探索如何有效开展美术教学活动
校本美术教研活动案例(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，美术教育越来越重视培养学生的核心素养。
为了更好地贯彻这一理念，提升我校美术教学质量，我校美术教研组决定开展一系列基于核心素养的美术教学创新实践活动。
本次活动旨在通过实践探索，激发学生学习美术的兴趣，提高学生的审美素养和实践能力，促进学生全面发展。
二、活动目标1. 提高美术教师对核心素养的理解和认识，使其在教学过程中能够更好地融入核心素养的培养。
2. 丰富美术教学手段，创新教学方法，提高美术教学质量。
3. 培养学生的审美素养、创新精神和实践能力，促进学生全面发展。
4. 促进教师之间的交流与合作，共同提升美术教学水平。
三、活动内容1. 核心素养培训与研讨活动开始，首先邀请了教育专家对美术教师进行核心素养培训，使教师们对核心素养有了更深入的理解。
随后，教师们围绕核心素养展开研讨，共同探讨如何在美术教学中有效培养学生的核心素养。
2. 教学观摩与反思组织教师进行教学观摩，通过观看优秀教师的课堂实录，学习其教学方法。
观摩结束后，教师们进行反思，结合自身教学实际，探讨如何将核心素养融入教学过程中。
3. 创新教学实践教师们根据核心素养的要求，结合学科特点，开展了多种创新教学实践活动。
以下为部分案例：（1）“走进生活，感受美”主题创作活动教师引导学生走出教室，走进大自然、社区、博物馆等地，通过观察、体验，发现生活中的美，并用美术形式表现出来。
活动结束后，学生们的作品在校园内展出，得到了师生们的广泛好评。
（2）“创意无限，手工制作”活动教师组织学生利用废旧材料进行创意手工制作，培养学生的动手能力和创新思维。
活动中，学生们充分发挥想象力，制作出了许多富有创意的作品。
（3）“美术课堂，走进经典”活动教师将美术课堂与经典文学作品相结合，引导学生通过欣赏经典作品，感受美术的魅力。
例如，在讲解《蒙娜丽莎》时，教师引导学生分析画面的构图、色彩、人物表情等，使学生更深入地理解这幅名作。
美术综合探索环节教学设计
美术综合探索环节教学设计一、教学背景在美术教学中，综合探索环节是学生发挥自主创造力、综合运用所学知识和技能的重要环节。
通过综合探索环节的设计，可以培养学生的创造思维、艺术表现能力和问题解决能力。
因此，在美术教学中，如何设计有效的综合探索环节，促进学生的综合素质发展，成为了一项重要的任务。
二、教学目标1. 培养学生的创造思维能力。
通过综合探索环节，引导学生运用所学知识和技能，创造出独特的艺术作品，培养学生的创新意识和创造能力。
2. 提高学生的艺术表现能力。
通过综合探索环节的设计，让学生有机会综合运用各种艺术元素和表现技巧，培养他们的艺术表现能力。
3. 培养学生的问题解决能力。
综合探索环节中，学生常常面临各种问题和难题，要求他们通过自己的思考和努力找到解决办法，培养他们的问题解决能力和学习能力。
三、教学内容综合探索环节的内容可以根据学生的年级和课程要求来确定。
可以选择一些与学生生活和兴趣相关的主题，如城市建筑、自然风景、人物形象等，设计一系列的探索任务。
例如，在城市建筑主题下，可以要求学生选择一座城市的某个地标建筑进行综合探索，要求他们运用学过的透视、色彩、造型等知识和技能，创作出一幅具有个人风格的城市建筑作品。
在这个过程中，学生需要调查研究城市建筑的历史背景和风格特点，进行实地考察和素材收集，运用透视原理进行构图设计，通过色彩运用和绘画技巧来表达建筑的特点和氛围。
四、教学步骤1. 引导学生了解综合探索的概念和重要性，明确教学目标和要求。
2. 选择一个适合的主题，向学生介绍主题的背景和意义。
3. 分组或个人让学生选择探索任务，并分发任务书和学习资料。
4. 学生研究和收集相关素材，并进行实地考察。
5. 学生根据任务要求，进行作品的构思和设计。
6. 学生进行作品创作，教师提供必要的指导和帮助。
7. 学生完成作品后，进行评价和展示。
可以组织学生进行作品展览，并邀请专业人士进行评价，提供指导意见。
8. 教师进行教学反思和总结，针对学生在综合探索环节中表现出的不足和问题，进行适时的辅导和指导。
美术课程“综合·探索”学习领域之探究
精心整理美术课程“综合·探索”学习领域之探究美术课程改革，要努力体现素质教育的要求，为了改革和弥补现有美术学科课程的不足和教学中存在的不足，结合美术学科的特点，美术课程标准特别设置了“综合?探索”那么，如何在美术教学中开展“综合?探索”学习领域的学习活动，同时又保持美术教学本身的学科性呢？下面我谈谈自己粗浅的看法。
一、将信息技术引入美术教学中随着基础教育的改革与发展，美术学科教学越来越呈现出美术课内容的丰富与教学课时的稀少，教学形式的多彩与教学方法的单调等种种矛盾，需要我们找出解决这些问题的办法，使美术教学真正达到短时高效、丰富多彩。
教学时，教师可以充分利用网络，获得最新的美术资源，并尝试用计二、将美术与美、社会、环境、科学、文学等方面相结合例如，进行美的展示：布置展览会、小小超市、进行服装设计与表演。
比如，举办一次民间玩具展览会，学生分工合作，设计民间玩具；根据材料（纸、泥、竹子、木、布等身边常见的材料）制作民间玩具；选出自己组内的同学成为“小小解说员”对民间玩具进行解说，进而引导学生有目的地去看、去想、去玩、去说。
在此过程中，学生表现出了高度的主动性与积极性，获得了审美感受和审美体验。
还可以让学生在口语交际、文字创作、绘画表现上分别挖掘学习潜力。
我想，通过教师的引导，学生就能够找到美术与现实社会之间的连接点，设计出丰富多彩的“综合?探索”活动，加强了跨学科教学的研究，进而培养学生的综合素质。
四、美术与环境创作居住地区昆虫、植物、风景的图鉴，创映100年之后居住地区面貌的美术作品等。
如，在《生命之源――水》这一课，这节课的活动充分发挥美术实践能力，可以通过以小组为单位制订宣传保护水的计划，策划宣传的方向和制作根据新课标的要求，“综合?探索”学习领域的教学，要求教师寻找美术各门类、美术与其他学科、美术与现实社会之间的连接点，设计出丰富多彩的“综合?探索”领域的课程。
在教学中，应特别注重以学生为主体的研讨和探究，引导学生积极探索美术与其他学科、与社会生活相结合的方法，进行跨学科的学习活动。
小学组美术主题教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景美术教育是培养学生审美情趣、提高学生审美能力的重要途径。
为了进一步提高小学美术教师的专业素养，提升美术教学质量，我校小学组开展了以“美术课堂中的创新教学”为主题的教研活动。
本次活动旨在通过教师之间的交流与合作，探索创新教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的美术素养。
二、活动目标1. 提高小学美术教师对创新教学的认识，明确创新教学在美术教育中的重要性。
2. 探索创新教学方法，丰富美术课堂，提高教学质量。
3. 培养学生的审美情趣，提高学生的美术素养。
4. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教学水平。
三、活动内容1. 主题讲座邀请知名美术教育专家进行主题讲座，分享创新教学的理论与实践经验。
讲座内容主要包括：（1）创新教学在美术教育中的意义（2）创新教学方法的运用与实施（3）创新教学评价体系构建2. 课堂观摩组织教师观摩优秀美术课堂，学习借鉴先进的教学经验。
观摩内容包括：（1）美术课堂导入环节的创新（2）教学过程的设计与实施（3）美术课堂评价方式的创新3. 教学研讨针对观摩到的美术课堂，组织教师进行研讨，共同探讨如何将创新教学方法应用于实际教学。
研讨内容包括：（1）创新教学方法的选取与应用（2）如何激发学生的学习兴趣（3）如何培养学生的美术素养4. 教学案例分享邀请优秀美术教师分享自己的教学案例，展示创新教学成果。
案例内容包括：（1）创新教学方法的实施过程（2）教学效果与评价（3）创新教学心得体会5. 教学设计比赛组织教师进行美术教学设计比赛，鼓励教师发挥创新思维，设计出具有创意的美术课程。
比赛内容包括：（1）教学目标、教学重难点（2）教学过程设计（3）教学评价方式四、活动组织1. 活动时间：2022年9月15日-9月17日2. 活动地点：我校美术教室3. 活动对象：我校小学组全体美术教师4. 活动安排：（1）9月15日：主题讲座、课堂观摩（2）9月16日：教学研讨、教学案例分享（3）9月17日：教学设计比赛五、活动预期效果1. 提高小学美术教师的专业素养，增强创新教学意识。
四年级美术教研活动记录
一、活动时间：2022年3月10日二、活动地点：四年级美术教室三、活动主题：探索美术教学新方法，提高学生审美能力四、活动目的：1. 提高美术教师的教学水平，激发学生的学习兴趣；2. 探索美术教学新方法，丰富教学内容；3. 培养学生的审美能力和创造力；4. 促进教师之间的交流与合作。
五、活动内容：1. 教师代表分享教学经验2. 观摩优秀美术课堂3. 互动研讨，共同探讨美术教学新方法4. 优秀美术作品展示六、活动过程：1. 教师代表分享教学经验首先，由四年级美术教师李老师分享她的教学经验。
李老师从以下几个方面进行了介绍：（1）激发学生的学习兴趣：通过引入生活中的实例，让学生感受到美术与生活的紧密联系；（2）注重培养学生的审美能力：引导学生观察、分析、评价美术作品，提高学生的审美鉴赏能力；（3）鼓励学生发挥创造力：在教学中，给予学生足够的空间，让学生发挥自己的想象力，创作出独特的美术作品；（4）加强师生互动：在课堂上，鼓励学生积极参与，与教师共同探讨美术问题。
2. 观摩优秀美术课堂为了使教师们更好地了解和借鉴优秀美术教学经验，我们组织了观摩优秀美术课堂的活动。
本次观摩课由四年级美术教师王老师主讲，教学内容为《春天的色彩》。
王老师以生动有趣的方式，引导学生观察春天的色彩，并通过绘画、手工制作等形式，让学生将春天的色彩表现出来。
课堂上，学生们积极参与，创作出了许多精美的作品。
3. 互动研讨，共同探讨美术教学新方法观摩课后，教师们进行了互动研讨，共同探讨美术教学新方法。
以下是一些研讨内容：（1）如何激发学生的学习兴趣？教师们认为，可以通过引入生活实例、设置有趣的教学情境、开展游戏等方式，激发学生的学习兴趣；（2）如何培养学生的审美能力？教师们认为，可以通过引导学生观察、分析、评价美术作品，提高学生的审美鉴赏能力；（3）如何发挥学生的创造力？教师们认为，可以通过提供丰富的教学资源、鼓励学生尝试不同的创作方法，激发学生的创造力；（4）如何加强师生互动？教师们认为，可以通过开展小组合作、设置讨论话题、邀请学生展示作品等方式，加强师生互动。
有效利用乡土资源开展幼儿园美术教学的探索
有效利用乡土资源开展幼儿园美术教学的探索随着人们对幼儿教育的重视程度不断提升，幼儿园教育也越来越受到家长和社会的关注。
美术教育作为幼儿教育的重要组成部分，对于培养幼儿的审美情感、创造力和动手能力具有重要意义。
而如何有效利用乡土资源开展幼儿园美术教学，成为了当前幼儿园教育中的一个重要课题。
本文将通过探索有效利用乡土资源开展幼儿园美术教学的方式和方法，为幼儿园美术教学提供一些新的思路和途径。
一、充分了解乡土资源的特点和优势乡土资源是指一定地域内独特的自然资源、文化资源和人文资源。
不同地区的乡土资源具有不同的特点和优势，了解并充分利用这些资源，对于丰富幼儿园美术教学内容和形式具有重要意义。
要充分了解乡土资源的自然环境。
比如山区的自然风光、水乡的水系文化等，这些都可以成为美术教学中的素材和灵感。
要了解乡土资源的文化底蕴。
每个地方都有其独特的文化传统和民俗风情，这些都可以成为美术教学中的题材和意境。
要了解乡土资源的产业特色。
比如农村地区的丰富农作物和手工艺品，这些都可以成为美术教学中的材料和工具。
二、创新美术教学内容和形式了解了乡土资源的特点和优势之后，就需要创新美术教学内容和形式，将乡土资源融入到幼儿园美术教学中去。
可以通过举办主题美术展览、开展户外写生活动、进行手工制作等方式，让幼儿亲身感受乡土资源的魅力，激发他们对美术的兴趣和热情。
可以组织幼儿参观当地的美术馆、画廊和艺术家的工作室，让他们接触到优秀的艺术作品和艺术实践，激发他们对美术的兴趣和热情。
可以开展户外写生活动，让幼儿走出教室，走进大自然，观察、感受和描绘身边的美丽风景和有趣事物，培养他们的审美情感和创造力。
可以进行手工制作活动，让幼儿动手做一些与乡土资源相关的手工艺品，比如剪纸、泥塑、竹编等，培养他们的动手能力和想象力。
三、促进幼儿全面发展有效利用乡土资源开展幼儿园美术教学，不仅可以丰富美术教学内容和形式，还可以促进幼儿的全面发展。
在美术教学中，不仅要注重培养幼儿的审美情感和创造力，还要注重培养他们的动手能力和团队合作精神，促进他们身心健康和社会情感的发展。
初中美术教学有效实践探索(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中美术教学有效实践探索第一篇范文：初中美术教学有效实践探索在当今素质教育背景下，美术教育作为实施美育的主要途径，在促进学生全面发展方面具有不可替代的作用。
初中阶段是学生身心发展的关键时期，美术教育不仅能够提高学生的审美素养，还能够培养学生的创新精神和实践能力。
本文旨在通过对初中美术教学的实践探索，为提高美术教学质量提供有效策略。
一、明确美术教学目标，注重学生个体差异1.设定全面、具体的美术教学目标，既要考虑学生审美能力的提高，也要关注学生道德品质、心理素质等方面的培养。
2.尊重学生个体差异，因材施教，设置不同层次的教学目标，使每个学生都能在美术学习中获得成功。
二、优化美术教学内容，注重学科整合1.结合学生生活实际，选择富有时代气息的美术教学内容，提高学生的学习兴趣。
2.注重学科整合，将美术与语文、历史、地理等学科相结合，拓展学生的知识视野。
三、改进美术教学方法，提高学生实践能力1.采用启发式、探究式教学方法，引导学生主动参与美术创作，培养学生的创新精神。
2.组织丰富多彩的教学活动，如绘画、手工制作、户外写生等，提高学生的实践能力。
四、创设良好教学环境，激发学生学习兴趣1.建立和谐、民主的课堂氛围，让学生在轻松愉快的环境中学习美术。
2.利用多媒体教学手段，丰富教学形式，激发学生的学习兴趣。
五、加强师资队伍建设，提高美术教学质量1.加强美术教师的专业培训，提高教师的教育教学水平。
2.鼓励教师开展教育教学研究，不断探索适合初中美术教学的有效方法。
六、完善评价体系，促进学生全面发展1.建立多元化、全面的美术教学评价体系，既要关注学生的美术技能，也要关注学生的综合素质。
2.注重过程性评价，充分调动学生参与美术学习的积极性。
总之，初中美术教学有效实践探索需要我们从多方面入手，创新教学观念和手段，关注学生个体差异，提高教学质量，为培养具有全面素质的新时代人才贡献力量。
第二篇范文：初中学生学习方法技巧在当前的素质教育背景下，美术教育作为实施美育的主要途径，在促进学生全面发展方面具有不可替代的作用。
美术活动的教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国素质教育的不断深入，美术教育在培养学生审美情趣、提高学生综合素质方面发挥着越来越重要的作用。
为了提高美术教师的教学水平和专业素养，促进美术教学质量的提升，我校开展了美术活动的教研活动。
本次活动旨在通过教师之间的交流、研讨，共同探讨美术教学中的问题，分享教学经验，提高美术教学质量。
二、活动目标1. 提高美术教师的专业素养和教学水平。
2. 促进教师之间的交流与合作，分享教学经验。
3. 深入探讨美术教学中的问题，提出有效的解决方案。
4. 推动美术教学方法的创新，提高美术教学质量。
三、活动内容1. 美术教学案例分享（1）教师们结合自身教学经验，分享优秀美术教学案例，展示美术教学成果。
（2）对优秀案例进行点评，分析案例中的亮点和不足，提出改进建议。
2. 美术教学问题研讨（1）教师们针对美术教学中的常见问题进行讨论，如：如何激发学生的学习兴趣、如何培养学生的创新思维、如何提高学生的美术素养等。
（2）针对问题提出解决方案，共同探讨如何提高美术教学质量。
3. 美术教学经验交流（1）教师们分享自己在美术教学中的成功经验，如：如何运用多媒体技术辅助教学、如何设计有效的教学活动等。
（2）其他教师借鉴经验，结合自身教学实际进行改进，提高教学质量。
4. 美术教学方法创新（1）教师们共同探讨美术教学方法的创新，如：情境教学、合作学习、探究式学习等。
（2）结合教学实际，尝试运用新的教学方法，提高美术教学质量。
四、活动过程1. 开场致辞活动开始，由校长致辞，对本次教研活动表示重视，并对教师们提出期望。
2. 美术教学案例分享教师们依次分享优秀美术教学案例，其他教师认真聆听，并做好笔记。
3. 美术教学问题研讨教师们围绕美术教学中的常见问题进行讨论，提出解决方案。
4. 美术教学经验交流教师们分享自己在美术教学中的成功经验，其他教师借鉴经验，提高教学质量。
5. 美术教学方法创新教师们共同探讨美术教学方法的创新，尝试运用新的教学方法。
初中美术教学有效策略探索(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中美术教学有效策略探索第一篇范文在当今素质教育的大背景下，美术教育作为人文素养的重要组成部分，其在初中阶段的教学策略研究显得尤为重要。
美术教育不仅关乎学生审美能力的培养，更与学生的创造力、想象力以及综合素质的提升息息相关。
本文旨在深入探讨初中美术教学的有效策略，以期促进学生全面发展。
一、坚持以学生为中心的教学理念教学策略的设计与实施，应始终围绕“以学生为中心”这一核心理念。
教师需充分了解学生的年龄特点、兴趣所在以及认知水平，从而设计出既符合学生实际需求，又能有效促进学生发展的教学活动。
例如，在教学过程中，教师可通过观察、访谈等方式了解学生的个性化需求，以此为基础调整教学内容和方法，使美术教学更具有针对性和实效性。
二、注重启发式教学法的运用启发式教学法是培养学生的独立思考能力、创新能力和实践能力的重要手段。
在美术教学中，教师应善于运用提问、讨论、示范等多种方式，激发学生的学习兴趣和思考能力。
例如，在教授某一绘画技巧时，教师不仅可以直接演示，还可以引导学生思考：“你们认为还有哪些方法可以达到同样的效果？”从而激发学生的创造力和探索精神。
三、融入情境教学，提升学生体验情境教学是一种使学生在具体情境中感受、体验和探究知识的教学方法。
在美术教学中，教师可利用多媒体、实物展示、现场创作等形式，为学生营造一个富有感染力的学习氛围。
例如，在教授名画欣赏课时，教师可以播放与作品相关的音乐或视频，让学生在感受艺术作品的同时，也能深入理解其背后的历史和文化背景。
四、重视实践操作，提高学生动手能力美术课程具有很强的实践性，教师应注重学生的动手实践操作。
在教学过程中，教师应安排适量的时间让学生亲自动手实践，从而提高他们的动手能力。
例如，在教授雕塑课时，教师可以让学生亲自动手制作，从中体验雕塑的乐趣和挑战，提高他们的动手能力和审美素养。
五、多元化评价，全面促进学生发展评价是教学过程的重要组成部分，多元化的评价方式能更好地促进学生发展。
美术活动如何实施方案
美术活动如何实施方案美术活动是学校教育中不可或缺的一部分，它不仅可以培养学生的审美能力和创造力，还可以促进学生的情感交流和团队合作能力。
因此，如何有效地实施美术活动成为了学校教育工作中的一项重要任务。
下面，我们将就美术活动的实施方案进行详细介绍。
首先，确定活动的主题和内容。
在确定活动主题时，需要考虑到学生的年龄特点、兴趣爱好和学习需求，选择与学生实际生活和学习紧密相关的主题，如四季、家乡风情、校园风光等。
活动内容可以包括绘画、手工制作、展览等多种形式，以满足学生的多样化需求。
其次，制定活动方案和流程。
活动方案应包括活动时间、地点、参与人员、材料准备、活动流程等内容。
活动流程要合理安排，包括活动前的准备、活动中的指导和辅导、活动后的总结和展示等环节，确保活动的顺利进行。
再次，组织师生参与活动。
在活动组织过程中，需要教师和学生共同参与，教师要起到组织者和引导者的作用，为学生提供必要的指导和帮助，激发学生的兴趣和创造力。
学生要积极参与，发挥自己的想象力和创造力，展现自己的艺术才华。
最后，进行活动总结和展示。
活动结束后，要及时进行总结，包括活动的收获和不足之处，为下一次活动积累经验和教训。
同时，要组织学生的作品展示，让更多的人欣赏和赞扬学生的劳动成果，激发学生的艺术兴趣和自信心。
综上所述，美术活动的实施方案包括确定活动主题和内容、制定活动方案和流程、组织师生参与活动以及进行活动总结和展示等几个方面。
通过合理的组织和安排，可以有效地激发学生的艺术兴趣和创造力，促进学生的全面发展。
希望各位教师能够根据学生的实际情况，制定更加具体和有效的美术活动实施方案，为学生的艺术教育工作做出更大的贡献。
小学美术《综合探索》教案
1.理论介绍：首先，我们要了解综合探索的基本概念。综合探索是指将不同的美术材料、技能和创意融合在一起，创作出具有独特风格的作品。它是美术创作中的一种重要方式，可以帮助我们提高创新能力，丰富表现手法。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何将废报纸、布料、彩泥等材料பைடு நூலகம்合在一起，创作出一幅美丽的画作。
其次，在理论介绍和案例分析环节，我尽量使用简洁明了的语言，结合具体实例，让学生更好地理解综合探索的基本概念和应用。从学生的反馈来看，这种方法是行之有效的。
然而，我也注意到在实践活动中，部分学生对材料的选择和运用仍显得有些拘谨，这可能是因为他们对不同材料的特性还不够熟悉。在未来的教学中，我需要更多地提供机会让学生接触和了解各种材料，以提高他们在创作中的自信和创新能力。
-材料融合：学生对不同材料的特性了解有限，如何将这些材料有效地结合在一起，形成和谐统一的作品，是本节课的一大难点。
-创新实践：学生在创作过程中往往受限于既定思维，如何激发他们的创新意识，尝试新方法、新材料，突破传统框架，是另一个难点。
-团队协作：学生需要在小组内共同完成作品，如何分配任务、沟通协作，使每个成员的能力得到发挥，也是本节课的一个难点。
3.增强学生的创新意识，鼓励在创作过程中发挥想象，探索新材料、新方法，形成独特的审美观。
4.培养学生的文化理解与尊重，了解综合材料美术作品的背景和内涵，提高对多元文化的认识。
5.强化学生的团队协作与沟通能力，通过小组合作，共同完成作品，培养合作精神和社会交往能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-技能运用：本节课的核心是引导学生综合运用所学绘画、手工等技能，创作一幅具有主题性的综合材料美术作品。重点在于让学生掌握不同材料的特性，并学会将这些材料巧妙地融合在一起。
有效利用乡土资源开展幼儿园美术教学的探索
有效利用乡土资源开展幼儿园美术教学的探索随着社会的发展和教育观念的更新，越来越多的幼儿园开始注重美术教育的重要性。
而在开展美术教学过程中，如何有效利用乡土资源成为了一个备受关注的问题。
乡土资源是指与本地区有机联系的资源，包括自然资源、人文资源、历史文化资源等。
本文将探讨有效利用乡土资源开展幼儿园美术教学的方法和意义。
一、乡土资源在幼儿园美术教学中的意义1.培养幼儿的地方意识和自然情感。
乡土资源是幼儿接触自然和社会的最直接途径，通过感知和了解乡土资源，可以增强幼儿对本地区的归属感和自然情感。
2.提高幼儿的审美素养。
乡土资源包含了丰富的自然景观和人文景观，可以为幼儿提供大量的美的素材和情感体验，从而有效提高幼儿的审美素养。
3.促进幼儿与家庭、社区的互动。
通过利用乡土资源展开美术教学，可以促进幼儿与家庭和社区的互动，增强幼儿对社会生活的理解和参与意识。
二、有效利用乡土资源开展美术教学的方法1.开展户外写生活动。
组织幼儿到本地乡土资源丰富的地方进行写生活动，让幼儿亲身感受自然的美好，同时用自己的方式表达对自然的感悟，从而培养幼儿对自然的热爱和对美的感知能力。
2.利用乡土材料进行手工制作。
在美术教学活动中，可以利用当地的材料进行手工制作，例如利用当地特色的植物、矿物等材料进行手工艺品制作，让幼儿在手工制作的过程中感受和了解本地资源的特点。
3.开展乡土美术展览。
组织幼儿参观本地乡土美术展览，让幼儿接触和了解当地的美术作品和艺术家，激发幼儿的美术兴趣，提高他们对美术的热爱和理解。
4.利用本地传统文化进行美术教育。
在美术教学中，可以结合当地的传统民俗文化进行教学，让幼儿了解和体验当地的传统文化，同时在美术作品中融入当地文化元素，让幼儿在创作中感受传统文化的魅力。
5.组织社区美术活动。
利用乡土资源举办社区美术活动，例如组织社区美术展览、美术作品征集等活动，让幼儿参与提高他们的创作热情和创作能力。
在实际的美术教学中，有效利用乡土资源能够取得良好的效果。
中学美术教研(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，美术教育在中学教育中的地位日益凸显。
为了提高中学美术教学质量，促进教师专业成长，我校开展了中学美术教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、教学观摩、经验交流等方式，提升教师的教学水平和专业素养。
二、活动目标1. 提高教师对中学美术教学理念的认识，树立正确的教学观。
2. 通过集体备课，优化教学设计，提高课堂教学效率。
3. 通过教学观摩，学习优秀教师的教学方法，提升自身教学水平。
4. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教学能力。
5. 培养学生的审美素养和创造力，提高学生的综合素质。
三、活动内容1. 集体备课（1）明确教学目标：教师根据教材内容和学生实际情况，制定合理的教学目标。
（2）研讨教学方法：教师针对教学目标，共同探讨适合的教学方法，如情境教学、合作学习等。
（3）优化教学设计：教师根据研讨结果，对教学设计进行修改和完善，确保教学内容的科学性和趣味性。
2. 教学观摩（1）组织优秀教师进行公开课展示，供全体教师观摩学习。
（2）观摩课后，组织教师进行评课活动，共同分析教学过程中的优点和不足。
（3）针对不足之处，提出改进措施，促进教师教学水平的提升。
3. 经验交流（1）邀请具有丰富教学经验的教师分享教学心得，为其他教师提供借鉴。
（2）教师结合自身教学实践，分享教学案例，交流教学经验。
（3）针对教学中的问题，共同探讨解决方案，提高教学效果。
四、活动成果1. 教师对中学美术教学理念的认识有了明显提高，树立了正确的教学观。
2. 集体备课成果显著，教学设计更加科学合理，课堂教学效率明显提高。
3. 教师的教学水平得到提升，课堂氛围更加活跃，学生的学习兴趣明显增强。
4. 教师之间的交流与合作更加紧密，形成了良好的教研氛围。
5. 学生的审美素养和创造力得到提高，综合素质得到全面发展。
五、活动反思1. 活动组织方面：在活动过程中，应加强组织协调，确保活动顺利进行。
2. 活动内容方面：应根据教师需求和教学实际，不断丰富活动内容，提高活动的针对性和实效性。
校本教研活动记录美术(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，校本教研活动越来越受到重视。
为了提高我校美术教学质量，促进教师专业成长，我校于2021年10月15日开展了以“美术教学中的创新与实践”为主题的校本教研活动。
本次活动旨在通过研讨、交流和实践，探索美术教学的新方法、新思路，提升教师的教学水平和学生的美术素养。
二、活动目标1. 提高教师对美术教学重要性的认识，激发教师对美术教学的热情。
2. 探索美术教学中的创新方法，提高美术教学质量。
3. 加强教师之间的交流与合作，促进教师专业成长。
4. 培养学生的美术兴趣，提高学生的美术素养。
三、活动内容1. 专家讲座活动伊始，我们邀请了知名美术教育专家张教授为全体美术教师做了一场精彩的讲座。
张教授从美术教学的基本原则、教学方法、评价方式等方面进行了深入浅出的讲解，使老师们对美术教学有了更全面、更深入的认识。
2. 教学案例分享随后，我校三位资深美术教师分享了各自在教学中的成功案例。
他们分别从色彩教学、造型教学、工艺教学等方面进行了阐述，分享了自己的教学经验和心得。
老师们在聆听中受益匪浅，对美术教学有了新的启发。
3. 小组研讨分组研讨环节，老师们围绕“美术教学中的创新与实践”这一主题，结合自己的教学实际，展开了热烈的讨论。
大家各抒己见，纷纷提出了自己在教学中的困惑和问题，共同探讨解决方案。
4. 实践教学为了使老师们更好地将所学应用于实践，我们安排了一次实践教学活动。
老师们分组进行教学设计，并选取了一节美术课程进行模拟教学。
在模拟教学中，老师们充分发挥了自己的创意，运用了多种教学手段，使课堂氛围活跃，学生参与度高。
5. 总结反思活动最后，各小组进行了总结反思，分享了实践教学的成果和收获。
大家一致认为，本次教研活动有助于提高自己的教学水平，为今后的教学工作提供了有益的借鉴。
四、活动成果1. 教师对美术教学的认识得到了进一步提高，对创新教学有了更深刻的理解。
2. 教师之间的交流与合作更加紧密，形成了良好的教研氛围。
有效利用乡土资源开展幼儿园美术教学的探索
有效利用乡土资源开展幼儿园美术教学的探索1. 引言1.1 引言在幼儿园的美术教学中，如何有效利用乡土资源是一个备受关注的话题。
乡土资源是指与当地地理、人文、自然环境相关的各种资源，如土地、植物、动物、建筑等。
充分挖掘和利用乡土资源可以激发幼儿的创造力和想象力，丰富他们的美术教学体验，同时也有助于培养幼儿对本土文化的了解和热爱。
本文将探讨如何有效利用乡土资源开展幼儿园美术教学，包括乡土资源在幼儿园美术教学中的重要性，有效利用乡土资源进行主题教学，乡土资源与幼儿园美术教学的融合，激发幼儿创造力的乡土资源利用方式，以及乡土资源在幼儿园美术教学中的应用案例。
通过本文的探讨，希望能够为幼儿园美术教学提供一些新的思路和方法，让幼儿在与乡土资源亲密接触的过程中，感受到美术教学的乐趣和启发，同时也增强对本土文化的认同和热爱。
2. 正文2.1 乡土资源在幼儿园美术教学中的重要性乡土资源是幼儿园美术教学的珍贵教育资源。
乡土资源包括了当地的自然环境、人文景观、传统手工艺等多种元素，这些资源都是孩子们最熟悉和亲近的事物。
通过利用乡土资源进行美术教学，可以更好地激发幼儿的学习兴趣和主动性，让他们在自己熟悉的环境中得到启发和感悟。
乡土资源的利用可以增强幼儿的文化自信心。
在乡土资源中融入传统文化元素，可以让幼儿更加深入地了解和感受自己的民族文化，增强对传统文化的热爱和认同感，培养他们的文化自信心和独立人格。
乡土资源的应用可以促进幼儿的综合发展。
通过观察、认知、表达乡土资源，幼儿可以锻炼自己的观察力、想象力、表现力等多种能力，促进智力、情感、审美等各方面的综合发展。
乡土资源在幼儿园美术教学中具有不可替代的重要性，它可以丰富教学内容，激发学习兴趣，培养文化自信心，促进综合发展。
有效利用乡土资源开展幼儿园美术教学是非常值得探索和推广的教育实践。
2.2 有效利用乡土资源进行主题教学主题教学是一种以特定主题为中心，围绕这一主题进行多学科综合教学的教学方法，旨在帮助幼儿全面理解主题相关的知识和技能。
幼儿园教师如何进行有效的美术教学
幼儿园教师如何进行有效的美术教学艺术教育在幼儿园中扮演着重要的角色，它不仅培养了孩子们的创造力、想象力和审美能力，而且促进了他们的认知和情感发展。
其中，美术教学作为艺术教育的重要组成部分，如何进行有效和有趣的美术教学成为幼儿园教师们需要思考和关注的问题。
本文将介绍幼儿园教师如何进行有效的美术教学，从教学目标、教学方法、教学资源和评价反馈四个方面进行论述。
一、教学目标美术教学的目标是培养幼儿对美的感知、表达和创造能力，激发他们的想象力和艺术欣赏能力。
因此，在进行美术教学时，教师应该根据幼儿的发展水平和特点，设置适当的教学目标。
例如，通过美术教学，幼儿可以学会观察和描绘周围环境中的事物，同时也能够培养他们细心、耐心和专注的品质。
二、教学方法在进行美术教学时，教师需要采用一系列有效的教学方法来引导幼儿积极参与。
首先，教师应该通过展示和讲解一些有趣的美术作品，激发幼儿的兴趣和好奇心。
接着，通过示范和指导，教师可以帮助幼儿学会正确使用绘画工具和表达自己的想法。
此外，教师还可以组织一些小组活动或合作项目，让幼儿们在交流和合作中学习和进步。
三、教学资源为了进行有效的美术教学，教师需要合理利用和布置教学资源。
首先，教室应该有一个专门的角落用来展示幼儿的作品，这样可以激发幼儿的自信心和创造力。
其次，教师需要准备一些美术教具，例如颜色纸、颜料、画笔等，以便幼儿能够自由选择并尝试不同的材料。
另外，教师还可以邀请一些专业艺术家或美术教师来幼儿园进行讲座或工作坊，以提升教师和幼儿的美术素养和技能。
四、评价反馈在美术教学中，评价反馈是帮助幼儿进步和提高的重要手段。
教师可以通过观察和记录幼儿的作品，给予他们积极的肯定和鼓励。
同时，教师还可以组织一些展览或艺术讲评活动，让幼儿们能够相互欣赏和学习。
此外，教师还可以和家长保持有效的沟通，分享幼儿在美术教学中的进展和成果。
结语幼儿园教师在进行美术教学时，应该注重培养幼儿的兴趣和动手能力，同时也要重视幼儿的表达和想象力发展。
初中美术课单元化教学的探索与研究
初中美术课单元化教学的探索与研究一、引言美术课是培养学生审美情感、发展艺术细胞的重要课程之一。
在美术课的教学过程中，如何使学生更好地理解艺术知识、提高审美能力、培养创作能力是每一位美术教师都要面对的挑战。
为了更好地实现这一目标，单元化教学模式备受关注。
本文将探讨初中美术课单元化教学的探索与研究，以期为教师们提供一些启发和借鉴。
二、单元化教学的概念单元化教学是指将整个学科内容按照一定的主题或者话题进行划分，然后在这个主题或话题的基础上开展教学活动。
在美术课上，单元化教学可以以某一种艺术形式、某一位艺术家或者某一种艺术风格为主题，组织学生进行相关的教学活动，从而达到更好地提高学生的艺术素养和创作能力的目的。
三、初中美术课单元化教学的意义1.有利于培养学生的主题意识单元化教学将整个美术课程划分为不同的主题单元，每个主题单元都有一个明确的主题，这有助于培养学生的主题意识，使他们在学习和创作时更具有针对性和目标性。
2.有利于提高学生的学习兴趣单元化教学能够根据学生的兴趣爱好和实际需求，设置不同的主题单元，使学生在学习美术课程的过程中更容易产生兴趣，从而更主动地参与学习和创作。
3.有利于整合教学资源通过单元化教学，教师可以更好地整合教学资源，精心设计各种教学活动，丰富课堂教学内容，提高教学效果。
单元化教学能够培养学生的创新意识，使他们在学习和创作中更加注重与生活实际相结合，敢于提出新的观点和见解。
1.确定主题单元在进行单元化教学之前，教师首先需要确定主题单元。
主题单元的确定应充分考虑学生的实际情况和需求，尽量贴近学生的生活和兴趣爱好，以激发学生的学习兴趣。
2.设计教学活动在确定主题单元之后，教师需要设计一系列的教学活动。
这些教学活动应当包括观察、分析、实践和评价等环节，全面培养学生的审美能力和创作能力。
教师需要在教学活动设计中充分整合各类教学资源，如图片、音频、视频等，丰富课堂教学内容。
教师还需要选择适当的教学方法，如小组合作、示范教学、讨论等，提高课堂教学效果。
2024年美术教研活动安排计划范本（6篇）
美术教研活动安排计划范本一、指导思想全面实施素质教育，开全课程，开足课时，通过规范的教学活动和丰富的教研活动，提高教师的专业素质和教学水平，培养学生发现美、欣赏美和创造美的能力，使我校成为有特色的学校之一。
二、本学期的任务目标：1、通过常规月查督促教师进行正常教学，做到按表上课，使美术教学落到实处。
2、通过听课、评课活动，促使教师上好每一节课，努力提高美术课堂教学艺术水平。
3、通过组织美术研讨和交流活动，使全校美术教师互相学习，不断提高专业素质。
4、通过各种美术竞赛活动的开展，激发学生学习美术的兴趣，使校园充满生机和活力，营造出浓厚的文化艺术氛围。
5、通过课内教学活动和课外兴趣小组活动，培养一批美术苗子，以带动其他学生学好美术，从而提高全校美术教学质量。
三、方法和措施：1、按照学校的要求，结合本学科特点，安排并组织教研活动。
2、通过听评课和研讨会，促进全体美术教师的经验和信息交流。
3、鼓励美术教师充分利用美术室现有模具和自制教具进行教学，加强示范。
4、举办多种形式的美术活动，激发全体师生的艺术创作兴趣。
5、定期组织美术兴趣小组活动，培养和发展学生特长。
四、具体安排____月：学习教材内容，了解新课程，集体备课。
____月：教学表演，互听互评。
____月：进行阶段小结，反馈学生信息。
____月：举办庆“元旦”书画展。
____月：组织美术期末考核。
为了对学生进行环境教育，增强环保意识。
学校决定在全校各班开展以环境教育为主要内容的学习活动。
主要围绕环境教育在情感、态度与价值观，过程与方法，知识与能力这三个方面的目标，现针对我校学生的具体情况，特提出学生在各学段的学习内容与活动建议。
美术教研活动安排计划范本（二）一、目标1.学习教育教学新理念，研究、实施新《美术课程标准》中的各学段目标。
2.加强课堂教学研究，每人上研究课一节，并进行说课，评课活动。
每人一学期听课不少于____节。
3.坚持教学与科研相结合，抓住教学中的实际问题，确立切实可行的研究课题进行研究，并写好个案或论文。
如何开展幼儿园美术教育活动
如何开展幼儿园美术教育活动幼儿园美术教育是培养幼儿审美兴趣和创造能力的重要途径，通过美术活动可以促进幼儿的智力、情感、动手能力和团队合作精神的全面发展。
下面是一种开展幼儿园美术教育活动的具体方法和步骤。
1.活动目标的确定在开展美术教育活动前，首先要确定活动的目标。
例如，培养幼儿对色彩艺术的敏感度，培养幼儿的创造能力和想象力，培养幼儿的观察力和细致性等。
2.活动主题的选择选择适合幼儿年龄和发展阶段的美术主题。
可以选择季节主题、动物主题、自然主题等。
每个主题都可以通过不同的美术技法和材料来展开。
3.活动的准备准备好所需的美术材料和工具。
例如颜料、画笔、彩纸、剪刀、胶水等。
确保材料的安全性和适应性，避免使用有毒或有刺激性的材料。
4.活动的引导与示范在活动开始前，先进行一次简短的介绍和讲解，引导幼儿了解活动主题和创作内容。
并通过图画、图片或实物的示范展示活动的步骤和技巧。
5.幼儿的参与与尝试鼓励幼儿积极参与和尝试，不要过于注重结果。
在活动过程中，适时给予幼儿帮助和指导，激发他们的创造力和想象力。
6.活动的展示与评价活动结束后，组织幼儿将作品进行展示。
可以在教室内或是学校的公示板上进行展示，让幼儿感受到自己的成果和进步。
同时，给予幼儿真实、肯定的评价，鼓励他们坚持下去。
7.活动的延伸与巩固在活动结束后，可以通过与其他学科的结合，进一步延伸和巩固幼儿的美术学习成果。
例如，利用幼儿绘制的画作进行语言启发、数学计数等等。
8.家校合作将幼儿园美术教育与家庭教育相结合，与家长分享幼儿的美术作品和进展，邀请家长参与到美术教育活动中。
组织幼儿和家长一起制作美术作品，加强亲子互动。
通过以上步骤，幼儿园美术教育活动可以得到有效的开展和实施。
在实施过程中，要充分发挥幼儿的主动性和创造力，促使他们对美术活动的兴趣和热情，同时要注重情感和态度，营造良好的教育氛围。
最后要注意的是，幼儿园美术教育活动的开展需要遵循幼儿的年龄特点和心理发展规律，要注重保护幼儿的眼睛和听力，做好安全措施，确保活动的顺利进行。
有效利用乡土资源开展幼儿园美术教学的探索
有效利用乡土资源开展幼儿园美术教学的探索随着教育改革的推进，人们对幼儿园美术教学的重视也越来越高。
如何更有效地开展幼儿园美术教学，已成为教育工作者面临的一个重要问题。
而有效利用乡土资源开展幼儿园美术教学，则是一个值得探索的重要方向。
接下来，本文将就有效利用乡土资源开展幼儿园美术教学展开探讨。
一：理念的转变乡土资源是指自然、人文等资源，是乡村特有的资源。
我们要想有效利用乡土资源开展美术教学，首先需要用新的眼光来看待美术教育，要放弃一些既定的观念。
1.抛弃以作品为中心的观点。
传统美术教育中，大多数幼儿园美术教育的目标是教会幼儿园制作一些具体的美术作品。
这种以作品为中心的观点，容易让孩子们囫囵吞枣地制作过程。
而我们应该更注重过程的探究，让孩子们去探究和发现乡土资源的魅力和美丽。
2.倡导以学习为目的的观点。
着眼于学习，就需要从本质上考虑美术教学的作用。
即使没有制作太多作品的同时，孩子们也能从美术教学中收获更多的个人成长和发展，如观察力、创造力、想象力、审美观念等。
乡土资源为教育提供了很好的环境，可以引导孩子发掘乡土所蕴含的美丽之处，从而让孩子从中受益。
3.强调多样性和自由的观点。
美术教育要注重开发每一个孩子的潜能，让孩子以自己的方式去发现、探究和创造。
并且我们要摒弃老师的限制性思维与创造性思维之间的对立，要为幼儿提供更自由的空间，让他们更好的利用乡土资源。
二：美术教学的适应性美术教学的适应性，即要让美术教学适应当地的环境和资源，从而更好地发挥它的作用。
可采用如下几种方式来提高美术教学的适应性：1. 创造丰富的教学环境，让孩子们在自然环境中感性地认识乡土资源的特点，如自然风光、农耕文化等。
2. 设计多样性的教学内容，如以自然界、乡村风景、乡村文化、民间故事等为素材，既可以提高美术作品的艺术性，也可以达到教育导向的目的。
3. 聘请当地民间艺术大师或课堂外的专业导师来授课，让孩子们深入了解乡村文化和民间艺术创作的背景和技法，以激发孩子们的好奇心和兴趣，提高学生的艺术热情。
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探索如何有效开展美术教学活动
摘要：本文针对幼儿园美术教育存在的问题：重技能的模仿和训练，轻幼儿艺术想象和艺术创造能力的培养，忽视幼儿对艺术的整体感受、欣赏和理解，通过以写生《跳舞小人》为例，对该活动几个片段的观察与思考，探索如何有效开展幼儿美术教学活动。
关键词：幼儿园；美术教育；有效教学
中图分类号：G613 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）38-0262-02
长期以来，幼儿园美术活动存在这样的问题：重技能的模仿和训练，轻幼儿艺术想象和艺术创造能力的培养；忽视幼儿对艺术的整体感受、欣赏和理解；老师常常在黑板上画个范例，要求幼儿依葫芦画瓢，稍有出格便加以制止和批评。
这种美术活动的后果是幼儿的艺术感受能力、审美方式遭到破坏，审美经验严重缺失；同时在这种像与不像的标尺下，幼儿的艺术想象力和创造力也被泯灭了。
针对这些问题，如何调整策略，以实现《幼儿园教育指导纲要〈试行〉》中指出的目标和要求呢？
问题一：忽视激发幼儿的创作激情
案例：线描写生《跳舞小人》引题片段。
师：今天我们班上来了三个跳舞高手，我们请她们表演吧。
我们观察一下她们姿势有什么不同？幼儿：有的手是向上举的。
幼儿：有的脚是点地的……
师：那我们应该怎样把这些动态记录下来呢？
师以幼儿为模特，示范绘画过程：头―身体―手―脚。
教师讲解后，幼儿开始写生，可是好多孩子迟迟不敢动笔。
最后大部分幼儿作品与教师的一样。
长久以来，幼儿美术活动通常是先让幼儿欣赏范画，然后在教师指导下作画。
实践证明，这种活动方式存在一定的局限性，许多教师对这种方式加以改进，放手鼓励幼儿根据自己的想象作画，但结果常常不如人意。
不少孩子无所适从，孩子们大多数仍是坐着，手握画笔，不敢大胆地在纸上涂画，最后大部分作品还是临摹的图片。
反思这一教学过程，美术活动不理想的重要原因是忽视激发幼儿的创作激情。
在美术活动的指导中，首先要启发诱导幼儿创作激情。
可以运用诗歌、故事、猜谜语等形式，使幼儿获得愉悦、新奇的情感体验，萌发创作的欲望。
利用主题墙的环境创设，诱导幼儿的创作灵感。
问题二：过份追求作品的效果，而忽略幼儿的情感体验
案例：水粉写生《跳舞小人》引题片段。
师：今天跳舞高手又要给小朋友表演舞蹈。
你们看这
女孩的姿势怎样？请小朋友按头―手―脚的顺序来说说。
个别幼儿举了手，教师请一幼儿来说说。
幼：她的头偏向右边，左手叉腰，右手向上举，一条腿弯曲，另一条腿斜斜的。
师：好，今天，我们要用水粉写生的方式记录下跳舞动作。
教师示范如何用水粉写生后，幼儿分组开始，大概轮到每组的第四个模特表演结束后，师：由于时间原因，我们下次再画吧，现在把你们的作品都拿过来吧。
此时有的没画完的孩子也只能依依不舍地停笔了。
在这一过程中，教师着重引导幼儿观察舞蹈姿态，却忽视了幼儿情感倾向。
活动一开始，教师就请一女孩来表现舞蹈的姿势，而对于舞蹈姿势的美，教师没有让幼儿事先感受，而是一下子就引导幼儿有目的地观察，结果导致了只有个别幼儿举手。
教师忽略了幼儿的美术活动是一个绘画过程，也是一个情感体验过程。
在美术活动中让幼儿有直观的感受和表达是很重要的。
如果教师在引题部分提问：“看完她的舞蹈，你觉得美吗？美在哪里？”让幼儿有一个美的熏陶和感受过程，那么对于姿势的感受也就容易表达出来。
问题三：以领导者的身份，凌驾于幼儿之上，忽视幼儿独特的审美感受
案例：水粉写生《跳舞小人》示范片段。
教师请一女孩当模特，示范用水粉写生。
师：用排笔蘸些颜料后，我们先画什么？幼：头。
教师画了一个圆点表示头部。
幼：老师，眼睛呢？师：今天我们不画眼睛。
师：接着画什么？幼：脖子。
教师在画面上画了一个三角形表现身体部分，告知这是女孩的裙子。
（可女孩穿的是短裤）幼：老师，那模特身上的花纹怎么没画？师：今天，我们是用比较简单的线条表现人物动态，如果我们画得太细，模特可能就站不住了。
说完，教师引导幼儿继续观察。
幼儿成品中大部分是老师怎么要求就怎么表现的。
片段中，教师限制太多，用领导者的身份，凌驾于幼儿之上，违背了尊重每个幼儿的想法和创造、肯定和接纳他们独特的审美感受的原则，主要出现以下三个细节问题：①幼儿提问：老师，眼睛呢？教师的回答竟然是不要画眼睛。
②舞蹈者穿的是短裙，而教师却引导幼儿用裙子表现所有女孩的形象，而忽视了写生本身的精髓所在。
写生前的细致观察是很重要的，写生的东西应该是真实的。
③当孩子问模特身上的花纹怎么没画的时候，教师的回答一下子把幼儿富有个性的质疑和创作精神给抹灭了。
在美术活动的指导中，教师应以参与者的身份，做孩子的支持者、合作者和引导者，在活动中不断地给幼儿提供尝试创作的条件。
其次，用孩子的想法去引导孩子。
每个孩子的想法都是不一样的，要想办法让孩子们在活动中获得愉
悦、成功的情感体验。
当部分幼儿想在这次写生中表现眼睛以及裙子的花纹时，教师可这样巧妙回答：“你也可以尝试一下，想想怎样把五官加上去”，从而引导幼儿思考，既解决了问题又鼓励幼儿大胆创作，从而尊重每个幼儿的想法和创作。
问题四：忽视准备工作的重要性
案例：水粉写生《跳舞小人》写生片段。
师：模特们，开始做动作吧。
有个孩子做了一个手臂交叉的动作。
幼：老师，这个动作怎么画？幼：老师，我想用黄的颜料画，可是我蘸不到颜料，太远了。
幼：老师，她挤我。
不一会，又传来这样的声音：老师，我纸不够画了。
原来是老师事先没有交代如何构图，结果导致纸张不够用的现象。
老师便开始忙碌于给孩子添置新的画纸。
老师们普遍认为美术活动最好开展了，只有把前面的环节给孩子讲一讲，后面幼儿自主绘画就轻松了，其实不然。
片段中，当孩子发现模特做了一个很难的动作时，教师没有及时引导幼儿观察，错过了幼儿在绘画过程中的指导，结果本来应该在这一环节观察指导幼儿作画的却变成了只能忙于添置图画纸了。
美术活动需要准备的工作很多，既要有对孩子经验基础的了解，又要准备好孩子操作的教具学具，人手一份，非常繁琐，所以一定要细致考虑，把准备工作做好。
准备充分一方面指数量充足，另一方面是指考虑细致，比如
活动中可能会发生的各种状况，我们事先都要预想到，如片段中出现的纸张不够用等等，以及服装的准备、色彩的摆放、擦手的物品都要准备好。
可以给孩子带上套袖，把颜色摆放在小组的中央，每个人都能够得到，不要放到一边，以免孩子够不到颜料或者颜色到处滴。
可以给孩子准备擦手的毛巾、湿巾，便于随时擦掉蘸在手上的颜料。
充分的准备可以让孩子们在色彩的世界里自由展现丰富多彩的图案世界。
问题五：忽视评价的方向性和目的性
案例：水粉写生《跳舞小人》评价片段。
教师将作品贴在展板上开始评价。
师：你的模特是什么姿势，谁来说说？一幼儿举了手，指着自己的作品，想了好一会，说：他的左手弯曲往下，右手弯曲向上。
师：那我们一起来模仿吧。
幼儿在老师的指引下，懒洋洋地站起来表演，积极性并不是很高，而后，教师又请了一个孩子，提问了同样的问题。
师：今天我们用水粉写生的形式表现人物的姿势，还有一些孩子没完成，我们在以后的区域中继续开展吧。
片段中幼儿参与评价的积极性并不是很高，这与教师的评价本身漫无目的有很大的关系，在整个评价中，教师处于主导而且无目的的状态，忽视了评价对于提升幼儿水平的重要性。
活动的评价以幼儿为主体是很重要的。
教师在评价中要有方向，有目的。
“纲要”提出：“教师应为幼儿创设展示自己作品的条件，引导他们学会相互交流、相互欣赏、共
同提高。
”我们教师在美术活动中要学会全面、客观地评价幼儿的作品，这样才能更好地维护幼儿的自尊心以及激发幼儿参与美术活动的兴趣。
比如教师可提问：“你喜欢哪幅图，为什么？”引导幼儿带着问题观察，从而发现作品当中富有个性化的地方。
在美术活动中，教师只有时刻牢记“纲要”精神，以一颗童心走近孩子的心灵，去感悟他们的内心世界，利用各种有利条件，激发幼儿想象，鼓励他们大胆地表现，通过美术活动促进幼儿健全人格的形成，让他们在有趣的艺术活动中快乐成长。
参考文献：
[1]教育部基础教育司.《幼儿园教育指导纲要〈试行〉》解读[M].南京：江苏教育出版社，2004.。