做个加法表一年级北师大
一年级上册数学教案-《做个加法表》｜北师大版(2023秋)
- 10以内加法的计算方法及其熟练运用；
-培养学生通过观察、操作、合作交流的方式进行数学思考。
举例解释：
-通过具体的加法例子，如1+2、2+3等，引导学生观察并发现加数与和的变化规律，理解加法表中数字的排列逻辑；
-强化10以内加法的运算练习，使学生能够不依赖计算器，快速准确地进行心算；
一年级上册数学教案－《做个加法表》｜北师大版（2023秋）
一、教学内容
《做个加法表》选自北师大版一年级上册数学教材第三章《加法》，本节课主要内容为：引导学生通过观察和操作，探索加法表中数字的排列规律，掌握10以内加法的计算方法。具体内容包括：
1.学习加法表中的数字排列规律；
2.掌握10以内加法的计算方法；
在讲授新课的过程中，我注意到学生们对加法表中数字排列规律的理解存在一些困难。尤其是当涉及到进位问题时，部分学生表现得有些困惑。为了突破这个难点，我采用了计数棒和小物品进行实物操作，让学生直观地感受到进位的过程。这样的教学策略似乎起到了一定的效果，学生们的理解逐渐清晰起来。
实践活动环节，学生们在小组讨论和实验操作中表现出色。他们能够合作完成加法任务，并将自己的思考过程展示出来。这让我感到很欣慰，因为这说明学生们已经能够将所学的理论知识应用到实际操作中。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调加法表中数字排列规律和10以内加法的计算方法这两个重点。对于难点部分，如进位问题，我会通过实物操作和具体例子的比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与加法相关的实际问题，如如何计算小组内成员拥有的糖果总数。
今天的学习，我们了解了加法表的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对10以内加法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
福田区北师大版一年级数学上册第45课时《做个加法表》说课稿
福田区北师大版一年级数学上册第45课时《做个加法表》说课稿一. 教材分析《做个加法表》这一课时是北师大版一年级数学上册第45课时，主要内容是通过学生的实际操作，让学生掌握加法的基本概念，学会用加法表示两个数相加的结果。
教材通过引导学生观察、操作、交流等活动，让学生在实践中感受加法的意义，培养学生的数学思维能力和动手操作能力。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对于加法的理解还比较模糊，需要通过具体的操作和实践来加深理解。
他们对新知识充满好奇，喜欢动手操作，但注意力容易分散，需要教师通过有趣的教学活动和丰富的教学手段，激发他们的学习兴趣，引导他们积极参与课堂。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解加法的意义，学会用加法表示两个数相加的结果。
2.过程与方法目标：通过学生的实际操作，培养学生的数学思维能力和动手操作能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养他们积极、主动的学习态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解加法的意义，学会用加法表示两个数相加的结果。
2.教学难点：学生对加法意义的理解和运用。
五. 说教学方法与手段本节课采用以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过有趣的故事情境，引发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂。
2.游戏教学法：通过数学游戏，让学生在实践中感受加法的意义，培养学生的动手操作能力。
3.直观教学法：利用实物、图片等直观教具，帮助学生形象地理解加法。
4.小组合作学习：引导学生分组讨论、交流，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的故事情境，引发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
2.基本概念学习：教师通过讲解和示范，向学生介绍加法的基本概念，引导学生理解加法的意义。
3.实践操作：学生分组进行实践操作，通过实际操作，加深对加法的理解。
4.总结提升：教师引导学生总结加法的意义和运用，帮助学生形成系统的知识结构。
罗湖区北师大版一年级数学上册第七单元第6课《做个加法表》教学设计
罗湖区北师大版一年级数学上册第七单元第6课《做个加法表》教学设计一. 教材分析《做个加法表》是北师大版一年级数学上册第七单元第6课的内容。
本节课主要让学生通过观察和操作，理解加法表的意义，掌握10以内加法的运算方法，并能运用加法表解决实际问题。
教材内容由浅入深，循序渐进，有利于学生掌握。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了10以内数字的认识，对加法的运算也有了一定的了解。
但部分学生对加法表的理解和运用还不够熟练，需要通过本节课的学习进一步巩固。
同时，学生们的动手操作能力和合作意识也需要在本节课中得到锻炼。
三. 教学目标1.知识与技能目标：让学生通过观察和操作，理解加法表的意义，掌握10以内加法的运算方法，并能运用加法表解决实际问题。
2.过程与方法目标：培养学生动手操作的能力、合作交流的意识以及解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心，让学生感受到数学的趣味性和实用性。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解加法表的意义，掌握10以内加法的运算方法。
2.难点：让学生运用加法表解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生理解加法表的意义，提高学生的学习兴趣。
2.游戏教学法：运用趣味游戏，让学生在轻松愉快的氛围中掌握10以内加法的运算方法。
3.合作学习法：引导学生分组讨论和操作，培养学生的合作意识和团队精神。
4.启发式教学法：教师提问，学生思考，引导学生主动探究，提高学生的思维能力。
六. 教学准备1.教具：PPT、黑板、粉笔、加法表卡片、实物等。
2.学具：学生用书、练习本、铅笔、尺子等。
3.教室环境：座位排列整齐，方便学生操作和交流。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过PPT展示一个生活情境，如小动物交朋友，让学生观察并思考：小动物们怎样才能知道谁的朋友多呢？从而引出本节课的主题——加法表。
2.呈现（10分钟）教师引导学生观察加法表，让学生说一说自己对加法表的理解，教师进行点评和指导。
第七单元做个加法表数学一年级上册北师大版
16 9+7 8+8
7+5 7+6 7+7 7+8 7+9
6+6 6+7 6+8 6+9
5+7 4+8 3+9 5+8 4+9 5+9
17 9+8 8+9
18 9+9
观察加法表，你发现了什么？
11 9+2 8+3 7+4 6+5 5+6 4+7 3+8 2+9 12 9+3 8+4 7+5 6+6 5+7 4+8 3+9 13 9+4 8+5 7+6 6+7 5+8 4+9 14 9+5 8+6 7+7 6+8 5+9 15 9+6 8+7 7+8 6+9 16 9+7 8+8 7+9 17 9+8 8+9 18 9+9
看 14 立有志难 始也知，蓬不莱在近胜，人无，为在总自觉胜咫。尺远。
观察加法表，你发现了什么？ 观察加法表，你发现了什么？
9+5 8+6
15 9+6 8+7 观追察踪加 着法鹿表的，猎你人发是现看了不什见么山？的。
立观志察难 加也法，表不，在你胜发人现，了在什自么胜？。
北观师察大 加版法表一，年你级发上现册了第什七么单？元 第8课时
儿童有无抱负，这无关紧要，可成年人则不可胸无大志。
15 9+6 8+7 器大者声必闳，志高者意必远。
做个加法表 教学设计 北师大版一年级上册数学
以满屏杂乱无章的算式对学生形成强烈的视觉冲击，激发学生整理加法算式的欲望。
环节二：
动手实践，整理加法表
师：我们可以怎么整理这些加法算式呢？（提示学生结合10以内的加法表的经验以及第四单元分类的经验进行整理）想想看，你有你什么好办法呢？
师：非常好，我们可以按照得数一样去整理。还有其他的方法吗？
师：同学们既会观察，又会总结，一个个都是学习小能手。
生1：我发现，每一横排的加法算式得数不变。从上往下，每一竖列的加法算式得数依次多1。从右上往左下斜着看，得数依次多1。
生2：横着看，加号前面的数依次少1，加号后面的数依次多1，得数不变。
生3：竖着看，加号前面的数不变，加号后面的数依次多1，得数依次多1。
三、教学重难点
教学重点：经历小组合作、整理、交流计算20以内进位加法的过程。
教学难点：能把20以内的进位加法算式有规律地整理在加法表中,能够发现加法表中的简单规律。
四、教学工具
20以内的加法卡片、教学课件
五、教学流程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
环节一：激趣导入
师：同学们，我们已经学习了20以内的进位加法。老师准备了一些算式，你能快速准备准确地说出它们的得数吗？（出示算式卡片）请同学们以“开火车”的形式，完整读出算式并说出得数，其他同学做出判断。
师：按照加数一样去整理也是一种好思路。
教师带领学生找出所有9加几的加法算式。
师：有序整理非常关键，现在我们已经找出所有9加几的加法算式，我们应当如何给这些算式排序？
师：还有没有其他的排列方法？
师：两种方法都体现了有序排列的思想。为了统一，我们按照第一种来进行后面加法算式的排列。
北师大版一年级数学上册做个加法表教案3篇 北师大版一年级上册做个加法表教学设计
北师大版一年级数学上册做个加法表教案3篇北师大版一年级上册做个加法表教学设计下面是收集的北师大版最新一年级数学上册做个加法表教案3篇北师大版一年级上册做个加法表教学设计，供大家阅读。
北师大版最新一年级数学上册做个加法表教案1教学目标：1、在实际情境中初步理解加减法的含义，并能正确口算10以内数的加减法.2、初步学会根据实际情境提出问题，并能运用所学的10以内加减法解决简单的实际问题，提高学生用所学知识解决实际问题的能力，感受数学与生活的密切联系。
教学重点：理解加减法的含义。
教学难点：运用所学知识解决生活中简单的实际问题，根据情景图正确列式计算。
教学过程：一、激情导入：师：小朋友们，今天是小猫咪咪的.生日，家里来了许多客人可热闹了。
下面咱们也去凑凑热闹，好不好?二、复习加法：1、复习加法含义：师：请小朋友们注意看，第一位来咪咪家做客的是谁呢?那第二位呢?(教师贴出2只小狗，3只小猪的图片)师：哪个小朋友能根据刚才老师演示的情景来提出一个数学问题?生提出问题。
师：谁能帮这位同学解答?生：2+3=5(只)师：你能说说为什么要用加法吗?引导学生说出：因为是把两部分合起来，求总数，所以要用加法师评价：说的真不错。
2、复习连加：师：小猪和小狗们刚坐下，看谁又来了?(贴出一只小兔的图片)根据这幅情景图谁能提出一个数学问题?生提问题。
师：该怎样解答?生：2+3+1=6(只)师：这次是把几部分的数合起来，求总数?引导学生得出：像这种把几部分数合起来求总数的问题，我们要用加法来解决。
(板书：加法)3、复习特殊的加法问题：师：小朋友们真了不起，提了这么多的数学问题。
老师这儿也有个问题想考考大家，你们有信心吗?小狗汪汪特别懂礼貌，到咪咪家来做客时还带了一篮子苹果，(教师利用简笔画的形式展示一篮子苹果)被小动物们吃掉6个后，篮子里还剩4个，请问篮子里原来有多少个苹果?怎样解答?生：6+4=10师：为什么要用加法来解答呢?引导学生了解把吃掉的和还剩的合起来就是篮子里原来的苹果数。
《做个加法表》教案北师大版一年级数学上册
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了加法的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对加法的理解。我希望大家能够掌握9以内数的加法计算方法，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
在实践活动中，学生分组讨论和实验操作的环节进行得非常顺利。他们能够将所学的加法知识应用到解决实际问题中，这让我感到很欣慰。不过，我也观察到，在小组讨论时，有些学生还不够积极主动，可能是因为他们对加法的理解还不够深入，或者是对小组合作还不够习惯。
在接下来的教学中，我打算多设计一些互动性强的小组活动，鼓励每个学生都参与到讨论中来，提高他们的合作能力和交流技巧。同时，我也会继续关注那些在加法计算上遇到困难的学生，通过个别辅导，帮助他们克服难点。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）理解加法的含义：通过直观的教具展示和情境创设，帮助学生理解加法是表示两个数合并成一个数的运算。
举例：使用小石子、小棒等教具，让学生亲身体验将两个数量的物品合并在一起的过程，从而理解加法的意义。
（2）掌握9以内数的加法计算方法：引导学生观察和探索加法表中数与数之间的关系，发现加法规律，从而掌握9以内数的加法计算方法。
举例：通过加法表引导学生发现，当两个数相加的结果超过9时，只需记住个位数，十位数进1。
（3）运用加法解决实际问题：设计生活情境，让学生学会运用加法知识解决实际问题，提高学生的应用能力。
举例：创设购物、分发物品等生活情境，让学生用加法计算总价或分配数量。
2.教学难点
（1）加法规律的理解：对于一年级的学生来说，理解加法规律有一定难度，需要通过具体操作、观察和思考来突破。
2023年北师大版一年级数学上册第7课时 做个加法表
9+6 8+7 7+8 6+9
9+7 8+8 7+9
9+8 8+9 9+9
第一个加数不变，第二个加数递增1. 每列的计算结果递增1.
9+2 8+3 7+4 6+5 5+6 4+7 3+8 2+9 9+3 8+4 7+5 6+6 5+7 4+8 3+9 9+4 8+5 7+6 6+7 5+8 4+9 9+5 8+6 7+7 6+8 5+9 9+6 8+7 7+8 6+9 9+7 8+8 7+9 9+8 8+9
0+10
9+5 7+7 6+8 2+9 5+9 9+3
9+4 6+9
9+5 7+7 6+8 2+9 5+9 9+3
9+4 6+9
9+2 8+3 7+4 6+5 5+6 4+7 3+8 2+9
9+3 8+4 7+5 6+6 5+7 4+8 3+9
9+4 8+5 7+6 6+7 5+8 4+9
9+5 8+6 7+7 6+8 5+9
9+2 8+3 7+4 6+5 5+6 4+7 3+8 2+9 9+3 8+4 7+5 6+6 5+7 4+8 3+9 9+4 8+5 7+6 6+7 5+8 4+9 9+5 8+6 7+7 6+8 5+9 9+6 8+7 7+8 6+9 9+7 8+8 7+9 9+8 8+9 9+9
北师大版一年级数学下册第1单元《做个加法表》说课稿
北师大版一年级数学下册第1单元《做个加法表》说课稿一. 教材分析《做个加法表》是北师大版一年级数学下册第1单元的教学内容。
本节课的内容主要是让学生通过观察和操作，理解加法的基本概念，学会用加法表示两个数相加的结果，并能运用加法解决实际问题。
教材内容由浅入深，从具体到抽象，使学生能够逐步理解和掌握加法的本质。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数和识数能力，对数字有一定的认识。
但在加法运算方面，大部分学生可能还停留在直观的加法阶段，对加法的概念和运算规律理解不深。
因此，在教学过程中，需要注重培养学生对加法概念的理解，以及运用加法解决实际问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解加法的概念，学会用加法表示两个数相加的结果，并能运用加法解决实际问题。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作和交流，培养观察能力、动手能力和表达能力。
3.情感态度与价值观目标：学生体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣和好奇心。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握加法的概念，学会用加法表示两个数相加的结果。
2.教学难点：让学生能够运用加法解决实际问题，并理解加法运算的规律。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法和合作学习法，激发学生的学习兴趣，培养学生动手操作和合作交流的能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、教具和学具，辅助教学，使教学内容更加生动形象，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过创设情境，引入加法概念，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：讲解加法的基本概念，让学生通过观察和操作，理解加法的意义。
3.实例讲解：通过具体的例子，让学生学会用加法表示两个数相加的结果。
4.练习巩固：设计一些练习题，让学生运用加法解决实际问题，加深对加法的理解和掌握。
5.总结提升：让学生总结加法的运算规律，提高学生的运用能力。
6.课堂小结：对本节课的内容进行总结，加深学生对加法概念的理解。
北师大版(2024新版)一年级数学上册第四单元《做个加法表》名师教案
根据以上动手操作，完成剩余的加法表，培养学生的逻辑思维能力。
通过与教师互动教学，积极发言，培养学生的自信心。
再观察讨论中总结加法表的规律，让学生学会归纳、总结，提取信息。
巩固提升
大家能根据今天所学的加法表完成下面的题目吗？
1.完成下表（出示幻灯片13）
横着第一个加数不变，第二个加数递减1，得数递减1。
回答问题
竖着得数相等，第一个加数递减1，第二个加数递增1。
回答问题
小组讨论
四个练习题，从不同的角度复习巩固了加法表的有关知识。
课堂小结
这节课你学到了什么？（出示幻灯片17）
（学会了加法表的规律，能根据加法表写全10以内的加法算式。）
自由发言
通过自由发言，增加学生的自信心。
你能把10以内的加法算式写在卡片上吗？（出示幻灯片3）
（教师巡视，指导学生书写，稍后动画出示卡片）
这么多这么凌乱的卡片，你能来整理一下吗？按什么样的规律来整理呢？（出示幻灯片4）
（按照得数整理，按照加数的规律整理。）
谁能先出一个整体方案？（出示幻灯片5）
按照××同学的方案，你能把得数是3的算式排一排吗？
（第一个加数不变，第二个加数递增1，结果递增1）
根据这条分界线你还能发现什么？（出示幻灯片11）
（分界线的上面与下面是相对应的算式，交换加数的位置和不变。）
所以，我也可以这样来记忆。只记住留下的这一部分就可以了。（出示幻灯片12）
（动画去掉下面的重合部分。）
动手在卡片上写算式
思考回答问题。
回答：把得数是3的算式排一排。
难点
让学生进行自主探索、合作交流，经历研究与探索的过程。
2024-2025学年一年级数学上册北师大版4.10 做个加法表(教案)
北师大版数学一年级上册核心素养教学设计4.10 做个加法表【素养目标】知识目标：经历整理减法表的过程，进一步了解算式之间的联系，提高10以内数的减法的计算正确率和速度。
能力目标：在观察，交流等学习活动中，培养学生有序思考的意识。
情感目标：通过整理减法表，使学生获得成功的喜悦。
【教学重难点】教学重点：提高学生10以内数的减法的计算正确率和速度。
教学难点：培养学生有序思考的意识。
【学习任务】一、知识链接课题导入1.出示口算题。
二、探究新知素养形成1.得数是3的加法算式有哪些？找出得数是3的加法算式，排一排。
按加号前面的数从大到小排列，或从小到大排列2.找出加法算式里有5的加法算式，排一排。
3.与同伴合作，整理加法算式，排一排。
4.猜一猜，我按什么顺序排列的？按照第一个加数从上到下依次减1的方法排列。
按照第一个加数从上到下依次加1的方法排列。
5.找出得数是10的加法算式，排一排。
6.下面是淘气做的加法表，请你帮他填完整。
竖着看，横着看，斜着看，你发现了什么规律？竖着看：从上到下，加号前面的数依次减1，加号后面的数依次加1，得数不变。
横着看：从左到右，加号前面的数依次减1，加号后面的数不变，得数依次减1。
斜着看：从左下到右上，加号前面的数不变，加号后面的数依次减1，得数依次减1。
三、随堂小练素养提升1.写出不同的算式。
2.画一画，算一算。
3.写出三个相邻的数，使它们相加的结果等于9。
四、课堂总结素养达标1.通过今天的学习，你有哪些收获？【课堂评价】1.自我评价2.小组评价【布置作业】1.完成同步作业。
2.预习下一节。
【板书设计】4.10 做个加法表体验有顺序的思考方法，明确按照不同的标准可以有不同的整理方法。
一年级上数学 第七单元 做个加法表 北师大版
加与减（二）
第7课时 做个加法表
一、导入新课
9+2= 11 8+3= 11
9+3= 12
8+5= 13
9+4= 13
8+6= 14
9+5= 14 8+4= 12
6+7= 13 5+6= 11
7+4= 11 6+5= 11 4+7= 11 7+7= 14 7+5= 12
7+6= 13 3+8= 11 6+6= 12 5+8= 13 6+8= 14
5+7= 12
5+9= 14 9+6= 15 8+8= 16 9+9= 18 6+5= 11
4+9= 13
3+9= 12 9+7= 16 7+8= 15 9+8= 17
4+8= 12 6+9= 15 8+7= 15 7+9= 16 8+9= 17
上面的算式有什么共同特点？
你会怎么整理呢？
二、整理算式 1.按加数整理，例如9＋2，9＋3，9＋4，……； 2.按结果整理，例如先写结果是11的，再写结果是12 的，……； 3.按加数交换位置的方法整理，例如2＋9和9＋2，3＋9和9 ＋3，……
竖着看，我发现…
把加法表填完整。
6+5
4+7
2+9
8+4 7+5 6+6 5+7 4+8 3+9 9+4 8+5 7+6 6+7 5+8 4+9