优化知识结构,提升就业竞争力
大学生就业竞争力的培养和提升探释
一
期望以及兴趣 、气质、性格 、能力等因素 ，对现有需求信息进 行有 目的、有针对性的排列 、整理和分析 ，选择 自己理想 的职 业。同时 ，要引导学生学好专业知识 ，明确专业是基础和平 台。 放弃专业就等于降低竞 争资力和 资本 。 ４ 要模拟就业面试 的各个环节和氛围 ，全面指导和训练大 ． 学生应聘应试的技巧和方法 ，以加强就业的最后一个环节的竞 争力。要教育学生就业准备和训练要贯穿大学 四年。现代化社 会 ，机会 只给予有准备者 ，而成功只青睐敢于把握机会和善于 把握机会者 。在做好充分准备的基础上 ，毕业 生平静而 自信地 推销 自己，既是对竞争 力的个性表达 ，同时这种状态本身又构 成了竞争力。
近年来 ，由于就业 “ 供求”关系原 因，就业竞争 已经成为 不争的事实 ，而且还将 日趋激烈。大学生就业的严峻形势关系 到民生、社稷和学校人才培养等诸 多现实问题 ，成 为政府和社 会广泛关注的热点和焦点问题。大学生就业竞争 ，实际上就是 大学生就业的瓶颈 问题— —大学生就业竞争力 ，即就业实力与 能力的竞争 ，探讨竞争力的提升方法和途径也就显得 日益紧迫
（ ） 改革 课 程 体 系 ，优 化 学生 的知 识 结 构 业竞 争力 的现 状
大学生就业竞争力是指毕业生在就业市场上 ，具有战胜竞 争对手找到适合才能发挥和实现 自身价值的适当工作 岗位的能 力 ，即全面满足社会和用人单位对人才需求的能力。 它可 以由 大学生自己和学校通过一些措施和手段来提 升和加强 。大学生 就业竞争力本质上是一种表现力 ，是毕业生把握并获取就业机 会、赢得欣赏的实际能力和比较优 势。综合素质是竞争力的基 础，而竞争力是综合素质的集中反映和显著标志。大学生就业 竞争 力包括知识结构 、心理素质、表达能力 、反应能 力、气质 修养以及 大学 生各方面 的应试技巧和技能等。 就业 竞 争 力 概 念是 随着 高 校 人 才培 养模 式 和 人们 就 业 观念 的变化而逐步产生的。在大学生 “ 统招统分”时代，大学生没 有就业压力 ，竞争 表现也够 明显 ；到了统招和委培并行的 “ 双 轨制”时代 ，委培 和统招的 “ 游击 队同正规军”的竞争逐步显 现出来，暴露 出一定的就业压力和社会矛盾 ；在不断扩招形势 下 ，我国在校 大学生人数超过 ２０ ，毛入学率超过 ２％，年 ００万 Ｏ 毕业生人数接近 ５ ０ 的大众化高等教育的今天 ，大学生的就 ０万 业竞争 已经 白热化 。近年来 ，面对如此形势 ，无论是 中央还是 地方政府 ，无论是 学校还是大学生自己，都不遗余力地采取了 诸多积极主动的就 业措施。但是 ，我们需要真正 明白的是 ：就 业竞争的实质就是 大学生个人就业竞争 力的较量 ，急需在 大学 生个人 的就业竞争 力培养和提升上下功夫。
产业结构优化与升级对经济发展的作用
产业结构优化与升级对经济发展的作用产业结构优化与升级是指通过调整和改善不同产业在经济中的比重和结构，以实现经济的可持续发展和提高综合竞争力。
在全球化的背景下，不同国家和地区都在积极寻求产业结构优化与升级的路径，以应对经济竞争的挑战。
本文将探讨产业结构优化与升级对经济发展的作用，并分析其中的关键因素和影响。
一、产业结构优化与升级的定义和意义产业结构优化与升级是指通过加强高技术和知识密集型产业的发展，减少传统资源密集型产业的比重，推动经济从传统制造业向现代服务业和高新技术产业的转变。
这种转变不仅可以增加产业附加值，提高经济增长率，还可以改善劳动力结构，提升全球竞争力。
因此，产业结构优化与升级对经济发展至关重要。
二、产业结构优化与升级对经济发展的积极影响1. 促进经济增长：优化和升级产业结构可以提升整体经济效益和生产效率，进而推动经济增长。
高技术产业的发展可以带动相关产业链的发展，形成产业集群效应，促进全要素生产率的提高。
同时，技术创新也能为经济发展注入新的动力，推动产业结构不断更新升级。
2. 提高就业质量：产业结构的优化和升级往往与劳动力结构的调整紧密相关。
发展知识密集型产业和现代服务业可以提供更多高技能、高薪资的就业机会，改善就业质量和人民生活水平。
此外，升级产业结构还能提升整体劳动生产率，进一步推动就业增长。
3. 调整贸易结构：通过产业结构优化与升级，国家和地区能够调整贸易结构，提高出口产品的附加值。
加强高技术产品和服务的出口，减少资源密集型产品的出口，可以提高贸易竞争力，推动国际分工的升级。
这对国家的经济发展和参与国际分工都具有重要意义。
4. 促进可持续发展：产业结构的优化与升级往往与环境保护和资源利用效率紧密相关。
发展清洁能源和环保产业，减少传统能源的消耗和排放，有利于建设节能环保型社会，推动经济绿色发展。
此外，升级产业结构还能促进资源的合理配置和利用，实现资源的可持续利用。
5. 提升国际竞争力：优化和升级产业结构有助于提升国家和地区的国际竞争力。
系统化教育的益处
系统化教育鼓励学生自主学习和探索，培养发现问题、分 析问题和解决问题的能力，有助于学生在未来学习和工作 中具备更强的适应性和创新能力。
激发自我潜能
系统化教育关注学生的个性化发展，通过多样化的课程和 活动，帮助学生发现自己的兴趣和潜能，促进学生全面发 展。
增强自信心和自尊心
肯定学生的努力和成就
提高社交能力和人际关系
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培养团队合作能力
系统化教育注重团队合作和集体活动，培养学生 的沟通、协作和领导能力，使他们更好地适应集 体生活和工作。
增强人际关系能力
系统化教育鼓励学生参与社交活动，与他人建立 良好的关系，提高他们的人际关系能力，增强社 会适应性。
促进社会交流与互动
系统化教育为学生提供更多与他人交流和互动的 机会，使他们更好地了解社会和文化，拓展视野 和思维方式。
系统化教育注重过程评价和激励，对学生的努力和进步给予肯定 和鼓励，帮助学生建立自信心，激发内在动力。
培养学生的自尊心
系统化教育尊重学生的个性差异，鼓励学生自我表达和发挥，培养 学生的自尊心，使他们更加自信地面对挑战和困难。
增强抗挫能力
系统化教育注重培养学生的抗挫能力，通过面对失败和挫折的机会 ，让学生学会从中吸取教训，不断成长和进步。
提高工作适应性和创新能力
工作适应性
系统化教育注重培养学生的综合素质 和通用技能，这些技能能够帮助学生 在各种工作环境中快速适应和融入。
创新能力
教育系统鼓励学生独立思考、创新思 维，这些能力在快速变化的工作环境 中尤为重要，能够帮助学生在职业生 涯中脱颖而出。
增强职业发展机会
职业规划
系统化教育通常包括职业规划课程，帮助学生了解各种职业领域和发展路径， 为未来的职业发展做好准备。
优化产业结构促进就业增长的对策研究
优化产业结构促进就业增长的对策研究优化产业结构促进就业增长是当前我国经济发展的重要课题之一。
随着经济的转型升级和人口红利的逐渐消失，传统产业和劳动密集型产业岗位逐渐减少，对于创造更多的就业机会，提高就业率具有重要的意义。
本文将从以下几个方面提出优化产业结构促进就业增长的对策。
要扩大服务业和新兴产业的就业规模。
服务业是我国就业的重要引擎之一，具有较高的就业弹性。
要加大服务业的发展力度，培育壮大新兴服务业，如互联网金融、文化创意产业等，提供更多的就业机会。
要加大对科技创新和高技能人才的支持力度，推动新兴产业的发展，如人工智能、新能源等，打造更多的高薪就业岗位。
要加强对传统产业的优化升级。
尽管传统产业的就业岗位逐渐减少，但仍然是许多地区的主要经济支柱。
要通过改革和改造提升传统产业的竞争力和附加值，推动传统产业的向高端化、智能化转型。
加大对传统产业的技术改造和创新投入，提高劳动者的技能水平和就业竞争力，为传统产业提供更多的高薪就业机会。
要加强就业培训和职业教育。
随着技术的进步和产业结构的调整，劳动力的素质要求越来越高。
要加大对就业培训和职业教育的投入力度，提高劳动者的技能水平和就业能力。
建立健全职业教育体系，培养更多的技能型人才，提供更多的适应市场需求的就业培训项目，以满足企业对技能人才的需求。
要加强企业创新和创业支持。
创新和创业是就业的重要动力和源泉。
要营造良好的创新创业环境，加大对创新型企业和初创企业的支持力度。
建立科技创新基金和风险投资基金，为创业者提供融资支持和优惠政策。
要加强知识产权保护，鼓励企业加大研发投入，推动科技创新和产业升级，为就业创造更多的机会和动力。
优化产业结构促进就业增长是一个复杂而长期的过程，需要政府、企业和社会各方共同努力。
政府要加大对新兴产业和服务业的支持力度，加强对传统产业的优化升级；要加大对就业培训和职业教育的投入，提高劳动者的技能水平和就业竞争力；要加强对企业创新和创业的支持，鼓励创新创业，推动产业升级和就业增长。
当前经济形势与大学生就业核心竞争力的培养
第29卷 第5期 广东海洋大学学报V ol.29 No.52009年10月 Journal of Guangdong Ocean University Oct. 2009收稿日期：2009-06-11基金项目：广东海洋大学三能人才培养研究作者简介：周荣伟，女，1968年生，硕士，主要研究方向为经济管理。
当前经济形势与大学生就业核心竞争力的培养周荣伟（广东海洋大学工程学院，广东 湛江 524088）摘 要：立足当前经济环境，分析了毕业生就业面临的机遇和挑战，提出从优化人文素质、强化人格培养，调整培养机制、优化知识结构，强化创业教育、增强创新品质和加强职业规划、整合就业资源等方面提升毕业生就业核心竞争力。
关键词：经济形势；金融危机；就业；核心竞争力中图分类号：G646 文献标志码：A 文章编号：1673-9159(2009)05-0087-04Current Economic Situation and Cultivation of Core Competency forCollege Students EmploymentZHOU Rong-wei（Faculty of Engineering , Guangdong Ocean University , Zhanjiang 524088, China ）Abstract: The financial crisis seriously influences the world economy and the employment of labor force. Meanwhile, it brings both opportunities and challenge to the graduates. The article aims at cultivating the graduate’s core competency of employment through optimizing physical humanities quality, knowledge structure and adding the education of innovative undertaking and career planning which integrate employment sources.Key words: economic situation; financial crisis; employment core competency美国著名经济学家阿瑟·奥肯(A.M．Okun)在“奥肯定律”中指出：“劳动力需求的水平，在动态意义上主要取决于经济增长。
优化产业结构、提高经济发展的可持续性
优化产业结构、提高经济发展的可持续性产业结构的优化和经济发展的可持续性是当今社会发展的重要议题。
随着全球化进程的加速和经济竞争的加剧，各国都在努力寻找可持续发展的路径。
优化产业结构是实现经济可持续发展的重要途径之一，它涉及到产业布局、产业升级、技术创新等方面，对于提高经济发展质量和效益具有重要意义。
一、优化产业结构对于提高经济发展质量和效益具有重要意义优化产业结构是指通过调整各个行业在国民经济中的比重，实现不同行业之间协调发展的目标。
通过优化产业结构可以实现资源配置效率最大化、劳动力就业率最大化以及环境污染最小化等目标。
在全球资源日益紧缺和环境问题日益严峻的背景下，优化产业结构可以有效提高资源利用效率，减少环境污染。
1.1 促进资源配置效率最大化不同行业对资源需求不同，在全球资源日益紧缺的背景下，通过调整各个行业在国民经济中的比重，可以实现资源的合理配置，提高资源利用效率。
比如，将资源密集型产业逐步转向技术密集型或知识密集型产业，可以减少对有限资源的依赖，提高经济发展的可持续性。
1.2 促进劳动力就业率最大化优化产业结构不仅能够提高经济发展效益，还能够促进劳动力就业率最大化。
不同行业对劳动力需求不同，在优化产业结构的过程中，可以通过调整行业结构来适应劳动力供求关系变化。
比如，在传统制造业逐渐萎缩的背景下，通过发展新兴产业和服务业来吸纳就业人口，可以提高劳动力就业率。
1.3 促进环境污染最小化优化产业结构还能够减少环境污染。
传统制造行业往往存在着较高的环境污染风险和压力，在优化产业结构过程中应当重点关注环境友好型产业和清洁生产技术的发展。
通过调整行业结构和技术创新来减少污染物排放、降低资源消耗，可以实现环境污染最小化，实现经济发展的可持续性。
二、实现产业结构的优化需要关注的关键问题优化产业结构是一个复杂的系统工程，需要综合考虑经济、环境、社会等多个因素。
在实践中，我们需要关注以下几个关键问题。
2.1 产业布局与区域发展优化产业结构需要考虑产业布局与区域发展的问题。
从大学到职场职业规划的重要性与策略
从大学到职场职业规划的重要性与策略随着社会的发展和高等教育普及率的提升，越来越多的大学毕业生涌向职场。
然而，众多的毕业生面对职场新鲜事物和激烈竞争，往往感到无所适从。
因此，从大学开始进行职业规划就显得尤为重要。
本文将探讨从大学到职场的转变，职业规划的重要性，以及一些实用的策略来帮助毕业生顺利进入职场。
职场环境的转变一、知识结构与能力需求在大学求学期间，学生主要以理论知识为主，注重专业技能的培养。
然而，一旦进入职场，除了专业知识外，还需要具备一系列其他能力。
如沟通能力、团队合作能力、领导才能、创新能力等等。
这就要求大学生在学习专业知识的同时，培养和提高这些综合素质。
二、工作方式与应对策略在大学期间，学生注重自主学习和个人发展。
但一旦进入职场，将面临团队合作、上级安排等一系列新的工作方式。
为了适应这种变化，大学生需要有心理准备，并积极主动地去适应新环境。
职业规划的重要性一、明确个人目标与发展方向职业规划是指通过制定目标与计划，明确自身优势和发展方向，并寻找适合自己的职业道路。
它有助于毕业生凭借自己的优势找到适合自己的发展方向，并迅速成长。
二、提高就业竞争力职业规划可以帮助毕业生了解行业趋势和就业市场需求，根据自身情况选择更有前景和发展空间的行业和公司。
同时，制定计划有利于提前了解岗位需求和技能要求，并有针对性地进行培养。
三、提前做好准备职业规划可以让毕业生预先了解企业选拔标准和要求，并针对性地提前做好准备。
例如，可以提前了解公司面试常见问题，并进行针对性的答题训练。
可以广泛了解招聘公告并提前参加各种相应技能培训或证书考试。
四、增加职业满意度制定职业规划有助于毕业生更好地发挥个人优势，避免盲目跟风选择工作岗位。
选择适合自己的行业和岗位可以提高工作满意度，并更好地实现个人价值。
职场规划的策略一、明确自身定位首先，毕业生要对自己进行全面的分析和评估。
了解自己的优势、兴趣和价值观，并寻找与之匹配的行业岗位。
师大专升本的口号
师大专升本的口号摘要：1.师大专升本简介2.师大专升本的优势3.师大专升本的学习资源4.师大专升本的就业前景5.师大专升本的学习建议正文：随着社会对高素质人才的需求不断增加，越来越多的专科生选择了通过升本提升自己的学历和能力。
本文将围绕师大专升本的相关内容，为大家介绍其优势、学习资源、就业前景以及学习建议。
一、师大专升本简介师大专升本是指师范类大专生通过考试升入本科阶段，继续深造。
这种升本方式为广大专科生提供了进入本科院校学习的机会，是实现专科生学历提升的重要途径。
二、师大专升本的优势1.提高就业竞争力：专科生在就业市场上相对处于劣势，升本成功后，毕业生在求职时将具有更高的竞争力。
2.扩大就业领域：升本后，学生可选择的就业领域将更加广泛，尤其在教育、行政、企事业单位等领域。
3.优化知识结构：升本阶段，学生可以进一步巩固和拓展专业知识，提高综合素质。
4.提高薪资待遇：一般来说，本科毕业生的薪资水平要高于专科毕业生。
升本成功后，毕业生在薪资待遇方面将有所提高。
三、师大专升本的学习资源1.校内资源：升本院校通常会为学生提供丰富的教育资源，包括图书馆、实验室、实践基地等。
2.网络资源：互联网上有大量免费或付费的学习资源，学生可充分利用这些资源进行自学。
3.社会资源：各类线上线下教育培训机构也为学生提供了丰富的学习机会。
四、师大专升本的就业前景1.教育行业：升本后，毕业生可以从事教师、教育培训等相关工作。
2.企事业单位：升本学生在企事业单位的竞争中，具有较高的综合素质和专业知识，更容易获得岗位。
3.政府部门：升本学生具备较强的政策执行、分析和沟通能力，适合投身政府部门工作。
五、师大专升本的学习建议1.制定合理的学习计划：为了确保学习效果，建议同学们在升本过程中，制定科学合理的学习计划，并按计划执行。
2.夯实基础知识：升本考试通常涉及基础知识的考察，同学们要重视基础知识的学习。
3.做好时间管理：升本过程中，时间管理至关重要。
大学生就业核心竞争力
据人力资源和社会保障部公布的数据，2009年我国将有2400万劳动力需要安排就业，其中应届高校毕业生610万，加上历年没有就业的人员，超过700万毕业生需要解决就业问题。
_JJ受国际金融危机影响，大学生遭遇到低端劳动力市场和高端劳动力市场的双重挑战，就业前景极不乐观。
在严峻的就业压力面前，对大学生就业核心竞争力作客观系统的分析，探索大学生就业核心竞争力培养的方法和途径，有针对性地进行教育教学改革和就业择业指导，不仅能提高大学毕业生的就业水平，而且有利于促进高等教育办学水平的提高。
一、大学生就业核心竞争力的内涵核心竞争力这一概念最早是由普拉哈拉德和哈默于1990年在《哈佛商业评论》上发表的《公司的核心竞争力》中提出的。
最开始核心竞争力只是经济学的观点，但由于它具有深厚的哲学根基，所以被引入经济、管理以外的几乎所有领域，其概念也逐渐被引申到了个人核心竞争力上来。
事实上，企业核心竞争力的形成离不开每个个体的核心竞争力。
对于大学生就业核心竞争力，套用普哈拉哈德和哈默的定义，可以理解为：是指大学毕业生在校学习期间所内化了的经过整合的知识和技能，是高校毕业生在就业市场上所拥有的有价值的、独特的、不易被竞争对手效仿和替代的竞争能力，是能够更加有效地让用人单位快速接纳自己从而取得工作机会的能力，是相对于竞争对手的竞争优势。
大学生可以通过知识结构的优化、技能水平的提高、综合素质的培养等途径，全面整合发展自己的就业核心竞争力，创造性地满足社会和用人单位对人才的需求，找到适合才能发挥的工作岗位，理想就业并实现自身价值。
就业核心竞争力是毕业生可持续就业的一种发展能力，是毕业生的知识积累、技能水平、素质养成达到一定水平，具备可自主开发、可持续发展的潜能。
关于大学生就业核心竞争能力的基本要素，至今仍众说纷纭，没有公认的明确的定论。
大学生的就业核心竞争力是大学生综合能力的集中体现，笔者认为主要包括良好的道德心理品质、坚实的复合型知识结构、较强的学习创新能力、良好的社会适应能力等几大基本要素。
金融危机背景下提升大学生就业竞争力的思考
金融危机背景下提升大学生就业竞争力的思考[摘要]国际金融危机不仅严重影响了国际金融和经济体系,也对我国大学生的就业造成了深刻影响。
文章以金融危机为背景,分析了金融危机背景下我国大学生的就业现状,着重从大学生自身方面提出了提升大学生就业竞争力的对策,以帮助大学生摆脱就业危机。
[关键词]大学生就业竞争力提升一、金融危机背景下我国大学生就业现状分析随着金融危机在全球蔓延,并且逐渐加深对实体经济的影响,很多企业纷纷选择收缩经营、歇业甚至关闭。
在金融危机形势下,大学生就业问题尤为严峻。
本文认为,金融危机对大学生就业的影响主要体现在以下两方面:(一)招聘需求下降,就业人数剧增一方面,金融危机导致房地产、金融、进出口等行业的经营状况恶化,直接减少了就业机会,使大学生就业雪上加霜。
这些行业在此次危机中受到了最直接的影响,用人的需求明显萎缩。
更为重要的是,金融体系内的危机通过向实体经济的蔓延,进一步影响了非金融企业。
一些情况已经反映出这种趋势。
在2008年11月举行的湖北省毕业生双向选择大会上,共有三百五十多家单位提供了三万余个岗位,相较2007年同一主体的招聘会,用人单位减少了一百余家,岗位数减少了两万余个。
一批企业因经济前景不明而选择观望,而金融、地产、外贸类企业以及位于珠三角、长三角的加工制造类企业招工则明显减少。
另一方面,大学毕业生人数迅猛增加,就业形势日趋严峻。
2008 年,全国高校毕业生人数559万人,比2007年增加64万人,2009年,全国高校毕业生人数达到611万人,比2008年增加52万人。
近两年沉积的未就业的高校毕业生约有480万人,2009年需就业的大学生高达千万人。
有关人士预测,由于受全球金融危机的影响,加上在这样的供过于求的局面下,2009届高校毕业生面临着相当大的就业压力。
(二)招聘门槛提高,毕业生的择业期望偏高受金融危机的影响,目前很多企业出于人力成本和人才储备的考虑,纷纷在提高招聘要求、降低薪资水平的基础上继续招收应届大学生。
树立正确的就业观念,提升大学生就业竞争力
树立正确的就业观念，提升大学生就业竞争力作者：裴丽云来源：《文教资料》2012年第16期摘要：当前大学生“就业难”的问题日益突出，就业难已成为当今社会的热点和难点。
我们应加强大学生就业指导，积极引导学生树立正确的就业观念，这对于维护校园稳定，促进和谐校园建设具有重要的意义。
关键词：大学生就业工作正确的就业观念和谐校园随着我国高等教育不断从精英化向大众化的变化发展，高校大学毕业生已由昔日的“天子骄子”转变为“平民百姓”，高校毕业生数量急剧上升，就业竞争日益激烈，日益严峻的就业形势已引起了全社会的高度关注。
因此，对于培养高层次人才的高校来说，就应该重视加强大学生就业工作，给大学生以正确的心理引导，帮助他们作好就业的心理准备，积极引导学生树立正确的就业观念，推进和谐校园建设。
目前，就整体状况而言，大多数大学毕业生能够以一种积极、平和的心态去对待就业问题。
但是，有一部分学生在求职就业过程中，由于家庭、院系、个人等各方面的原因，也会表现出以下几种非正常现象。
一、就业动机方面部分学生把未来事业成功与否、个人幸福与否全都寄托于就业的成败上，整日忧心忡忡，担心自己的理想能否实现，专业是否对口，从而产生了焦虑、失眠等心理障碍，这就不同程度地干扰了学生正常的学习与生活。
与之相反，有部分学生认为就业是一个水到渠成的事情，无需自己费心，从而导致学习动力不足，竞争意识缺乏，就业知识和能力缺乏，没有做好心理准备，当就业受挫时才发现悔之晚矣。
二、就业期望值方面很多大学生虽然意识到就业市场形势十分严峻，但仍不能理智而现实地面对就业问题。
一种是期望能选择稳定的职业，一劳永逸；一种是期望自己一就业就获得高职高薪，没有做好从基层做起的心理准备；三是期望能在短时间内实现自我价值，没有做好长期奋斗的准备；四是期望就业的单位一定与专业对口，认为就业必须专业对口，才能人尽其才，对于非本专业的只需稍作努力和调整就能够胜任的职业视而不见，人为地将就业渠道变得狭窄。
大学生就业竞争力提升思考
大学生就业竞争力提升思考一、大学生就业竞争力内涵的界定“就业竞争力”一词起源自英国，最早的研究出现在20世纪50年代，其内涵随着经济社会的发展不断演变和丰富。
关于大学生就业竞争力的内涵，国内外学术界至今仍然没有统一的认识。
从就业竞争力或就业能力概念来说，国际劳工组织对它的表述是“个体获得和保持工作、在工作中进步以及应对工作生活中出现的变化的能力”。
美国教育与就业委员会定义的就业能力是获得和保持工作的能力，在劳力市场内通过充分的就业机会实现潜能。
【1】对于就业竞争力的构成要素，至今尚没有一致的定论。
美国培训与开发协会将就业所需要的能力特征分为5个类别：基本胜任力、沟通能力、适应能力、群体效果、影响能力。
瑞士联邦工业大学高等教育中心主任教授所领导的研究小组曾就大学毕业生获得职业成功的问题作过大规模的调查研究，得到并归纳出使大学生顺利就业并取得职业成功的5个要素：就业动机及良好的个人素质、人际关系技巧、掌握丰富的科学知识、有效的工作方法、敏锐的、广阔的视野。
对于寻求工作的大学毕业生的就业竞争力，楼锡锦等认为，它是指毕业生在就业市场上，具有战胜竞争对手找到适合才能发挥和实现自身价值的适当工作岗位的能力，并将大学生就业竞争力归结为核心竞争力、基础竞争力和环境竞争力三个方面。
【2】通过综合分析大学生就业核心竞争力的内涵、特征及其影响因素，廖迎春认为，这种竞争力不是个人各种能力的简单相加，而是在一般能力基础上加以提炼和提升，通过同化、顺应、重组等多种方式实现的综合优势，是大学生个体对知识、技能、道德品质吸收内化的结晶。
【3】柯羽、刘晓凤认为，它不仅是高校培养的“特殊产品”外部的市场表现，更多的是高校一种内部的支撑能力、生存能力和发展能力的综合体现，反映了高校的人才培养质量和社会及用人单位对某所大学的信任。
【4】李娜等人认为，就业竞争力是一种综合能力、综合素质的体现，主要包括诚信、责任心、实践能力、表达能力等方面。
完善知识结构,增强创新能力
随着时代和社会的进步，人们对人力资源的开发越来越重视。
用人单位在挑选人才时，对应聘者的科学文化水平和知识结构要求越来越高，故一个人的科学文化水平的高低知识结构是否合理是否具备相应的实践能力决定其在求职时的成功率和相应的职位层次。
要想有所作为，大学生应该尽早确定择业目标，自觉地把大学学习同今后的就业紧密地联系起来，建立合理的知识结构，培养科学的思维方式，提高实践能力，以适应职业岗位的要求。
那么，大学生应具备怎样的知识结构与能力素质呢？我认为：一、拓展自己知识视野，完善知识结构（1）合理的知识结构是担任现代社会职业岗位的必要条件和人才成长的基础。
广博的知识视野是对人才适应社会岗位、应变环境的文化基础。
现代社会职业岗位所需要的不仅仅是知识结构合理，而是要求适时拓展自己的知识视野达到终身教育终身学习的境界。
只有这样，才能根据当今社会发展和职业的具体要求发展自己、完善自己，拓展所学到的知识，有所创造，适应新情况，解决新问题。
因此，大学生在校期间应打下宽厚、扎实、系统、严谨的知识基础及专业技能功底，才能适应工作性质的变动及职业结构调整的变化。
（2）掌握一技之长等于获取竞争特殊专业岗位的入场券。
大学生毕业后将从事专业方面工作，专业知识是大学生知识结构的特色所在。
有专业特长的毕业生要根据社会对人才评价的资格化倾向要求，不断充实和完善自己，使自己的资质也逐步融于社会化、客观化、公平化、国际化评价标准之中。
如：在校期间开始参加相关资格考试获得国家有关部门职业资格证书。
职业资格证书是就业的通行证，为以后择业、评聘技术职务、薪酬晋升奠定了基础。
（3）掌握现代管理和人文社会知识为适应社会岗位的全方位要求奠定基础。
现代社会，需要大学生具有一定社会知识、经济管理知识和人文知识。
因此，大学生应利用专业学习的空余时间多读一些社会科管理方面的书籍，拓宽知识面，开阔视野，从而提高竞争力。
如：积极参加学校的社团活动，利用寒暑假到企事业单位进行社会调查，勤工俭学等活动，不断总结经验，提高社会活动能力和竞争能力。
大学辅修专业管理制度范文
大学辅修专业管理制度范文大学辅修专业管理制度第一章总则第一条为规范和加强大学辅修专业管理工作，提高辅修专业培养质量，制定本管理制度。
第二条大学辅修专业的目的是丰富学生的知识结构，提升综合素质和就业竞争力。
第三条大学辅修专业由学校高级教育管理部门负责统一管理，按照市场需求和学生个人志向开设。
第四条学生申请辅修专业需要满足以下条件：1.学生主修专业学习成绩良好，学分绩点排名前20%；2.学生思想品德好，无违纪行为；3.学生能够承担额外的学习压力；4.学生能够确保主修专业的正常学习和毕业要求。
第五条学生辅修专业的学习时间不得超过主修专业实际学习年限。
第六条学生辅修专业的学分由学校根据专业设置和课程难度确定。
第七条学生辅修专业的课程选择应与主修专业相关或对学生个人发展有益。
第二章申请与审批第八条学生在入学初或每个学期末可以向学校提出辅修专业申请。
第九条学校将组织专家对申请学生进行审核，确定是否同意学生辅修专业。
第十条申请学生如被同意辅修专业，应签订一份辅修专业学习合同。
合同内容包括辅修专业的学分要求、课程选择、学习时间等。
第十一条学生在辅修专业学习期间，应按照合同的约定开展学习，并定期向学校提交学习报告。
第十二条学校将根据学生的学习情况进行跟踪，对学习成绩、学习态度等进行评估。
第十三条学生如在辅修专业学习中出现违规行为，学校有权终止学生的辅修资格。
第三章学籍管理第十四条学生主修专业学籍是辅修专业学籍的前提。
第十五条学生须在每个学期开始前向辅修专业学院提交辅修专业课程选课表。
第十六条辅修专业学院将学生的辅修专业课程选课情况与主修专业学院进行协商，确保学分的互认和课程的合理安排。
第十七条学生完成辅修专业的全部学分要求，通过学校评估，可获得辅修专业的毕业证书和学位。
第四章权益保障第十八条学校为学生提供辅修专业的学习资源，包括图书馆、实验室、教学设备等。
第十九条学院根据实际情况可以安排辅修专业学生在校外机构进行实习和实践活动。
大学生就业指导服务体系的完善路径分析
大学生就业指导服务体系的完善路径分析文章以完善大学生就业指导服务体系为前提，围绕大学生就业指导服务体系这一话题，分析了当前高校就业指导教育和服务中存在的问题，并针对大学生就业指导教育与服务体系建设路径提出了几点建议。
标签：大学生就业指导服务体系分析要想保证高校毕业生的就业率，首要工作是结合市场岗位与大学生就业发展需求，关注教研成果的应用反馈，更加科学、全面的开展大学生就业指导服务，彻底解决现存的问题。
因此，完善大学生就业指导服务体系至关重要。
一、当前高校就业指导服务中存在的问题（一）就业指导服务体系的职能有待发挥大部分高校就业指导服务体系存在形式单一、内容陈旧、缺乏实用性与针对性的问题，没能真正满足学生的就业需求，大学生就业指导服务体系的职能没有完全发挥出来。
高校就业指导工作过于强调管理作用，不同程度忽视了服务能力，将工作重点放在人才招聘上，没有意识到大学生就业指导教育的重要性。
部分教师存在重视业务实效，轻视学术研究的问题，更谈不上自主研发就业渠道。
（二）就业指导服务没有贯穿人才培养的始终通过调查可知，现阶段大学生就业指导服务工作没有贯穿于素质人才教育的始终，忽视了学生个体差异，采用相同的指导方案，指导多个专业的学生。
此种环境下，学生专业需求得不到满足，专业差异被忽视，指导服务体系的作用没发挥出来，效果可想而知。
二、注重大学生就业指导教育（一）积极构建大学生就业指导与创业教育课程在实际工作中，教师应对就业指导及创业教育课程的内容、形式等进行革新，切实提升教育效果，具体教学过程如下：第一步，增强与教育主管部门、用人单位的联系，邀请具备工作经验的人力管理方面的人员进行讲课，为学生提供更多的就业机会，或是邀请就业发展比较好的学生回校进行演讲。
第二步，创新变革教育方法与内容，注重师生间的交流互动；第三步，依据学生的学习情况，补充教材内容，选择多个经典创业案例，与之前的毕业生进行创业交流，学习一些面试的技巧。
优化知识结构,提升就业竞争力
优化知识结构 ，提升就业竞争力
◎方 杰 钱 叶舒 安 徽 三 联 学 院
高校 可 以尝试建 立就 业信用档 案 ，就 业信 用档案 建立 的 目的是 对大 学生 “ 伦理 缺 失行为 ”进行约 束 ，有 利于 道德 品质 良 好 的学生在 参加 工作或其 他各 种社会 竞争 时处 于优势 地位 ，从而激 励在校 大学 生端 正思 想 ，树 立正确 的人生 观和价 值观 。为 了发挥 就业信 用档案 应有 的作用 ，在 实际 操 作 中必须注 意保密 性、科 学性和 可操 作 性 ， 防止不合 理 的或 者侵犯 到学 生权利 的 情 况发生 。 （ ）改变 传统的大 学教育模 式 三 中 国人 事 利 学研 究 院发 布 的 《 国 中 人才 报告 》预计 ，￣２ １年我 国专 业技术 ００ 人才 供应 总量为４ ０万 人 ，而需求 总量 为 ００ ６ ０ 万人 口 。 由此可 以看 出 ，我 国的大学 ００ ］ 毕业 生数 量远远 不足 。数量不 足 ，就业 困 难 ，这也彰 显 出我国人才 培养 的弱 点 ，即 高校所 培养 出来 的大 学 生难 以适 应 市场 的 需求 。因此 ，改变现 有 的大学教 育模 式 ， 培养 适合 市场 的 、提 高大 学 生 的就业 竞 争力 也能有 效促进大 学生诚 信就 业 ，减 少 大学生就 业伦理 缺失行 为。 （ ）完 善大学生 的 自律道 德人格 大 学 生 的 知识 学 习 主 要 是 以 专 业 知 识 的学 习为依据 的 。然 而 ，对 专业 课 的过 度重 视往 往使大 学生忽 视 了对 其他 方面 知 识 的学 习，诸如 人文知 识和 道德知 识 。 自 我修 养 的学 习还 应虚心 求教 、勤于 积累 。
如何优化自己的职业技能和知识结构
如何优化自己的职业技能和知识结构在当今社会，持续学习和自我更新是职业成功的必要条件。
特别是在科技快速变化和竞争日益激烈的情况下，个人的职业技能和知识结构必须及时跟上时代的步伐，以保持竞争力。
在这篇文章中，我将分享我个人优化职业技能和知识结构的方法，希望对读者有所帮助。
1. 持续学习和自我更新学习是一个持续的过程，特别是在快速变化的行业中。
保持好奇心和持续进行学习，能够帮助我们保持更新的技能和知识结构。
这需要我们拥有自主学习的能力和持续学习的意愿。
我们可以使用一些经典的学习方法，例如参加课程、读经典著作、听新闻、观察行业趋势、参与社交媒体等进行学习。
同时，我们也可以通过一些新技术和新媒体，例如在线课程、虚拟现实、人工智能等，来帮助我们更有效地学习和更新技能。
2. 建立具有实践性的知识只有具备实用性的知识结构，才能真正帮助我们提高职业成就。
因此，我们需要关注一些实践性的工具和技能。
这需要我们了解行业现状和市场需求，从而有计划地选择深度学习一些高价值的技能，例如编程、数据分析、市场营销、协作技巧等。
并且，我们需要注意事实证据和案例分享等，以获取更具有实践性的知识结构。
3. 充实自己的知识结构建立有价值和实践性的知识架构的过程，需要不断地挖掘、丰富和充实自己的知识库。
我们需要进行深度学习，了解行业领袖、新技术和创新方法等，而这些知识都需要来自不同的来源。
我们可以通过阅读杂志、参加行业会议、听讲座、和其他行业专家的交流等，来收集和获取更丰富的知识资料。
4. 将知识应用于实际工作中学习并不仅仅意味着获取新知识，同时也要将学到的知识实际应用于工作中。
找到适当的机会来应用我们的所学，能够帮助我们更好地理解和深化我们的知识。
同时，通过学习和实践，我们还可以发现工作的优势和劣势所在，进而更好地优化自己的职业技能。
5. 积极探索新的机会和平台对于职业规划的人来说，不断地发掘新的机会和平台是非常重要的。
在时代的发展和变化中，新的机会和平台不断涌现，我们需要积极了解和探索，以寻找新的职业发展机会。
选课对大学毕业就业的影响评估与优化
选课对大学毕业就业的影响评估与优化随着社会发展和就业竞争日益激烈，大学生就业问题备受关注。
选课作为大学生活中重要的一环，对于毕业生的就业起着重要的影响。
本文将评估选课对大学毕业就业的影响，并提出优化选课的建议，以帮助提高就业竞争力。
1. 选课对就业影响的评估选课作为大学教育的一部分，直接关系到毕业生的专业素养和知识结构。
合理的选课安排可以提高毕业生的职业竞争力，对就业产生积极的影响。
评估选课对就业的影响主要涉及以下几个方面：1.1 专业知识的学习和掌握选课是学生学习专业知识的途径之一。
通过选择与自己专业相关的课程，学生能够系统地学习和掌握该领域的核心知识。
这将为毕业后从事相关职业提供坚实的基础，增加就业机会。
1.2 实践能力的培养选课中的实践环节，如实习、实验等，能够提供实际操作的机会，培养学生的实践能力和动手能力。
这对于毕业后进入工作岗位，能够快速适应工作环境，并且具备解决实际问题的能力，具有重要的帮助。
1.3 综合素质的提升选课不仅仅局限于专业课程，还包括人文社科、艺术、体育等领域。
通过综合素质的培养，能够提升个人综合素质和综合能力，增加就业时的竞争力。
2. 优化选课的建议为了提高选课对大学毕业就业的影响，可以从以下几个方面进行优化：2.1 专业导向的选课指导学校和专业老师应该提供专业导向的选课指导，帮助学生根据自身情况和发展目标合理选择课程。
通过专业导向的选课指导，能够帮助学生更好地构建自己的专业知识结构，提高毕业后的就业竞争力。
2.2 强化实践环节的设置在选课中增加实践环节的设置，如实习课程、项目设计等，可以为学生提供更多的实践机会。
通过实践活动的参与，能够培养学生的实践能力和创新思维，更好地适应就业市场的需求。
2.3 增加综合素质类选修课在选课中增加综合素质类选修课，如公共管理、创新创业、外语等，能够全面提升学生的素质和能力。
这些综合素质的培养对于大学生的就业具有重要的意义，能够使毕业生具备更广阔的就业空间。
自动驾驶技术如何改变驾驶员的职业前景
自动驾驶技术如何改变驾驶员的职业前景在过去的几十年里，驾驶员一直是一个相对稳定且常见的职业。
然而，随着科技的飞速发展，尤其是自动驾驶技术的崛起，这一职业正面临着前所未有的变革。
自动驾驶技术的发展可谓是日新月异。
从最初的辅助驾驶功能，如自动泊车、自适应巡航控制，到如今越来越接近完全自动驾驶的水平，这项技术正在逐步改变我们的出行方式和交通生态。
对于驾驶员来说，这种变化带来的影响是深远而复杂的。
一方面，自动驾驶技术的普及可能会导致部分传统驾驶员的就业岗位减少。
在物流运输领域，长途货运卡车的自动驾驶有望大幅提高运输效率和安全性。
一旦自动驾驶卡车大规模投入使用，对于长途卡车司机的需求可能会显著降低。
同样，在城市公交和出租车行业，自动驾驶车辆的出现也可能会使一部分司机失去工作机会。
因为自动驾驶车辆可以实现 24 小时不间断运行，而且运营成本相对较低，这使得传统驾驶员在就业市场上的竞争力下降。
然而，我们不能仅仅看到自动驾驶技术带来的消极影响。
实际上，它也为驾驶员创造了新的职业机会和发展方向。
随着自动驾驶技术的应用，对于能够监控和管理自动驾驶系统的专业人员的需求将会增加。
这些专业人员需要具备扎实的技术知识，能够理解和处理自动驾驶系统产生的大量数据，及时发现并解决可能出现的问题。
他们就像是自动驾驶系统的“监护人”，确保系统的正常运行和安全保障。
同时，自动驾驶车辆的维护和修理也需要专业的技术人员。
虽然自动驾驶车辆在一定程度上减少了人为操作导致的机械磨损，但它们配备了更为复杂的传感器、计算机系统和软件，这就需要具备新技能的维修人员来进行保养和故障排除。
这些维修人员不仅要懂得传统的汽车机械知识，还需要掌握电子工程、计算机编程等相关领域的知识。
此外，自动驾驶技术的发展也将促使驾驶员提升自己的技能，向更高附加值的工作转型。
例如，成为物流运输的调度员、规划师，或者专注于客户服务和运营管理等方面。
他们可以利用自己对交通和运输行业的了解，结合新的技术手段，优化运输路线，提高服务质量，为企业创造更大的价值。
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【摘要】本文从优化知识结构出发,深入探讨应用型人才“基础理论适度,专业知识牢固,应用能力突出”的培养目标模式,并就大学生如何建立合理知识结构提出建设性意见。
【关键词】应用型人才;目标模式;就业;竞争力一、转变人才观念,优化知识结构(一)知识的新内涵与科学的知识构架《出国与就业》杂志2010年第13期刊登了拙稿“新人才观与优化知识结构”,本文进一步讨论应用型人才培养目标模式和如何优化知识结构,提升就业竞争力。
知识经济时代的“知识”,是“经过人的思维整理过的信息、数据、形象、意象、价值标准以及社会的其它符号产物,不仅包括科学技术知识──知识中最重要的部分,还包括人文社会科学的知识、商业活动、日常生活和工作中的经验和知识,人们获取、运用和创造知识的知识,以及面临问题做出判断和提出解决方法的知识。
”(国家科技领导小组:《关于知识经济与国家知识基础设施的研究报告》)与我国传统的知识观念相比,知识的范围不仅包括那些能够字授言传的如原理、概念、理论体系等,而且还包括那些只能意会的如技巧、诀窍、联想、感悟和应变等内容。
按照哲学家迈克尔?波兰尼提出的概念,前者是可用书面文字、图表和数学公式加以表述的显性知识,后者则属于难以言表、只可意会的隐性知识。
拙文同时提出“人体构架型”知识结构:科学的知识构架可以类比于人体构架,两条腿是指包括社会科学和自然科学方面的基础知识,两只手分别代表专业基础知识和专业知识,这些属于显性知识;而由脊柱(躯干)直至大脑的中枢神经系统代表着隐性知识。
人们发现,多数问题的解决涉及多方面的基础知识和专业知识,需要将许多相关知识集合起来进行编码、重组,并且具体问题具体应对。
这就产生了“获取、运用和创造知识的知识,以及面临问题做出判断和提出解决方法的知识”,并进一步激发了人才的创新活动。
(二)从新人才观出发,优化个体知识结构在传统的人才观念中,只有“拔尖创新”的个体才能算人才,那种人才的知识结构应该是既要有精深的专门知识,又要有广博的知识面。
我们要努力建设人才强国,就必须破除那些不合时宜的观念,真正建立起每个人都可能成才、各行各业都出人才、每个人都有自己发挥才能的舞台的新人才观。
就“人体构架型”知识结构而言,由脊柱直至大脑的中枢神经系统所代表的隐性知识至关紧要。
知识的数量与创新并不是正比例关系,合理的知识结构也并不是指知识是多么多么的丰富、多么多么的深奥,而只是说被个体把相关知识组合的好,从而巧妙地解决了实际问题。
由此,缺乏实践性的教学活动所造成的影响不仅仅是面临实际时动手能力差,还因隐性知识的缺乏而影响了基础知识、专业知识的吸收和组合,从而直接影响了认知活动的水平,致使每个人对自然界和人类社会方方面面的理解、洞察、体会、感悟、认识和应对也各各不同。
对于数以亿计的各类专项人才而言,只要“具有一定的专业知识或专门技能”,而并不需要全方位高深知识的积累;但他们必须善于将一些基本知识、专业知识融会贯通“进行创造性劳动并对社会作出贡献”。
这类人才当然要学习与职业岗位相应的基础知识和专业知识,但更为重要的是需要能联系实际、解决问题的隐性知识。
这些知识需要通过实习、模拟实战、仿真操作、接触实际等去学习、联想和感悟。
毫无疑问,这对于人才培养模式来说是一个新的挑战。
二、应用型人才培养的目标模式伴随着人才维度的扩大,高等教育分化为研究型教育与应用型教育两大阵营。
应用型教育要认清与研究型教育的区别,切实把握自身的本质特征,准确定位培养目标,紧密结合生产实际,合理构建课程体系,科学制定培养方案,为现代化建设培养造就亿万各类人才。
我们认为,关于应用型人才培养目标,既不追求丰富系统的学科知识和扎实的理论基础,也不追求拔尖创新型人才那种出类拔萃的研发能力和创新品质。
简单概括之:基础理论适度,专业知识牢固,应用能力突出。
在这里,应用能力的高低,有赖于“获取、运用和创造知识的知识,以及面临问题做出判断和提出解决方法的知识”。
基础理论适度:理论是应用的基础,对实践能力发展具有重要的支撑作用。
“应用”就是把科学理论付诸实践活动。
因此,应用型人才并不忽视理论知识的学习,而是以具有一定理论基础为前提,虽然在学术研究上不及研究型人才,但他也有自己的长处,有较丰富的相关知识储备,在“厚基础,重应用”的培养模式下,能够学有所长。
专业知识牢固:人才必须具有一定的专业知识或专门技能,三百六十行,隔行如隔山。
应用型教育必须有明确的专业目标对学生传道授业。
安徽水利水电职业技术学院选择水利水电工程专业进行改革试点,认真研究分析该专业高职人才培养规格,知识、能力与素质结构,构建了全新的课程体系、教学计划及整体改革方案,精心传授密切相关的专业知识。
再加上毕业前安排顶岗实习,学生表现出良好的专业实用性,受到用人单位的普遍好评,毕业时的一次就业率高达90%以上。
应用能力突出:既是“应用”,当然强调实用、能用,这一点很关键。
如前所说,应用能力依赖于“获取、运用和创造知识的知识,以及面临问题做出判断和提出解决方法的知识”。
能力是胜任某项工作任务的内在条件,是对知识和技术掌握程度的综合反映和集中体现。
为了培养十分突出的应用能力,必须以能力为本位选择课程内容和教学方式。
应用型人才不仅能将某领域已有的科学研究成果按照已经学到的操作程序应用到实际工作中,而且能够面对纷繁复杂的情境,创造性地把自己学习的理论和专业技能运用到解决新问题的实际工作之中,创造性地提高效率,把科学技术转化为直接生产力。
以上说明,“基础理论适度,专业知识牢固,应用能力突出”的目标模式可以促使大学生知识结构得以优化。
无锡商业职业技术学院在培养学生应用能力方面取得成功经验,该院实行以“八共同”为特征的“订单”培养形式,即校企签定合同,共同确定培养目标、共同制定人才培养方案、共同实施教学、共同教育管理、共同建设校内生产性实训基地、共同设立奖学金、共同解决学生就业问题、共同关注学生职业发展。
由于企业深度介入了教育教学过程,增强了毕业生就业的岗位针对性。
订单培养的毕业生岗位适应能力强, “市场营销”专业05级的一名学生毕业不久就已成为红豆集团的旗舰店店长。
三、优化应用型人才知识结构,提升就业能力知识结构的优化,归根结底离不开自身的努力。
大学生应根据自己的兴趣、专业、成材目标和发展方向,根据自己原有的知识结构状况,结合社会的需要,充分利用各种资源条件,有计划、有目的地优化、建构自己合理的知识结构体系,这就要善于科学的学习和积累知识。
长期以来,在我国传统教育理念、教育体制的影响下,不少高校毕业生经过三五年的学习,形成了在单一专业基础上构造的孤立、线型、平面、低功能的知识架构。
2010年6月初,社会科学文献出版社出版并正式对外发布麦可思《2010年中国大学生就业报告》(就业蓝皮书)。
该调查研究显示,2009届大学毕业生认为高校教育最应该改进的方面依次是实习实践不够(占42%)、课程内容不实用或陈旧(占17%)、培养主动学习能力不够(占12%)。
再联系2009年的麦可思蓝皮书分析的2008届高校毕业生调查情况,他们亟需提升的能力就是沟通和创新能力。
麦可思年度系列“就业蓝皮书”基本反映了我国目前的教育总体效能,这种教育状况所能赋予学生的知识结构,明显缺乏创新活力,也难以适应知识经济时代的发展。
尤其应用型教育这一块,必须准确定位培养目标,紧密结合生产实际,合理构建课程体系,科学制定培养方案,才能使学生建立起合理的知识界结构,成为社会有用之才。
知识结构是由知识单元构筑起来的,但在当今知识爆炸的时代,知识浩如烟海,每个人只能根据自己的职业方向科学地学习和积累知识。
按照人体构架型知识结构的思路,大学生应当科学地学习、积累基础知识、专业知识等显性知识,并善于利用各种机会学习、领悟、拓展隐性知识。
这里就如何构建知识体系提出一些建设性意见。
(一)显性知识方面:基础知识宽厚,专业知识精当基础知识是人类知识宝库中相对稳定的那一部分,有广泛的迁移性、适应性和概括性,不易陈旧老化。
它不仅是人们从事工作、学习和生活所必须具备的条件,同时也是掌握专业知识和其他知识的基础。
所以说,基础知识是更新知识的原动力,基础知识越丰富、扎实,接受新信息就越快,领悟新知识的能力就越强。
条件较好的个体,其基础知识的学习尽量宽厚、扎实、广博,才能适应当代科技的发展。
当今社会,尽管科技发展迅猛异常,尽管专业知识更新周期不断加速,尽管市场经济行情变幻莫测,如果具备了宽厚、扎实、广博的基础知识,就能快速适应和迎头赶上。
相比较基础知识而言,每一类专业知识都更加接近工作实际。
要顺利完成工作并能够进行一定发明创造,专业知识的学习应讲求精当。
只有掌握了精当的专业知识,才有可能和其它知识有机组合,在未来的社会分工中充分发挥作用。
大学生要根据自己的专业方向和成才目标,分析、确定自己必须具备的的核心知识和辅助知识,掌握各种工具知识(如外语、计算机等)和方法知识(如文献检索、调查分析、信息收集等)。
(二)就人才创新而言,隐性知识的作用远远大于显性知识进入知识经济时代以来,知识的范围被大大拓展。
一方面,不仅包括那些能够言传的显性知识,如事实、原理、概念、理论体系等。
这类知识存在于认知范畴的知识,构成了人们在认知风格和认知特质上的共性。
另一方面,还包括那些只能意会的隐性知识,如经验、技术、技巧、能力等。
这类知识存在于应用范畴的知识,是每一个体以其个人的方式来理解、洞察、体会、感悟、认识自然和人类社会。
隐性知识的运作犹如结网一样,在无意识中逐渐地将原本无关联的知识、经验连接在一起。
不仅如此,显性知识的接收、理解、记忆、整理、深化等效果也要依靠隐性知识的运作。
由此,缺乏实践性的教学活动所造成的影响不仅仅是动手能力差,还因隐性知识的缺乏而影响了显性知识的吸收和组合,从而直接影响了认知活动的水平。
社会实践表明,在解决问题的过程中,隐性知识的作用远远大于显性知识。
所谓创新思维,就是根据解决问题的需要,对原有的显性知识进行新的组合,其知识结构得以优化而形成新的合理的知识结构体系,并充分发挥其结构效能,卓有成效地解决实际问题。
就是因为隐性知识对显性知识具有潜在的制约和促进作用,所以大学生要特别注意从隐性知识的获得入手,对那些分散的、零碎的、低层次的经验知识,进行加工、提升,使之在知识结构内部与理性知识优化、协调相结合通融,共同发挥系统效应;而隐性知识的积累、组合、转换都是以参与综合性实践活动为前提的。
大学生要善于开发自己的大脑,挖掘自己的潜质,打破传统思维定势、观念束缚,树立创新意识和创新志向,重视以独立的思维和创新的思维方法为主要内容的思维能力的培养。
概而言之,知识结构优化的过程,实质上也是一个学习、积累、调整、创新的过程。
参考文献[1](英)迈克尔?波兰尼个人知识[m].贵阳:贵州人民出版社,2000,11.[2]刘嘉林,孙钱章.知识经济读本[m].北京:中国书籍出版社,1999,3.[4]2010年中国大学生就业报告(就业蓝皮书)[m].北京:社会科学文献出版社,2010,6.[5]陈艺.应用型本科人才培养模式探究[j].长春:职业技术教育,2009,14.本文系安徽省职业与成人教育学会2010年度教育科研规划立项“优化知识结构,提升就业竞争力”(批号:dcb10010)课题的成果。