点线面作业
平面构成点线面作业
平面构成点线面作业篇一：平面构成基础[点线面]平面构成入门点的构成形式AKI越小的形体越能给人以点的感觉(1) 不同大小、疏密的混合排列，使之成为一种散点式的构成形式(2)将大小全都的点按肯定的方向进行有规律的排列，给人的视觉留下一种由点的移动而产生线化的感觉(3)以由大到小的点按肯定的轨迹、方向进行改变，使之产生一种优美的韵律感(4)把点以大小不同的形式，既密集、又分散的进行有目的的排列，产生点的面化感觉(5)将大小全都的点以相对的方向，渐渐重合，产生微妙的动态视觉(6)不规章点的视觉效果AKI线是点移动的轨迹(1) 面化的线（等距的密集排列）(2)疏密改变的线（按不同距离排列）透视空间的视觉效果(3)粗细改变空间,虚实空间的视觉效果(4)错觉化的线（将原来较为规范的线条排列作一些切换改变）(5)立体化的线(6)不规章的线AKI它体现了改善、厚重、整体、稳定的视觉效果(1) 几何形的面，表现规章、平稳、较为理性的视觉效果(2)自然形的面，不同外形的物体以面的形式消失后，给人以更为生动、厚实的视觉效果(3)徒手的面(4)有机形的面，得出严厉、自然、抽象的面的形态(5)偶然形的面，自由、活泼而富有哲理性(6)人造形的面，较为理性的人文特点AKI(1) 几何单形的相互构成（以圆形、方形、三角形为基本形体，将它们分别以连接、重合、重叠、透叠等形式，构成不同形象特点的造型）(2)分割所构成的形体（训练设计者敏捷的造型力量）(3)重合所构成的形体，（形体间相互重合、添加派生出各种形态各异的造型）(4)自然形单形的构成（把自然物的基本形以真实、自然、概括的形式表现出来，应用到构成设计中去）平面构成的形式AKI1.平面构成的基本格式（基本格式大体分为：90度排列格式、45度排列格式、弧线排列格式、折线排列格式）2.重复构成形式（以一个基本单形为主体在基本格式内重复排列，排列时可作方向、位置改变，具有很强的形式美感）－简洁重复构成－多元重复3.近似构成形式（有相像之处形体之间的构成，寓“改变”于“统一”之中是近似构成的特征，在设计中，一般采纳基本形体之间的相加或相减来求得近似的基本形）4.渐变构成形式（把基本形体按大小、方向、虚实、颜色等关系进行渐次改变排列的构成形式）－形的大小、方向渐变－样子的渐变－疏密的渐变－虚实的渐变篇二：点线面构成教案自由的鱼——点线面构成一．教学目标认知与技能：理解平面构成的概念、意义、用途及方法。
点线面构成的美术作业
点线面构成的美术作业教学目标1、了解点、线、面在日常生活以及美术中的广泛运用和重大的作用。
2、辨认出点、线、面的独有美，能够运用点、线、面的独有美组合成画。
3、提高学生的审美情趣和能力，增强对生活的热爱。
教学过程一. 导入1. 通过观赏点、线、面的抽象画去阐明课题。
2. 引：在一个宁静的夜晚，画室里正在上演精彩的表演。
我们快去看看!3. 片头：看看!舞台的布幕徐徐打响了。
第一场演出就是……。
4. 设问：你能给这幅画起个名字吗?这幅画里有哪些形状?(各种各样的点、线、面)5. 使学生直观地在视觉和感官等各方面都获得亲身体会,唤起学生的自学热情和创作性欲，拓展学生的思路。
二. 教授新课1了解点、线、面的科学知识。
引：什么样叫点、什么叫线、面呢!?我们一起去探索。
复述:地球在宇宙中,变得怎样?2.设问:当我们在近处看地球时,它显得怎样?动画课件直观地介绍点、线、面的科学知识。
2.学习运用小物品制作点、线、面的`方法;认识抽象画给人们带来特殊的视觉美感，陶冶学生的审美情趣。
惹来：画室里的演出正在展开着，恳请大朋友们跟著老师一起回去观赏。
知识点：点、线、面就是美术世界的基本元素、真正主人。
设问：看着画面，你有什么感觉?你觉得画家在画的时候，在想些什么呢?画家是用什么方法什么材料画出这幅画?我们还能用哪些不同的方法、材料来画画呢?培育学生对事物的观测能力和对问题的探究能力。
3.帮助学生明确课堂学习任务。
惹来：通过今天的自学，我们又进一步增强了科学知识，使我们一起来到美术世界，回去积极探索、回去缔造!设问：欢迎你们来到美术世界，走上点、线、面的表演舞台，你给大家带来了什么表演?恳请把你的想象用画面的形式整体表现出根据儿童的心理特点，在童话的气氛中提出作业要求，营造学习气氛。
三. 布置作业课堂教学活动的细则，表明评价方法。
1.教师：选择一张你喜欢的彩色纸作为“舞台”，用课桌上现有的材料，组织“点、线、面”进行“表演”，先排列好，再把画面粘贴固定。
高中数学：点线面关系知识总结和练习(附答案)
//a α//a b点线面位置关系总复习知识梳理一、直线与平面平行 1.判定方法（1）定义法：直线与平面无公共点。
（2）判定定理：（3）其他方法：//a αββ⊂ 2.性质定理：//a abαβαβ⊂⋂=二、平面与平面平行 1.判定方法（1）定义法：两平面无公共点。
（2）判定定理：////a b a b a b Pββαα⊂⊂⋂=//αβ（3）其他方法：a a αβ⊥⊥//αβ; ////a γβγ//αβ 2.性质定理：//a bαβγαγβ⋂=⋂=三、直线与平面垂直（1）定义：如果一条直线与一个平面内的所有直线都垂直，则这条直线和这个平面垂直。
（2）判定方法 ① 用定义.//a b a b αα⊄⊂//a α//a b//a b② 判定定理:a b a cb c A bc αα⊥⊥⋂=⊂⊂a α⊥③ 推论://a a bα⊥b α⊥ （3）性质 ①a b αα⊥⊂a b ⊥ ②a b αα⊥⊥四、平面与平面垂直（1）定义：两个平面相交，如果它们所成的二面角是直线二面角，就说这两个平面互相垂直。
（2）判定定理a a αβ⊂⊥αβ⊥ （3）性质①性质定理la a lαβαβα⊥⋂=⊂⊥αβ⊥ ②lP P A A αβαβαβ⊥⋂=∈⊥垂足为A l ∈ ④lP PA αβαβαβ⊥⋂=∈⊥PA α⊂“转化思想”面面平行 线面平行 线线平行 面面垂直 线面垂直 线线垂直●求二面角1.找出垂直于棱的平面与二面角的两个面相交的两条交线,它们所成的角就是二面角的平面角.2.在二面角的棱上任取一点O，在两半平面内分别作射线OA⊥l，OB⊥l，则∠AOB叫做二面角的平面角例1．如图，在三棱锥S-ABC中，SA⊥底面ABC，AB⊥BC，DE垂直平分SC，且分别交AC于D，交SC于E，又SA=AB，SB=BC，求以BD为棱，以BDE和BDC为面的二面角的度数。
●求线面夹角定义：斜线和它在平面内的射影的夹角叫做斜线和平面所成的角（或斜线和平面的夹角）方法：作直线上任意一点到面的垂线，与线面交点相连，利用直角三角形有关知识求得三角形其中一角就是该线与平面的夹角。
点线面综合构成图作业
点线面综合构成图作业1、几何图形几何图形的定义是任何由一些基本几何元素构成的形状，一般可分为点、线、面三大类。
点是坐标空间中横纵坐标轴上特定位置的点，一般可以由两个点定义，即A(x1, y1)和B(x2, y2)；线是两个或多个点按顺序相连接而形成的图形，可以由多个参数定义，如斜率、y轴截距、mx+b方程；面是由多条曲线相连而成的图形，比如三角形、矩形、圆等，一般可以由长、宽和其它参数定义。
2、三角形三角形是由三条延长的直线构成的图形，它们的夹角都是60度，三角形有三种不同的形状，分别是等腰三角形、等边三角形、不等边三角形。
等腰三角形有两条相等的边，其余一条较长；等边三角形所有边都相等；不等边三角形则没有任何两条边的长度相同。
3、矩形矩形指四条直线相连所形成的平行四边形，其内部角度都为90度，矩形有两种不同的形状，分别是整面矩形和不规则矩形。
整面矩形的长和宽都相等，而不规则矩形的长和宽是不同的，所以不规则矩形的两个对角边不相等。
4、圆形圆形可定义为圆心到圆周上任一点的距离都相等的图形，圆形可以使用半径定义，半径可由圆心到圆周上任一点的距离定义。
此外，圆形还有一些特殊的性质，比如其圆心到任意一点的距离都相等，他的内切圆的半径小于等于他自身半径，其外接正方形的边长等于其直径的两倍，以及其圆周角和内角总和都是360度等。
5、菱形菱形是四边形形状中的一种，它有两条等腰的对角线形成，因此这一形状也被称为双线性四边形。
菱形有两条长边，长边中间比其余两边短，两短边也是等腰的，菱形的总角为360度，其内角总和为360度，其有边的内角的总和是360度，这也正是与四边形的性质一致。
6、椭圆椭圆是一种非椭圆圆形，它是由多条弧线拼接形成的，一般可以定义为两个坐标轴的椭圆。
椭圆的性质有：它的长短轴必须有中点，而且它的内切圆的半径小于等于椭圆的最长轴的一半，它的外接正方形的边长是椭圆的最长轴长度。
此外，椭圆还可以由离心率和椭圆形式方程定义。
平面构成基础[点线面]
![平面构成基础[点线面]](https://img.taocdn.com/s3/m/090ca2da6bec0975f465e298.png)
平面构成入门点的构成形式AKI越小的形体越能给人以点的感觉(1) 不同大小、疏密的混合排列，使之成为一种散点式的构成形式(2)将大小一致的点按一定的方向进行有规律的排列，给人的视觉留下一种由点的移动而产生线化的感觉(3)以由大到小的点按一定的轨迹、方向进行变化，使之产生一种优美的韵律感(4)把点以大小不同的形式，既密集、又分散的进行有目的的排列，产生点的面化感觉(5)将大小一致的点以相对的方向，逐渐重合，产生微妙的动态视觉(6)不规则点的视觉效果线的构成形式AKI线是点移动的轨迹(1) 面化的线（等距的密集排列）(2)疏密变化的线（按不同距离排列）透视空间的视觉效果(3)粗细变化空间,虚实空间的视觉效果(4)错觉化的线（将原来较为规的线条排列作一些切换变化）(5)立体化的线(6)不规则的线面的构成形式AKI它体现了充实、厚重、整体、稳定的视觉效果(1) 几何形的面，表现规则、平稳、较为理性的视觉效果(2)自然形的面，不同外形的物体以面的形式出现后，给人以更为生动、厚实的视觉效果(3)徒手的面(4)有机形的面，得出柔和、自然、抽象的面的形态(5)偶然形的面，自由、活泼而富有哲理性(6)人造形的面，较为理性的人文特点单形的构成AKI(1) 几何单形的相互构成（以圆形、方形、三角形为基本形体，将它们分别以连接、重合、重叠、透叠等形式，构成不同形象特点的造型）(2)分割所构成的形体（训练设计者灵活的造型能力）(3)重合所构成的形体，（形体间相互重合、添加派生出各种形态各异的造型）(4)自然形单形的构成（把自然物的基本形以真实、自然、概括的形式表现出来，使用到构成设计中去）平面构成的形式AKI1.平面构成的基本格式（基本格式大体分为：90度排列格式、45度排列格式、弧线排列格式、折线排列格式）2.重复构成形式（以一个基本单形为主体在基本格式重复排列，排列时可作方向、位置变化，具有很强的形式美感）－简单重复构成－多元重复3.近似构成形式（有相似之处形体之间的构成，寓“变化”于“统一”之中是近似构成的特征，在设计中，一般采用基本形体之间的相加或相减来求得近似的基本形）4.渐变构成形式（把基本形体按大小、方向、虚实、色彩等关系进行渐次变化排列的构成形式）－形的大小、方向渐变－形状的渐变－疏密的渐变－虚实的渐变－色彩的渐变平面构成的形式（二）AKI5.发射构成形式（以一点或多点为中心，呈响周围发射、扩散等视觉效果，具有较强的动感及节奏感）－一点式发射构成形态－多点式发射构成形态－旋转式发射格6.空间构成形式（利用透视学中的视点、灭点、视平线等原理所求得的平面上的空间形态）－点的疏密形成的立体空间－线的变化形成的立体空间－重叠而形成的空间－透视法则形成的空间（以透视法中近大远小、近实远虚等关系来进行表现的）－矛盾空间的构成（错觉空间构成）：以变动立体空间形的视点、灭点而构成的不合理空间，“反转空间”是矛盾空间的重要表现形式之一7.特异构成形式（在一种较为有规律的形态中进行小部分的变异，以突破某种较为规的单调的构成形式，特异构成的因素有形状、大小、位置、方向及色彩等，局部变化的比例不能变化过大，否则会影响整体和局部变化的对比效果）8.分割构成形式－等形分割（形式较为严谨）－等量分割（只求比例的一致，不需求得型的统一－自由分割（特点灵活、自由）9.肌理形态构成（肌理指客观自然物所具有的表面形态，是各种物体性质表面特征），制作更多的肌理图案：滴色法水色法水墨法吹色法蜡色法撕贴法压印法干笔法木纹法叶脉法拓印法盐和水色法浅议平面构成和图案tech.163. 2006-03-03 10:03:55 来源: 美术家网网友评论0 条论坛艺术设计是人类文明的重要组成部分,涵盖了当代人类生活的各个领域,且越来越显示出其重要意义。
点线面作业实验报告总结
点线面作业实验报告总结本次实验是关于点线面的作业实验，通过实验，我们了解了点线面的基本概念、性质和应用，并进行了相关的练习和实践操作。
通过这次实验，我对点线面的概念和特性有了更深入的理解，同时也提升了自己的实践操作能力。
在实验中，我们首先学习了点线面的定义和特征。
点是构成线和面的基本单位，线是连接点并延伸出去的物体，而面是由无数个相邻的线组成的。
同时，在实验中我们还学习了点线面之间的关系，例如点和线可以互相连接，线和面可以相交等等。
在实践操作中，我们使用各种工具进行了点线面的绘制和操作，在进行绘制的过程中，我们需要注意准确地控制绘制的位置和形状，保证绘制的点线面符合要求。
在实验过程中，我遇到了一些困难，例如在绘制线的时候不够平直，或者无法正确连接点和线等等。
但通过不断的实践和尝试，我逐渐掌握了一些技巧和方法，提高了自己的绘图能力。
在实验的最后阶段，我们还进行了一些应用实例的探讨。
通过分析实际生活中的一些场景和问题，我们发现了点线面的广泛应用。
比如在建筑设计中，点线面可以用来绘制建筑物的平面图和立体图；在地图制作中，点线面可以用来表示地理现象和交通状况等等。
这些实例深化了我对点线面的理解，也让我认识到了点线面在现实生活中的重要性和实用性。
通过本次实验，我不仅重温了点线面的基本知识，还学习了一些新的技巧和方法。
同时，通过实际操作和应用实例的讨论，我更加深入地理解了点线面的概念和特性。
我相信这些知识和技能将对我的学习和未来的工作带来很大的帮助。
总之，通过本次点线面作业实验，我对点线面有了更加深入的了解，不仅熟悉了点线面的定义和特性，还提高了自己的实践操作能力。
通过这次实验，我不仅学到了知识，还培养了观察和思考问题的能力，在实践中发现问题并寻找解决方法的过程中，我得到了很大的成长。
感谢老师们的指导和同学们的帮助，让我收获了这么宝贵的一次经验和成果。
生活中的点线面(平面构成作业)
后一张图为家居室内设计 中常用的装饰表达，通过 对块状大小、颜色和内部 结构的设计使空间不再单 调空洞。
常见的建筑结构对直线曲 线的运用很多，且极具多 变性
常见的建筑结构对直线曲 线的运用很多，且极具多 变性
常见的建筑结构对直线曲 线的运用很多，且极具多 变性
大块面积的运用 画面更加简约
点线面分析作业
背景肌理
塑料的皱纹肌理
多层次的分割背景肌理
背景肌理
左图偏空间 投影关系和 虚实关系推出了空间层 次
右图 线面结合形成了 一点透视的科技感空 间
表现内容 利用图形图案来表现主题
选用与海报主题相符的图形 来凸显主题，从而在视觉上 给人深刻的第一印象
左侧文字与图形存在穿插关 系，形成S形贯穿画面，引导 视觉方向，黑白灰节奏关系 明快 右侧的画面点线面元素丰富 且质感鲜明，背景相对单调， 对主体突出作用强
两点中突出一点
同：都使用了两点间强烈的颜 色对比，使画面有所偏重，单 强调一方
异:左侧画面中两球体相切， 从而产生了一条平均分割画面 的线，线的左侧背景以点为主， 右侧背景以面为主。都起到了 衬托画面中心的作用。
右侧方体的朝向不同，放 置不规整打破了画面边缘的字 母形成的画面框架使画面灵活 变化
线元素分析
多点不规律
左图大小朝向不同的点沿C形分布，形 成动态线，产生空间感和动态感;画面 因为点的朝向不同而更有张力。
右图各点有一定的空间层次，产生 了聚散疏密变化和一定的视觉张力， 文字与图形的穿插增加了图文之间 的互动，达到动态的整体感。画面 的小字体是规律的点的分布，对画 面整体内容进行分割安排，调节了 画面整体的黑白的布局，使表明主 旨的文字和背景的对比最强
添加数字刻度与波状图形元素贴合摄影主题画面形成柔和含蓄的风格插画风格指示作用左图用直线牵引出解释说明性文字规整清晰右图将相关内容用线连接引导视线面元素分析表现内容界定范围提示类别背景肌理背景肌理塑料的皱纹肌理多层次的分割背景肌理背景肌理左图偏空间投影关系和虚实关系推出了空间层次右图线面结合形成了一点透视的科技感空间表现内容利用图形图案来表现主题选用与海报主题相符的图形来凸显主题从而在视觉上给人深刻的第一印象左侧文字与图形存在穿插关系形成s形贯穿画面引导视觉方向黑白灰节奏关系明快右侧的画面点线面元素丰富且质感鲜明背景相对单调对主体突出作用强界定范围提示类别用面的元素划分海报信息左图中通过面的颜色区别划分不同的信息区域引导阅读思路右图在有信息的部位进行留白处理来凸显文字便于阅读右图面的层次丰富肌理变化多样通过叠加产生空间感
2021-2022学年人教版七年级上册 412 点线面体 作业
2021——2022学年度人教版七年级数学上册第四章几何图形初步4.1.2 点、线、面、体课后练习一、选择题1．几何图形都是由点、线、面、体组成的，点动成线，线动成面，面动成体，下列生活现象中可以反映“点动成线”的是（）A．流星划过夜空B．打开折扇C．汽车雨刷的转动D．旋转门的旋转2．下列说法正确的是（）①正方体的截面可以是等边三角形；②正方体不可能截出七边形；③用一个平面截正方体，当这个平面与四个平面相交时，所得的截面一定是正方形；④正方体的截面中边数最多的是六边形A．①②③④B．①②③C．①③④D．①②④3．用平面去截四棱柱，在所得的截面中，不可能出现的是（）A．七边形B．四边形C．六边形D．三角形4．正三棱锥的截面中，边数最多的多边形是（）A．三角形B．四边形C．五边形D．六边形5．“枪挑一条线，棍扫一大片”，从数学的角度解释为（）．A．点动成线，线动成面B．线动成面，面动成体C．点动成线，面动成体D．点动成面，面动成线6．把如图所示的正方形展开，得到的平面展开图可以是（）A．B．C．D．7．如图，是一个正方体的表面展开图，则原正方体中“伟”字所在的面相对的面上标的字是（）A．大B．梦C．国D．的8．下列图形中是多面体的有（）A．（1）（2）（4）B．（2）（4）（6）C．（2）（5）（6）D．（1）（3）（5）9．如图，CD是直角三角形ABC的高，将直角三角形ABC按以下方式旋转一周可以得到右侧几何体的是（）．A．绕着AC旋转B．绕着AB旋转C．绕着CD旋转D．绕着BC旋转10．如图，把一个棱长是40厘米的正方体削成一个最大的圆柱体，圆柱的侧面积是多少平方厘米？正确的列式是A ．40406⨯⨯B ．240() 3.14402⨯⨯C ．40 3.1440⨯⨯D ．24040 3.1440() 3.1422⨯⨯+⨯⨯ 二、填空题 11．“天空中的流星”，用数学知识解释为：_____________．12．已知一个直角三角形的两直角边分别是6cm ，8cm ．将这个直角三角形绕它的一直角边所在直线旋转一周，可以得到一个圆锥，则这个圆锥的体积是 ___cm 3．（结果用π表示） 13．用一个平面去截长方体，截面____是正五边形（填“可能”或“不可能”）．14．一个棱柱的面数为14，棱数是36，则其顶点数为________．15．如图是一个五棱柱，用平面将其截成两个几何体，若其中一个几何体为三棱柱，则另一个几何体最少有______个面．三、解答题16．如图是一个长为8cm ，宽为6cm 的长方形纸片，该长方形纸片分别绕长、宽所在直线旋转一周（如图1，图2），会得到两个几何体，请你通过计算说明哪种方式得到的几何体的体积大.（结果保留π）17．如图是直角梯形ABCD ，如果以AB 边为轴旋转一周，得到一个立体图形，这个立体图形的体积是多少立方厘米？（π取3.14）．18．如图，以AB所在直线为轴，旋转一周，得到的几何体的体积是多少？（π取3.14）19．已知长方形的长为4cm，宽为3cm，将其绕它的一边所在的直线旋转一周，得到一个立体图形．（1）得到的几何图形的名称为______，这个现象用数学知识解释为______．（2）求此几何体的体积；结果保留)π20．如图，将一个长方形沿它的长或宽所在的直线旋转一周，回答下列问题：（1）得到什么几何体？（2）长方形的长和宽分别为6cm和4cm，分别绕它的长和宽所在直线旋转一周，得到不同的几何体，它们的体积分别为多少？（结果保留π）21．如图所示是一个圆柱体，它的底面半径为3cm ，高为6cm ．（1）请求出该圆柱体的表面积；（2）用一个平面去截该圆柱体，你能截出截面最大的长方形吗？截得的长方形面积的最大值为多少？22．在直角三角形，两条直角边分别为6cm ，8cm ，斜边长为10cm ，若分别以一边旋转一周（你可能用到其中的一个公式，V 圆柱=πr 2h ，V 球体=343r π，V 圆锥=213r πh ）（结果保留π）（1）如果绕着它的直角边6所在的直线旋转一周形成的几何体的体积是多少． （2）如果绕着它的斜边10所在的直线旋转一周形成的几何体的体积是多少．23．下面是一多面体的外表面．．．展开图，每个外面．．上都标注了字母，请根据要求回答下列问题： （1）如果面A 在多面体的下面，那么哪一面会在上面？（2）如果面F 在前面，从左面看是面B ，那么哪一面会在上面？（3）如果从右面看是面C ，面D 在后面，那么哪一面会在上面？【参考答案】1．A2．D3．A4．B5．A6．B7．C8．B9．B10．C11．点动成线12．128π或96π13．可能14．2415．616．图1288π，图2384π，所以图2面积较大。
《第3课点、线、面》作业设计方案-小学美术人教版12二年级下册
《点、线、面》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过《点、线、面》的学习，使学生能够理解并掌握美术中基本元素点、线、面的概念及其在作品中的应用，培养学生的美术感知能力和创作能力，激发学生对美术学习的兴趣和热情。
二、作业内容作业内容主要分为以下几个部分：1. 理论学习：通过课堂讲解和展示，让学生了解点、线、面的定义、特性和作用，理解其在美术作品中的重要性。
2. 实践操作：学生使用画笔、颜料等工具，在画纸上随意绘制点的密集或疏散、线的粗细或曲直、面的大小或形状等变化，感受不同点、线、面组合带来的视觉效果。
3. 创意表达：学生以“我的点线面世界”为主题，运用所学的点、线、面知识，创作一幅以点线面为主要表现手法的美术作品。
作品中应体现出学生对点、线、面运用的理解和创意。
4. 作品完善：学生根据教师的点评和建议，对作品进行修改和完善，使作品更加符合美术创作的规律和审美要求。
三、作业要求1. 学生需认真听讲，理解并掌握点、线、面的基本概念和特性。
2. 在实践操作中，学生应大胆尝试，勇于创新，不断探索点的密集与疏散、线的粗细与曲直、面的大小与形状等变化带来的不同视觉效果。
3. 创意表达阶段，学生应围绕“我的点线面世界”主题，发挥自己的想象力和创造力，创作出富有个性的美术作品。
作品中应明确体现出对点、线、面运用的理解和创意。
4. 作品完成后，学生需认真反思自己的创作过程，根据教师的点评和建议进行修改和完善。
四、作业评价1. 教师将从学生对于点、线、面理论知识的掌握程度、实践操作的熟练度、创意表达的独特性和作品的完成度等方面进行评价。
2. 教师将对学生的作品进行点评，指出作品中的优点和不足，并提出改进建议。
3. 教师将根据学生的作业完成情况和表现，给予相应的鼓励和奖励，激发学生的学习兴趣和积极性。
五、作业反馈1. 教师将对学生的作业进行收集和整理，对共性问题进行总结和分析，为后续教学提供参考。
2. 教师将根据学生的作业情况，调整教学计划和教学方法，更好地满足学生的学习需求。
点线面综合平面构成作业
点线面综合平面构成作业点线面，哎，这听起来像是数学课的那些乏味概念，但其实啊，这可是个充满创意的玩意儿！想象一下，一个简单的点，就像是小小的星星，孤独地漂浮在宇宙中，寂寞得让人心疼。
然后，一个个点慢慢聚在一起，连成一条线，嘿，这可是个了不得的变化。
线条像一条长龙，蜿蜒而行，仿佛在告诉我们，生活就像这条线，有起有落，有曲有直，真是让人唏嘘不已。
再说说面，面儿可就厉害了。
点和线的结合，终于变成了一块完整的面。
那种感觉，就像是看到了一幅美丽的画，五彩斑斓，层次分明。
每一块面都有它自己的故事，有的欢快，有的忧伤。
你看，艺术就是这么奇妙，把简单的几何形状变成了生活的万千风景，真是让人心醉不已。
说到这里，咱们不能不提到点线面在设计上的运用。
那些设计师真是有一手，运用这些基本元素，创造出一个又一个令人惊叹的作品。
你走进一家咖啡馆，墙上挂着抽象的画作，里面的点点线线组合得恰到好处，瞬间就把你吸引住了。
那感觉就像喝到一杯香浓的咖啡，暖心又提神，仿佛一瞬间所有的烦恼都被抛到九霄云外。
点线面不仅仅是艺术里的玩意儿，生活中也无处不在。
走在大街上，你会发现建筑物的轮廓都是由点和线构成的，哪怕是一棵树，枝干和叶子也是这样的关系。
我们每个人的生活都是由无数的点线面拼凑而成。
每天忙忙碌碌的，早晨一杯咖啡就是一个点，出门上班是条线，晚上回到家，和家人团聚，这面才算完整。
真是个简单却又复杂的道理，细细品味，别有一番滋味。
再聊聊创作的时候，这点线面的组合更是一个无穷无尽的天地。
很多时候，我们的灵感就是在一瞬间迸发出来的。
你在纸上随便划几下，或许就能碰出什么火花。
点点滴滴，线条交错，最终形成一个独特的面。
就像大厨在厨房里，把简单的食材经过精心调配，做出一道美味的佳肴。
这个过程充满了惊喜，让人兴奋不已。
点线面在设计中的运用，考验的可是设计师的审美和技巧。
那可不是随便画几条线就能成的，要讲究构图、色彩和比例。
就像调味品，放多了会腻，放少了则寡淡，得掌握一个平衡。
点线面二年级美术作业
点线面二年级美术作业点线面是美术基础知识，也是二年级美术课程的重要内容。
在这一阶段，学生主要通过写生和创作实践来理解和掌握点线面的概念、特点和运用方法。
一、点点是二维平面上最小的图形单位，也是构成画面的基本要素。
在学生的美术作业中，常常会有点的练习和运用。
例如，老师可以让学生摆弄点的大小、形状、位置等，让他们感受点的变化对画面的影响。
同时，也可以让学生通过点的连接和组合，创造出丰富的图案和形态。
二、线线是由无数个点连接而成，有一定长度和宽度的图形。
在美术作业中，线的使用是非常多样的。
学生可以通过线条的粗细、颜色、形状等，表达出不同的情感和思想。
比如说，细细的线条可以表达出柔和和细致，而粗粗的线条则更富有力量感和张力。
线条的多样运用可以让学生在创作中更加丰富自己的表现手段，也有利于提高他们的想象力和创造力。
三、面面是由线条所围成的封闭的空间，是构成画面最基本的元素。
在学生的美术作业中，可以通过运用不同的填充、渐变和纹理等方法，使得面的表现更加丰富。
例如，让学生运用涂鸦、涂色等方法，塑造出形象各异的形态，并通过不同的面的组合来创造出丰富多彩的图案和图形。
四、综合实践在学生的美术作业中，点、线、面的运用是协调统一的，通过不同的综合实践，可以让学生更好地掌握这些美术基础知识和技巧。
比如说，绘画中用点描绘物体的细节；运用线条描绘立体的形态和特征；在创作中运用色彩、形态和线条等要素，完整地表达出自己的想法和情感。
总之，点线面在二年级美术作业中的运用非常广泛，通过学生的实际操作和创作，可以增强他们的艺术修养和技能。
同时，也可以让学生在美术中享受创造的过程，提高他们的创造性和想象力。
点线面平面构成作业
点线面平面构成作业篇一：平面构成点线面的构成范图篇二：线的构成作业平面构成作业之二:线的构成要求：1、24cmX24cm卡纸上按挨次支配4个10cmx10cm的小图，边距1.5cm，间距1cm2、黑白表现，A、B任选其一做线的构成A1、线的图形化、面化 1-1 用线作一图形结构简洁、大方、紧凑、完整平面或立体感或冲突空间1-2以线的面化为基础加以改变，作肌理质感或视幻表现2、垂直线与水平线练习2-1 用垂直线、水平线作画面分割以获得一个美妙的线条结构2-2 用垂直线、水平线作画面均衡秩序构成3、用斜线或与垂直线、水平线结合作画面均衡秩序构成4、曲线联系4-1以几何曲线作画面均衡秩序构成4-2以有机曲线作连续运动的构成B: 线的情态感表现刚直强壮、崇高严峻、温顺妩媚、丰满旺盛、圆滑随和等人情味与生命感运动节奏，视觉旋律和音乐感可由具象的联想或抽象化线的构成篇三：平面构成大作业平面构成考试作业内容一：将某一首歌曲以视觉的形式加以表现。
2. 要求：（1）选择一首喜爱的歌曲，以点线面的综合方式将歌曲作品的感觉进行画面的抽象表达。
构成形式任意，依据需要选择。
（2）画面感觉与听觉或视觉感受能够达到统一，表达精准，视觉冲击力强，形式完整，运用无彩色表现。
（3）设计说明内容：①自拟作业题目；②注明相关背景材料或引文(歌曲名字、歌词、曲风、作品内容概要、风格)；③说明你的设计作品如何对唱曲作品进行的诠释。
（4）尺寸：20×20cm （按表现内容设计成1幅或多幅画面）。
（要求在4月18日交作业，逾期不交将视为缺考逾期不交将视为缺考逾）（5）将作业扫描后插入到WORD进行排版，装裱、装订成A4大小，附上作业原件。
2021级《平面构成》结课大作业班级：姓名：学号：完成时间：1．作品展现空白区域打印扫描的作品作品名称2.设计说明设计说明要求：①自拟作业题目；②注明相关背景材料或引文(歌曲名字、歌词、曲风、作品内容概要、风格)；③说明你的设计作品如何对唱曲作品进行的诠释。
七年级数学上册第四章几何图形初步4.1几何图形4.1.2点线面体作业课件新版新人教版
4．1.2 点、线、面、体
1．下面几何体中，全是由曲面围成的是( C )
A．圆柱 B．圆锥 C．球 D．正方体
2．下列几何体中，不完全是由平面围成的是( D )
3．对如图所示的几何体认识正确的是( D )
A．该几何体是四棱柱 B．该几何体的侧面是三角形 C．该几何体的底面是四边形 D．该几何体的底面是三角形
4．如图所示的几何体有_9__个面，_1_6__条棱，__9_个顶点，它是由简单的 几何体_四__棱__锥___和_四__棱__柱____组成的．
5．“节日的焰火”可以说是( B )
A．面与面交于线 B．点动成线
C．面动成体
D．线动成面
6．如图，将下面的平面图形绕轴旋转一周，得到的几何体是( A )
15．我们知道将一个长方形绕它的一边所在的直线旋转一周，得到的几 何体是圆柱．现在有一个长为4 cm，宽为3 cm的长方形，分别绕它的长、 宽所在的直线旋转一周，得到不同的圆柱，它们的体积分别是多少？
解：绕长所在直线旋转一周得到的圆柱的体积为π×32×4＝36π(cm3)；绕 宽所在直线旋转一周得到的圆柱的体积为π×42×3＝48π(cm3).
13．下列平面图形中，将编号为 ② (只需填写编号)的平面图形绕轴旋转 一周，可得到图中所示的立体图形．
14．观察下图中的圆柱和棱柱，回答下列问题： (1)圆柱和棱柱各由几个面组成？它们是平面吗？ (2)圆柱的侧面与底面相交成几条线？它们都是直线吗？ (3)这个棱柱有几条棱，几个顶点，是平面，侧面是曲面；棱柱 由8个面组成，都是平面．(2)两条，不是直线．(3)这个棱柱有18条棱，12个 顶点，经过每个顶点有3条棱．
11．如图所示的立体图形可以看作三角形ABC( B )
点线面平面构成作业
点线面平面构成作业首先来说说点。
点呢，简单来说就是啥都不是的东西。
你说它有形状嘛，它没有；你说它有面积嘛，它也没有；你甚至说它有大小，也不行！它就是一个“啥也没有”的存在。
听起来是不是特别像咱们生活中那些无形的目标？你想去的那个地方、你心中的梦想，其实在一开始，它也是个点——很小，没形状，甚至看不见。
它就是那种“远远看过去，什么都没看到”的状态，直到有一天，它忽然一下子冒出来了，你发现“哇，原来它一直在那儿！”然后啊，说到线，点接触到线，才有了运动，才有了延展。
线嘛，其实也很简单。
想象一下你从这个点出发，慢慢地向着另一个方向走去。
那条走出去的路就是线。
线没有宽度，也没有什么特别的厚度，它就像一条你随便画的直线，或者那条你在纸上随便画的曲线。
无论是笔直的，还是弯曲的，线都只代表一个方向，一条从一个地方通向另一个地方的路径。
生活中的线呢，常常代表了我们的轨迹。
不管是你走到今天，还是从一开始，所有的决策和行动，都在不断地拉长出一条条线。
而那些弯曲的线，也许就是你人生中一些不按常理出牌的瞬间，它们也一样有意义。
说到面，嘿，面就有意思了。
面可不是像点和线那样抽象的东西，它可是看得见摸得着的。
你想，画个大大的正方形，不就是一个平面吗？它是由四条线组成的，你可以用尺子量它的长度，甚至可以想象它的大小。
面就像一个空间的铺陈，是你能够直接看到和感知到的那一层东西。
就像你坐在桌子前面，桌子那一面就属于平面。
而生活中的“面”，更多的是给你提供了一个稳定的基础，生活中的一些大事，正是建立在这些基础上稳稳地向前推进的。
想想看，咱们每天的工作不就是在“面”上展开的吗？它是坚实的，可靠的，就像咱们家里的地板一样，永远在支撑着咱们的每一步。
再聊聊平面。
平面呢，就是多了一个层次的概念。
当面延展到一个很大的范围，就形成了平面。
举个例子，天空就是一个广阔的平面，地面也是一个平面。
平面不再是局部的，它可以是无边无际的。
你看过飞机从高空飞过的时候，看到那片浩瀚的大地，就能感受到平面的无限延展。
圆润粗糙的点线面平面作业
圆润粗糙的点线面平面作业一、引言点线面平面作业是美术课程中常见的练习，通过绘制不同形状的点、线、面和平面，培养学生的观察力和绘画技巧。
在这个作业中，我们将探讨圆润和粗糙这两种不同的绘画风格，并探讨它们在点线面平面作业中的应用。
二、圆润的点线面平面作业2.1 圆润的点圆润的点是指形状完美、线条流畅的点。
在绘制圆润的点时，我们可以使用圆珠笔或细毛笔，以轻柔的手势将笔尖轻轻触碰纸面，形成一个完美的圆点。
圆润的点可以用来表示物体的轮廓、阴影或高光。
2.2 圆润的线圆润的线是指线条流畅、曲线优美的线条。
在绘制圆润的线时，我们可以使用细毛笔或铅笔，以轻柔的手势将笔尖或铅芯在纸面上滑动，形成一条优美的曲线。
圆润的线可以用来描绘物体的轮廓、纹理或运动的路径。
2.3 圆润的面圆润的面是指形状完美、线条流畅的面。
在绘制圆润的面时，我们可以使用细毛笔或宽笔刷，以轻柔的手势将颜料均匀地涂抹在纸面上，形成一个平滑的面。
圆润的面可以用来表示物体的表面光滑、质感柔和或光影变化。
2.4 圆润的平面圆润的平面是指形状完美、线条流畅的平面。
在绘制圆润的平面时，我们可以使用细毛笔或宽笔刷，以轻柔的手势将颜料均匀地涂抹在纸面上，形成一个平滑的平面。
圆润的平面可以用来表示物体的表面光滑、质感柔和或光影变化。
三、粗糙的点线面平面作业3.1 粗糙的点粗糙的点是指形状不规则、线条粗糙的点。
在绘制粗糙的点时，我们可以使用粗笔或沾墨的刷子，在纸面上用力点下，形成一个不规则的点。
粗糙的点可以用来表示物体的粗糙表面、纹理或阴影。
3.2 粗糙的线粗糙的线是指线条不规则、曲线粗糙的线条。
在绘制粗糙的线时，我们可以使用粗笔或沾墨的刷子，在纸面上用力划过，形成一条不规则的线条。
粗糙的线可以用来描绘物体的纹理、动态或粗糙的表面。
3.3 粗糙的面粗糙的面是指形状不规则、线条粗糙的面。
在绘制粗糙的面时，我们可以使用粗笔或沾墨的刷子，在纸面上用力涂抹，形成一个不规则的面。
点线面作业
点线面作业简介点线面是几何学中的基本概念，用于描述空间中的各种图形。
在学习几何学的过程中，点线面作业是一个重要的练习和应用环节。
通过完成点线面作业，我们可以加深对点线面概念的理解，并提升几何观察和图形推导的能力。
在点线面作业中，我们通常会遇到以下类型的问题：1.给定几个点，判断它们是否共线。
2.给定一条线段，求其长度。
3.给定平面内的几个点，判断它们是否共面。
4.给定一个三角形，判断它的类型（等边三角形、等腰三角形、直角三角形等）。
实例分析为了更好地理解点线面作业的题目和解题思路，我们来看几个具体的实例。
问题一：判断三个点是否共线给定三个点 A(1, 2), B(3, 4), C(5, 6)，判断它们是否共线。
解题思路：首先，根据点的坐标公式，可以得到点 A、B、C 的坐标分别为：A(x1, y1) = A(1, 2) B(x2, y2) = B(3, 4) C(x3, y3) = C(5, 6)其次，根据共线的定义，三个点共线的条件是它们的斜率相等。
所以，我们需要先计算出 AB、BC 和 AC 的斜率，然后比较它们是否相等。
直线的斜率可以通过两点之间的纵坐标差除以横坐标差来计算。
所以，我们有以下公式：斜率 AB = (y2 - y1) / (x2 - x1) 斜率 BC = (y3 - y2) / (x3 - x2) 斜率 AC = (y3 - y1) / (x3 - x1)最后，我们比较上述三个斜率是否相等即可判断三个点是否共线。
代码实现：``` x1, y1 = 1, 2 x2, y2 = 3, 4 x3, y3 = 5, 6slope_AB = (y2 - y1) / (x2 - x1) slope_BC = (y3 - y2) / (x3 - x2) slope_AC = (y3 - y1) / (x3 - x1)if slope_AB == slope_BC == slope_AC: print(。
七年级下册美术点线面作业
七年级下册美术点线面作业1、凡.高将一种“表现性”引人到绘画的创作中。
代表作《向日葵》在色调上属于（）[单选题] *A.冷色调B.红色调C.暖色调(正确答案)2、下列青铜器中_______是春秋时期青铜器中最具代表性的器物。
（）[单选题] *A．四羊方尊B．莲鹤方壶(正确答案)C．司母戊大方鼎D．史墙盘3、意大利的姜罗伦佐-贝尼尼把绘画、建筑、雕塑结合起来，形成什么艺术风格（）。
[单选题] *A、古典主义B、现实主义C、巴洛克(正确答案)D、罗可可4、表现动物的脸，要富有个性，着重突出动物的眼、耳、口、鼻、眉，如画家黄永玉画的猫头鹰就抓住它的特点，突出了和两道长长的眉毛和（）。
[单选题] *A.羽毛B.眼睛(正确答案)C.体形D.爪子5、看图，注意设计图右边部分，你能判断出此玩具一定具有什么功能吗?（）[单选题] *A.会飞B.会吃饭C.会亮(正确答案)D.会跳6、色彩的明暗、深浅程度，被称为什么?（）[单选题] *A.色彩明度(正确答案)B.色彩浓度C.色彩饱和度D.色相7、雕塑《摩西像》所运用的材质是（）[单选题] *A.不锈钢B.青铜C.大理石(正确答案)8、浪漫主义是西方绘画中不可忽视的艺术流派，代表画家主要有德拉克洛瓦和（）[单选题] *A.雷诺茲B.克洛斯C.席里柯(正确答案)9、我国著名的四大石窟中保存的大量雕塑的题材是（）[单选题] *A.陵墓雕塑B.神话雕塑C.宗教雕塑(正确答案)10、诗句中“忙趁东风放纸鸢”的“鸢”指的是什么?（）[单选题] *A.鸟B.凤凰C.风筝(正确答案)D.纸飞机11、21.《洛神赋图》是魏晋时期（）的代表作品[单选题] *A.顾恺之(正确答案)B.曹不兴C.谢赫D.吴道子12、科技可以为艺术插上腾飞的翅膀，以下哪种贺卡的出现，开启了人们对贺卡设计与制作的新篇章?（）[单选题] *A电子(正确答案)B.折叠C.立体D.平面13、文艺复兴时期意大利画家达?芬奇的作品《花卉练习》是一幅（）作品。