[细胞的分化衰老凋亡和癌变教案]细胞的分化衰老和癌变教案及训练题
细胞分化衰老凋亡和癌变高三一轮复习教程教案
受精卵﹥生殖细胞（配子，精子，卵细胞） ﹥体细胞
体细胞：分化程度低﹥分化程度高，
幼嫩的﹥衰老的
分裂能力强的﹥分裂能力弱的
▪ （5）实例：
①植物组织培养：
脱分化
再分化
a方法：离体的细胞或组织
愈伤组织
胚状体
试管苗
新植株
b植物细胞的全能性
②动物的细胞核移植
细胞分化是生物个体发育的基础；使多细胞生物 体的细胞趋向专门化，有利于提高各种生理功 能的效率。
（6）细胞分化与细胞分裂的区别及联系
①区别：细胞分化的结果是使细胞种类增加，细 胞分裂是使细胞的数目增加。
②联系：细胞分化程度越高，分裂能力越低。
疑难剖析
▪ 1.细胞分化与细胞分裂的区别 （1）细胞分化的过程与结果
注意：在生物体的生长发育过程中，细胞并不会表现出全 能性，而是分化成各种组织和器官，这是因为在特定的 时间和空间条件下，细胞中的基因会有选择性的表达， 从而分化为不同的组织器官。
▪ （4）细胞的全能性与细胞分化程度的关系：
▪ 全能性高则分化程度低。全能性最高是受精卵，还没有 分化，个体发育其实就是受精卵不断分裂和分化的过程， 越往后细胞的分化程度就越高。体细胞是高度分化的细 胞，也是全能性最低的细胞。
结果 形成形态，结构和 形成新的个体 功能不同的细胞
大小 细胞分化程度有高 细胞全能性有大小之分，如受 比较 低之分如体细胞＞ 精卵＞生殖细胞＞体细胞
生殖细胞＞受精卵
关系 两者的遗传物质都不发生变化，细胞的分化程度越 高，具有的全能性越小。
特别提醒
▪ 1.细胞分化过程中遗传物质未改变，只是基因的 选择性表达。
细胞分化、衰老、凋亡和癌变教案
细胞分化、衰老、凋亡和癌变教案第一章：细胞分化1.1 教学目标让学生了解细胞分化的概念理解细胞分化的过程和机制掌握细胞分化的意义和应用1.2 教学内容细胞分化的定义和特点细胞分化的过程和机制细胞分化的意义和应用1.3 教学活动通过图片和实例介绍细胞分化的概念引导学生了解细胞分化的过程和机制组织学生进行小组讨论，探讨细胞分化的意义和应用1.4 教学评价学生能准确描述细胞分化的概念和特点学生能理解细胞分化的过程和机制学生能列举细胞分化的意义和应用实例第二章：细胞衰老2.1 教学目标让学生了解细胞衰老的概念理解细胞衰老的原因和机制掌握细胞衰老的意义和应对策略2.2 教学内容细胞衰老的定义和特点细胞衰老的原因和机制细胞衰老的意义和应对策略2.3 教学活动通过图片和实例介绍细胞衰老的概念引导学生了解细胞衰老的原因和机制组织学生进行小组讨论，探讨细胞衰老的意义和应对策略2.4 教学评价学生能准确描述细胞衰老的概念和特点学生能理解细胞衰老的原因和机制学生能列举细胞衰老的意义和应对策略实例第三章：细胞凋亡3.1 教学目标让学生了解细胞凋亡的概念理解细胞凋亡的过程和机制掌握细胞凋亡的意义和应用3.2 教学内容细胞凋亡的定义和特点细胞凋亡的过程和机制细胞凋亡的意义和应用3.3 教学活动通过图片和实例介绍细胞凋亡的概念引导学生了解细胞凋亡的过程和机制组织学生进行小组讨论，探讨细胞凋亡的意义和应用3.4 教学评价学生能准确描述细胞凋亡的概念和特点学生能理解细胞凋亡的过程和机制学生能列举细胞凋亡的意义和应用实例第四章：细胞癌变4.1 教学目标让学生了解细胞癌变的概念理解细胞癌变的原因和机制掌握细胞癌变的预防和治疗方法4.2 教学内容细胞癌变的定义和特点细胞癌变的原因和机制细胞癌变的预防和治疗方法4.3 教学活动通过图片和实例介绍细胞癌变的概念引导学生了解细胞癌变的原因和机制组织学生进行小组讨论，探讨细胞癌变的预防和治疗方法4.4 教学评价学生能准确描述细胞癌变的概念和特点学生能理解细胞癌变的原因和机制学生能列举细胞癌变的预防和治疗方法实例第五章：综合应用5.1 教学目标让学生能够综合运用所学知识分析和解决实际问题培养学生的批判性思维和创新能力提高学生的团队合作和沟通能力5.2 教学内容综合分析细胞分化、衰老、凋亡和癌变的实际案例批判性思考和解决问题团队合作和沟通5.3 教学活动教师提供综合应用案例，学生分组进行讨论和分析学生进行批判性思考，提出解决问题的方法和策略学生进行团队合作，进行小组汇报和讨论5.4 教学评价学生能准确分析和解决综合应用案例学生能提出批判性思考和解决问题的方法和策略学生能进行团队合作和沟通第六章：细胞分化的临床应用6.1 教学目标让学生了解细胞分化在临床治疗中的应用理解细胞分化治疗的优势和挑战掌握细胞分化治疗的研究进展和未来方向6.2 教学内容细胞分化治疗的定义和原理细胞分化治疗在临床治疗中的应用案例细胞分化治疗的优势和挑战6.3 教学活动通过图片和实例介绍细胞分化治疗的定义和原理引导学生了解细胞分化治疗在临床治疗中的应用案例组织学生进行小组讨论，探讨细胞分化治疗的优势和挑战6.4 教学评价学生能准确描述细胞分化治疗的定义和原理学生能理解细胞分化治疗在临床治疗中的应用案例学生能列举细胞分化治疗的优势和挑战实例第七章：细胞衰老与疾病7.1 教学目标让学生了解细胞衰老与疾病的关系理解细胞衰老在疾病发生和发展中的作用掌握细胞衰老相关疾病的预防和治疗方法7.2 教学内容细胞衰老与疾病的关系和机制细胞衰老相关疾病的实例和特点细胞衰老相关疾病的预防和治疗方法7.3 教学活动通过图片和实例介绍细胞衰老与疾病的关系和机制引导学生了解细胞衰老相关疾病的实例和特点组织学生进行小组讨论，探讨细胞衰老相关疾病的预防和治疗方法7.4 教学评价学生能准确描述细胞衰老与疾病的关系和机制学生能理解细胞衰老相关疾病的实例和特点学生能列举细胞衰老相关疾病的预防和治疗方法实例第八章：细胞凋亡与疾病8.1 教学目标让学生了解细胞凋亡与疾病的关系理解细胞凋亡在疾病发生和发展中的作用掌握细胞凋亡相关疾病的预防和治疗方法8.2 教学内容细胞凋亡与疾病的关系和机制细胞凋亡相关疾病的实例和特点细胞凋亡相关疾病的预防和治疗方法8.3 教学活动通过图片和实例介绍细胞凋亡与疾病的关系和机制引导学生了解细胞凋亡相关疾病的实例和特点组织学生进行小组讨论，探讨细胞凋亡相关疾病的预防和治疗方法8.4 教学评价学生能准确描述细胞凋亡与疾病的关系和机制学生能理解细胞凋亡相关疾病的实例和特点学生能列举细胞凋亡相关疾病的预防和治疗方法实例第九章：细胞癌变与基因突变9.1 教学目标让学生了解细胞癌变与基因突变的关系理解基因突变在细胞癌变中的作用掌握细胞癌变的基因检测和治疗方法9.2 教学内容细胞癌变与基因突变的关系和机制基因突变在细胞癌变中的作用和特点细胞癌变的基因检测和治疗方法9.3 教学活动通过图片和实例介绍细胞癌变与基因突变的关系和机制引导学生了解基因突变在细胞癌变中的作用和特点组织学生进行小组讨论，探讨细胞癌变的基因检测和治疗方法9.4 教学评价学生能准确描述细胞癌变与基因突变的关系和机制学生能理解基因突变在细胞癌变中的作用和特点学生能列举细胞癌变的基因检测和治疗方法实例第十章：总结与展望10.1 教学目标让学生总结和回顾所学内容培养学生对细胞分化、衰老、凋亡和癌变研究的兴趣和热情引导学生思考和探索未来的研究方向10.2 教学内容总结和回顾细胞分化、衰老、凋亡和癌变的主要概念和知识点探讨细胞分化、衰老、凋亡和癌变研究的未来方向10.3 教学活动教师引导学生总结和回顾所学内容学生进行小组讨论，探讨未来的研究方向学生进行汇报和分享，展示对未来的思考和探索10.4 教学评价学生能准确总结和回顾所学内容学生能提出对未来研究方向的思考和探索重点解析重点：1. 细胞分化的概念、特点和意义。
《细胞的分化、衰老、凋亡和癌变》教学设计
《细胞的分化、衰老、凋亡和癌变》教学设计一、教材分析《细胞的分化、衰老、凋亡和癌变》是人教版新课标教材必修1第六章第2、3、4节的内容。
它们与第1节《细胞的增殖》共同构成了细胞的生命历程。
多细胞生物体从小长大，不仅通过细胞增殖使细胞数目增多，而且还通过分化使细胞在结构和功能上出现稳定性的差异，进而形成组织和器官。
细胞能够进行分化的原因在于基因的选择性表达。
高度分化的植物细胞仍然具有全能性，已分化的动物细胞只有细胞核具有全能性。
细胞衰老的过程是细胞的生理状态和化学反应发生复杂变化的过程，最终反映在细胞的形态、结构和功能上发生了变化。
个体衰老与细胞衰老有密切关系。
细胞凋亡是一个由基因决定的细胞自动结束生命的过程，与细胞坏死不同。
新细胞的产生和一些细胞的凋亡同时存在于多细胞生物体中。
癌症是细胞发生癌变后大量增殖而引起的疾病。
癌细胞会恶性增殖和转移。
引起细胞癌变的致癌因子有物理因子、化学因子和病毒因子三类。
癌变与基因有关。
二、学情分析学生在高一时就已经学习了这些内容。
对于这些知识点已经有了一定的基础和记忆。
因此教师要在学生原有知识、经验基础上对知识进行基础复习和对重要考点的分析。
教学中要循序渐进，紧密联系学生已有的知识和经验，通过典型事例分析，创设问题情境，激发学生学习兴趣，引导学生学会分析、推理、归纳并自主构建知识网络图。
三、教学目标（一）知识方面1、辨析细胞分化与细胞全能性的关系2、掌握细胞全能性及全能性的应用3、理解细胞衰老、凋亡的意义及与人体健康的关系4、掌握癌症发病的原因及防治措施（二）情感态度与价值观方面1、通过细胞全能性的学习，养成关注生物科学发展、关注社会热点等问题。
2、认同细胞的衰老和凋亡是一种正常的自然现象3、关注癌症的发病原因及体会对健康合理的生活方式、饮食习惯对防治癌症起到的重要作用。
（三）能力方面1、培养学生推理、识图、判断以及语言表达能力2、对相关资料的整理、分析，并结合所学知识尝试解决有关问题。
高三一轮复习生物教学案课时14：细胞的分化、衰老、凋亡和癌变
课时14:细胞的分化、衰老、凋亡和癌变 考纲要求：细胞的分化 B 级 细胞的全能性 B 级 细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系 A 级 癌细胞的主要特征及恶性肿瘤的防治 B 级学习重点:细胞分化，细胞衰老和癌变的特征学习难点:细胞分化、衰老、凋亡和癌变与个体发育的关系教学步骤：一、课前自主学习1．在个体发育过程中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在 、 和 上形成稳定性的差异，产生不同的细胞类群的过程，叫做 。
细胞分化的实质是 。
细胞分化的结果是 。
2．细胞的全能性是指已分化的细胞具有 。
全能性最大的细胞是 。
细胞具有全能性的原因是 。
3．衰老细胞具有的特征有： 。
4．细胞的凋亡是由 决定的细胞自行结束生命的过程。
细胞坏死是由 引起的 。
5．细胞癌变的外因是 ，内因是 。
癌细胞的特征有 。
二、重要知识点剖析1.图示法理解基因选择性表达的内涵上图,经过有丝分裂、分化得到的心肌细胞、神经细胞和唾液腺细胞中所含遗传物质与亲代细胞的相同(均用A 、B 、C 、D 、E 代表)。
分化时,心肌细胞中A 、D 基因处于活跃状态(能表达的状态),神经细胞中C 、D 基因处于活跃状态,唾液腺细胞中D 、E 基因处于活跃状态。
2.细胞衰老、凋亡、坏死与癌变的比较项目实质 结果 遗传物质 细胞衰老内因、外因共同作用 细胞正常死亡 不发生改变 细胞凋亡 受到由遗传机制决定的程序性调控基因决定的细胞自动结束生命的正常死亡 细胞坏死 受外界不利因素影响；不受基因控制细胞膜破裂，对周围细胞造成伤害，引起发炎 细胞癌变致癌因子诱发突变 形成无限增殖的癌细胞 发生改变三、课内互动学习（一）合作探究1.下列关于细胞的分化、衰老、凋亡和癌变的叙述，正确的是（ ）A ．线虫发育过程中细胞数量减少，是细胞衰老死亡的结果B ．恶性肿瘤细胞有无限增殖的特性，所以不易被化疗药物杀死C ．人的造血干细胞是全能干细胞，可以分化为多种细胞D ．体外培养时，儿童的成纤维细胞传代次数多于成人的成纤维细胞2．下图为人体某早期胚细胞所经历的生长发育阶段示意图，图中①-⑥为各个时期的细胞，a-c表示细胞所进行的生理过程。
细胞的分化、衰老和凋亡、癌变一轮复习教学案(教师版)
细胞的分化、衰老和凋亡、癌变知识点1:细胞的分化与全能性 1、细胞的分化（1）概念：在个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的后代 ，在形态、结构和生理功能 上发生稳定性差异的过程，实例。
⑵特点：：-H 分化贯穿整个生命过程*在胚胎时期达戢大限噬°I 不可逆性般来说，分化了的细胞将 F 保持分化后的狀态，不可逆转为分化新的状态.⑶原因（实质）：基因的选择性表达 （细胞分化过程中基因没有改变 ，同一个体不同细胞中 DNA 相同，RNA 、蛋白质不完全相同）注意：拘•生物的不同体细胞’舍有相同的基因〔遗件物质九管冢星因都农达， 戚不同的贵白质*从而导致形态结构和功能不相同。
管家基因和奢侈基因】1 .管家基因指所有细胞均要表达的一类基因 呼吸酶基因。
典例2】动物细胞中的一类基因是维持基本生命活动的 ，在各种细胞中都处于活动状态 。
另一类基因是选择性表达的基因。
如图是能产生 A 抗体的细胞。
关于该细胞中三个基因的开闭状态 ，下列说法正确的是（B ）A. 其中有一个处于活动状态，即A 抗体基因B. 其中有一个处于活动状态，即ATP 合成酶基因C. I 号染色体上的两个基因均处于活动状态 D .三个都处于活动状态思考：同一生物不同部位的细胞如人的胰岛B 细胞和唾液腺细胞，基因和mRNA 是否相同？ （4）结果：形奢僮基固选样性菽达.形,其产物是维持细胞基本生命活动所必需2 .奢侈基因指不同类型细胞特异性表达的基因 ,其产物赋予不同细胞特异的生理功能,如血红蛋白基因、胰岛素基因。
典例1】细胞分化是奢侈基因选择表达的结果F 列属于奢侈基因的是（A ）A.血红蛋白基因B.ATP 合成的C.DNA 解旋酶基因D.核糖体蛋白基因咼考 的，如成不同的组织和器官⑸意义：是个体发育的基础，使细胞趋向专门化，利于提高各种生理功能的效率2、细胞的全能性（1）含义：已经分化的细胞仍具有发育成完整个体的潜能说明：高度分化的植物体细胞、生殖细胞具有全能性；动物已分化的体细胞全能性受限制，但细胞核仍具有全能性（2）原因：含有本物种全套遗传信息（3）全能性大小：分化程度的高低与全能性大小呈负相关，如受精卵> 干细胞> 生殖细胞> 体细胞，植>动（4）全能性的表达条件离体（必要条件）。
高考生物一轮复习专题4.2细胞的分化、衰老、凋亡和癌变教学案(含解析)
4.2 细胞的分化、衰老、凋亡和癌变1.细胞的分化(Ⅱ)。
2.细胞的全能性(Ⅱ)。
3.细胞的衰老和凋亡以及与人体健康的关系(Ⅱ)。
4.癌细胞的主要特征及防治(Ⅱ)。
一、细胞的分化与细胞的全能性 1．细胞分化(1)概念：在个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程。
(2)特点：普遍性、持久性、稳定性和不可逆性。
(3)实质：在个体发育过程中，不同细胞中遗传信息的执行情况不同。
(4)意义⎩⎪⎨⎪⎧ ①生物个体发育的基础②使多细胞生物体中细胞趋向专门化，有利于提高各种生理功能的效率2．细胞的全能性(1)概念：已经分化的细胞，仍然具有发育成完整个体的潜能。
(2)实例⎩⎪⎨⎪⎧①植物组织培养实验说明植物细胞具有全能性②克隆羊多利的培育成功说明已分化的动物体细胞的细胞核具有全能性(3)干细胞：动物和人体内少数具有分裂和分化能力的细胞。
(4)把实例与相应的原理或过程连线3．细胞分裂与分化的关系项目 细胞分裂细胞分化原因①细胞表面积和体积发展不平衡；基因的选择性表达(或基因的差异②细胞核与细胞质发展不平衡；③增殖的需要性表达)结果生成相同的细胞生成不同的细胞意义①促进多细胞个体形成、生长和发育；②单细胞生物形成新个体①组织、器官的形成与完善②组织、器官的修复特性①局部性(不是所有细胞都进行)；②周期性(有丝分裂具有细胞周期)①稳定性差异；②不可逆性；③渐变性；④自控性二者的联系①通常高度分化的细胞，分裂能力较差或暂时失去分裂能力；有些暂时失去分裂能力的细胞(已分化)，在特殊情况下可恢复其分裂能力；②生物的个体发育是通过细胞分裂和细胞分化过程共同实现的二、聚焦细胞的衰老、凋亡与癌变1．细胞的衰老2．细胞的凋亡(1)概念：由基因所决定的细胞自动结束生命的过程。
(2)类型⎩⎪⎨⎪⎧个体发育中细胞的编程性死亡成熟个体中细胞的自然更新被病原体感染的细胞的清除(3)意义⎩⎪⎨⎪⎧保证多细胞生物体完成正常发育维持内部环境的稳定抵御外界各种因素的干扰3．细胞的癌变(1)癌变实质：原癌基因和抑癌基因发生突变，导致正常细胞的生长和分裂失控。
细胞的分化、衰老、凋亡与癌变教学案.
；间期：B→A；分裂期：A→B。
；间期：a或c；分裂期．b或d。
含量在2C到4C之间，说明细胞正处于复制DNA时期；
已经加倍说明细胞处在分裂期。
因为细胞分裂间期比分裂期长，所以我们用显微镜看处在细胞期中的细胞时。
多是处于细胞分裂间期的细胞。
（二）有丝分裂与减数分裂比较
染色体都复制一次；出现纺锤体；均有子细胞产生；均有核膜、核仁消失与重建过程；减数第二次分使生物亲代和子代之间保持了遗传性状的稳定性。
精子与卵细胞形成过程中有关细胞的判断
七、典型例题
为更好地做好“观察植物细胞的有丝分裂”实验，某研究性学习小组的同学“探究洋葱根尖细胞有丝分裂的日周期性”的课题研究。
选用的实验材料是洋葱鳞茎和种子，根据研究结果绘出的曲线如右图，其中分裂指数=（分裂期的细胞数/
（观察视野中所取样方分裂期细胞的平均数/总细胞平均数）×
）本研究的目的是。
）请帮助他们设计一个表格，用于对其中一种材料的实验的记录和统计。
）分析比较图1、2中曲线，可得出该研究的结论是①
根据题干可知，本实验是通过观察细胞的有丝分裂实验，
．判定细胞分裂时期
染色体没有一定的位置，呈现散乱分布的是前期(如出现同源染色体配对或四分体，则是减数第一次分裂前期)；染色体集中于细胞赤道板位置是中期(如染色体都上下或左右成对
⑶有丝分裂过程中DNA分子含量的变化规律
①一个细胞核中DNA含量的变化规律：
DNA分子数目的变化曲线如下图所示。
⑷动植物细胞有丝分裂过程的异同点
相同点
为一个细胞周期。
复习教案：细胞的分化、衰老、凋亡和癌变
细胞的分化、衰老、凋亡和癌变一、细胞的分化及全能性1．细胞分化(1)概念：在个体发育中，由________________增殖产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生____________的过程。
(2)特点：普遍性、持久性、稳定性和________。
(3)意义：①细胞分化是生物________的基础。
②细胞分化使多细胞生物体中的细胞趋向________，有利于提高各种生理功能的效率。
(4)实质：在个体发育中，不同的细胞中________的执行情况不同。
即基因的________表达，转录出不同的______，控制合成出不同________。
(5)标志①分子水平：合成了某种细胞特有的蛋白质，如唾液淀粉酶、胰岛素等；②细胞水平：控制合成不同种类的细胞。
练一练(2011·大纲全国卷，1)下列能说明某细胞已经发生分化的是() A．进行ATP的合成B．进行mRNA的合成C．存在血红蛋白D．存在纤维蛋白原基因2．细胞全能性(1)概念：________的细胞，仍然具有发育成________的潜能。
(2)全能性差异：高度分化的植物细胞具有发育成________的能力，说明植物细胞仍然具有全能性；实验表明已分化的动物体细胞的________具有全能性。
(3)干细胞：动物和人体内仍保留着少数具有____________能力的细胞。
判一判(1)蜜蜂由未受精卵细胞发育成雄蜂证明了动物细胞具有全能性()(2)转入抗虫基因的棉花细胞或番茄、马铃薯细胞杂交后培育出植株，证明了植物细胞的全能性()(3)壁虎断尾后重新长出尾部证明动物细胞全能性；紫色糯性玉米种子培育出植株，证明了植物细胞的全能性()二、细胞的衰老、凋亡和坏死1．衰老的特征巧记快忆可据图结合细胞结构从外向里联想记忆，也可按下列方法记忆：一大(核大)、一小(体积小)、一多(色素积累)和两低。
2三、细胞癌变1．概念：受致癌因子的作用，细胞中________发生变化，成为不受______控制的、连续进行分裂的________细胞。
《细胞的分化、衰老、凋亡和癌变》教学设计
《细胞的分化、衰老、凋亡和癌变》教学设计一、教材分析《细胞的分化、衰老、凋亡和癌变》是人教版新课标教材必修1第六章第2、3、4节的内容。
它们与第1节《细胞的增殖》共同构成了细胞的生命历程。
多细胞生物体从小长大，不仅通过细胞增殖使细胞数目增多，而且还通过分化使细胞在结构和功能上出现稳定性的差异，进而形成组织和器官。
细胞能够进行分化的原因在于基因的选择性表达。
高度分化的植物细胞仍然具有全能性，已分化的动物细胞只有细胞核具有全能性。
细胞衰老的过程是细胞的生理状态和化学反应发生复杂变化的过程，最终反映在细胞的形态、结构和功能上发生了变化。
个体衰老与细胞衰老有密切关系。
细胞凋亡是一个由基因决定的细胞自动结束生命的过程，与细胞坏死不同。
新细胞的产生和一些细胞的凋亡同时存在于多细胞生物体中。
癌症是细胞发生癌变后大量增殖而引起的疾病。
癌细胞会恶性增殖和转移。
引起细胞癌变的致癌因子有物理因子、化学因子和病毒因子三类。
癌变与基因有关。
二、学情分析学生在高一时就已经学习了这些内容。
对于这些知识点已经有了一定的基础和记忆。
因此教师要在学生原有知识、经验基础上对知识进行基础复习和对重要考点的分析。
教学中要循序渐进，紧密联系学生已有的知识和经验，通过典型事例分析，创设问题情境，激发学生学习兴趣，引导学生学会分析、推理、归纳并自主构建知识网络图。
三、教学目标（一）知识方面1、辨析细胞分化与细胞全能性的关系2、掌握细胞全能性及全能性的应用3、理解细胞衰老、凋亡的意义及与人体健康的关系4、掌握癌症发病的原因及防治措施（二）情感态度与价值观方面1、通过细胞全能性的学习，养成关注生物科学发展、关注社会热点等问题。
2、认同细胞的衰老和凋亡是一种正常的自然现象3、关注癌症的发病原因及体会对健康合理的生活方式、饮食习惯对防治癌症起到的重要作用。
（三）能力方面1、培养学生推理、识图、判断以及语言表达能力2、对相关资料的整理、分析，并结合所学知识尝试解决有关问题。
必修1第六章第3 4节细胞的分化衰老凋亡和癌变教学设计
第三讲《细胞的分化、衰老、凋亡和癌变》导学案一、学习目标1、说出细胞分化、细胞的全能性、细胞凋亡和癌细胞的含义2、说出细胞分化的实质、特点和意义3、说出个体衰老与细胞衰老的关系4、描述细胞衰老的特征5、简述细胞凋亡与细胞坏死的区别6、说出癌细胞的主要特征和致癌因子7、分析细胞癌变的原因，说出原癌基因和抑癌基因的概念并讲述二者的区别。
8、关注细胞衰老、凋亡和癌变与人类健康的关系二、学习重点1、说出细胞分化、细胞的全能性、细胞凋亡的含义2、说出细胞分化的实质，描述细胞衰老的特征3、说出癌细胞的主要特征和致癌因子4、分析细胞癌变的原因，说出原癌基因和抑癌基因的概念并讲述二者的区别。
三、学习难点1、说出细胞分化的实质，描述细胞衰老的特征2、简述细胞凋亡与细胞坏死的区别3、分析细胞癌变的原因，说出原癌基因和抑癌基因的概念并讲述二者的区别四、课时：1课时五、学习方法：阅读课本，独立完成基础知识梳理（课前完成），进行例题分析训练，归纳总结六、学习过程【自主梳理知识】一、细胞分化1、概念：在个体发育中，由___________增殖产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生_________差异的过程。
2、特征：具有________ 、____________、___________、_______________3、实质：______________________4、意义：是生物体进行_________________的基础，使生物体中的细胞趋向___________,有利于提高________________________________________。
二、细胞的全能性1、概念：已经_____的_____，仍然具有发育成_________的潜能。
2、原因：已分化的细胞具有本物种____________三、细胞的衰老1、细胞衰老与个体衰老的关系：①单细胞生物细胞衰老即为个体的衰老。
②多细胞生物，细胞衰老不代表个体的衰老，个体衰老过程也是组成个体的细胞_______的过程。
高三生物一轮复习教学案：细胞的分化、衰老、凋亡和癌变
2009高三生物一轮复习教学案细胞的分化、衰老、凋亡和癌变【课题目标】1．说明细胞的分化 2．举例说明细胞的全能性3．描述细胞衰老的特征 4．说出细胞凋亡和死亡的区别5．说出癌细胞的特征【情感目标】1、通过癌症的致死率高的学习，激发学生对细胞癌变的关注，从而确立积极的生活态度和健康的生活方式。
2、通过致癌因子的讨论，引导学生认识到吸烟的危害，以及增强爱护环境的意识。
【课题重点与难点】1.细胞的分化2．细胞的全能性[课前热身]1．在个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在上发生稳定性差异的过程，叫做细胞分化。
该过程的特点有、、。
该过程的实质是。
因而它是生物界中普遍存在的生命现象，是生物的基础。
2．衰老细胞主要具有的特征有。
3．引起细胞癌变的致癌因子有。
与正常细胞相比，癌细胞具有的特征有。
[要点整合]1、(2007重庆理综)下列有关细胞分化的叙述，正确的是（）A、原肠胚的形成与囊胚细胞的分裂和分化直接有关B、红细胞的形成与基因表达有关而与细胞分化无关C、胡萝卜叶肉细胞脱分化形成愈伤组织后不具全能性D、癌细胞的产生与细胞的畸形分化无直接关系2、(2007广东文理基础)某人体检结果显示，其红细胞有的是正常的圆饼状，有的是弯曲的镰刀型。
出现镰刀型红细胞的直接原因是（）A．环境影响B．细胞分化C．细胞凋亡D．蛋白质差异3、(2007江苏生物)对于多细胞生物而言，下列有关细胞生命历程的说法正确的是（）A．细胞分化导致细胞中的遗传物质发生改变 B．细胞癌变是所有细胞都要经历的一个阶段C．细胞衰老时细胞呼吸的速率减慢 D．细胞死亡是细胞癌变的结果4、(2007广东生物)在下列自然现象或科学研究成果中，能为“动物细胞具有全能性”观点提供直接证据的是（）A、壁虎断尾后重新长出尾部B、蜜蜂的未受精卵细胞发育成雄蜂C、用体外培养的皮肤治疗烧伤病人D、小鼠腺细胞的自我复制5、(2007广东生物)（多选）鼻咽癌是种族差异非常明显的恶性肿瘤，我国南方几省特别是珠江三角洲地区的鼻咽癌发病率居全球首位。
高二生物《细胞的分化、癌变和衰老》教案
高二生物《细胞的分化、癌变和衰老》教案课程概述本课程主要介绍细胞的分化、癌变和衰老三个方面的知识，帮助学生更深入地了解细胞的生命周期和对人类健康的影响。
通过本课程，学生可以了解克隆技术、干细胞研究以及抗癌研究的最新进展。
授课目标1.能够描述细胞分化的概念和过程；2.能够解释细胞癌变的原因和发生机制；3.能够掌握衰老的概念和不同类型的衰老；4.能够理解克隆和干细胞研究的意义；5.能够了解抗癌研究的最新进展。
教学步骤和内容第一部分：细胞分化•知识点一：细胞分化的定义和概念–通过视频和课堂讨论介绍细胞分化的定义和概念，让学生了解在细胞发育过程中，如何从一个未分化的原始细胞发展成为具有特定结构和功能的细胞。
•知识点二：胚胎细胞的分化和多能性–通过图示和视频讲解，帮助学生了解胚胎细胞的分化和多能性，并介绍干细胞研究的最新进展。
•知识点三：分化与组织的发育–通过实验和模型展示，让学生理解分化与组织的发育之间的关系，帮助学生了解细胞的不同分化状态对于组织发育的影响。
第二部分：细胞癌变•知识点一：细胞癌变的基本概念–通过演示和案例分析，让学生了解细胞癌变的基本概念和原因。
•知识点二：癌症的发生和转移–通过课堂讨论和图示，让学生了解癌症的发生和转移机制，并介绍当前的癌症治疗方法。
•知识点三：抗癌研究的最新进展–通过阅读科技新闻和文献，让学生了解抗癌研究的最新进展和未来发展方向，让学生掌握癌症治疗研究的最新动态和未来发展趋势。
第三部分：细胞衰老•知识点一：细胞衰老的基本概念–通过视频和实验，让学生了解细胞衰老的基本概念和不同类型的衰老。
•知识点二：细胞衰老与健康–通过案例分析和讨论，帮助学生了解细胞衰老与健康的关系，并介绍延缓衰老的方法和技术。
教学方法1.课堂讲授：通过视频、图示和案例讲解知识点；2.实验和演示：通过模型实验和演示来讲解实验原理；3.学生讨论：通过小组讨论和互动来加强学生的参与感和理解能力；4.综合讲述：通过将不同部分的知识点进行整合、串连，让学生更全面地理解本次课程。
学案6细胞的分化、衰老、凋亡、癌变(教师用).doc
专题三细胞的生命历程学案6细胞的分化、衰老、凋亡、癌变基础知识一、细胞的分化1.细胞分化的特点：持久性，不可逆性，稳定性、普遍性2.细胞分化的原因：不同细胞中遗传信息的执行情况不同，即基因的选择性表达3.细胞的全能性⑴已经分化的细胞，仍然具有发育成完整个体的潜能⑵细胞全能性的原因：细胞中含有决定本物种所有性状的一•整套遗传信息⑶全能性表达：植物方法：植物组织培养体现：高度分化的植物细胞的具有全能性动物方法：动物克隆技术（核移植）体现：动物细胞核的全能性⑷细胞全能性大小：受精卵的全能性最足生殖细胞大于体细胞；植物细胞大于动物细胞；分化程度低、分裂能力强的大于分化程度高、分裂能力弱的（动物胚胎细胞核移植易于体细胞核移植）二、细胞的衰老和凋亡1.单细胞生物，细胞的衰老或死亡就是个体的衰老或死亡，多细胞生物，细胞的衰老和死亡与个体的衰老和死亡不是一回事2.细胞衰老的特征：水分减少；多种酶活性降低；色素积累；呼吸速率减慢，核增大，核膜内折，染色质收缩，染色加深；细胞膜通透性改变，物质运输功能降低3.老龄化社会：60岁以上人口所占比例＞10% （我国己达14.6%）或65岁以上N7%4.细胞凋亡基因决定的细胞自动死亡——细胞编程性死亡。
细胞坏死与细胞凋亡不是一回事实例：胚胎中尾的消失、手指的形成；细胞免疫中靶细胞的裂解死亡5.细胞的癌变⑴细胞癌变的原因：环境中致癌因子（外因）使原癌基因和抑癌基因发生突变（内因）⑵致癌因子包括：物理、化学、病毒致癌因子原癌基因：主要调节细胞周期，控制细胞生长和分裂的过程抑癌基因：主要阻止细胞不正常分裂⑶癌细胞特征①无限增殖②形态结构发生显著变化③癌细胞表面发生变化，糖蛋白减少，细胞间黏着性降低，使癌细胞易于分散和转移二、知识整合1.细胞分化⑴分化后形成的细胞的异同：细胞的形态结构不同、生理功能不同、代谢活动不同、基因表达不同（细胞的mRNA不同，蛋白质不同，DNA相同）⑵细胞的分化贯穿于多细胞的整个生命历程中。
学案5：第12讲 细胞的分化、衰老、凋亡及癌变
第12讲细胞的分化、衰老、凋亡及癌变学习目标1．说明细胞的分化。
2．举例说明细胞的全能性。
3．进行有关干细胞研究进展与人类健康的资料搜集和分析。
4. 描述细胞衰老的特征5. 简述细胞凋亡与细胞坏死的区别,学习过程1．细胞分化的概念：(1)时期：______________________。
(2)起点：______________________。
(3)变化：______________________上发生稳定性差异。
2．细胞分化的特点：(1)____________性：细胞分化是一种持久性的变化。
(2)稳定性、不可逆性：分化了的细胞将____________的状态。
(3)____________性：细胞分化是生物界中普遍存在的生命现象。
3．细胞分化的原因(实质)：不同的细胞中________________________是不同的。
4．细胞分化的意义：使多细胞生物体中的细胞趋向____________，有利于提高各种生理功能的效率，是____________的基础。
5．细胞的全能性的概念：(1)细胞类型：_________________的细胞。
(2)特点：具有_________________的潜能。
6．植物细胞实例——植物组织培养：①培养液成分_________________、无机盐和_________________等。
②实验过程③结论：高度分化的植物细胞仍然具有_________________的能力。
7．动物细胞实例：①克隆羊a.实验过程b.结论：已分化的动物体细胞的_____________是具有全能性的。
②干细胞a.概念：动物和人体内仍保留着少数具有_____________能力的细胞。
b.举例：_____________能通过增殖和分化产生红细胞、白细胞和血小板。
8.测试1．细胞分化是生物界普遍存在的一种生命现象，下列叙述正确的是（）A.细胞分化只发生在动物胚胎发育过程中B.细胞分化会使细胞数目增多C.分化的细胞呈现出相同的形态、结构和生理功能D.细胞分化是基因选择性表达的结果2．下图中甲、乙、丙分别表示某人体的几种细胞，它们的形态、结构和生理功能各不相同的根本原因是（）A.DNA的结构不同B.基因的选择性表达C.遗传物质不同D.线粒体的结构不同3．细胞的全能性是指（）A.已经分化的细胞全部能进一步分化B.已经分化的细胞仍然具有发育成完整个体的潜能C.细胞既能分化，也能恢复到分化前的状态D.细胞具有全面的生理功能4．下列能体现体细胞全能性的生物学过程是（）A.玉米种子萌发长成新植株B.小鼠骨髓造血干细胞形成各种血细胞C.小麦花粉经离体培养发育成植株D.胡萝卜韧皮部细胞经组织培养发育成新植株5．据报道，目前英国科学家成功将人体皮肤细胞改造成成熟精子。
高三生物总复习细胞的分化衰老凋亡与癌变教案精
细胞的分化、苍老、凋亡与癌变适用学科生物适用年级高三适用区域人教版课时时长（分钟）120学问点细胞分化的概念及本质苍老细胞的特点细胞的苍老和凋亡与人类安康的关系癌细胞的特点癌变的缘由及诱变因素教学目的1.使学生驾驭细胞生命历程的一般步骤2.让学生建立安康的生活习惯教学重点细胞分化与细胞癌变教学难点细胞生命历程与基因的关系教学过程一、课堂导入在此处我们要会联络消费生活实际，理解细胞分化及细胞全能性的原理和应用；关注人类安康，运用细胞的苍老、凋亡与癌变的学问来分析与人类安康相关的科技热点。
二、复习预习答案：①基因的选择性表达②形成不同组织、器官③稳定性④含有本物种的全套遗传物质⑤离体后形成新个体⑥多种酶的活性⑦呼吸速率⑧基因限制的细胞编程性死亡⑨维持内部环境的稳定⑩原癌基因和抑癌基因发生突变⑪无限增殖⑫易扩散和转移三、学问讲解考点1 分析推断与细胞分化有关问题细胞分裂与细胞分化的比拟特性①部分性；②周期性①稳定性差异；②不行逆性；③渐变性；④自控性关系①细胞分裂是细胞分化的根底，细胞分裂产生了一样细胞的后代，细胞分化使一样细胞的后代发生了形态、构造和生理功能上的差异。
生物体内细胞并没有表现出全能性，而是分化成为不同的细胞、组织，这是基因在特定的时间和空间条件下选择性表达的结果。
②细胞分裂只是增加了细胞数量，细胞分化形成了具有特定形态、构造和功能的组织和器官，没有细胞的分化，多细胞生物不行能正常发育易错点分析：通过学习此处学问，学生们要知道多细胞生物并不是全部的细胞都可以进展有丝分裂，在推断时要留意，通常状况下高度分化的细胞就没有分裂实力了。
考点2 比拟细胞生命历程中的几个过程细胞分裂、分化、苍老、凋亡和癌变的区分和联络区分与基因的关系结果遗传物质变更细胞分裂是基因限制的单细胞生物完成生殖，多细胞生物产生新细胞遗传物质复制后均分细胞分化是基因限制的形成不同组织器官遗传物质不发生变更细胞癌变受突变基因限制无限增殖的癌细胞遗传物质发生变更区分与基因的关系结果遗传物质变更细胞苍老是基因限制的细胞正常死亡遗传物质不发生变更细胞凋亡是基因限制的由基因确定的细胞自动完毕生命的正常死亡过程遗传物质不发生变更细胞坏死不受基因限制膜通透性增高，致使细胞肿胀，最终细胞裂开遗传物质不发生变更联络细胞分裂、细胞分化、细胞苍老、细胞凋亡是细胞的正常生理现象，细胞分裂是生物生长发育、繁殖和遗传的根底，细胞分化是生物个体发育的细胞学根底，仅有细胞分裂而没有细胞分化，生物体不能进展正常的生长发育，细胞苍老是正常生理现象，细胞癌变是正常细胞在致癌因子影响下畸形分化的结果，内在缘由是原癌基因和抑癌基因发生突变易错点分析:1.正常的生命历程对于安康都是有主动意义的；2.区分细胞凋亡和细胞坏死最好推断机体是处于主动地位还是被动地位，主动的是凋亡，被动的是坏死；3.癌细胞外表成分变更，糖蛋白削减，但是其蛋白质含量可能会增多。
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[细胞的分化衰老凋亡和癌变教案]细胞的分化衰老和癌变教案及训练题【--学习计划】细胞的分化衰老和癌变学案21 细胞的分化、衰老、凋亡、癌变主备人：使用人：高一生物组【学习目标】1.说明细胞的分化 2.说明细胞的全能性3.说明细胞衰老的特征4.说明癌细胞的主要特征【学习重点】1.细胞分化的概念和意义 2.细胞全能型的概念 3.细胞衰老的特征【课前自主预习】一.细胞分化1. 概念：在个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在＿＿＿、结构和___________上发生____________________的过程。
2. 特点：①具有＿＿＿＿＿性（一般来说，分化了的细胞将一直保持分化后的状态，直至死亡）②具有＿＿＿＿＿性③发生在生物体的整个生命历程中(胚胎时期达到最大限度)3.意义：是生物个体的基础。
使多细胞生物中的细胞，有利于提高各种生理功能的效率。
4. 原因：___________________________________二.细胞的全能性1.概念：已__________的细胞，仍然具有_____________________________2.原因：生物体的每个细胞都含有本物种的__________________________植物细胞＞动物细胞3.大小比较：受精卵>生殖细胞>分生组织（干细胞）>体细胞分化程度低的细胞＿＿＿＿分化程度高的细胞三. 细胞癌变1.概念：有的细胞受到___________的作用，细胞中的＿＿＿物质改变，变成不受机体控制的、__________________细胞。
2.癌细胞特征：3.致癌因子：四..细胞的衰老1. 个体衰老与细胞衰老单细胞生物：的衰老或死亡就是个体的衰老或死亡多细胞生物：个体衰老的过程是组成个体的的过程2.细胞衰老的特征：五..细胞凋亡概念：由_________决定的细胞＿＿＿结束生命的过程。
意义：对于生物个体正常发育,维持_________________稳定，以及抵御外界各种因素的干扰都起非常关键的作用。
【课前预习自测】1.细胞分化不同于细胞增殖的主要特点是（）A．细胞的数量增多 B．细胞的体积增大C．细胞的化学成分含量的变化 D．能形成各种不同的细胞和组织2.细胞分化是一种持久性的稳定性变化，这种变化一般是（）A．可逆性的 B．不可逆转的 C．发展变化的 D．无序可循的3.克隆羊“多莉”的培育成功证明了( )A．动物细胞的再生能力 B．动物细胞的分化能力C．动物细胞的全能性 D．动物细胞核的全能性4.细胞分化过程中，不会出现的是( )A．细胞表面结构的改变 B．细胞器种类和数量的改变C．蛋白质种类和数量的改变 D．细胞核遗传物质的改变5.关于生物个体衰老和细胞衰老的关系中，说法正确的是( )A．个体衰老导致细胞衰老 B．细胞的普遍衰老导致生物个体的衰老C．年幼个体中很少有衰老和凋亡的细胞 D．老年个体几乎没有幼嫩的细胞6.关于细胞凋亡的叙述，不正确的是( )A．细胞凋亡就是细胞坏死 B．细胞凋亡发生在生命的各个时期C．红细胞、白细胞的正常死亡就是属于细胞凋亡D．细胞编程性死亡，是由基因决定的自动结束生命的过程7.下列说法正确的是( )A．细胞衰老是特殊的细胞分化 B．细胞凋亡是急性的，细胞坏死是慢性的C．原癌基因和抑癌基因普遍存在于人和动物的染色体上D．人在胚胎时期细胞分裂和生长旺盛，没有细胞的死亡【课堂合作探究】问题探讨一：细胞分化1.细胞分化的本质----基因的选择性表达一种生物的不同部位的细胞,形态、结构、功能差别很大，但所包含的遗传物质是相同的，因为这些细胞都是由____________________________________________.之所以形成不同的组织是因为细胞中_______________________.2.植物细胞实现全能性的条件及应用：条件： ___________(必要条件)、一定营养物质（水、无机盐、维生素、氨基酸等）、激素（____________、___________等）、适宜的条件（温度、PH）应用：___________________迁移训练1. 下列关于细胞分化的叙述错误的是A. 细胞分化与生物发育有密切关系B. 细胞分化是生物界存在的生命现象C. 细胞分化仅发生在胚胎时期D. 细胞分化是细胞形态、结构和功能上发生稳定差异的过程迁移训练2.有关细胞全能性的叙述，不正确的是A.受精卵在自然条件下能形成完整个体，因此全能性最高B.生物体内由于细胞分化，全能性不能表达C.卵细胞与受精卵一样，细胞未分化，全能性最高D.植物细胞在一定的条件下离体培养能表现出全能性问题探讨二：细胞的衰老迁移训练3. 检测某一动物组织细胞，发现分解有机物缓慢，酶的催化效率极低，则该细胞正在 ( )A．分化 B．衰老 C．癌变 D．分裂迁移训练4. 目前为大家普遍接受的两种有关细胞衰老原因的理论为____________学说和______________学说问题探讨三：细胞癌变1.原癌基因与抑癌基因（1）原癌基因主要负责调节____________,控制细胞生长和分裂的进程。
（2）抑癌基因主要是阻止细胞____________________________。
2.癌变的机理：致癌因子损伤细胞中的，使发生突变，导致正常细胞的生长和分裂失控而变成癌细胞。
迁移训练5. 关于原癌基因与抑癌基因的叙述，正确的是A.只存在于癌症患者的染色体上B.只存在于被紫外线辐射后的人体染色体上C.只存在于被病毒侵染后的细胞的染色体上D.普遍存在于人和动物细胞的染色体上迁移训练6.观察肿瘤切片，下列有关细胞的叙述中，正确的是 A．所有细胞经减数分裂增殖 B．所有细胞中都可见到染色单体 C．所有细胞都能合成蛋白质 D．所有细胞中DNA含量相同迁移训练7.癌细胞与正常细胞相比，可能增加数量最多的是 A．中心体 B．内质网 C．核糖体 D．高尔基体【课堂自我检测】1.下列实例中能体现细胞全能性的是①用悬浮培养的胡萝卜单个细胞也培养成可育的植株②用烟草组织培养的单个细胞培养出了可育的完整植株③植物用种子进行繁殖后代A．①③ B．①② C．②③ D．①②③2.细胞分化与细胞增殖的不同主要是A．细胞的数量增多 B．细胞的生理功能上相似C．细胞的形态、结构相同D．相同细胞的后代在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异 3.细胞分化的主要机制是A．由于遗传物质的改变 B．由于基因的重组C．转录水平的控制 D．翻译水平的控制4.下列有关细胞分化的叙述，正确的是A.原肠胚的形成与囊胚细胞的分裂和分化直接有关B.红细胞的形成与基因表达有关而与细胞分化无关C.胡萝卜叶肉细胞脱分化形成愈伤组织后不具全能性D.癌细胞的产生与细胞的畸形分化无直接关系5.下列关于动物细胞编程性死亡的叙述，正确的是A．细胞癌变属于细胞编程性死亡B. 细胞编程性死亡属于正常生理过程C．细胞编程性死亡属于细胞分化过程D．细胞编程性死亡与基因表达无关6.下列关于细胞增殖、分化、衰老、凋亡、癌变的叙述不合理的是A．细胞总体的衰老导致个体的衰老，但细胞衰老不等同于有机体的衰老B．体内细胞正常的寿命受分裂次数的限制，细胞增殖受环境影响C．细胞分化是基因选择性表达的结果，细胞全能性的实现与分化无关D．促进细胞凋亡可以治疗癌症7.近期统计数据显示，癌症已经成为我国城乡居民的首要死因。
请根据提供法的材料回答问题：（1）体外分别培养某癌细胞和正常体细胞，图中代表癌细胞生长曲线的是。
在体内，癌细胞可能侵袭周围正常组织，说明癌细胞具有的特性。
（2）细胞癌变后，膜表面会出现一些不同于正常细胞的蛋白质，这些蛋白质会成为，引起机体的免疫应答，在应答中直接使癌细胞裂解的免疫细胞是。
（3）端粒酶是与染色体末端结构相关的一种细胞组分。
表中数据显示细胞癌变可能与端粒酶的活性有关，请完成下面的探究实验：细胞类型增值代数端粒酶活性正常体细胞50～60无癌细胞无限有实验目的：探究端粒酶与细胞癌变的关系。
实验材料：癌细胞、端粒酶抑制剂、细胞培养液等。
实验步骤：①___________________________________________________________ _②___________________________________________________________ __③___________________________________________________________ _结果预测及分析：_____________________________细胞的多样性的统一性第2课时细胞的多样性的统一性【自学学案】1．科学家根据细胞内有无以_______________为界限的细胞核，把细胞分为________细胞和____________细胞。
2．蓝藻细胞内含有____________素和_________素，是能进行____________作用的自养生物，属于____________核生物。
水体富营养化会出现_____________，影响水质和水生动物的生活，其中有多种蓝藻。
3．细菌细胞中没有成形的_______________，绝大多数种类是营_________或_________的异养生物。
4．原核细胞与真核细胞的统一性体现在：①具有相似的___________和________，②______与细胞的遗传和代谢关系十分密切。
原核细胞与真核细胞不同的地方体现在：没有由_________________________，也没有_______________，DNA分子呈_________状，位于_______________中。
5．19世纪30年代德国科学家_______________和共同建立了细胞学说，揭示了细胞的___________和生物体结构的_____________________。
6．细胞学说的要点：①细胞是一个______________，一切动植物都由_____________发育而来，并由_________和____________所构成的。
②细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的____________，又对与其他细胞共同组成的______________起作用。
③新细胞可以从_______________中产生。
7．细胞学说的建立过程，是一个在科学探究中开拓、_____________、_____________和发展的过程。
1858年，德国的魏尔肖总结出“细胞通过_____________产生新细胞。
”【课堂精练】例1．细胞学说主要阐明了（）A．细胞的多样性 B．细胞的统一性C．细胞的多样性和统一性 D．生物界的多样性例2．下列有关“细胞学说”建立过程中的顺序中，正确的是（）①显微镜下的重大发现（虎克??发明显微镜发现细胞）②理论思维和科学实验的结合（施旺??《关于动植物的结构和一致性的显微研究》③细胞学说在修正中前进（德国魏尔肖??提出“细胞通过分裂产生新细胞”）④人体的解剖和观察（比利时维萨里??《人体构造》）A．①②③④ B．①③②④ C．④①③② D．④①②③例3．下图分别是蓝藻和衣藻的结构模式图，据图回答下列问题：⑴两者在结构上的相同点为，不同点为。