古诗《草》
《草》的古诗
《草》的古诗
1．天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
(《敕勒歌》)
2．离离原上草，一岁一枯荣。
(白居易：《赋得古原草送别》)
3．国破山河在，城春草木深。
(杜甫：《春望》)
4．谁言寸草心，报得三春晖。
(孟郊：《游子吟》)
5．林暗草惊风，将军夜引弓。
(卢纶：《塞下曲》)
6．种豆南山下，草盛豆苗稀。
(陶渊明：《归园田居》)
7．道狭草木长，夕露沾我衣。
(陶渊明：《归园田居》)
8．独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。
(韦应物：《滁州西涧》)
9．乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
(白居易：《钱塘湖春行》)
10．天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
(韩愈：《早春呈水部张十八员外二首》。
古诗《草》教案(精选)11篇
古诗《草》教案（精选）11篇古诗《草》教案1学习目标：1、认识枯、荣等七个生字，会写未、追等九个字。
2、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
体会诗中描绘的美丽春景。
3、有背诵古诗的兴趣。
课前准备：1、让学生观察路边、田边、河边等处的野草。
2、生字卡片，课文插图，自制图片，朗读课文的录音带。
3、学生课前查阅有关这两首古诗及作者的资料。
第一课时《草》导入1、指导学生回忆并背诵有关春天的古诗。
2、出示小草实物，问：你在哪里看到过草，它的一年四季有什么特点？3、揭示课题。
4、课前预习反馈。
1、学生抢答背诵。
2、交流自己观察到小草长的地方，所知道的小草特点。
3、齐读课题。
4、生生、师生共同交流查找有关诗人或古诗的资料。
初读古诗提出要求：1、借助课后拼音把古诗练读三遍。
2、划出生字读一读，再放入课文读正确。
1、按要求自读。
2、同桌互读。
精读古诗，理解诗意1、出示课文插图，师配乐范读。
2、你有什么不理解的地方？3、出示自制图片，帮助理解离离、枯荣的意思。
一幅是荒原上野草繁茂图，一幅是冬天野草枯萎图。
请把第一句和第二句放到相应的图片下。
4、你喜欢小草吗，为什么？5、出示图片，你能看着图把这首诗背下来吗？1、听师范读，跟读。
2、质疑：离离、枯荣的意思。
3、连图理解。
4、用自己的话理解这两个词的意思。
5、小组交流对草的感想。
6、全班交流。
7、有感情地读古诗。
8、看图片试背。
学写生字1、出示要写的生字卡片。
2、范写指导。
（未、荣、烧）3、巡视指导，适当纠正，表扬好字。
1、学生认读，并说说识字方法。
2、观察后说说书写要注意什么。
巩固练习出示不完整的古诗：请你把这首古诗补充完整。
补充古诗。
拓展延伸有兴趣的.同学可以看课后我知道中的内容，把《草》这首诗的后四句背下来。
教学反思：第二课时《宿新市徐公店》导入1、检查《草》的背诵情况。
2、出示课文插图：你看到了哪些东西？能用自己的话来说说这幅图吗？1、小组比赛背诵。
2、观察图，说图意。
古诗草的解释
古诗草的解释古诗草的解释
《草》
唐·白居易
离离原上草，
岁枯荣。
野火烧不尽，
春风吹又生。
远芳侵古道，
晴翠接荒城。
又送王孙去，
萋萋满别情。
注释：
1、离离：历历，分明的样子。
2、远芳：伸展到远处的草。
3、萋萋：茂盛的样子。
译：
古原上的野草乱生乱长，
每年春来茂盛秋来枯黄。
任凭野火焚烧不尽不灭，
春风吹依旧蓬勃发展生长。
远处芳草掩没古老漕运，
延至荒城片碧绿清朗。
春绿草长又送游子远去，
萋萋乱草可比万般离伤。
赏析：
这是咏物诗，也可作为寓言诗看。
有人认为是讥刺本人人的。
从全诗看，原上草虽有所指，但喻意并无确定。
“野火烧不尽，春风
吹又生，”却作为种“韧劲”而有口皆碑，作为传之千古的绝唱。
古诗二首《草》课件
原岁吹又
离枯荣野烧尽
练习：
1《草》的作者是（唐代）大诗人白居 易。诗中流传千古的名句是 “ 野火烧不尽,春风吹又生。”这句诗 表现了野草具有顽强的生命力。
原野上长着茂盛的野草，到秋天枯 萎了，但是到第二年的春天又会长 得十分茂盛。
离离原上草，一岁一枯荣。
草
全诗欣赏
赋得古原草送别 离离原上草，一岁一枯荣。 野火烧不尽，春风吹又生。 远芳侵古道，晴翠接荒城。 又送王孙去，萋萋满别情。
草 离离原上草， 一岁一枯荣。 野火烧不尽， 春风吹又生。
近反义词：
近义词：尽---完 岁--- 年
反义词：生----ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 离----聚
课文大意
第一句（1—2行）讲野草生 长的特点：春夏茂盛，秋冬 枯萎。
第二句（3-4行）是赞扬野草 的生命力很强：野火烧 不尽
诗意： 原野上茂盛的小草， 每年的秋天枯死，第二年春天又长得茂盛。 野火不管怎么烧也烧不完， 只要春风一吹，小草又重新生长。
草
你喜欢诗人描写的小草吗？ 你喜欢它什么？
草
小草虽然很渺小，但它却有着顽 强的生命力。即使是无情的大火也 不能将它烧尽，只要春天温暖的 风儿一吹，小草又会蓬勃生长。
表现了小草拥有什么精神啊？
表现了小草拥有很顽强的生命力， 他们都很坚强。
课文中心：
这首古诗赞颂了野 草顽强的生命力。“野 火烧不尽，春风吹又生” 已成名句，常比喻百折 不挠的顽强精神。
前面我们学了关于春天的课文 ，今天，我们要学习描写春天的 古诗，看看你对春天能不能有新 的发现。
2、古诗两首
《草》：白居易，唐代诗人。
歌
草
kū
枯
róng
荣
古诗《草》的意思
古诗《草》的意思
在这个忙碌而又充满竞争的社会，唯有草可以拥有自由自在、不受限制的生活。
它们非常坚韧，不畏强悍，勇敢地面对大风和时间的考验，展示出令人佩服的精神品质。
草，没有任何渴望，但它们有自己的精神和生活，草枝招展，彰显它们的活力和勇敢的精神，有时它们在大风中摇摆，也有时它们会坚持到最后，非常耐心地等待时间的洗礼。
草的活力鼓舞了我们的灵魂，激发我们的神奇本质，它们象征着梦想和希望，它们没有国界，没有种族，没有等级，它们以同样的声音，把我们团结在一起，把我们催促向前，让我们充满力量，不畏强权，勇敢地行进，以实现心中的梦想。
但令人不安的是，在这个工业化的社会，草渐渐得不到关注，它们正在被误解、淹没、困扰，甚至被毫不留情地摧毁。
风景美丽的大自然变得越来越有害，我们缺乏对草的理解与尊重。
“草”，它代表着无私的勇气，毅力和对未来的信念。
当我们累了，当我们失去信心，当生活令我们苦不堪言，我们可以聆听草发出无声的警醒，可以从它们身上感受那无穷的活力和坚强的毅力，可以重新发现世界新的可能性，可以用崭新的精神出发，去勇敢的承载，去勇敢的追求，去真实地实现自己的梦想。
最后，让我们用热烈的掌声向草致敬，向它们表达最真挚的感激之情！
- 1 -。
草的古诗意思及注释
草的古诗意思及注释
嘿，朋友！你知道吗，古诗里的草可有着各种各样神奇的意思呢！就比如说白居易的“离离原上草，一岁一枯荣”，这里的草可不单单是咱们平常看到的那些小草哟！它象征着生命的轮回，就像咱们人的起起落落一样。
难道你不觉得这很有意思吗？
再看王维的“春草明年绿，王孙归不归”，这里的草呀，饱含着对友人的思念，就好像那青青的草在风中摇晃着，呼唤着远方的人归来。
这难道不像我们思念远方亲人时，心里那种痒痒的感觉吗？
还有韩愈的“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”，那远远看去若有若无的草色，像不像一幅朦胧的水墨画？难道不让你陶醉在这奇妙的意境中吗？
对于古诗里的草，注释也是很关键的。
它能帮咱们更好地理解诗人的心思。
比如说，注释会解释草在特定语境下的象征意义，就像给咱们打开了一扇通往诗人内心世界的门。
总之，古诗里的草充满了诗意和情感，它们是诗人情感的寄托，是美丽画卷的一部分。
难道我们不应该好好去品味、去感受吗？。
中班古诗《草》的教案8篇
中班古诗《草》的教案8篇(实用版)编制人：__审核人：__审批人：__编制单位：__编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《草》古诗 原文
《草》古诗原文
《草》唐·张南史
草，草。
折宜，看好。
满地生，催人老。
金殿玉砌，荒城古道。
青青千里遥，怅怅三春早。
每逢南北离别，乍逐东西倾倒。
一身本是山中人，聊与王孙慰怀抱。
《草》宋·丁谓
葭茁迎春早，山芮得地高。
堪书同细带，入咏似青袍。
弱力绵绵葛，微香蓼蓼莪。
王孙何处在，楚思遍江皋。
《草》宋·寇准
独步高原上，依依动所思。
无人寻蕙径，落日满江湄。
楚泽晴芳处，秦川晚翠时。
此中兴废事，千古复谁知。
《草》宋·陈景沂
未破滁阳亭屡易，亭亡今又几经年。
峰回路转势不改，木秀阴繁直到巅。
流下山泉音若咽，烧余寺刻块如拳。
柴王一殿今何在，衰草残烟护晓娟。
《草》宋·真山民
草枯根不死，春到又敷荣。
独有愁根在，非春亦自生。
《草》唐·吴融
染亦不可成，画亦不可得。
苌弘未死时，应无此颜色。
古诗《草》教案(优秀5篇)
古诗《草》教案（优秀5篇）在现实生活或工作学习中，大家总少不了接触一些耳熟能详的古诗吧，古诗有固定的诗行，也会有固定的体式。
你知道什么样的古诗才能算得上是好的古诗吗？本文是小编为大伙儿收集整理的古诗《草》教案（优秀5篇），仅供借鉴。
古诗《草》教案篇一学习内容：古诗《草》学习目标：认、写生字、读、背古诗、感受小草的生命力强学习重点：会认7个生字，会写9个字。
学习难点：有感情地诵读诗句，感受诗歌表达的真挚感情学习方法：创设情境，集中识字、表演朗读。
引导学生自主识字，合作学习；教学手段：预习课文，圈生字，给生字注音，标自然段把课文读通顺。
字卡挂图教学步骤：一、切入举偶1、挖掘积累。
由学生课前积累的古诗展开背诵竞赛，激发学生学习古诗的兴趣。
2、图片导入。
出示课文插图：图上画的是什么？学生用自己的语言描绘观察到的内容。
师：春天的小草蓬勃生长，春天的孩子兴致高昂。
今天我们再来学习两首描写春天的古诗，看看你们对春天有没有新的发现。
（板书课题）——《草》。
二、学习生字（1）、自读古诗《草》，注意读准字音。
（2）、小组内互相检查读诗情况，教师纠正字音“荣”“烧”。
三、感悟古诗（1）、自由读古诗，思考：自己哪里读懂了？哪些字词还不懂？（2）、小组内互相交流讨论不懂的地方（如离离、岁、枯、荣等词语的理解。
）（3）、全班交流讨论自己对古诗的感悟，教师适时引导点拨。
a“离离”可以让学生看看挂图，说说草长得怎么样？从而让学生形象直观地理解它的意思是指草长得很茂盛。
b“岁”可问学生几岁了，随学生回答告诉学生从出生到现在几年就是几岁，“一岁”就是一年。
c出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象。
并让学生说说草什么时候是“枯”“荣”？d“尽”可用简笔画的形式，让学生说出火只能烧光草的叶和茎却烧不完根。
四、朗读古诗：多种形式朗读：指名读——配乐读——竞赛读。
五、背诵古诗：引导学生背诵采用多种形式来背诵。
幼儿古诗《草》教案8篇
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二年级古诗两首《草》白 居易练习题
二年级古诗两首《草》白居易练习题小朋友们，咱们一起来学习白居易的《草》这首古诗，并且做一些有趣的练习题，看看大家是不是都掌握了这首诗的知识呀！《草》离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
这首诗可有意思啦，短短的几句话，就把小草顽强的生命力展现得淋漓尽致。
接下来，咱们开始做练习题吧！一、基础知识1、给下列生字注音。
离（）岁（）荣（）烧（）2、解释下列词语的意思。
离离：＿____枯荣：＿____3、默写这首诗。
二、理解诗意1、“离离原上草”这句诗中“离离”是什么意思？（）A 离开B 茂盛的样子C 稀疏的样子2、“一岁一枯荣”这句诗是说（）A 草一年只生长一次B 草一年中经历枯萎和茂盛C 草只在一岁的时候枯萎3、“野火烧不尽，春风吹又生。
”这两句诗表现了小草（）A 很脆弱B 生命力顽强C 不喜欢春风三、拓展延伸1、想一想，在生活中，还有哪些事物像小草一样具有顽强的生命力呢？2、假如你是一棵小草，你会对野火说些什么？3、试着用自己的话描述一下这首诗所描绘的画面。
四、诗歌朗诵大声地朗读这首诗，注意读准字音，读出节奏。
然后和小伙伴们比一比，看看谁读得更好。
五、写作练习以“小草”为主题，写一段话，描述你眼中的小草。
小朋友们，做完这些练习题，相信大家对《草》这首诗有了更深刻的理解。
咱们要像小草一样，无论遇到什么困难，都要坚强勇敢地面对，不断成长！下面咱们一起来看看这些练习题的答案吧。
一、基础知识1、离（lí）岁（suì）荣（róng）烧（shāo）2、离离：形容草木茂盛的样子。
枯荣：草木的枯萎和茂盛。
3、离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
二、理解诗意1、 B“离离原上草”中“离离”是形容草长得茂盛的样子。
2、 B“一岁一枯荣”意思是草一年当中经历枯萎和茂盛的变化。
3、 B“野火烧不尽，春风吹又生”表现了小草顽强的生命力。
三、拓展延伸1、像小草一样具有顽强生命力的事物有很多，比如石头缝里的松树、沙漠中的仙人掌等。
白居易古诗草
白居易古诗草白居易有一首非常著名的咏草诗，大家知道是哪一首么？下面由为大家整理的白居易古诗草，希望大家喜欢！白居易古诗草草/赋得古原草送别唐代：白居易离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
远芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孙去，萋萋满别情。
赏识“野火烧不尽，春风吹又生。
”这是“枯荣”二字的发展，由概念一变而为形象的画面。
古原草的特性就是具有顽强的生命力，它是斩不尽锄不绝的，只要残存一点根须，来年会更青更长，很快蔓延原野。
作者抓住这一特点，不说“斩不尽锄不绝”，而写作“野火烧不尽”，便造就一种壮烈的意境。
野火燎原，烈焰可畏，瞬息间，大片枯草被烧得精光。
而强调毁灭的力量，毁灭的痛苦，是为着强调再生的力量，再生的欢乐。
烈火是能把野草连茎带叶统统“烧尽”的，然而作者偏说它“烧不尽”，大有意味。
因为烈火再猛，也无奈那深藏地底的根须，一旦春风化雨，野草的生命便会复苏，以迅猛的长势，重新铺盖大地，回答火的凌虐。
看那“离离原上草”，不是绿色的胜利的旗帜么！“春风吹又生”，语言朴实有力，“又生”二字下语三分而含意十分。
宋吴曾《能改斋漫录》说此两句“不若刘长卿& squo; 春入烧痕青’语简而意尽”，实未见得。
此二句不但写出“原上草”的性格，而且写出一种从烈火中再生的理想的典型，一句写枯，一句写荣，“烧不尽”与“吹又生”是何等唱叹有味，对仗亦工致天然，故卓绝千古。
而刘句命意虽似，而韵味不足，远不如白句为人乐道。
如果说这两句是承“古原草”而重在写“草”，那么五、六句则继续写“古原草”而将重点落到“古原”，以引出“送别”题意，故是一转。
上一联用流水对，妙在自然；而此联为的对，妙在精工，颇觉变化有致。
“远芳”、“睛翠”都写草，而比“原上草”意象更具体、生动。
芳曰“远”，古原上清香弥漫可嗅；翠曰“晴”，则绿草沐浴着阳光，秀色如见。
“侵”、“接”二字继“又生”，更写出一种蔓延扩展之势，再一次突出那生存竞争之强者野草的形象。
小学二年级下册古诗：赋得古原草送别
小学二年级下册古诗：赋得古原草送别草/ 赋得古原草送别作者：白居易朝代：唐代离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
远芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孙去，萋萋满别情。
《草 /赋得古原草送别》译文及注释译文古原上的野草繁密茂盛，每年一度枯萎一度繁荣。
任凭野火焚烧也烧不尽，春风吹来又蓬勃地滋生。
远处的芳草侵伸向古道，翠绿的草色连接着荒城。
在此又送他乡游子远去，萋萋的芳草也充满别情。
注释⑴赋得：指定、限定的题例在题目上加“赋得”一词。
⑵离离：青草茂盛的样子。
⑶一岁一枯荣：枯，枯萎。
荣，茂盛。
野草每年都会茂盛一次，枯萎一次。
⑷远芳侵古道：芳，指野草那浓郁的香气。
侵，侵占，长满。
远处芬芳的野草一直长到古老的驿道上。
⑸晴翠：晴空下一片先翠的野草。
荒城：荒凉、破损的城镇。
连同上句之古道，皆用以点染古原景色。
⑹王孙：本指贵族后代，此指远方的友人。
⑺萋萋：形容草木长得茂盛的样子。
《草 /赋得古原草送别》赏析据宋人尤袤《全唐话》记载：白居易从江南到长安，带了诗文谒见当时的大名士顾况，想求他在公众场合帮着扬扬名。
“居易”这个名字根据词义能够解释为住下很方便。
顾况看到白居易年纪轻轻，就开玩笑说：“长安米价方贵居亦弗易（京城里粮价高得很，住下很不方便吧）。
”等读到“野火烧不尽，春风吹又生”这个联时，顾况大为惊奇，连声赞赏说：“有才如此，居亦何难（写出这样的诗句来，走到哪儿住下都方便得很）！”连诗坛老前辈也被折服了，可见此诗艺术造诣之高。
诗题“古原草送别”颇有意思。
草与别情，似从古代的骚人写出“王孙游兮不归，春草生兮萋萋”（《楚辞?招隐士?》）的名句以来，就结了缘。
但要写出“古原草”的特色而兼关送别之意，尤其是要写出新意，仍是不易的。
首句即破题面“古原草”三字。
多么茂盛（“离离”）的原上草啊，这话看来平常，却抓住“春草”生命力旺盛的特征，可说是从“春草生兮萋萋”脱化而不着迹，为后文开出很好的思路。
就“古原草”来说，何尝不可开作“秋来深径里”（僧古怀《原是秋草 ?》），那通篇也就将是另一种气象了。
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草
离离 原上草 ，一岁 一枯荣。 野火 烧不尽 ，春风 吹又生。
草
白居易写《草》的时候才16岁。 这首诗原来的题目是《赋得古原草送 别》。原诗的后边还有内容呢！
草
全诗欣赏
赋得古原草送别
离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。 远芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孙去，萋萋满别情。
kū
枯死 干枯
草
白居易 唐
离离原上草，
一岁一枯荣。
野火烧不尽， 春风吹又生。
草
1、借助拼音读准字音。
2、提出自己不懂的词语，互相讨论。
枯 荣
kū
róng
枯 荣 干枯 光荣
枯树 荣誉
草
白居易（唐）
离离/原上草， 一岁/一枯荣。 野火/烧不尽， 春风/吹又生。
草
离离原上草
离离：指草长得非常茂盛。
一岁一枯荣
枯叶 枯树
rónɡ
光荣 荣幸
荣誉
shāo
烧火 烧菜
烧伤 烧水
尽：完。
草
• 离离原上草，
• 一岁一枯荣。 • 野火烧不尽， • 春风吹又生。
• 原野上长满了茂密的 野草， • 这些草都是秋冬枯萎 了，春夏又茂密的生 长。 • 野火只能烧掉草的茎 叶，它的根还在， • 来年春天，草儿又重 新发芽生长。
课文中心： 这首古诗赞颂了野 草顽强的生命力。“野 火烧不尽，春风吹又生” 已成名句，常比喻百折 不挠的顽强精神。
岁：一年就是一岁
枯、荣：枯指凋萎, 荣指茂盛。
离离原上草，
离离：形容野草茂盛的样子。
一岁一枯荣。
岁：年的意思。
野火烧不尽
春风吹又生
烧不尽：怎么也烧不完的意思。
草
白居易（唐）
离离：草茂盛的样子。
离离/原上草， 一岁/一枯荣。 野火/烧不尽， 春风/吹又生。
岁：年。 枯：干枯，指秋季.
荣：茂盛，指春季。
诗意： 原野上茂盛的小草， 每年的秋天枯死，第二年春天又长得茂盛。 野火不管怎么烧也烧不完， 只要春风一吹，小草又重新生长。
表现了野草顽强的生命力。 也赞扬不怕困难，不怕牺牲， 顽强的人。
草
你喜欢诗人描写的小草吗？ 你喜欢它什么？
近反义词：
近义词：尽---完 岁--- 年 反义词：生----死 离---- 聚
前面我们学了关于春天的课
文，今天，我们要学习描写春天
的古诗，看看你对春天能不能有
新的发现。
草
草
说说你眼中的小草是什么样子的
你对小草在一年中生长情况有 什么发现？
春天
夏天
秋天
冬天
白居易，太原人，出身 于仕宦之家。他是继李白、 杜甫之后唐代又一位大诗人， 世称李杜白为唐代三大诗人。
白居易16岁时，已经写出不少可以传世的 好诗，其中最有名的是五言律诗《草》。