解金老师指导学生课外阅读、请吃杨梅这两件事，体会课文字里行间流露出的师生互爱之情。
3.鼓励学生课外阅读，拓宽知识面。
4.会认“杭、咖、啡、籍、兼”等5 个生字，会写“阅、籍、兼、擦、初、库、沧、桑”等8 个生字。
掌握“杭州、尽量、书籍、兼管、蝉鸣、初中、宝库、沧桑”等词语。
重难点分析：教学重点：指导学生有感情地朗读课文，体会课文字里行间流露出的师生互爱之情。
教学难点：了解课文重点语句的含义，体会关键词语在表情达意方面的作用。
课前准备：1.课件。
2.教学挂图。
3.作者和萧山杨梅的相关资料。
课时安排：2 课时教学过程：爬山前应准备和注意什么随着“回归自然”的呼声日益高涨，野外爬山越来越火。
重阳登高是我国的风俗，我们在爬山时应注意以下几点：爬山的强度不宜过大，心率保持在120—140 次／分钟；爬山是一项极佳的有氧运动，一般每周锻炼3～4 次为宜。
据测定，一位体重在70 公斤的男士，假如以每小时2 公里的速度在坡度为70 度的山坡上攀登30 分钟，他所消耗的能量大约是500千卡，这相当于以每分钟50 米的速度在游泳池里游上45 分钟，或者相当于在健身房里连续做50 分钟枯燥的腹肌练习。
所以爬山尤其受到想尽快减轻体重的男士们的喜爱。
爬山后常常会感到食欲降低，摄食量下降。
因为适宜的运动强度会使机体的脑胰腺素水平升高，脑胰腺素有抑制食欲、增加机体产热的作用，因此吃不下是正常的。
研究显示，爬山除了在运动时需消耗能量外，运动后体内乳酸及脂肪酸氧化、运动消耗的糖元储备的恢复也需要消耗能量。
扬州市第二小学四年级语文下册18萧山杨梅第1课时教案语文S版
（2）对词语的理解。
4.本课要求认识的5个生字，课堂上要安排时间，了解学生的巩固情况。生词要指导学生使用工具书、联系语言环境去理解。
惬意：满意，称心，舒服。
沧桑:沧海桑田的略语，比喻世事变化很大.
（3）指名学生分段朗读课文。想想课文主要写了些什么内容？
——作者回忆他小学时代的一位语文老师指导学生课外阅读，关心、爱护学生的事,表达了作者对老师深切的怀念、感激之情。
三、浏览课文，观看插图，说说课文写了哪两件事?
1、注重鼓励我们课外阅读.
二、质疑解难
1．简单介绍本文主人公--袁鹰。
他成长为作家,和他酷爱文学，从小大量阅读课外书有密切关系。
介绍“萧山杨梅”
2．借助查阅工具书，理解生字新词。(1）组词： 籍（)（） 初（（）阅(）（)兼(）（）
(2)理解词语：
遨游：漫游，游历。
领略：理解事物的情况，进而认识它的意义，或者辨别它的滋味.
从“罗丹左右端详一阵，却皱着眉头”第4自然段，作者细致刻画了人物的神态、动作和语言，再现了罗丹从开始的仔细观察，认真思考，到精益求精，反复推敲修改方案；从长时间专注投入地工作到终于满意,忘记客人的存在，充分表现了罗丹如痴如醉的工作状态和一丝不苟的工作作风。
在对人物的描写中，作者善用比喻和联想，如，“只见罗丹一会儿上前,一会儿后退,嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵”,“他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了"，写出了罗丹修改作品时的情绪变化，对工作逐渐痴迷，浑然忘记了周围的一切.
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课题: 18、萧山杨梅(第1课时)教学内容学习生字，初读课文。
教学目标1．指导学生有感情地朗读课文。
2、会认“杭、咖、啡、籍、遨、兼”等6个生字，会写“杭、咖、啡、阅、籍、兼、蝉、初、库、沧”等10个生字。
掌握“杭州、咖啡、书籍、兼管、蝉鸣、初中、宝库、沧桑”等词语。
教学重点指导学生有感情地朗读课文。
教学难点指导学生有感情地朗读课文。
教学准备
教
学
设
计
教
学
一次备课
设
计
一、初读课文，扫除障碍
1．自己读课文，注意读准生字。
2．找学习伙伴互相读一遍课文，尽量把课文读通顺。
检查识字情况。
3．分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。
二、质疑解难
1．简单介绍本文主人公——袁鹰。
他成长为作家，和他酷爱文学，从小大量阅读课外书有密切关系。
介绍“萧山杨梅”
2．借助查阅工具书，理解生字新词。
（1）组词：籍（）（）初（）（）
阅（）（）兼（）（）
（2）理解词语：
（3）指名学生分段朗读课文。
想想课文主要写了些什么内容？
（作者回忆他小学时代的一位语文老师指导学生课外阅读，关心、爱护学生的事，表达了作者对老师深切的怀念、感激之情。
）
三、浏览课文，观看插图，说说课文写了哪两件事？
1、注重鼓励我们课外阅读。
2、整理图书吃杨梅。
四、指导写字
1．投影出示生字词，自读，指名读。
2．观察生字字形，记忆字形：
“遨”：敖+走之旁
“兼”：笔画记忆
“初”：衣补旁
3.指导写字：
五、作业：
读一读“词语花篮”中的词语。
从课文中找出自己喜欢的词，写在空花篮上。
教
学
反
思
课题:18、萧山杨梅(第 2 课时)
教学内容讲读课文，理解课文内容。
教
学
目
标
理解课文内容，体会课文字里行间流露出的师生互爱之情。
.鼓励学生课外阅读，拓宽知识面。
教学重点指导学生有感情地朗读课文，体会课文字里行间流露出的师生互爱之情。
教学难点了解课文重点语句的含义
教学准备作者资料、书籍《爱的教育》《寄小读者》
教
学
设
计
教
学
一次备课
设
计
一、导入课题：
出示杨梅图。
杨梅大家都吃过。
“在众多的杭州水果中，我常常想到萧山杨梅。
”
[板书：萧山杨梅]齐读课题
“常常”还可以换成什么词语？——经常、时常
意在理解文中词语，丰富学生词语的积累，］
这是为什么呢？打开书自读第一自然段。
——带来一丝温暖，想起一位老师。
让我们一起走近他，作者四年级时的语文金老师。
二、整体感知：浏览全文，回忆课文主要写了金老师的哪些事？
——鼓励课外阅读；整理图书吃杨梅。
[板书：鼓励课外阅读；整理图书吃杨梅三、学文探究：
1．自读第二自然段。
思考：这是一位什么样的老师？
读读金老师的外貌。
——瘦瘦的脸和深咖啡色的中山服。
几十年了，至今记得，印象很深。
感觉金老师会比较严肃。
2．默读第三、四自然段。
我从金老师口中第一次听到“课外阅读”这四个字，养成了课外阅读的习惯，直到如今。
金老师是怎样鼓励指导我们课外阅读的？
——把课外阅读当语文作业布置；因人施教，个别辅导。
⑴金老师把我引到一个新奇的天地，让我结识了外国老师和小学生，
又跟着冰心女士遨游天涯海角，去领略人间的喜怒哀乐……
理解词语：一个新奇的天地；遨游天涯海角；领略人间的喜怒哀乐。
——金老师引导我们进入书籍的宝库，去探索世界，探索人生。
指导朗读。
看第一幅插图，想象我们读书时的心情读读这句话。
自读；指名读；评读。
从鼓励课外阅读这件事中，你感受到金老师是怎样一个人？
——关心学生。
[板书：关心]
3．自读第五、六自然段。
在作者回忆整理图书吃杨梅这件事中，你认为哪些句子写得最好，反复读一读，想想体会到什么？
指导朗读。
读出金老师尊重、爱护学生的情感。
同桌互读；指名读。
指导朗读。
看第二幅插图，想象我们吃杨梅时的那种惬意的心情读读这句话。
自读；指名读；齐读。
从整理图书吃杨梅这件事中，你感受到金老师是怎样一个人？
——爱护学生。
[板书：爱护]
4．齐读课文最后一段。
质疑：读完这一段话，你有什么问题？
——为什么四十多年了，再也没见过金老师，“我”却发出这样的呼唤，几十年世事沧桑，我们的金老师，您在哪里？从中你体会到“我”对金老师有着怎样的情感？
——他一定又鼓励和指导一班又一班的学生由课外阅读进入书籍的宝库，去探索世界，探索人生。
——深深的感激，无限的思念。
让我们也饱含着对金老师深深的感激，无限的思念的情感再读这一段。
四、课外延伸：
在众多的课外书中，金老师最早让“我”阅读的两本书是什么？
——《爱的教育》《寄小读者》
请同学们找来读一读，我想你一定从中有所收获。
然后我们可以一起交流读书体会。
板书设计：
18 萧山杨梅
鼓励课外阅读关心感激
整理图书吃杨梅爱护思念
教
学
反
思。