苏教版高中语文选修《唐宋诗词选读》“格高韵远”的北宋词(一 )《踏莎行》《蝶恋花 》课件(共26张PPT)

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苏教版高中语文选修《唐宋诗词选读》“格高韵远”的北宋词(一 )《踏莎行》《蝶恋花 》课件(共26张PPT)
天地苍茫一醉翁
——欧阳修
欧阳修的名句
忧劳可以兴国,逸豫可以亡身。 祸患常积于忽微,而智勇多困于所溺。 月上柳梢头,人约黄昏后。 人生自是有情痴,此恨不关风与月。
作者简介
• 欧阳修(1007-1073),字永 叔,号醉翁、六一居士,唐宋 八大家之一,谥号文忠,世称欧
阳文忠公,北宋卓越的文学家、史
学家。在多学科都有巨大成就, 除文学创作外,他善于史学, 主修《新唐书》《新五代史》; 又善文学评论,著有《六一诗 话》。散文方面,我们学过他 的《醉翁亭记》《秋声赋》。
4、下阕哪些词或句子用的比较好?(能够突显出情 人对行人的怀念)请指出并说明理由.
寸寸 :写出了女子的肝肠寸断. 盈盈 :写女子因思念行走天涯
的爱人而流泪满面,写出 了她的真挚相思和痛苦心境.
下片是行人想象思念的女子的情状:肝 肠寸断,粉泪洗面。不要倚在高高的阑干上, 因为“平芜尽处是春山,行人更在春山外”。
参考答案:
洋溢着浓浓春天气息的溪山行旅图: 旅舍旁的梅花已经开过了,只剩下几朵残
英,溪桥边的柳树刚抽出细嫩的枝叶。暖风吹送 着春草的芳香,远行的人就在这美好的环境中摇 动马缰,赶马行路。梅残、柳细、草薰、风暖, 暗示时令正当最易使人动情的季节。从“摇征辔” 的“摇”字中可以想象行人骑着马儿顾盼徐行的 情景。以上三句的每一个静态或动态的景象,廖 廖数语,便写出了时间、地点、景物、气候、事 件和人物的举动、神情。
•整体感知:
•1.朗读全词,怨词。
•2.这首词上下片在表达方式上是如 何分工的?
•上片重在描写(写景),下片重在 抒情(写人)。
任务二 合作探究 1.赏析“庭院深深深几许”一句中 “深深深”三字有什么妙处?
答:(1)“深深”是幽深的意思。 (2)点明女主人所处环境,而三个

苏教版选修《唐诗宋词选读》【专题8】《“格高韵远”的北宋词(一)》精品备课参考

苏教版选修《唐诗宋词选读》【专题8】《“格高韵远”的北宋词(一)》精品备课参考

【学案导学设计】2018高中语文专题八“格高韵远”的北宋词(一)专题整合苏教版选修《唐诗宋词选读》婉约词婉约,宋词中与豪放相对的一个流派,因明人张纟廷有“少游多婉约,子瞻多豪放”之说而得名。

婉约一词的含义:婉,委婉柔丽也;约,精练清简也。

其代表人物是秦观、柳永、李清照等。

还有欧阳修、晏殊、晏幾道、贺铸、周邦彦等词人。

无论是作者队伍、作品数量还是作品的影响力,婉约词派是词史的主流。

婉约词派继承晚唐以温庭筠为代表的“花间派”词人的传统,词作多取材于男女恋情、离情别绪,在艺术上多讲求含蓄蕴藉,严守音律;风格婉约绮丽,语言精丽而清新。

如柳永的词,不外乎羁旅行役、男欢女爱、离愁别绪、浅斟低唱。

由于长期以来词多趋于婉转柔美,人们便形成了以婉约为正宗的观念,如《弇州山人词评》以李后主、柳永、周邦彦等词家为“词之正宗”,就代表了这种看法。

婉约词风长期支配词坛,直到南宋姜夔、吴文英、张炎等大批词家,无不从不同的方面承受其影响。

豪放派和婉约派是唐宋时期的两大诗文流派,其中婉约派以李清照为首,与以辛弃疾为首的豪放派形成鲜明对比。

在鉴赏古诗词时,说“婉约”,已不再局限于宋词中的“婉约派”,也可指具有“婉约”风格的诗和曲等。

古诗中的“炼字”一、理论讲解本专题诗歌中《天仙子(水调数声持酒听)》中的“云破月来花弄影”,是千古传诵的名句。

其中的炼字艺术十分典型,它属于高考中“鉴赏文学作品的语言”的考点范畴。

下面我们就这种炼字艺术作较为详细的讲解。

从大的范围来说,古典诗歌的炼字不出炼实词与炼虚词两个方面:(一)炼数量词“前村深雪里,昨夜数枝开”,郑谷把诗僧齐己的《早梅》诗中的“数枝开”改为“一枝开”,使“一枝”与“早”意丝丝入扣,齐己因此而拜郑谷为“一字师”。

(二)炼形容词王维的“大漠孤烟直,长河落日圆”,此二联像一幅巨大的风景画,形象地描绘了塞外辽阔苍凉的景象。

“直”字展现一种挺拔坚毅之美;落日之圆,衬托在万里戈壁背景之上,给人以苍茫之感。

高中语文“格高韵远”的北宋词(一)苏教选修1

高中语文“格高韵远”的北宋词(一)苏教选修1

高中语文“格高韵远”的北宋词(一)苏教选修1高中语文“格高韵远"的北宋词(一)苏教选修1破阵子燕子来时新社,梨花落后清明。

池上碧苔三四点,叶底黄鹂一两声,日长飞絮轻。

巧笑东邻女伴,采桑径里逢迎,疑怪昨宵春梦好,原是今朝斗草赢,笑从双脸生。

这首词写的是古代闺阁中少女们春天生活的一个片段。

词人用写生的妙笔,在读者面前展开了一幅仕女图,而美丽的春光则是它的背景。

景色是那么鲜明,人物是那么生动,全篇充满着青春欢乐气息。

这在古代描写妇女生活的作品中是不多的.在封建社会中,妇女们都是受压迫的,就是上层社会中的妇女也不例外,因而她们的苦难是特别深重的。

许多作品反映了她们悲惨的遭遇和坚决的反抗,也就显示了她们对生活的热爱,对于美好理想的向往。

而少女们又是特别富有乐观精神的,尽管在重重压迫和束缚之下,其青春活力也不会完全被封建礼教势力所窒息.这首词通过日常生活的描绘,也从一个侧面证明了这一点.词以上片写景,下片写人。

它以一联对句开头,写景而兼点明季节。

用燕子、梨花带出新社和清明两个节日.社日是祭社神—土地神的日子,有春、秋两社,新社即春社,是在春分前后的戊日。

古代上层妇女是不劳动的,但平常也要做针线活,从事游玩.所以张籍的《吴楚歌词》说:“今朝社日停针线。

〞清明在春分后十五日,是古代上坟祭祖的日子,也是妇女们可以出门踏青挑菜的日子。

从春社到清明,都是春光最好的时候。

词人将人物安排在这个特定的时间里,就已经使读者感到春气的融和与春景的绚烂,仿佛置身于暖洋洋的春光中,看到燕子飞翔、梨花飘落一样了。

如果我们对古代上层妇女在封建礼教压迫之下深闭幽闺的生活有所了解,体会她们乍从闺阁走向园林、走向大自然的怀抱时,对于春天的美好和新鲜的感觉,以及得到暂时的精神解放后轻松愉快的心情,那么我们就能够分享词中少女们的欢乐了。

《牡丹亭》中杜丽娘游园时,不也是以“不到园林,怎知春色如许〞这样充满惊喜的口吻开始么?三、四两句仍用对偶,描绘出一个极其幽静的园子来。

苏教版语文高二语文苏教版《唐诗宋词》选读课件 八 格高韵远 的北宋词(一) 1

苏教版语文高二语文苏教版《唐诗宋词》选读课件 八 格高韵远 的北宋词(一) 1
天)
①感受诗中描写的景物及其特点。 ②赏析本词融情入景、情景交融的艺术手 法。 ①把握词中所写之景与所抒之情。 ②分析传神的炼字技巧和灵动的抒情手 法。 ①分析词中蕴含的为萧瑟秋景所触发的情 感。 ②赏析本词写景抒情的艺术手法。
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破阵子(燕子来时新社) 踏莎行(候馆梅残) 蝶恋花(庭院深深深几许)
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破阵子(燕子来时新社) 踏莎行(候馆梅残) 蝶恋花(庭院深深深几许)
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相关链接晏殊(991-1055),字同叔。抚州临川(今属江西)人,
北宋前期著名词人。谥元献。他以词著称于文坛,尤擅小令,有《珠玉词》, 风格含蓄宛丽。其词多表现诗酒生活和悠闲情致,语言婉丽,颇受冯延巳的 影响。造语工巧秾丽,音韵和谐。
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破阵子(燕子来时新社) 踏莎行(候馆梅残) 蝶恋花(庭院深深深几许)
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2.“平芜尽处是春山,行人更在春山外”是传唱久远的名句。试作简要分 析。
提示:这两句写少妇的凝望和想象,是游子想象闺中人凭高望远而不见 所思之人的情景,这两句不但写出了楼头思妇凝目远望、神驰天外的情景, 而且透出了她的一往情深,正越过春山的阻隔,一直伴随着渐行渐远的征人 飞向天涯。行者不仅想象到居者登高怀远,而且深入到对方的心灵对自己的 追踪。如此写来,情意深长而又哀婉欲绝。情景交融,在想象中将怀人之情 更推进一层。
3
蝶恋花(庭院深 欧阳
深深几许)

①把握作者两方面兼写离愁相互映射的方 法。 ②对诗歌中佳妙的炼字进行鉴赏。
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破阵子(燕子来时新社) 踏莎行(候馆梅残) 蝶恋花(庭院深深深几许)

苏教(部审)版高中唐诗宋词选读《格高韵远”的北宋词(一) 蝶恋花(庭院深深深几许)》精品教案_0

苏教(部审)版高中唐诗宋词选读《格高韵远”的北宋词(一)   蝶恋花(庭院深深深几许)》精品教案_0
“春”字如何理解?
“春”字语意双关,表明上指自然界的春天,又指词中女子自己的青春年华。
雨横风狂,催送着残春,也催送着女主人公的芳年,她想挽留住春天,但风雨无情,留春不住。这句话表也感伤自己青春易逝,容颜不再)
于是她感到无奈只好把情感寄托在和她同命相连的的花上。“泪眼问花花不语,乱红飞过秋千去。”这两句包含了无限的伤春之感。
晏欧词也有所开拓创新。如晏殊的《破阵子》(燕子来时新社),由传统的红粉佳人写到了乡村“采桑径里”的女伴,人物形象生动传神,脂粉气淡了几分,给词坛带来自然清新的气息。如欧阳修《踏莎行》里男性开始悄悄成为主体。
这就体现出本课课题《“格高韵远”的北宋词(一)》中的“格高韵远”,初步显示出不同于唐五代艳词的特点。
二、预习思考自主学习
蝶恋花
教学目标:
在理解文意的基础上,掌握作者从闺妇写离愁的方法。
总体把握:
1.朗读全词,说说这首词写了什么内容?【从时间、地点、人物方面引导学生回答】
此词写暮春闺怨,是闺怨词。
2.这首词上下片在表达方式上是如何分工的?
上片重在写景,下片重在抒情。
3.上下片所写时间有何变化?
上片写早晨,下片写黄昏。
2、艺术形式:
对仗:《破阵子》三组工整的对偶句,《踏莎行》两组精巧的对偶句,还有句中的对偶,如“草熏风暖”“雨横风狂”等,加上散句,既具有对称和谐之美,也具有袅娜多姿之态。
【词人又将镜头摇向了帘幕,这帘幕不是一重,而是过了一重又是一重,这一个“无重数”,令人感到这座庭院简直是无比幽深】
【前三句描绘了一幅深闺独处图,意境孤寂凄冷,运用烘托渲染的手法,将女主人公内心的孤独寂寞与独处的怨恨之情寄寓居处的幽深之中。着一“怨”字。】
【女主人公孤寂凄苦的原因何在呢?】“玉勒雕鞍游冶处,楼高不见章台路。”

高中语文“格高韵远”的北宋词(一) 苏教版选修《唐诗宋词选读》

高中语文“格高韵远”的北宋词(一) 苏教版选修《唐诗宋词选读》

3.《蝶恋花(庭院深深深几许)》 这是一篇景深、情深、境也深的作品,可结合作品进行鉴赏。有人认为欧 阳修的“闺情词”都是用尽笔力,通过“闺情”这个题材来抒发报国无门的激 愤的,感慨深沉,有弦外之音。因此,这就需要结合作者的人生经历,进一步 诵读作品,进行个性化的解读。 4.《苏幕遮(碧云天)》 “此词目触秋色,牵出一片相思之作也”。学习时,可思考词人是如何“以 秋景写秋心”的,把鉴赏的重心落脚到对全词抒情结构的把握和写景抒情技巧 的鉴赏上。还可以将其与《渔家傲》(塞下秋来风景异)对比阅读,鉴赏不同的 美感风格。
晏殊擅长诗词,尤工小令,他的词,承袭南唐风格,追求“西昆体”,以 情致胜;文词典丽,雍容华贵,妙语天成,韵味独特,又不失清新淡雅,含蓄 委婉,温润圆融,意趣横生的艺术风格。有“导宋词之先路”“为北宋倚声家之 初祖”的美誉。“无可奈何花落去,似曾相识燕归来”和“梨花院落溶溶月,柳 絮池塘淡淡风”等佳句,为千古传颂。作品有《珠玉词》《晏元献遗文》传世。
和承继。而继晏、欧令词而起的柳永慢词,在内容上以羁旅行役、离情别绪为 主要题材,在形式上善铺叙,能点染,有层次,有波澜,进一步丰富了宋词的 体制,开拓了宋词的内容范围和表现领域。与柳永齐名的张先,更是以“韵高” 为胜。这种小令、慢词并驾齐驱、双峰并峙的局面和以“韵高”为上的艺术品 格和追求,既丰富了北宋前期词坛,又为“格高韵远”的北宋词打下了坚实的 基础。
[巧识文] 此词通过古代清明时节的一个生活片断,描绘了一幅农村劳动妇女生活的 风俗画,反映出少女身上显示的青春活力,充满着一种欢乐的气氛。全词纯用 白描,笔调活泼,风格朴实,形象生动,展示了少女的纯洁心灵。
[整体·感知]
1.按照所标出的节拍、韵脚字诵读该词,感知内容。
燕子/来时/新社,梨花/落后/清明。池上/碧苔/三四/点,叶底/黄鹂/一两/声。

苏教版高中语文唐诗宋词选读《格高韵远”的北宋词(一) :踏莎行(候馆梅残)》公开课教案_4

苏教版高中语文唐诗宋词选读《格高韵远”的北宋词(一)   :踏莎行(候馆梅残)》公开课教案_4

《踏莎行》教案教学目标:1、理解整首词的意蕴2、掌握词中的两面兼写,虚实结合和层深的写作手法3、培养学生自主探究的能力教学重点:比较探究问题教学难点:情感的把握及表达教学方法:合作探究教学过程:一、导入上几节课我们学习了展苞初放的唐五代词,初步了解了这个时期代表词人的风格,今天我们要走进格高韵远的北宋词,请大家把书打开,翻倒第62页,今天我们要学习的是欧阳修的《踏莎行》。

二、初读,感知词情先请大家一起来朗读一遍。

(板书:踏莎行欧阳修)(第一步我要解决全词表达的是什么情绪,通过几个问题先对全词简单的一个梳理,用很短的时间,基本上采用齐答。

)1、谁能说出这首词,抒发怎样的感情?离愁2、谁的离愁?他是什么样的身份?征人、游子3、从哪几个词或者字看出游子?候馆(旅舍)征(远行)4、先来品这两句,此时是什么季节呢?从哪些词可以看出?春梅残、柳细、草熏风暖5、在这些描写景物的字眼中,能否看出一丝一微的愁呢?残、细还有吗?写梅,使人联想起陆凯自江南寄梅给长安范晔,含有怀人之意。

据《荆州记》记载,陆凯曾自江南寄一枝梅花给长安的友人范晔,并赠诗:“折梅逢驿使,寄与陇头人。

江南无所有,聊赠一枝春。

”其后折梅寄远以托离思,在诗词中便屡见不鲜。

候馆的残梅,自然也容易使人联想到赠别;写柳,又易与古人折柳赠别之举相联系,暗寓离别之意。

写草,《楚辞·招隐》“王孙游兮不归,春草生兮萋萋。

”江淹《别赋》“闺中风暖,陌上草薰。

”白居易《赋得古原草送别》“又送王孙去,萋萋满别情。

”李叔同《送别》“长亭外,古道边,芳草碧连天。

”芳草——家乡芳草——离情别绪三、赏析手法,把握情感这首词写的是一个旅人在征途中的感受,是一位游子的离愁。

回顾马致远《秋思》和余光中的《乡愁》。

马致远通过萧瑟衰飒的秋景表达欲断肠之思。

余光中通过时间的变化和几个单纯的意象把抽象的“乡愁”物化、具体化。

《踏莎行》也是写天涯游子的离愁,作者欧阳修又是如何表达离愁的呢?他的表达有何特点?请选择一种手法赏析品味。

苏教版语文选修系列《唐诗宋词选读》导学案“格高韵远”北宋词(一)(教师用)分析

苏教版语文选修系列《唐诗宋词选读》导学案“格高韵远”北宋词(一)(教师用)分析

高二语文导教案——“格高韵远”的北宋词(一)命制人:时间:2017年4月25日【学习目标】格高韵远:“格”, 1、经过朗读和背诵名言词句,初步认识北宋先期词作以婉约风格为主 即风格,有雅俗之 分,是指在作品中表流,以闲情和离愁别恨为要旨的艺术风格。

现出来的美学品行 和思想情操,是艺术2、经过对词的粗心的理解和对词的境界的感觉,初步培育对诗词中精 家艺术成就、文学修 养、审美理想和思想妙的字、句进行鉴赏的能力。

品行的总汇表现; “韵”是神韵,有深3、能够睁开丰富的联想和想象, 撰写文意隽永的诗词境界的想象散文。

远与浅显之分,有韵 味主要指境界绵远【知识链接】 委宛。

晏殊、欧阳修 1、婉约派:婉约,是委宛委宛之意。

婉约派是宋词风格派别之一,这一 词“同出南唐”,开 类词修辞委宛、表现细腻。

在取材上,多写子女之情、分别之绪;在表 有宋一代词风。

晏殊 现手法上,多用委宛蕴藉的方法表现情绪。

婉约词是指自花间词以下,以 词温润秀洁,理深旨 温庭筠,柳永,李清照,周邦彦等词人为代表的词派,他们的词表情达远;欧阳修词雅俗并 意一般崇尚委宛委宛,充足发挥了词"专主情致"的特色。

修辞委宛、表 存,和婉细切。

晏殊、 情柔腻的词作。

婉约词出现较早,从唐五代以温庭筠(花间始祖)为代表 欧阳修令词风靡天 的“花间派”开始,继有宋初的欧阳修、晏殊、晏几道,与欧、晏同时 下的同时,慢词也勃 的柳永,虽在词的表现方法上大有改良,但仍未离开婉约风格。

以后, 兴、发展起来,与小 又有秦观、贺铸,李清照继起。

令齐驱并驾。

柳永慢 ◆婉约派四大旌旗之一,四旗中号“闺语”:李清照 词,以羁旅游役,离 ◆婉约派四大旌旗之一,四旗中号“别恨”:晏殊 情别绪为主要题材, ◆婉约派四大旌旗之一,四旗中号“情长”:柳永 善铺叙,能点染,有 ◆婉约派四大旌旗之一,四旗中号“愁宗”:李煜层次,有波涛。

张先 2、太平宰相荣华词:晏殊,字同叔,江西临川人。

高中语文“格高韵远”的北宋词(1)教师用书 苏教版选修《唐诗宋词选读》

高中语文“格高韵远”的北宋词(1)教师用书 苏教版选修《唐诗宋词选读》

“格高韵远”的北宋词(1)浣溪沙(其二)苏轼游蕲水清泉寺,寺临兰溪,溪水西流。

山下兰芽短浸溪,松间沙路净无泥,潇潇暮雨子规啼。

谁道人生无再少?门前流水尚能西!休将白发唱黄鸡。

【内容赏析】上片写景。

早春,溪边兰草初发,小径洁净无泥,一派生机盎然的景象。

但是潇潇的暮雨,哀怨的布谷鸟啼,给景色抹上了几分伤感的色彩,隐隐折射出词人的处境。

下片抒情。

脱去了上片子规啼声带来的愁思,振起一笔,岁月的流逝,正如同东去的流水一般,无法挽留。

然而,人世总有意外,“门前流水尚能西”,既是眼前实景,又暗藏佛经典故。

东流水亦可西回,又何必为年华易老徒然悲哀呢?看似浅显,却值得回味。

这首词写于元丰五年(1082)春,当时苏轼因“乌台诗案”,被贬任黄州(今湖北黄冈)团练副使。

这在苏轼的政治生涯中,是一个重大的打击,然而这首词却在逆境中表现出一种乐观向上的精神。

《破阵子(燕子来时新社)》[常识·速览][识作者]导宋词之先路——晏殊晏殊(991-1055),字同叔,北宋抚州临川(今属江西)人,著名词人。

晏殊自幼聪明,七岁能文,被称为“神童”,十四岁中进士,五十三岁时,官居宰相位。

第二年罢相,被贬为工部尚书,后升任兵部尚书。

六十四岁病逝,宋仁宗亲临丧事,死后赠司空兼侍中,谥号元献。

晏殊擅长诗词,尤工小令,他的词,承袭南唐风格,追求“西昆体”,以情致胜;文词典丽,雍容华贵,妙语天成,韵味独特,又不失清新淡雅,含蓄委婉,温润圆融,意趣横生的艺术风格。

有“导宋词之先路”“为北宋倚声家之初祖”的美誉。

“无可奈何花落去,似曾相识燕归来”和“梨花院落溶溶月,柳絮池塘淡淡风”等佳句,为千古传颂。

作品有《珠玉词》《晏元献遗文》传世。

[巧识文]此词通过古代清明时节的一个生活片断,描绘了一幅农村劳动妇女生活的风俗画,反映出少女身上显示的青春活力,充满着一种欢乐的气氛。

全词纯用白描,笔调活泼,风格朴实,形象生动,展示了少女的纯洁心灵。

[知识·梳理]第1步诵读——整体感知1.按照所标出的节拍、韵脚字诵读该词,感知内容。

苏教版高中语文选修《唐宋诗词选读》“格高韵远”的北宋词(一)《踏莎行》课件

苏教版高中语文选修《唐宋诗词选读》“格高韵远”的北宋词(一)《踏莎行》课件

而上下片结尾的比喻和想像所展示的情 义和境域,更使人感到词中所展示的画面 虽然有限,情境却是无限的。俞平伯说下 片结尾两句“好像可画,却又画不到” (《唐宋词选释》),这画不到处不只是 春山外的行人,更是那悠远的情境。(刘 学楷)
这首词是经常为人们所称道的名篇,写的 是早春南方行旅的离愁。
比较阅读
全词以行人为主,下片是行人推想 家中女子思念的情景。古人常用这种虚 想的手法。
• 如杜甫的《月夜》今夜鄜州月,闺中只独看。 遥怜小儿女,未解忆长安。香雾云鬟湿,清辉 玉臂寒。何时倚虚幌,双照泪痕干 。
• 这就是“一种相思,两处闲愁”
小结:
这首词上片写行者的离愁,下片 写行者的遥想即思妇的别恨,从游 子和思妇两个不同的角度深化了离 别的主题。全词以优美的想象、贴 切的比喻、新颖的构思,含蓄蕴藉 地制造出一种“迢迢不断如春水” 的情思,一种情深意远的境域。
作者有一首五律《早春南征寄洛中诸友》 “楚色穷千里,行人何苦赊。shē(远,迟) 芳林逢旅雁,候馆噪山鸦。 春入河边草,花开水上槎。chá(木筏) 东风一樽酒,新岁独思家。”
也是写春日南方旅途思家。五律 与这首《踏莎行》同属一类题材,但 是,无论是构思,或是意境,都有所 区分。诗的构思疏,词的构思密;诗 的意境浅,词的意境深。至于艺术表 现,更是迥然不同,诗的表现直,词 的表现曲。诗直写耳目见闻,直抒旅 思怀抱,多用赋法;而词则虚实相生, 委曲纵情,赋比兴交相为用。其效果 是,诗以景胜,词以情胜。
王夫之《姜斋诗话》说:“以乐景写哀,以 哀景写乐,一倍增其哀乐。”这首词以乐景写离 愁,从而得到烦恼倍增的效果
赏析:“离愁渐远渐无穷,迢迢不断如春水”
这明媚的春景并没有给旅人增添一点快乐, 相反,他离家越来越远,就越来越感到那一片离 愁的沉重,好像在逐渐的扩散开来,变成了一片 无穷无尽、看不到头尾的绵绵不断的春水。抽象 的感情,在词人的笔下,变成了具体的形象,使 人容易感受,容易亲切。“离愁渐远渐无穷”这 七字,构思奇妙,着意在“远”与“无穷”的关 系上。离愁可以说轻重,而这里却说它无穷,而 且是越远越无穷。这就把旅人在路上走着的感 觉,形象而又生动地表现出来了。

苏教版高中语文选修《唐诗宋词选读》格高韵远北宋词 教案

苏教版高中语文选修《唐诗宋词选读》格高韵远北宋词 教案

(八)"格高韵远"的北宋词(一)教学建议婉约词:闲情离愁别绪,小令中调分两块:晏殊,欧阳修的令词;中调五,教学中应注意的一些问题1,教学方法,教学内容的选择取舍(1)创造性地使用教材,选择高效的教法例1:可采取以练带讲的方式,不求全,重点将诗歌的鉴赏方法教给学生,让学生触类旁通,教师分工编写一些专题的练习,作为预习作业下发给学生完成,及时反馈信息,了解学生问题所在,然后进行诗歌鉴赏的方法指导.例2:学习完一种类型的诗歌后进行拓展训练,如第一专题的第一首诗是送别诗,我们可以把类似的送别诗,让学生比较其异同,又如《从军行》是一首边塞诗,我们就可以将边塞诗歌的来源,诗中经常出现的一些意象,反映的内容等介绍给学生.例3:课时允许的话,可以大胆尝试让学生自己上台讲授诗词,目的是避免学生产生审美疲劳.让学生产生一种新鲜感,我们可以事先找一些相关资料给他们,指点学生自己备课.在老师面前先试讲,然后面向全体学生讲课.例4:开展小型的研究性学习活动.依据文本,确立课题----查找资料,思考研讨----撰写论文,修改完善---课题报告,评估验收例5:以"写"促"读""读""写"结合可以在鉴赏教学过程中,穿插一些仿写诗话,词话,扩写,拟写对联,改写唐诗宋词(如改为新诗,小小说,分镜头剧本)等精短文章的写作,也可以结合作品进行想像文,赏析文,评论文的片段或全篇写作.例6:以"读"为核心.进行鉴赏教学.苏教版高中语文必修教科书"文本研习","问题探讨"和"活动体验"三种以探究为核心,各有侧重而又相互融通的教学方式和学习方式,依然可以在选修教学中迁移运用.其次,《唐诗宋词选读》单篇作品具体的教学,建议以"读"为核心,分步进行:从参读到诵读,到美读,到比读,到议读,再到研读,根据教学要求,选择不同"读"法(一种或数种),力求每"读"一次,对作品的赏析便每进一层.(2)取,舍,增,删灵活运用2,关于练习"品读与探讨"有的侧重鉴赏诗歌语言(如诗眼,词眼,炼字,名句),有的侧重鉴赏意象,意境,有的侧重鉴赏艺术手法(如象征暗示,直抒胸臆,借景抒情,情景交融,托物言志,化用典故),可以有效地组织教学活动."积累与应用"在提出各专题诵读积累要求的基础上,或将课内的阅读鉴赏向课外拓展,或进行更深层次的探究性活动,或进行想像文,鉴赏文,评论文等文体的写作实践,可以精心选择,进行教学.3,关于评价以学生的审美能力,艺术趣味和欣赏个性作为评价的重点,如能否拓展想像和联想,能否对作品的形象和意境产生感情的共鸣,能否发现作品的丰富内蕴和深层意义,是否对作品有独到的感受和创造性理解,是否具有批判质疑的能力等.可通过写读书报告,读书札记,评论鉴赏文章,举行朗诵等具体成果考察学生的诗歌鉴赏水平.3,《学习与评价》的使用《学习与评价》按照"学习目标一学习过程评价一积累运用"的序列编写,体现了较强的语文性,操作性,能起到以练促学的效果.教师要指导学生通过《学习与评价》的有效使用,进一步提高唐诗宋词赏析的能力和素养.有选择,重效果4,诗歌鉴赏方法的指导唐诗宋词的鉴赏点:扣住题目,设计小巧的问题侧重诗眼,词眼的鉴赏注重关键词的鉴赏(炼字)名句的鉴赏意境,意象的揣摩典故的鉴赏5,推荐使用的教学参考资料(1)《唐诗鉴赏辞典》,《宋词鉴赏辞典》,《唐诗宋词鉴赏辞典》(2)《唐之韵》视频资料。

苏教版高中语文唐诗宋词选读《格高韵远”的北宋词(一) :踏莎行(候馆梅残)》公开课教案_0

苏教版高中语文唐诗宋词选读《格高韵远”的北宋词(一)   :踏莎行(候馆梅残)》公开课教案_0

《踏莎行》教学设计学习目标:1.了解欧阳修词风及其在北宋词坛的地位。

2.把握词中的意象以及艺术手法,提高词的鉴赏能力。

3.通过诵读感受词的感情,提高审美能力。

活动一:读通一首词,把握情感活动二:读透一首词,鉴赏品悟文字好比月亮,暗示的端绪——即种种暗示之意——好比月的晕;晕比月大,暗示也比文字的本义大。

如“江南”一词,本意只是“一带地方”;但是我们见此二字,所想到的决不止“一带地方,在长江以南”而已,我们想到“草长莺飞”的江南,我们想到“落花时节”的江南,我们或不胜其愉悦,或不胜其怅惘。

----朱自清《文学的美》活动二:读透一首词,鉴赏品悟智慧交锋:学生批注1:“残柳”与“柳细”形成对比,更体现出了景象悲凉之意,为下文写愁做了铺垫,奠定了悲伤的感情基调。

(周佳龙)学生批注2:上片两句写景,以乐景衬哀情,哀情更加浓郁。

(黄芸枫)王夫之《姜斋诗话》说:“以乐景写哀,以哀景写乐,一倍增其哀乐。

”活动二:读透一首词,鉴赏品悟前人评论:1.俞平伯:下片结尾两句“似乎可画,却又画不到”《唐宋词选释》2.卓人月:“芳草更在斜阳外”“行人更在春山外”两句,不厌百回读。

《词统》3.杨振纲:写出了“心思之曲”《诗品解》下片写行者自己感到离愁之无穷无尽,于是推想到居者也一定相同。

她必然是痛心流泪,登高望远。

“楼高”以下三句,是行者心中设想的居者心里的话。

她说,别上楼去靠着那高高的阑干痴望了吧!人已经走得太远,望不着了。

能望到的,只不过是一片长满青草的平原,即使望到了草原的尽头,又还有春山挡住了视线,而人又还在春山之外,如何看得见呢?行者由自己的离愁推想到居者的离愁,又由居者有离愁而想到她会登高望远,想到她要登高望远而又迟疑不决。

层层深入,有如剥蕉。

情也在想象中增加了容量,层层深入,增加了情感的震撼力量。

一是托物兴怀,以乐写悲。

二是比喻,化虚为实。

三是感情层深法,逐层深化,委曲尽情。

四是全词虚实结合,富于联想。

这首词上片写行者的离愁,下片写行者的遥想即思妇的别恨,从游子和思妇两个不同的角度深化了离别的主题。

高中语文专题八“格高韵远”的北宋词(一)踏莎行(候馆梅残)课件苏教选修《唐诗宋词选读》

高中语文专题八“格高韵远”的北宋词(一)踏莎行(候馆梅残)课件苏教选修《唐诗宋词选读》

三、品读,鉴赏评析 1.送别怀人之作,或从居者着想,或从行者着想,能言情委婉真挚,便
成佳作。欧阳修的这首《踏莎行》却采用了两面兼写、对照映射的手
法,试分析两面兼写能收到什么样的艺术效果。
答案
两面兼写
艺术效果
人物 行者 居者
意境 候馆梅残 春水迢迢 高楼危阑 春山相隔
情感 驻马回首 离愁无穷 柔肠粉泪 倚栏远眺
答案
文本赏读
一、诵读,整体感知 1.按照所标出的节拍、韵脚字诵读该词,感知内容。
候馆/梅残,溪桥/柳细。草薰/风暖/摇/征辔。离愁/渐远/渐/无穷,


迢迢/不断/如/春水。 △
寸寸/柔肠,盈盈/粉泪。楼高/莫近/危阑/倚。平芜/尽处更在/春山/外。 △
2.在前面的基础上有感情地朗读该词。 提示 这首词的上片写行人在旅途中的离愁,下片写想像中居者的离 愁。通过写旅人在征途中的感受,抒发了浓重的离愁别恨。
提示
二、悟读,诗情画境 明媚的春色之中,出现了远行的旅人。他 骑在马上,拉着缰绳,有点行色匆匆的样 子。迎面吹来的风是暖和的,地面初长的 嫩草散发出的芬芳,清爽宜人。然而“离 愁渐远渐无穷,迢迢不断如春水”,这明 媚的春景并没有给旅人增添一点快乐,相反,他离家越来越远,就越来 越感到那一片离愁的沉重,它似乎在逐渐扩散开来,变成了一片无穷无 尽、看不到头尾的绵绵不断的春水。
夜深风竹敲秋韵,万叶千声皆是恨。故欹单枕梦中寻,梦又不成 灯又烬。
(1)这首词通过哪些细节来表现主人公的离别之恨?请作简要分析。 答案 深夜听见风吹竹林的声音,感到其中充满怨恨。想在梦中寻找 远离的亲人,偏偏梦难成而灯又熄。 (2)“夜深风竹敲秋韵,万叶千声皆是恨”两句极富神韵,请结合全 词主旨作赏析。 答案 这两句可谓情景交融,其中运用了拟人手法,生动传神地描写 了自然界的风竹秋韵,那万叶千声在主人公听来都是怨恨之声,引发 了无限离愁别恨。

高中语文苏教版选修《唐诗宋词选读》:“格高韵远”的北宋词(一)

高中语文苏教版选修《唐诗宋词选读》:“格高韵远”的北宋词(一)

动词,残败 ①候馆梅残 . ___________________ 名词,祸害 也 ___________________ (2)残 ②奸臣在朝,国之残 . 形容词,剩余的 ③了却残 生 ___________________ .

形容词,高 ①楼高莫近危 阑倚 ___________________ . 名词,危险 ___________________ (3)危 ②居安思危 . 副词,端正地 ③正襟危 坐 ___________________ .
四、词类活用 名词作状语,向东 无语东 流 ___________________ .
五、古今异义 ①采桑径里逢迎 ..
相遇 古义: ___________________ 。
今义:说话和做事故意迎合别人的心意。
②往事后期 空记省 .... 往事
以往的欢情 古义: ___________________ 。
形容词,返回的 ①误几回,天际识归 舟 ___________________ . 名词,女子出嫁 ___________________ (7)归 ②吾妻来归 . 动词,归附,归顺 ③而皆背晋以归 梁 ___________________ .

动词,对着,映着 ①残照当 楼 ___________________ . 动词,在,处在 中流 ___________________ (8)当 ②有大石当 . 动词,执掌,主持 ③人君当 神器之重,居域中之大 ___________________ .
典雅,似乎没有脱离南唐花 间词 的窠臼,但总体趋向已经从
男欢女爱转为感慨人生,由艳情转为抒怀。
“格高韵远”的北宋词(一)
其气象高华而感情深沉,各具个性,“士大夫之词”的 格调 成熟了。晏殊的词温润秀洁,理深旨远;欧阳修 的词雅 俗并 存和婉细切。晏、欧令词风靡天下的同时,慢 词也 逐渐发展 兴盛起来。柳永的慢词,以羁旅行役、离情别 绪为主要题材,
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5.雨横风狂三月暮,门掩黄昏,无计 留春住。“春”字如何理解?表达了 思妇怎样的愁思?
答:“春”字语意双关,表面指自然界的 春天,又指词中女子自己的青春年华。
在猛烈的风雨中春天将去。一天又逝,凄凉和红颜易逝的凄 苦。
6.清人评曰:“泪眼问花花不语,乱红 飞过秋千去”此可谓层深而浑成。试简 析这两句包含了哪几层意蕴?
参考答案:
洋溢着浓浓春天气息的溪山行旅图: 旅舍旁的梅花已经开过了,只剩下几朵残
英,溪桥边的柳树刚抽出细嫩的枝叶。暖风吹送 着春草的芳香,远行的人就在这美好的环境中摇 动马缰,赶马行路。梅残、柳细、草薰、风暖, 暗示时令正当最易使人动情的季节。从“摇征辔” 的“摇”字中可以想象行人骑着马儿顾盼徐行的 情景。以上三句的每一个静态或动态的景象,廖 廖数语,便写出了时间、地点、景物、气候、事 件和人物的举动、神情。
4、下阕哪些词或句子用的比较好?(能够突显出情 人对行人的怀念)请指出并说明理由.
寸寸 :写出了女子的肝肠寸断. 盈盈 :写女子因思念行走天涯
的爱人而流泪满面,写出 了她的真挚相思和痛苦心境.
下片是行人想象思念的女子的情状:肝 肠寸断,粉泪洗面。不要倚在高高的阑干上, 因为“平芜尽处是春山,行人更在春山外”。
诵读词作,初步感知
• 候馆梅残,溪桥柳细,草薰风 暖摇征辔。离愁渐远渐无穷,迢迢 不断如春水。
• 寸寸柔肠,盈盈粉泪,楼高莫 近危栏倚。平芜尽处是春山,行人 更在春山外。
朗读上阕,鉴赏上阕
1、请用散文化的语言描述前三句的大意。 开头三句描绘的是一幅怎样的图画?
候馆梅残,溪桥柳细. 草熏风暖摇征辔.
5、赏析下阕“平芜尽处是春山,行人更在春山外”
一句。
• 一望无际的芳草原野,依然遥远,而平芜的 终极,又是连绵不断的春山,更加遥远,而
闺妇所思念的行人还在春山之外,则是更为
遥远。山之远衬人之远,实是衬托思念之情 深。用对比,衬托手法,写出春山已远,而 行人更在春山之外,将情景融为一体,景在 想象中扩大了范围,情也在想象中增加了容 量,层层深入,增加了情感的震撼力量。
天地苍茫一醉翁
——欧阳修
欧阳修的名句
忧劳可以兴国,逸豫可以亡身。 祸患常积于忽微,而智勇多困于所溺。 月上柳梢头,人约黄昏后。 人生自是有情痴,此恨不关风与月。
作者简介
• 欧阳修(1007-1073),字永 叔,号醉翁、六一居士,唐宋 八大家之一,谥号文忠,世称欧
阳文忠公,北宋卓越的文学家、史
学家。在多学科都有巨大成就, 除文学创作外,他善于史学, 主修《新唐书》《新五代史》; 又善文学评论,著有《六一诗 话》。散文方面,我们学过他 的《醉翁亭记》《秋声赋》。
第一层:见花落泪。 眼中所见,唯 有在狂风暴雨中横遭摧残的花,由花联 想到自己的命运,不禁伤心泪下。
第二层:因泪问花。泪下难止,势 必有所寄托。于是女子向花痴情地发问。 此刻花已幻化为人。
第三层:花竟不语无言以对。是不 理解她的意思呢,还是不肯给予同情, 令人纳闷。
第四层:花儿不但不语,反而像故 意抛弃她似地纷纷飞过秋千而去。
“深”字的叠字运用更形象地描绘出女 主人所处环境之“幽深”。
(3)这三个字不仅写出“庭院”之幽 深,更写出了女主人内心的幽深孤寂, 借景抒情,情景交融。 。 。
2.赏析“杨柳堆烟”中的“堆” 字。
答(1)“堆”是“堆积”的意思。 (2)“堆烟”形容杨柳浓密。写出了 杨柳之密,雾气之浓,阻碍了女主人 公远望丈夫的视线。
•整体感知:
•1.朗读全词,说说这首词写了什么 内容?
•此词写暮春闺怨,是闺怨词。
•2.这首词上下片在表达方式上是如 何分工的?
•上片重在描写(写景),下片重在 抒情(写人)。
任务二 合作探究 1.赏析“庭院深深深几许”一句中 “深深深”三字有什么妙处?
答:(1)“深深”是幽深的意思。 (2)点明女主人所处环境,而三个
• 课堂总结:
• 此词写暮春闺怨,借黄昏,雨骤, 风狂,透露出思妇内心的苦闷,借 景抒情,情景交融。
播下一个行动,收获一种习惯;播下一种习惯,收获一种性格;播下一种性格,收获一种命运。思想会变成语言,语言会变成行动,行动会变成习惯,习惯会变成性格。性 制,会变成生活的必需品,不良的习惯随时改变人生走向。人往往难以改变习惯,因为造习惯的就是自己,结果人又成为习惯的奴隶!人生重要的不是你从哪里来,而是你 时侯,一定要抬头看看你去的方向。方向不对,努力白费!你来自何处并不重要,重要的是你要去往何方,人生最重要的不是所站的位置,而是所去的方向。人只要不失去 这个世界唯一不变的真理就是变化,任何优势都是暂时的。当你在占有这个优势时,必须争取主动,再占据下一个优势,这需要前瞻的决断力,需要的是智慧!世上本无移 是:山不过来,我就过去。人生最聪明的态度就是:改变可以改变的一切,适应不能改变的一切!亿万财富不是存在银行里,而是产生在人的思想里。你没找到路,不等于 什么,你必须知道现在应该先放弃什么!命运把人抛入最低谷时,往往是人生转折的最佳期。谁能积累能量,谁就能获得回报;谁若自怨自艾,必会坐失良机人人都有两个 一个是心门,成功的地方。能赶走门中的小人,就会唤醒心中的巨人!要想事情改变,首先自己改变,只有自己改变,才可改变世界。人最大的敌人不是别人,而是自己, 1、烦恼的时候,想一想到底为什么烦恼,你会发现其实都不是很大的事,计较了,就烦恼。我们要知道,所有发生的一切都是该发生的,都是因缘。顺利的就感恩,不顺 渡寒潭,雁过而潭不留影;风吹疏竹,风过而竹不留声。”修行者的心境,就是“过而不留”。忍得住孤独;耐得住寂寞;挺得住痛苦;顶得住压力;挡得住诱惑;经得起 子;担得起责任;1提得起精神。闲时多读书,博览凝才气;众前慎言行,低调养清气;交友重情义,慷慨有人气;困中善负重,忍辱蓄志气;处事宜平易,不争添和气; 泊且致远,修身立正气;居低少卑怯,坦然见骨气;卓而能合群,品高养浩气淡然于心,自在于世间。云淡得悠闲,水淡育万物。世间之事,纷纷扰扰,对错得失,难求完 反而深陷于计较的泥潭,不能自拔。若凡事但求无愧于心,得失荣辱不介怀,自然落得清闲自在。人活一世,心态比什么都重要。财富名利毕竟如云烟,心情快乐才是人生 在路上,在脚踏实地的道路上;我们的期待在哪里?在路上,在勤劳勇敢的心路上;我们的快乐在哪里?在路上,在健康阳光的大道上;我们的朋友在哪里?在心里,在真 钟,对自己负责;善于发现看问题的角度;不满足于现状,别自我设限;勇于承认错误;不断反省自己,向周围的成功者学习;不轻言放弃。做事要有恒心;珍惜你所拥有 学会赞美;不找任何借口。与贤人相近,则可重用;与小人为伍,则要当心;只满足私欲,贪图享乐者,则不可用;处显赫之位,任人唯贤,秉公办事者,是有为之人;身 则可重任;贫困潦倒时,不取不义之财者,品行高洁;见钱眼开者,则不可用。人最大的魅力,是有一颗阳光的心态。韶华易逝,容颜易老,浮华终是云烟。拥抱一颗阳光 随缘。心无所求,便不受万象牵绊;心无牵绊,坐也从容,行也从容,故生优雅。一个优雅的人,养眼又养心,才是魅力十足的人。容貌乃天成,浮华在身外,心里满是阳 飞,心随流水宁。心无牵挂起,开阔空净明。幸福并不复杂,饿时,饭是幸福,够饱即可;渴时,水是幸福,够饮即可;裸时,衣是幸福,够穿即可;穷时,钱是幸福,够 畅即可;困时,眠是幸福,够时即可。爱时,牵挂是幸福,离时,回忆是幸福。人生,由我不由天,幸福,由心不由境。心是一个人的翅膀,心有多大,世界就有多大。很 的环境,也不是他人的言行,而是我们自己。人心如江河,窄处水花四溅,宽时水波不兴。世间太大,一颗心承载不起。生活的最高境界,一是痛而不言,二是笑而不语。 人生的幸福在于祥和,生命的祥和在于宁静,宁静的心境在于少欲。无意于得,就无所谓失去,无所谓失去,得失皆安谧。闹市间虽见繁华,却有名利争抢;田园间无争, 和升平,最终不过梦一场。心静,则万象皆静。知足者常在静中邂逅幸福。顺利人生,善于处理关系;普通人生,只会使用关系;不顺人生,只会弄僵关系。为人要心底坦 脑清醒,不为假象所惑。智者,以别人惨痛的教训警示自己;愚者,用自己沉重的代价唤醒别人。对人多一份宽容,多一份爱心;对事多一份认真,多一份责任;对己多一 长,志不可满,乐不可极,警醒自己。静能生慧。让心静下来,你才能看淡一切。静中,你才会反观自己,知道哪些行为还需要修正,哪些地方还需要精进,在静中让生命 觉悟。让心静下来,你才能学会放下。你放下了,你的心也就静了。心不静,是你没有放下。静,通一切境界。人与人的差距,表面上看是财富的差距,实际上是福报的差 实际上是人品的差距;表面上看是气质的差距,实际上是涵养的差距;表面上看是容貌的差距,实际上是心地的差距;表面上看是人与人都差不多,内心境界却大不相同, 很重要的一件事。因为当一个人具有感恩的心,心会常常欢喜,总是觉得很满足,一个不感恩不满足的人,总是会觉得欠缺、饥渴。一个常感恩的人,会觉得自己很幸运, 这样一想、一感恩,就变得很快乐。这种感恩的心,对自己其实是有很大利益。压力最大的时候,效率可能最高;最忙碌的时候,学的东西可能最多;最惬意的时候,往往 太阳就要光临。成长不是靠时间,而是靠勤奋;时间不是靠虚度,而是靠利用;感情不是靠缘分,而是靠珍惜;金钱不是靠积攒,而是靠投资;事业不是靠满足,而是靠踏 件事。因为当一个人具有感恩的心,心会常常欢喜,总是觉得很满足,一个不感恩不满足的人,总是会觉得欠缺、饥渴。一个常感恩的人,会觉得自己很幸运,有时候其实 一感恩,就变得很快乐。这种感恩的心,对自己其实是有很大利益。压力最大的时候,效率可能最高;最忙碌的时候,学的东西可能最多;最惬意的时候,往往是失败的开 光临。成长不是靠时间,而是靠勤奋;时间不是靠虚度,而是靠利用;感情不是靠缘分,而是靠珍惜;金钱不是靠积攒,而是靠投资;事业不是靠满足,而是靠踏实。以平 在危险面前,平常心就是勇敢;在利诱面前,平常心就是纯洁;在复杂的环境面前,平常心就是保持清醒智慧。平常心不是消极遁世,而是一种境界,一种积极的人生。不 一个有价值的人而努力。命运不是机遇,而是选择;命运不靠等待,全靠争取。成熟就是学会在逆境中保持坚强,在顺境时保持清醒。时间告诉你什么叫衰老,回忆告诉你 要外来的赞许时,心灵才会真的自由。你没那么多观众,别那么累。温和对人对事。不要随意发脾气,谁都不欠你的。现在很痛苦,等过阵子回头看看,会发现其实那都不 交。人有绝交,才有至交学会宽容伤害自己的人,因为他们很可怜,各人都有自己的难处,大家都不容易。学会放弃,拽的越紧,痛苦的是自己。低调,取舍间,必有得失 错误面前没人爱听那些借口。慎言,独立,学会妥协的同时,也要坚持自己最基本的原则。付出并不一定有结果。坚持可能会导致失去更多过去的事情可以不忘记,但一定 作一个最好的打算和最坏的打算。做一个简单的人,踏实而务实。不沉溺幻想。不庸人自扰。不说谎话,因为总有被拆穿的一天。别人光鲜的背后或者有着太多不为人知的 学习。不管学习什么,语言,厨艺,各种技能。注意自己的修养,你就是孩子的第一位老师。孝顺父母。不只是嘴上说说,即使多打几个电话也是很好的。爱父母,因为他 爱的最无私的人。
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