搭建生命体的积木评课
苏教版科学六年级上册搭建生命体的“积木”教案与反思
4.搭建生命体的“积木”祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。
《老子·五十八章》原创不容易，【关注】店铺，不迷路！【教学目标】1．理解细胞是构成生命体的基本单位，细胞有不同的形状、大小和功能。
2．通过显微镜观察细胞装片，发展动手操作能力。
能够比较洋葱表皮细胞和人体表皮细胞的不同与相同。
3．在探究活动中体验与人合作与交流的乐趣，愿意与同学合作交流。
意识到科学技术给人类与社会发展带来的好处。
【教学重点】洋葱表皮细胞和人体表皮细胞的比较。
【教学难点】理解细胞是构成生命体的基本单位，白细胞消灭病菌的过程。
【教学准备】教师材料：课件。
学生材料：显微镜、切片、记录单。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、观察洋葱表皮和人体表皮1．回顾显微镜的使用方法。
2．借助显微镜来观察洋葱表皮切片和人体表皮，并将观察到的情况画下来。
3．汇报：你们发现了什么?学生汇报、交流。
师：这一个个的小格，就是细胞。
（多媒体出示：洋葱表皮细胞显微图片）4．教师提问：在显微镜下看到的洋葱表皮和人体表皮结构有什么不同?.学生汇报。
5．教师带领学生小结：洋葱表皮是由许多个近似于长方形的格子组成，每个格子实际上是一个近似的长方体，这就是一个细胞。
人体表皮也是由许多不规则的细胞构成的，细胞之间的界限不是很清晰。
其实，植物与动物细胞的最大区别在于有无细胞壁。
二、搭建生命的“积木”1．介绍白细胞的功能。
师讲解：构成我们人体的细胞也有很多种，各细胞各司其职，共同维护生物体的生命活动。
在我们的血液里有一类有着特殊功能的细胞——白细胞。
2．你们课前查阅到它的资料了吗？谁来讲一讲，生：当身体某处受伤，病菌侵入时，些白细胞可以穿过毛细血管壁，聚集在受伤的部位吞噬病菌。
同时，伤口周围出现红肿现象，这就是我们平时所说的“发炎”，当病菌被消灭以后，炎症也就消失。
因此，白细胞对人体起着防御和保护作用。
3．Flash播放白细胞杀死细菌动画，讲述伤口化脓是怎么回事。
4．模拟白细胞杀死入侵的病菌。
苏教版六年级科学上册第一单元《4.搭建生命体的“积木”》说课稿
苏教版六年级科学上册第一单元《4.搭建生命体的“积木”》说课稿一. 教材分析苏教版六年级科学上册第一单元《4.搭建生命体的“积木”》是一节以生物分子为主题的科学课程。
通过本节课的学习，学生将了解生命体的基本组成单位——分子，以及分子之间的相互关系。
教材从生活中的实例出发，引导学生探究分子的基本性质，培养学生的观察能力、实验能力和科学思维。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对生活中的事物充满好奇心。
但同时，学生的抽象思维能力仍在发展过程中，需要通过具体实例和实验来帮助理解抽象概念。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，善于激发学生的兴趣，引导学生主动探究。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解分子的基本性质，掌握搭建生命体“积木”的方法。
2.过程与方法：通过实验观察，培养学生的观察能力、实验能力和科学思维。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱，激发学生探究未知世界的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：分子的基本性质，搭建生命体“积木”的方法。
2.教学难点：分子之间的相互关系，以及如何运用科学方法探究分子性质。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、实验探究、小组合作等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的实践能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、实验器材等教学手段，帮助学生形象地理解分子概念。
六.说教学过程1.导入：通过生活中的实例，如食物的香味、颜色的变化等，引导学生关注生命体的基本组成单位——分子。
2.探究分子的基本性质：学生分组进行实验，观察分子在不同条件下的行为，如温度、压力等，总结分子的基本性质。
3.搭建生命体“积木”：引导学生思考如何用分子搭建生命体，分组进行实验，尝试构建简单的生命体模型。
4.分子之间的相互关系：通过实验和讨论，分析分子之间的相互作用，如氢键、范德华力等。
5.总结与拓展：对本节课的内容进行总结，引导学生思考分子在生活中的应用，激发学生探究未知世界的兴趣。
苏教版六年级上册《4.搭建生命体的“积木”》说课稿
苏教版六年级上册《4.搭建生命体的“积木”》说课稿一. 教材分析苏教版六年级上册《4.搭建生命体的“积木”》这一课，主要让学生了解和认识生命体的基本组成单位——细胞，以及细胞中的各种结构。
通过学习，使学生掌握细胞的基本结构，了解细胞各结构的功能，培养学生对生命科学的兴趣和探究能力。
教材通过生动的图片、形象的比喻和丰富的实例，让学生在轻松愉快的氛围中学习生物学知识。
二. 学情分析六年级的学生已经具有一定的生物学基础知识，对细胞有一定的认识。
但学生在学习过程中，可能对细胞中的一些结构功能理解起来比较困难，需要通过具体的实例和生活中的比喻，帮助学生理解和掌握。
此外，学生对生物学的学习兴趣较高，通过教学，要激发学生的学习兴趣，提高学生的探究能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：掌握细胞的基本结构，了解细胞各结构的功能。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方法，培养学生的观察能力、思维能力和合作能力。
3.情感态度价值观：培养学生对生命科学的兴趣和探究能力，树立正确的生命观念。
四. 说教学重难点重点：细胞的基本结构，细胞各结构的功能。
难点：细胞中一些结构的功能理解，如细胞膜、线粒体等。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、图片等，帮助学生形象直观地理解细胞结构。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的谜语，引发学生对细胞的兴趣，进而引入新课。
2.讲解细胞的基本结构：利用多媒体课件，展示细胞的基本结构，讲解各结构的功能。
3.实例分析：通过具体的实例，让学生了解细胞各结构在生活中的应用。
4.小组讨论：学生分组讨论，总结细胞各结构的功能，教师巡回指导。
5.课堂小结：学生总结本节课所学内容，教师补充并进行总结。
6.布置作业：设计课后作业，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出细胞的基本结构和功能。
苏教版科学六年级上册搭建生命体的“积木” (2)教案与反思
4.搭建生命体的“积木”物以类聚，人以群分。
《易经》原创不容易，【关注】店铺，不迷路！【教学目标】1．能用调试好的显微镜观察洋葱表皮和动物表皮细胞；能够比较发现细胞间的相同与不同；能够阅读材料，了解白细胞吞噬病菌的作用过程。
2．知道构成生命体的基本单位是细胞，知道细胞有不同的形态、结构和功能；知道胡克对人类认识细胞的贡献；知道生物体生长发育过程与细胞的生长发育过程息息相关。
3．意识到科学技术是不断发展的；体验到探索生命奥秘的快乐与重要意义；在探究活动中体验与人合作与交流的乐趣，愿意与同学合作交流；意识到科学技术给人类与社会发展带来的好处。
【教学重点】理解细胞是构成生命体的基本单位。
【教学难点】认识到细胞的真实存在。
【教学准备】教师材料：课件。
学生材料：【教学时间】1课时【教学过程设计】一、激趣引疑，导入新课1．课件出示小积木与“大房子”的图片，学生讨论分析两者之间的关系——小积木可以搭建成大房子。
2．质疑：大的物体都可以是由小的物体搭建成吗？生活中哪些大物体也是由小物体搭建成的呢？学生联系生活经验进行思考，交流讨论，形成基本共识。
3．引出课题：在非生命的物质世界里，小物体搭建成大物体的现象很多。
那在动物、植物、微生物这些的有生命的世界里，是不是也有类似的搭建起这些生命体的“积木”呢？今天我们就一起来寻找“搭建生命体的‘积木’”。
（出示课题）二、认识细胞是搭建生命体的“积木”（一）初步认识细胞1．出示洋葱，引导学生思考组成洋葱的最小个体是什么形状的，数量有多少。
学生在记录单上完成自己的预测。
2．交流学生的预测。
3．讨论验证预测的方法。
教师引导学生使用工具帮助观察。
4．明确使用显微镜观察洋葱内表皮活动的要求。
5．学生分组活动，完成观察记录。
6．学生汇报、交流，展示学生记录。
教师操作电子显微镜核证学生的记录，确认“小格子”是洋葱身体的一部分。
7．指导学生比较小格子的大小与整颗洋葱的大小，进小结描述在显微镜下看到的洋葱里的小格子与洋葱的关系。
《搭建生命体的“积木”》教案(含课堂练习和反思)五年级科学下册苏教版
验探究的乐趣。
从让学生肉眼观察洋葱表皮到显微镜下看到一个个排列整齐的长方形格子（细胞），再到看多个生命体的细胞，我关注到学生的兴趣始终是高涨的，眼里有惊喜。
有了很多不同生物体细胞的感知，我再让他们比较它们的异同，自然水到渠成。
再从我们的生长发育与细胞有没有关系，让学生进行思考，从而解决本课的重难点。
整个过程是学生发现的过程、探究的的过程。
3、课外拓展、学以致用为了增加学生的信息量，我补充了一些资料，例如，大多数细胞很微小，在10微米一100微米之间，让学生了解微米；我们人体一些部分的细胞新陈代谢时间；如果化脸单上显示白细胞数量高于正常值意味着什么等。
不足之处：
在教学过程中我只让学生用显微镜视察洋葱表皮的结构，初步感知细胞，虽然完成了教学目标，但我觉得还不能满足学生的学习需求，除了植物的表皮细胞动物的表皮细胞又是怎样的，包括我们人的，这些都是学生想进一步通过自己的现察认识的，但这部分我仅用图片代替。
这是本课中最大的遗憾。
科学《搭建生命体的“积木”》说课稿
科学《1.搭建生命体的“积木”》说课稿开始：各位老师大家下午好！今天我将要说课的课题是《1.搭建生命体的“积木”》。
一、说教材本课遵照认识微小个体的主要进程，采用递进式的逻辑结构，从发现细胞到认识细胞的多种形态，展开两个部分的内容。
第一个部分，发现细胞，其中包括三个活动。
第一个活动，采用图文相结合的形式，指导学生依次借助放大镜、显微镜观察人的手背皮肤和洋葱鳞片的内表皮，发现它们的特点，为第二个活动的展开做好铺垫；第二个活动，引导学生通过交流，找出显微镜下看到的手背皮肤和洋葱鳞片的共同之处，为课文介绍细胞打下基础；第三个活动，介绍胡克发现细胞的资料，指导学生了解科学家发现细胞的过程。
第二个部分，观察人体细胞图片，引导学生发现细胞有多种形状，认识到细胞的多样性。
二、说学情五年级学生通过一、三、四年级的学习，已经了解了动植物多样性、植物生命周期、生物延续生命繁衍后代等生命科学领域的概念，对生命体的宏观概念有了一定的认识，但对生命体的微观概念还处于模糊认识的阶段。
学生在生活中或多或少听说过细胞，也许还不经意地说过这个词汇，但由于需要借助显微镜才能看清细胞，学生还未真正亲眼见过，更没有见识过它们的多姿多彩与神奇变化。
因而，学生渴望撩开它们神秘的面纱，去观察它们、认识它们，进入一个他们从未领略的微观世界。
同时，五年级学生具有一定的独立思考、表达交流、数据搜集和加工的能力，并且对未知领域具有强烈的好奇心和求知欲、乐于尝试新鲜事物、愿意与同伴合作分享，因此，本节课的教学重点是让学生通过结构化的工具逐步观察生命体的细胞结构，通过对比、归纳建构出细胞是生命体的基本组成单位这一概念，同时通过感受科技发展和工具的发明对人类认识自然具有深远影响。
三、说教学目标科学知识目标：1．了解细胞是动物、植物、细菌的基本组成单位。
2．在观察植物与动物以及人体的各种细胞图片中，知道细胞的种类、形状、大小具有多样性。
科学探究目标：1．能比较用放大镜、手持显微镜、光学显微镜观察所获得的信息的不同，知道完成某些任务需要特定的工具。
1.《搭建生命体的“积木”》 教案(含课堂练习和反思)五年级科学下册 苏教版
1.《搭建生命体的“积木”》教案（含课堂练习和反思）五年级科学下册苏教版教学目标：1. 了解细胞是生命体的基本单位，细胞具有特定的结构和功能；2. 探究组成细胞的化合物和元素；3. 学习生命体的组成与结构，并了解细胞的分类与功能；4. 培养学生的实验操作能力与合作精神。
重点难点：1. 化合物和元素的组成；2. 了解生命体的结构与功能；3. 掌握细胞的分类与功能。
教学准备：课件、化学实验器材以及桌椅等设备。
教学过程：1. 导入（10分钟）通过PPT播放图片或视频，让学生对生命体有初步理解，激发学生的学习兴趣。
2. 实验操作（20分钟）通过化学实验来模拟生命体的构成。
实验内容如下：①用碳粉和糖水制作生物细胞模型；②以蛋白质和脂肪为代表的化合物，用实验纸条进行分类。
3. 讲解知识点（20分钟）①了解生命体的组成与结构，讲解其化合物与元素的分类、组成和作用；②讲解细胞的结构与功能，了解细胞的分类与功能。
4. 课堂练习（10分钟）教师发布练习题，让学生思考与回答。
5. 分组讨论（15分钟）学生分成小组，通过举例讨论生命体的分类与功能，提高学生的合作精神和实际操作能力。
6. 反思（5分钟）教师带领学生总结这节课的知识点，并给予适当的肯定和建议。
教学效果评估：考核实验表现、课堂回答、小组讨论和反思表现。
教学总结：通过本节课的实验操作和知识讲解，学生对生命体的构成、细胞的结构与功能、化合物与元素的分类有了比较好的了解，从而提高了学生的实际操作能力和合作精神，促进了学生自主探究和解决问题的能力。
《搭建生命体的“积木” 》案例与评析
《搭建生命体的“积木”》案例与评析红旗中心小学王丹教学资源的开发本课指导学生对植物和动物的观察深入到细胞水平，使学生体验和发现生命体的奥秘。
本课的重点是让学生通过用显微镜观察各种动、植物的细胞结构，了解细胞是构成生命体的基本结构，不同的细胞有不同的形状、大小和功能。
鉴于以上的教学目标，我对本课教学内容做如下处理：首先，利用学生儿时的搭积木游戏，引发学生思考，引导学生提出：搭建生命体的“积木”是什么？然后，发给学生容易观察的洋葱表皮或芦荟的叶子，让他们分别用肉眼、放大镜和显微镜观察，从中可以使学生体会到人类对自然事物的认识是伴随着工具的进步而逐步发展的。
关于显微镜的构造和使用方法，学生在科技馆活动时已经学会了。
这样，我就可以把更多的时间安排在观察细胞形态和大小上。
由于人体表皮细胞无现成装片，观察起来也不清晰，我便选用南瓜茎切片、玉米茎切片、神经细胞装片、骨细胞装片等细胞形态和大小有明显区别的标本来让学生观察。
在组织学生进行观察的同时，让学生将自己观察到的情况画下来进行交流，比较它们的相同和不同。
通过比较，学生很容易发现：各种装片中都有一块一块的小“积木”，但“积木”的形状和大小是不同的。
在认识细胞这部分主要有两方面内容：一方面指导学生阅读书上科学史故事，了解胡克发现细胞。
在这里我特意加入制造显微镜并发现微生物的列文虎克进行比较，让学生注意区别，以加深记忆。
另一方面是有关细胞的基本知识，细胞有生长发育、衰老、死亡的过程。
不同的细胞，功能也不同，教师可以参照书上讲解叶保卫细胞控制气孔的开关、白细胞吞噬病菌等。
然后，组织几名学生表演白细胞消灭病菌的活动。
最后，利用图片介绍没有细胞结构的病毒。
组织学生讨论（1）有病毒引起的传染病有哪些及其传播途径。
（2）预防传染病的办法。
教学目标过程与方法：会用显微镜观察洋葱表皮细胞等。
能够绘制并描述洋葱表皮细胞。
能够比较各种细胞的不同与相同。
能够设计游戏活动，解释白细胞吞噬病菌的作用过程。
搭建生命体的积木评课
简单电路》说课稿阿木古朗第二小学：韩玉柱说教材：《简单电路》一课为苏教版《科学》五年级（上册）第三单元《电和磁》的第一课内容。
是学生小学阶段第一次接触到关于电学的课程。
对接来下整个单元课程的学习有着至关重要的基础作用。
是学生研究电和磁的工具性课程。
教材内容有以下四个大的教学环节：一、点亮小灯泡并画出简单电路图。
二、认识电池和小灯泡的结构，认识电流。
知道电灯泡被点亮的原因是电流流经了整个电路，在闭合的电路中形成了电流回路.三、电路上形成了电流回路的结果。
四、认识开关的作用，学做一个开关。
五、拓展部分：较为复杂的开关——做一个红绿灯。
重难点及预计达成目标的划分如下:重点1：点亮小灯泡并画出简单电路图。
知道一个简单电路的基本元素有电源、导线、用电器。
重点2：认识电池和小灯泡的结构，认识电流。
知道电灯泡被点亮的原因是电流流经了整个电路，在电路上形成了电流回路的结果。
重点3：认识开关的作用，并能够自制一个简单开关控制电流重点4：告诫学生千万不能使用交流电（家用电器的电源）进行实验，强调安全事故的预防。
（此教学重点较为隐蔽，且教材内容没有提示）教学难点：较为复杂的开关------做一个红绿灯。
为学生认识单刀双掷开关、单刀三掷开关做铺垫（一是知识与技能的铺垫。
二是学习兴趣的铺垫）。
说教法与学法根据《小学科学课程标准》要求并结合本门课程的性质以及本堂课内容的特点，本课宜采用实验探究的教学方法作为主要教学方式。
为增强教学的趣味性和课堂探究氛围还可以采用：情景教学、启发式教学等多种教学方法进行辅助教学。
为突破“电流”这一抽象科学概念，可运用多媒体动画进行辅助。
因为本课内容前后联系紧密，知识点前后互为基础关系，环环相扣，故教学思路和主线应该遵循循序渐进、层层递进的原则为宜。
学情分析：五年级学生经过三年、四年级两年的科学课学习，对探究性实验有了一定的了解和掌握（体现在：熟悉探究性实验的步骤，熟练一些简单的操作）。
具备了初步的科学素养习惯（主要体现在：能够一边实验一边记录，先计划后操作、对实验结果能够做出一点理论依据的预测。
1.《搭建生命体的“积木”》教案(含课堂练习和反思)五年级科学下册苏教版
10. 培养科学探究能力，能够通过观察、分析和解决问题，提高对科学的兴趣和探究精神。
典型例题讲解
例题1：请根据生物分类的基本原则，将以下生物归类到正确的分类单位中。
A. 蚂蚁 B. 玫瑰 C. 苹果 D. 细菌 E. 鲤鱼
例题5：请根据生物分类的原则，将以下生物归类到正确的分类单位中。
A. 狮子 B. 竹子 C. 蝙蝠 D. 蕨类植物 E. 猫头鹰
答案：A. 狮子属于哺乳动物，属于动物界；B. 竹子属于被子植物，属于植物界；C. 蝙蝠属于哺乳动物，属于动物界；D. 蕨类植物属于蕨类植物，属于植物界；E. 猫头鹰属于鸟类，属于动物界。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入生物分类学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的生物特征，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对生物特征的掌握情况，为生物分类新课学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
鼓励学生分享学习生物分类的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的生物分类内容，强调生物分类的重点和难点。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的生物分类内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
重点难点及解决办法
1. 重点：生物分类的基本原则和分类单位。
解决办法：通过实物展示、图片观察、小组讨论等方式，使学生直观地了解生物分类的基本原则和分类单位，帮助学生形成清晰的概念。
搭建生命的积木教案
搭建生命的积木教案【篇一：《搭建生命体的“积木” 》案例与评析】《搭建生命体的“积木” 》案例与评析红旗中心小学王丹教学资源的开发本课指导学生对植物和动物的观察深入到细胞水平，使学生体验和发现生命体的奥秘。
本课的重点是让学生通过用显微镜观察各种动、植物的细胞结构，了解细胞是构成生命体的基本结构，不同的细胞有不同的形状、大小和功能。
鉴于以上的教学目标，我对本课教学内容做如下处理：首先，利用学生儿时的搭积木游戏，引发学生思考，引导学生提出：搭建生命体的“积木”是什么？然后，发给学生容易观察的洋葱表皮或芦荟的叶子，让他们分别用肉眼、放大镜和显微镜观察，从中可以使学生体会到人类对自然事物的认识是伴随着工具的进步而逐步发展的。
关于显微镜的构造和使用方法，学生在科技馆活动时已经学会了。
这样，我就可以把更多的时间安排在观察细胞形态和大小上。
由于人体表皮细胞无现成装片，观察起来也不清晰，我便选用南瓜茎切片、玉米茎切片、神经细胞装片、骨细胞装片等细胞形态和大小有明显区别的标本来让学生观察。
在组织学生进行观察的同时，让学生将自己观察到的情况画下来进行交流，比较它们的相同和不同。
通过比较，学生很容易发现：各种装片中都有一块一块的小“积木”，但“积木”的形状和大小是不同的。
在认识细胞这部分主要有两方面内容：一方面指导学生阅读书上科学史故事，了解胡克发现细胞。
在这里我特意加入制造显微镜并发现微生物的列文虎克进行比较，让学生注意区别，以加深记忆。
另一方面是有关细胞的基本知识，细胞有生长发育、衰老、死亡的过程。
不同的细胞，功能也不同，教师可以参照书上讲解叶保卫细胞控制气孔的开关、白细胞吞噬病菌等。
然后，组织几名学生表演白细胞消灭病菌的活动。
最后，利用图片介绍没有细胞结构的病毒。
组织学生讨论（1）有病毒引起的传染病有哪些及其传播途径。
（2）预防传染病的办法。
教学目标过程与方法：会用显微镜观察洋葱表皮细胞等。
能够绘制并描述洋葱表皮细胞。
【新】苏教版小学科学六年级上册第一单元第四课时《搭建生命体的“积木”》说课稿附反思含板书设计(1)
我的说课完毕，谢谢各位老师！
一、说教材
大家好，今天我说课的内容是新苏教版小学科学六年级上册第一单元第四课《搭建生 命体的“积木” 》。本节课主要内容是 让学生知道细胞是搭建生命体的积木，是构成生命体 的基本单位，细胞能够生长、发育、衰老、也能够死亡。
二、说学情
六年级的学生生理机能正处在儿童向少年的过渡时期，由于获得知识 和信息的途径增多，参与意识和竞争意识也在逐步增强，而心理上又处 于一种半成熟、半幼稚的矛盾状态，在行为上往往是独立性与依赖性同 在、自觉性与盲目性并存。从思维方式上看，他们正从形象思维向抽象 思维过渡，而形象思维依然起着重要作用。从情感上看，他们的爱憎已 经和社会的各个方面密切地联系在一起，充满了憧憬和激情。
（一）、导入新课 1、提问：你们见过建房子吗？建房子大概需要哪些材料？ 小时候，你 们或许都玩过积木，你们用它搭过什么呢？
2、提问：如果把我们把自己的身体或其他有生命的物体比做房子、比 做搭积木，那么搭建生命体的“积木”又是什么？ 3、学生思考、交流、推测。
怎样证明我们的推测是正确还是错误呢？下面我们就通过观察洋葱表皮 和人体表皮
三、说教学目标
1、会通过显微镜观察洋葱表皮和人体表皮细胞； 2、能够绘制并描述简单的洋葱表皮细胞和人体表皮细胞图； 3、能够比较洋葱表皮细胞和人体表皮细胞的不同与相同； 4、理解构成生命体的基本单位是细胞，细胞有不同的形状、大小和功能；
四、说教学重难点【教学源自点】认识细胞是构成生命体的“积木”。
八、教学反思
本节课的实验教学使学生学习兴趣浓厚，动手又动脑，亲眼观察了洋葱表 皮细胞和动物骨细胞；现代信息技术手段的运用，在本节课中发挥了巨大作用， 它把学生看不到的场景模拟再现于荧屏上，它使抽象的知识变得直观形象，便于 学生理解；它把要几十年才能看到的变化浓缩于1分钟，使学生体验了人一生的生 命历程，感受深刻，收到了良好的教学效果。
苏教版六年级上册《4.搭建生命体的“积木”》优质说课稿
苏教版六年级上册《4.搭建生命体的“积木”》优质说课稿一. 教材分析苏教版六年级上册《4.搭建生命体的“积木”》这一课，主要让学生了解和掌握组成生命体的基本单位——细胞，以及细胞的基本结构和功能。
通过本节课的学习，让学生认识到细胞是生命体的基本构建模块，了解细胞的重要性。
教材内容丰富，既有理论知识，也有实践操作，能够激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生物学基础知识，对生命体有一定的认识。
但他们对细胞的概念、结构和功能可能还比较模糊。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生澄清概念，建立知识体系。
此外，学生们的动手操作能力较强，可以充分利用这一点，让他们在实践中掌握知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解细胞的概念、结构和功能，能运用细胞的知识解释生活中的现象。
2.过程与方法：通过观察、操作、讨论等方法，培养学生的观察能力、动手能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：感受生物科学的魅力，增强对生命的敬畏之心，激发学生对生物学的研究兴趣。
四. 说教学重难点1.重点：细胞的概念、结构和功能。
2.难点：细胞内部结构的功能及其相互关系。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、情境教学、分组讨论等方法，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、模型、实验等手段，直观展示细胞结构，帮助学生形象记忆。
六. 说教学过程1.导入：通过展示细胞的图片，引导学生回顾细胞的概念，为新课的学习做好铺垫。
2.新课导入：简要介绍细胞的历史，引导学生思考细胞的重要性。
3.知识讲解：详细讲解细胞的基本结构，如细胞膜、细胞质、细胞核等，并阐述各结构的功能。
4.实践操作：让学生分组进行细胞模型制作，增强对细胞结构的理解。
5.讨论交流：分组讨论细胞各结构的功能及其相互关系，促进学生思维的发展。
6.课堂小结：总结本节课的主要内容，强调细胞的重要性。
7.课后作业：布置有关细胞知识的练习题，巩固所学内容。
小学科学《搭建生命体的积木》教学设计学情分析教材分析课后反思
《搭建生命体的“积木”》教学设计教学目标过程与方法●会通过显微镜观察洋葱表皮和人体表皮细胞；●能够绘制并描述简单的洋葱表皮细胞和人体表皮细胞图；●能够比较洋葱表皮细胞和人体表皮细胞的不同与相同；●能够设计游戏活动，解释白细胞吞噬病菌的作用过程。
知识与技能●理解构成生命体的基本单位是细胞，细胞有不同的形状、大小和功能；●知道胡克利用自制显微镜最早观察到细胞，从而使人类发现和认识了生命体的微观结构——细胞；●知道生物体的生长发育过程就是细胞的生长发育过程。
情感、态度与价值观●意识到科学技术是不断发展的；●体验到探索生命奥秘的快乐与重要意义；●在探究活动中体验与人合作与交流的乐趣，愿意与同学合作交流；●意识到科学技术给人类与社会发展带来的好处。
教学重难点重点：认识细胞是构成生命体的“积木”。
难点：白细胞消灭病菌的过程。
教学准备：显微镜、抹布、洋葱切片、人体表皮切片、图片等课时安排：1课时教学过程教学过程（一）利用迁移引发猜想1.谈话：在小时候，我们都玩过积木，你用它做过什么？学生交流。
2.问：如果把我们把自己的身体比做房子、那么搭建这生命体的材料又是什么？学生猜想、推测。
3.师：细胞是生命体的微小结构，它们是构成生命体的积木。
（二）指导观察比较分析1. 借助显微镜来观察洋葱表皮切片和人体表皮切片，p2友情提醒。
2. p3快乐探究。
3.汇报：谁能说说你的发现?你是否看到了一个神秘的世界？学生汇报、交流。
师：这一个个的小格，就是细胞。
（p4：洋葱表皮细胞显微图片）4.教师提问：p5在显微镜下看到的洋葱表皮和人体表皮结构有什么不同?学生汇报。
5.p6教师带领学生小结：洋葱表皮是由许多个近似于长方形的格子组成，每个格子实际上是一个近似的长方体，这就是一个细胞。
人体表皮也是由许多不规则的细胞构成的，细胞之间的界限不是很清晰。
其实，植物与动物细胞的最大区别在于有无细胞壁。
6．你还想看其他细胞吗？p7学生观察教材中的细胞图，说说你的发现。
小学科学1《搭建生命体的“积木”》教案(含课堂练习和反思)
小学科学1《搭建生命体的“积木”》教案（含课堂练习和反思）搭建生命体的“积木”一、教学目标1. 了解生命体组成的基本单位——细胞，并理解细胞是生命的基本组成单位。
2. 了解生物细胞的结构和功能。
3. 学习使用细胞模型搭建简单的生命体。
二、教学准备1. 课件或者投影仪。
2. 细胞模型材料：透明塑料制成的细胞模型、大颗粒的花生粉。
3. 教学PPT。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过引发学生的好奇心，介绍细胞的重要性。
例如，可以说：“同学们，你知道人的身体是如何构成的吗？是由许多细胞组成的哦！今天我们就来学习关于细胞的知识。
”2. 知识讲解（15分钟）通过教学PPT简要介绍细胞的概念，以及细胞的基本结构和功能。
帮助学生了解细胞是生命的基本组成单位，是生物体的基础。
3. 细胞模型搭建（40分钟）教师向学生展示细胞模型，并讲解模型中不同部分的含义和功能。
然后，将学生分成小组，每个小组发放一份细胞模型和一些大颗粒的花生粉。
教师提供一个示范图片，并解释搭建细胞模型的步骤：1）在细胞模型的中央部分放置一些花生粉，表示细胞核。
2）在细胞核周围放置一圈花生粉，表示细胞质。
3）在细胞质内随机放置一些花生粉，表示细胞器。
学生按照示范进行练习，搭建自己的细胞模型。
教师巡视课堂，辅助学生解答问题，引导学生正确搭建细胞模型。
4. 小结与课堂练习（20分钟）教师对学生进行小结，并进行课堂练习。
例如，可以提问：“细胞是什么？细胞有哪些主要结构？细胞的功能是什么？”并鼓励学生互相讨论，激发积极思考。
5. 反思（5分钟）教师与学生一起反思本节课的学习过程，包括细胞模型的搭建和课堂练习。
鼓励学生提出自己的想法和问题，并给予积极的反馈。
四、教学延伸1. 生物细胞的多样性：让学生了解不同生物的细胞不尽相同，并从实际事物中观察和理解多样的细胞结构和功能。
2. 细胞的重要性：让学生思考细胞在生命中的重要性，如何维持生物体的正常运作。
3. 生物细胞的可视化观察：鼓励学生使用显微镜观察不同生物的细胞，并进行简单的细胞结构图的绘制。
苏教版(2017)小学科学五年下册《搭建生命体的“积木”》说课(附反思、板书)课件
三ห้องสมุดไป่ตู้说教学目标
1.比较用放大镜和显微镜观察所获得的信息，找到手背皮肤和洋葱鳞片内 表皮的共同点。 2.通过观察植物、动物以及人体各种细胞的图片，知道细胞的种类、形状、 大小具有多样性。 3.通过提取资料中的重要信息，知道胡克是第一位发现细胞的科学家。
四、说教学重难点
教学重点
了解细胞是动物、植物、细菌的基本组成单位。
（二）、比较手背皮肤和洋葱鳞片内表皮，找出异同点 1、实验材料：人皮肤表皮和洋葱鳞片内表皮的细胞切片、传统显微镜、 笔、活动手册等。 2、演示：传统显微镜使用方法 （比较用放大镜和显微镜观察所获得的信息，找到手背皮肤和洋葱鳞片 内表皮的异同点。）
3、观察细胞切片 教师利用现成的人皮肤表皮和洋葱鳞片内表皮的细胞切片，调好传统显 微镜，并说明这是放大几百倍时的样子，让学生直接面对放大的实物来 进行比较。 画出在显微镜下观察到的手背皮肤和洋葱鳞片内表皮的样子。
《搭建生命体的“积木”》说课稿
苏教版（2017）小学科学五年级下册 新教材
大家好，今天我说课的内容是新教材苏教版（2017） 小学科学五年级下册第一单元《显微镜下的生命世界》的 《搭建生命体的“积木”》。下面我将从说教材、说学情、 说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书 设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。 恳请大家批评指正。
4、比较传统显微镜下手背皮肤和洋葱鳞片内表皮，找出共同点。 明确：都是由一个个“小格子”组成的。 5、这些在显微镜下像积木一样的小格子，就是组成生命体的细胞。 阅读资料回答： ◆谁发现了细胞的存在？ ◆谁证明了细胞是构成生命体的基本单位？
资料：
资料表明：胡克发现了细胞的存在，是后人证明了细胞是构成生命体的 基本单位。
【精选】六年级上册科学教学反思-1.4搭建生命体的“积木” 苏教版
《搭建生命体的“积木”》教学反思《搭建生命体的“积木”》一课上完后，我静静地坐下来反思这一课的得失。
本课的主要教学目标是：观察并描述各种细胞，能够比较各种细胞的不同与相同。
针对这一目标，我的教学设计与教材有所差别。
教材上是通过观察洋葱表皮细胞和人体表皮来做比较，而我发现学生曾经观察洋葱表皮细胞，人体表皮细胞在现有的显微镜下观察起来界限非常模糊。
所以我决定选用南瓜茎切片、玉米茎切片、神经细胞装片、骨细胞装片等细胞形态和大小有明显区别的标本来让学生观察。
从学生观察后的绘图以及他们的描述来看，我这样处理教材是成功的。
学生很容易地找到各种细胞在大小、形状上是有明显不同的。
我想这就是我们科学课提倡的“用教材教”吧。
在指导学生阅读科学史故事时，我想学生可能会把胡克与前面学习的列文虎克相混淆，所以我在此特意说：“这位科学家好象了解过吧？”，引起学生注意，认真进行比较和区别，从而加深对科学史的认识和记忆。
如果我能把关于不同细胞有不同的功能这一环节设计成用课件展现的话，我想学生的理解会更深刻。
比如，我把白细胞吞噬病菌的课件放映后，让学生自己设计游戏体现出吞噬过程，这样不但激发学生自主学习的兴趣，更能评价学生对白细胞吞噬病菌的理解程度，比我事先安排学生表演要好得多。
通过比较眼睛、放大镜和显微镜观察到的洋葱表皮，不但使学生从宏观逐步过渡到微观，认识了细胞，而且让他们体验到先进的科学设备在科学探究中的重要作用。
一声长长的叹息，倒出了学生对科学的探究的无限向往。
认识不同的细胞大小、形状是不同胞是什么样的？中心，细胞越小，细胞的形状有点像洋葱表皮细胞。
老师提醒大家，你们观察到细胞的颜色是为了让大家看得更清楚而特意染的，不是细胞的本来颜色。
我们观察的是玉米茎的切片，里边的细胞一组一组的，像一朵朵小花散布在一个圆盘子里，非常漂亮。
细胞的形状接近圆形，也是有大有小。
生：我们观察的是人的骨细胞，有点看不清楚，像密密麻麻的小方格子。
2019-2020年苏教版科学六上《搭建生命体的积木》说课教案
2019-2020年苏教版科学六上《搭建生命体的积木》说课教案安岳县东方红小学张永科各位老师：大家好！我今天的说课题目是《搭建生命体的积木》。
一、说教学内容从教学内容来说《搭建生命体的积木》一课是苏教版小学科学六年级上册第一单元《显微镜下的世界》的第4课，是建立在对微生物的认识之后的另一个微观生物世界的认识课程。
本课主要有四个方面的内容，一是说明细胞就是构成人体的“积木”；二是让学生观察几种细胞的图片并引导学生发现细胞的不同形太和结构；三是让学生观察显微镜下的细胞，比较动物细胞和植物细胞的异同；四是通过阅读资料了解细胞的发现历，了解人体内的白细胞对人体的重要性和现代科学对细胞的研究成果及应用。
二、说教学目标从教学目标来看，通过这节课的学习要让学生知道细胞是搭建生命体的积木，是构成生命体的基本单位，细胞能够生长、发育、衰老、也能够死亡，让学生受到珍爱生命，珍惜时间的教育。
通过不同种类的细胞的观察对比让学生初步了解细胞的形太和结构特点。
通过对动物和植物细胞的对比观察让学生认动物细胞和植物细胞的异同。
通过对细胞发现史和现代科技对细胞科学的应用的了解，让学生树立学科学用科学的思想情感，培养他们对科学的学习兴趣。
三、说教学方法从教学方法来说在本节课的教学设计中老师从生熟悉的积木引入生课。
现后利用多媒体给学生形象地展示各种各样的细胞图片，提高学生的的学习兴趣。
然后让学生观察讨论并总结动物和植物细胞的特点，从而培养了他们的观察能力、分析力、语言表达能力。
最后通过对细胞的发展史的了解让学生了解细胞的研究成果及意义，让学生对科学技术产生崇敬之情，树立他们热爱科学、学科学、用科学的思想观念。
四、说学生学法从学生方面来看，在本课的教学过学生不需要费太大的精力去识记和理解新的知识和技能；只需要仔细地去观察细胞图片，在观察过程中老师要不断地引导学生观察的顺序，指导他们采用对比观察的方法找出动物细胞和植物细胞的异同；同时也要指导学生之间进行合作交流，把各自的收获共同分享实现共同进步。
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专家点评稿
《搭建生命体的积木》这一课，是苏教版小学科学六年级上册第一单元的第4课，通过本节课的学习，要让学生知道细胞是搭建生命体的积木，是构成生命体的基本单位，要让学生比较植物细胞和动物细胞的异同，了解不同细胞的功能，知道细胞能够生长、发育、衰老、也能够死亡。
让学生受到珍爱生命，珍惜时间的教育。
在这节课的教学中，孟老师较好的体现了以下几点：
一、让学生动手实践，亲历探究体验，有利于创新型人才的培养。
学生见到显微镜，都很好奇，自己动手观察洋葱表皮细胞和骨细胞，让他们亲眼目睹了奇妙的微观世界，打开了一扇通往科学道路的大门。
观察时学生不抢不闹，这说明学生平时就受到了良好的实验教育，能够做到有序观察，科学观察，动手又动脑。
这有利于培养学生的观察能力和创新能力。
二、善于运用现代信息技术手段，模拟科学画面，成功突破教学难点，便于学生理解抽象的生物知识。
孟老师把我们平时看不到的场景用视频模拟再现于荧屏上，使抽象的知识变得形象直观，便于学生理解；把要几十年才能看到的变化浓缩于几分钟，节约了教学时间，提高了教学效益。
三、让学生表述自己的观点，尊重学生的主体地位，有利于激发学生的能动性。
几乎在每一个新知识点出现的时候，孟老师都是让学生先发言，谈自己知道的这方面的知识，然后再看视频，订正答案，这样做，有利于挖掘学生的课外知识，提高学生学习的主观能动性。
总之，这节课孟教师是让学生在实验、探究、交流、讨论中进行的，学生自主性强，教学目标达成度高，收到了良好的教学效果！
谢谢大家！。