发散思维高效方法详细解析

发散思维高效方法详细解析

死气沉沉的大脑毫无创造力可言，在学习过程中，若要保持大脑的兴奋.就要保持思维的活跃，而发散思维可以帮助维持一个灵敏的状态。

几乎从启蒙那天开始，社会、家庭和学校便开始向学生灌输这样的思想:这个问题只有一个答案、不要标新立异、这是规矩等等。当然，就做人的行为准则而言，遵循一定的道

德规范是对的.正所谓“没有规矩.不成方圆。”然而.凡事都制定唯一的准则.这一做法是

在扼杀创造力。

有人曾对一群学生做过一个测试，请他们在Ii分钟之内说出红砖的川途，结果他们的

回答是:‘.盖房子、建教室、修烟囱、铺路面、盖仓库……”尽管他们说出了砖头的多种

用途.但始终没有离开“建筑材料”这一大类。+0

其实，我们只需从多个角度来考察红砖，便会发现，如压纸、砸钉子、打狗、支书架、锻炼身体、垫桌脚、画线、作红标志，甚至磨红粉等诸多其它用途。这种从多个角度观察

同一问题的做法所展现的就是发散思维的运用。

发散思维的概念，是美国心理学家吉尔福特在1950年以(创造力)为题的演讲中首先提

出的，半个多世纪来，引起了普遍重视.促进了创造性思维的研究工作。发散思维法又称求异思维、扩散思维、辐射思维等，它是一种从不同的方向、不同的途径和不同的角度去设

想的展开型思考方法，是从同一来N材料、从一个思维出发点探求多种不同答案的思维过程.它能使人产生大量的创造性设想，摆脱习惯性思维的束缚，使同学们的思维趋于灵活多样。

比如一支回形针究竞有多少种用途?你能说出几种?十种?几十种?还是JL百种?你可以来一场头脑风暴，看看自己能想到的极限是多少种—如果你想继续这个游戏的话，可能你到

人生的最后一刻，都能找到特别的用途来。下面这个关于"ii形针的故事告诉你的不只是回形针的用途.更是一种思维方法。

在一次有许多中外学者参加的如何开发创造力的研讨会上，日木一位创造力研究专家

应邀出席了这次研讨活动。面对这些创造性思维能力很强的学者同仁.风度翩翩的村上幸雄先生捧来一把回形针，说道:“请诸位朋友动一动脑筋.打破框框.肴谁能说出这些回形针的更多种用途，看谁创造性思维开发得好、多而奇特!”

片刻.一些代表踊跃回答

“网形针可以别相片，可以用来夹稿件、讲义。”

“纽扣掉了.可以川回形针临时钩起……”

大家七嘴八舌，说厂大约!·多种，其中较奇特的回答是把III]形针肺成鱼钩，引来一阵笑声。村上对大家在不长时间内讲出!·多种回形针川途.很是称道。人们问:‘’村L您

能讲多少种?’

村上一笑，伸出3个指头。

"30种?”村上摇头。

“3。。种?”村上点头。

人们惊异.不由得佩服这人聪慧敏捷的思维。也有人怀疑。

村上紧了紧领带，扫视了一眼台下那些透着不信任的眼睛，用幻灯片映出了问形针的

川途……这时只见中国的一位以“思维魔王”著称的怪才许国泰先生向台上递了一张纸条。

“对于回形针的用途.我能说出3千种.甚至3万种!.，邻座对他侧目:“吹牛不罚款，真狂!”

第二天上午I1点，他“揭榜应战”，走上了讲台，他拿着一支粉笔.在黑板上写了一行字:村上幸雄回形针用途求解。原先不以为然的听众一下子被吸引过来了。

“昨夭.大家和村上讲的用途可用4个字概括.这就是钩、挂、别、联。

要启发思路.使思维突破这种格局.最好的办法是借助于简单的形式思维工具一刊言息

标与信息反应场。”

他把回形针的总体信息分解成ii量、体积、长度、截面、弹性、直线、银白色等10多

个要素。再把这些要素.川根标线连接起来，形成一根信息标。然后，再把与回形针有关的人类实践活动要素相分析，连成信息标.最后形成信息反应场。

这时，现代思维之光，射人了这枚平常的回形针，它马L变成了孙悟空手中神奇变幻的金箍棒。他从容地将信息反应场的坐标.不停地组切交合。

通过两轴推出一系列回形针在数学中的)“途，如，回形针分别做成4,5,6,7、R, 9. 0.再做成十一x十的符号.用来进行四则运算.运算出数量，就有1000万、I万万··一在音乐

上可创作曲谱;回形针可做成英、俄、希腊等外文字毋，用来进行拼读;回形针可以与硫酸

反应生成氧气;可以用回形针做指南针;可以把回形针串起来导电;回形针是铁元素构成，铁与铜化合是青铜.铁与不同比例的几十种金属元素分别化合.生成的化合物则是成千上万种……

实际上，回形针的用途.几乎近于无穷!他在台上讲着，台下一片寂朴。

与会的人们被思维“魔王”深深地吸引着。

许国泰先生运用的方法就是发散思维法。具有发散思维的人.在观察一个事物时，往往通过各式各样的牵线搭桥，将思路扩展开来.而不仅仅局限于事物本身，也就常常能够发现别人发现不了的事物与规律。许多优秀的学习者，在学习活动中也很重视发散思维的学习

运用，因此获得了较佳的学习效果。

要想提高自己的发散思维，我们不妨按照以下几个步骤来进行练习，.充分想象

人的想象力和思维能力是紧密相连的.在进行思维的过程中.一定要学会运用想象力，

使自己尽快跳出原有的知识圈子，只有让思路不局限于一点.才能让思维更加开阔。

2.不要过分紧张

要想进行发散思维。必须拥有一个较好的思维环境，同时也应该保持较好的心情，这就要求我们在碰到问题的时候不能过于紧张。紧张只能使人方寸大乱，于解决问题没有丝毫帮助。

3.从不同角度发散思维

思考问题的时候不要从单一的角度进行，应该学会从不同角度、不同方向、不同层次进行，同时对自己所掌握的知识或经验进行重新组合、加只有这样才能找到更多解决问题的办法。

发散的角度越多，我们掌握的知识就越全面，思维就越灵活。在学习中.对于有新意、有深度的看法，我们应该大胆地提出来，和老师同学们一起探讨，从而激发全班学生的发散性思维。

比如.当你看到苏轼的时候。你可以想到(明月几时有)，也可以想到《密州出猜》这些作品;同时我们能想到的是北宋的政治制度，苏东坡曾在其中的遭遇;我们还能想到东坡肉这种美食，以及东坡酒、东坡的政敌王安石、苏门三位文豪等等。

当我们的看法出现错误时，也不要觉得不好意思，这只能说明我们的想法还不完善。让我们在一个宽松、活泼、能充分发表自己观点的气氛中，展现个性，展现能力.展现学习成果。

对梅个人来说，发散性思维是一种自然和几乎自动的思维方式。能给我们的学习和生活更多更大的帮助。

要强化自己的发散思维，就必须要不断进行思维训练，如训练l:尽可能多地写出含有.‘人.字的成语。

训练2:尽可能多地写出有以下特征的事物。

〔1)能用于清洁的物品。

(2)能燃烧的液体。

训练3:尽叮能多地写出近义词。

(1)美丽

(2)飞翔

训练4:解释词语

(1)存亡绝续

(2)功败垂成

训练5:尽可能多地列举下列物体的川途。

(1)易于1罐

(2)水泥