《综合英语(3)》教学大纲

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新编实用英语综合教程3第三版教学大纲

新编实用英语综合教程3第三版教学大纲一、课程简介本课程是以新编实用英语综合教程3第三版为主要教材，采用听、说、读、写的综合性教学方式，旨在培养学生的英语语言运用能力，提高学生的英语语言素养和跨文化交际能力。

二、课程目标本课程旨在让学生能够在英语口语、听力、阅读、写作各方面得到全面提高，具有以下几方面的具体举措：1.培养学生基本的语言技能，包括听说读写四项；2.提高学生的阅读能力和理解能力，让学生能够从英语中获取信息；3.增强学生的口语表达能力，使学生在英语交际中更加自信；4.培养学生对英语语言的爱好和兴趣，激发其英语学习的积极性和动力；5.增强学生的跨文化交际能力，使学生能够适应不同国家和地区的文化和社会习惯。

三、教学内容和教学方法3.1 教学内容本课程教学内容主要包括以下三个部分：1.教材内容：以新编实用英语综合教程3第三版为主要教材，包括各单元的课文、词汇、语法等方面的内容，以及教材附录的复习练习和听力材料。

2.教外语素材：选择具有实际应用价值的外语材料，如新闻、专题讲座、访谈、电影、音乐等，以便学生在听力、口语和写作方面有更丰富的练习机会。

3.自主学习素材：教师将为学生提供一些外语学习资料，如练习册、辅导书、BBC、VOA等自主学习材料，以便学生掌握更多的英语知识和提高英语语言能力。

3.2 教学方法本课程主要采用以下教学方法：1.任务型教学法：在老师和学生之间形成一个互动的环境，鼓励学生通过各种方式来完成老师布置的任务，如阅读、听力和写作方面的各种活动，使学生更好地掌握语言知识。

2.实践教学法：通过模拟英语语境，让学生实际运用英语，并帮助学生联系实际口语、写作表达，以达到更好的学习效果。

3.互动式教学法：课堂上可以组成小组进行交流和讨论，促进学生与教师和同学之间的交流互动，提高自己的听说读写能力。

四、教学评估方式本课程评估方式主要包括以下几个方面：1.课堂表现：包括学生在课堂上的发言、听课注意力等方面的表现，可以从中初步判断学生的学习态度和学习效果。

《综合英语教程3》教学大纲

《综合英语教程3》教学大纲适用专业：三年制高职高专英语教育专业一、课程性质和任务《综合英语教程3》是一门以语言技能为主，融实践性、交际性为一体的语言课程。

通过精选的规范、真实的语言材料为载体，学习在特定的语境中如何运用英语来说明事物、表达观点、解决问题，并培养学生在这方面的实际操作技能。

本学期的任务是传授系统的语调、语法、词汇、篇章结构等基础知识，对学生进行严格的听、说、读、写、译等基础技能的综合训练，使学生牢固地掌握英语语言的基础知识，增强中西文化差异感，培养学生实际运用语言的能力、良好的学风和正确的学习方法，为进一步学习打下扎实的专业基础。

前导课程：《英语精读2》后续课程：《英语精读4》二、教学基本要求通过本课程的学习，应使学生具备如下能力：1、学习者的学习策略能力: 提高学生有意识的准备程度；为学生创造“隐性准备”的条件。

2、语言尝试能力：为学生创造“语言冒险”的机会，设计了大量的学生可以自由发挥的训练项目。

3、语言思维能力：重视有助于开拓学生认知能力，促进思维能力发展的语言训练项目。

4、语言教师的职业能力：通过大量的与师范职业有关的语言活动，学生在学习语言的同时能够接受初步的职业训练。

课程学习完后，学生可参加全国英语等级三级考试。

三、教学条件1．充分利用多媒体教室进行常规课堂教学和一系列课堂活动。

2．利用语音设备对学生进行听力训练。

3．利用活动坐位进行讨论教学和团队活动。

4．运用POWERPOINT软件制作多媒体课件。

5．到实习基地参观、调查、实践。

四、教学内容与学时安排五、教法说明1、在《综合英语教程1》和《综合英语教程2》的基础上，教学中要多开展以任务为中心的、形式多样的教学活动。

在加强基础训练的同时，采用启发式、讨论式、发现式和研究式的教学方法，充分调动学生学习的积极性，激发学生的学习动机，最大限度地让学生参与学习的全过程。

2、引导学生主动积极地利用现有图书资料、资源库等网上资源获取知识，并使学生在运用知识的过程中培养各种能力。

21世纪大学英语综合教程第三册教学大纲

21世纪大学英语综合教程第三册教学大纲课程介绍本课程是21世纪大学英语综合教程第三册，是一门适合英语专业或非英语专业学生的大学英语综合课程。

本课程旨在提高学生的英语综合应用能力，包括听、说、读、写和翻译等方面。

教学目标通过学习，学生将能够掌握以下技能：•能够听懂、表达和交流基础的社交话题；•能够读懂英语文章，理解基础的语言知识，能够运用词汇、语法知识进行阅读和写作；•能够运用英语掌握基础的听力技能，理解大学英语课程听力材料；•能够翻译简短的英汉互译材料，包括常用短语、句型和段落。

教学内容本课程包括以下三个模块：模块一：听力理解本模块旨在帮助学生提高基础的听力理解能力，包括以下内容：•认识及应用常用英语句型和单词;•理解英语口语及演讲（包括语调，音调，语速）；•流利说话能力的训练；•听力练习及试题解析。

模块二：口语表达本模块旨在帮助学生提高英语口语表达能力和应对实际情况发挥口语交流的能力，包括以下内容：•口语表达及发音训练，熟悉基础英语口音；•日常英语口语表达—社交场合交流基础话题；•针对不同场合调整表达方式；•参与小组讨论，、角色扮演和其他口语表达活动。

模块三：阅读理解与写作本模块旨在帮助学生提高英语阅读和写作能力，包括以下内容：•熟悉常用英语语法规则及用法；•理解及翻译常用英文短语；•阅读及写作训练（包括写作要点、写作技巧及结构）；•分析文本，提供简单的口头或书面评论。

教学方法本课程采用多种多样的教学方法，包括：•课堂讲授和讨论：讲授新知识，讨论学习过程中的困难和问题；•朗读：提高口语表达及朗读能力；•跟读：听力训练及熟悉基本语言用法；•分组讨论及角色扮演: 提高口语表达及沟通能力；•家庭作业：包括阅读材料、听力练习及写作练习；•考试及测试：在学期结束时或课程结束时进行考试和测试，以检验学生的学习成果。

评估方法学生的评估包括以下几个方面：•平日表现（课堂参与、作业完成情况等）占30%；•期中考试占30%；•期末考试占40%。

大纲 Unit5 The Real Truth about Lies

前面的课程性质和课程目的之类的我试着找了些资料写好了，后面的是我第一单元的内容。

就麻烦你发给覃老师看看有没有什么要修改或添补的地方哈。

若其他老师需要参考借鉴的，也发给他们看看哈。

《综合英语III》教学大纲课程名称：综合英语III 英文名称：Comprehensive English （III）课程代码：课程类别：专业必修课学分学时数：6学分，108学时（理论讲授108学时）适用专业：英语专业二年级学生一、课程的性质和目的（一）课程性质：综合英语是英语专业基础阶段的综合技能课。

本课程集听、说、读、写、译于一体，与英语专业基础阶段旨在发展学生听、说、读、写等语言单项技能的课程相辅相成，使学生在得到语言技能的分项训练的同时, 全面培养和提高学生综合运用英语的能力。

同时，它为培养学生良好的学习方法，提高文化素养，增强学生对文化差异的敏感性，为学生升入高年级打下扎实的基础。

（二）课程目的：本课程旨在全面发展听、说、读、写、译综合能力，以课文为中心，在加强听、说训练的同时，侧重读写。

在整个教学中应注重各项语言技能的全面发展，突出语言交际能力的培养，帮助学生打好扎实的语言基本功。

语言基本功的训练应贯穿于两年教育的全过程，在注意听、说、读、写、译各项技能全面发展的同时，更突出说、写、译能力的培养。

综合英语课的教学要求按新《大纲》的规定可以分为四级，每一级对学生的语音、语法、词汇、听力、口语、阅读、写作、翻译等都有相应的规定。

本课程结束时各方面技能要求如下：1）词汇：熟练掌握教学大纲词汇表对一级至四级规定的5500——6500个认知词汇，正确而熟练地运用其中的3000——4000个词汇及其最基本的搭配，并具有按照构词法识别生词的能力。

2）听的能力：听懂英语国家人士关于日常生活、社会生活的讲话或交谈和难度相当于TOEFL 中的minitalk等中等难度听力材料，理解中心大意，抓住主要论点或情节，能根据所听材料进行推理和分析。

综合英语1-4教学大纲

综合英语1-4教学大纲综合英语（1）二、课程内容（一）课程教学目标《综合英语》是一门综合技能课, 其主要目的在于培养和提高学生综合运用英语的能力。

本课程主要通过语言基础训练与篇章讲解分析, 使学生逐步提高语篇阅读理解能力, 了解英语各种文体的表达方式和特点, 扩大词汇量和熟悉英语常用句型, 具备基本的口头和笔头表达能力。

教师应鼓励学生积极参与课堂的各种语言交际活动以获得基本的交际技能, 并达到新《大纲》所规定的听、说、读、写、译等技能的要求。

（二）基本教学内容在第一学期完成上海外语教学出版社主编的综合英语教程第一册。

共计14课。

Unit 1 Never Say GoodbyeUnit 2 The Fun They HadUnit 3 Whatever Happened to MannersUnit 4 Dealing with AIDSUnit 5 How to Be True to YourselfUnit 6 Is an Only Child a Lonely ChildUnit 7 When lightning StruckUnit 8 My Forever ValentineUnit 9 HollywoodUnit 10 A Debt to DickensUnit 11 SalvationUnit 12 Gender Bias in LanguageUnit 13 The Light of DepressionUnit 14 Five Traits of the Educated Man本课程主要通过语言基础训练与篇章讲解分析, 使学生逐步提高语篇阅读理解能力, 了解英语各种文体的表达方式和特点, 扩大词汇量和熟悉英语常用句型, 具备基本的口头和笔头表达能力。

教师应鼓励学生积极参与课堂的各种语言交际活动以获得基本的交际技能, 并达到新《大纲》所规定的听、说、读、写、译等技能的要求。

通过该课程, 学生可以学到英语语言知识, 并能培养学生运用语言知识的综合能力。

“综合英语”(3、4)课程教学大纲

“综合英语”（3、4）课程教学大纲一、课程基本信息开课单位：曲阜师范大学翻译学院课程名称：综合英语课程编号：210003、211003英文名称：Integrated English Course课程类型：专业基础课总学时：102 理论学时：102学分：6开设专业：英语（师范）专业、翻译专业先修课程：综合英语1、综合英语2二、课程任务目标（一）课程任务《综合英语》是英语专业的专业基础课，也是英语专业基础阶段的综合技能课。

它与英语专业基础阶段旨在发展学生听、说、读、写等语言单项技能的课程相辅相成，使学生在得到语言技能的分项训练的同时，得到全面、严格的听、说、读、写、译等语言基本技能的整合性训练，达到对英语基础语法和基本词汇的熟练掌握和正确运用，各种语言技能协调发展，从而获得语言实际运用的能力；它还致力于使学生通过阅读和语言材料的课堂讲解分析，打开独立思考的空间，使他们的批判思维能力得到发展，人文知识得到增长，人文素养得到提高，为进入高年级的专业知识课程和相关专业知识课程的学习打下扎实的专业基础。

（二）课程目标1. 综合英语课程主要通过对学生进行语言基础训练与篇章讲解分析，以及通过组织学生积极参与课堂的各种语言交际活动，使学生掌握英语语音、词汇、语法的基础知识，扩大词汇量和熟悉英语常用句型，逐步提高语篇阅读理解能力，了解英语各种文体的表达方式和特点，具备基本的口头和笔头表达能力和交际技能，达到《高等学校英语专业英语教学大纲》所规定的听、说、读、写、译等技能的要求。

2. 通过一年的学习，学生的各项技能应该达到《高等学校英语专业英语教学大纲》所描述的二级要求；通过两年的学习，学生的各项技能应该达到《高等学校英语专业英语教学大纲》所描述的四级要求。

3. 在二年级，要求学生一定要打好扎实的语言基本功。

综合英语的任务是传授系统的基础语言知识（含语音、语法、语汇、篇章、结构、语言功能、意念等），训练基本语言技能（含听、说、读、写、译），培养学生良好的学习习惯，指导学习方法，加强学生思维能力和创新能力的培养。

《综合英语》课程教学大纲

《综合英语》课程教学大纲学分：13学时：218适用专业：商务英语、应用英语一、课程性质（定位）与任务课程性质：商务英语专业综合英语课程是一门专业理论课程，以传授专业基础理论知识为主要任务，旨在培养具有扎实的英语语言基础和广博的文化知识，为商务英语专业技能课程的学习打下扎实的基础。

21世纪是一个国际化的知识经济时代。

我们培养的英语专业人才应具有扎实的基本功、宽广的知识面、一定的相关专业知识、较强的能力和较高的素质，也就是要在打好扎实的英语基本功的前提下掌握商务方面相关知识。

本教材注重培养学生获取知识的能力、独立思考的能力，提高思想道德教育、文化教育和心理教育。

课程目标：通过本课程系统的学习，培养学生具有扎实的英语基础知识，形成对西方文化的基本认识，并培养学生独立思考的能力以及人文情怀。

同时注重培养学生学以致用的能力，为学生毕业后在各自的岗位进行英语交流打下坚实的基础。

同时为学生通过英语四级考试以及其他资格考试服务。

前导课程：无后续课程：外贸英语函电、商务英语。

二、课程目标知识目标：（一）系统地传播学生所必须掌握的英语基础知识及语言点，训练基本的语言技能及运用能力，为今后学生的英语实际运用打下良好的基础。

（二）培养学生分析和解决问题的能力，培养良好的听、说、写的能力。

（三）在该阶段掌握词汇4000左右，并能进行系统的语法，词汇的辨析。

（四）能独立阅读，听懂各种体裁文章，能写出相当四级水平的作文。

技能目标：培养学生学以致用的能力以及英语交流、表达的能力，具有辩证思维，客观看待中西方文化差异，并在此基础上进行有效地跨文化交流。

素质目标：要求学生具有独立思考的能力，具备人文关怀，对文化差异持包容的态度，客观评价中西文化，能够做到取长补短，最终形成自己对中西方文化的科学认识。

培养学生团队合作、积极主动、谦虚谨慎等职业道德，以及准确、流利地表达自身的观点，尊重他人的观点等交流的能力。

三、教学内容及具体要求本课程涉及语言、文化、习俗、伦理、信息、科学、社会焦点等方面，注重选材的趣味性、信息性、实用性和时代性，题材广泛，体裁多样。