《第56号教室》读后感
《第56号教室的奇迹》的读后感范文十篇
《第56号教室的奇迹》的读后感范文十篇《第56号教室的奇迹》是我自我发现之旅的开始，从艾斯奎斯身上值得学习的地方还有很多很多。
一个拥有智慧的人，一定是一个热爱学习和阅读的人。
下面是小编为大家整理的《第56号教室的奇迹》的读后感范文十篇，以供大家参考借鉴!《第56号教室的奇迹》的读后感范文一读完《第56号教室的奇迹》，我的内心由衷感到很激动。
雷夫·艾斯奎斯的第56号教室很普通，第56号教室既没有现代教室那么明亮干净，又没有许多高科技设备，反而非常的破旧，屋顶上甚至会漏水;可那第56号教室却又很特殊，在这间教室学习的孩子，个个都善解人意，互相信任彼此，诚信善良，而且非常体贴人，比一般的孩子都懂事，贴心。
56号教室里，品格得到培养，努力付出受人尊敬，谦逊得以发扬，而且大家无条件地互相支持。
雷夫老师激发了孩子们向上、向善的力量。
班上的孩子很沉静，而且文明、有礼到一种难以置信的程度。
这一切归功于谁呢?归功于雷夫老师特殊的教学方法。
他用他最宝贵的东西-----时间，把他全部身心、全部的爱，奉献给了孩子，给孩子们创造了“第二个家”，这就是56号教室普通而又不普通的地方。
读完后，我在不断思考一个问题，究竟怎样当好老师呢?读了《56号教室》，我觉得自己似乎明白了些。
我和我的同事，每天似乎很忙，但比起雷夫老师的工作，真是小巫见大巫。
做一位好老师是很难，所以要求自己像雷夫老师那样，认真、坚持、有原则。
其实我们生活中不乏这样的老师，他们也像雷夫老师用心在教着这些学生，在改变着教学、教育方式，我们应认可他们!这是一个起步，是一个好的开端。
我们现行的教育，有很多弊端，如保守、没有创新的教学方法。
造成我们这些老师对于自己的定位都是那么困难。
人才人才，核心是人，如果不成人，成才也是一场恶梦。
那种“育人不育才的”的教育，造成的耸人听闻的惨案还少吗?如28岁留美博士卢刚，因自己出色而容不得别人超越，开枪杀死自己的导师---爱荷华大学物理系最好的教授、无辜的校长和竞争对手留美中国科大高才生山林华等人，自己也自杀身亡。
第56号教室的奇迹读后心得(精选5篇)
第56号教室的奇迹读后心得(精选5篇)第56号教室的奇迹读后心得精选篇1上学期放寒假前，贾老师为我们推荐了《第56号教室的奇迹》，我觉得自己很幸运，在刚工作的第一年就有幸阅读了这本书。
第一学期我面临各种各样的挑战：对教育教学不了解，对学生及家长状态不了解，甚至有时还会发生一些突如其来的事件令我手足无措。
好在各位老师给了我很多帮助，才让我平稳度过，由此也积累了一些经验。
这本书我用了一个月认真阅读，看完之后引起我的一些思考。
在此也想感谢之前分享的各位老师，你们的分享和观点给了我更多新的思路。
这本书给我最大的感触就是爱。
雷夫的教育之所以成功，首先是因为他对生活的热爱。
一个不懂得热爱生活的人更谈不上爱自己的工作。
做任何工作，热情都是首要的。
众所周知，教师的工资其实不高，我们领着不高的工资却肩负祖国花朵的未来的大任，这是这份职业在社会中受人尊敬的原因，更是教师的价值和神圣之处所在。
我相信选择做教师的人，都是发自内心对教育、对学生的爱，而不仅仅把它当作谋生的职业。
其次是善于发现。
要善于发现孩子的变化并适当的给出表扬和鼓励。
在日常生活中，大人也会更愿意听一些好听的`，小孩比大人单纯很多，他们更容易满足。
而老师在他们内心的地位是很高的，你一个竖大拇指的手势、一个激励的眼神、一句赞扬的话语都会令他们感到光荣。
如果他们不小心犯了错，尝试着压制自己的怒气换一种方式来和他们沟通。
第三个是陪伴，在我们班我就发现有些孩子特别急躁，作业潦草，在提出一个问题时张口就说......然后就想到在微博上看过一项说明。
小孩子“特心急”是因为大人跟小孩的“时间”并不是一码事。
影响生物感知的要素包括一条：体型越小、新陈代谢速率越高的生物，感觉时间流逝的慢。
总而言之就是小孩的时间感知可能是成人的好几倍。
你的一分钟，是他们的三分钟甚至更多。
所以在对待孩子时要有耐心，用你的耐心陪伴、感染他们。
最后一个是信心，在看这本书时我时常回想起自己的小学时代，时常想起自己的老师，他们对我的教导，甚至延续到了今天。
读56号教室心得体会5篇
读56号教室心得体会5篇读56号教室心得体会篇1成功无捷径。
雷夫老师通过做钩织手工让孩子亲身体验这条人生真理。
雷夫老师的智慧在此体现的淋漓尽致。
没有一个人，天生就什么都会。
做任何事情都是需要付出艰辛的努力和时间的，任何成功都无捷径。
诚实守信。
雷夫老师以身作则，通过诚实守信和孩子们建立持之以恒的信任关系，并教导孩子们以此为根本，促使他们一步一步走向优秀。
随着和学生之间信任关系的加强，他们的学识和自尊同时也会得以提升。
发挥主动性。
主动意味着思考，意味着自己拿注意，自己为自己的.行为负责。
老师能适当放松管制，有助于孩子们正确认识和发挥他们的主动性。
这样更培养了孩子们发挥主动性的优良品质，同时主动性也会带给孩子们成功和喜悦。
为自己的行为负责。
雷夫老师教导孩子们要对自己的行为负责。
学习时他们的本分，必须认真对待自己的功课，不能依赖别人，坐享其成。
课桌和学习材料必须整洁有序，做得好就表扬，做的不好就要接受批评。
孩子的未来完全取决于他们自己的责任心。
注意时间和场合。
雷夫老师以引导的方式，教孩子在不同的场合应该有不同的表现，同时也锻炼了孩子们的自控力。
不怕提出问题。
微笑面对孩子们，用心营造一种友爱的氛围，孩子们自然会和老师更加亲近，更加友爱，更愿意把自己的事情和问题与你分享，最终发挥他们的潜能。
雷夫老师用自己的实际行动，验证了这一观点，挖掘了孩子们的潜力。
因此，我们何不微笑着面对我们的孩子呢。
理解形象的重要性。
这就是我们经常讲到的礼仪。
平时教育孩子也应该从外观入手，整结干净的着装与作业，本身就能给人以美好的感受。
彬彬有礼的言谈举止亦是有教养的表现。
做人做事一定要注意自己的一言一行。
唯此，才能塑造孩子们优良独特的个人形象。
有条不紊。
从自己整理物品到自己检查作业，这是一种良性生活习惯的培养。
只要养成有条不紊的良好习惯，做事情有条理，相信对孩子们来说会受益终身。
谦虚谨慎。
雷夫老师的教育理念蕴含着中华民族的智慧。
谦虚本是中华民族的传统美德，为此我们更应该为我们身为炎黄子孙而自豪。
《第56号教室的奇迹》读后感（精选6篇）
《第56号教室的奇迹》读后感《第56号教室的奇迹》读后感（精选6篇）认真品味一部名著后，你心中有什么感想呢？让我们好好写份读后感，把你的收获和感想记录下来吧。
那么读后感到底应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的《第56号教室的奇迹》读后感（精选6篇），欢迎大家分享。
《第56号教室的奇迹》读后感1这次寒假学校专门安排的假期共读书目是《第56号教室的奇迹》。
对于雷夫·艾斯奎斯的了解并不多，如果不是学校安排，我还真是不会去查阅有关的材料。
还没有拜读过外国教师这么专门的教学心得，细读之后，我的内心翻腾起不小的“浪花”，从他坦率和刚正的叙述中获益良多。
下面从几个方面简单谈一谈自己的感触。
在文章开始有这么一个案例：一个年轻教师班里出现了一位邋遢的孩子，书包整天都是乱糟糟、脏兮兮的。
为了让他改掉这个毛病，年轻教师当着全班学生的面把这位学生的书包抖搂出来，并拿出相机拍照，扬言要在家长返校日公开，还说出了“谁那里有垃圾，就丢到这位同学的桌子上，反正他那里已经是垃圾桶了”的话语。
其结果是，家长十分的气愤，告到了校长处。
最可悲的是当事教师还没有认识到自己的错误，反而认为自己做的对，说现在这个孩子已经指导整理好自己的书包了。
雷夫先生认为“不要把害怕当成教育的捷径”。
工作中，我也经常会遇到这样“不遵守秩序”的孩子，通常会软硬兼施、绞尽脑汁地去“对付”，正如雷夫老师所说“为达目的，不择手段”。
而第56号教室，孩子很沉静，而且文明、有礼到一个难以置信的程度，这里就像是块绿洲，并不是因为它拥有什么，而是因为它缺乏了这样的东西——害怕。
用信任取代恐惧，做孩子可以信赖的依靠，讲求纪律和公平，并且成为孩子的榜样。
与铁腕管理相反，雷夫老师提倡的是“没有害怕的教育”和彼此信任；与“小红花”奖励不同，他则反复强调知识本身就是最好的奖品……优异的教学质量，孩子个个谦逊有礼、诚实善良。
这样的成就，追溯其根源则是雷夫反复强调的“道德培养的六阶段”理论：我不想惹麻烦——我想要奖赏——我想取悦某人——我要遵守规则——我能体贴别人——我有自己的行为准则并奉行不悖。
第56号教室读书心得(7篇)
第56号教室读书心得(7篇) 第56号教室读书心得【篇1】看了《第56号教室的奇迹》这本书后，我被雷夫老师的那种对教育的执着和付出感动着。
这是一个让美国家庭无比感动的教育奇迹！雷夫·艾斯奎斯老师所带的第56号教室的孩子们大多生活贫困，来自移民家庭，英语也不是他们的母语，但就是这些似乎注定平凡的学生，却在一个充满爱心与智慧的老师的培养下，在全国标准化测试中的成绩竟然高居全美前5%，他们长大后纷纷就读于哈佛、斯坦福等顶尖大学，并取得不凡成就。
这样一位优秀的老师，给我讲述了在这间教室里发生的事情。
雷夫老师一切为了学生发展。
为了使学生对学习产生浓厚的兴趣、主动学习能力、超自觉的守纪能力、超强的解决问题的能力和超专注，他实践道德六个阶段，来挖掘学生们的潜力……特别是雷夫老师在测试学生是否爱阅读的试题，我感到很有趣，他没有要求学生摘录多少页，也没有必须写够多少篇读后感等，而是从生活中的种种现象看本质，他的试题是这样的：1、你是否曾因为老师教得很无聊又很想看完手上正看到一半的书，而在上课时偷看藏在桌子底下的书？2、你是否曾因为边吃饭边看书而被骂？3、你是否曾在睡觉时间偷偷躲在棉被下看书？凡是答三个是的孩子，注定一辈子爱看书。
我看了这些题目后暗自兴庆，我回答的也是三个“是”。
在雷夫看来阅读并不是一门科目，它是生活的及时，是所有和世界接轨的人们乐此不彼的一项活动，要让孩子在长大后成为与众不同的成人，能考虑他人的观点、心胸开阔、拥有和他人讨论伟大想法的能力，热爱阅读是一个必要的基础。
这使我明白了阅读不只局限于文学方面，它适应于个门学科和社会生活。
在培养写作能力上，雷夫老师要求学生要完成每周作文和每月读书心得，最后装订成平装书。
雷夫老师用了一年的时间给学生辅导，可见雷夫老师的独具匠心与呕心沥血。
想想自己离雷夫老师的要求还差很远。
我想最起码我得每周一稿要坚持下去，每月的读书心得要补上。
雷夫是位睿智的老师，他用智慧创造了神话般的奇迹。
《第56号教室的奇迹》的读后感精选5篇
《第56号教室的奇迹》的读后感精选5篇《第56号教室的奇迹》的读后感精选篇1《第56号教室的奇迹》在教师们中间影响很大，前不久学校给每人发了一本，要求人人必看，说实在的，对这种强制性的任务我是没有太大兴趣的，假期里只好任务性的拿出书来翻看一番，这一翻不大紧，却奇迹般地的喜欢上了这本书，喜欢上了雷夫这一名被传颂的神奇人物。
细细品读了一部分，就能感受到他的爱心、信心、能力和智慧，他的确是值得我们尊敬的教育楷模！下面仅就读的片段和感受与大家分享，望大家共勉！第56号教室位于洛杉矶中心，这里的孩子大多来自贫困的移民家庭，但是这些似乎注定平凡的学生却在全国测试中成绩高居全美TOP5%，他们长大后纷纷就读于哈佛、斯坦福等顶尖大学并取得不凡成就。
这一切奇迹的缔造者就是——雷夫？艾斯奎斯老师。
这位心灵导师，教给学生一生受用的技巧，以及人格、道德、信念的培养。
他把贫民窟的教室变成了快乐学习的天堂，在那里，“人的品格得到培养，努力付出受人尊敬，谦逊得以发扬，而且大家无条件地互相支持”，一批又一批的孩子变成了“爱学习的天使”。
我想学生的出色是因为教师的出色。
从雷夫老师身上，可以看到哪些闪光之处？反观自己，我应该为成为一个怎样的教师而奋斗？一、用信仰坚持教育的热情就像雷夫老师自己所说，他不是超人，与一般老师一样，他会失败，会痛苦甚至也曾疲倦、迷茫过。
但是“教室的火”点燃了他的激情和信心，他说“如果我能如此投入教学，甚至连头发着火了都没有注意到，那么我前进的方向就是正确的”。
是的，从那时起，雷夫老师找到了真正可以永远全心全意投入其中的事业，并且他正是义无反顾地这么做了。
雷夫老师是有理想的。
让孩子变成“爱学习的天使”，培养孩子自主解决问题的能力，教育孩子懂得为人之道，鼓励孩子追寻丰富的精神世界……丰富的理想背后就是朴素的教育真谛——为了学生的发展。
于是教师对每位学生都抱有信念，不抛弃、不放弃；学生的学习生活充实而有意义。
雷夫老师是有激情的。
56号教室读后感7篇
56号教室读后感7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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第56号教室的奇迹读后感25篇
第56号教室的奇迹读后感25篇第56号教室的奇迹读后感25篇第56号教室的奇迹读后感（一）：我在阅读《第56号教室的奇迹》前，首先被封页上"分享全美最佳教师的爱心和智慧"、"让孩子变成爱学习的天使"吸引了。
短短的十分钟的阅读，让我被一则则小故事而感动！利用业余时间细细读来，让我对雷夫教师的敬佩之情油然而生，他对教育的热情、执着、智慧和爱心，让我学到了很多，其中有这样一段：你就是榜样，孩子们一向看着你，他们以你为榜样。
你要他们做到的事情，自我首先要做到。
我要我的学生和气待人、认真勤勉，那么我最好就是他们所认识的人之中最和气待人、最认真勤勉的一个。
别想愚弄小孩，他们很聪明，必须会识破的。
还有这一段：父母和教师要勇于负责。
随时为孩子们挺起可靠的肩膀，是建立信任的最佳方式。
我们不需要对孩子们长篇大论地谈我们多么负职责，而是要让它们自我把信任放在我们的肩上。
的确，雷夫教师说得很正确，你就是学生的榜样，无需要过多的语言，你的行动就是孩子无声的榜样！小小的一件事，就折射出好的教师，是孩子一生的奇迹。
无论你是孩子的父母，还是孩子的教师，都能够像雷夫一样，让孩子变成有爱心，诚实、爱学习的天使，精彩他们的一生。
雷夫教师在培养孩子品质的六阶段中细致地描述了每一阶段的目标、做法、结果，同时也不断地提出"我们还能够做得更好"。
就是在这种信念的支持下，雷夫教师带着自我的学生走到了第六阶段。
当我们读完了这六个阶段就会给自我一个新的目标，并且确信自我的学生也能够做的这么好，因为我们都有一个教室，在这个教室里每一天都在上演不一样的故事，如果我们能够像雷夫教师一样细心观察，从爱孩子出发，那么我们也会有自我不一样的教室。
第56号教室因雷夫教师的工作变得充满生机和活力，孩子们因为有了这样的教师而学会了遵守规则、为他人着想、自我计划、自我教育。
而这一切的获得并非教师最初的目标，他也是在不断的时间反思后才渐渐明白教育的真谛是什么，当我们越是想让孩子们到达我们设定的目标时，我们往往就会离目标越来越远。
第56号教室的奇迹的读后感范文(精选5篇)
第56号教室的奇迹的读后感范文（精选5篇）1.第56号教室的奇迹的读后感范文第1篇读《第56号教室的奇迹》是一个充满惊讶和感动的过程。
全书字里行间处处渗透出雷夫老师二十多年的教育经验与教育智慧。
一个小小的教室，竟然如此地吸引人，致使学生愿意提早两个小时上学，而又延迟放学时间，即使毕业了仍不忘每周回到这个教室，这其中究竟有着怎样的魔力?一个普通的最基层的老师，竟然获得了总统颁发的“国家艺术奖章”，感动了整个美国社会，这又是一个怎样的会施魔法的老师?读完再来反思自己的教师角色，不自禁地感叹：做教师就应做一个像雷夫这样有追求的教师!读着这本书，我的内心还是翻腾起不小的“浪花”：雷夫老师是一个敢讲真话、有智慧、充满爱心的老师。
在《第56号教室的奇迹》一书封面的醒目处写着“让孩子变成爱学习的天使”。
我想这几个字其实是概括了雷夫老师的教育理想，或者说是折射出了雷夫老师教育追求。
“让孩子变成爱学习的天使”，说来简单，做起来并不容易。
《第56号教室的奇迹》全面而详细地阐述和介绍了雷夫的教育思想、教育方法和有效行动。
雷夫倡导“没有害怕的教育”和彼此信任，他反复强调知识本身就是最好的奖品，他运用了“道德发展六阶段”理论：我不想惹麻烦———我想要奖赏———我取悦某人———我要遵守准则———我能体贴别人———我有自己的行为准则并奉行不悖。
这第六阶段的道德要求与儒家思想所倡导的“慎独”不谋而合。
他在教学中，培养孩子终身阅读的习惯，注重写作的培养，并在游戏中学习数学，他让学生热爱地理和历史，和学生做实验，培养学生音乐和美术的修养，热爱运动，学会管理自己的财务。
所有这些，看似和普通老师没什么两样，但在每项教育活动中，都充满了雷夫的智慧和激情，学生和他在一起快乐无忧，每项学习学生都投入极大的热情，尤其是演莎士比亚的戏剧和旅行两项活动，更让学生全情的投入和无限的热爱。
雷夫也是在标准化测试的大环境中从事教育教学工作的，但他做到了“另辟蹊径”，即实现了“终身性”教育，也没有影响应试的效果。
第56号教室的奇迹读后感范文分享
第56号教室的奇迹读后感范文分享读书是为了成为更好的自己，收获不一样的人生，当我们从作者写的作品获得感悟之后。
我们需要抓住当时的感悟，写出一篇优质的读后感。
考虑到你的需要，我们特地编辑了“第56号教室的奇迹读后感内容分享”，通过本文希望能帮助到您！第56号教室的奇迹读后感内容分享(篇1)看到《第56号教室的奇迹》这个题目,感觉有点新奇,对于教师来说教室是最熟悉不过的,《第56号教室的奇迹》,为什么是56号奇迹是什么呢? 带着这些疑问我开始认真地研读起来,然后也慢慢地走进了这间教室……一间教室的容量可以很大很大,他可以带给孩子无限多的东西.是一位特殊的也很成功的外国老师说的,从他的身上我懂得了教室和教室是不一样的。
一间教室能给孩子们带来什么,取决于教室桌椅之外的空白处流动着什么.相同面积的教室,有的显得很小,让人感到局促和狭隘;有的显得很大,让人觉得有无限伸展的可能,而决定教室的尺度是老师,尤其是小学教师。
他的面貌,决定了教室的内容;他的气度决定了教室的容量。
有的人在讲台上站了一辈子,甚至取得了很高的学历,职称,却始终是个门外汉.他可能干的风风火火,却不过是一个附庸者,所以也是无力者,这些你可以从身边的那些年年被评为优秀教师,但班里的学生确实天天叫苦连天,甚至连自己的孩子也成问题的老师身上得到验证,这样的人,教室与他们而言只是一个讲课的场所,他们天天站在教室里,却从来不能影响到教室,40平米的教室永远只有40平米。
而雷夫老师的教室却是无比的宽敞,与这位外老师比起来,我心理很惭愧,开学仅仅三天,卫生纪律学习已经开始压上了他们,与外老师的学生相比,我的孩子显得无比的可怜,这是我在操作着,可是我又是被谁操纵着呢以后要尽量向这位“外老师”学习,让56号教室的根基延伸到我家,给孩子们一个自由舒张,健康成长的乐园。
第56号教室的奇迹读后感内容分享(篇2)书中有这样一段文字：绝对不要忘了：孩子们一向看着你，他们以你为榜样。
读第56号教室的奇迹有感（精选五篇）
读第56号教室的奇迹有感（精选五篇）第一篇：读第56号教室的奇迹有感读《第56号教室的奇迹》有感戴稳我不太爱看书，除非这本书能吸引我，因此当这个暑假学校给每位老师推荐并赠送了这本《第56号教室的奇迹》时，我真怕自己读不下去，所以拿到手第一件事就是翻了翻，觉得还挺有意思的。
因此暑假中我读起了这本书，让我感动的是书中的雷夫老师用了25年，在同一间教室，把一批批出生于贫穷家庭的孩子教育成为了出类拔萃的人才。
第56号教室，这个普通的教室，却又是那么不平凡的教室。
这些普通而又平凡的孩子，有幸从这间教室走过，他们的人生，因此改变了方向，而变得不平凡。
当我还是名师范生的时候，在学校时的教育理念的影响下，在我的意识里一直都觉得跟孩子相处要平等融洽，要用平和的心态去对待她们，可是当自己踏上工作岗位之后才发现这些都是理论，在实践中却存在着很大的问题，再加上很多老教师都告诉我师生之间如果缺少了“害怕”，则会群龙无首，乱作一团。
对于小学生来说，尤其是刚从幼儿园踏入小学，一切都无规矩可言的这些小不点，如果不让他们“害怕”以后会怎样呢？看完这本书后我的想法又有一些动荡，师生之间如果只能靠害怕去压制，那一定不是融洽的、和谐的，气氛一定充满了火药味，然后便是陷入“弹药补给状态”，老师、学生都有苦难言，这是我教学中的矛盾与困惑之处。
当然雷夫老师既然能够成功，我们也一定可以做到，但是一定要有耐心。
如果我们在做好教育教学工作的同时，多去关注学生的呼声，努力走近学生，想方设法融入他们，而不是疏远他们，那样，学生是不是和我们走的要近一些，和我们的关系会融洽一些，相信大家都有这样的经验学生和你关系好，自然就会上好你的课，哪怕不喜欢你所教的科目。
所以，在后面的教学中，我会努力调整自己，让自己和学生有一个融洽的、和谐的气氛，使得他们既“怕”又爱。
在这本书中，我还看到了雷夫老师点点滴滴的有益的做法，他以游戏的方式让孩子爱数学，并教会孩子独立思考，也有科学有趣的应试技巧。
第56号教室读书心得体会5篇
第56号教室读书心得体会5篇一个人处在沉闷的时代，是容易喜欢看古书的，作为研究，看看也不要紧，不过深入之后，就容易受其浸润，和现代离开。
这里给大家分享一些关于第56号教室读书心得体会，供大家参考。
第56号教室读书心得体会1《第56号教室的奇迹》全面而详细地阐述和介绍了雷夫的教育思想、教育方法和有效行动。
雷夫倡导“没有害怕的教育”和彼此信任，他反复强调知识本身就是最好的奖品，他运用了“道德发展六阶段”理论：我不想惹麻烦---我想要奖赏---我取悦某人---我要遵守准则---我能体贴别人---我有自己的行为准则并奉行不悖。
这第六阶段的道德要求与儒家思想所倡导的“慎独”不谋而合。
在每项教育活动中，都充满了雷夫的智慧和激情，学生和他在一起快乐无忧，每项学习学生都投入极大的热情，尤其是演莎士比亚的戏剧和旅行两项活动，更让学生全情的投入和无限的热爱。
在本书中，我看到了雷夫老师点点滴滴的有益的做法，也看到了在他眼里，学生都是可爱的天使，更看清了他的一切努力都是为着让这些天使变得爱学习、会学习这样一种最朴素的意识和想法。
从本质上来看，这是因为他有爱心，有一颗热爱儿童的心，他是真正把自己的学生放在心上。
雷夫老师对孩子的爱，在书中随处可找。
是呀，爱是教育的根本。
教师的教育教学水平有高低，但是教师对学生的爱心不能有高低。
没有爱，便没有教育。
爱生要胜过爱子，作为一名教师，要把爱洒向每个学生。
我们只有心里时刻装着学生，学生心里才有你这个教师。
尤其是学生的发展是不平衡的。
对于那些发展慢的学生，我们只有爱之切，才有可能唤起他们奋发向上的勇气、信心与激情，才能冰释他们心底积淀的自卑，大胆地去寻找失落的绿洲，才能使他们奔向健康发展的人生之路。
第56号教室读书心得体会2每读一本书都会给我们带来一些感动、一份收获、一点思索。
第一次结识《第56号教室的奇迹》这本书，是在我校举行的第二届读书节活动中，通过聆听五年级老师阅读这本书的心得体会，内心也被这本书的内容所触动，并且有马上阅读这本书的冲动。
第56号教室的奇迹读后感优秀8篇
第56号教室的奇迹读后感优秀8篇号教室的奇迹读后感篇一作为一名工作十几年的教师，与学生一起走过的日子有过无数次感动，同时也有很多的困惑，每天面对几十双渴求知识的眼睛，几十颗等待滋润的心灵。
我要怎样让这一双双眼睛充满智慧之光，让这一颗颗心灵健康成长呢，在假期里读了《第56号教室的奇迹》我找到了努力的方向，下面我就来谈谈读这本书的收获。
我们常说：知识就是力量，其实这并不意味着学生掌握了知识就无所不能，如果学生不能把知识与实践相结合，就会像“纸上谈兵”的赵括一样毫无建树。
雷夫老师在他的教学中一直注重学生的实践活动，为学生们创造很多机会，比如：制作会飞的火箭、安装云霄飞车，外出旅游等等。
学生们就是在这样的实践活动中获得宝贵的知识，并引发出一次次心灵的震撼。
他提倡的观点就是：失败是好事。
当来访的老师们发现一组同学在安装制作火箭时出现了错误，上前指导时，雷夫老师却以有礼但坚定的口吻要求访客让孩子们自己摸索。
谈到实践，我想到了我们学校开展的活动：如：校园书市、种植植物园等，学生就是在这些活动中观察，体验，获得知识。
回想自己在教育教学中，常常会错过了一些带领学生参与实践的机会，在以后的学习中我要从培养学生实践能力入手，让孩子们亲自观察，动手体验，让他们的童年留下难忘的记忆。
在雷夫老师眼中飞不起来的火箭不是失败，只有停止解决问题的尝试才算失败。
于是学生们不畏惧失败，并且能够从容面对。
我想他就是想通过这样的做法，纠正大家在教学中暗藏的很关键的错误——为了让学生们有好的感受，从不让学生们答出错误答案或出什么差错。
日常的教学中，为了追求课堂的完美。
我们常常害怕失败。
很多时候，当我们提出问题时，自然会倾向于那些善于表达的孩子，或者会带来惊喜的学生。
这种教育的观念与雷夫老师对学生的关注相比，我们是否过于浅薄了。
真正的学习不仅要让学生体验成功的欢乐，还要经历失败的痛苦。
只要体验过失败，才会反思为什么不成功，进而寻找成功的途径。
第56号教室的奇迹读后感（通用24篇）
第56号教室的奇迹读后感第56号教室的奇迹读后感（通用24篇）第56号教室的奇迹读后感篇1看到《第56号教室的奇迹》这个题目，感觉有点新奇，对于教师来说教室是最熟悉但是的，《第56号教室的奇迹》，为什么是56号？奇迹是什么呢？我充满了好奇。
我翻开书本，用心的品读着《第56号教室的奇迹》，自己的内心不时的被感动、共鸣充斥着：雷夫的教育历程和教育信念是那样熟悉而新颖；雷夫的教育观点和信念是那样独特与执着。
他的成长经历，对我们每一个教师“做一名好教师”都十分有借鉴好处。
他的独特的教育方式和班级管理形式，值得我们实践和探讨。
它就像一面镜子，告诉我们在我们的教育实践生活中，在什么地方做的不对，哪里需要改善，哪里能够做得更好。
“第56号教室”为孩子们打造了一座躲避暴风雨的天堂，第一章中“给我一些真相”里面讲述的故事，在我的教育生活中也曾遇到。
记得那是我第一年做班主任，我们班一个男生也像艾里克斯的似的，在连续三天“忘记”带作业后，最后，我再也忍不住，当着全班学生对他大吼大叫，把他书包里的东西全都倒在地上，让他找作业。
其实，我早已明白他又忘记写作业，我并不是因为他没有完成作业而生气，而是因为他一次次的对我撒谎，让我很气愤。
看了艾里克斯的这个故事，我想，我比艾里克斯的老师幸运，孩子的家长并没有找到学校来找我算账。
其实，此刻看来我和那位老师犯了同一个错误，就是错失了一个绝佳的教育机会，对这个孩子造成了伤害。
如果当时，我像雷夫对待丽莎一样，那事情会有另外一种结局，也许这个男孩自己就会不好意思的来向我承认他撒谎了，也可能以后都会完成作业，或许……随着教学年龄的增长，我已不再那么冲动，学会用用心的态度与耐心来应对问题，处理事情时能够经常站在学生的立场去想，建立了与学生的信任，平和、友善、诚实、公正而又通情达理的对待每个人、每件事，尽力为学生营造一个像家一样的避风港。
我学会了为学生的良好学习习惯多做加法，以此激励学生，带动其他的学生来竞争，而不是处处针对他们的缺点做减法，努力成为一个令人喜爱的老师。
《第56号教室的奇迹》的读书心得（精选13篇）
《第56号教室的奇迹》的读书心得（精选13篇）《第56号教室的奇迹》的读书心得《第56号教室的奇迹》的读书心得（精选13篇）品味完一本名著后，大家对人生或者事物一定产生了许多感想，需要写一篇读书心得好好地作记录了。
但是读书心得有什么要求呢？下面是小编帮大家整理的《第56号教室的奇迹》的读书心得（精选13篇），欢迎大家分享。
《第56号教室的奇迹》的读书心得1在大洋的彼岸有一个神奇的教室，名叫“第56号教室”。
它之所以神奇，是因为有一位神奇的教师——雷夫·艾斯奎斯。
他用四分之一个世纪的时间在这里用自己对教育的热忱创造了很多奇迹。
感动过后，我们理性地思考：雷夫的教育观中的核心是什么？那就是洗尽铅华过后坚守在内心深处的处世价值——爱，公平和自由。
爱是一位教师从教历程中必不可少的核心素养，它是教师自身在成人化进程中道德观形成的必然结果，在我的理解中爱是建立在同理心基础之上不求回报的付出。
所以当雷夫说到他几乎把一整天的时间都留给自己的学生的时候我们不必感到惊讶，当我们知道56号教室里的孩子感受到的是温暖的滋养时不必产生怀疑，因为有什么比一个整天与他们休戚与共，给他们充分信任和包容的教师更难能可贵。
在雷夫的身上我很难看到“威势”，他是那么幽默风趣而显得平易近人，但他又在班级中树立了崇高的“威信”，这源于他了解学生的心理需要，以信任取代恐惧，做孩子可靠的肩膀，建立班级公约，做孩子学习的榜样，这些是“身正为范”的深刻诠释。
我想缺爱的人一定无法成为一名合格的教师，而取得成功的教师心中一定有他对爱的深层次思考和实践。
公平是保证爱畅行无阻的通行证，如果失去了公平，那爱的存在便是狭义的。
雷夫不会因为学生出生的背景而区别对待孩子，在他的心中，每个孩子都即将成为天使；他也不会因为偏爱哪个学生而放弃自己的行为准则或是动摇班级公约；他更不会因为成绩的压力去把学生划分成不同等级。
正因为公平，雷夫才获得了信任与尊重，才能让自己的教育理念践行。
《第56号教室的奇迹》读后感
《第56号教室的奇迹》读后感优秀当细细品完一本名著后，你有什么体会呢？需要回过头来写一写读后感了。
那么你会写读后感吗？以下是小编为大家收集的《第56号教室的奇迹》读后感优秀，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《第56号教室的奇迹》读后感优秀1近两个月我认真的阅读了《第五十六号教室的奇迹》，使我很受感动，它在我以后的教育教学中起着重要的引领作用，尤其在我以后的班主任工作方面更起着重要的促进作用。
雷夫，这位美国最搞笑、最有影响力、最优秀的老师感动着全球无数的人。
他创新的教育方式，把孩子变成热爱学习的天使，他热情的教育态度，把教室变成温暖的家。
手捧着这本书，细细研读，感动着、惭愧着、欣喜着。
感动的是雷夫在一间会漏水的小教室里，用了将近四分之一世纪的时间，创造了一间充满爱与奇迹的第五十六号教室。
惭愧的是自己也已从教十几年，但是教学上还是进步甚微。
欣喜的是看了这本书，学到了很多，明白了自己以后努力的方向。
在这本书里，要学的实在是太多太多，但给我感触最深，最让我受用的还是以下几点：一、营造像家一样温暖的教室。
第五十六号教室为孩子们打造了一座躲避暴风雨的天堂。
在那里没有害怕，雷夫老师用信任代替恐惧，做孩子能够依靠的依靠，讲求纪律、公平，并且成为孩子们的榜样。
正如他所说的：“孩子们以你为榜样，你要他们做到的事情，自己要先做到。
我要我的学生和气待人、认真勤勉，那么我最好就是他们所认识的人中最和气待人、最认真勤勉的一个。
”所以无论是走出去的还是呆在里面的孩子，都认为那里是最温暖的地方。
二、培养终身阅读的孩子。
在这本书中，雷夫认为透过文学，孩子们会用不同的眼光看世界，敞开心扉理解新观念，踏上光辉的大道去远行，所以他培养终身阅读的孩子。
也因为写作潜力会令孩子终身受用，所以才用四种方法提高学生的写作潜力。
同时，我也发现，雷夫老师的一些创新之举，如开办读书会，帮忙孩子挑选图书，撰写每月读书心得等无一不是好方法，都值得我们学习借鉴。
第56号教室的奇迹作品读后感4篇
第56号教室的奇迹作品读后感4篇(给56号教室的奇迹读后感)第56号教室的奇迹作品读后感1我的孩子今年四岁了，在教育方面一向都是我最为关心的。
做为一名教师和母亲，我也会经常跟同事在一齐交流了很多有关教育孩子方面的问题和想法。
闲暇时间里，也会阅读一些有关教育方面的书籍。
《第56号教室的奇迹》这本书在我们学校的语文教师当中十分盛行。
这学期在校领导的推荐下我有幸与这本书结缘，拿到书后我如饥似渴地阅读着里面的每一篇文章，得感激学校给我这样一个阅读的机会。
一本好书，给人的回味是无穷的，正像《第56号教育的奇迹》这本书一样，第一遍从作者的角度去读，第二遍从教师的角度去读，第三遍从母亲的角度去读，第四遍从孩子的角度去读．．．．．．虽然此刻我在写读后感，可是我想这本百读不厌的好书，带给我的启迪和收获远远不止这些．．．．．．我还会用心地从不一样角度去读，去理解它。
一本布满着教育思考和教育聪明的书。
读了之后，很多事情似乎就发生在我们身边，很多困惑似乎以往也困扰着我们，它无穷地贴近我们的心灵。
这本书经过无数个事例来教给我们方法，并没有那些长篇大论的“思想”，通俗易懂。
很敬佩雷夫教师，他擅长各个学科，知识渊博，并且书中所写的都是我们正需要的，也是我们常出现的问题。
做为一名教师，里的每一篇文章都震撼着我，看完后，我由衷地说：“雷夫教师真伟大，创造了一间布满奇迹的56号教室，不愧他的教育事迹感动了整个美国。
”他如道家常般的每一句话是那么实在又那么在理，列举的每个事例是那么熟悉，就似乎是自我以往碰到过的许多的难题，看了后真的对我帮忙很大，主要是在思想上、观念上有了转变。
尽管此刻的教育形势发生了很大变化，但雷夫那闪光的教育思想，对今日的教育工作者来说，丝尽不显过期。
他在《培养终身阅读的孩子》中提到了，我要我的学生爱上阅读。
阅读不是一门科目，它是生活的基石，是所有和世界接轨的人们乐此不疲的一项活动。
那么我想教师获得教育素养的主要途径就是读书、读书、再读书，读书应当成为教师的精神需要。
《第56号教室的奇迹》读后感(4篇)
《第56号教室的奇迹》读后感《第56号教室的奇迹》是一本让人感动的小说，故事情节紧凑，教给我们很多关于人性的思考。
这本小说以一所普通小学的教室为背景，讲述了一个特殊班级的故事。
这个班级里的学生都是一些特殊的孩子，他们都有着各种各样的问题和困难。
然而，他们的老师却是一个非常坚强和有爱心的人，她用自己的努力和爱心，帮助这些孩子克服困难，找到自信和勇气。
这本书给我留下了很深刻的印象。
首先，它让我明白了每个人都是独一无二的，每个人都有自己的优点和缺点。
即使是那些有特殊需求的孩子，他们也有着独特的天赋和才能。
只要我们给予他们机会，他们也能在各自的领域里取得成功。
其次，这本书也教会了我关于爱和责任的重要性。
老师在这个故事里扮演了一个很重要的角色，她不仅仅是教授知识的人，更是一个充满爱心和耐心的导师。
她用自己的行动告诉我们，每个人都应该尽力去帮助那些需要帮助的人，而不是排斥他们或者嘲笑他们。
最后，《第56号教室的奇迹》还给我带来了希望。
这个故事中的孩子们虽然有各种各样的问题和困难，但是他们通过努力和坚持，最终都得到了认可和成功。
这给了我很大的鼓舞，让我相信只要我们愿意付出努力，就一定能够改变自己的命运和未来。
总之，我认为《第56号教室的奇迹》是一本非常有教育意义的书。
它不仅仅是一个故事，更是一个关于人性和关爱的启示。
通过这本书，我学到了很多关于宽容、爱和坚持的重要价值观。
我相信，无论是对孩子还是对成年人来说，这本书都有着非常深远的影响。
《第56号教室的奇迹》读后感（二）《第56号教室的奇迹》是一本非常感人的小说，作者用细腻动人的笔触，展现了教育的力量和人性的美好。
读完这本小说，我感受到了许多。
这本小说讲述了一位年轻教师，在一个被社会遗忘的学校里，与一群问题学生展开了艰苦卓越的教育工作。
这些学生在外界看来已经被放弃了，但作者却用一颗关爱的心和坚定的信念，帮助他们找到了自己的价值。
教室里的学生个个都有自己的故事，他们或因家庭环境不好而自暴自弃，或因自卑而放弃努力，又或者是因为迷失方向而停滞不前。
读第56号教室的奇迹后个人想法心得
读第56号教室的奇迹后个人想法心得（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《第56号教室》读后感
本书的英文名《TeachLikeYourHair’sonFire》。
起源于一个关于雷夫的小故事。
化学课上，学生们在做实验。
一个女生的酒精灯无法点燃。
雷夫上前去帮忙。
酒精灯终于燃起来了。
可雷夫的头发也被烧着了。
当毫不知情的他正得意于自己的胜利时，看到这一幕的学生们吓坏了，一个个抡起胳膊使劲打雷夫的头以帮他灭火。
雷夫说道：如果我能如此投入教学，甚至连头发着火了都没有注意到，那么我前进的方向就是正确的。
这是一个对教育充满热情，甚至疯狂的老师。
他一直以道德发展六阶段的第六阶段来要求自己，要求学生。
而回顾我们自己的教育方式好像也才只是停留在第一二阶段。
这道德六阶段分别为：我不想惹麻烦（惩罚），我想要奖赏（奖励），我想取悦某人（主要出现在有魅力或受欢迎的'老师身上），我要遵守规则（制定规则并去遵守等），我能体贴别人，我有自己的行为准则并奉行不悖。
即使对于成人要想达到后几阶段都非易事。
所以教育学生的过程其实也是发展自我的过程。
书的第二部分谈的是不同科目的教学方法。
在美国，也有应试教育，也有不懂教育的行政长官，也有一大堆教师不愿参加的会议。
但这一切都不是满足现状停滞不前的理由。
关于阅读，作文，音体美，历史地理，雷夫都提出自己的教学方法。
其中关于数学的教学方法是最吸引我注意的。
因为我是个数学教师。
他介绍了Buzz游戏、心算暖身和玛西·库克数字砖问题。
这些都曾在我们的教学中出现，所以
看起来格外亲切。
（没想到美国老师教数学也是这样教的）。
他还介绍了一些56号教室学生所要解决的一些数学问题。
这些数学问题和我
们所了解的奥数题没什么两样。
但在这些游戏和解题过程中，雷夫所注重的是一些解题策略的渗透和能力的提高。
不过他的几个教学片断我却不敢苟同。
比如，他会让学生反复朗诵如何解决问题的步骤（详见书139页），直到学生朗朗上口为止。
不过Buzz游戏我倒是很喜欢。
因为平时在课堂上将一些数学知识渗透到游戏中学生会非常喜欢，也很有利于学生思维。
（今天在五年级的一节音乐课时，便将这个游戏
和音乐联系起来，学生安静思考及思考后兴奋的样子很令我高兴。
）在谈到历史教学时，他发现当今学生对自己国家的历史所知甚少，因此便通过阅读，欣赏电影，进行参观等方式来丰富学生的认知。
看到这儿，我愣了愣：为什么小学不开设历史课程？难道我们的儿童就不需要了解我们祖国的历史吗？还是担心他们年龄太小不能理解那
些历史事件？应该不是。
要知道雷夫的教室里坐着的也只是五年级学生。
这一点我无法理解，我们还是应该在这方面做一点功课的。
他还是一个很有个性的老师。
除了教授必需的知识的外，雷夫做了许多额外的工作。
他带着学生外出参观。
他不会将学生带到某个展览馆，自己便到一边去喝喝咖啡休息休息，正如那个展览馆的保安所建议的那样。
在这之前他会做好一切准备工作，详细安排行程路线，甚至包括学生的午餐（这是一顿营养丰富的午餐而不是随手买来的垃圾食品）以及进餐礼仪。
同时也会要求学生做足功课，对于将要前往的参观地做一定的了解。
除了带学生“行万里路”外，他还会在56号教室播放电影。
同样这也不会是随机选择以敷衍学生为目的电影，而是精挑细选仔细斟酌得来的。
这些片子的播放都会有各自的目的。
比如：《十二怒汉》总能改变学生对电影“因何而伟大”的看法），《正午》它强调个人道德原则的重要性——即使在几乎没有人讲原则的情况下，仍然坚守原则等。
很有幸，其中的一些电影我也曾看过。
其实在播放电影的问题上，我们会存在这样一些担心：影片的内容会太过深奥而使学生难以理解吗？会有这么多播放电影的时间吗？其实只要想办法都会有解
决的办法的。
关键是你花了多少时间去思考去解决这些问题。
他甚至会在班上组建摇滚乐团，组织表演莎士比亚剧目……
尽管他的一些做法我们无法原封不动地复制到我们的校园，我们的课堂，但雷夫的这种行动热情很值得我们这些“拍脑袋的思想者”好好学习学习。