孟浩然ppt2
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《过故人庄》ppt课件
课前朗读：
❖ 教师范读，同学们要注意听清每一句的停顿。 ❖ 同学们按照诗歌的意境来朗读诗歌。但一定
要注意诗歌的句子中的节奏。
具体学习：
❖解释下列词语： ❖具：办，准备。至：到。 ❖ 开轩：打开窗户。 ❖ 把：端着。合：环绕。 ❖ 话：谈论。就：靠 近。
理解诗歌的意思：
❖ 、要译出诗歌的基本意思。不要求完全相同。
过故人庄
孟浩然
诗பைடு நூலகம்内容：
故人具鸡黍，邀我至田家。 绿树村边合，青山郭外斜。 开轩面场圃，把酒话桑麻。 待到重阳日，还来就菊花。
作者介绍：
❖ 孟浩然，（——约），唐代诗人，字浩然。襄州襄 阳人。中年（岁）曾经应过考。但没有中，有加上 当时是奸臣李林甫党宰相。诗人因此而离开长安。 又去各地游玩。最后在福州做了三年的小官。死在 任上。时年岁。他写了一些田园诗。但更多的不是。 与王维合称“王孟”。他是初盛唐过渡时期最有成 就的诗人。对于唐代山水田园诗派的形成起了非常 重要的作用。他的诗绝大部分都是五言诗，偏重于 描写自然景色，形象清新，生动自然。
38、天助自助者，你要你就能。 39、我自信，故我成功；我行，我一 定能行 。 40、每个人都有潜在的能量，只是很 容易： 被习惯 所掩盖 ，被时 间所迷 离，被 惰性所 消磨。
41、从现在开始，不要未语泪先流。 42、造物之前，必先造人。
43、富人靠资本赚钱，穷人靠知识致 富。 44、顾客后还有顾客，服务的开始才 是销售 的开始 。 45、生活犹如万花筒，喜怒哀乐，酸 甜苦辣 ，相依 相随， 无须过 于在意 ，人生 如梦看 淡一切 ，看淡 曾经的 伤痛， 好好珍 惜自己 、善待 自己。
❖ 、同学们可以互相的讨论。看看你们在翻译的时候和别的同 学有哪些地方是不同的。
诗歌精讲第二讲山水田园诗人王维孟浩然课件21张PPT
诗歌精讲 第二讲 山水田园诗人王维孟浩然课件（21张PPT ）
盛唐诗人
诗歌精讲 第二讲 山水田园诗人王维孟浩然课件（21张PPT ）
诗歌精讲 第二讲 山水田园诗人王维孟浩然课件（21张PPT ）
玄宗开元（713-741） 、天宝 （742-755）年间 盛唐(诗之盛) 肃宗（756-761） 代宗大历（766）前
诗歌精讲 第二讲 山水田园诗人王维孟浩然课件（21张PPT ）
诗歌方面，有《王 右丞集》传世，其现 存的诗歌有四百多首， 擅长写山水田园诗。 和孟浩然一起被誉为 山水田园诗派的代表， 这类诗最能代表王维 的艺术风格。
王维：伏生受经图（日本大阪美术馆藏）
诗歌精讲 第二讲 山水田园诗人王维孟浩然课件（21张PPT ）
诗歌精讲 第二讲 山水田园诗人王维孟浩然课件（21张PPT ）
诗歌精讲 第二讲 山水田园诗人王维孟浩然课件（21张PPT ）
盛唐(诗之盛)
➢王 维： 701-761 孟浩然： 689-740
➢高 适： 702-765 岑 参： 715-770 王昌龄：698—757
➢李 白： 701-762 杜 甫： 712-770
诗歌精讲 第二讲 山水田园诗人王维孟浩然课件（21张PPT ）
苑咸称他为“当代诗匠，又精禅理。” 唐代宗说是“天下文宗。” 《旧唐书》称他“天宝中诗名冠代”。 苏轼称赞他：“味摩诘之诗，诗中有 画；观摩诘之画，画中有诗。” 后世诗论家称他“诗佛”。
诗歌精讲 第二讲 山水田园诗人王维孟浩然课件（21张PPT ）
诗歌精讲 第二讲 山水田园诗人王维孟浩然课件（21张PPT ）
• 家住孟津河，门对孟津口。常有江南船，寄书家 中否？（《杂诗》其一）
诗歌精讲 第二讲 山水田园诗人王维孟浩然课件（21张PPT ）
盛唐诗人
诗歌精讲 第二讲 山水田园诗人王维孟浩然课件（21张PPT ）
诗歌精讲 第二讲 山水田园诗人王维孟浩然课件（21张PPT ）
玄宗开元（713-741） 、天宝 （742-755）年间 盛唐(诗之盛) 肃宗（756-761） 代宗大历（766）前
诗歌精讲 第二讲 山水田园诗人王维孟浩然课件（21张PPT ）
诗歌方面，有《王 右丞集》传世，其现 存的诗歌有四百多首， 擅长写山水田园诗。 和孟浩然一起被誉为 山水田园诗派的代表， 这类诗最能代表王维 的艺术风格。
王维：伏生受经图（日本大阪美术馆藏）
诗歌精讲 第二讲 山水田园诗人王维孟浩然课件（21张PPT ）
诗歌精讲 第二讲 山水田园诗人王维孟浩然课件（21张PPT ）
诗歌精讲 第二讲 山水田园诗人王维孟浩然课件（21张PPT ）
盛唐(诗之盛)
➢王 维： 701-761 孟浩然： 689-740
➢高 适： 702-765 岑 参： 715-770 王昌龄：698—757
➢李 白： 701-762 杜 甫： 712-770
诗歌精讲 第二讲 山水田园诗人王维孟浩然课件（21张PPT ）
苑咸称他为“当代诗匠，又精禅理。” 唐代宗说是“天下文宗。” 《旧唐书》称他“天宝中诗名冠代”。 苏轼称赞他：“味摩诘之诗，诗中有 画；观摩诘之画，画中有诗。” 后世诗论家称他“诗佛”。
诗歌精讲 第二讲 山水田园诗人王维孟浩然课件（21张PPT ）
诗歌精讲 第二讲 山水田园诗人王维孟浩然课件（21张PPT ）
• 家住孟津河，门对孟津口。常有江南船，寄书家 中否？（《杂诗》其一）
诗歌精讲 第二讲 山水田园诗人王维孟浩然课件（21张PPT ）
四年级语文上册第6单元20古诗两首《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《送元二使安西》2新人教版PPT课件
李白
入诗境 故人西辞黄鹤楼，
烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽， 唯见长江天际流。
总结写法：
1、前两句叙事、写景，后两句写 景、。
2、写送别场面。（话别） 3、没有直接抒写离情别绪，而是写孤帆， 江水，来表达对友人的依依不舍、关切与 祝福。
填空练习
“之”的意思是（去 ）。
“广陵”是现在的（扬州 ）。
1
整体概况
概况一
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01
概况二
点击此处输入 相关文本内容
02
概况三
点击此处输入 相关文本内容
03
2
20.古诗两首
黄鹤楼送孟浩然之广陵 送元二使安西
学习目标
1、认识本课生字。
2、有感情的朗读课文，背诵 课文。
3、感悟诗歌内容，想象诗歌 所描绘的情景，体会朋友间 的深厚情谊。
Ø 李白站在岸边，看好友孟浩然的船只 由近而远，心里会想些什么？
Ø 想象一下，平时生活中你有没有经历 过或看到过送行的场面？
同学们说的不错，这就是情， 诗中表现的是一种朋友这间的 情。生活中，还有父子情、母 女情、师生情、同学情……情 充满整个世界，人间处处都有 情。让我们带着朋友间依依惜 别的感情来朗诵这首诗好吗？
学习古诗的方法
解诗题 知作者 读古诗 悟诗情 明诗意
黄鹤楼送孟浩然之广陵
李白
故人西辞黄鹤楼 ，
烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽， 唯见长江天际流。
解诗题
黄鹤楼送孟浩然 之 广陵
去、到
诗题给我们哪些信息？
知诗人
李白（701年2月28日—762年）， 字太白，四川省江油市青莲乡，号 青莲居士。中国唐朝诗人，有“诗 仙”、“诗侠”之称。有《李太白 集》传世，诗作中多以醉时写的， 代表作有《望庐山瀑布》、《行路 难》、《蜀道难》、《将进酒》、 《梁甫吟》、《早发白帝城》等多 首。
黄鹤楼送孟浩然之广陵2PPT课件
黃鶴樓送孟浩然之廣陵
「故人西辭黃鶴樓， 煙花三月下揚州。 孤帆遠影碧空盡， 惟見長江天際流。」
賞析
時間：這首詩是李白 出蜀壯遊期間的作 品，時間是在唐開 元二十七年。
背景：
李白到了隨州，重遊 黃鶴樓時再遇孟浩然，當 時孟正要前往廣陵，因此 賦此詩以贈之 。
內容：
寫詩人送別友人時無限依 戀的感情，也寫出祖國河 山的壯麗美好。
❖ “孤帆”絕不是說浩瀚的長江上只有一隻 帆船，而是寫詩人的全部注意力和感情只 集中在友人乘坐的那一隻帆船上。
❖ 生命如流水，別情如流水，無限關注依戀 的眼光追隨著消失在視野之外的孤帆遠影， 也就化作水天與共，千古長存的長江巨流 了。
❖ 這兩句詩表達了多麽深摯的友情，然而在 詩句中卻找不到“友情”這個字眼。詩人 巧妙地將依依惜別的深情寄託在對自然景 物的動態描寫之中，將情與景完全交融在 一起了，真正做到了含吐不露而餘味無窮。
詩的特色：
（1）詩人送詩人，詩意特別濃。但整首詩並 不是特別強調離別的感傷，反而帶著幾分 嚮往和喜悅。
（2）他們分手在煙花三月的季節裡，春意正 濃，一路上繁花似錦叫人羨慕，所以這首 送別詩也就獨創一格，突出了他的詩意。
（3）李白用的是絢爛的三月春色，放舟長江 的大畫面，以及孤帆遠影的細節，把一大 片詩情畫意順著長江流去。
在詩歌的用韻上，詩人也頗 具匠心地選擇了 “樓”“州”“流”三個聲 調 神馳、情意綿綿的神態十分 吻合。
謝謝觀賞
作業： 請分享一次自己離別 的回憶。
谢谢大家
❖ 詩人用“煙花”修飾“三月”，不僅傳神 地寫出煙霧迷濛、繁花似錦的陽春特色， 也使人聯想到處在開元盛世的揚州，那花 團錦簇、繡戶珠簾，繁榮而又太平的景象。
❖ 開頭兩句被“煙花三月”這個鮮麗的意象 感覺化了。贏得前人稱此句爲“千古麗 句”。
「故人西辭黃鶴樓， 煙花三月下揚州。 孤帆遠影碧空盡， 惟見長江天際流。」
賞析
時間：這首詩是李白 出蜀壯遊期間的作 品，時間是在唐開 元二十七年。
背景：
李白到了隨州，重遊 黃鶴樓時再遇孟浩然，當 時孟正要前往廣陵，因此 賦此詩以贈之 。
內容：
寫詩人送別友人時無限依 戀的感情，也寫出祖國河 山的壯麗美好。
❖ “孤帆”絕不是說浩瀚的長江上只有一隻 帆船，而是寫詩人的全部注意力和感情只 集中在友人乘坐的那一隻帆船上。
❖ 生命如流水，別情如流水，無限關注依戀 的眼光追隨著消失在視野之外的孤帆遠影， 也就化作水天與共，千古長存的長江巨流 了。
❖ 這兩句詩表達了多麽深摯的友情，然而在 詩句中卻找不到“友情”這個字眼。詩人 巧妙地將依依惜別的深情寄託在對自然景 物的動態描寫之中，將情與景完全交融在 一起了，真正做到了含吐不露而餘味無窮。
詩的特色：
（1）詩人送詩人，詩意特別濃。但整首詩並 不是特別強調離別的感傷，反而帶著幾分 嚮往和喜悅。
（2）他們分手在煙花三月的季節裡，春意正 濃，一路上繁花似錦叫人羨慕，所以這首 送別詩也就獨創一格，突出了他的詩意。
（3）李白用的是絢爛的三月春色，放舟長江 的大畫面，以及孤帆遠影的細節，把一大 片詩情畫意順著長江流去。
在詩歌的用韻上，詩人也頗 具匠心地選擇了 “樓”“州”“流”三個聲 調 神馳、情意綿綿的神態十分 吻合。
謝謝觀賞
作業： 請分享一次自己離別 的回憶。
谢谢大家
❖ 詩人用“煙花”修飾“三月”，不僅傳神 地寫出煙霧迷濛、繁花似錦的陽春特色， 也使人聯想到處在開元盛世的揚州，那花 團錦簇、繡戶珠簾，繁榮而又太平的景象。
❖ 開頭兩句被“煙花三月”這個鮮麗的意象 感覺化了。贏得前人稱此句爲“千古麗 句”。
《过故人庄》ppt课件
怀。
人物关系探讨
深厚的友情
诗人和故人是老朋友，彼此之间有着深厚的友情 ，这种友情在诗中得到了充分的体现。
相互欣赏
诗人欣赏故人的淳朴善良和田园生活，而故人也 欣赏诗人的才华和洒脱不羁的性格。
共鸣与理解
诗人和故人在田园生活中找到了共鸣和理解，彼 此之间的情感得到了升华。
05
主题思想探讨
回归自然主题
06
艺术特色鉴赏
语言风格特点
朴实自然
全诗语言平淡，没有华丽的辞藻和过多的修饰，却能够生动地描 绘出田园风光的清新自然和故人的淳朴热情。
押韵工整
全诗押韵工整，读起来朗朗上口，具有音乐美感。
用词精准
诗人在用词上非常精准，能够准确地表达出所要传达的意境和情感 。
表现手法运用
1 2
白描手法
诗人运用白描手法，通过简洁的语言描绘出田园 风光的清新自然和故人的淳朴热情，给读者留下 深刻的印象。
艺术特色
该诗语言质朴自然，意境深远 ，通过白描手法将田园风光和 友情展现得淋漓尽致。
地位与影响
《过故人庄》是孟浩然的代表 作之一，被誉为其田园诗的典 范之作，对后世田园诗的创作 产生了重要影响。
02
文本解读与赏析
全文朗读及录音
全文朗读
提供《过故人庄》的全文朗读音频，帮助学生正确把握诗句的读 音和节奏。
意境营造与艺术手法
意境描绘
通过对诗歌中描绘的自然景象和 人物活动的分析，引导学生感受 诗歌所营造的清新、恬静、优美 的意境。
艺术手法
介绍诗歌中运用的艺术手法，如 白描、叙述、议论等，帮助学生 了解诗人如何通过这些手法表达 பைடு நூலகம்己的情感和思想。
03
庄园生活描绘
人物关系探讨
深厚的友情
诗人和故人是老朋友，彼此之间有着深厚的友情 ，这种友情在诗中得到了充分的体现。
相互欣赏
诗人欣赏故人的淳朴善良和田园生活，而故人也 欣赏诗人的才华和洒脱不羁的性格。
共鸣与理解
诗人和故人在田园生活中找到了共鸣和理解，彼 此之间的情感得到了升华。
05
主题思想探讨
回归自然主题
06
艺术特色鉴赏
语言风格特点
朴实自然
全诗语言平淡，没有华丽的辞藻和过多的修饰，却能够生动地描 绘出田园风光的清新自然和故人的淳朴热情。
押韵工整
全诗押韵工整，读起来朗朗上口，具有音乐美感。
用词精准
诗人在用词上非常精准，能够准确地表达出所要传达的意境和情感 。
表现手法运用
1 2
白描手法
诗人运用白描手法，通过简洁的语言描绘出田园 风光的清新自然和故人的淳朴热情，给读者留下 深刻的印象。
艺术特色
该诗语言质朴自然，意境深远 ，通过白描手法将田园风光和 友情展现得淋漓尽致。
地位与影响
《过故人庄》是孟浩然的代表 作之一，被誉为其田园诗的典 范之作，对后世田园诗的创作 产生了重要影响。
02
文本解读与赏析
全文朗读及录音
全文朗读
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意境营造与艺术手法
意境描绘
通过对诗歌中描绘的自然景象和 人物活动的分析，引导学生感受 诗歌所营造的清新、恬静、优美 的意境。
艺术手法
介绍诗歌中运用的艺术手法，如 白描、叙述、议论等，帮助学生 了解诗人如何通过这些手法表达 பைடு நூலகம்己的情感和思想。
03
庄园生活描绘
孟浩然ppt2 人教课标版
两年前，母亲不慎摔碎髋关节，听说换钛关节需要5万多医疗费，怕我们为此支付费用，母亲坚决不同意手术。尽管手术风险和康复难度极大，最终在医生和我们的再三动员下，八十多岁高龄的母亲以惊人的忍受力终于闯了过来，并经过锻炼恢复了部分行走功能。毕竟年事已高，手术之后，母亲的起居生活至少需要二名子女日夜进行 照料。因为如此，母亲多次流泪说：让你们又花钱又淘力，我真是对不起你们。长辈如此向下辈道歉，着实让我们的心酸楚到极点。每次听到母亲这么说，我们只能在以泪洗面的同时，尽一切可能地以最大的行孝方式让母亲宽心。无论我们付出多大努力，终究挡不住母亲体质急剧下降 。对这一切，母亲心里十分明白。她多次对我们念叨：
评价孟浩然的诗歌：
１、他的诗量不多，质也不多。
２、淡到看不见诗才是真正的 孟浩然的诗。
个 性
决 定
诗 歌
前提：诗是矛盾的产物 内因：孟浩然的思想行为缺少矛盾 外果：孟浩然的诗少 外果：浩然诗的名句少 内因：浩然诗有冲淡的风格
今年大暑那天凌晨，母亲像睡着了一样，安详地走了。母亲对待生死的态度是豁达的。在世时，母亲曾多次地与我们谈到她去世的事。她说：我84了，比你爸多赚了几年。人老了总是要上西天的，我死了你们不要哭哭闹闹，最好不放鞭炮，免得吵的街坊邻居不得安宁。 母亲去世的头一天中午，我赶回老家。听说二儿子回来了，母亲平生最后一次睁开眼睛看了我一下，虽然双眼看上去比较有神，但已经不能开口说话。我坐在床边握着母亲的手，明显地感受到母亲手心传达出的思念之意。直到离开人世的前二个小时，母亲还能用点头摇头表达她所听到 的问答。我们说你最喜欢的外孙正坐飞机从杭州赶
相貌：“颀而长，峭而瘦”、“白 袍”、“骨貌淑清，风神散朗”。
隐士形象：傲视凡尘，超然物外， 淡泊名利。
阅读文章的3—5自然段,思考:
评价孟浩然的诗歌：
１、他的诗量不多，质也不多。
２、淡到看不见诗才是真正的 孟浩然的诗。
个 性
决 定
诗 歌
前提：诗是矛盾的产物 内因：孟浩然的思想行为缺少矛盾 外果：孟浩然的诗少 外果：浩然诗的名句少 内因：浩然诗有冲淡的风格
今年大暑那天凌晨，母亲像睡着了一样，安详地走了。母亲对待生死的态度是豁达的。在世时，母亲曾多次地与我们谈到她去世的事。她说：我84了，比你爸多赚了几年。人老了总是要上西天的，我死了你们不要哭哭闹闹，最好不放鞭炮，免得吵的街坊邻居不得安宁。 母亲去世的头一天中午，我赶回老家。听说二儿子回来了，母亲平生最后一次睁开眼睛看了我一下，虽然双眼看上去比较有神，但已经不能开口说话。我坐在床边握着母亲的手，明显地感受到母亲手心传达出的思念之意。直到离开人世的前二个小时，母亲还能用点头摇头表达她所听到 的问答。我们说你最喜欢的外孙正坐飞机从杭州赶
相貌：“颀而长，峭而瘦”、“白 袍”、“骨貌淑清，风神散朗”。
隐士形象：傲视凡尘，超然物外， 淡泊名利。
阅读文章的3—5自然段,思考:
统编版语文六年级上册3《古诗三首》课件(共56张PPT)
西江月·夜行黄沙道中
［宋］ 辛弃疾
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花 香里说丰年，听取蛙声一片。 七八个 星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林 边，路转溪桥忽见。
诗人简介
辛弃疾（1140—1207）字幼安，别号稼 轩居士，历城（在今山东济南）人，南宋豪 放派词人、将领，有“词中之龙”之称。与 苏轼合称“苏辛”，与李清照并称“济南二 安”。现存词六百多首，有词集《稼轩长短 句》等传世。
板书设计
宿
泊舟烟渚
建
日落黄昏
德 旷野无边
江
江清月明
借景抒写愁思
主旨归纳
《宿建德江》通过描写夜宿江边沙 洲，旷野里孤月相伴的情景，表达了作 者在旅途中的忧愁及对故乡的思念。
六月二十七日望湖楼醉书
［宋］苏 轼
黑云翻墨未遮山， 白雨跳珠乱入船。 卷地风来忽吹散， 望湖楼下水如天。
诗人简介
苏轼（1037—1101），字子瞻，号东
坡居士，眉州眉山（今属四川省眉山市） 人。北宋著名的文学家、书法家、画家。 与父苏洵、弟苏辙合称“三苏”，“唐宋 八大家”之一。其诗题材广阔，清新豪健， 善用夸张、比喻，独具风格；其词开豪放 一派。诗文有《东坡七集》等，词有《东 坡乐府》。
题解：
六月二十七日望湖楼醉书
时间
地点
事件
黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
题解：
宿建德江
住，过夜
指新安江流经 建德（今属浙 江省）的一段。
移舟泊烟渚，日暮客愁新。
句意：把小船停靠在雾气弥漫小洲边，夕阳 西下漂泊的旅客更添惆怅。
停船靠岸。
停船靠岸。
移舟泊烟渚，
这句诗介绍了诗人观赏景物的 地点，为下文的写景作铺垫。
傍晚。
古诗《春晓》PPT课件
春眠不觉晓， 花落知多少。
《春晓》
孟浩然
自由读《春晓》，把
诗句读通顺，有不懂
的地方标“？”
1
4
孟浩然
春眠∕不∕觉晓，
处处∕闻∕啼鸟。
2
夜来∕风雨∕声，
花落∕知∕多少。
3
《春晓》
《春晓》
01
小组内轮读《春 晓》，想办法解 决“？”
02
春眠∕不∕觉晓， 处处∕闻∕啼鸟。 夜来∕风雨∕声， 花落∕知∕多少。
03
孟浩然
眠 觉 啼 mián处来自帮我认认jué
闻
tí
wén
chù
《春晓》 孟浩然
春眠不觉晓， 处处闻啼鸟。 夜来风雨声， 花落知多少。
《春晓》
1
春眠∕不∕觉晓， 处处∕闻∕啼鸟。 夜来∕风雨∕声， 花落∕知∕多少。
2
孟浩然
处处闻啼鸟
花落知多少
《春晓》 处处闻啼鸟。
孟浩然 夜来风雨声，
部编教材最新版《宿建德江》ppt
宿建德江
孟浩然（689-740），襄阳人。早岁隐居家乡的鹿门 山，闭门读书，以诗自娱，后往吴越等地漫游。他的诗 多写山林静趣和怀材不遇的苦闷。由于生活面窄，诗中 所反映的社会现实不多，但其艺术造诣较高，写景诗有 不少刻画入微的名句。
《岁暮归南山》 北阕休上书，南山归敝庐。 不才明主弃，多病故人疏。 白发催年老，青阳逼岁除。 永怀愁不寐，松月夜窗虚。
定词（不是、不能、不会等）改为肯定词（是、 能、会等）。还是以 刚刚的例子为例：
船停泊在烟雾迷蒙的沙洲边。 (2)“雾锁山头山锁雾,天连水尾水连天。”这是一副回文对联,就是上下联从最后一个字往前倒着念和顺着读是一样的。回文要做到“似倒
而顺,似顺而倒”,这有赖于巧妙的艺术构思和艺术匠心。
教学时，首先让同学们回忆几种病句类型，在实践中练习修改几个病句，找找错在哪里，怎么修改，并渗透修改的原则与步骤；接着
野旷天低树
一望无际的平野上， 远处的天空，好像比树木更低些。
江清月近人。
月亮倒映在清澈江水上， 好像月亮就在人身边似的。
诗歌赏析：
宿建德江
移舟泊烟渚， 日暮客愁新。 野旷天低树， 江清月近人。
旅舟停泊于沙洲边 日落黄昏 心情（愁）
江边远景 江中近景
情景交融地抒发了诗人的羁旅愁思。
移舟：移船近岸。
泊：小船停靠。
烟渚：指傍晚烟雾笼罩的小洲。
暮：傍晚。
山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？
第三节：阳光下客的溪愁水、：树林这、云里朵都指是美游丽的子。 的思乡愁绪。
二、复习修改病句
野旷天低树：原野空旷，天幕低垂，似压在树梢上。比 张飞：怒鞭督邮、古城相会、长坂桥、义释严颜
五、
教学难点：让学生在学习陈述句变反问句的过程中了解汉语的独特魅力。
孟浩然（689-740），襄阳人。早岁隐居家乡的鹿门 山，闭门读书，以诗自娱，后往吴越等地漫游。他的诗 多写山林静趣和怀材不遇的苦闷。由于生活面窄，诗中 所反映的社会现实不多，但其艺术造诣较高，写景诗有 不少刻画入微的名句。
《岁暮归南山》 北阕休上书，南山归敝庐。 不才明主弃，多病故人疏。 白发催年老，青阳逼岁除。 永怀愁不寐，松月夜窗虚。
定词（不是、不能、不会等）改为肯定词（是、 能、会等）。还是以 刚刚的例子为例：
船停泊在烟雾迷蒙的沙洲边。 (2)“雾锁山头山锁雾,天连水尾水连天。”这是一副回文对联,就是上下联从最后一个字往前倒着念和顺着读是一样的。回文要做到“似倒
而顺,似顺而倒”,这有赖于巧妙的艺术构思和艺术匠心。
教学时，首先让同学们回忆几种病句类型，在实践中练习修改几个病句，找找错在哪里，怎么修改，并渗透修改的原则与步骤；接着
野旷天低树
一望无际的平野上， 远处的天空，好像比树木更低些。
江清月近人。
月亮倒映在清澈江水上， 好像月亮就在人身边似的。
诗歌赏析：
宿建德江
移舟泊烟渚， 日暮客愁新。 野旷天低树， 江清月近人。
旅舟停泊于沙洲边 日落黄昏 心情（愁）
江边远景 江中近景
情景交融地抒发了诗人的羁旅愁思。
移舟：移船近岸。
泊：小船停靠。
烟渚：指傍晚烟雾笼罩的小洲。
暮：傍晚。
山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？
第三节：阳光下客的溪愁水、：树林这、云里朵都指是美游丽的子。 的思乡愁绪。
二、复习修改病句
野旷天低树：原野空旷，天幕低垂，似压在树梢上。比 张飞：怒鞭督邮、古城相会、长坂桥、义释严颜
五、
教学难点：让学生在学习陈述句变反问句的过程中了解汉语的独特魅力。
夜归鹿门歌 孟浩然-唐诗课件ppt-唐诗鉴赏
山寺传来阵阵钟声，天色已近黄昏，渔梁渡头，一片争渡的喧 闹声。人们沿着沙岸，向着江畔的村落归去。我也乘着小舟， 摇橹回到隐居的鹿门。月光照亮烟雾笼罩的树林，我不知不觉 来到东汉庞德公隐居的住处。岩穴的门与松林中的幽径永远都 是那样的清幽寂静，只有我这个遁世无为的幽人在此独自来往。
这是歌咏归隐情趣的诗。渡头的喧哗与隐居的寂静形 成了鲜明的对比。俗人一生蝇营狗苟，谈得上什么精 神追求，唯有诗人能与先贤神交。难怪高人要隐居独 处，不屑穿梭于俗世之中。
夜归鹿门歌 孟浩然
— 唐诗鉴赏 —
夜归鹿门歌 孟浩然
渔梁渡头争渡喧。 人随沙岸向江村，余亦乘舟归鹿门。 鹿门月照开烟树，忽到庞公栖隐处。 岩扉4松径长寂寥，唯有幽人自来去。
※注释 1 鹿门：山名，在湖北襄阳东南，作者曾隐居 于此。 2 渔梁：渡口名，在襄阳东，离鹿门很近。 3 庞公：庞德公，东汉隐士，躬耕田亩。荆州 刺史刘表请之为官，庞公不愿屈从，后携妻登 鹿门山采药，不返。 4 岩扉：岩穴的门。 5 幽人：幽居山林之人，此指作者。
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❖评价孟浩然的诗歌：
１、他的诗量不多，质也不多。
２、淡到看不见诗才是真正的 孟浩然的诗。
个 性
决 定
诗 歌
前提：诗是矛盾的产物 内因：孟浩然的思想行为缺少矛盾 外果：孟浩然的诗少 外果：浩然诗的名句少 内因：浩然诗有冲淡的风格
❖ 体会孟诗的“淡”。
平淡不等于平庸无味，是用朴素的语言说出 深厚的感情和丰富的思想，是平淡而思致。 平淡是因为滤去了杂质，更醇，更美，因而 更耐人寻味。
延伸练习
❖ 阅读下面的两首同题材的诗，结合我们今天谈到的“诗如其人，人如其诗” 的道理，品味两首诗的不同之处，以及孟诗之中的“淡”味。
望庐山瀑布 李白
日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。 源自流直下三千尺，疑是银河落九天。晚泊浔阳望庐山 孟浩然
挂席几千里，名山都未逢。 泊舟浔阳郭，始见香炉峰。 尝读远公传，永怀尘外踪。 东林精舍近，日暮空闻钟。
❖相貌：“颀而长，峭而瘦”、“白 袍”、“骨貌淑清，风神散朗”。
隐士形象：傲视凡尘，超然物外， 淡泊名利。
❖ 阅读文章的3—5自然段,思考:
襄阳和孟浩然有怎样的关系?襄阳如何造 就了浩然的隐居?作者在安排这部分内 容采用怎样的顺序?
环 境
总
决分 定
总 个 性
襄阳属浩然 历史的影响：庞德公
地理的影响：鹿门山 襄阳的历史地理环境促成浩然隐居
孟浩然诗
野旷天低树,江清月近人 绿树村边合,青山郭外斜 开轩面场圃,把酒话桑麻
孟浩然简介
❖孟浩然，唐代诗人，名浩，字浩然 。襄阳 人，人称孟襄阳。他的经历较简单，早年隐 居在离襄阳城30里的鹿门山。40岁时，游 长安，应进士试落第。在太学赋诗，举座 嗟而佩服。曾游览东南各地，与 王维 齐名， 人称“ 王”孟，与唐代大诗人李白、杜甫 均有交往。李杜都有诗赞颂他。他的诗无 意求工而清超越俗，清闲浅淡中，自有泉 流石上，风来松下之音，多反映隐居田园 的生活。是盛唐 山水田园诗派的主要作 家之一。
不论你在什么时候开始，重要的是开始之后就不要停止。 不论你在什么时候结束，重要的是结束之后就不要悔恨。 人若软弱就是自己最大的敌人。 人若勇敢就是自己最好的朋友。 “不可能”只存在于蠢人的字典里。 抱最大的希望，为最大的努力，做最坏的打算。 家！甜蜜的家！！天下最美好的莫过于家！ 游手好闲会使人心智生锈。 每一件事都要用多方面的角度来看它。 有理想在的地方，地狱就是天堂。 有希望在的地方，痛苦也成欢乐。 所有的失败，与失去自己的失败比起来，更是微不足道。
学习目标
1、把握作者的观点态度，理清文章结构。 ２、结合孟浩然的人品，品味其诗歌“淡”
的特点。
初读课文
❖ 注意文章里疑难的字、词的读音。 ❖ 划分文章的结构.
快速阅读文章的第一、二自然段， 找出一句话，能概括出闻一多对 孟浩然及其诗歌的整体评价。
诗如其人，或人就是诗。
仔细研读文章前五段，思考： 闻一多是从哪几方面来写 孟浩然的?突出了孟浩然 怎样的性格情怀?
身体健康，学习进步！ 上帝从不埋怨人们的愚昧，人们却埋怨上帝的不公。
美好的生命应该充满期待、惊喜和感激。 世上最累人的事，莫过于虚伪的过日子。 觉得自己做的到和做不到，其实只在一念之间。 第一个青春是上帝给的；第二个的青春是靠自己努力的。 少一点预设的期待，那份对人的关怀会更自在。 思想如钻子，必须集中在一点钻下去才有力量。 人只要不失去方向，就不会失去自己。 如果你曾歌颂黎明，那么也请你拥抱黑夜。 问候不一定要慎重其事，但一定要真诚感人。 未经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。