《去年的树》第二课时教学设计
去年的树第二课时教学设计（通用7篇）
去年的树第二课时教学设计（通用7篇）去年的树第二课时篇1教材分析本文讲述了这样一个故事：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时，鸟儿答应了树的请求──还要回来唱歌给它听。
可是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。
鸟儿四处寻访，最后找到由树做成的火柴点燃的灯火。
朋友不在了，友情还在，诺言还在，于是，它心里充满了忧伤和惆怅，面对着由朋友的生命点燃的煤油灯，唱起了去年的歌。
学情分析本文属拟人体童话，学生对于童话故事有浓厚的兴趣，根据此优点，教学中要注意引导学生体会童话故事所揭示的道理，帮助学生进一步感受童话的特点，抓住树的变化进行阅读，在理解课文的基础上，注重朗读，在读中感悟，从而学会做人。
教学目标（一）知识目标1、认识1个生字，会写4个生字，正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”等词语。
2、分角色有感情地朗读课文，理解课文内容，能根据课文内容想象画面。
（二）能力目标1、在认读中扩大识字量。
2、在朗读中感受真理，体会童话揭示的道理。
（三）情意目标在阅读中理解“鸟儿信守诺言、珍惜友情的品质”，教育学生要保护环境，爱护树木，做到人与自然和谐相处，共同发展。
教学重、难点1、认识1个生字、会写4个生字。
2、有感情地朗读课文，读悟文中角色的对话，体会童话角色的心理。
教学与学法教师合理引导，学生自主合作探究，并着重指导分角色有感情地朗读课文。
教学准备：多媒体教学过程一、激趣导入，学习课文。
去年在这棵树上到底发生了一个什么故事？（学生自由读课文）二、朗读感悟，引导想像。
师：这篇童话很有特色，它是通过“对话”来展开故事情节的。
读了课文，说说全文中一共写了几次对话呢？分别是那几次？你对哪次“对话”印象最深？鸟（大树、树根、门先生、小女孩）预设1（小鸟与大树话别）师：（大屏幕出示第一次对话）寒冷的冬天就要来到了，鸟儿必须离开树，飞到很远很远的地方去。
临走之前，一对好朋友依依惜别。
树对鸟儿说？（示意学生读）1、指名学生初读师：树和鸟是一对多好的朋友呀，一个天天唱歌给对方听，一个天天听对方唱歌，它们是那样的相依、相惜。
张刚教案《去年的树》第二课时教案
《去年的树》第二课时教案作者：张刚教学目标：1．学会1个生字，会写4个字。
2．理解课文内容，能有感情地朗读对话，培养语感。
感受童话的语言美、思想美、意境美。
3．体会小鸟与大树之间的真挚情谊，感悟真正的友谊是建立在诚信的基础上的。
教学重难点：1．指导学生朗读、领悟课文中的情感。
2．懂得童话故事蕴涵的道理。
教学准备：学生课前预习课文、多媒体课件。
教学过程：师:( 媒体播放——大树)听,一只美丽的小鸟坐在大树上,正动情地为大树唱歌呢,大树呢,摇曳着茂盛的枝条,正入神地听着……这是一幅多么和谐,美丽的图画呀!是吗?生:是!师:围绕着这只美丽的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树,让我们一起来读一个美丽的故事。
(出示课题)读!生:去年的树师:请同学们打开书本,让我们用自己喜欢的方式读书,你可以一个人读,可以找伙伴读,如果你想搬个凳子到讲台前来读可以吗?生:可以。
师:让我们尽情地和课文交流、对话,看看待会儿你会有哪些收获。
开始。
(学生自由朗读,教师巡视。
)师:咱们先停会儿好吗?读着读者,你有什么话想说了吗?你的感受,你的疑问,你的收获……都可以.生:树为什么要被锯掉?师:你有问题.生:我有收获,我觉得树和鸟儿真是一对好朋友,鸟儿从南方回来后,发现树不见了,就千里迢迢来寻找树,他通过各种方法,最后找到了树,变成了火柴,最后火柴被点燃了。
师:你是被小鸟和大树之间的真情感动了,是吗?生:是。
生:我想对作者提问,为什么把这篇课文取名为《去年的树》呢?师:你读着读着有这样的问题。
还有吗?生:我发现了,鸟儿是一只十分守信的鸟。
师:这是你自己读出来的，真了不起。
生:我有一个问题,为什么树做成火柴,点燃后,鸟儿还会对灯火看那么久,还要唱起那首去年的歌?师:同学们的问题很多,感受很多,你们真了不起啊,第一次与课文进行亲密的接触,就有这么大的收获了。
让我们继续与课文交流，对话.也许你刚才的疑问,就能得到解决,你的感受,还能得到大家的共鸣呢!同学们,你们说这篇课文在语言上有什么特色,以什么为主呢?生:对话。
《去年的树》第二课时教学设计
《去年的树》第二课时教学设计教学目标：1. 学生能够听懂并理解文章《去年的树》的内容。
2. 学生能正确朗读文章，并掌握正确的语音语调。
3. 学生能够根据文章内容回答问题，并能进行简单的讨论。
4. 学生能够运用所学的语法知识，复述文章的内容。
教学准备：1. PPT课件2. 课堂练习题3. 黑板、彩色粉笔4. 学生课本和练习册教学过程：Step 1: 预习导入1. 让学生回顾上一课时所学的词汇和句型。
2. 运用图片引入本课时的主题《去年的树》。
Step 2: 听力训练1. 播放录音，让学生首先自主阅读课文。
2. 再次播放录音，要求学生跟读录音，并尝试朗读每个单词和句子。
Step 3: 集体讨论1. 引导学生回答几个问题：a. 故事的主要人物是谁？他们是如何度过去年的寒假的？b. 树发生了什么变化？它们是如何变化的？c. 树变成什么样子？它们是如何影响了城市的环境和气候？2. 学生进行小组讨论，回答课本上的问题。
Step 4: 语法重点复习1. 引导学生回顾前一课所学的“used to”的用法和变化。
2. 在黑板上列出几个句子，包括肯定、否定和疑问句，让学生进行变换。
Step 5: 朗读练习1. 分发课本，让学生按照正确的语音语调朗读课文。
2. 鼓励学生分角色朗读，提高朗读的流畅程度和语感。
Step 6: 小结讲解1. 导入新词汇，如“environment”和“climate”等，并做简单解释。
2. 总结课文的内容，确认学生对文章的理解。
Step 7: 课堂练习1. 分发练习册，让学生完成相关练习题，加深对文章的理解。
2. 批改练习册并给予反馈。
Step 8: 课堂总结与延伸1. 回顾课堂内容和学习成果，检查学生的掌握情况。
2. 引导学生思考树对环境和气候的重要性，并可展开相关话题的讨论。
Step 9: 课堂作业布置相关练习题，如写一篇关于环境保护的短文。
教学反思：在本节课中，我尽量采用了多种教学方法，如听力训练、集体讨论、语法复习和朗读练习等，以提高学生的听说读写能力。
部编版三年级上册《去年的树》第二课时教学设计
部编版三年级上册《去年的树》第二课时教学设计教学目标：1．理解“天天”、“必须”、“睁”、“看”等重点词语的意思，透过这些词语想象画面。
2.通过多种形式的朗读，感受鸟儿的心情变化，引领学生进入童话意境，感悟童话的语言，在朗读中感悟童话的语言，培养语感，感受童话的语言美、思想美、意境美。
3. 结合词语和对课文的理解发挥想象，进行仿写和续写。
4.体会小鸟与大树之间的真挚情谊。
教学重难点：1.体会小鸟与大树之间的真挚情谊。
2.感受童话的特点，结合对课文的理解，发挥想象，进行仿写续写练笔。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、以文带文，童话经典片段导入（一）导入环节对应的教学目标教学内容与时间学生活动方式教学目标《白雪公主》片段《丑小鸭》片段《海的女儿》片段时间：4分钟猜一猜童话课文的教学，就以经典童话片段拉开序幕，以文带文，激发学生学习兴趣。
（二）导入环节对应的教学过程孩子们，从小到大，你们一定听过许多童话故事。
下面孙老师就来考考你，猜一猜这些童话人物分别是谁？（课件）展示，学生猜（课件）这一个个美丽的童话故事陪我们入梦，伴我们成长，徜徉在童话世界里，我们真是快乐无比。
在这里，花儿可以舞蹈，小猫也有烦恼，星星能够歌唱，铅笔也会吵闹。
童话的世界就是这样奇妙！你们喜欢童话吗？这节课孙老师就和大家继续学习童话故事-《去年的树》二、品读童话，发现童话特点（一）品读童话，发现童话特点环节对应的教学目标教学内容与时间学生活动方式教学目标教材《去年的树》时间：28分钟读一读想一想谈一谈写一写1.理解“天天”、“必须”、“睁”、“看”等重点词语的意思，透过这些词语想象画面。
结合词语和对课文的理解进行仿写和续写。
2.通过多种形式的朗读，引领学生进入童话意境，感悟童话的语言，在朗读中感悟童话的语言，培养语感，感受童话的语言美、思想美、意境美。
（二）品读童话，发现童话特点环节对应的教学过程第一自然段1.回忆课文，这是一个关于谁和谁的童话？（板书：鸟儿——树）他们的关系如何？（板书：好朋友）2.好到什么程度？指生读第一自然段。
《去年的树》第二课时教案
去年的树第二课时教案一、教学目标1.了解本文篇章的主题和基本线索；2.掌握本文的语言特点；3.学会本文的语言表达方法；4.分析本文的情节及其故事背后的含义；5.培养学生的阅读能力及表达能力。
二、教学重难点1. 教学重点1.掌握本文的基本情节；2.理解故事背后的深层含义；3.培养学生的阅读和思辨能力。
2. 教学难点1.通过语言表达传递主题和深层含义；2.培养学生的细节把握能力。
三、教学内容与课程安排1. 教学内容1.阅读课文；2.带领学生分析课文；3.引导学生思考故事背后的含义；4.培养学生的阅读和思考能力。
2. 课程安排1.介绍课文背景；2.分为三个部分依次讲述；3.提出问题，引导学生思考故事背后的含义；4.汇总讨论，总结本课的教学内容。
四、教学方法1.教师讲解；2.学生听讲和阅读；3.讨论和思考；4.课堂互动。
五、教学手段1.课件；2.课堂讨论；3.白板；4.黑板报。
六、教学步骤1. 课前准备1.准备课件；2.预习本课文。
2. 课堂教学第一部分1.介绍课文背景，带领学生进入课文的氛围；2.背景知识及故事情节简述；3.教师讲解语言特点；4.学生朗读课文。
第二部分1.学生讨论故事情节；2.学生思考故事背后的深层含义；3.学生发表看法。
第三部分1.教师让学生归纳总结故事背后的含义；2.学生自主阅读课文，加深对故事背后含义的理解；3.教师小结。
3. 课后作业1.阅读文本，复习本课所学知识；2.思考本文故事背后的深层含义。
七、教学评价通过本节课的教学，学生能够充分理解去年的树这篇文章的主题和基本情节，分析故事背后的含义，并能够用适当的语言表达定义，同时培养了学生的阅读和思考能力，达到了本节课的教学目标。
《去年的树》第二课时教学设计
去年的树-第二课时教学设计课程目标本节课程的目标是：•帮助学生进一步了解故事情节•提升学生的阅读理解和语言表达能力•培养学生的想象力和创造力教学内容及步骤步骤一：回顾故事情节让学生先回顾一下去年的树的故事情节，或者口头介绍故事情节帮助那些还不太熟悉的学生回顾主要内容。
教师可以在黑板上画出一个简单的故事图示，使学生更加清晰地记忆和关联故事情节。
步骤二：分组朗读让学生分成小组，各自分配角色，进行分组朗读。
朗读时，教师可以在黑板上标记出生词和难点，并在需要的情况下进行讲解。
步骤三：角色扮演让学生按照故事中的情节，进行角色扮演。
这样可以帮助将故事中的情节更好地融入到学生的生活里。
教师可以讨论学生在扮演不同角色时遇到的问题，帮助他们更好的理解人物情绪和状态转换。
步骤四：创作故事情节将学生分成小组，要求他们根据故事情节进行创作，扩展故事情节。
教师可以提供一些提示，比如：•如果你是小树，你会怎么做来保护自己？•如果你是小男孩，你最后会不会将小树砍倒？鼓励学生积极参与讨论，分享自己的想法，以便更好地理解故事情节、人物性格和情绪。
步骤五：分享创意将每个小组的创意分享给其他小组，让他们可以从其他小组中获得新的想法和启发，让他们的想象力和创造力得到进一步发挥。
课后作业让学生回家完成有关去年的树的书面报告。
要求学生用自己的语言表达出对故事情节的理解，可以是情节续写，也可以是笔记或报告。
要求学生用清晰准确的语言表达出想法，并尽可能地使用新的单词和短语。
总结本节课程的教学设计主要是结合角色扮演和创意分享，帮助学生更好地理解故事情节，并展示学生的想象力和创造力。
同时，通过课程设计，可以培养学生的阅读理解和语言表达能力。
去年的树第二课时教学设计(精选13篇)
去年的树第二课时教学设计（精选13篇）教学目标：1、能联系上下文理解不明白的词。
2、能按事情发展顺序给课文分段，能有感情地朗读课文。
3、懂得要信守诺言，珍惜朋友之间的情谊。
教学过程：一、故事诱读1、瞧，孩子们真精神，老师一看见你们就高兴，奖励你们听一个故事，想听吗？2、师讲述课文前面部分，至“可是，树不见了，只有树根留在那里”停住。
孩子们，下面发生了什么事情，猜猜看！想知道课文是怎么写的吗？赶快读书吧二、持趣初读1、孩子们读书多认真，想想课文写了一个什么故事？2、真会读书，但我们知道了一只鸟和一棵树之间的感人故事还不够，因为我们还没真正读懂这是一只什么的鸟，又是一棵什么样的树；甚至还没完全能把课文读正确、通顺。
“书读百遍，其义自见”，让我们再去读书，再去思考。
3、检查学生课文朗读情况，不流畅的地方，让学生通过自由练读、同桌互读，集体评读等形式，把课文读通畅。
教师相机教授生字。
三、角色演读1、孩子们，你们读书时间短，却能读得正确流利，了不起！但听大家读书，老师总感觉少些味道，感到大家是在书外读书，没有走进课文中。
老师请大家再去读读课文，愿意吗？要努力把自己读成文中的鸟，读成文中的树，与文中人物一起欢笑和流泪、高兴和悲伤。
重点读文中的对话。
学生读书。
教师巡视，并参与到一些学生的读书当中，交流、指导读好对话。
2、分角色演读。
让表演读小鸟的学生站起来。
“你们就是那只小鸟，你们在教室里告别好朋友大树，在教室里寻找好朋友大树，想让谁和你配对表演读，就在谁的面前停下来。
”重点指导学习第一组对话，引导学生抓住“我明天春天一定回来”“请等着我吧”体会小鸟与大树的深情。
在表演读过程当中，老师随机采访“小鸟”：可怜的小鸟，好朋友大树不见了，你飞来飞去地寻找，还没有找到，你是怎么想的？随机采访树根、门、小女孩：你们看到小鸟辛苦地寻找好朋友——去年的树，你们又是怎么想的？让学生在对话（与文本、与教师、与同学）中，体会小鸟对朋友深情的珍视和对信守自己诺言的执着。
去年的树第二课时优秀教学设计
去年的树第二课时优秀教学设计去年的树第二课时优秀教学设计（通用6篇）作为一名优秀的教育工作者，时常需要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
那么你有了解过教学设计吗？以下是店铺帮大家整理的去年的树第二课时优秀教学设计（通用6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
去年的树第二课时优秀教学设计1教材简析《去年的树》是义务教育课程标准实验教科书人教版四年级上册语文第3组的一篇精读课文。
本文属拟人体童话，讲述的是这样一个故事；鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时，鸟儿答应了树的请求——还要回来唱歌给它听。
可是第二年春天，当鸟儿回来找它的朋友时，树却不见了。
鸟儿四处寻访，最后找到由树做成的火柴点燃的灯火。
朋友不在了，友情还在，诺言还在，于是，它心里充满了忧伤和惆怅，面对着由朋友的生命点燃的煤油灯，唱起了去年的歌。
这篇童话的语言朴实无华，全文没有华丽的词句，主要通过对话展开故事的情节，推动故事的发展。
全文共有四次对话，分别是鸟儿和树，树根，门先生以及小姑娘之间的对话。
这四次对话，构成了一个完整的故事，课文所说明的道理也在四次对话以及后来鸟儿的表现中逐步显现出来。
教学目标1，认识1个生字，会写4个生字。
正确读写"融化，剩下，伐木，煤油灯"等词语。
2，分角色朗读课文。
3，理解课文内容，体会童话揭示的道理。
教学重难点重难点：理解课文内容，体会童话揭示的道理。
教具录音机磁带投影机教学课时两课时设计思路1，以读为本，读中理解。
"读"是学生课堂语言实践的主要活动形式，也是理解课文内容的重要手段。
因此，在语文教学过程中，一定要重视"读"的训练，唯有加强语言文字的训练，才能完成学生学习语言，发展思维，培养能力的教学目标。
本文语言浅显易懂，我让学生在自由朗读的基础上理解课文内容，然后再分角色朗读，加深对课文的理解。
部编版四年级上册《去年的树》(第二课时)教学设计
部编版四年级上册《去年的树》（第二课时）教学设计一、设计理念：阅读教学要引导学生与文本多次对话，并在对话的过程中，感受主人公在说话时的语气，更好地体会她们之间的感情。
二、教材分析：《去年的树》是人教版小学语文四年级上册的课文。
文章讲述了这样一个故事：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时，鸟儿答应了树的请求──还要回来唱歌给它听。
可是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。
鸟儿四处寻访，最后找到由树做成的火柴点燃的灯火。
朋友不在了，友情还在，诺言还在，于是，它心里充满了忧伤和惆怅，面对着由朋友的生命点燃的煤油灯，唱起了去年的歌。
这篇童话虽然语言朴实无华,但就是在这平淡的语言中充满了一种深挚透明的美。
三、教学目标：1.理解课文内容。
2.分角色朗读课文。
3.体会童话揭示的道理。
四、教学重、难点：理解课文内容，感受鸟儿对树的真挚情谊，懂得鸟儿对灯火唱歌的理由。
五、教学准备：课件六、教学过程：㈠整体感知，导入新课1、感知课文内容（出示多媒体课件的课文主要内容填空）师：同学们，上节课我们学了什么？这节课我们先来回顾一下，请同学们看着大屏幕的提示。
2、师：说的真棒！通过回顾说明你们已经能够感知课文的主要内容了，你们真了不起！㈡学习课文1、不知大家有没有发现，课文中多次写到了小鸟和大树是好朋友，你能把这些句子找出来吗？请你找一找，读一读。
出示“天天……”一句。
a、师：同学们，从这句话你感受到了什么？（大树和鸟儿在一起很快乐）b、谁愿意为大家来读一读这段话？2、演读分别时的对话。
（1）鸟儿天天唱歌给树听，他们是形影不离的好朋友。
可是寒冬来临，他们不得不分开，这是多么的无奈，多么伤感啊！树是怎么对小鸟说的？鸟儿又是怎么说的？（2）从他们的对话中，你感受鸟儿和树分别时的心情是什么样的嘛？（小鸟的乐观、信誓旦旦、坚决、做出保证；大树的请求、期盼；两人的难舍难分、依依不舍。
）（3）那我们既要读出依依不舍，也要读出肯定的语气。
《去年的树》教学教案范文
一、教案基本信息教案名称：《去年的树》教学教案课时安排：2课时年级：二年级教学目标：1. 让学生通过阅读《去年的树》这篇课文，理解故事内容，体会故事中的情感。
2. 培养学生热爱大自然，保护环境的意识。
3. 提高学生的朗读、表达和写作能力。
教学重点：1. 理解课文内容，体会故事中的情感。
2. 学会关爱大自然，保护环境。
教学难点：1. 理解课文中的比喻和拟人手法。
2. 学会通过朗读和表达来感受故事的情感。
二、教学准备教具：PPT、课文文本、图片、视频等。
环境：教室环境整洁，座位编排便于学生互动。
学生准备：预习课文，了解故事大意。
三、教学过程第一课时：一、导入（5分钟）1. 引导学生谈论自己对大自然的认识和感受。
2. 展示图片，让学生观察并描述图片中的树木。
二、课文阅读（15分钟）1. 让学生自读课文，理解故事内容。
2. 老师讲解课文中的生词和短语。
3. 引导学生通过朗读感受故事的情感。
三、课堂讨论（10分钟）1. 让学生分享自己阅读课文后的感受。
2. 老师引导学生讨论课文中的比喻和拟人手法。
3. 培养学生关爱大自然，保护环境的意识。
四、课后作业（5分钟）1. 让学生回家后，向家人分享课文故事。
2. 观察身边的树木，画一幅关于树木的画，并写上自己的感受。
第二课时：一、复习回顾（5分钟）1. 老师提问，检查学生对课文内容的理解。
2. 让学生展示回家后的作业。
二、深入学习（15分钟）1. 老师引导学生深入分析课文中的比喻和拟人手法。
2. 让学生通过表达来感受故事的情感。
三、小组活动（10分钟）1. 学生分组，讨论如何关爱大自然，保护环境。
2. 每组汇报讨论成果，并提出具体的建议。
四、总结与反思（5分钟）1. 老师总结本节课的学习内容。
2. 让学生谈谈自己对关爱大自然，保护环境的认识和体会。
五、课后作业（5分钟）1. 让学生回家后，写一篇关于保护环境的小短文。
2. 和家人一起进行一次户外活动，感受大自然的美好。
《去年的树》第二课时教案
《去年的树》第二课时教案课时目标：1、知识和能力目标：读懂课文，品味重点词句，会入情入境的演读课文。
2、过程和方法目标：学会多元交流，多向对话，学会把课文读薄、读厚的方法。
3、情感态度和价值观目标：体会小鸟与大树间真挚的友情。
使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。
教学重点：1．引导学生体会鸟儿信守诺言、珍惜友情的品质。
2．指导学生采用恰当的语气朗读课文。
教学准备教师：制作课件学生：预习课文流程设计：一、起1、师：这节课我们继续来学习---生：齐读《去年的树》。
2、师：上节课我们读懂了童话，还认识了生字词，你们还记得“伐”吗？（生书空，师相机板书）你是怎样记住的？（找生回答）是伐什么呢？生回答：树。
（师相机板画一棵高大的大树。
）二、承1、师：那树被伐之前有什么故事，被伐之后又发生了怎样的事情呢？请同学们快速默读课文。
（找生回答）2、师：你们通过“伐”字弄清了课文的主要内容，知道了树和小鸟是好朋友（贴图片鸟），小鸟飞向南方之前，答应树生：“明年春天一会来”。
师：春天来了，小鸟回来，他的好朋友树却不见了，他去问树根、门先生、小女孩（师相机板书：树根、门先生、小女孩）鸟儿在燃着的灯火前唱起了 -----生：去年的歌。
（师相机板画灯火）3、师：同学们，你们很会读书，抓住了事情的转折点“伐”，弄清了事情的起因、经过、结果，这就是概括文章内容的一种方法。
原本是一株高大挺拔的大树，如今却成了一盏灯火，树呀，你已经成为去年的记忆，所以题目叫---- 生：“去年的树”【设计意图：用新奇的板书手段设置情境，把学生带入生动的意境，令其产生主动阅读的冲动。
】三、展1．师：这篇童话很特别，它是通过对话的形式展开的，请同学们再次默读课文，看有几次对话，并把它画下来。
（找一名起来展示）那你们有信心把它读好吗？2．师：树被伐之前，树和小鸟的对话，应该怎样读呢？（多媒体出示树和小鸟的对话）（同桌互练、指名读）师采访：小鸟，你明年春天肯定会来吗？生:一定。
《去年的树》第二课时教学设计
《去年的树》第二课时教学设计教学目标：1.了解《去年的树》的基本情节和主题。
2.能够理解和分析小说中人物的性格、行为和生活。
3.提高学生阅读理解和文学鉴赏能力。
教学重点：1.对小说情节的理解和分析。
2.对人物的性格和行为的理解和分析。
3.对小说主题的理解和分析。
教学难点：1.理解小说中细节。
2.对人物行为的专业解读和分析。
3.对小说主题的深入探讨。
教学准备：《去年的树》一本小说，黑板，粉笔，PPT，课件教学过程：Step 1 自主学习（10分钟）让学生在教室内自主阅读小说《去年的树》。
阅读时划标记，认真理解每个细节，以便讨论。
Step 2 情节剖析（15分钟）教师简要介绍小说情节，引导学生认真理解情节，以便把握主题和意义。
Step 3 角色分析（15分钟）教师通过PPT展示每个角色描述和生活轨迹，并引导学生对人物性格、行为和想法进行分析。
Step 4 主题讨论（15分钟）教师引导学生在小组或整个班级中讨论小说的主题，并分别简要说明自己的看法和理解。
Step 5 回顾总结（5分钟）教师通过总结，引导学生对本节课所学知识进行简要总结，并传授一些文学鉴赏的技巧。
Step 6 作业布置（5分钟）教师布置小说作业，并说明完成时的注意事项。
作业要求：学生需要阅读小说，用文字描述自己对小说情节、人物和主题的理解，字数要在500字以上。
教学反思：本节课准备充分，内容设计丰富，但学生阅读理解能力还需要提高，教师需要增加相关练习和分享时间来提高学生的阅读能力。
《去年的树》第二课时教育教学设计
(2）第二次鸟儿又对着灯火“看了一会儿”,好像在说:
小结
小鸟历尽千辛万苦地寻找大树，面对已化为灯火的大树,她还是遵守诺言深情地唱起去年的歌,因为他们是——好朋友。再次凝望这灯火,让心中的感动和收获在此定格，让闪烁着的灯火,温暖身边的你、我、他。
七、作业
３．从小鸟与他们的对话中,你了解到了什么信息？（去年的树的变化）
四、拓展想象,体会树的真情。
1．从刚才同学的朗读表演中,我们不仅感受到树的变化,更多的感受到的是小鸟对大树的关心,小鸟为了实现自己的诺言,飞越千山万水,找寻着大树,但大树这时已永远无法看到小鸟了。那么大树在他被伐木人无情地砍倒之前是否也在思念着大树呢？老师经过找寻,终于找到了大树的日记，其中有一天的日记他是这样写的：
“再见了，小鸟！明年春天请你回来,还唱歌给我听。”
“好的,我明年春天一定回来,给你唱歌。请等着我吧！”
说明：媒体的音画渲染与教师声情并茂的导课为学生创设了良好的学习氛围，激发了学生的学习兴趣，为本课的教学做了精彩铺垫。
三、研读课文
(一）深入研读、体会情感。
1．漫长的冬天过去了，温暖的春天来了,鸟儿回到了旧地，可是朝夕相处的好朋友却不见了，只留下了一截树根。于是，鸟儿就踏上了寻找大树的征途。沿途,她向哪些人打听大树的下落?请同学们快速浏览课文，找到对话。
3.板书:
小鸟──树根
小鸟──大门
小鸟──小女孩
4.选读喜欢的角色对话。
说明： 理清三次对话的脉络，了解去年的树发生的变化，为感情朗读三次对话渲染基调。
(二）演读课文,倾心对话。
1．当小鸟了解到好朋友变成了灯火的经过时,她的心情是怎样的？请同桌之间选择其中一组练习朗读。
去年的树第二课时教学设计
《去年的树》第二课时教案课时目标：1、知识和能力目标：读懂课文，品味重点词句，会入情入境的演读课文。
2、过程和方法目标：学会多元交流，多向对话，学会把课文读薄、读厚的方法。
3、情感态度和价值观目标：体会小鸟与大树间真挚的友情。
使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。
教学重点：1．引导学生体会鸟儿信守诺言、珍惜友情的品质。
2．指导学生采用恰当的语气朗读课文。
教学准备教师：制作课件学生：预习课文流程设计：一、复习导入1、师：在我们积累的描写友情的古诗中，诗人借各种事物表达着朋友间的情谊。
你们都知道哪些表达友情的诗句？（出示PPT）我们来读读这些诗句吧！2、这节课我们继续学习这篇童话故事，请齐读课题《去年的树》。
故事中，一句承诺也承载着朋友间深厚的友情。
（板书：承诺、友情）还记得树和鸟儿的承诺吗？请你们打开书28页，快速找一找。
（出示：“再见了小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听”。
“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌，请等着我吧”。
）评价：你找得真准，像他一样来读一读这两句话吧！二、感受鸟儿的找寻1、师：鸟儿说完，就向南方飞去了。
春天又来了。
原野上、森林里的雪都融化了。
鸟儿又回到这里，找她的好朋友树来了。
可是，树真的还在原地等待着她吗？树在哪里？他的命运在过去的一年中经历了怎样的磨难？预设1：被伐木人砍倒了。
评价：还经历了怎样的磨难？预设2：被伐木人砍倒了，被切成细条，做成火柴，被点燃成了灯火。
评价：课文你读得很细致，是啊，树经历了这么多的磨难。
师：如果你是鸟儿，当你听说你的好朋友遭受了这样的磨难，你是一种怎样的心情？为什么？（板书心情词语）预设1：我感到伤心，因为我的好朋友不见了。
评价：是啊，明明说好了等我回来，要我唱歌给他听，如今我满怀期待的重逢，却找不到了我的好朋友。
多么失落啊！预设2：我感到气愤，因为人们为了自己的生活，伤害了我的朋友。
评价：保护环境是我们每个人都要遵守的事情。
习爷爷教导我们：“绿水青山就是金山银山。
《去年的树》第二课时教学设计
《去年的树》第二课时教学设计
一、教学目标
1.有感情地朗读课文，深入体会小鸟和树之间的真挚情谊。
2.分析故事中的人物形象，理解故事的寓意。
二、教学重难点
1.重点
朗读课文，体会情谊。
2.难点
理解寓意。
三、教学过程
1.复习导入
（1）复习生字词。
（2）回顾小鸟和树的故事。
2.精读课文
（1）体会小鸟寻找树的过程中的心情变化。
①分析不同阶段的心理。
②感受小鸟的执着和深情。
（2）理解故事的寓意。
①思考树的命运所代表的意义。
②体会友情的珍贵和承诺的重要性。
3.拓展延伸
（1）让学生说说自己对友情的理解。
（2）讨论如何珍惜友情。
4.总结升华
（1）总结故事的情感和寓意。
（2）引导学生在生活中做一个重情义的人。
5.布置作业
（1）把这个故事讲给家人听。
（2）写一写自己和好朋友之间的故事。
《去年的树》教学设计(第二课时)
《去年的树》教学设计（第二课时）《去年的树》教学设计（第二课时）预设目标：1、初步学习概括文章主要内容。
2、读通课文，理解文章内容3、品读重点词句。
体会小鸟与大树间真挚的友情。
教学重点：朗读体悟课文中的角色对话，体会童话角色的心理。
教学难点：通过多层次的对话，体会课文的人文内涵。
教学准备：多媒体课件、友情卡教学过程：一、谈话导入，整体感知。
（10）1、谈话导入。
你们有朋友吗？你认为朋友之间应该是怎样的？2、自读课文，了解课文主要内容。
人与人之间有真情，动物和动物之间又是怎样的呢？今天，我们继续来学习课文《去年的树》，阅读大树和小鸟这对好朋友之间发生的故事。
这是一个怎样的故事呢？让我们一起走进课文。
请同学们默读课文，思考：课文主要写了什么？3、指导概括主要内容。
这篇文章主要写了什么。
谁能来试试？（请一、两位同学）板书：大树小鸟提供支架（课件出示）：小鸟和大树是，小鸟去南方之前答男女同学分角色读。
2、指导朗读三次对话。
师：一对好朋友就这样依依惜别，并做了约定。
第二年，春天又来了。
原野上、森林里的雪都融化了。
鸟儿又回到这里，找她的好朋友树来了。
可是，树不见了，只剩下树根留在那里。
她着急地找了又找问了又问。
她问了谁？（板书：树根大门女孩）通过前面的学习，老师发现你们的朗读水平确实不一般，下面的三组对话（课件），老师想考验你们一下，老师不教你们，你们自己来尝试，好吗？（1）自由组合，练习：想象自己就是小鸟，就是树根，你该怎么读？（2）指名请三组学生读。
（3）生生互评：他们读得怎么样？小结：从同学们的意见中，我们感觉到了，作为主角的小鸟的话非常重要，应该好好体会把握。
（出示课件）（4）想象小鸟寻找过程中的心情，重点练读小鸟的三句问话。
师：假如你是小鸟，找不到朋友大树，你的心情会怎样？你心里会怎么想如果你会叫喊，你会说......再看看这三句问话，该怎么读？练习一下。
师生合作读。
老师引读：“冬去春来，当小鸟满怀深情匆匆回来找她的好朋友。
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【教学目标】
１、认识１个生字，会写４个生字。
正确读写融化、剩下、伐木、煤油灯等词语。
２、分角色朗读课文。
３、理解课文内容，体会童话揭示的道理。
【教学重点】
理解课文内容，体会童话揭示的道理。
指导学生用恰当的语气分角色感情朗读。
【教学难点】
理解课文内容，体会童话揭示的道理，进一步感受童话的写作特点。
【课前准备】
生字卡、课件、头饰。
【教学时间】
两课时。
【教学预设】
第二课时
一、情境导入
１、欣赏动画《去年的树》。
２、学生交流欣赏后的感受。
３、导入新课：
真挚的友情像芬芳的花儿在我们的心田绽放，我们的生活因为彼此的关爱而倍感幸福。
今天我们学习课文《去年的树》，（板书课题）这篇优美的童话里讲述了一个关于友谊的动人的故事。
二、朗读感悟
１、教师配乐范读。
学生边听边思考有什么问题或收获。
２、学生交流收获或质疑。
３、学生再读课文，思考：这篇童话在写作上有什么特点？
４、指名回答。
（拟人手法，以对话为主。
）
５、学生快速读课文，找找课文写了几次对话，划出有关的语句。
指名回答。
（板书鸟儿、树根、大门和小姑娘。
）
６、课件出示鸟儿和树的对话，指导朗读感悟：
再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。
好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。
请等着我吧！
７、学生四人小组内分角色练习朗读鸟儿和树根、大门、小姑娘的三次对话。
８、小组戴头饰展示分角色朗读，学生互评朗读，教师点拨。
９、课件出示鸟儿后三次所说的话：
小鸟（）地问：立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？
小鸟（）地问：门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？
小鸟（）地问：小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？
教师指导学生感情朗读，引导学生体会鸟儿找不到好朋友树，心里越来越焦急，读三句话时语气应逐渐加强，让学生在括号里填上恰当的词。
板书：
着急、难过、伤心
再练读，指名读、齐读。
１０、教师分别以树根、大门和小姑娘的身份与鸟儿（随意找学生）对话：
鸟儿鸟儿，你的好朋友树被伐木人砍倒，拉到很远很远的山谷里去了，你回家吧，别去找他了。
学生回答。
鸟儿鸟儿，你的好朋友树被做成火柴，运到很远很远的村子里卖掉了，你回家吧，别去找他了。
学生回答。
鸟儿鸟儿，火柴已经用完了，你回家吧，你的好朋友树已经听不到你唱歌了。
学生回答。
１１、课件出示，学生练说：
我喜欢这只（）的鸟儿，因为它（）。
板书：
重情、守信。
１２、鸟儿是这样的重情义，它的好朋友树又何尝不是这样，当树知道自己即将走到生命的尽头，再也见不到好朋友鸟儿时，它请树根、大门和小姑娘转达它对鸟儿最后的祝福，它留给鸟儿的是什么话呢？
课件出示：
树对树根说：（）
树对大门说：（）
树对小姑娘说：（）
指名回答。
１３、多么感人的话语啊！鸟儿历尽千辛万苦，没能找到好朋友树，可它还是实践了自己的诺言。
课件出示：
鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。
接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。
唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。
学生齐读，质疑。
引导学生比较两个看了一会儿，想象鸟儿看的时候在想些什么。
三、想象拓展
１、这篇童话非常感人，鸟儿和树这一对好朋友，以纯洁、真挚、荡气回肠的友情，深深地打动了读者的心，你们还有什么话想对鸟儿、树，伐木人，或者作者说，先想一想，再写下来。
学生在练习纸上写话，可自主选择一项或多项：
我想对鸟儿说：（）。
我想对树说：（）。
我想对伐木人说：（）。
我想对作者说：（）。
我想对（）说：（）。
２、学生交流所写的话。
四、总结课文
１、教师总结：
树再也听不到鸟儿给它唱的歌了，但那首歌永远在鸟儿的心底流淌。
因为有了爱，有了彼此的牵挂，世界才是这么美好。
（用红笔连线画出心形图案。
）
２、播放歌曲《友谊地久天长》，学生牵手高唱，结束新课。