少年聂耳教学反思20
少年聂耳教学设计及反思
篇一：少年聂耳教学反思少年聂耳教学反思这篇课文主要写了少年时代的聂耳非常喜欢音乐的事。
在学生读通课文后，我就提出了一个统领全篇的问题：从哪些地方可以看出聂耳非常喜欢音乐？这个问题的答案不是唯一的，几乎全篇字字句句都在向我展示一个喜欢音乐的聂耳，但学生如何从字的表面体会到它的内涵呢？这是这节课教师重点要解决的问题。
学生默读后纷纷找出了答案。
有的说，聂耳常常听木匠师傅吹笛子，而且听的时候眼睛一眨也不眨，还“侧耳倾听”，从这可以看出他喜欢音乐。
这是关于聂耳神态的描写。
一个“侧耳倾听”，让学生体会到聂耳听入迷了，听得非常认真。
有的说，聂耳想让木匠师傅教他吹笛子时，用了“恳求”的语气。
于是，我先让学生理解这个词的意思，再让学生用“恳求”说一句话，最后再读出聂耳恳求的语气。
学生从中也体会到了聂耳想学笛子的迫切愿望。
更多的学生从聂耳冒雨吹笛子中感受到了他对音乐的热爱。
他全神贯注地吹笛子，忘记了周围的一切。
让人欣喜的是，周围有那么多的人，也冒雨倾听，这是因为笛声太优美了，吸引住了行人而这美妙的笛声，正是聂耳勤学苦练的结果。
一个问题，激发了学生读书的兴趣，而在语言文字的品析中，学生领悟了文章的内涵，读进去，又读出来了。
由此我想：如何设计有价值的问题，应是我们在备课时要好好琢磨琢磨的。
篇二：《少年聂耳》教学设计《少年聂耳》教学设计教学目标：1、读中感悟和思考，深入学习体会“专心致志做事”的良好品质。
2、了解聂耳，走近聂耳，拓宽知识视野。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文倒数第二自然段。
教学重、难点：抓住重点词句，体会文章内容，学习聂耳专心致志地做事的精神。
教学过程：一、国歌导入，揭示课题1、播放《义勇军进行曲》2、你们知道这是什么歌曲吗？是啊！多少次我们听这激昂的国歌奏响，伴着五星红旗徐徐升起，我们为自己是一个中国人而感到自豪！你们知道它是谁作曲的吗？我国的国歌下是聂耳作曲的，他是我国杰出的音乐家，你们想知道他是怎样的一个人吗？今天我们就来学习第三课《少年聂耳》。
《少年聂耳》教案
《少年聂耳》教案一、教学内容本节课的教学内容选自《音乐鉴赏》教材第四单元《人民的音乐家》中的《少年聂耳》章节。
详细内容包括：了解聂耳生平及其音乐成就，学习聂耳的代表作品《义勇军进行曲》，通过音乐实践，感受聂耳音乐的魅力。
二、教学目标1. 让学生了解聂耳的生平事迹，认识其在我国音乐史上的地位。
2. 通过学习《义勇军进行曲》，培养学生的爱国情怀和集体主义精神。
3. 提高学生的音乐鉴赏能力，激发他们对音乐的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：聂耳音乐风格的理解，歌曲《义勇军进行曲》的演唱技巧。
教学重点：聂耳生平事迹的了解，歌曲《义勇军进行曲》的情感表达。
四、教具与学具准备教具：钢琴、音响设备、PPT。
学具：音乐教材、笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放《义勇军进行曲》，让学生感受歌曲的激昂气氛，引出本节课的主题——少年聂耳。
2. 讲解：介绍聂耳的生平事迹，分析其音乐风格特点，强调其在我国音乐史上的地位。
3. 实践：学习歌曲《义勇军进行曲》，注意歌曲的节奏、音准和情感表达。
4. 例题讲解：分析歌曲《义勇军进行曲》中的难点，进行讲解和示范。
5. 随堂练习：分组练习歌曲，互相纠正错误，提高演唱技巧。
六、板书设计1. 《少年聂耳》2. 内容：（1）聂耳生平事迹（2）聂耳音乐风格特点（3）歌曲《义勇军进行曲》七、作业设计2. 答案：（1）歌曲《义勇军进行曲》的歌词和旋律充满力量，表达了中国人民抗击侵略者的决心。
（2）聂耳音乐的特点：激昂、奋进、充满爱国主义精神。
八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：引导学生了解其他我国著名音乐家的事迹和作品，如冼星海、马思聪等，培养学生的音乐素养。
重点和难点解析1. 教学难点：聂耳音乐风格的理解，歌曲《义勇军进行曲》的演唱技巧。
2. 实践环节：学习歌曲《义勇军进行曲》的过程，包括节奏、音准和情感表达。
3. 作业设计：作业题目的深度和答案的指导性。
详细补充和说明：一、聂耳音乐风格的理解聂耳的音乐风格主要体现在激昂、奋进、充满爱国主义精神。
2023年《小小少年》教学反思
2023年《小小少年》教学反思《小小少年》教学反思1本节课通过师生谈话引出学生平时中的烦恼与挫折，接着激发学生用歌声表达自己要勇敢地面对生活，让生活充满阳光。
在学唱曲调的过程中结合进行附点八分音符的学习，在实践操作中去掌握其节奏时值。
从而突破重难点。
整节课，以音乐审美为核心贯穿于课堂教学始终。
挖掘教材中的音乐要素，提高学生的音乐审美，培养音乐素养。
以情感人、以美育人。
通过用教材来培养学生乐观向上，热爱生活的美好情操。
通过学习《小小少年》，学生到了感受歌曲的情绪，用明亮的声音演唱这首带有惆怅情绪的歌曲，表现少年在成长中有烦恼但又充满欢乐、愉快的复杂情那么，怎样预防和解除你心头的烦恼，甘之如饴地生活和学习呢？要做一个“乐天派”。
一个长期被烦恼纠缠不休的人，不可能取得事业上的成功。
然而，在事业上获得成功的人，也不可能事事如意，一帆风顺。
在前进的道路上是不可能没有烦恼和忧愁的，问题在于他们是现实主义者，是情绪开朗的“乐天派”。
当遗憾、悔恨、难过、内疚等消极情绪袭来的时候，他们能用“过去的已经过去”，“俱往矣，数风流人物，还看今朝”来调节自己的情绪；其实，当你真的干起来的时候，当你的时间和精力只能保证你紧张忙碌地做事情的时候，你就会“顾不得”烦恼。
正像鲁迅所说的：“但我也并未遇到全是荆棘毫无可走的地方过，不知道是否世上本无所谓穷途，还是我幸而没有遇着。
”遇事不要拖延。
烦恼都是由具体的事情引起来的。
为了预防和解除烦恼，你要把你认为烦恼的事一一记下来，需要你决择“拿主意”的.事，慎重地分析利弊，然后下决断：“如果这件事发生，我便这样去做；如果那件事发生，我就那样去做。
”将需要付诸实施的，立即完成，决不拖延。
例如，有的人常常为“作业太多”而烦恼。
其实，你愁思一夜，不如“开点夜车”，还可以赢得睡上一个好觉的时间。
不要回避使你烦恼的事情。
首先，要平心静气地考虑，使你烦恼的事会不会产生，如果不会发生，就不要杞人忧天；其次，对预料中的事情，应有一个切实可行的方案，对不能预料的事情要作好充分的思想准备，并以饱满的热情去迎接它。
《聂耳与国歌》教学反思
《聂耳与国歌》教学反思《聂耳与国歌》是一部描写了聂耳创作国歌的音乐剧。
通过教学《聂耳与国歌》，我给学生们传达了爱国主义情感和音乐艺术的重要性。
在教学过程中，我收获了许多反思和启示。
首先，本剧以聂耳为主角，讲述了他坚定不移地创作出了中国人民喜爱的国歌的故事。
这个故事对于激发学生的爱国热情和民族自豪感非常有效。
在课堂上，我引导学生了解聂耳的生平事迹，让他们从视听、触感等多个层面感受聂耳的创作过程和付出。
为了更好地理解聂耳的国歌《义勇军进行曲》，我播放了该曲目并分析其中的乐曲元素。
这样的教学方法使学生们更加深入地理解国歌的背后含义，激发了他们的爱国情怀。
其次，教学反思中我注意到学生的参与度非常高。
通过观看音乐剧，学生们对聂耳的故事感兴趣，积极参与课堂讨论。
在讨论中，学生们分享了他们对国歌的理解和个人感受。
我鼓励学生们就自己的国家和家庭，思考并分享了他们为什么要爱国的理由。
这样的互动促使学生去思考爱国意义，并加深了他们对国歌的理解。
然而，教学反思中也发现了一些需要改进的地方。
一方面，学生们对音乐剧的演绎和创作过程不够了解。
为了解决这个问题，我应该注重讲解音乐剧的历史和背景知识，提高学生对剧本和表演的理解。
另一方面，学生们在课后对国歌的宣传和传唱不够积极。
我应该预留更多时间给学生们自己表达他们对国歌的热爱，并鼓励他们主动学唱国歌。
教学反思中还得出了一些重要启示。
首先，音乐剧作为一种融合了音乐、戏剧和舞蹈的表演形式，能够激发学生对艺术的兴趣。
通过教学《聂耳与国歌》，我发现学生们对音乐剧的创作和表演过程非常感兴趣，这对提高音乐素养和培养综合艺术能力非常有益。
其次，音乐剧也有助于培养学生的创新思维和表达能力。
学生们在参与音乐剧的讨论和演绎中，能够主动思考问题，并以自己的方式表达出来。
这样的培养方式有助于学生全面发展，并锻炼他们在现实生活中的表达能力。
综上所述，《聂耳与国歌》教学反思中，我从学生们的参与度和反馈中感受到了教学的成效。
课文《少年聂耳》的教案
课文《少年聂耳》的教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《少年聂耳》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，了解聂耳的生长环境和性格特点。
（3）掌握课文中的一些重要历史知识和文化背景。
2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，培养学生独立思考和理解课文的能力。
（2）通过小组讨论，培养学生合作学习和交流表达的能力。
（3）通过课内外相结合，培养学生自主学习和探究学习的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对聂耳的崇敬之情，激发学生热爱祖国、热爱人民的感情。
（2）培养学生勇于面对困难和挑战的精神，培养学生的责任感和使命感。
（3）培养学生对历史和文化的尊重，培养学生的民族自豪感和文化认同感。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生正确地朗读课文，注意语音语调和语速的掌握。
2. 课文理解：让学生理解课文中的关键词语和句子，解释聂耳的生长环境和性格特点。
3. 历史知识和文化背景：让学生掌握课文中的一些重要历史知识和文化背景，如聂耳的时代背景、家庭背景等。
三、教学过程1. 导入：通过向学生介绍聂耳的生平事迹和对中国音乐界的贡献，引起学生对聂耳的兴趣和好奇心。
2. 阅读理解：让学生独立阅读课文，回答相关问题，引导学生理解课文的内容和主题。
3. 分组讨论：让学生分组讨论课文中的关键词语和句子，通过合作学习和交流表达，帮助学生更好地理解课文。
4. 课堂讲解：对课文中的重要历史知识和文化背景进行讲解，帮助学生深入理解课文内容。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、讨论等，评价学生的学习积极性。
2. 课文理解：通过提问和作业检查，评价学生对课文内容的理解程度。
五、教学资源1. 课文文本：《少年聂耳》的课文文本。
2. 相关资料：聂耳的生平事迹、中国音乐界的历史背景等。
3. 多媒体教学设备：电脑、投影仪、音响等，用于展示相关资料和播放音乐等。
六、教学策略1. 情境创设：通过音乐、图片、视频等多种方式，为学生营造一个富有情感和生动的学习情境，激发学生的学习兴趣。
《少年聂耳》教学设计
05
教学评价与反馈
学生表现评价
课堂参与度
观察学生在课堂上的参 与情况，是否能够积极 回答问题，参与讨论。
知识掌握程度
通过课堂小测验或课后 作业，评估学生对课堂
内容的掌握情况。
思维能力
分析学生在解决问题时 的思维方式，判断其逻
辑思维能力。
情感态度
观察学生对学习的态度 是否积极，对待学习的
认真程度。
教学手段
多媒体教学
利用PPT、视频、音频等多媒体 资源，展示聂耳的音乐作品和 少年时期的生活，增强学生的 感官体验。
网络教学
利用网络平台，提供聂耳相关 的学习资料和扩展阅读，方便 学生自主学习和探究。
实物展示
展示聂耳的音乐器材和相关文 物，让学生更直观地了解其音 乐创作环境和条件。
互动教学
通过课堂互动、在线讨论等方 式，鼓励学生积极参与教学过 程，提高他们的学习兴趣和参
力。
06
教学反思与改进
反思教学内容
01
02
03
内容深度
教学内容是否符合学生的 认知水平，是否过于简单 或过于复杂。
内容准确性
教学内容是否准确无误， 是否与学科知识相符合。
内容实用性
教学内容是否具有实际应 用价值，是否能帮助学生 解决实际问题。
反思教学方法
教学方法的有效性
教学方法是否有效，是否 能达到预期的教学目标。
对聂耳音乐作品的艺术特色和思想内 涵进行深入剖析，是提升学生音乐鉴 赏能力和文化素养的关键。
重点3： 培养学生的审美情趣和人文 精神
通过《少年聂耳》的教学，引导学生 形成健康的审美情趣和人文精神，是 音乐教育的核心目标之一。
04
教科版小学语文二年级下册全册教案
1黄山奇石教学目标：１、理解课文内容，感受黄山石的神奇。
２、初步了解课文描写内容的详略；体会语言美、想象美。
３、正确、流利，有感情地朗读课文，体会对黄山石的赞叹。
４、能把“徽、景”等８个生字读正确，能正确书写“琴、站”等９个生字，并且注意美观。
教学重点、难点：１、初步了解课文描写内容的详略。
２、在研读中体味美的语言，想象美的意境。
教学准备：多媒体课件。
教学时间：２课时第一课时一、导入新课，提示“奇”１、同学们，你们喜欢旅游吗？能说说你都去过哪些有名的风景区吗？我国有一个著名的风景区，被联合国列入世界自然、文化遗产保护名录，凡是到过这里的人都被它的山水奇景所倾倒，这就是被称为“天下第一奇石”的黄山。
同学们想不想欣赏一下黄山的景色？（播放介绍黄山风景录像片断：黄山四绝。
）今天让我们来欣赏黄山四绝之一，黄山奇石（板书课题）二、初读课文，感受“奇”１、读读课题，课题由“黄山、奇石”两个词组成，你觉得课题中重点强调的是什么内容？（奇石）你能用朗读来表现这个重点吗？作者怎样写奇石呢？我们来学习文。
２、自读课文①自由读文，把读得不顺利的字圈出来多读几遍。
（注意指导下列字：“徽”不要读成“徽”；读准“尤其、风景、陡峭、手臂、脖子、著名、奇形怪状”等生词）②轻声读课文，把课文读通顺，标出自然段序号。
③分自然段轮流读课文，看哪些自然段是写黄山奇石的？三、细读探究、品味“奇”１、研读第三１自然段：①这一自然段有几句话？每句话讲了什么？②找出这一段中赞美黄山风景的国语，用“——”画出来。
说说你的理解。
（理解“闻名中外”：闻名中外是什么意思？作为中国人请用自豪的语气读这一句话）③理解“秀丽神奇”：秀丽指清秀美丽，神奇指非常奇妙。
（指导学生读第二句）④理解“尤其”：“尤其”可以换一个什么词？比较句子，哪里的景色秀丽神奇，哪些怪石有趣极了，哪里景色秀丽神奇，尤其是哪些怪石有趣极了。
这两个句子意思有什么不同？（第二句加上了“尤其是”句子的前后两部分语意有轻重之分，突出了怪石有趣，提示了下文）⑤小结：这一自然段写黄山风景区景色秀丽神奇，引出了黄山石，是全文的总起。
高中音乐_人民音乐家——聂耳教学设计学情分析教材分析课后反思
《人民的音乐家——聂耳》教学设计教学目标：1、聆听《金蛇狂舞》和《毕业歌》，感受体验其音乐情绪，并在此基础上认识作品所表现的社会内容，进而知道其社会价值及艺术价值。
2、在感受、体验、理解音乐作品的基础上认识聂耳，知道这位革命音乐家的伟大贡献及高尚品格。
3、初步了解20世纪30年代左翼音乐运动对我国新音乐文化发展的贡献。
重点：通过聆听《金蛇狂舞》和《毕业歌》，感受体验其音乐情绪，并在此基础上认识作品所表现的社会内容，进而知道其社会价值及艺术价值。
难点：通过聆听、比较、探究，培养学生自主学习、主动探究音乐的学习习惯。
【预学案】课前学习内容：一、通过观看微课程、网上搜集资料，了解人民音乐家聂耳的有关资料。
以“我眼中的聂耳”为题做2至3分钟演讲或唱一首聂耳的歌曲。
二、阅读下面材料回答问题：1、《金蛇狂舞》是聂耳根据传统音乐《倒八板》改编创作的一首民族器乐合奏曲。
《倒八板》是将，《老八板》的尾部变化发展作为乐曲的开始部分形成的，故称《倒八板》。
在改编中,聂耳运用了传统的“螺蛳结顶”的手法，加强了锣鼓欢快的节奏，速度加快了，突出了欢快的热烈气氛，充满了生机，表现了江南人民在节日的夜晚赛龙舟的热烈场景和欢腾的情绪，反映了他对新中国的坚定信念和革命乐观主义精神。
2、《毕业歌》田汉词、聂耳曲，是电影《桃李劫》插曲，同时也是一首进行曲风格的群众歌曲。
此歌作于1934年。
该片描写“九·一八”事变后，中国青年学生坎坷的生活道路。
影片《桃李劫》摄于1934年，是共产党组织新开拍的左翼电影阵地——电通影片公司制作的第一步影片。
影片讲了一对新毕业的青年学生参加工作以后理想不能实现，逐渐落得家破人亡的故事。
由于歌曲表达了一代青年“天下兴亡，匹夫有责”的爱国激情，因此深为广大群众，特别是青年学生所喜爱，在我国革命斗争中，产生了巨大的影响。
《毕业歌》随着影片公映，立刻成为热血青年投身抗日救亡的进行曲。
许多青年高唱《毕业歌》奔赴抗日前线。
2023年《少年》教学反思15篇
2023年《少年》教学反思15篇《少年》教学反思1根据大纲及新课程标准的精神，要求在教学实践中引导学生理解文化(当然包括音乐)的多元性，以开阔的视野，学习、理解和尊重世界其他国家和民族的音乐;根据3—6年级学段目标，注意引导学生对音乐的整体感受，以生动的教学形式吸引学生。
一、让学生听故事后学唱歌曲《小小少年》，对学生理解歌词有着充分的帮助，充分利用多媒体中视频的听觉与视觉效果，丰富我们的教学手段。
《小小少年》是人音版音乐教材四年级上册第六单元《少年的歌》中的一个内容。
这一课时，老师要充分利用教材图片及其它丰富的网络相关音响资料，让学生听故事：少年海因切自幼丧母，与父亲卡尔相濡以沫，但海因切的外公贝特霍德由于与卡尔不和而断绝了他们之间的关系。
由于卡尔遭银行行长儿子陷害被捕入狱，海因切在律师艾伦的帮助下，寄养在外公家中。
贝特霍德渐渐喜欢上了聪明的海因切，也使他在女儿和外甥间找到了重合的焦点。
一次偶然的机会海因切得知父亲被捕入狱的真相，在艾伦和警察帮助下，追拿到罪犯，真相大白。
片中的少年海因切给人们留下了深刻的印象，而且电影里的插曲《小小少年》传遍整个世界。
让学生初步了解德国故事影片《英俊少年》中的主人公在成长中的烦恼及他的诚实和善良，学习主人公海因策机智勇敢的精神和乐观向上的精神面貌。
然后学唱歌曲《小小少年》，对学生理解歌词，最终达到感受少年时代是人生的花季，启发学生珍惜今天的幸福生活的单元总目标。
二、课件生动，能吸引住学生的注意力。
歌曲《小机灵的歌》，这是日本系列动画片《聪明的一休》的主题歌。
旋律活泼、开朗、热情，切分节奏和同音反复的使用使歌曲朝气蓬勃，充满了生机，赞美了聪明机智、胆大心细的一休爱惜时光、努力学习、同情弱者、助人为乐等高尚品德。
我选用了生动的动画效果，深深吸引住学生的注意力。
利用多媒体导入激发学生兴趣，为进一步欣赏作了一个很好的铺垫。
三、充分的对比音乐情绪，让学生感受现在生活的美好。
课文《少年聂耳》的教案
课文《少年聂耳》的教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《少年聂耳》。
（2）了解聂耳的生平和音乐创作，感受聂耳的音乐才华。
（3）学会分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏音乐，能够分析聂耳的音乐特点。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和音乐鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受聂耳的音乐魅力，培养对音乐的热爱。
（2）了解聂耳的革命精神，培养学生的爱国情怀。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《少年聂耳》。
（2）了解聂耳的生平和音乐创作。
（3）学会分析课文中的修辞手法。
2. 教学难点：（1）聂耳的音乐创作背后的思想和情感。
（2）如何培养学生对音乐的鉴赏能力。
三、教学过程：1. 导入：（1）教师播放聂耳的音乐作品，让学生初步感受聂耳的音乐风格。
（2）引导学生谈论对音乐的喜爱，引出课文《少年聂耳》。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生通过课后注释和查阅资料，了解聂耳的生平和音乐创作。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析课文中的修辞手法。
4. 课堂小结：四、课后作业：1. 抄写课文《少年聂耳》，并熟练朗读。
2. 深入了解聂耳的其他音乐作品，下节课分享。
3. 写一篇关于聂耳的音乐创作和革命精神的心得体会。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生对聂耳的音乐和课文的理解程度如何，以及学生在课堂上的参与度和积极性。
教师要根据学生的反馈调整教学计划和方法，以提高教学效果。
六、教学评价：1. 学生朗读课文《少年聂耳》的正确性和流利性。
2. 学生对聂耳生平和音乐创作的理解程度。
3. 学生分析课文修辞手法的准确性和完整性。
4. 学生对聂耳音乐作品的欣赏能力和鉴赏能力。
1. 课文《少年聂耳》的文本。
2. 聂耳的音乐作品录音或视频。
部编小学二年级下册语文《少年聂耳》教案
部编小学二年级下册语文《少年聂耳》教案部编小学二年级下册语文《少年聂耳》教案「篇一」教学目标I．学会本课的13个生字，读准多音字调的读音，理解22个词语的意思，能给带点的词语选择正确的解释。
2．能照样子，用每当总写句子。
3．能概括第4、5自然段的主要意思，能背诵第5自然段。
4．知道聂耳之所以成为杰出的音乐家是和他少年时代就非常喜欢音乐密切相关的，懂得勤学苦练是事业有成的重要原因。
教学重点与难点教学重点：概括第4、1自然段的主要意思，理解勤学苦练是事业有成的重要原因。
教学难点：读懂第4、5自然段，既说明聂耳勤学苦练的一方面，又反映他要用音乐来赞美家乡的另一方面。
第1教时(一)教学目标1．学会13个生字，读准多音字调的读音，理解新的词语。
2．理解第1、2自然段的内容，能用每当总口头造句。
3．完成(作业本)第1、5题。
(二)教学过程1．揭示课题，了解大意。
(1)从课题看：写谁?写他什么时候?从课文看，聂耳是怎样一个人?讲了他少年时候一件什么事?(默读思考，不要求具体一一回答)(2)带课后第1题默读课文，划出反映聂耳少年时候就喜欢音乐的句子。
2．学习生字新词。
(1)学生自学汇报，教师指点疑难。
字音：调在这儿念diào，是腔调、曲调、小调的调，不含调解、调皮、调笑的tiáo；诞dàn的读音不要与延yán混淆。
字形：偏与翩是形声字，同声同韵同调，要从形旁表示的不同意思加以区别；诞、降、妙书写时不要少竖少点。
(2)复习巩固生字新词。
3．指导学习第1自然段。
(1)聂耳是怎样一个人?从哪里看出来?讨论小结：他是一位杰出的音乐家。
这可以从概括写他创作了许多革命歌曲中看出来，也可从举例中国歌是他谱写中看出来。
理解杰出：才能(或成就)出众；谱写：这里指写作乐曲；音乐的乐念yuè，不念快乐的乐lè。
(2)简介国歌(义勇军进行曲)。
4、指导学习第2自然段。
(1)开头句写什么?其他句写什么?讨论小结：开头句主要写聂耳少年时代就非常喜欢音乐，其他句写他对笛声很迷恋。
2024年《少年聂耳》语文课教案设计
2024年《少年聂耳》语文课教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习《少年聂耳》，使学生了解聂耳的生平和创作背景，掌握作品的基本内容及其文学价值。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生分析、综合、评价文章的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对民族音乐的热爱，培养学生弘扬民族优秀文化的意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：聂耳的生平和创作背景、《少年聂耳》的作品内容、文学价值。
2. 教学难点：《少年聂耳》中的音乐元素及其在作品中的表现。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解聂耳的生平和创作背景、《少年聂耳》的基本内容。
2. 自主学习法：学生自主阅读《少年聂耳》，了解作品内容。
3. 合作探讨法：分组讨论作品中的音乐元素及其表现，分享学习心得。
4. 案例分析法：分析《少年聂耳》中的具体音乐片段，引导学生体验音乐的魅力。
四、教学准备：1. 教材：《少年聂耳》文本。
2. 课件：聂耳的生平和创作背景、《少年聂耳》的相关图片和音乐素材。
3. 音响设备：播放《少年聂耳》音乐片段。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍聂耳的生平和创作背景，激发学生对《少年聂耳》的兴趣。
2. 阅读理解：学生自主阅读《少年聂耳》，理解作品内容。
3. 讲解分析：讲解《少年聂耳》的基本内容，引导学生关注作品中的音乐元素。
4. 合作探讨：分组讨论作品中的音乐元素及其表现，分享学习心得。
5. 案例分析：分析《少年聂耳》中的具体音乐片段，引导学生体验音乐的魅力。
6. 情感体验：让学生哼唱《少年聂耳》中的旋律，感受作品的艺术魅力。
7. 总结：对本节课的内容进行总结，强调聂耳的音乐成就及其在我国音乐史上的地位。
六、教学评估：1. 课堂提问：通过提问了解学生对《少年聂耳》内容的理解程度和兴趣。
2. 小组讨论：观察学生在合作探讨中的参与程度和思考深度。
七、教学反思：1. 反思教学内容：是否全面介绍了聂耳的生平和创作背景。
2. 反思教学方法：是否激发了学生的学习兴趣和参与度。
一年级音乐教学反思（精选27篇）
一年级音乐教学反思一年级音乐教学反思（精选27篇）一年级音乐教学反思篇1《其多列》歌曲的速度欢快活泼，但节奏对于一年级的学生来说稍快了一些，学生不是很容易掌握和学唱。
对与低年级的孩子来说，走进音乐的最好方式就是"游戏"。
他们在自己的行为习惯上还不能要求自己，所以在学习过程中我把这个重点加入到教学设计上。
由于第二单元主要是和学生的生活化相关贴近生活，学生接受理解上就更容易了。
在这首歌曲的教学的过程中，我一直采用视听结合的方法，让孩子们跟着视屏动画在不知不觉中熟悉儿歌，教唱时采用电子琴伴奏，便于学生演唱和学唱。
但是对于一年级学生的学情我还是没有准确的把握住。
我一开始用了九分钟讲解各个民族，知识性的东西太多，而且导入显得过于多，使这节课重心不够突出。
在教节奏时学生的兴趣全在节奏训练部分，当歌词展示出来问题便出现了：首先是孩子识字不多，无法念整齐；其次歌词太多，学生记不住;再次学生兴趣不够高，注意力不集中。
在教歌词时我比较单调的带着学生随节奏读了两遍，但是并没有用非常形象的图片或动作，让学生记住歌词，这就是对一年级的学情分析不够的原因，这也直接导致，一节课下来孩子们对于歌词还是含混不清。
我在本堂课中因以唱游为主，但是我一开始就没有把握住怎么“游”这节课，所以孩子们坐着的时候多，游的时候少，使他们失去了很多乐趣。
在让孩子们自我创编舞蹈环节我也只是评选出了，舞蹈小明星就完了，没有进一步让学生发挥带头作用来影响全班同学，这也是一个失误之处。
应该让孩子们在游戏中学音乐，在快乐中爱上音乐，让每一个孩子在音乐中展示自己。
这节课让我看到，要百战不殆必须知己知彼。
要充分的了解教材和学生的情况，才能设计出有效果教学设计，而且作为一个教师，要全面发展自己，在教学中突出自己的专长。
一年级音乐教学反思篇2首先我用童谣说唱的方式导入，通过学生说童谣，表演童谣，把学生的积极性都拉到了课堂，对后面歌曲的学习有一定的作用。
语文课文少年聂耳说课教学资料语文说课评课
语文课文少年聂耳说课教学资料--语文说课评课一、说教材理解1．教材特色。
《少年聂耳》是浙江省编的义务教育教材第二单元中的一课。
这是一篇记事写人的文章。
作者怀着对我国杰出的音乐家聂耳的祟敬心情，用简洁明白而又略带诗意的语言记叙了聂耳少年时代非常喜爱音乐的故事。
全文共5个自然段。
第1自然段仅2句话，概括地介绍了聂耳的身份———杰出的音乐家和他一生的重大贡献。
第2—5自然段分别叙述了聂耳少年时酷爱音乐的两件事。
描写了少年聂耳被木匠师傅的笛声迷住，拜木匠师傅为师学笛的情景。
描述少年聂耳在西山游玩时，独自出神地在大青树下吹笛，连下雨都似乎未发觉的事。
全文层次清晰，行文简洁，用词比较准确、形象，字里行间饱蘸作者情感，隐隐地告诉人们：聂耳之所以成为杰出的音乐家是和他少年时代非常喜欢音乐，勤学苦练紧密相关的。
此文被编入第7册第2单元第一篇课文，从思想内容上看，它与本单元的另两篇课文有其一起点，即都是记事写入的文章，都具有思想教育性，都为了使同学认识到“要下苦功夫才干有效果。
”从语文知识能力上看，其重点训练目标都要求教师以课文为例，对同学进行用自然段归并的方法给课文分段的训练。
但在这方面，此文与另两篇比较，还有不同之处，即它具有举足轻重的地位。
这主要缘于：①从整个小学阶段看，它是首次提出对意义段的认识。
这标志着，从本文的学习开始，对同学不只要进行字词句段的训练，还要开始进行篇的训练，这是一种质的飞跃。
②此文是打头课文，具有以篇带篇的范例作用。
2．教材的重、难点。
重点：初步学会用自然段归并的方法给课文分段。
这既是本册阅读训练的重点之一，又是本单元重点训练项目。
能抓住重点词句体会文章内容，并品评有关语言。
此文中有一些重点词句，如“每当……总是……却、一眨不眨、侧耳倾听、恳求、似乎”等，看似乎谈，却极能传神。
协助同学掌握住这些重点词句，有助于同学对课文的理解，同时又能使本册第1单元的重点训练目标——抓住重点词句理解一段话得到迁移巩固训练，还能借此培养同学边读边思的习惯和训练语感。
低年级音乐教学反思（通用20篇）
低年级音乐教学反思（通用20篇）低年级音乐教学反思篇1音乐反思性教学则是指运用教育教学的有关理论，对课堂教学的教育理念、教学设计、教学内容、教学方法等方面进行科学的分析和思考，从中归纳出成败得失，为不断优化后续教学提供重要的条件。
因为吸取教训，能更好地促进教学内容的选择、组合、调整;教学目标的设计、达成;教学策略的合理、优化，才能使课后的反思性真正起到反思、调整、改进后续教学的积极作用，切实提高课堂教学的效能，不断提高学生的音乐感受力和音乐审美能力。
所以每学期对自己的一次教学反思是很有必要的。
那么，音乐教学应该从那些方面进行反思，反思后又该如何提高自己的教学能力呢?本学期，我主要是从事中、高年级的教学。
必须把握好课堂的前15分钟，提高课堂的效率。
为此我对自己的教学安排做了相关的调整，我通常把师生问候，练声及复习前一首曲目的时间把握在前5分钟。
通过简短的导入然后直奔主题，这样一来学生能很好掌握本节课的重点及难点知识。
而导入的方式也必须引起学生的兴趣，因此说，把握好学生的心理特征，课堂的效率已经可以提高一半。
低年级音乐教学反思篇2音乐学习的各个方面都涉及到听觉的作用，审美主体对于音乐的各种听觉感受能力，是审美能力的基础。
因此先唱歌、后识谱与先识谱、后唱歌在教学目的上并不矛盾。
而在传统的教学方式是先识谱、后唱歌，通常情况下，针对有一定识谱能力的学生，使用这种教学方式，可起到良好的效果。
但是我却发现，其实很多同学对简谱并没有了解，如果采取先识谱后唱歌的方式进行学习，不但学生没有对该曲目起到兴趣，也把课堂前15分钟的宝贵时间也白白浪费掉。
对此我作出以下的改善，在教唱新歌前我首先让学生欣赏，以听领先。
并让学生和着音乐做简单的律动，使学生对音乐有了听觉上的印象，为下一步学好歌曲作好铺垫。
然后让学生欣赏歌曲、感受音乐，从而激发起学生学习音乐的兴趣。
再通过让学生唱歌，在不知不觉中解决了歌谱中的难点，使学生在识谱时降低难度，让学生感觉识谱并不太难，从而增强其自信心，加深对音乐的热爱。
小学音乐教学反思_20
小学音乐教学反思小学音乐教学反思1在一年的课改实验中，作为一名音乐教师，我努力探索尝试着把我们新的教学理念深入平时的教学中。
现就我平时的几个教学片段来谈谈体会：案例1：在一年级一册，欣赏《玩具兵进行曲》的教学中，我先让他们听乐曲，然后提问““这支歌有什么特点?学生们各抒已见“节奏快”、“欢快”、“一会儿一个声音，一会儿好多声音”、“有趣”……，接着我向他们讲述了玩具兵的故事，然后提问：“现在我们想一想，乐曲中，当一个乐器在演奏时，你想到了什么?”这时有几个学生叫到“是一个玩具兵在走路”，我又说：“那几种乐器出现呢?”大家争先恐后的说：“是几个玩具兵在走路”。
我继续说：“那大家注意没有，中间有一个很浑厚的声音，这你想像是什么呢?”这时只听见一个学生说：’这是一个又肥又胖的大胖子兵”。
全班同学都笑了，不等我提问，大家都纷纷举手，争先恐后的说：“乐曲热闹欢快的时候是他们在跳舞”、“慢下来是他们在散步”……于是我放音乐，让他们听第二遍，这次他们纷纷自己模仿玩具兵的样子，哼着弦律摇晃脑袋，还有的在模信演奏乐器的样子……此次教学中，我不再采用欣赏课学生听老师讲的模式，充分的发挥学生的主体性，让他们自主的探究学习。
在教师的启发下，自己开动脑筋去体会、理解乐曲要表现的东西，这样既达到了预期的教学目标，也让他们感受到了乐曲的欢快，在愉悦的情绪中得到了美享受。
案例2：在学习《小雨沙沙》一课时，打击乐器为歌曲伴奏这一环中，我首先拿出了十余种打击乐器：手鼓、铃鼓、碰铃、双响筒、木鱼、铝板琴、沙锤、三角铁、串铃等。
然后说：“同学们，大家看见了老师拿出的这些乐器，现在大家就以小组活动的形式，来讨论一下，你们选择哪几种乐器为《小雨沙沙》伴奏?老师来看看哪一组演奏的效果最好。
”随后，每个小组都展开了激烈的讨论，他们模仿自己选择的乐器，一块儿边唱歌边演奏。
展示的时候，各个组的同学胸有成竹的上台，选择自己的乐器，进行展示。
每个组都演奏的很好，组合及伴奏的音型各具特色。
小学语文教案模板合集五篇
小学语文教案模板合集五篇小学语文教案篇1本次口语交际的话题是“奇妙的动物世界”。
这是在本组课文教学内容基础上对“热爱自然，了解自然”这一单元主题进行的深化。
其目的是实现主题内容与学生生活实际的全方位链接，进而激发学生了解动物的兴趣和亲近动物、爱护动物的健康情感。
口语交际活动作为延伸与深化的一个载体，要力求发挥交流活动的优势，积极创设情境，实现积极互动交流的氛围。
让学生在交际中，真正表达。
教师要结合学生的学习实际，相机引导，激活学生的思维，拓宽交际思路，培养学生的口语表达能力和交际能力。
交际准备：1、准备“动物世界”的光盘、或动物图片挂图等。
2、将班级的同学分成若干个小组。
组织过程：1、情境导入(1) 利用准备的图片或音像资料，组织学生观察。
(2)交流观后的感受。
(3) 教师小结导出话题。
可以借鉴教材短文中的第一自然节，激发学生兴趣。
2、展开话题(1)启发谈话：你知道我们身边都有哪些动物呢？(空中飞的、地上跑的、水中游的)(2)你最喜欢哪种动物？你对它了解多少？和哪些动物间发生过有趣的事情？(3)个别学生交流自己的体验，教师有意识地点拨方法，帮助学生表达清楚，强调注意的问题。
3、组内交流(1)选择自己喜欢，了解的动物，在小组内进行交流。
说说它们的生活习性，以及与它们之间发生的事情。
(2)教师巡视，指导学生。
如：注意倾听别人的发言、有不明白的问题及时提问、大家可以互相补充等。
4、全班交流(1)组内推选代表讲给全班同学听，同学们互相提问或进行补充。
(2)师生共同评议学生表达情况。
5、动笔习作教师组织学生把组内和在全班交流的内容写下来。
教师要有意识地拓展学生的思路，可以写动物的样子、生活习性，与小动物间发生的趣事等。
鼓励学生敢写，多写，有意识地提高学生的写话水平。
6、互读简评在组内互相交流自己写的片段，读一读，评一评。
教师可以选择优秀的内容，进行全班展示读。
同学根据大家的.意见进行修改。
展示台根据本组教材的内容主题，“展示台”安排了展示学生学习和了解到的自然知识，为学生的停息收集提供了展示的平台。
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《少年聂耳》教学反思
《少年聂耳》一课讲述了少年聂耳学吹笛子的故事，表现了他对音乐的热爱和执著。
本课的教学重点是能抓住重点词句体会文章内容，能感受、认识勤学苦练是事业有成的重要因素。
本文主要采用“读—思—议—悟”的方法贯穿整个教学过程，同时以多媒体课件《滇池风光》作为辅助。
课堂导入播放《国歌》，这样很容易地引起了学生的兴趣，这样，自然地引出了《国歌》的作者聂耳，学生带着疑问向初读课文感知，再读课文深入感悟时，先让学生默读之后画出聂耳少年时代热爱音乐的句子，这是本课的重点，学生在画完句子后交流反馈，学生学习此部分较为认真，感情朗读能表现文章的内容，这时出示课件画面，学生和着音乐，有滋有味地朗读最后一自然段，课堂气氛活跃。
分别找不同的学生随着画面朗读重点句，学生朗读的兴致较高。
通过本课的教学，我感到，课堂教学设计结构一定要紧凑，同时要时时注意调动学生的学习兴趣。