人教版小学语文《秋天的雨》课堂实录

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人教版小学语文三年级上册《秋天的雨》教学实录

人教版小学语文三年级上册《秋天的雨》教学实录

《秋天的雨》教学实录师:今天上课前,老师要先带领同学们一起去看雨。

(出示图片并配乐)师讲述:春天的雨像一位报春的使者,用温柔的雨滴滋润着大地万物。

夏天的雨像一个调皮的孩子,总是敲着大鼓、轰隆隆的从天而降。

……冬天的雨像一群可爱的精灵,是他们给大地送来了雪姑娘的礼物。

“空山新雨后,天气晚来秋”。

那秋天的雨又是什么样子,为我们带来什么呢?这节课就让我们一起走进《秋天的雨》。

请大家跟我一起板书课题,齐读课题生:欣赏图片(齐读)秋天的雨师:下面请同学们用自己喜欢的读书方式,自由朗读课文,把课文读准确,读通顺,对课文中的生字,难读词、句多读几遍,标出自然段。

边读边思考秋天的雨给你留下了怎样的印象?(大屏幕出示读书要求)生:自由读课文。

师:同学们,通过课前的预习和刚才的朗读,生字词一定都认识了吧!下面老师要考考大家记得怎么样,敢不敢接受老师的挑战?生:敢!生自读、指名读、小老师领读、开火车读。

师:注意这个词语,应该怎么读?对了,这个字单独读是二声,跟粮组成词语读轻声。

再一起读一遍。

生接着读师:注意这一个字是多音字,在这里读shān,还读什么?谁能用这个读音组词语?生:扇子、电风扇师:同学们都认识了,会写了吗?生:会!师:谁能告诉大家爽的笔顺?生:先写一个大,再写四个小错号。

师:同学们同意他的写法吗?生:同意!师:不过老师要告诉大家,这种写法是错误的。

(生惊讶的表情)正确的笔顺是:横,再写四个小错号,最后再写人字。

请大家跟老师书空,在练习本上写三个。

生写字,师提醒写字姿势。

师:生字词记住了,下面谁能说说秋天的雨给你留下了怎样的印象?生1:秋天的雨很美。

生2:秋天的雨很神奇。

生3:秋天的雨给大地带来五彩缤纷的颜料,使大地变得很美。

生4:秋天的雨像一位魔术师,给大地带来各种美丽的色彩,还带来了好闻的气味。

师:是啊,秋天的雨犹如一位魔术师,让秋天更美丽。

下面就让我们一起走进秋雨,细细体味秋雨的美。

谁来为大家读课文第一自然段?老师发现,你刚才读得很轻,为什么呢?生:因为秋雨是轻轻地来的。

人教版三年级语文上册《秋天的雨》教学实录

人教版三年级语文上册《秋天的雨》教学实录

《秋天的雨》教学实录教学目标:1、自学生字新词,会写扇等4个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情。

背诵自己喜欢的部分。

3、读懂课文内容,感受秋天的美好。

4、积累好词佳句。

教学流程:一、激情导入,揭示课题1、同学们,你喜欢什么样的雨?谁来说说我们曾经学过哪些关于雨的课文?试着背一背吧!2、大地经过春雨的滋润,夏天炎热的洗礼,秋雨姑娘像把钥匙,悄悄地打开了秋天的门秋天的雨给我们送来了五彩缤纷的世界,给我们带来了丰收的喜悦。

这节课老师想和同学们一起分享《秋天的雨》。

(板书课题)(亲切的交谈唤起了孩子们的记忆,极大地诱发了孩子们学习的兴趣和欲望。

)二、播放画面,感受美景1、瞧,老师给你们带来了一份礼物:秋天的雨景。

你们想欣赏吗?(学生欣赏美丽的多媒体画面)2、秋天的雨景美吗?你们看到了什么?又想到了什么?(学生畅所欲言,各抒已见,老师适时鼓励、点评。

) 过渡:是啊,秋天的雨是这样的美妙,这样的神奇,这样的令人陶醉。

今天,我们一起来学习一篇描写秋雨的课文,你们想听吗?(放课文配乐朗诵)(美丽的多媒体画面和声情并茂的配乐朗诵,把孩子们带入了秋天的雨中,体验到了秋天的美好。

缩短了学生与书本的距离。

)三、动情朗读,文中寻美(一)个性化读书(自主读)1、学生用自己喜欢的读书方式,自由练习朗读。

把课文读准确,读通顺,对课文中的生字、难读的词、句重点练习,多读几遍,读通为止。

2、学生找出比较难读的句子练读,老师与小伙伴帮助读书有困难的同学过关。

(鼓励学生以主人翁的态度对待学习,培养自主学习的习惯。

创设宽松、和谐、民主的学习氛围,努力使学生获得成就感。

)(二)、朗读展示(读中评)老师想倾听你们的美妙的读书声,愿意展示一下自己吗?(1)推荐平时读书最好的同学朗读;(2)请平时读书机会较少的同学朗读;(3)请愿意读的同学站起来展示自己的朗读;(朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练。

它既是理解语言的有效手段,也有助于增强语感,发展语感。

小学语文:《秋天的雨》课堂实录

小学语文:《秋天的雨》课堂实录

小学语文:《秋天的雨》课堂实录(2篇)课前组织学生向会场的老师问好。

上课。

师:我从天津来到重庆,明白什么给老师感受最深的是什么吗?对,确实是着绵绵的秋雨。

今天我们就在美好的感受中来学习“秋天的雨”这篇课文。

师板书课题。

师:请大伙儿读读课文,你能够自由朗读,也能够和自己的同伴一起读。

注意读准字音,读通句子。

生读课文。

师:音读准了吗?和同桌的同学一起读一读。

生读。

师:生字都读准了吗?我们一起来读一读。

出示生字词。

生读。

师:下面三个字是红颜色,你能读准吗?它们有什么特点?生:他们差不多上翘舌音。

师:大伙儿再来读一读。

生读。

师:谁情愿自己把课文读给大伙儿听?一生读。

师:秋雨的感受是轻轻地,轻轻地,应该如何样读?一生读。

师:假如我们换一种方式读,默读如何样读?生:不出声。

师:对,不出声,用心地去读,最适合想问题,想想秋天的雨带来了我们什么?生默读课文。

师:谁来说说秋天的雨给我们带来了什么?生:给我们带来了漂亮生:给我们带来了凉快。

生:果实师:2、3、4自然段讲秋天的雨给我们带来了什么?生:银杏树……师:能不能说具体一点,哪个自然段分别写了颜色、水果、冬天的气息?生答。

师:我们一起来读一读最后一个自然段,情愿吗?生读课文。

师:秋天的雨为我们带来了……(简单归纳课文)喜爱这篇课文吗?那就连续读书,观赏观赏吧。

生读课文。

师:出声地读一读第二自然段,并展开想象,看秋天有哪些好看的颜色?生读课文。

师:我听到专门多好听的读书声,想和大伙儿一起读,好吗?老师读总起句,学生接读其它句子。

(纠正“摘”等字的读音)师:想不想再认真地看一看。

秋天最先把好看的颜色给了谁?生:把黄色的颜色给了银杏树。

师:你来读一读。

生读。

师:扇啊,扇啊,谁能读一读,让我们感受到专门凉快。

一生读。

师:一个扇可不够,是扇啊,扇啊。

进行扇的多音辨析。

师:你能处理好吗?那就自己读一读。

生读。

师:读好了吗?生:读好了。

师:接下来,我们来看看金黄色的田野。

还有你们更喜爱的呢!谁接着读。

小学语文三年级上册《秋天的雨》课堂实录

小学语文三年级上册《秋天的雨》课堂实录

人教版小学语文三年级上册《秋天的雨》课堂实录——小学语文新课程三年级上册第5课师:“一场秋雨一场寒”,夏天还没走远,秋天的小雨点就蹦着跳着把秋天给我们送来了。

(板书课题,书写雨字的时候)你瞧,小雨点一滴一滴地落下来啦,谁会读。

生:学生很自然的读题:秋天的雨师:这雨不是春天的绵绵细雨,也不是夏天的雷阵雨,更不是那冷冰冰的冬雨。

咱们该读的——谁来读读!生1:(朗读)秋天的雨师:可以,注意了停顿,秋天的/雨生2:(朗读)秋天的雨师:不错,温柔中带着丝丝的清凉生3:(声音清脆响亮地朗读)秋天的雨师:为她的甜美和自信鼓掌!有位小朋友觉得是那温柔而又清凉的雨把秋天带给了我们。

在他眼里,那秋雨犹如变幻神奇的魔术师。

今天,就让我们一起走进课文,分享《秋天的雨》吧!(播放《秋日私语》钢琴曲,教师充满深情的朗读起了课文,声音甜美,时而悠扬,时而舒缓,极具感染力,有些孩子还情不自禁地小声读起来。

师读完,学生鼓起了掌。

)生1:老师声音真好听,读得真有感情,我感受到秋天的雨真美好。

师:你真会说话!夸了老师哦,而且看得出你听得很认真。

再请几个同学说说看,你们都感受到了一个怎样的秋天?生2:老师,我发现秋天的雨是一把钥匙,是它打开秋天的大门的。

生3:我看到了一个美丽的秋天,真想马上去看看。

生4:我看到了一个五彩缤纷的秋天。

生5:我看到的秋天是一个藏着香味的秋天。

生6:我看的是一个丰收的秋天。

生:我看到的秋天是一个欢乐的秋天师:你们可真会倾听,我从同学们的发言中也感受到了秋天的美丽、欢乐(教师根据学生的回答,相机板书:美丽、丰收、欢乐……)师:现在,让我们自己亲自走进课文,读一读,注意:(1)碰到生字、新词多读几遍。

(2)每读一遍课文,画“正”的一笔,至少读2遍后感觉自己读通了举手。

生:自读课文(5分钟左右,33位孩子中有近20位孩子举起了手)师:这篇课文还有这些字词不太好读,对吧?生:对师:请看小黑板,谁愿意当小老师领着大家响亮地读一读?生1:钥匙趁机凉爽菠萝柿子仙子扇子扇哪扇哪------扬树喇叭衣裳师:小黑板上的这些字,你想提醒大家一些什么?生2:要读得很准,特别是翘舌音:匙趁爽柿 -----裳。

秋天的雨课堂实录

秋天的雨课堂实录

秋天的雨课堂实录在XXX的课堂上,老师给学生们带来了《秋天的雨》这篇文章。

老师先考察了学生们对生词的掌握情况,然后让学生们快速默读课文并找出每段中最能代表的那句话。

学生们有些困难,但最终还是找到了答案。

老师指出这些句子可以组成一首美丽的小诗,让学生们一起读一读。

接下来,老师让学生们默读第二自然段并找出秋天给我们带来的颜色,学生们很快找到了黄色、红色、金色、橙色、紫色、淡黄和雪白。

老师让学生们自由地读出自己喜欢的句子,并让一位学生朗读了一句关于银杏叶的比喻句。

老师鼓励学生们用朗读的方式让大家感受到扇子带来的凉意。

最后,老师让学生们继续交流,分享自己喜欢的句子。

老师听出你在读“飘哇飘哇”时有意放慢了速度,问生为什么这样读。

生回答说因为树叶随风落下来飘得很慢,多了个“飘哇飘哇”,他感觉到了枫叶在空中慢慢飘落。

老师让他用动作来表示,并问他又把枫叶比作什么。

生回答说枫叶像邮票。

老师赞扬他一边读一边想像画面的方法,并让全班研究他的样子,边想像边把这段话美美地读一读。

老师让孩子们研究课文的样子,说几个美丽的句子。

老师出示填空题,让孩子们填空并念出来。

生们用诗意的语言描绘了秋天的美景,让秋天更加美丽。

老师称赞孩子们像小诗人一样,让他们读自己喜欢的句子。

生念出了“金黄色是给田野的,看,田野像金色的海洋。

”老师问这是个什么句子,生回答说是把田野比作金色的海洋。

孩子们从这片金色的海洋里感受到了丰收的喜悦。

老师问果园里怎么样了,生回答说“橙红色是给果树的,橘子、柿子你挤我碰,争着要人们去摘呢!”老师指出这个词表明果园丰收了,但这句话把果子当作人来写,很有趣。

生们念出了自己喜欢的句子,如“菊花仙子得到的颜色就更多了,紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。

”老师让孩子们想像还有很多很多漂亮的颜色,一起来试一试!。

人教版小学语文三年级上册《秋天的雨》课堂实录

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《秋天的雨》教学实录【教学目标】知识与能力1、正确流利、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情,背诵自己喜欢的部分。

2、读懂课文,感受秋天的美好。

3、积累好词佳句。

过程与方法1、播放课件,感受景色的美。

2、品读课文,感受语言美。

3、动情朗读,体会秋雨的美。

情感态度与价值观感受秋雨的美,激发对秋天的热爱、赞美之情。

【教学过程】一、以情入景,导入课题:师:大地经过春雨的滋润,夏天炎热的洗礼,秋姑娘像把钥匙悄悄地打开了秋天的门……看,秋天给我们送来了五彩缤纷的世界,好闻的气味,还有奇妙的声音。

(电脑播放秋季风景:橘子树、苹果、葡萄、枣林、水果、蓝天、稻子、落叶等图片)同学们请想一想:是谁把这么美丽的秋色带给我们的呢?生:秋天的雨师:这节课,老师就和同学们一起分享《秋天的雨》,(齐声响亮地读出课题)师:课前,同学们已经预习了课文,生字一定都认识了吧,下面我们来响亮地读一读这些字词。

好吗?(课件演示)生:(生自读、小老师领读、齐读、个别读等)二、自学指导一师: (出示课件)请同学们自由朗读课文,边读边思考,秋天的雨给你留下了什么印象?生:1:美丽生:2:神奇生:3:温柔师:很好,同学们都说出了自己对秋雨的印象,其实作者用每一段的开头的第一句话说出了对秋雨的印象,下面请同学们从课文中找出来读一读。

(生从课本上画出并自由读句子)师:谁来读一读?(指名读)生:你读的真好,这些句子读起来很像一首美丽的小诗。

大家认真读一读,想一想作者是从哪几个方面描写秋天的雨的?生:1:颜色、气味还有声音。

板书(颜色、气味、声音)师:你真会动脑筋,说的很全面。

师:秋天的雨是一把钥匙,她为我们打开了什么呢?下面我们来学习第一自然段。

(出示课件)三、自学指导二(学习第一自然段)师: 谁来读一读?(指名读)自由朗读第一自然段想一想:1、秋雨打开了什么?2、它有什么特点?3、它是怎么来到我们身边的?师:开始吧!(生自读课文,边读边思考问题)生:1:秋天的雨给我们打开了秋天的大门。

秋天的雨课堂实录

秋天的雨课堂实录

秋天的雨课堂实录秋天的雨课堂实录(精选3篇)秋天的雨课堂实录篇1【教材简析】《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)三年级上册的第11课,是一篇抒情意味很浓的散文。

文章名为写秋雨,实际在写秋天。

课文的内容丰富多彩,抓住秋天的特点,从秋天的到来写起,写了秋天缤纷的色彩,秋天的丰收景象,还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。

课文把秋雨作为一条线索,将秋天众多的景物巧妙地串起来,从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。

文章层次分明、思路清晰。

课文使用了多种修辞手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物,或很含蓄的抒发感情,通篇语言艺术化,给人以美感。

【学生分析】学生虽然由二年级刚刚升入三年级,但是经过前两年的语文学习已经掌握了一定的识字方法,具备了一定独立识字的能力,也养成了一定的学习习惯。

同时,从心理学角度来讲,这个年龄阶段的学生在学习过程中主要依赖无意注意,有意注意的时间较短,依然以感性思维为主。

因此,教学中应努力激发学生的学习兴趣,采用灵活多样的教学方式。

【设计理念】1、《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。

本课采用个性化教学,以学生原有的知识经验为基础展开教学,激发学生的阅读兴趣,引导学生自读自悟,使他们在读中感悟、读中积累、读中迁移。

设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解,让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析,让学生自己的独立思考取代统一答案。

整个过程为张扬学生个性,激发学生灵性服务。

2、正确处理教与学的关系。

营造民主和谐的课堂氛围;充分发挥师生双方的积极主动性与创造性,教学中,学生始终是学习活动的主人,他们在自主、合作、探究的新型学习方式中快乐的学习,教师则是学生学习活动中的引导者、组织者、合与欣赏者;力求实现以学定教,顺学而导,教学相长的教学思想。

3、正确处理工具性与人文性相统一的关系。

立足本课教材实际,科学的确立三维目标。

人教版小学三年级语文上册《秋天的雨》课堂实录

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《秋天的雨》课堂实录教学要求:1、学会本课的生字,新词,正确读写:“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。

2、理解课文内容,体会作者对秋雨的喜爱和赞美之情。

3、有感情地朗读课文,培养学生的朗读兴趣。

教学重、难点:1、理解课文,体会作者对秋雨的喜爱和赞美之情。

2、能用自己喜欢的方式来表达自己对秋雨的喜爱。

教学过程:一、激趣导入。

1、谜语导入师:同学们,在上课之前我们猜个谜语好吗?千条线,万条线,落入水中都不见。

生:雨。

师:同学们真聪明,就是“雨”(板书:雨)2、激趣、板书课题。

师:同学们,知道吗?雨很奇特,不同季节的雨给人们带来的感受也是不一样的。

春天的雨给人们带来希望,夏天的雨给人们带来凉爽,冬天的雨给人们带来了寒冷,那秋天的雨能给人们带来些什么呢?今天就让我们来感受一下秋天的雨。

(板书:秋天的雨)二、初读课文,检查预习1、初读课文师:请同学们翻开书,用自己喜欢的方式把课文读一读。

注意读准字音,把句子读通顺。

2、检查预习师:昨天老师已经布置了预习,相信生字一定会认了,下面我们就来认读一下这些词语吧。

(课件:词语)重点指导“爽”的写法和“扇”的读音。

3、再读课文,边读边想。

师:钥匙啊,很常见,也很神奇,他轻轻一转,一扇大门就打开了,秋天的雨也是一把神奇的钥匙,(板书:一把钥匙)他为我们打开了什么呢?请同学们再把课文读一读,这回同学们可要带着感情,带着老师的问题来读,边读边想。

三、品读课文,感受秋天的雨师:谁来说说秋天的雨给我们带来了什么?生:一盒五彩缤纷的颜料。

生:好闻的气味。

生:告诉人们秋天就要来了。

1、感受秋天“五彩缤纷的色彩”师:是啊,秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料,它带来的颜料可真多啊,都有那些颜色呢?请同学们找出来,划下来。

生:有黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红的、淡黄的、雪白的……师:他把这些颜料都送给了大自然的孩子,都送给了谁呢?请大家找出来大声的读一读。

人教版小学三年级语文上册《秋天的雨》课堂实录

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《秋天的雨》上课实录一、激趣导入:师:老师知道同学们是一群会读书、爱思考的孩子,也是一个个猜谜语的小能手,老师今天带来了一个小谜语,看谁的小脑袋最敏捷。

千条线,万条线,落到水中全不见。

(雨)师出示多媒体课件。

同学们真棒!瞧,春雨使者,夏雨天使,冬雨精灵向我们走来了。

(出示PPT)春天的雨像一位报春的使者,用温柔的雨滴滋润着大地万物。

夏天的雨像一个调皮的孩子,总是敲着大鼓、轰隆隆的从天而降。

…………冬天的雨像一群可爱的精灵,是他们给大地送来了雪姑娘的礼物。

师:一起美美的读一读,共同感受它们给我们带来的愉悦吧!看,它们都来了,秋雨去哪儿?哦,原来它已经偷偷地躲到我们身边了。

师:孩子们,小时候我和你们一样,常听大人们说“一场秋雨一场寒”,夏天还没走远,秋天的小雨点就蹦着跳着把秋天给我们送来了,今天我们就一起来学习秋天的雨,板书课题。

(书写雨字的时候)你瞧,小雨点一滴一滴地落下来啦,谁会读。

生:秋天的雨师:雨字读得多响亮啊,让大家一听就明白了课题写的是秋天的生:雨师:一起来响亮地读一读吧。

生:齐读课题。

二、预习探究:师:昨天老师让小朋友预习了课文,生字一定都会认了,下面我们就来响亮地读一读这些生字。

好不好?生:好师:请看屏幕出示生字:凉爽。

认读,书空,(爽字读起来很容易,写起来可不太容易,伸出小手跟老师一起写一遍,用心记住他的笔顺,先写四个小X,再写一个人字托住他)扇子,扇哪扇哪,(两个扇的读音区别,指导读好多音字)师:第三行生读:“衣裳,喇叭,钥匙。

师:你还知道哪些轻声的词语?看看谁的积累更丰富。

生畅所欲言的表达。

三、初读课文,整体感知:1、出示自学指导。

2、一起来读读课文。

强调读书习惯:(同学们要注意把书拿起,把气提起,把腰挺起)课文向我们展示了哪些秋天的美景?四、品读体验:1.老师:钥匙啊,很常见,也很神奇,那它轻轻一转,一扇扇大门就打开了。

秋天的雨也是一把神奇的钥匙,他为我们打开了什么呢?老师来读一读课文,同学们感受一下,秋天的雨给你留下了什么印象?2.老师:在文章中,作者在每个自然段的开头写出了他的感受,自读课文,把相应的句子画下来。

人教版小学三年级语文上册《秋天的雨》课堂教学实录

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《秋天的雨》课堂教学实录师:孩子们,小时候我和你们一样,常听大人们说“一场秋雨一场寒”,夏天还没走远,..小雨点就蹦着跳着把秋天给我们送来了,今天我们继续学习秋天的雨,板书课题。

(书写“雨”字的时候)你瞧,小雨点儿一滴一滴地落下来啦,谁会读。

生读。

师:“雨”字读得多响亮啊,让大家一听就明白了课题写的是秋天的——生:雨师:一起来响亮地读一读吧。

生响亮地齐读课题。

师:课文里说秋天的雨,是一把神奇的钥匙。

(板书:钥匙)他为我们打开了什么呢?请同学们打开课文42页,听老师来读课文,边听边认真感受一下,秋天的雨给你留下了什么印象?(师范读课文)生鼓掌。

师:谢谢大家的鼓励,刚才大家听得非常专心,小脸上还洋溢着快乐的微笑。

说说看吧秋天的雨给你留下了什么样的印象?请你来说。

学生:难忘老师:谁让你难忘?学生:秋天的雨老师:咱们合作把这句话说完整了。

有不同的感受吗?后面的那位同学。

学生:秋天的雨真神奇师:神奇呀!还有没有不同的感受?请你来。

学生:秋天的雨可以让秋天更美丽……师:原来秋雨把球天变得更美了。

好了孩子们刚才你们用自己的话说出了对秋雨的印象,在我们课文中,每个自然段的开头作者都用了一句话表达了他对秋雨的印象,下面请同学们自己读读课文,把这几个句子找到,并认认真真地画下来。

开始吧。

学生:读课文。

老师:找到了吗?生:找到了。

师:小朋友的习惯可真好,找到了读完了吗上坐好用动作告诉了老师。

下面我们一起来交流一下你的学习成果吧。

谁来读读你画的句子。

手举得高高的让我看到,后面的那位男生。

学生:秋天的雨老师:没了吗,你画的句子啊。

你只画了这四个字是吗?好,请坐。

谁画的是一个完整的句子,请你来。

学生:秋天的雨是一把钥匙。

师:嗯,找到了一句,还有吗?请你来。

生:秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。

师:你还画有其它的吗?生:秋天的雨藏着很好闻的气味。

师:非常好闻的气味。

生:秋天的雨吹起了金色的小喇叭告诉大家冬天快要来了。

师:没有了,请坐,还有补充吗?你来。

人教版小学语文三年级上册《秋天的雨》课堂实录

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《秋天的雨》【教学目标】1、会认“钥、匙、喇”等8个生字,会写“爽、扇、枚、邮”等12个生字,正确读写“清凉、留意、炎热”等16个词。

2、正确、流利地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情。

3、读懂课文内容,感受秋天的美好。

4、积累优美词句,背诵自己喜欢的部分。

【教学重难点】重点:使学生通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美。

难点:品味文中语言,学习语言,积累语言,内化运用语言。

【教学准备】多媒体,课件教学目标1.认识“钥、匙”等8个生字,会写“扇、邮”等12个生字。

正确读写“清凉、课前交流:师:上课之前老师想和同学们一起欣赏几幅图片,你们想看吗?生:想师:老师有个要求,仔细看,从中看到了什么?(播放图片)师生共同欣赏图片。

师:图片我们欣赏完了,谁能告诉老师你看到了什么?(生自由说)师:你们看到的这些都是什么季节的?(生:秋天)师:你从哪里看出是秋天?生回答。

师:在秋雨的滋润下,景色更美了,水果更诱人了,天气更凉爽了。

好,今天我们就一起去感受秋天的美。

开始上课。

一.自读课文,理清思路1、师:看秋天的小雨点就蹦着跳着把秋天给咱们送来了,今天我们就来学习秋天的雨。

请伸出右手食指,跟老师一起写课题(板书课题)(师:书写雨字的时候,你瞧,小雨点一滴一滴地落下来啦。

)师:我们一起大声的来齐读一遍课题。

(生响亮地齐读课题。

)2、初读课文师:同学们你们读课题声音真响亮,下面请同学们自读一遍课文,要注意这些读书要求:(1).读准字音,读通句子,标出自然段。

(2).标出文中不认识的生字,用自己喜欢的方法记住它。

(3).课文从哪几个方面描写了秋天的雨?师:同学们刚才读课文读的非常认真,文中的生字都认识了吗?生:认识(师:你们真自信)师:下面老师检查一下生字认读情况(课件出示词语)(1)请同学们自由读一遍,(2)指名读(2-3人)(领读)(3)齐读师:同学们真棒,这么多词语都认识了,而且还把他们读好了,下面有几组词语需要同学们注意。

人教版小学三年级语文上册《秋天的雨》课堂实录

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《秋天的雨》课堂实录一、欣赏秋色,育情导学师:同学们这儿有几幅画面,想让同学们欣赏一下,并说说是什么季节的景色,好吗?生:看过。

师:今天老师给你们带来了一份礼物,秋天的雨景。

我们一起来欣赏吧!(播放秋天的雨景图,师旁白)师:同学们,你们看见了什么?有什么感受?来,说说吧。

生:我看见蒙蒙的秋雨下起来了,大地就变成五颜六色的了。

好漂亮,好漂亮!生:我看见了黄黄的大菠萝和雪梨,好像闻到了甜甜的气味,我好想咬一口。

生:我看见了小动物,它们准备过冬了。

师:你们说得多好啊!秋天的雨给我们带来了美的感受。

现在,让我们一起走进课文《秋天的雨》。

(板书课题)师:同学们,我们来读读课题,亲切地呼唤《秋天的雨》。

(学生齐读课题)二、初读课文,指导识记生字,积累好词好句师:课文是怎样写秋天的雨呢?下面我们来默读课文,不出声,不指读。

还要一边读一边想。

同学们注意了,老师这儿有几个小小的建议,大家先认真看一看,看明白了就开始默读。

出示自学提示:1、划一划课文中难读的生字词,想办法读会。

2、找一找描写秋天的雨的句子,多读几遍。

3、想一想,课文是从哪几个方面写秋天的雨。

师:刚才同学们读书很认真,现在老师来检查你们读得怎么样。

出示句子:师:这些句子中带点的词你能读好吗?自由读读吧。

(学生自由读)师:谁来展示一下,把这些词语准确地读给大家听听。

生1:(读带点的词语。

)师:他读得怎么样?生2:他读得声音响亮,但是他把“扇”读成了平舌音。

师:你是个学习很认真的孩子,听得很仔细,“扇”应该读翘舌音,大家一起读,注意读准确。

学生3:我发现“扇子”的“扇”读去声,“扇那扇那”的“扇”读平声。

师:太好了,你说得非常准确,请你带着大家读(学生读)师:同学们,词语你们读准确了。

那你们看看有没有难写的字?生:我觉得“爽”字比较难写。

师:好,请你们举起小手,跟着老师把“爽”字写一写。

注意中间这个“大”字的一撇要拖长一点,“捺”写下一点。

四个小叉左右对称,还要特别注意,写叉的时候是一撇一点。

人教版小学三年级语文上册《秋天的雨》课堂实录-3页精选文档

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《秋天的雨》课堂实录师:同学们,老师这儿有一个神秘的礼物盒子,谁来猜一猜里面会有什么?(学生好奇猜测)生:是水果、是学习用品等等。

师:一场秋雨一场寒,这份礼物呀是秋天的小雨点蹦着跳着给我们送来的,我们一起打开来看一看吧。

(配乐播放秋天美景图片短片)生:欣赏、惊叹。

师:怎么样,秋雨给我们带来的礼物美吗?那就让我们就赶快走进课文去细细欣赏这如画的秋天吧!板书并读课题:“11、秋天的雨”师:我们同学识字的能力特别强,文中的生字新词都会读了吗?看,他们都躲到秋天的雨滴上了。

现在老师要考考你们,有信心读好吗?开火车词语接龙。

(ppt出示雨滴,每滴雨滴一个词语,学生对照拼音自主练读学习,词语接龙检查。

)生:先对照拼音自主练读学习,说识字方法。

开火车词语接龙读词语师:“爽”字看着挺简单,可写起来要多注意?让我们看一下书写动画(flash演示“爽”字的笔顺。

)伸出手跟着一起写一写吧。

生:看书写动画,先书空,再在本子上写。

师:这美丽的秋天很快就要过去了,冬天马上就来了,小动物都在忙什么呢?你们听……(播放鸟儿鸣叫和树叶沙沙声)学生认真听,想象他们在干什么,说一说。

师:树林里一片忙碌,他们都在准备过冬。

原来,秋雨吹起了金色的小喇叭。

我们听听秋雨对这些小动物们说了些什么?例子:秋雨对小喜鹊说:“小喜鹊,小喜鹊,冬天快来了,你要准备造房子,可别冻坏了哟!”“秋雨对说:“,。

”生:补充上面的句子。

师:秋雨给人们带来了缤纷的色彩,丰硕的果实,还给动植物带来了忙碌,带来了喜悦,难怪作者说:(ppt出示最后一自然段,齐读)这是作者对秋天的赞美呀!生:有感情的朗读最后一个自然段。

师:著名钢琴家理查德克莱德曼还专门创作过一首钢琴曲《秋日私语》,配着这美妙的音乐老师也忍不住想赞美秋天了。

(教室配乐朗读,学生欣赏。

)生:欣赏。

师:你想赞美秋天吗?读给大家听一听吧?你喜欢读哪一句就读哪一句。

生:读自己喜欢的句子,指名读,其余学生评价。

师:秋雨给秋天带来的颜色可不止这几种,我们学着课文的样子也来说一说吧,(出示课件)秋天的雨,把紫色给了葡萄,一串串葡萄像紫色的玛瑙。

《秋天的雨》课堂教学实录及评析2篇

《秋天的雨》课堂教学实录及评析2篇

《秋天的雨》课堂教学实录及评析2篇Classroom teaching record and analysis of aut umn rain《秋天的雨》课堂教学实录及评析2篇前言:小泰温馨提醒,课堂实录是教师将自己或他人执教的优质课堂尽可能详细地记录下来,并加上教学后记或听课评价的一种教育实用文体。

本教案根据小学语文课堂实录标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。

便于学习和使用,本文下载后内容可随意修改调整及打印。

本文简要目录如下:【下载该文档后使用Word打开,按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1:《秋天的雨》课堂教学实录及评析2、篇章2:《秋天的雨》第二课时教学实录篇章1:《秋天的雨》课堂教学实录及评析执教者:东方红小学陈立萍评析:小教部主任——赵忠友《秋天的雨》(第一课时)情境导入( 12分钟)师:现在是什么季节?你觉得秋天的哪些景物最美?(伺生答案,相机导入)导入:同学们说的这些景物真是美不胜收,这节课就让我们一起走进秋雨的世界,共同领略大自然带给我们的美丽与神奇。

板书并读课题:“ 11、秋天的雨”[评:创设情境,联系学生已有生活经验激发学习愿望。

]自学初读:( 10分钟)师:请同学们按照自主学习建议自学。

(同时出示建议)圈划生字,读准字音。

借助工具书,理解词语。

标出自然段,正确读文。

[评:引领自主学习,训练自主学习方法。

]学生自学后,汇报。

检查生字词:下面老师就检查同学们的自学效果怎么样,有没有信心?(有)好,请出生词朋友。

钥匙(shì)注意读音趁着(注意平翘舌)柿子(轻声)菠萝喇叭(可以作动作)衔来(做动作)衣裳(轻声)师边出示边进行正音,引导同学提建议,帮助学生读正确。

[评:强化扎实的基本知识,基本技能训练,细腻自然,顺畅。

]检查生字a师:生词同学们会读了,那么离开生词朋友,单个的字还敢不敢认?b检查生字:钥匙趁柿菠喇衔裳c教师边出示单个生字边指名正音,如果生读对了,就开火车读。

人教版小学三年级语文上册《秋天的雨》课堂实录

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《秋天的雨》课堂实录(播放背景音乐《秋日私语》)小朋友,今天老师给大家带来了一首小诗,但是需要你们帮我填完整,填好了就送给大家,好吗?课件出示:秋天的颜色。

谷子说:“秋天是()的。

”高粱说:“秋天是()的。

”棉花说:“秋天是()的。

”松树说:“秋天是()的。

”土地说:“秋天是()的。

”小朋友说:“秋天是()的。

”大家一起来读读吧!师:秋天的色彩真多呀!你们能用一个词语表达出来吗?(学生用所学习的词语来表达,教师肯定他们的回答。

)有位朋友告诉我:“秋天是五彩缤纷的。

”想不想去看看?让我们一起走进《秋天的雨》。

谁愿意把第一自然段读给大家听?其余同学一边听一边思考:为什么说秋雨是一把钥匙?(一名学生读课文。

)生:那是因为秋天的雨带给大家的是清凉和温柔。

生:秋雨是细细的、凉凉的。

生:秋雨轻轻的从空中飘下来,落在身上柔柔的,舒服极了。

师:大家说得可真好。

你认为怎样才能把这个自然段读好呢?生:我有个建议,读时声音要轻一些,给人轻松舒服的感觉。

师:你的建议很好,大家一起来有感情地读一读吧。

(生齐读)师:秋天的大门在同学们的琅琅书声中被秋雨打开了,你最想看到的是什么颜色?快用自己喜欢的方式读第二自然段吧。

思考:秋天的雨给大自然带来了哪些颜色?请你划出描写颜色的词语。

(师板书:颜色)师:读了课文,你的眼前仿佛出现了什么颜色?生:我眼前出现了一片黄色。

生:我眼前出现了红色和金黄。

生:我眼前出现了紫红的、淡黄的、雪白的,啊,太美了。

师:这么多的颜色出现在我们眼前,你会用四个字的词来描述吗?生:五彩缤纷、五颜六色。

生:万紫千红、色彩缤纷。

师:五彩缤纷这个词就在这个自然段,大家读读含有五彩缤纷的句子吧。

生(齐读):秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。

师:你们想欣赏秋雨那五彩缤纷的颜料吗?请看电视吧。

(多媒体展示秋景图和课文朗读。

)师:在秋天里,你见到“它还把——色给了——————,——————。

”(师出示纸条。

)生:它还把橙黄色和金黄色给了桂花,镇巴的街道香极了。

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《秋天的雨》教学实录一、导入新课,复习生字师:同学们,俗话说“一场秋雨一场寒”,夏天还没走远,..小雨点就蹦着跳着把秋天给我们送来了,今天我们继续来学习《秋天的雨》这一课。

谁会读课题?生读。

《秋天的雨》ppt课件6.ppt师:“雨”字读得多响亮啊,让大家一听就明白了课文写的是秋天的——生:雨师:一起来响亮地读一读吧。

师:读得真好!(看图片图片\QQ图片201408011.png)师:昨天,老师让大家预习了课文,生字一定都会认了吧,下面我们就来响亮地读一读这些生字。

师:请看大屏幕。

师:第一行,谁会读?你来,师:爽字读得真好!同学们啊,爽字读起来容易,写起来可不太容易,伸出小手跟老师一起写一遍,用心记住他的笔顺,先写一横,再写四个小X,最后写一个人字托住他。

一起读这个词语。

师:请看第二行。

谁会读?师:真好!同一个生字在两个词语中读音是不一样的,这叫()一起来读一读。

.师:第三行生读“衣裳,喇叭,钥匙。

认读。

师:最后一个轻声读的特别好。

师:齐读大屏幕上所有的词语。

二、初读课文,整体感知师:同学们,钥匙啊,很常见,也很神奇,拿着它轻轻一转,一扇扇大门就打开了。

课文里说秋天的雨也是一把神奇的钥匙,(板书:钥匙)他为我们打开了什么呢?请同学们打开课文42页,听老师来读课文,边听边思考,在秋雨里,你都看到什么了?(师范读课文)师:我发现同学们刚才听得特别认真,有的脸上还洋溢着快乐的微笑。

谁来说说你在秋雨里都看到什么了?生:我在秋雨里看到了许多小动物。

师:你还看到什么了?生:我看到了许多漂亮的颜色。

师:你还看到什么了?生:我还看到了许多好吃的水果。

三、品读课文,感受美景1、感受颜色美师:刚才我们有的同学看到了许多小动物,有的看到了许多好吃的水果图片\QQ图片201408013.png,还有的看到了银杏树、枫树等植物有许多漂亮的颜色,现在老师想问问你们你是从哪儿读懂植物有许多漂亮的颜色的?生:第二自然段。

师:那么秋天的雨都把美丽的颜色送给谁了呢?请大家默读第二自然段,边读边把描写颜色的词语画下来。

人教版语文小学三年级上册《秋天的雨》课堂教学实录文字版

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人教版语文小学三年级上册《秋天的雨》课堂教学实录文字版各位读友大家好,此文档由网络收集而来,欢迎您下载,谢谢人教版小学三年级上册语文《秋天的雨》课堂教学实录文字版《秋天的雨》课堂教学实录河南省实验小学吴玉华教学目标:1、识字学词,读准课后的字音,了解词义,正确书写字词。

2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,感受秋雨的奇特,秋景的美丽,并能通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情。

3、引导学生联系上下文和已有的生活经验理解重点词句的意思,初步感受语言文字之美。

教学重点:指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点:引导学生通过关键词句感受课文中描写的秋天的美景;初步感悟作者表达方式的多样,感受课文的语言美。

教学过程:课前交流师:孩子们,我们又见面了,我是生:吴老师师:昨天在九一小学短短的十五分钟,孩子们给我留下了非常深刻的印象,今天来到了这么大的一个大会场,你能不能用宏亮的声音叫我一声生齐叫:吴老师师:谁勇敢,自己来一生叫吴老师师:声音真宏亮,谁能用更宏亮的声音让舞台上的老师都听到。

来,这个女孩子女生叫师:虽然是女孩子,但声音很宏亮,谁能更宏亮生叫得更宏亮。

师:瞧,不用话筒,声音一样传到吴老师的耳朵里了,下面老师要给你出难题,怕不怕生:不怕师:请大家一起宏亮地喊上一声生宏亮地喊师:请你轻轻地喊上一声生轻轻地喊师:请你甜甜的喊上一声生甜甜地喊师:真有味道啊,还有难题呢,请你用太原话喊一下生喊师:这不是普通话吗,你来试试生说师:这是标准的普通话。

生:我在城市里生活,没去农村,农村全是用山西话众笑师笑着说:请坐小朋友,也许你的爸爸妈妈呀,为了让你能说一口流利的普通话,从你刚一出生教你学说话开始就用标准的普通话为你塑造一个良好学语言的氛围,所以你现在只会说普通话山西太原话反而说不好了。

我知道你们的普通话说得很好。

导入新课师:用不同的语气读书,表达的感受也不同。

能不能用不同的语气读书?刚才老师用不同的语气跟你们打招呼,表达出了不同的情感,说话是这样,读书也是这样,你用不同的语气读书,表达不同的感受是不一样的,这节课我们就用不同的语气来读不同的句子表达不同的感受,能不能?生洪亮地答:能。

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《秋天的雨》课堂实录
一、直接导入:我们今天共同来学习一篇课文——《秋天的雨》。

(出示图片)看老师板书课题,小雨点蹦蹦跳跳地、唱着歌就来了。

齐读课题。

)课文中有些比较难读的字词,看看小朋友们能不能把它们读准。

(小朋友的声音真洪亮。


二、字词学习。

出示字词,认读,(重点字着重突出)板书凉爽的爽。

三、下面请小朋友们自由朗读课文,注意读准字音,难读的句子多读几遍。

(看看你读懂了什么。

)现在我请几位小朋友来读读课文,其他小朋友认真看书、倾听,看看从课文中,你有什么发现?)哪些小朋友愿意起来展示你美妙的声音?(找生分段读课文。

)指导学生读通课文。

(美读,读出感觉)通过读、听课文,你发现了什么?
四、交流发现。

(整体认识。


(四、课文读完了,《秋天的雨》给你留下了什么印象?神奇)
1、秋天的雨,就像个神奇的小精灵,摇身一变,变成了一把钥匙,把秋天的大门打开了。

这把神奇的钥匙带给你什么感觉?——清凉、温柔。

你感受到了秋天的雨的特点。

(板书,钥匙)
让我们共同走进这扇大门,去发现、去感受一下秋天吧。

(探寻秋天的奥秘吧)(欣赏秋天的美吧。

)走进秋天,你看到了什么?
2、你看到秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。

(随机出示相关片段)你知道五彩缤纷的意思吗?我们去看看它是怎么打扮它的朋友的吧。

(1)你看到了谁把黄色给了银杏树?(秋天的雨。

)把红色给了枫树……,秋天为什么能够给大自然这么多漂亮的颜色?因为秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。

你知道五彩缤纷的意思吗?
(2)你喜欢哪句话,起来读读吧。

(每句话、每个词、每个字都是有会说话的小精灵,它会告诉你许多信息,你要好好体会哦。

)(随机出示超链接)这句话,让你看到了一副怎样的画面?……【去掉一把把中的一个“把”字好不好?去掉“扇哪扇哪”好不好?】【从一把把,你体会到什么?(叶子多),从扇哪扇哪,你又体会到什么?(叶子在轻轻飘动)(叶子慢慢变黄的过程)(你看到了金黄的颜色,你看到了银杏树叶子的形状(叶子的形状——作者用了比喻的手法,将银杏叶的形状形象地为我们展现在眼前),你还看到了银杏叶变黄的过程……)边读边根据字词句想象画面,是我们感受文字的好方法。

这句话又让你看到了一副怎样的画面。

(随机出示图片)边读边做动作,把你的感受读出来、表现出来吧。

(你挤我碰,频频点头,它们都有了生命,都活了。

)
菊花仙子得到了许多漂亮的颜色,数也数不完,就用了一个省略号代替了。

(3)秋天的雨还把什么颜色给了谁,你能不能也用这样优美的句子说一说?(图片)(小朋友们知道得真多,语言也这么丰富,老师为你们准备的图片就用
不着了。

我们再来看看,如果总是用“它把什么颜色给了谁好不好?”现在我们用这句话来练习一下,用不同的语序来说,看看你能不能做到?)你们帮着秋天的雨把秋天打扮得更美了。

——板书美丽
3、我们在欣赏美丽的秋天的时候,有心的小朋友已经发现了她藏着的好闻的味道。

你发现了吗?——稻香、橘子柿子的香味,还有……,小朋友的脚常被勾住,你怎么理解。

(吸引住)把你的感受读出来。

(丰收的喜悦)(板书丰收)
4、秋天的雨忙着忙着,天就真的凉下来了,他赶紧拿起了小喇叭,干什么?——告诉森林里的小朋友,冬天快要来了。

小朋友们赶快读读,看谁记得快,一会儿秋天的雨就去看看你们准备地怎么样了。

(出示情景)师生共同表演。

拓展,小燕子,小熊、小蛇、小蜜蜂。

小朋友们。

(热闹、忙碌、快乐)——快乐
5、总结,齐读最后一段。

(图片出示)
五,你看到了一个怎样的秋天?
六、作业,画一画、写一写你眼中的秋天。

七、八、板书设计:
11秋天的雨
看五彩缤纷美丽
钥匙闻香香甜甜丰收
听冬的信息欢乐。

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