人教版高中语文必修4《达交流 确立自信 学习反驳》公开课教案_2
人教部审版高中语文必修4《达交流 确立自信 学习反驳》优质课教案_2
学习反驳教学设计学习目标：1、通过示例，掌握“归谬法”；2、通过训练，学会运用“归谬法”进行反驳。
教学过程课前准备：阅读《中国人失掉自信力了吗？》一文，讨论文章如何进行反驳。
一、导入日常交际中，面对他人的谬论，如果我们一本正经地摆事实、讲道理，多费口舌不说，倘若碰到一个蛮不讲理的人，他还有可能胡搅蛮缠、大讲歪理。
那么，有没有什么办法能有效地反驳呢？来看看苏东坡和鲁迅是怎么做的。
二、示例赏析例一苏东坡与王安石同朝为官时，经常在一起谈论学术问题。
某日谈及古人造字这个话题时，王安石说：“古人造字都是别有深意的，比方说你苏东坡的‘坡’字，左边是土，右边是皮，所以‘坡’的本意就是‘土的皮’；再比如‘波’字，左边是‘水’，右边是‘皮’，因此它的本意就是‘水的皮’。
”苏东坡知道，有“拗相公”之称的王安石非常固执，于是，他也就不去正面反驳，只是含笑说了一句：“如果真是这样的话，那‘滑’字的本意岂不就是‘水的骨头’了？”例二 30年代，提倡白话文、语言大众化的时候，有人走极端，提出“作品水平越高，知音越少”的观点。
对此，鲁迅先生便在《文艺的大众化》一文中予以反驳：“倘若说，作品愈高，知音愈少，那么，推论起来，谁也不懂的东西，那就是世界上的绝作了？”师：苏东坡和鲁迅先生很巧妙地反驳了他人的说法。
他们是如何反驳的？明确：“默认”对方的谬论，然后再以此为前提，用同样荒谬的言论予以反击。
师：反驳的方法有很多，根据你的理解，这是哪一种？（列举方法让学生挑选名称:归谬法，以谬制谬）·师：这便是这节课所要介绍的“以谬制谬”之法。
这种反驳方法效果如何？明确：既能使对方无言以对，又给人以幽默诙谐之感。
三、小试牛刀师：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
我们来尝试做几道练习题，体验一下“归谬法”的奥妙。
1.有一个卖肉的人，为了多卖点钱，在给顾客砍肉时总是尽量多带些骨头。
有一位顾客不满意，说：“你给我这么多骨头干吗？我是买肉又不是买骨头！”卖肉的说：“没有骨头哪来的肉？”这位顾客在付款时，给了他一部分钱和一张白纸。
《确立自信学习反驳》教学设计(湖北省县级优课)语文教案
《确立自信学习反驳》教学设计（湖北省县级优课）语文教案第一章：导入教学目标：1. 让学生理解自信的重要性，认识自信与学习反驳的关联。
2. 激发学生的学习兴趣，培养学生的自信心。
教学内容：1. 介绍自信的概念及其在学习中的重要性。
2. 引导学生认识到自信是学习反驳的基础。
教学活动：1. 开场白：教师以生动的故事或名人事迹导入，引发学生对自信的思考。
2. 讨论：让学生分享自己对自己的认识，引导学生认识到自己的优点和潜力。
3. 小组活动：学生分组讨论，探讨自信与学习反驳的关系，分享自己的体会。
教学评价：1. 观察学生在讨论中的表现，了解他们对自己的认识和自信心程度。
2. 收集学生的讨论成果，评估他们对自信与学习反驳关系的理解。
第二章：理解反驳教学目标：1. 让学生掌握反驳的基本概念和技巧。
2. 培养学生正确反驳他人观点的能力。
教学内容：1. 介绍反驳的概念及其在学习中的应用。
2. 教授反驳的技巧和方法。
教学活动：1. 讲解：教师讲解反驳的概念和作用，引导学生认识到反驳的重要性。
2. 示范：教师展示正确的反驳方式和技巧。
3. 练习：学生分组进行反驳练习，培养自己的反驳能力。
教学评价：1. 观察学生在练习中的表现，评估他们掌握反驳技巧的程度。
2. 收集学生的练习成果，检查他们正确反驳他人观点的能力。
第三章：培养反驳思维教学目标：1. 让学生学会独立思考，培养批判性思维。
2. 培养学生勇于表达自己观点的能力。
教学内容：1. 教授独立思考和批判性思维的方法。
2. 培养学生的反驳思维。
教学活动：1. 讲解：教师讲解独立思考和批判性思维的重要性，引导学生培养反驳思维。
2. 练习：学生进行反驳思维练习，提高自己的批判性思维能力。
3. 讨论：学生分组讨论，勇于表达自己的观点，培养反驳能力。
教学评价：1. 观察学生在练习中的表现，评估他们独立思考和批判性思维的能力。
2. 收集学生的讨论成果，检查他们勇于表达自己观点的程度。
《确立自信学习反驳》教学设计(湖北省县级优课)语文教案
《确立自信学习反驳》教学设计（湖北省县级优课）语文教案一、教学目标：1. 让学生理解反驳的概念，学会正确使用反驳的技巧。
2. 培养学生独立思考、勇于表达的能力，增强自信心。
二、教学内容：1. 反驳的定义及作用2. 反驳的技巧：找出对方的漏洞、用事实和例子进行反驳、逻辑推理等3. 如何在辩论中保持冷静、有信心4. 练习反驳的句子和段落三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握反驳的技巧，能在实际辩论中运用。
2. 教学难点：如何引导学生正确使用反驳技巧，保持尊重他人、冷静自信的态度。
四、教学方法：1. 实例分析法：通过分析具体案例，让学生理解反驳的概念和技巧。
2. 讨论法：分组讨论，让学生在实践中学会反驳和倾听他人观点。
3. 角色扮演法：分组进行角色扮演，模拟辩论场景，提高学生的辩论能力。
五、教学过程：1. 导入：教师通过一个有趣的辩论案例，引发学生对反驳的兴趣，导入新课。
2. 讲解反驳的定义及作用，分析反驳的技巧。
3. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己认为的有效反驳技巧。
4. 实例分析：教师展示一些实际辩论场景，引导学生分析其中的反驳技巧。
5. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟辩论场景，运用所学反驳技巧。
6. 总结：教师引导学生总结本节课所学的反驳技巧，强调在辩论中要保持冷静、有信心。
7. 作业布置：让学生课后搜集一些反驳的例子，加强练习。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂讨论、角色扮演等环节的参与程度，评价学生的积极性和合作精神。
2. 作业评价：检查学生课后作业，评估学生对反驳技巧的理解和应用能力。
3. 辩论比赛：组织一场小型辩论比赛，让学生在实战中运用所学反驳技巧，以此评价学生的综合辩论能力。
七、教学拓展：1. 组织学生观看优秀辩论比赛视频，学习借鉴辩论技巧。
2. 邀请校内外专家进行辩论讲座，提升学生辩论素养。
3. 开展辩论俱乐部活动，让学生在课余时间加强辩论练习，提高辩论水平。
人教版语文必修4 确立自信 学习反驳教案
人教版语文必修4 确立自信学习反驳教案
人教版高中语文必修4表达交流教案
确立自信学习反驳
教学目标
1.学习反驳的方法和技巧。
2.培养学生生活和学习的自信心。
教学重难点
灵活运用反驳的技巧。
教学过程
一、话题探讨
1.故事激趣：
抗战时期，厦门大学从英国请来一位教授讲学，校长萨本栋以礼相待，这位教授却在酒宴上大放厥词，说什幺厦门大学还不如“英伦三岛的中心小学校”。
萨本栋校长解释说：“抗战时期，因陋就简，但教学质量，厦大一向从严。
”英国教授却说：“欧美开风气之先导，执科学之牛耳。
敝国有诗圣拜伦、雪莱，剧圣莎士比亚，现代生物学之父达尔文，力学之父牛顿。
可叹泱泱中华，国运蹇促，岂可奢称‘物华天宝，人杰地灵’之邦乎？”萨本栋校长当即反驳：“教授先生，你别忘了，中国的李白、杜甫如彗星经天之日，英伦还是中世纪蒙昧莽荒之时，中国李时珍写下《本草纲目》之际，达尔文之父乃其祖不知在哪里？”。
人教版高中语文必修4表达交流确立自信 学习反驳教案(7)
《确立自信学习反驳》教学设计学习目标：1.学习反驳的方法和驳论文的写法。
2.学会在书面表达和口头表达时，恰当、有理、有力地反驳。
学习重点、难点：正确运用反驳途径、方法。
学法指导：自主、合作、探究。
课时安排：一课时教学过程：一、导学（一）课堂导语鬼谷子是纵横家的鼻祖，苏秦、张仪、孙膑、庞涓是他的四个著名学生。
他们思想敏捷，能言善辩，能以三寸不烂之舌退却百万雄师。
我们怎样才能练就一副口吐莲花的“金嗓子”？今天我们就一起来学习如何反驳对方的观点。
（二）展示目标（三）故事激趣有一天，八仙中的铁拐李一瘸一拐地在街头叫卖：“卖药喽！卖药喽！我这葫芦里的药，能治百病，保证痊愈。
”有一位老大娘反问道：“既然能治百病，何不用此灵丹妙药先治好你的瘸腿病呢？铁拐李听了语塞，围观者哗然。
讨论、抽问：分析老大娘做了怎样的反驳让铁拐李语塞？二、预学学生课前预习，课堂讨论：1.了解“罗森塔尔效应”后，你认为自信重要吗？为什么？2.什么是自信？与自卑、自负有何区别？3.原文中对方错误的观点是什么呢？支撑对方观点的论据是什么？4.作者自己的观点又是什么？有何根据呢？5.原文揭示了对方的谬误论点、谬误论据。
作者为什么还要一再承认对方说的都是“事实”？三、问学（一）抽问、明确、展示：课前预习题。
（二）归纳、明确、展示：自信就是相信自己，自信是成功的基础。
人人都要自信。
有了自信，人才会冷静地面对挫折困难；有了自信，人才有足够的勇气克服阻碍、克服卑怯；有了自信，人才会虚心求教、扬长补短；有了自信，人才会从胜利走向胜利，从成功走向成功。
四、展学（一）论证方式1.证明（立论）：从正面论证观点的正确。
2.反驳（驳论）：反驳对方的论点或论据或论证过程，树立自己的观点。
（二）反驳结构树立靶子——分析批驳——得出结论（三）反驳途径1.反驳论点驳论的目的是为了驳倒对方，树立自己正确的观点。
因此，首先要明确反驳的论点，即确立攻击目标。
例如：（1）立论论点：近墨者黑。
高一语文人教版必修四表达交流《确立自信 学习反驳》教案
确立自信学习反驳学习目标 1.引导学生留心观察生活，确立自信，学习反驳2.学习驳论文的基本结构和方法、技巧，学写驳论文学习重点灵活运用反驳的方法、技巧。
学习难点灵活运用反驳的方法、技巧。
课时安排一课时教学过程一、导入法国新一任总统马克龙的传奇经历和传奇婚姻，引导学生确立自信。
（39岁马克龙击败勒庞成为法国史上最年轻的总统。
无论是学业还是事业，马克龙都堪称“年少得志”。
他毕业于法国顶级高中，就读于名牌大学，还曾出版宣传书籍《革命》，更传奇的是他迎娶了比自己大24岁的布丽吉特做妻子，夫妇一直很低调，但自从宣布竞选总统以来，他们搬到乡下小镇居住，马克龙要让大家看到他如果能在小镇顶住各种羞辱和嘲笑，征服一个年长他24岁的有三个孩子的有夫之妇，那么他也能用同样的方法征服法国。
就是这位年轻的政治宠儿凭借年轻、活力，无比的风度实现了一场史无前例的政治变局。
所以，人生要自信，不走寻常路，就可能演绎传奇人生！）同理，写作文，我们也可以不走寻常路，写驳论文。
例如：不是所有的金子都想发光前进的最佳方式是后退不必王子，我也能成为公主一屋不扫，可以扫天下二、反驳型议论文的基本特征凡议论文，目的都是为了阐明自身论点。
但在阐明方式上大致可以分为两种类型，一是证明，一是反驳。
所谓证明就是从正面论述观点的正确，从正面去证明观点的成立，也叫立论。
反驳是直接反驳对方的论点或论据或论证过程，以树立自己的观点的论证方法，也叫驳论。
证明与反驳都是论证的方法。
在一篇文章中有时需要从正面去立论，有时又需要直接批驳对方的错误观点，也可以同时运用证明和反驳。
在驳论文写作中，一般是先指出对方错误的实质，或直接反驳（驳论点），或间接反驳（驳论据，驳论证），继而针锋相对地提出自己的观点并加以论证。
三、反驳型议论文基本结构树立靶子 ---- 分析批驳 ---- 得出结论树立靶子就是摆出对方错误观点（一）确立攻击目标（二）抓住敌论要害反驳型议论文不论是反击敌人，揭露驳斥敌论的诽谤诬陷还是批判某种思想、行为错误，都是为了驳倒对方，树立自己正确的观点，以此来明辨是非，匡正错误，弘扬真理，伸张正义。
人教版高中语文必修四表达交流《确立自信 学习反驳》教学设计
人教版必修4表达交流《学习反驳》教学设计《学习反驳》教学设计教学目标：1、通过欣赏示例,让学生掌握“归谬法”的特点和方法。
2.通过口语训练和书面表达训练,让学生学会运用“归谬法”反驳对方的论点。
教学重难点：掌握“归谬法”的特点和方法，学会用归谬法来反驳别人的论点。
教学方法：分析法、比较法、讨论法。
课时安排：1课时教学过程：一、导入新课漫画《公交让座》一个老大娘在公交车上请一个姑娘给她让座，这个姑娘却说：“我的包可买票了！”假如是你，你如何反驳?同学们各抒己见，仁者见仁，智者见智。
我们在反驳别人的时候可以直接反驳别人的论点，可以反驳别人的论据，也可以反驳别人的论证方法，今天我们来上一节作文指导课，一起来学习一种反驳对方论点的方法，也是最智慧的反驳方法——归谬法，学习运用归谬法反驳对方的论点。
二、掀起你的盖头来——初识归谬明特点那么什么是归谬法呢?我们来一起掀起归谬法的盖头，初识归谬明特点。
请同学们阅读材料1和材料2，,思考：这两个材料中的反驳有何共同之处？（提示：可以从句子特点、关联词入手。
）材料1：30年代,提倡白话文、语言大众化的时候,有人走向极端,提出了“作品水平越高,知音越少”的观点。
对此,鲁迅先生便在《文艺的大众化》一文中予以反驳,“如果说,作品愈高,知音愈少,那么,推论起来,谁也不懂的东西就是世界上的绝作了”。
材料2：有一天,八仙中的铁拐李一瘸一拐地在街头叫卖着:“卖药喽!卖药喽!我这葫芦里的药,能治百病,保证痊愈。
”有一位老大娘反问道:“如果你的药能治百病,那么何不用此灵丹妙药先治好你的瘸腿病呢?”明确：如果--------那么----------所以假设-------推论----------结果归谬法，先假定对方论点是正确的，然后以它为前提，合乎逻辑地引申、推论，得到一个非常荒谬可笑的结论，从而证明对方论点是错误的。
归谬法是将对方论点的错误合理的“放大”,并推向极端,使之暴露全部的谬误、荒唐而不攻自破。
高中语文必修四《确立自信 学习反驳》优秀教学设计
《确立自信学习反驳》教学设计一、学习目标1、了解驳论文的基本特点，掌握反驳的基本方法2、运用思辨，学会恰当、有理、有据、有力的反驳3、培养合作精神，激发学生的创新思维，树立自信心二、自主预习（一）驳论的相关知识驳论是就某一事物或者问题发表议论，揭露和反驳别人错误的或反动的言论。
（二）怎样写以驳论为主的议论文1、首先要分析对方的错误言论，找出它的主要错误，然后决定从哪些方面进行反驳，这样才能针锋相对，击中要害。
要反驳的错误言论一般有三种情况：一是观点错误或观点片面；二是论据虚假或论据不足；三是论证不合逻辑。
要弄清错误言论的要害究竟在什么地方。
2、根据错误言论的性质决定采用合适的反驳方法。
常用反驳对象有三种：①反驳论点。
即先摆出对方的荒谬论点，然后直接指出其荒谬性。
如《友邦惊诧论》一文，文章先摘引了国民党反动政府诬蔑学生的反动论点：“友邦人士，莫名惊诧，长此以往，国将不国了。
”然后直接分析驳斥。
指出所谓“友邦”，不过是日本帝国主义侵略中国、屠杀中国人民的同伙和帮伙，他们的故作惊诧包含着险恶的用心。
接着指出国将不国的责任在于国民党投降卖国，而不在学生的请愿。
最后揭示他们相互勾结，镇压革命学生的罪恶目的。
这样写，有力地驳倒了国民党政府攻击学生的反动谬论。
②反驳论据。
即指出其论据是虚假的、片面的，不能说明其论点。
《友邦惊诧论》一文也采用了反驳论据的方法。
国民党反动政府在通电中，给学生罗列了“捣毁机关”、“阻断交通”、“拦劫路人”等种种罪状作为他们反动谬论的根据。
文章在驳斥了他们的反动论点之后，又在文末引用《申报》的两则消息，指出其所罗列的罪状纯属子虚乌有。
这样就进一步批驳了他们诬蔑学生的反动谬论。
③反驳论证。
即指出对方论点与论据之间，没有必然的逻辑联系，论据说明不了论点，论点不能从论据中推出。
1987年春天，各地科技报就铝制品是否会引起铝中毒，进行了一番争论。
《科技日报》著文批驳“恐铝症”，指出从一例“铝中毒”得出铝是有毒元素不合乎逻辑推理。
人教版高中语文必修4表达交流确立自信 学习反驳教案(2)
《确立自信，学习反驳》教学设计教学目标：1、知识与技能：了解驳论文的基本特点和结构，学习反驳的方法和驳论文的写法。
2、过程与方法；学会恰当、有理、有力的反驳，能写简单的驳论文。
3、情感态度与价值观：留心观察生活，有独立的思考，能有理有据地发表自己的见解。
重点与难点：了解驳论文的基本特点和结构，学习反驳的方法和驳论文的写法。
学会恰当、有理、有力的反驳，能写简单的驳论文。
学情：反驳文章，学生最常犯的毛病是看问题片面，说过头话。
其次是抓不住要害，不能驳倒对方的观点。
这可能跟立论练得多，驳论练得少有些关系。
对此，我们要让学生在广阔的时空学驳论，不仅在课堂上，还要在生活中，让学生针对问题，恰当地、有理地、有力地反驳。
定位：这是高二议论文写作单元的第七课，驳论文的内容之前已有所涉及，这一课将“反驳”作为专章讲练，第一次把驳论放在与立论同等的地位，突出了反驳的重要性。
说实在的，无论在书面表达还是口头表达中，无论是政治论辩、科学探讨，还是日常生活中，反驳应用都十分广泛。
而且反驳本身也是立论的一种方式。
学习反驳，练就的不仅是写驳论文，还将练就思维胆略和语言智慧。
教法：积累法、仿写法、口语训练法等。
课时安排：一课时。
教学过程一、导入孔融十岁的时候，跟随父亲到洛阳。
那时李膺名气很大，做司隶校尉。
到他家去的人，都是些才智出众的人、有清高称誉的人以及自己的亲戚才被通报。
孔融到了他家门前，对下边的人说：“我是李府君的亲戚。
”已经通报上去，上前坐下来。
李膺问：“您和我有什么亲戚关系?”孔融回答说：“从前我的祖先孔子曾经拜您的祖先老子为师，所以我和您是世代通好。
”李膺和他的那些宾客没有不对他的话感到惊奇的。
太中大夫陈韪后来才到，别人就把孔融说的话告诉给他听，陈韪说：“小的时候很聪明，长大了未必很有才华。
”孔融听后说：“我猜想您小的时候一定很聪明吧。
”陈韪听了恭敬而不安，手足无措。
从这个小故事中，我们可以看出孔融的自信和巧妙的反驳能力。
高中语文部编人教版精品教案《人教版高中语文必修4 确立自信 学习反驳》2
学习反驳横县第二高级中学张晓丽教学目标：1、了解驳论文的基本特点，学习反驳的方式。
2、在口头表达和书面表达时，学会运用事例恰当、有理，有力地反驳论点。
教学重难点：在口头表达和书面表达时，学会运用事例恰当、有理，有力地反驳论点。
教学过程：一、导思----故事激趣（t展示周恩来总理的照片）有些人的帅止于皮囊，有些人的帅是由内而外的帅。
正如我们的周恩来总理，他的帅不仅体现在他的颜值上，更体现在他的睿智上，他为新中国谱写了一次又一次令人难以忘怀的外交神话。
曾经有一个英国记者对周恩来总理说：“中国由于人口众多，将来一定会向外国扩张。
”总理说：“我不同意这种说法。
英国人在第一次世界大战前人口是4400万，不算太多，但是英国在一个很长时间里曾经是‘日不落’殖民帝国。
美国的面积略小于中国，而美国的人口还不及中国的五分之一。
但是美国的军事基地遍及全球。
美国的海外驻军达150万人。
中国人口虽多，但是没有一兵一卒驻在外国领土，更没有在外国建立一个军事基地。
可见一个国家是否向外扩张并不决定于人口多少，而决定于它的社会制度。
”总理的回答很帅，强有力的辩驳的背后是一个人思维深度与广度的体现，而今天，为了让我们的思维更有深度和广度，为了让我们的逻辑更为缜密，也是为了让我们成为更帅更有智慧的人，我们来学习反驳。
二、导学1、教学目标展示2、了解驳论文的基本特点及学习反驳的方法①【自主学习】生阅读课本77-78页，筛选课文关键信息，圈点勾画出驳论文的基本特点并明确反驳的方式。
明确：反驳是直接反驳对方的论点或论据或论证过程，以树立自己的观点的论证方法，也叫驳论。
证明和反驳都是为了阐明自身论点。
②【例文评析】进一步思考鲁迅先生在《中国人失掉自信力了吗》一文中是如何反驳的。
中国人失掉自信力了吗？-----中国人没有失掉自信力反驳策略总结：1、承认对方论据为真（让步说理）2、调转笔锋（推出驳论点）3、例证反驳（思考：鲁迅为何没有以自己为例？明确论据应典型恰当）4、总结再表驳论点三、导练1、舌战①组成前后4-6人小组，讨论反驳论点“旁观者清”并派小组长回答。
人教版高中语文必修四《确立自信 学习反驳》教案
论如析薪，学会丰富——高三作文评讲教学目标：1、理解作文丰富的内涵和在高考作文写作中的体现方式；2、复习假设说理和因果说理的方法，进一步辨证说理的方法；3、通过所学的说理方法，找出自己作文说理的问题并修改；教学重难点：1、本课的教学重点在于使学生明确作文丰富的内涵；2、本课的教学难点在于引导学生通过所学的说理方法，找出自己作文说理的问题并修改；教学方法：点拨法、讲授法、讨论法课时安排：一课时教学内容：一、导入。
1、2017年全国高考语文作文评分标准：2、在这三条标准中，说理角度出现了3次，《文心雕龙.论说》有云：论如析薪，贵能破理。
意思是议论文关键在说理，像劈柴一样，层层破开，层层说理，这可见分层次、多角度说理对于议论文的重要性。
3、阅卷探秘4、上节作文评讲课，分析了同学们作文立意和开篇的优缺点，这节课，我们还以同学们的作文为例，来分析同学们在说理方面的情况。
二、原题再现。
南非有一位叫伯纳德的医生，在他担任实习医生的时候，为一个7岁孩子做心脏手术，却误伤了孩子的心脏外壁，孩子死了，伯纳德吓得够呛，充满懊悔。
他的指导医生李拉海问他：“你有没有从这次事件中学到东西”？伯纳德说：“学到了，这种情况应该先用手指压迫止血，再做后续处理”。
李拉海说：“OK，这就足够了，明天的手术，仍由你来做。
”在此后很长的时间里，伯纳德不断学习，拿了两个博士学位，坚守医生岗位，做了很多手术，做了很多研究，写了很多医学著作，组建了一支很强的的手术团队，还用狗进行了心脏移植手术，伯纳德医生终于成功做了全世界第一例心脏移植手术。
请你就“全世界第一例心脏移植手术成功的要素”谈谈你的看法，要求综合材料内容及含意作文，完成写作任务，表达你的观点、理据与思考。
要求确定立意后从不同角度说理，不少于800字。
三、范文片断分析片断一：假设说理：如果没有在“在反省中前行”精神，伯纳德那双曾有过失误的手还能拿得起那把看似很轻的手术刀吗？如果没有“在不断学习中深入研究”的精神，伯纳德能写出众多的医学著作吗？如果没有大胆创新的精神，也就不会有对狗进行心脏移植手术的奇思妙想，更不会有后来全世界第一例心脏移植手术的成功。
高一语文人教版必修四表达交流《确立自信 学习反驳》教学设计
确立自信学习反驳学习目的：1、培养正确的自信心2、学习驳论文的写作3、学习反驳，培养一定的论辩的能力预习导学（一）、素材积累1、抄写3句最能激励自己自信心的名言，并大声地朗读。
2、阅读上面的文字，联系实际想一想，什么是真正的自信呢？如何做到培养自信？自信是自觉而非自傲李开复自信的人敢于尝试新的领域，能更快地发展自己的兴趣和才华，更容易获得成功。
自信的人也更快乐，因为他不会时刻担心和提防失败。
自信不一定都是好事。
没有自觉的自信会成为自傲，反而会失去了别人的尊敬，一个自信和自觉的人，能勇敢地尝试新的事物，并有毅力把它做好，他就会从成功里获得自信，从失败里增加自觉。
自觉的人不需要靠成功来增强自信，也不会因失败而丧失自信。
自信绝非自我偏执、不容许自己犯错，或过度自我中心，失去客观的立场。
二、课堂探究反驳型议论文的写作，大体要掌握好以下三个方面：（一）确立攻击目标写驳论文首先要摆从对方的谬论或错误观点，树立攻击目标。
（二）抓住敌论要害反驳，首先要找寻到突破口，然后才能有的放矢地击中敌论的要害，取得论辩的全胜。
对“开卷有益”的反驳，要抓住敌论要害：“要看读什么书，为什么读和怎样去读。
读好书有益，读内容不好、乃至有毒的书，非但无益反而有害”。
（三）讲究反驳方法议论文的三要素是论点、论据和论证。
要驳倒对方的论点，或者直接反驳对方的论点，或者采用迂回间接的方式，从对方的论据、论证入手，证明它的虚妄和荒唐，从而达到驳倒对方论点的目的。
1、反驳论点。
直接反驳对方的论点，这是驳论文中最常用的形式。
这种反驳论点的方法，可以通过例证反驳，即提出新的事实论据，证明对方论点的错误。
2、反驳论据。
论点和论据，是议论文的两个最基本的构成要素。
论点是论据的集中和升华；论据是论点的基础和支撑。
驳倒论据，犹如釜底抽薪，对方论点也便颓然倒塌。
3、反驳论证。
论据与论点之间必须有内在的逻辑关系，才能成为论点的有力支撑。
指出对方论点与论据之间不存在必然联系，也可以达到反驳的目的。
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《树立自信学会反驳——驳论文写作指导》
教学设计
【教学目标】
1.知识：了解驳论文的基本特点，掌握驳论文的写作方法。
2.能力：培养学生运用辩证思维批驳对方观点，立论自己观点的能力。
3.情感：从各种材料中感悟人生的道理，树立良好的人生价值观。
培养合作精神，激发学生的创新思维，树立自信心。
【教学重点】
1、掌握常见的反驳论证方法。
2、如何利用所学的论证方法反驳对方。
【教学难点】
培养学生运用辩证思维批驳对方观点，立论自己观点的能力。
【教学方法】
品评法、积累法、仿写法、口语训练法、知识方法转化法等。
【教学准备】
多媒体电子白板
【教学过程】
一、自信教育
自信的人敢于尝试新的领域，能更快地发展自己的兴趣与才华，更容易获得成功。
自信的人也更快乐，因为他不会时刻担心和提防失败。
自信第一步：不要小看自己，多给自己打气
自信第二步：用毅力、勇气，从成功里获得自信，从失败里增加自觉
自信第三步：自觉地定具体的目标，虚心地听他人的评估
做一个自信的人，一个自信的人才能拥有质疑精神，才能自信的去反驳所发现的问题。
二、驳论文写作指导
（一）文体知识简介
议论文从论证方式上分为立论文和驳论文：①立论是以充足的论据正面证明作者自己论点正确的论证方式；②驳论是以有力的论据反驳别人错误论点的论证方式。
驳论文这种文体一般是先指出对方错误的实质，或直接批驳（驳论点），或间接批驳（驳论据、驳论证）；继而，针锋相对地提出自己的观点并加以论证。
驳论是跟立论紧密联系着的，因为反驳对方的错误论点，往往要针锋相对地提出自己的正确论点，以便彻底驳倒错误论点。
驳论文往往破中有立,边破边立,即在反驳对方错误论点的同时,提出自己的正确观点。
（二）写作方法指导
1、驳论文结构：
摆对方观点分析错误现象
揭示错误本质
亮己方观点论证己方观点
2、写作技巧指导
①、树立靶子
树立靶子，实际上就是明确反驳的论点。
对错误言论要进行周密的分析，须弄清它的症结所在，集中一点，才能一针见血，击中要害。
简单的错误言论，其症结有容易发现的，也有迷惑性大的，这就需要进行全面细致的分析，以找出破绽。
如果是材料中出现了多个论点，则需要辨明正误，在分清是非曲直的基础上，确定反驳的论点。
②、分析批驳
要区分不同性质的矛盾，坚持以理服人。
进行反驳，事先必须占有材料。
进行反驳，还要选准角度，找寻到突破口。
对“开卷有益”的反驳，要抓住敌论要害：“要看读什么书、为什么读、什么时间读和怎样去读。
读好书有益，读内容不好、甚至有毒的书，非但无益反而有害。
”
③、得出结论
我们来看一篇有关“自信就能成功”的驳论文的思路：
先摆出错误言论：自信就能成功
接着分析，反驳错误言论：
小论点一，自信是在哲学上属于主观范畴，容易让人忽视客观现实
小论点二，自信容易变成自大
小论点三，自信者一旦失败，容易走向自卑的反面
最后得出结论：没有相应能力作为支撑的自信就是自大，自大让人走向失败。
三、合作探究
1、课前学生习作分析点评
阅读下面的文字，根据要求作文：
一个笼子里关着两只鸡，一只爱叫，另一只不爱叫。
不爱叫唤的母鸡，即使下了蛋也不叫唤，而爱叫的母鸡不下蛋也叫唤。
主人往往认为蛋是爱叫唤的母鸡下的，因而爱叫唤的母鸡也就常常得到主人的奖赏——一把好食。
实际上不爱叫唤的母鸡下的蛋多，但因为它不爱叫唤，使主人判断错误，不但得不到好的食物，反而常遭主人喝斥。
“沉默是金”曾经是传统的美德，请结合材料针对“沉默是金”展开驳论，写一篇300字左右的驳论文的片段练习。
2、例文赏析
“蛋”是你下的，就请你“叫”
很显然，那只不会下蛋但却“咯咯”叫个不停的母鸡实在可恶！它无情地剽窃了他人的劳动成果，还害的那只埋头苦干、勤奋敬业的母鸡屡遭呵斥，真该把它炖了喝汤！但我却想对那只被误解的鸡说：“蛋是你下的，你为什么不叫？”
无疑，这只鸡是很典型的“中国鸡”，千百年的儒家文化造就了一个厚德载物、宽和隐忍的中华民族。
诚然，谦虚谨慎是一种高贵的美德，是有涵养的表现。
于是许多人在这传统文化的耳濡目染下变得不爱出风头，事事不争，就算工作出了成绩也不愿或是不敢拿出来展示，生怕背上炫耀的黑锅。
当别人赞扬时更是诚惶诚恐，恍若自己已然成为那只暴露在猎人准星下的“出头鸟”。
甚至当自己合法权益受害之时，也只哀叹一声“退一步海阔天空”就
“忍”了下来。
但是，我要说：这是多么可悲啊！这样的个性，怎能适应现代社会的需要？！
首先，这种“忍让”是对我们合法权益的践踏，是对犯罪的放纵。
需要“鸣叫”来保护我们的合法权益。
如果人人只是退让，我们怎么才能保护本应属于我们的东西？这个社会岂不是要变成一个罪犯横行、人人自危的社会？中美进行入关谈判，关键的一点就是关于知识产权问题。
在中国，很多人维护知识产权的意识非常淡薄，被侵犯了也不知道维护，所以盗版横行，正版的软件、CD被盗版侵蚀的无法生存，这样的市场，怎么能和国际接轨？怎么能形成良好的竞争体制？
其次，“叫”与“不叫”说明了一种“争”与“不争”的问题，“蛋”是你下的，你有能力，你却不叫。
当然显示你很大度、有“海量”，但是在现在这个“酒香也怕巷子深”的竞争激烈的环境里，你怎样才能显出你的水平、为人重视呢？“陈力就列，不能者止。
”孔子不也说要把能力“陈”出来吗？况且英雄出手，叱咤风云，本就是很荣光的事，又有什么可耻？试想，我国不争，奥委会会主动把2008年奥运会的主办权“送给”北京？上海不争，2010年世博会会主动找上门来？在这个与国际融合、竞争、发展的时代，我们不主动亮出自己的能力、优势，怎么与世界沟通，怎么能在竞争中进步？
当然，我说的“争”，要首先有资本，即我们的实力。
我们只有谦虚谨慎地积蓄好我们的实力，“争”才有意义。
而且我们要有道德地去争，凭借实力战胜对手，这才能让“争”健康积极。
不霸道，也不软弱；不炫耀，也不孤芳自赏、甘于无闻，这才是一个健康的个性。
是鹰，就要飞翔；是豹，就要奔跑。
如果你会下“蛋”，那么，就请你“鸣叫”！
四、课堂小结
这节课我们全面的了解了驳论文的基本特征和写作方法，反驳型议论文不论是反击敌人，揭露驳斥敌论的诽谤诬陷还是批判某种思想、行为错误，都是为了驳倒对方，树立自己正确的观点，以此来明辨是非，匡正错误，弘扬真理，伸张正义。
因此，在写驳论文时，首先要明确反驳的论点。
在今后的作文训练中，我们可利用口头到书面的反驳练习，有意识地针对各种社会生活现象进行有理有据的反驳。
从而完善我们的思辨能力和写作议论文的能力。
五、布置作业
阅读下面材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
5月3日，四川达州八旬老人李某坐动车到成都看病，因节后人多，只买到达州到营山的座票。
到南充后，老人被座位的主人请了起来，座位的主人是一位女生，老人女儿恳请她和母亲挤一挤，遭到拒绝。
老人女儿挽扶着母亲往后走，后面两排年轻人同样充耳不闻。
大约5分钟后，一中年男子为老人让了座。
这时，老人女儿说：“年轻人啊，应该多学学。
”女生委屈的回答道：“坐自己位置错了吗？”感觉委屈的女生流着泪给朋友打电话讲遭遇。
此事经报道，不少网友投票并留言表达了自己的看法。
有网友觉得女生拒绝和老人挤着坐有点不近人情，也有网友说座位主人没做错。
请综合材料内容运用驳论方法作文，表明你的态度，体现你的思考。
板书设计：
驳论文的结构
教学反思：
这节课将“反驳”作为专章讲练，把驳论放在与立论同等的地位，突出了反驳的重要性。
无论在书面表达还是口头表达中，无论是政治论辩、科学探讨，还是日常生活中，反驳应用都十分广泛。
反驳本身也是立论的一种方式。
学习反驳，写反驳类文章，学生最常犯的毛病是看问题片面，说过头话。
其次是抓不住要害，不能驳倒对方的观点。
这可能跟立论练得多，驳论练得少有些关系。
对此，我将在以后的作文训练中增加驳论文练习，不仅在课堂上，还要在生活中，让学生针对问题，恰当地、有理地、有力地反驳。
从而扩展学生的的写作思路和见解，提升写作层次和能力。
安徽省芜湖市无为第一中学
倪芳芳。