“波长、频率和波速”教学设计

四、学生观察计算机模拟纵波波动动画，体验纵波的周期性规律。
3、横波、纵波都有周期性规律。
五、学生观察横波的传播模拟动画，体验波的传播快慢（波形向前滚动），并思考如何计算波速。
三、波速
1、同一介质中波是匀速传播的
2、
六、学生观察横波的传播模拟动画，探究波的传播过程，周期与波长有什么规律。
四、波长、周期（频率）和波速的关系
１、经过一个周期，振动在介质中传播的距离等于一个波长。
2、 或
七、教师演示两种绳波：（1）周期较长（2）周期较短。学生观察演示实验，并粗略地画出两种波形图，比较两种波形的不同。
（现象：周期长的，波长长；周期短的，波长短）
（结论：波速由介质决定，与周期无关）
学生阅读声波在不同介质中的速度，体验波速的决定因素。
4、在纵波中，两个相邻密部或两个相邻疏部之间的距离也等于波长
三、学生观察计算机模拟横波波动动画，思考与讨论下列问题。
1、如图，从时间上看，一列波传播过程有什么特点？
2、波的周期是由什么因素决定的？
二、周期（T，频率为f=1/T）
1、每隔相同的时间，波的形状重复，最短的间隔时间为一个周期T。
2、波的周期取决于波源
小结
作业
课后同步讲义
“波长、频率和波速”教学设计
教学目标
1知道什么是波的波长，能在波的图象中求出波长。
2知道什么是波传播的周期（频率），理解周期与质点振动周期的关系。
3理解波长、频率和波速的关系，并能应用关系解决实际问题
4了解决定波的波长、频率和波速的因素。
教学重点
理解波长、周期（频率）和波速的物理意义及它们之间的关系
教学难点
学会应用波长、周期（频率）和波速的关系分析解决实际问题的方法
教ຫໍສະໝຸດ Baidu方法
计算机模拟动画演示、实验演示
教学过程
引入
观看三列横波，体会三列波的不同，体验需要更多的物理量描述波动问题。
新课教学
学生活动
教师活动（板书）
一、学生观察计算机模拟横波波动动画，思考与讨论下列问题。
1、如图，从空间上看，一列波传播过程有什么特点？
3、波速大小有介质决定
4、波长由波速与波源决定。
例1、学生填写下列表格
（目的：体验波长由波速与波源决定。）
例2、下图中的实线是一列正弦波在某一时刻的波形曲线。经0.5s后，其波形如图虚线所示。则：
1、该波的波长是多少？
2、波的速度是多大？
3、波的周期是多大？
（目的：应用波长、频率和波速的关系解决问题。）
2、相距一个波长的两个质点振动有什么特点？
一、波长（λ ）
１、每隔相等距离波的形状相同，波在空间上具有重复性。最短距离是一个波长。
2、一列波中，振动步调总是相同的两个相邻质点的距离，叫波长。
3、在横波中，两个相邻波峰或两个相邻波谷之间的距离等于波长。
二、学生观察计算机模拟纵波波动动画，体验纵波有相同的规律。