世阳初中新课程评价实施方案

世阳初中新课程评价实施方案

世阳初中新课程评价实施方案

初中课程改革是一场深刻的教育理念、教育模式的变革，是一项系统工程，把“以学生发展为本，以创新精神和实践能力培养为重点，结合情感、态度、价值观”作为课程发展基本理念。为了贯彻落实我市局基础教育课程改革实施方案，保证我校课程改革健康、稳步地发展，特制订本实施方案。

一、指导思想

以中共中央国务院《关于深入教育改革全面推进素质教育的决定》、国务院《关于基础教育改革与发展的决定》和教育部的《基础教育课程改革纲要(试行)》的要求为指导，认真贯彻国家的教育方针，全面推进素质教育。

二、具体目标

重视四个“以”，以提高教师课改水平为前提，以加强新课程研究为核心，以改革课堂教学为重点，以改革评价制度为关键。

我校本学年力争在以下十个转变上取得较好地突破：教师由教书型向研究型转变；学生由消极被动接受向积极主动探索转变；由备课只研究知识向突出研究教法与学法转变；由只讲知识向同时思想渗透转变；由单向传授知识向双向训练能力转变；由注入式的满堂灌向启发式的精讲精练转变；由只重视教法向同时重视学法转变；由只重视教师主导作用向更重视学生主体地位转变；由重视尖子生向同时重视中差生转变；由作业题一刀切向同时留必做题和选做题转变。

位教师，都要在学科备课组中，搞一次典型教材研究(即教研组内讲课、说课、评课)。

(3)加强听课研究。互相听课研究是提高课堂教学水平最有效的方法，这是“实战演习”。每位教师每周至少要听同科教师一人一佳课一节；西兴片一月一校课必须按要求去学习，教务处每学期组织学科教研组轮听课一次；在轮听课的基础上，教务处每学期要组织3—5科的公开研究课。

3.请进来走出去。请扬大专家教授到校讲座听课指导；邀请其他兄弟学校进行联谊活动，相互学习取长补短；组织教师去外校外地听课学习。

(二)大力改革课堂教学方法，认真探索“课堂教学结构”，努力提高学生能力。

1.必须改革课堂教学方法，必须精心设计“课堂教学结构”。

(1)“启发式的精讲精练”是我校课堂教学方法改革的基本方向。

(2)优化“课堂教学结构”是课堂教学改革的基本路子。它包括：课堂教学环节；各环节所占用的时间；教学媒体；教学方法；课堂教学的密度、速度和难度；教师教学方式；学生学习方式；学生主体地位的体现。

(3)课堂教学中必须注意运用好以下几个基本教学原则(教学有法)：启发性原则、直觉性原则、巩固性原则、循序渐近原则、理论联系实际原则、科学性与思想性统一原则；与时俱进地改革课堂教学

方法(教无定法)；当前我校采用“启发式的精讲精练”教学方法(贵在得法)，各科课堂上都要做到精讲精练(厚积精发)。坚决废止“注入式的满堂灌”的陈旧教法，反对由教师自己唱独角戏，庞而杂的一讲到底，剥夺了学生的动脑、动口、动手的权利。这是课堂教学方法改革的总要求。

(4)有的学科有时可以采用“读、讲、议、练”的方法，精心设计优化的“课堂教学结构”。

(5)课堂教学做到做好十讲(尤其是复习课)：①讲重点讲关键讲知识的内在联系，使知识系统化，形成记忆网络；②讲疑点讲缺漏讲难点，扫清做题中的拦路虎；③讲思路讲方法讲规律，提高分析问题和解决问题的能力；④讲方向，恰当渗透中考要求。

(6)加强课堂教学时间的控制是当前课改的当务之急。把被教师强占的时间夺回来还给学生，把学生从“灌、抱、喂”中解放出来。因此，必须强化课堂教与学的双边活动时间占有量的控制，一般来说，教师的讲与学生活动的时间比为1：1(即学生课堂各种活动时间总量与老师讲述、评点时间总量各占一半)。

(7)任教师都要在提高学生当堂接受率上狠下功夫。每位教师每周检测一次课堂接受率，开展周练活动，教务处每月每班每科检测一次课堂接受率，检测时间可安排在本节课最后或下课后进行，检测结果统计入册，教务处每月检查一次记分册，

(8)每位教师都要关注学生的心理健康成长，做到“教书育人，精雕细刻”。注重学生非智力因素的发展，培养学生的良好学习品质：

毅力、勤奋、决心、信心、上进心、恒心、虚心、细心；注意教学卫生和学习卫生：让学生各种学习活动交替进行，让学生掌握科学的用脑方法；训练学生以正确的姿态听课、写字；指导好《中学生学习常规》中的各个环节要到位；落实好“勤学苦练、规范严谨、独立思考、勇于攀登”双中学风。

(9)课堂教学过程要做到进展有序，秩序井然，活而不乱。切忌“一窝蜂似的喊”，而影响全体学生思维能力的提高，降低本堂课标质量。

2.在提高学生能力上狠下功夫，这是课改的大方向。

(1)课堂上要加强训练学生的基本学习能力：注意能力、观察能力、记忆能力、思维能力、想象能力、创造能力、审题能力、口头表达能力、动手表达能力和“四基运用”能力。

(2)一题多解是启发学生灵活运用知识的好方法，在课堂上讲些这类题目，训练学生举一反三、触类旁通。

(3)讲题时在“变”上狠下功夫。坚持一题多问，坚持一题多变，坚持比较分类，这样就把题做活了，这是启发学生灵活运用知识的好方法。

(4)课堂教学过程要适时地向学生提出记忆任务和记忆方法，提高学生的记忆效率，从而锻炼学生的记忆能力。要求学生记住当堂内容的80%以上；经常提醒学生《晚期记忆不可取》；政治和历史课堂应培养学生“分析文字题”能力和“记答题要点”能力。

(5)充分调动起学生的脑、眼、耳、口、手的作用，课堂教学做到做好五个必须：能够让学生思考的问题，必须让学生自己思考；能够让学生观察的事物，必须让学生独立观察并说出观察结果；能够让学生口头表述的内容，必须让学生自己讲出来；能够让学生得出的结论，必须让学生自己综合、归纳得出结论；能够让学生自己动手的实验或问题，必须让学生自己动手操作。

3.加强培养学生的思维能力。

(1)注意思维过程的训练。从过分关注“结果评价”转向对获得结果的“过程评价”。不但重视学生提供问题的答案，更要重视学生获得答案的思考过程与推理证据，即对每一推理步骤都要问个为什么。

(2)根据不同年级不同学科的特点，教师在传授知识的同时，教会学生运用好科学的思维方法。例如，分析与综合，归纳与演绎，抽象与概括，分类与比较；形象思维和抽象思维，发散思维和收敛思维，直觉思维和分析思维，常规思维和创造思维。

(3)每位教师课堂上必须做到“十性”：

①创造性。创造性思维教学模式的程序是问、想、做、评，问想做评的程序依实际情况可弹性调整为问→做→想→问→想→做→评，灵活运用。

②激励性。教师要经常使用鼓励性语言，鼓励学生大胆质疑、善于质疑；鼓励学生敢于大胆发表不同意见；鼓励学生敢于标新立异；鼓励学生敢于提出具有想象与创造性的意见。