小学英语课堂基本要求

小学英语课堂基本要求（试行）
小学英语教学的目的是通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和初步运用英语的能力，课堂教学应以活动为主要形式，激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯。

教师应使用英语组织教学，为学生营造广泛的英语学习氛围。

还应根据学生年龄特点和教学内容选择多样的教学方式，但就一些基本环节应遵循下列要求：
一、热身/复习活动（Warm-up/Revision）
热身阶段主要是课堂和谐进程的前奏。

活动形式主要包括：歌曲、歌谣、小诗、游戏、故事、表演、角色扮演、日常交流、问答活动、复述课文、专题汇报等等。

教师在选择活动形式时，一定要根据自己的教学实际，选择适合学生和教学内容的活动，以求实效。

二、新学习项目呈现（Presentation）
新学习项目呈现阶段是语言输入的最初阶段。

教师围绕本节课的教学目标和要求，将学生置于需要完成的任务情景中，引起学生的兴趣，使学生处于一种积极、主动的能动状态，触发学生完成任务的迫切需要。

引导学生有目的地、分步骤地进行学习，突出本课的新知（新单词和新句型等）。

1．字母的教学：必须在学生听清、听准的基础上引导学生模仿跟读，达到标准并能辨别的要求。

字母书写要规范。

2．词汇教学：教师要在一种能够使所学词汇的意思明了的情景中进行示范，同时介绍它的读音。

在这一步骤中，学生静听单词的发音，看教师用来表示所学词的意义的动作或图片等。

在听清听准后模仿，跟读、认读、拼读。

3．句型教学：必须使用图片、录音机、幻灯机等教具，创造多种情景进行教学，从感性认识到理性认识，从机械操
练到灵活运用，必须当堂掌握所教句型，并能把已学的词汇短语等语言材料，运用到这节课所教的句型中去。

4．对话教学：对话或课文给学生提供了实际运用语言的情景。

教师利用已学内容创设情景，学生眼看实物、动作、图片或幻灯片，同时耳听录音或教师说话，理解对话（课文）的意思，然后模仿说话，进行操练，首先要求学生能熟读，直至能扮演对话中角色进行对话。

5．语法教学：教师在讲授语言点时，不应该只停留在语意层面上，而要全面真实地讲授，明确透彻的向学生讲授语言点的运用语境和语用要求，让学生不仅知道语言点是什么意思，而且明确地知道可以在什么样的语言环境下为了什么样的语用要求来运用所学的语言点。

三、语言操练（Practice）
学生通过新项目呈现阶段的学习，已基本知道本堂课主要学习的内容。

在此基础上，更重要的是需要大量的语言操练，以真正达到语言的输入，并且为语言的输出奠定坚实的基础。

高效的语言操练首先应做到要确定这一堂课重点操练什么语言，是哪些词汇、句型、交际功能和结构语法项目等知识。

其次，操练方法要多样有效。

操练方法的选择会直接影响到操练效果，教师要根据不同学段的学生，根据实际的教学内容来选择最适合自己教学实际的语言操练方法。

操练的方法包括：替换练习、问答交流、游戏、歌谣、歌曲、表演、对话角色扮演、故事表演、短剧表演、绘画与交流、制作与交流等等。

再有，操练的形式要多元有效。

包括：教师与学生、学生与学生（个人、两人、小组等）教师在活动形式的选择上一定要注意丰富多样，同时要注意有实效。

四、任务实施（Central task）
语言操练阶段已为语言输出，即任务实施奠定了坚实的基础。

任务可以分成各种不同的类型。

但这里讲的是真实生活任务或模拟真实任务，也就是用所学的语言去做事，即去完成真实任务或模拟真实任务。

一般来讲，每节课只能设置1-2个真实生活任务或模拟真实任务。

在任务设计上，需要明确以下几点：1、任务内容应当是学生要解决的问题。

2、在实施任务、解决问题当中，学生应用哪些词汇、功能用语和句型。

3、教师应当计划和设计任务实施所需要的情景条件。

4、学生执行任务是以两人一组形式？还是以多人小组形式？或以全班活动形式？5、完成任务将以什么成果和效果结束，这是任务设计必须研究的问题。

五、学习小结（Summary）
一堂课即将结束时，教师需做简短的学习小结。

主要内容包括：1、总结归纳所学的语言知识。

2、强调用所学的语言完成了哪些有意义的活动和任务。

3、评价学生在各项学习活动中的表现和实际效果。

同时，肯定成绩，提出不足和改进的建议。

六、布置作业(Homework)
“作业”或“家庭作业”在当今新的课程理念下已不是“单一的抄写或默写（单词、句型、对话和课文等）”任务了，它不能仅仅是语言知识的抽象记忆。

因此，教师在布置作业时，一定要注意口头与笔头的结合；语言知识与语言应用的结合。

小学阶段低年级主要以听做、说唱、玩演，以及用所学语言与他人简单交流的作业，中高年级可在低年级的基础上，增加写的作业。