小学英语课堂基本要求
英语课堂教学的板书设计
一、小学英语课堂教学板书设计的基本要求1.要强调有效性，引发趣味性。
板书的有效性是指设计板书的时候，首先考虑本节课的教学意图，把有利于完成教学目标的内容体现出来，让学生能看懂、能用好。
通常可以把本课的重点、难点，以及相应的单词、句型体现在板书上，这样有利于学生明确学习内容，进行操练，进而表达与运用，这是板书最基本的要求。
在强调有效性的同时，也要兼顾趣味性。
简单枯燥，缺乏创意，缺少色彩的板书，很难吸引学生的注意，很难给学生留下深刻的印象，同样是不可取的。
2.要强调直观性，体现整体性。
板书的直观性就是在呈现学习内容时，重点、难点内容必须在最醒目的位置，或者用最醒目的方式，而且要做到简单明了，一目了然，给学生以最深刻的印象。
在强调直观性的同时，更要体现板书的整体性。
比如，在英语课堂上，会经常将单词和句子归类写好，反复读说。
单词一旦脱离句子，就成了破碎的一部分，内容的整体性难以实现。
在设计板书的时候，要把单词和重点句子结合起来。
要讲解单词或词组，一定要选好它们在黑板上出现的位置，也许最开始这些单词东一个西一个地出现，但最后，它们肯定整合在句子中，以它们应站的位置与醒目的颜色来提醒学生：注意它们的存在与重要。
并在逐步的操练中强化学生的记忆，顺利地完成教学目标。
3.要强调简洁性，突出合理性。
板书作为一个载体，在某种程度上可以说是一篇微教案，不论教学内容有多复杂，也只能简洁地呈现学习内容，不能过多过繁，更不能多种方式过多运用。
往往寥寥几笔的画，在带动学生的兴趣时，加以必要的文字才更有作用。
而黑板的位置与面积有限，为了照顾全体学生，板书的书写位置与数量必须合理，做到简而全，不能过偏，更不能舍本求末。
4.要强调示范性，重视适时性。
我们经常说：有什么样的老师就有什么样的学生，好的书写，对于学生的影响是巨大的。
因此，板书的时候尽量清晰、流畅、规范。
同时，要经常请学生来适当地对板书加以补充，或者整句书写，并且予以师生的共同评价，促进他们在书写上有所提高。
2023年刊-小学新英语课程准则
2023年刊-小学新英语课程准则一、导言在全球化的时代背景下，英语教育在小学阶段的重要性日益凸显，为了更好地适应这一趋势，我们提出新的课程准则，全面落实“以学生为主体，以素质为核心”的教育理念。
二、课程目标1. 基础知识和技能：树立正确的音标观，掌握基本的英语语音、语法和词汇，培养良好的英语阅读惯和基础的听说读写能力。
基础知识和技能：树立正确的音标观，掌握基本的英语语音、语法和词汇，培养良好的英语阅读习惯和基础的听说读写能力。
2. 情感态度和价值观：激发学生研究英语的兴趣，培养他们积极的研究态度和自主研究的能力，同时增强他们的跨文化交际意识。
情感态度和价值观：激发学生学习英语的兴趣，培养他们积极的学习态度和自主学习的能力，同时增强他们的跨文化交际意识。
3. 研究策略：引导学生通过运用有效的研究策略，如预、复、合作研究等，提高自我调控的能力和解决问题的能力。
学习策略：引导学生通过运用有效的学习策略，如预习、复习、合作学习等，提高自我调控的能力和解决问题的能力。
三、课程内容1. 语言技能：包括听、说、读、写、译五种基本技能的培养。
语言技能：包括听、说、读、写、译五种基本技能的培养。
2. 语言知识：包括音素、词汇、语法、修辞等语言元素的研究。
语言知识：包括音素、词汇、语法、修辞等语言元素的学习。
3. 文化素养：通过阅读、听说活动，了解英语国家的基本文化知识，提高跨文化交际能力。
文化素养：通过阅读、听说活动，了解英语国家的基本文化知识，提高跨文化交际能力。
四、教学方法1. 情境教学：在具体情境中研究和使用英语，提高学生的实际语言运用能力。
情境教学：在具体情境中学习和使用英语，提高学生的实际语言运用能力。
2. 任务型教学：通过完成具体的研究任务，提高学生的自主研究能力和协作能力。
任务型教学：通过完成具体的学习任务，提高学生的自主学习能力和协作能力。
3. 多媒体教学：利用现代信息技术手段，进行生动活泼的教学，使学生在轻松愉快的氛围中研究英语。
小学生英语规章制度范本
小学生英语规章制度范本
《小学生英语规章制度范本》
一、基本原则
1. 尊重老师和同学，遵守学校规章制度，有礼貌、守时、守纪律。
2. 珍惜学习机会，努力学习，积极参加课堂活动。
二、课堂规则
1. 进入教室后要安静就座，听老师讲话，不做打扰他人学习的事情。
2. 不随意走动、交谈，要专心听讲、做作业。
3. 老师提问时，要认真回答，不得不听不懂、听不懂装听。
4. 课堂上不得使用手机、游戏机等电子产品。
三、操场规则
1. 操场上要遵守秩序，不得打闹、推搡，不得追逐。
2. 在规定的地方玩耍，注意安全，不得攀爬、滑行危险设施。
3. 爱护公共设施，不乱扔垃圾，保持操场整洁。
四、餐厅规则
1. 在用餐时保持安静，不得大声喧哗。
2. 吃饭时不浪费食物，不摔碗摔筷。
3. 吃完饭后，自觉清理餐桌，不乱扔餐具、食物残渣。
五、其他规定
1. 上学放学要按时到校，不得迟到、早退。
2. 注意交通安全，不乱闯马路，不在校门口玩耍。
3. 爱护校园环境，不得乱涂乱画。
六、违反规定的处理办法
1. 依照学校规章制度，给予相应的处罚。
2. 向家长作出解释和通报。
以上规章制度制定自********小学，特别注意遵守，不得擅自修改。
2023年新版小学英语教育规范
2023年新版小学英语教育规范目标- 提供适合小学生的英语教育规范。
- 培养小学生的英语听、说、读、写能力。
- 促进小学生对英语研究的兴趣和积极性。
教学内容1. 语音：重点讲解英语音标，培养正确发音惯。
2. 词汇：以生活常用词汇为主，注重词语的拼写和用法。
3. 语法：引导学生掌握基本的英语语法规则，如时态、句型等。
4. 句子：从简单的句子开始，逐步扩展到复杂句子，培养学生的语言表达能力。
5. 阅读：通过阅读故事、文章等，培养学生的阅读理解能力。
6. 写作：引导学生进行简单的英语写作，如日记、短文等，提高他们的写作能力。
教学方法1. 情境教学：通过情境创设，让学生在真实的语言环境中研究英语，提高研究效果。
2. 互动教学：鼓励学生积极参与课堂互动，提高口语表达和听力理解能力。
3. 多媒体教学：利用多媒体技术，丰富教学内容，增加学生的研究兴趣。
4. 分组合作：通过小组活动，培养学生的合作意识和团队精神。
5. 循序渐进：根据学生的实际水平，循序渐进地设置教学内容，确保学生能够逐步掌握知识。
教学评价1. 综合评价：综合考察学生的听、说、读、写能力，全面评价学生的英语水平。
2. 考试评价：定期进行英语考试，评估学生的研究进度和成绩。
3. 作业评价：布置适量的练作业，及时批改并给予反馈，帮助学生提高。
教材选择1. 确保教材内容贴合新版教育规范。
2. 选择生动有趣的教材，激发学生的研究兴趣。
3. 教材应包含丰富的练和活动，帮助学生巩固所学知识。
师资培训1. 针对小学英语教师，开展专业培训，提高他们的教学能力。
2. 提供教师教学辅导和资源支持，帮助他们更好地教授英语课程。
家庭配合1. 帮助家长了解新版教育规范，提醒他们关注孩子的英语研究。
2. 鼓励家长与学校保持密切联系，共同关注孩子的研究进度和问题。
以上是对2023年新版小学英语教育规范的一份简要介绍。
这个规范的目标是提供适合小学生的英语教育，并培养他们的英语听、说、读、写能力。
小学英语课堂常规要求
小学英语课堂常规要求课堂是小学生接触和使用英语的重要场所。
下面店铺收集了一些关于小学英语课堂常规要求，希望对你有帮助小学英语课堂常规要求：课前准备(1)学生在上课前准备好上课的物品，我们只要求桌面上摆放一个铅笔盒和一本书。
(2)上课铃响以后，端正做好，由英语小组长或小助手带读学习过的单词或课文。
(3)老师走进教室后，由教师组织每节课前的几分钟活动。
低年级学生唱英语歌曲或朗读课文,背诵chant或表演对话。
高年级学生做值日生汇报天气、星期、日期、爱好等信息;或讲故事，表演对话等。
这些活动宜交换进行。
小学英语课堂常规要求：课堂过程中(1) 上课要专心听讲，跟着老师的思路走，按要求做事。
(2) 发言要先举手，不随便讲话或接下语。
(3) 回答问题声音要洪亮。
(4) 别人发言或表演对话时要安静倾听，不准随意打断别人的讲话。
(5) 重要的单词或句型要根据老师的提示做笔记。
(6) 不做小动作，有问题先举手，得到允许再发言。
要求学生注意力集中、身体坐正的时候，T: One two three Ss: sit up straight.. 英语课上经常开展一些游戏活动或者小组合作活动，需要学生停止的时候T: One two stop! Ss: stop stop stop! 边说边做手势。
老师利用这些调控语和直观性动作即省时又有效，能够使课堂活动有条不紊的进行。
(7)课堂上学生要听从老师的指挥，老师示范发音时，学生要眼看、耳听，然后模仿。
(8)尊重他人，认真倾听他人的发言，同学发言时，如果有错，不要打断，等说完再给予指正;同学发言正确时，其它有相同看法的同学，举起两手做“V”状，说“Yeah”表示庆贺，为他人也为自己，不要因为没有机会发言就垂头丧气。
培养学生健康的心态和良好的品德。
(9)英语课堂上经常要对表现突出的同学给予表扬，表扬要分层次，对平时发言不够积极和基础比较薄弱的同学提一些较简单的问题，并及时表扬，让他们体验到成功的喜悦，同时让其他同学发现这些同学的闪光点。
小学英语学科课堂教学基本要求
小学英语学科课堂教学基本要求(一)课程标准研读深入研读课程标准，深化对英语课程的整体理解与把握，形成科学的英语课程观、教学观和学生观。
1.系统了解课程标准对知识和技能的具体要求。
语言知识包括语音、词汇、语法、功能、话题等内容。
语言技能包括听、说、读、写等技能。
明确各级别的评价标准及不同级别之间的内在联系，把握学生知识与技能的发展脉络，强化语言学习的交际功能，保证语言学习的系统性和科学性。
2.明晰课程标准关于英语学习策略的要求。
关注学法指导，帮助学生掌握符合语言认知规律的基本学习方法；促使学生主动寻求并不断调整和有效使用持久、高效、恰当、个性化的英语学习策略；引导学生养成良好的语言学习习惯，培养学生的自主学习能力，为学生终身可持续性学习奠定基础。
3.理解课程标准关于情感态度的目标要求。
课程标准要求小学阶段着重培养“学生浓厚的学习兴趣、积极的学习态度、良好的学习习惯和创造性运用语言的意识”,教师要通过设计真实的语言活动，创设语言情境，激发学生参与学习、合作探究的积极性，培养学生积极的情感态度和正确的价值取向，发展学生的人文素养。
4.理解“文化意识”的目标要求。
语言是文化的载体，其表达方式在不同文化中内涵也会有明显差异，教师要利用多种教学资源，拓宽学用渠道，让学生在真实情境中使用恰当、得体、地道的英语表达方式，培养学生成为具有家国情怀和国际视野的社会主义接班人。
(二)内容分析教学内容是实现教学目标的重要载体。
在教学中，教师要根据教学的需要，在认真分析的基础上，对教材内容进行适当的取舍和调整。
1.从课程标准的角度分析教学内容。
教师要从语言知识、语言技能、学习策略、情感态度、文化意识等方面研究教学内容所承载的课程标准理念与目标要求，为教学目标的确定和教学活动的设计寻找课程标准依据。
2.从知识体系的角度分析教学内容。
教师要从整个小学阶段英语学习的宏观角度出发，以教材的知识框架为统领，以单元内容为依托，分析本课时的内容在教材体系中的地位、作用及与前后课时之间的联系，尊重语言学习规律，科学设置学习任务，保证语言学习的渐进性、持续性与科学性。
小学英语课堂教学常规要求
小学英语课堂教学常规要求一、小学英语课堂教学基本要求快乐参与热情鼓励高效1. 认真钻研课标、课本和教师参考书。
明确每一课的教学目标和基本内容。
2. 根据学生特点设计与所学内容联系紧密、趣味性强、参与度高的课堂活动。
3. 贯彻交际教学法、有意义学习和以活动为基础的教学原则，促进在活动中学用英语。
4. 以学生为中心，以听说交际活动为基础，重视培养学生用英语交流的能力。
5. 用英语教学，课堂用语、板书规范。
为学生学习英语树立好榜样。
6. 用图片模型等直观教具，辅以生动形象的体态语言，强化有意义的语言输入。
7. 每次课都有唱英语课、念韵律儿歌，营造既轻松愉快又井然有序的课堂环境。
8. 开展经充分准备的教学游戏，注意游戏的教学效率和学生的参与面。
9. 教学活动形式多样、衔接自然紧凑，穿插进行全班、小组、对子和个别活动。
10.多鼓励表扬，激发和维持学生的兴趣和积极性。
更多关注学习困难的学生。
11.布置有趣味性、以听读（说）为主的课外作业，认真面批、并做好情况记录。
12.重视教学反馈和教学方法及效果的反思。
及时采取补救措施和改进教学。
二、课堂教学步骤(五步教学法)步骤一:复习1.复习的作用温故知新,防止遗忘2.复习的内容日常用语,词汇,语音,句型和句式,已学的语言材料等.3.复习的形式和方法(形式多样,方法灵活)a.帮助记忆(表演,实物,模型,玩具,图片)b.通过复习,呈现新课内容步骤二:呈现1.呈现的形式学生表演,借助动作姿势和表情,利用事物或图片,模型,玩具等,利用图表,简笔画,利用卡片并听录音,猜谜提问或动作演示,用唱歌等其他方式创设情景.2.呈现步骤的应用要点a.目的性,针对性;关联性;直观有效性;趣味性.b.教学语言要清晰,学生对学习内容明了.步骤三: 操练(Drill) 目的是accuracy1.几种常用的操练组织形式( 分排或分行练习,两人小组练习,小组活动,连锁操练等)2.操练步骤的应用要点: (目的性,合理性灵活性,明确性,广泛多样性,准确性)步骤四:练习Practice (目的是要求fluency)1.练习的目的和教师作用a. 训练语言流利程度,试着独立使用语言b.提供机会,辅导鼓励;裁判.2.练习步骤的应用要点( 形式多变,重在交际创新实践,新旧联系紧密,组织合理)步骤五:巩固1.巩固的内容(每课所学的语言内容,课堂练习册的内容,布置家庭作业)2.正确理解五步教学法a.各个步骤密不可分, 交叉进行, 融为一体的.b. 把握教师角色的转变.三、几个与小学英语教学有关的问题1.小学英语课堂活动的设计和组织a.活动设计与教学目的和内容要紧密结合;b.活动设计要具有趣味性,多样性的特点;c.活动的设计要立足于提高学生运用英语进行交际的能力;d.活动设计组织要强调学生的参与面和主体性的发挥;e.活动要作充分的语言准备, 努力创设"信息沟",使语言活动成为具有交际式的课堂活动.(具交际性的活动:猜测活动,信息沟练习,交流个人信息)。
2023年义务教育英语课程规定
2023年义务教育英语课程规定1. 简介根据2023年教育部颁布的《义务教育英语课程标准》，本规定旨在明确我国义务教育阶段英语课程的目标、内容、实施建议等方面，以更好地指导全国范围内的英语教学活动。
2. 课程目标2.1 知识目标学生需掌握基本的英语语法、词汇、语音等知识，了解英语国家的文化背景，提高跨文化交际能力。
2.2 技能目标学生需具备听、说、读、写四项基本技能，能在日常生活和社交场合中熟练运用英语进行沟通。
2.3 情感目标培养学生对英语学习的兴趣，增强自信心，培养良好的学习习惯和合作精神。
3. 课程内容3.1 教学内容课程内容包括语音、词汇、语法、功能、话题等五个方面。
教学内容应遵循由浅入深、由易到难的原则。
3.2 教材选用教材应符合课程标准要求，内容丰富，具有时代性、科学性和趣味性，注重培养学生的主体性和创新精神。
4. 教学实施建议4.1 教学方法教师应采用任务型教学法、情境教学法、合作学习法等多样化的教学方法，提高学生的学习兴趣和参与度。
4.2 评价方式评价方式应包括形成性评价和终结性评价。
形成性评价注重过程，终结性评价注重结果。
评价内容应涵盖知识、技能、情感等方面。
4.3 教学组织课堂教学应注重师生互动，小组合作，充分发挥学生的主体作用。
同时，充分利用网络资源，拓宽学生的学习渠道。
5. 课程资源5.1 教材教材是教学活动的重要资源，应选用具有权威性、科学性和实用性的教材。
5.2 网络资源教师和学生可充分利用网络资源，如在线教育平台、英语学习网站等，提高英语学习效果。
6. 课程保障6.1 政策支持政府应加大对义务教育英语课程的政策支持力度，确保课程的顺利实施。
6.2 教师培训加强英语教师培训，提高教师的教学水平和业务能力。
6.3 教学设施学校应为学生提供良好的英语学习环境，配备必要的教学设施和设备。
7. 课程监管7.1 教学质量监控教育部门应定期对英语教学质量进行监控，确保教学活动符合课程标准要求。
小学英语教学要求
小学英语一、落实课程理念，优化课堂教学，提高教师执教能力1、理解课程的目的与价值，明确课程性质，全面贯彻课程基本理念。
深化课堂教学有效性研究，提高教师执教能力。
明确语言学习对学生发展的价值，把握课程的工具性和人文性。
严格按课程标准一、二级标准实施教学，为学生全面发展奠定基础。
2、把握分级目标，明确教学重点。
坚持起始年级“零起点教学”。
严格按照课程标准一级目标要求进行低年级英语教学，注重激发学生学习兴趣，培养英语语言模仿能力，形成良好的语音语调和大胆开口说话的习惯。
教学中侧重听说训练，能看懂简单的英语教学节目、进行简单交际。
中高年级严格按照二级目标的要求进行教学，六年级毕业达到课程标准二级目标的要求。
教学要注重学生语言感知能力的培养，学习语言基础知识，发展语言基本技能，准确把握教学难度和进度，使学生获得英语学习的成就感。
教学中适当增加读写训练，能读懂简单故事、短文，能根据图片、词语或例句的提示写出简短语句。
3.根据国家课程校本化精神指导，全面落实国家课程。
了解学生个体差异和不同需求，根据学校特点,创设学校课程,使学校课程成为每个学生在教师指导下构建知识、发展技能、拓展视野、活跃思维、发展个性的过程。
北师、城阳街道、中华埠小学等学校的典范阅读，城阳街道的x计划阅读，国城小学的大猫分级阅读，实验小学与亚美欧合作的原版故事阅读，树立了国家课程校本化的榜样，本学期，实验小学一年级将开设外教课，三个英语实验班将进行丽声故事会的教学研究，实验二小一年级引进绘本教学。
自然拼读的教学实验将在全区展开，有条件的单位应根据各校特点，深化进行探讨与研究。
二、根据学情实际，转变教与学方式1. 加强策略指导，培养学生语言学习综合能力创设多种语言实践活动，加强学生学习策略的指导，采用科学的途径，提高学习效率，培养自主学习能力。
重视语言学习的实践性和应用性,使学生逐渐形成用英语做事情的能力。
学生通过体验、实践、参与等活动感知语言、内化语言，在语境中接触和理解真实语言，逐步发展听说读写技能，为终身可持续学习奠定基础。
2023年新的小学英语教学标准
2023年新的小学英语教学标准目标- 促进学生英语听、说、读、写的全面发展- 培养学生的英语沟通能力和跨文化交流能力- 激发学生对英语的兴趣和自信心教学内容1. 语音与发音- 标准英语音标及正确的发音方法- 掌握英语中常用的音节结构和重音规律2. 词汇与句型- 常用词汇，并能正确运用于日常交流中- 掌握基本的句型结构，能够构建简单的句子和对话3. 阅读与理解- 培养学生阅读英语文章的兴趣和能力- 培养学生通过阅读理解信息的能力4. 听力与口语- 提升学生的听力理解能力，能够听懂简单的英语对话和短文- 培养学生的口语表达能力，能够进行简单的英语对话和演讲5. 写作与表达- 培养学生的写作能力，能够书写简单的英语句子和短文- 培养学生的表达能力，能够用英语进行简单的交流和表达教学方法1. 情境教学法- 创设真实的语言环境，让学生在实际情境中和运用英语- 通过情景模拟和角色扮演等活动，培养学生的语言运用能力2. 游戏教学法- 结合游戏元素，增加课堂的趣味性和互动性- 通过游戏活动，激发学生英语的兴趣，提高效果3. 多媒体教学法- 利用多媒体技术，丰富教学内容和形式- 结合图片、音频和视频等资源，提供多样化的材料和工具4. 合作法- 鼓励学生之间的合作和互助，促进彼此之间的和进步- 通过小组活动和合作项目，培养学生的团队合作和沟通能力评估方法1. 日常评估- 结合教学活动和课堂表现，对学生的情况进行记录和评估- 包括口头评价、书面作业评价和课堂参与评价等方式2. 综合评估- 定期进行综合性的评估，检测学生对各项英语能力的掌握情况- 包括听力测试、口语表达、阅读理解和写作等方面的评估参考资源- 教材：选用符合学标准的教材，包括课本、练册和其他辅助教材- 多媒体资源：利用优质的英语软件、网站和应用程序等- 工具：提供英语工具，如字典、词卡和语音设备等以上是2023年新的小学英语教学标准，旨在促进学生英语综合能力的全面发展，实现有效的英语教学和。
2023年最新义务教育英语课程要求
2023年最新义务教育英语课程要求1. 课程目标- 培养学生的英语听、说、读、写和翻译等基本语言能力。
- 培养学生对英语语言和文化的兴趣与理解。
- 培养学生的跨文化交际能力。
2. 课程内容- 语音与发音：研究正确的英语音标和基本发音规则。
- 词汇与语法：掌握常用词汇和语法结构，能够进行简单的句子构建和表达。
- 阅读与写作：培养学生的阅读理解能力和写作能力，能够读懂简单的英语文章并进行简单写作。
- 听力与口语：提高学生的听力理解能力和口语表达能力，能够进行简单的日常对话和表达。
- 翻译与运用：培养学生的翻译能力和语言运用能力，能够进行简单的中英互译和语言运用。
3. 教学方法- 以学生为中心，注重培养学生的主动研究能力和合作研究能力。
- 结合实际生活和实际情境，提供真实语言环境和情景，激发学生研究兴趣。
- 多媒体教学，利用现代技术手段提供丰富多样的研究资源和研究方式。
- 多种评价方式，包括考试、作业、口语表达等，全面评价学生的语言能力。
4. 考核要求- 采用综合评价的方式，包括听力、口语、阅读、写作和翻译等多个方面的考核。
- 考核内容以课程要求为基础，注重考查学生的语言运用能力和综合应用能力。
- 考核形式包括笔试、口试、听力测试和作文等，综合评价学生的各项语言能力。
5. 教材选择- 选择符合课程要求和教学大纲的教材，包括课本、练册、听力材料等。
- 教材内容应丰富多样，符合学生的认知水平和研究需求。
- 教材应具有一定的文化背景和情境，以增加学生对英语语言和文化的理解。
以上是2023年最新义务教育英语课程要求的基本内容，旨在培养学生的英语基本能力和跨文化交际能力。
教学方法应注重学生的主动研究和合作研究，教材选择应符合课程要求并具有一定的文化背景和情境。
考核方式多样，以综合评价学生的各项语言能力。
希望通过这样的课程设置和教学方式，能够更好地提高学生的英语语言水平和应用能力。
小学英语课堂教学基本要求
小学英语课堂教学基本要求（试行）义务教育英语课程体现工具性和人文性的统一，教师应着力培养学习者的语言能力、文化意识、思维品质、学习能力等核心素养，帮助学生在真实语境中感知、体验、学习和运用英语，使学生掌握英语的基本知识和技能，同时还要注重培养学生的跨文化沟通和交流能力，帮助学生开阔视野、树立多元文化意识，发展积极的思辨能力、健康的审美情趣和高尚的人文素养，坚定文化自信、增强爱国情怀，形成社会责任感和创新意识。
一、教学设计（一）教学目标设计教学目标的定义与解析教学目标是课堂教学的导向，也是检测课堂教学成果的标准。
教学目标设计对于教师确定教学模式，选择教学策略与教学方法，进行教学评价方面起着指导性作用。
课程目标是课程规划者预设的学生学习的取向或结果，学生需要按照课程计划完成部分或全部的学习，是义务教育阶段英语课程的总目标；学段目标是对本学段结束时学生学习本课程应达到的学业成就的预设或期待，是总目标在各学段的具体化。
单元教学目标力求反映学生学习完本单元内容后的预期核心素养综合表现，需体现“学生能在什么情况下、运用哪些语言知识和文化知识、做什么事”；课时教学目标是一节课预期达到的教学结果，是学科目标的具体化。
教师要依据单元育人蓝图实施教学，构建完整的目标体系，使学生逐步建构起对单元主题的完整认知，促进正确态度和价值观的形成。
在确定教学目标的时候，还应该把学业质量标准考虑在内。
学业质量是学生在完成课程阶段性学习后的学业成就表现，反映核心素养要求。
如何确定教学目标（1）研读课程标准，明晰课标要求。
教学目标的确定必须源于对课程标准的深入分析。
教师备课时务必加强对课程标准的研究，结合本校学生实际情况，对课程标准进行分解和细化，以此再确定每个模块的教学目标以及每节课的课堂教学目标。
（2）细读教学内容，提炼单元主题意义。
教学内容是实施课堂教学、实现教学目标的主要载体和案例文本。
教师备课确定教学目标时要注意对教材的深入研读。
小学英语课堂教学五大环节及要求
小学英语课堂教学五大环节及要求小学英语课堂教学五大环节及要求：
1、Warm up and revision 热身启动（调动学生的积极性，激活学生已有的知识储备，为
新课服务）
2、Lead in and presontation 导入和呈现 (导入要有实效性，课文要在情境中呈现，以句
代词）
3、pratise 练习强化(练习要关注不同学生的需要,不能只为尖子生服务)
4、Consolidate 巩固拓展 (此环节要设计一定的梯度练习，让不同的学生都能通过自己的
努力达到一个新的目标，获得成功体验）
5、Summy and homework 小结和家庭作业（小结环节是每节课必不可少的环节,必须在下课
前帮助学生梳理每节课的重点词句;另外，家庭作业的设计不要整齐划一,尽量分层设计，满足不能智力水平和学习能力的学生的需要）。
2023年最新义务教育英语课程要求
2023年最新义务教育英语课程要求
根据2023年最新的义务教育英语课程要求，以下是学生在英
语课程中需要达到的目标和要求：
语言能力目标
- 听：学生能够听懂并理解日常生活中的简单对话和口语表达。
- 说：学生能够用简单的句子进行日常生活中的口语交流，表
达自己的想法和感受。
- 读：学生能够读懂简单的英语文章和短文，获取基本的信息。
- 写：学生能够用简单的语言写一些日常生活中的短文和简单
的信件。
课程内容
- 日常生活：课程将侧重于培养学生在日常生活中使用英语的
能力，包括问候、介绍自己、询问信息、购物、餐厅点餐等方面的
表达。
- 交流技巧：课程将注重培养学生的交流技巧，包括如何进行
简单的对话、如何提出问题和回答问题等。
- 阅读理解：课程将帮助学生提高阅读理解能力，通过阅读简
单的文章和短文来获取信息，并进行简单的问题回答。
- 写作能力：课程将着重培养学生的写作能力，包括写简短的
日记、文章和信件，表达自己的想法和感受。
教学方法
- 情景教学：课程将通过情景模拟的方式进行教学，让学生在
真实的场景中运用英语进行交流，提高语言运用能力。
- 合作研究：课程将鼓励学生进行合作研究，通过小组讨论和
合作活动，提高学生的口语表达和交流能力。
- 多媒体教学：课程将利用多媒体教学资源，如录音、视频等，提供丰富的听力和阅读材料，激发学生的研究兴趣。
以上是2023年最新的义务教育英语课程要求的简要介绍。
根
据这些要求，学生将能够在英语研究中提高听、说、读、写的能力，为将来的研究和生活打下坚实的基础。
小学英语课堂教学基本要求
小学英语课堂教学基本要求义务教育英语课程是一门面向全体学生，发展学生核心素养的基础课程，是学生学习和运用英语语言、了解和传播中外优秀文化、工具性和人文性相融合的重要课程，具有时代性、基础性、实践性、成长性和整体性特征。
小学英语课堂教学是实现英语课程目标的主阵地，通过英语课程的学习，使学生逐步形成跨文化沟通与交流的意识和能力，树立国际视野，增强家国情怀，养成良好品格，形成正确的世界观、人生观和价值观，为义务教育阶段之后的英语学习和终身发展奠定基础。
小学英语三、四年级每周2课时，五、六年级每周3课时。
为规范教学行为，提高课堂教学质量，依据《义务教育英语课程标准》（以下简称“课程标准”），现对小学英语课堂教学提出如下基本要求。
一、教学准备与设计1.研读课程标准。
深入理解课程性质、课程理念与设计思路，明确小学阶段核心素养特征、课程总目标及学段目标，准确把握各学段在语言能力、文化意识、思维品质、学习能力方面的目标与要求。
准确把握课程内容、学业质量的内涵与课程实施的要求。
2.解读教材内容。
熟悉全套教材，领会编写意图和体系结构，横向把握教材逻辑关联，纵向把握教材进阶梯度，建立整体教材观。
准确把握所教内容的主题语境、语篇类型、语音、词汇、语法等语言知识及文化知识，以及教材倡导的学习方式，做到科学解读教材，创造性使用教材。
3.客观分析学情。
了解学生身心特点、已有认知基础，确定教学起点。
分析学生存在的个体差异，预设学生在学习中可能存在的困难和问题，恰当确定教学重难点，并设计突破重难点的教学策略，做好教学预案，做到因材施教。
4.制定教学方案。
依据课程标准、教材内容和学生实际，进行单元整体教学设计。
要考虑课程总体目标、学段目标、单元目标和课时目标之间的统一与协调，目标要明确、具体、有层次、可操作。
依据教学目标，整合教学资源，组织教学内容，选择恰当的教学方法和教学策略，设计有效的教学活动及评价活动。
5.丰富课程资源。
以英语核心素养和课程目标为导向，立足学情和英语教学实际，精选音像资料、主观教具和实物、多媒体软件、广播影视节目、网络资源平台、报刊等适切的课程资源；合理利用图书馆、学校教学设施等环境资源。
2022新课标下小学英语学科课堂教学基本要求
2022新课标下小学英语学科课堂教学基本要求英语是当今世界政治、经济、科技、文化等活动中广泛使用的语言，是国际交流与合作的重要沟通工具，也是传播人类文明成果的载体之一。
义务教育英语课程体现工具性和人文性的统一，具有基础性、实践性和综合性特征。
学习和运用英语有助于学生了解不同文化，比较文化异同，汲取文化精华，逐步形成跨文化沟通与交流的意识和能力，学会客观、理性看待世界，树立国际视野，涵养家国情怀，坚定文化自信，形成正确的世界观、人生观和价值观，为学生终身学习、适应未来社会发展奠定基础。
一、课堂教学准备（一）理解课标要求学生通过对英语的学习，达到以下目标：1. 发展语言能力，逐步形成语言意识，积累语言经验，进行有意义的沟通与交流。
2. 培育文化意识，了解不同国家的文化，比较中外文化的异同，加深对中华文化的理解和认同，形成健康的审美情趣和正确的价值观，树立国际视野，坚定文化自信。
3. 提升思维品质，在语言学习中从多角度观察和认识世界，逐步发展逻辑思维、辩证思维和创新思维。
4. 提高学习能力，树立正确的学习目标，保持学习兴趣，主动参与语言实践活动；学会自主探究，合作互助；学会反思和评价学习进展，调整学习方式；学会自我管理，提高学习效率，做到乐学善学。
（二）分析教学实际1. 学生情况分析备课时需分析学生现有的知识基础，年龄特点和认知发展水平；学生的学习态度、学习方法、学习习惯、学习时间及家庭可能对其学习产生的影响。
2. 教学内容分析教学内容的知识点、语言点，包括话题、词汇、语法、功能；单元重点、难点及内容之间的相互联系。
3. 教学条件分析课时安排，现有的教学资源，教学工具，多媒体及信息技术平台。
（三）确定教学计划与实施策略1. 教学计划制定小学英语课堂教学计划要以充分理解《义务教育英语课程标准》对一、二级的总体目标要求为基础，熟知执教教材整册的教学内容、目标要求，结合现有教学条件及学生的学习情况，正确处理听、说、读、写的关系。
三年级初学英语常规要求
三年级初学英语常规要求
三年级初学英语常规要求主要包括以下几个方面：
1. 认真听示范发音，听清后再模仿。
学生应多听老师的发音或录音，认真模仿老师的发音，掌握正确的语音和语调。
2. 积极参与语言实践活动。
学生应大胆开口说英语，积极参与课堂上的语言实践活动，如角色扮演、小组讨论等。
3. 掌握基础词汇和语法知识。
学生应学习和掌握基础的英语词汇和语法知识，如名词、动词、形容词、副词等，以及基本的句子结构。
4. 正确书写单词和句子。
学生应学会正确书写英语单词和句子，注意大小写和标点符号的规范使用。
5. 培养英语思维能力。
学生应逐步培养英语思维能力，学会用英语表达自己的想法和观点。
6. 多用英语进行交流。
学生应多用英语进行交流，可以与老师、同学或家人进行简单的对话练习，提高自己的口语表达能力。
7. 养成良好的学习习惯。
学生应养成良好的学习习惯，如每天复习、及时总结等，以便更好地掌握英语知识。
总之，三年级初学英语常规要求主要是认真听示范发音、积极参与语言实践活动、掌握基础词汇和语法知识、正确书写单词和句子、培养英语思维能力、多用英语进行交流以及养成良好的学习习惯等。
通过这些要求和常规训练，学生可以更好地掌握英语知识，提高自己的英语水平。
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小学英语课堂基本要求（试行）
小学英语教学的目的是通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和初步运用英语的能力，课堂教学应以活动为主要形式，激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯。
教师应使用英语组织教学，为学生营造广泛的英语学习氛围。
还应根据学生年龄特点和教学内容选择多样的教学方式，但就一些基本环节应遵循下列要求：
一、热身/复习活动（Warm-up/Revision）
热身阶段主要是课堂和谐进程的前奏。
活动形式主要包括：歌曲、歌谣、小诗、游戏、故事、表演、角色扮演、日常交流、问答活动、复述课文、专题汇报等等。
教师在选择活动形式时，一定要根据自己的教学实际，选择适合学生和教学内容的活动，以求实效。
二、新学习项目呈现（Presentation）
新学习项目呈现阶段是语言输入的最初阶段。
教师围绕本节课的教学目标和要求，将学生置于需要完成的任务情景中，引起学生的兴趣，使学生处于一种积极、主动的能动状态，触发学生完成任务的迫切需要。
引导学生有目的地、分步骤地进行学习，突出本课的新知（新单词和新句型等）。
1．字母的教学：必须在学生听清、听准的基础上引导学生模仿跟读，达到标准并能辨别的要求。
字母书写要规范。
2．词汇教学：教师要在一种能够使所学词汇的意思明了的情景中进行示范，同时介绍它的读音。
在这一步骤中，学生静听单词的发音，看教师用来表示所学词的意义的动作或图片等。
在听清听准后模仿，跟读、认读、拼读。
3．句型教学：必须使用图片、录音机、幻灯机等教具，创造多种情景进行教学，从感性认识到理性认识，从机械操
练到灵活运用，必须当堂掌握所教句型，并能把已学的词汇短语等语言材料，运用到这节课所教的句型中去。
4．对话教学：对话或课文给学生提供了实际运用语言的情景。
教师利用已学内容创设情景，学生眼看实物、动作、图片或幻灯片，同时耳听录音或教师说话，理解对话（课文）的意思，然后模仿说话，进行操练，首先要求学生能熟读，直至能扮演对话中角色进行对话。
5．语法教学：教师在讲授语言点时，不应该只停留在语意层面上，而要全面真实地讲授，明确透彻的向学生讲授语言点的运用语境和语用要求，让学生不仅知道语言点是什么意思，而且明确地知道可以在什么样的语言环境下为了什么样的语用要求来运用所学的语言点。
三、语言操练（Practice）
学生通过新项目呈现阶段的学习，已基本知道本堂课主要学习的内容。
在此基础上，更重要的是需要大量的语言操练，以真正达到语言的输入，并且为语言的输出奠定坚实的基础。
高效的语言操练首先应做到要确定这一堂课重点操练什么语言，是哪些词汇、句型、交际功能和结构语法项目等知识。
其次，操练方法要多样有效。
操练方法的选择会直接影响到操练效果，教师要根据不同学段的学生，根据实际的教学内容来选择最适合自己教学实际的语言操练方法。
操练的方法包括：替换练习、问答交流、游戏、歌谣、歌曲、表演、对话角色扮演、故事表演、短剧表演、绘画与交流、制作与交流等等。
再有，操练的形式要多元有效。
包括：教师与学生、学生与学生（个人、两人、小组等）教师在活动形式的选择上一定要注意丰富多样，同时要注意有实效。
四、任务实施（Central task）
语言操练阶段已为语言输出，即任务实施奠定了坚实的基础。
任务可以分成各种不同的类型。
但这里讲的是真实生活任务或模拟真实任务，也就是用所学的语言去做事，即去完成真实任务或模拟真实任务。
一般来讲，每节课只能设置1-2个真实生活任务或模拟真实任务。
在任务设计上，需要明确以下几点：1、任务内容应当是学生要解决的问题。
2、在实施任务、解决问题当中，学生应用哪些词汇、功能用语和句型。
3、教师应当计划和设计任务实施所需要的情景条件。
4、学生执行任务是以两人一组形式？还是以多人小组形式？或以全班活动形式？5、完成任务将以什么成果和效果结束，这是任务设计必须研究的问题。
五、学习小结（Summary）
一堂课即将结束时，教师需做简短的学习小结。
主要内容包括：1、总结归纳所学的语言知识。
2、强调用所学的语言完成了哪些有意义的活动和任务。
3、评价学生在各项学习活动中的表现和实际效果。
同时，肯定成绩，提出不足和改进的建议。
六、布置作业(Homework)
“作业”或“家庭作业”在当今新的课程理念下已不是“单一的抄写或默写（单词、句型、对话和课文等）”任务了，它不能仅仅是语言知识的抽象记忆。
因此，教师在布置作业时，一定要注意口头与笔头的结合；语言知识与语言应用的结合。
小学阶段低年级主要以听做、说唱、玩演，以及用所学语言与他人简单交流的作业，中高年级可在低年级的基础上，增加写的作业。