守得云开见月明——高效课堂模式下的导学案的思考
《高效课堂导学案设计》读后感2500字
《高效课堂导学案设计》读后感2500字各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢读《高效课堂导学案设计》有感原创：韩伟利焦作市高中地理名师工作室尘封已久书页略带发黄的《高效课堂导学案设计》在整理旧教案时被发现，重新拾起阅读后，发现与当初强制阅读意义不同。
当初在校领导的重视下，学校给每位教师发一本张海晨和李炳亭共着的《高效课堂——导学案设计》。
回想当初拿到此书，仅仅是略看了一下就放那了。
现在重新翻开，发现里面涉及的内容很广泛，包括导学案设计行动研究、导学案设计行动要求、基本规范以及使用等内容，同时还涉及到10个专题内容，基本上把我们在做导学案过程可能遇到的问题或者注意事项都包含在内。
因此，不管是从导学案的设计、使用，还是到最后的课堂评价，都是一本非常实用的工具书。
高效课堂，顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。
课堂实现效果最大化，构建高效课堂需要很多的因素，尤其是人的因素，高效课堂不是说运用了多媒体，就是高效的，不是说课堂气氛活跃就是高效的，高效课堂应该是生命的课堂。
那么如何构建高效课堂呢？为此我们提出了高效课堂导学案设计，高效课堂导学案和传统的教案是有区别的。
一、导学案的内涵导学案是在新课程理念的指导下，为达成一定的学习目标，由教师根据课时或课题教学内容，通过教师集体或者个人研究设计并由学生参与，促进学生自主、合作、探究性学习的师生互动“教学合一”的设计方案。
导学案是集教师的“导案”、学生的“学案”“练案”和综合性评价于一体的导学性文本，被形象的比喻为高效课堂上学生学习的“路线图”、“指南针”、“方向盘”和“导航仪”。
“导学案”不是“教案”，也不单是“学案”，更不是教辅书、习题集、讲义等传统意义上的教辅资料。
它既是隐含教师主导作用的文本——“导案”，又是一个满足学生认知目标的文本——“学案”，还是一个培养学生学习能力的文本——“练案”，更是一个师生、生生情感交流、对话的有机载体，一个蕴含新教育理念的创新文体。
导学案：通往高效课堂的一叶扁舟
导学案：通往高效课堂的一叶扁舟一、导学目标本导学案旨在通过对高效课堂的理解，为学生提供一种通往高效课堂的指引。
学生通过学习本导学案，将能够了解高效课堂的要素和特点，掌握高效课堂的方法和技巧，从而提高自己的学习效率和成绩。
二、导学内容1. 什么是高效课堂？2. 高效课堂的特点是什么？3. 如何创造一个高效的学习氛围？4. 如何提高课堂参与度和学习效率？5. 如何合理安排学习时间和提升复习效果？三、导学过程1. 什么是高效课堂？高效课堂是指在有效利用时间的前提下，通过合理的教学方式和手段，使学生可以更快更全面地掌握知识，提高学习效率和成绩的课堂。
高效课堂不仅注重教师和学生的互动与配合，更追求学生的主动参与和全面发展。
高效课堂有以下特点：教师要重点突出课堂的重点和难点内容，让学生掌握重点和难点；课堂氛围活跃，学生积极参与，并能够持续专注；学生能够与教师和同学进行有效互动，发表自己的见解和意见；学生能够通过课堂学习获得满意的成绩。
3. 如何创造一个高效的学习氛围？创造高效的学习氛围是高效课堂的前提之一。
教师可以通过以下方式来实现：教师可以利用多媒体等现代教学手段来丰富课堂内容，增加学生的学习兴趣；教师要注重课堂氛围的营造，可以通过布置小组讨论、展示等形式来提高学生的参与度；教师要及时给予学生反馈，鼓励学生展示自己的成果，增加学生的学习动力；教师可以通过课堂小游戏等方式来活跃课堂氛围，让学生在愉悦的氛围中学习。
4. 如何提高课堂参与度和学习效率？5. 如何合理安排学习时间和提升复习效果？合理安排学习时间和提升复习效果是高效课堂的重要保障。
学生可以通过以下方式来实现：制定学习计划，明确每天要完成的学习任务，合理分配时间，保证学习效果；学生可以通过多种途径获取知识，如阅读书籍、听讲座、观看视频等；学生在考试前要合理安排复习时间，对知识点进行逐个梳理，确保能够掌握全面；学生还要注重对知识点的理解和应用，不仅要掌握知识，更要善于运用知识解决问题。
2024年学习《高效课堂导学案设计》心得体会样本(2篇)
2024年学习《高效课堂导学案设计》心得体会样本学习《高效课堂导学案设计》让我受益匪浅，对于课堂教学的设计和实施有了更深刻的理解。
下面是我的心得体会。
首先，高效课堂的基本原则是学生主体性。
在过去的教学中，我往往是以讲授为主，学生被动接受。
但通过学习《高效课堂导学案设计》，我意识到学生应该是课堂的主体，他们需要主动参与，积极思考。
因此，在我的课堂设计中，我开始注重学生的参与和互动。
通过提问、小组活动、讨论等方式，让学生思考、表达和交流。
这样不仅可以更好地激发学生的学习兴趣，也可以提高他们的思维能力和解决问题的能力。
其次，高效课堂的设计需要关注学生的学习需求。
每一个学生都有不同的学习需求和能力水平，因此，在我的课堂设计中，我更加注重针对性和个性化。
首先，我会在导学案中列出本节课的目标，明确学生应该掌握的知识和能力；其次，我会根据学生的实际情况，差异化设置任务，让每一个学生都能在适应自己的水平下获得进步；最后，我会根据学生的学习情况及时调整教学内容和策略，使每一个学生都能得到有效的指导。
再次，高效课堂的设计需要关注课程的实际应用。
学生对知识的学习不仅仅是为了考试，更重要的是能够将所学的知识应用到实际生活中。
因此，在我的课堂设计中，我开始注重课程的实际应用。
通过案例分析、问题解决等方式，让学生将所学知识应用于实际问题中，并鼓励他们思考和提出自己的解决方案。
这样不仅可以提高学生的应用能力，也可以培养他们的创新能力和问题解决能力。
最后，高效课堂的设计需要关注学习过程中的反馈和评价。
学生在学习过程中需要得到及时的反馈和评价，以了解自己的学习进展和不足之处。
因此，在我的课堂设计中，我加强了对学生学习过程的观察和记录，并及时给予反馈和评价。
通过批改作业、小测验、学习笔记等方式，让学生了解自己在学习过程中的问题和进步，并鼓励他们根据反馈和评价进行调整和改进。
通过学习《高效课堂导学案设计》，我深刻地意识到了一个高效课堂应该具备的核心要素：学生主体性、关注学习需求、注重实际应用和及时反馈和评价。
高效课堂运用导学案心得体会
高效课堂运用导学案心得体会- 1 - 语文导学案使用心得体会段忠义初中语文导学案是教师集体整合语文课程的各种资源，依据学生的“学情”再结合“教情”而设计的吸引、引导学生“学”和指导教师“教”的实施方案。
我结合本次网络研修心得体会探讨一下“初中语文导学案编写的几点思考”。
正在向大家说“初中语文导学案的几体会”一、导学案的编写原则1、主体性原则。
教师在编写导学案时要转变以前的教学思想，导学案的设计要从学生的角度出发，注重培养和发挥学生的主观能动性，体现学生的主体作用，使学生真正成为学习的主人。
如我们在设计《长城》导学案时，加入了一篇对文本的赏析的文章，让学生能够主动的去读，读完后对课文就有了比较深入的理解，这样比单纯的老师来讲要有效得多。
2、探索性原则。
新课程理念下的语文教学注重培养学生自主探究学习的能力，因此，导学案的设计要有利于学生进行探索学习，让学生在问题的探索和解决过程中体验到成功的喜悦。
3、启发性原则。
导学案问题的设计要具有启发性，有些比较难点的问题我们还可以加入一点提示，一步步引导学生，从而使学生理解重点语句的深刻含义，把握课文的深层主旨。
提升学生学习的能力。
4、灵活性原则。
于各个学科有自己不同的特点，所以导学案的设计不一定所有学科都一样，同一学科不同课型也存在着差异，在编写时，也- 2 -还要考虑到学生学情的差异，使导学案形式上丰富多彩，灵活多样。
能够从学生的实际出发。
有针对性的编写，想学生之所想。
这样既可以减轻学生负担，又可以培养学生自主学习的能力，还可以激发学生学习语文的兴趣。
5、梯度化原则。
问题的设臵尽可能考虑到学生的认识水平和理解能力，浅人深，初中语文导学案的设计可以先从字词预习开始，然后是对课文的整体感知，进而深入把握课文中心，小台阶、低梯度，让大多数学生“跳一跳”能够摘到“桃子”，体验到成功的喜悦，从而调动学生进一步探索的积极性。
6、创新性原则。
编写学案时，要强调内容创新，以培养学生的创新思维能力。
2024年《高效课堂导学案设计》学习心得
2024年《高效课堂导学案设计》学习心得在学习《高效课堂导学案设计》这门课程的过程中，我有很多收获和体会。
以下是我对这门课程的学习心得总结：一、课程内容《高效课堂导学案设计》是一门针对教师专业发展的课程，主要介绍了高效课堂导学案的设计原理、方法和实践技巧。
课程内容涵盖了课程目标的制定、内容的安排、教学方法的选择等方面，较全面地介绍了导学案设计的各个环节。
二、学习收获通过学习《高效课堂导学案设计》，我对导学案的设计有了更深入的理解。
首先，我明确了导学案设计的目的，即帮助学生主动参与学习，提高学习效果。
其次，我学会了如何制定合理的课程目标，将学生的需要与课程的要求相结合，使学生在学习过程中能够明确自己的目标并不断努力实现。
另外，我也学会了如何根据教学内容的特点选择适合的教学方法，例如讲解、讨论、实践等，以及如何设计合适的教学活动，激发学生的学习兴趣和积极性。
三、学习方法在学习过程中，我采用了多种学习方法，以提高学习效果。
首先，我认真阅读教材，理解其中的理论知识，掌握导学案设计的基本原则和方法。
其次，我注重实践，通过参与实践活动，亲身体验导学案设计的过程，加深对导学案设计的理解和掌握。
此外，我还积极参与讨论，与同学分享学习心得，相互学习、互相促进。
最后，我还定期总结和反思学习成果，及时调整学习方法和策略，不断提高自己的学习效果。
四、实践应用通过学习《高效课堂导学案设计》，我已经开始在实际教学中应用所学知识和技巧。
首先，我根据导学案设计的原则和方法，制定了课程目标和教学计划，明确了课程的结构和内容，并选择了适合的教学方法和教学活动。
其次，我在教学过程中注重学生的参与和互动，通过讨论、小组合作等方式，培养学生的主动性和合作能力。
最后，我还不断反思和调整教学策略，根据学生的反馈和实际效果，优化导学案设计，提高教学效果。
五、展望未来《高效课堂导学案设计》是一门非常实用的课程，对于提高教师的教学能力和教学效果具有重要意义。
利用“导学案”构建高效课堂的思考
利用“导学案”构建高效课堂的思考倪家营镇中心小学刘晓英导学案对于学生来说，犹如姗姗学步的孩子手中的学步车，是一种能够借助导学案，带着问题、矛盾、困惑、方法、理解走向自我、走向同伴、走向教师的体验学习过程，能够引发自主学习意识和兴趣，进行主动的知识建构。
教师利用语文导学案构建高效课堂要注意什么呢？现谈谈我的一些思考。
一、经过一段时间的实践，学案导学在提高课堂效率方面，有着很重要的作用。
具体表现在以下几个方面：1.学案可以成为课堂连接教师、教材和学生的纽带。
传统课堂教学普遍有两种倾向,即“单向性”与“封闭性”。
学案能弥补教案的这两个不足,它能让学生课前很好地了解教材和教师的意图,促使学生有目标,从而挖掘学生自主学习的潜力,真正把主体性还给学生。
通过学案学生可以在课堂上和教师互动起来,成为课堂连接教师、教材和学生的纽带。
2.学案是学生主动学习的需要。
“学案”是从学生学的角度来设计的,能激发学生强烈的学习欲望,培养良好的学习兴趣和习惯,使学生能够直接参与课堂,真正确立学生的主体地位,给学生以自主学习的条件和机会,唤起学生的主体意识,发挥学生的主观能动性,从而提高学习效率。
总而言之，就是能更好地实现学生从“要我学”向“我要学”转变,从“学会”到“会学”转变。
3.依据新课程理念利用学案教学可以有效的解决当前课时“不够用”的现状。
教师在“自主学习”的基础上，可以依据新课程三维目标的要求，对课堂进行有效的处理。
4.有利于使学生对语文课由厌学到乐学转变，真正提高学生的语文意识、人文素养。
学案教学是对学生的评价模式、作业模式的创新，让学生带着问题进课堂，思考着问题出课堂，可以培养学生良好的思维品质和怀疑创新精神。
5.将探究性学习和接受性学习自然融汇到语文教学之中。
“自主学习”、“自主探究”板块充分体现了以掌握科学知识为基本任务、对学生自主学习能力的关注等接受性学习的特征；而“合作学习”、“情感升华”、“学习存疑”等板块又可以体现出以增进学习者的创造才能为主要任务、以解决问题为主题、对探究性认识过程的关注等探究性学习的主要特征。
《运用导学教学打造语文高效课堂》的心得体会(2篇)
《运用导学教学打造语文高效课堂》的心得体会作为一名语文教师，我一直在探索如何打造高效的语文课堂。
经过一段时间的实践和总结，我发现运用导学教学是一种非常有效的方式，可以有效激发学生的学习兴趣和主动性，提高课堂效率。
下面我将结合自己的实践经验，分享一下我对于《运用导学教学打造语文高效课堂》的一些心得体会。
首先，我认为一个高效的语文课堂应该具备以下几个特点：上好每一节课，教学过程丰富多样，学生参与度高，思维启发度高，知识掌握牢固。
而导学教学正是可以帮助我们实现这些目标的一种有效方法。
导学教学是以学生为中心的教学模式，强调的是学生的主体地位和能动性。
在课前，我会提前准备好课堂导学案，包括学习目标、学习任务和学习资源等，并将相关内容在班级群里进行公布。
这样，学生可以提前预习，有个初步了解，激发了他们的学习兴趣。
在课堂上，我会通过启发性问题来引导学生思考，激发他们的思维探索欲望。
例如，当教授一篇文章时，我会先抛出一个问题，让学生思考一下：“你们认为这篇文章的中心思想是什么？”然后，我会让学生们自由交流讨论，从而激发他们的思考和表达能力。
为了增加学生的参与度，我还会设计一些小组讨论或合作学习的环节。
例如，在学习一篇课文时，我会将学生分成小组，每个小组负责解读一段，然后进行交流和总结。
这样，每个学生都有机会参与讨论，不仅增加了学生之间的互动，还能够锻炼学生的表达和合作能力。
此外，为了提高学生的思维启发度，我会设计一些开放性问题，让学生进行深度思考。
例如，在学习一篇诗歌时，我会出一道题目给学生：“请你们仔细品味这首诗，然后思考一下，诗中的意象和作者的情感有何联系？”这样的问题可以引导学生主动思考，同时也能够培养学生的审美和情感意识。
在课堂结束后，我会进行课堂反思，总结一下本节课的收获和不足之处，并给出一些建议和改进方案。
这样可以帮助我不断完善教学设计和提高教学质量。
总之，运用导学教学打造语文高效课堂是一种非常有效的教学模式。
守得云开见月明（下）
守得云开见月明（下）
钱梦龙;胡艳;贾玉玲;蔡凡弘
【期刊名称】《小学语文》
【年(卷),期】2017(000)006
【摘要】初教语文，另辟蹊经因为张昌革校长是上海圣约翰大学农科毕业的，所以，后来江苏省政府就把这所学校收编成了江苏省农业学校。
【总页数】9页(P8-16)
【作者】钱梦龙;胡艳;贾玉玲;蔡凡弘
【作者单位】[1]上海市民办桃李园实验学校 [2]北京师范大学教师口述史研究中心;;[1]上海市民办桃李园实验学校 [2]北京师范大学教师口述史研究中心;;[1]上海市民办桃李园实验学校 [2]北京师范大学教师口述史研究中心;;[1]上海市民办桃李园实验学校 [2]北京师范大学教师口述史研究中心
【正文语种】中文
【中图分类】G718.4
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构建高效课堂,运用“导学案”过程中的几点思考--杨汉鹏
构建高效课堂运用“导学案”过程中的几点思考推进课堂改革，提高课堂教学效率，向课堂要质量，促进学校管理再上新台阶，全面提升教师素质和教育质量，从根本上扭转目前落后教学质量局面是目前的首抓和核心工作。
在2014年暑假有幸参加了西吉县教体局组织的“优化教学模式，构建高效课堂”的培训，其实这项活动在上学期我们就已经着手调研、论证和准备了，寒假老师们都进行的大量的工作，上学期我们就已经实施，在不断深入课堂听课、课下询问学生、平时与老师的广泛交流探讨中还发现存在许多问题有待及时共同商讨和改进，就此结合本次培训我仅谈一下自己的几点思考。
一、以“导学案”为入手的“构建高效课堂”活动中的优点。
第一、学生们真正动起来了。
学生们由以前只是等老师灌输，课下抄袭作业转变为课上开始自己动手、动脑思考并慢慢独立完成导学案内容。
第二、课堂上学生们睡觉的现象少了。
由于要当堂完成作业，所以学生上课紧张了，思想集中了，没有了以往睡觉、甚至一大片学生睡觉现象了。
第三、老师开始逐步放手了。
老师以精讲、点拨为主，突出解决学生中普遍存在的共性问题。
老师没有了满堂灌现象，没有了自己在讲台上讲的津津有味，对学生不闻不问，不关注学生掌握情况只是完成自己的任务现象。
第四、学生逐渐对学习产生了兴趣。
学生在独立、小组合作、老师引导中逐渐感悟到了学习技巧，学到了一定的知识，找回了自信，对学习产生了兴趣。
兴趣是支撑学生长远发展的坚强后盾。
二、以“导学案”为入手的“构建高效课堂”活动中目前还存在的不足。
第一、“导学案”设计不完善，不能很好的引领整节课，难达高效。
“导学案”是师生共用的一节课的灵魂与主宰、指挥棒，导学案设计必须科学合理，否则师生在规定时间完成规定预想目标都困难。
在实际突出表现为：其一、导学案一定要集体先讨论，即集体备课。
集体备课一人编案中核心是集体备课而不是一人单打独斗。
集体在相互讨论碰撞中才能产生新的火花，相互取长补短，达到整合教材知识，实现资源共享。
学习《高效课堂导学案设计》心得体会模板（三篇）
学习《高效课堂导学案设计》心得体会模板学习《高效课堂导学案设计》之后，我深感这是一门非常实用的课程。
通过学习，我不仅对导学案设计有了更深入的了解，还掌握了一些实际操作技巧。
在这里，我将分享我学习的心得体会。
首先，我认为导学案设计的核心是能够引导学生主动参与学习，激发学生的学习兴趣。
在导学案设计中，我们要注重培养学生的探究精神和自主学习能力。
通过在导学案中设置问题和任务，可以引导学生主动思考、探索和解决问题，激发他们的学习动力。
同时，导学案的设计还应该考虑到学生的兴趣和需求，关注学生的个体差异，让每个学生都能找到自己的学习方式和节奏。
其次，在导学案设计中，我们要注重梳理教学内容，理清知识点之间的逻辑关系。
导学案应该是一个系统化的教学工具，能够帮助学生更好地理解和掌握知识。
为此，我们可以通过将知识点进行分类、建立框架等方法，把握教学内容的重点和难点，让学生更好地理解知识的结构和内在逻辑。
同时，我们还可以通过引导学生归纳总结、进行思维导图等方式，帮助他们将知识点进行整合和提炼，形成更深入的理解。
此外，在导学案设计中，我们还要注重培养学生的学习策略和方法。
导学案可以包含一些学习技巧和学习方法的指导，帮助学生学会如何高效地学习。
比如，我们可以在导学案中引导学生进行问题解读和阅读策略的训练，教授学生如何管理时间和拓展阅读的方法，从而提高他们的学习效果和学习能力。
最后，我认为导学案设计还需要注重反思和反馈。
在教学过程中，我们要经常反思自己的教学效果，通过对学生的表现和反馈的观察，调整和改进我们的教学策略。
同时，在导学案中，我们还可以设置一些反馈和评价的环节，让学生对自己的学习进行反思和总结。
通过反思和反馈，我们可以及时发现问题和不足，进一步提高课堂教学的效果和质量。
总体而言，学习《高效课堂导学案设计》给我带来了很多启示和帮助。
导学案的设计不仅仅是为了教学过程中的顺利进行，更是为了引导学生主动学习，并培养他们的学习能力和学习兴趣。
守得云开见月明——提高现代文阅读水平有效策略
教学创新新课程NEW CURRICULUM守得云开见月明︱︱︱提高现代文阅读水平有效策略沙晶晶︵黑龙江省鸡西市第二中学︶随着课改的深入进行，现代文阅读的水平越来越引起广大语文教师和学生的重视，以我市2014年中考试题为例，卷面满分为120分，其中作文50分，在70分的基础知识考核内容中，现代文阅读分值为26分，占总分值的37%，现代文阅读的重要性由此可见一斑。
现代文阅读要求学生具有理解词汇、句子、段落、文章和文体的能力。
如果我们教师训练方法不得当，训练内容不丰富，训练技巧不新颖，那么学生就会学得非常吃力，经过几届循环教学，我觉得应该从两个方面来解决学生学习中所遇到的问题。
一、兴趣为引领，润物细无声我们都知道，兴趣是最好的老师，兴趣就是源于内心深处最浓烈的爱，兴趣是学好一切的源泉。
作为一名语文教师，我认为应该从以下几个方面培养学生对现代文阅读的兴趣。
1.体验阅读乐趣在教材中有多篇朗朗上口脍炙人口的佳作，比如《谈生命》《背影》《提醒幸福》等等。
我利用每天的晨读时间让孩子们体验阅读的乐趣。
通过孩子们整齐划一的声音、抑扬顿挫的语调、活灵活现的表情让他们体味到文字中的大千世界；体味到文字中的百味人生；体味到文字中的文化神韵；体味到文字中的独特魅力。
2.体验表演乐趣在教学中，我引领学生将某些课文改编成课本剧，比如《变色龙》，通过孩子们精心挑选的服装和道具，加上孩子们天真可爱的表演，让警官奥楚蔑洛夫趋炎附势、变化多端的形象活灵活现地呈现出来，在充满欢声笑语的课堂上，学生不仅了解了文章的内容，更准确地把握了人物形象，深化了文章内涵，同时也更加喜爱现代文的阅读与欣赏。
3.体验拓展乐趣现代文阅读仅仅满足于教材是远远不够的。
为此，我带领学生开展了丰富多彩的课外活动。
利用午休时间让学生到班级的图书角或学校的阅览室阅读名著佳作，利用班级的板报和学校的校刊给孩子一个自由创造的空间，让孩子们在演讲比赛中锻初中数学是一门重要的基础学科，但现在学校存在班级多、学生基础差且走读式的办学模式，使得教学效率低。
《高效课堂导学案设计》读后感
《高效课堂导学案设计》读后感当阅读完一本名著后，大家对人生或者事物一定产生了许多感想，需要写一篇读后感好好地作记录了。
到底应如何写读后感呢？以下是小编为大家整理的《高效课堂导学案设计》读后感，希望对大家有所帮助。
《高效课堂导学案设计》读后感1有幸获读张海晨和李炳亭两位专家编写的《高效课堂导学案设计》一书，在这里首先感谢编写者的良苦用心和教育智慧的分享。
这本书可以说是一本导学案编写的宝典，有深入浅出的理论，有许多简单易操作的实践方案，即使一位从未经历过课改的老师，读此书后也定会撕毁教案，从此对导学案情有独钟，对课改竖起大拇指。
全文共有六章，十个专题，从教案的种种弊端引出导学案，接下来介绍了什么是导学案、导学案的设计行动研究、导学案设计要求、导学案设计的基本规范和导学案的使用方法等内容，并有十个专题穿插其中，事无巨细，为我们设计导学案指出了许多光明大道。
读完后主要感想如下：一、要设计好导学案，理念先行理念是思考和行动的起点，决定了我们的行动方向和行动方式，在“以教师为中心，以教材为中心，以课堂为中心”的传统教学“三中心”中，过分强调了教师教的地位，在这种理念下，教案则被老师们视为传递知识的载体和法宝。
而要想让教师设计导学案，自然得先打破这种观念，实现两个转变：由“唯师”转变为“唯生”，由“唯教”转变为“唯学”，“以学生为主体、以学习为中心”这是我们设计导学案的理论基础。
有了这个理论才能保证我们导学案设计的方向不会偏颇。
坚持“以生为本”就是要我们做到：相信学生、解放学生、依靠学生、发展学生。
坚持“以学为本”就是我让我们做到：以学定教、以教导学、以评促学、自学为主。
二、坚守导学案设计行动原则所谓原则是指，观察问题、处理问题的准则。
本文对设计导学案共提出了十大原则：1、主体性原则：学生是教育的主体，教学的主体，更是学习的主体。
导学案的设计要本着“学生主体、教师主导、问题主线、创新主旨”的教学基本原则出发，切实做到“诚心诚意把学生当主人，严肃严格地进行训练”。
部编本培训心得：得云开见月明
部编本培训心得：得云开见月明导语：第一次参加这么重要的培训，我的内心是惶恐不安的。
毕竟才刚加入教师的行业不久，因此心里有点小忐忑，犹豫该不该拒绝此次培训。
幸而因自己的求知欲太强，迫切想要提升自己的欲望战胜了我的小恐惧心理。
也因此没有错过“你”的出世及成长过程。
虽然仅仅是一天的培训，但其中的信息量还是巨大的。
此次培训内容安排：上午聆听教育部部长朱之文视频讲话，以及广东省教育研究院冯善亮老师有关《立德树人.守正创新.强化素养——构建教本与学本互为一体的语文教材体系》的ppt演讲。
下午则是冯善亮老师对部编本初中语文七年级教材介绍及使用建议。
安排可谓非常合理，先是说明部编本教材改革的紧迫性及重要性，从大方向说起，再到细微的讲解，结合七年级的改革教材进行一一的落实和说明。
使人明白易懂，让我这个刚接触新教材的茫然新手顿时对新教材有了醍醐灌顶的认知。
朱之文部长一开始就说了有关部编本改革的三点意见。
一是充分认识统编三科(语文、历史、政治)教材的重要性。
的确啊，正所谓：“灭人之国，必先去其史。
”可见一个国家的教材有多么大的作用，它是引领年青一代的重要指向，是我们国人不忘国耻的重要见证。
在说这一点的时候，我顿时觉得自己身上的担子很重，语文要教的东西太多太多，品行、为人处世、待人接物等等，因此语文老师肩负的责任也大，但为了祖国的未来，那一刻我的心是强大的，坚不可摧的。
二是落实党的教育方针，办中国特色。
三是把握意识形态，体现民族意识。
三点意见目的均在于办好中国特色义务教育，维护国家长治久安。
随之朱部长还讲了准确理解把握教材的理念和内容，突出了部编本语文、历史和政治改革后的侧重点，不难发现都是为了弘扬中华传统优秀文化，与时俱进的创新思想。
最后还强调了落实做好三科教材改革后的扎实使用。
在教育部部长讲完之后，我们的冯善亮老师为我们讲述了部编本它的问世及成长使用过程。
从编写的情况、编写理念、教材特点及创新设计和其他四个方面讲解了部编本的不易。
守得云开见月明(课堂教学模式初探)
守得云开见月明——小学数学课堂教学模式初探作者：徐华单位：宜宾市翠屏区宗场镇中心小学校守得云开见月明——小学数学课堂教学模式初探【摘要】随着我区课堂教学改革的不断推进，课堂教学模式异彩纷呈。
“先练后讲，小组合作”的教学模式逐渐固化。
本文从以下六个方面简述课堂教学模式：明确目标，运筹帷幄；自主学习，有的放矢；合作交流，群策群力；教师点拨，画龙点睛；课堂检测，柳暗花明；课堂拓展，见多识广。
关键词：目标自主合作点拨检测拓展随着我区课堂教学改革的不断推进，课堂教学模式异彩纷呈。
作为一名农村小学数学教师，本着以生为本的宗旨，积极投身课程改实验。
在几年的摸索中，注重以新课标为指引，尽量体现自己教学特色的教学模式初见端倪。
一、明确目标，运筹帷幄运用生动、丰富的情境，让学生在好奇、愉悦的氛围中明确学习目的、学习重难点，使学生学习有方向，知道自己将要学习什么，重点、难点是什么，运筹帷幄，决胜千里！无论哪种学习都是与一定的社会文化背景即“情境”相联系的。
在实际情境下进行学习，可以使学生利用自己原有认知结构中的有关经验去同化当前学习的新知识，从而赋予新知识以某种意义。
特别是小学生，生活经验匮乏、认知有限，只有设置一定的情境才能更有效地激发学生的学习主动性和积极性。
同时，这种方式激发了学生的学习动机，调动了学生学习的积极性，促进学生在以后的各个环节里能主动地围绕目标探索、追求。
此外，由于学习目标是一节课的主干知识、要求的体现，长期坚持目标教学，可以培养学生的概括能力。
二、自主学习，有的放矢自主学习就是学生根据学习目标中提出的问题，利用教师提供的学习资源，用自己的思维方式自由、开放地去探索、去发现、去创造有关数学的知识，有的放矢。
当然，教师是最重要的课程资源，应从学生的经验和内在需要出发，从知识的发生、发展过程出发，提供丰富的学习资源和必要的实物、图形、学具等，使学生亲身经历学习的过程，使学生能更积极主动的参与学习。
在此过程中，不能忽视学生对文本的自学。
高效课堂导学案随想 (2)
高效课堂导学案随想一、深挖根源，遵循客观规律。
教学就是教会学生如何学，这已是一个不争的事实，培养学生的学习能力是课堂教学的重中之重。
1、我们传统教学的教案是教师在课堂上教会学生知识让学生饱食知识美餐的方案，后来我市教案改为教学设计，教学设计比教案更细化，如：教学目标，教学要求，教学重点，教学难点，教学过程，板书等等。
而导学案与教学设计不同。
教书多年的人都知道，对新课，复习课写教学设计是非常容易的事，一天备一周的课的教学设计不是天方夜谭。
2、导学案是以学生为本，是教师与学生在传统教育理念上的角色的充分换位改变，教师由“灌输式教学为主”向“以探究式教学为主”转变，学生由“接受式学为主”向“以研究性学为主”转变。
高效课堂是教师放手让学生的思维跑着走，传统课堂是教师牵着学生走。
3、学生能力从哪里来，首先来自于“开放”，不把学生的权利还给学生就不会有生成能力的可能，学生能力的培养需要的是土壤，客观讲现在的学生学习能力严重衰竭。
对学生能力的培养是当今急需面对的问题.二、不争的事实。
1、中国有一亿多中小学生，有多少孩子是喜欢学习的，有多少是一进校门就头皮发麻？听见上学就恶心？一说考试就害怕？有多少学生，一听到放假了，学生们都乐疯了，一听到双休日“明后天我不用上学了”，高考一结束，有多少学生在烧书、撕书、卖书！当今中国还有多少废寝忘食学习的学生呢？怎么办？2、你去一下网吧！这在学校是禁地，思考一下，明知不对，学生为什么去？在网吧里，满足了学生对自由的需要，满足了好奇的需要，满足了探究的需要，满足了一个同学要求另一个同学的合作的需要，满足了在不断升级的游戏中体验到了从来没有过的成就感，这里没有教师讲解与传授。
探究一下给我们什么启示？3、在教学上，我们的教学是应改变一下教学方式，让学生们体会到学习的快乐，而唯有把学习的权利还给学生，并且尊重学生的无知、错误、疑问，尊重他们之间的交往、行为、语言，尊重他们的要求、需求方式，他们就会成为学习的“天使”，课堂才能真正成为“知识的超市”。
反思作文之对高效课堂中导学案运用的反思
对高效课堂中导学案运用的反思近年来，许多学校在轰轰烈烈地倡导并实践着导学案的教学模式，我们学校自然也不例外。
导学案成为了一个新词、热词。
所谓导学案，百度词条的解释是：经教师集体研究、个人备课、再集体研讨制定的，以新课程标准为指导、以素质教育要求为目标编写的，用于引导学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展的学习方案。
但我对于导学案的了解，最切近的还是从同事董老师两年前就已经单打独斗的“董氏导学案”开始的。
两年前，当我们整天忙着抄教案应付检查、将头埋在一尺厚的作业本中时，曾经非常羡慕董老师一节课一本书一页导学案的日子。
那时，我们的期盼就是有一天能和董老师一样实行导学案式的教学，解放自己也解放学生。
没想到，这一天很快到来了。
可是，当这一切真正需要我们去实施时，才知道“望山跑死马”、“照猫难画虎”，导学案的践行并非一件容易的事。
首先，导学案的编写不是一件容易的事。
看似简单的一篇导学案，当自己编写时就没有了当初欣赏别人成品的羡慕，才体验到它背后凝聚着备课组成员集体的智慧和心血。
导学案的的编写要遵循“集体备课，一人编案”的原则，因为一篇切实可行的优质导学案，不仅要老师们集思广益共同编写，而且要执笔老师一字一句敲击键盘生成。
这与以往的埋头抄教案相比，需要更多的团队合作精神，需要有一定的时间、场合共同备课、探讨问题、生成导学案的雏形。
教案不再是别人的文字转移，而是教师自己的智慧生成。
每一位老师，既有自己的独特方法，也博采了众家之长。
这样的导学案实用性更强。
这就要求老师牺牲自己的个人时间，摒弃以往单打独斗的方式，有较强的合作意识。
一个人的懈怠可能会影响到大家的工作，从这个意义上说，导学案督促了教师对教材的深入研究，在“十勤加一懒，想懒不敢懒”的团队中提升自己。
因此，我们每周制定统一的时间集体备课，为下一周的教学提前准备，不打无准备之仗，也有了更充足的时间完善导学案。
而导学案最后的生成，负责编写的老师更要花费一定的时间精力，因为我们大多数老师习惯于手写而生疏键盘打字，一字一句的敲击过程，又是一个逐字逐句的思考审核完善的过程。
守得云开见月明———浅谈后进生转换的一些策略和体会
守得云开见月明 ———浅谈后进生转换的一些策略和体会发布时间：2021-03-31T15:37:43.210Z 来源：《中小学教育》2020年12月36期作者：张陈送[导读] 后进生的转化是教育教学中的一个难题,笔者所在的学校是生源薄弱学校张陈送广东省深圳市福田区上步中学广东深圳 518031【摘要】后进生的转化是教育教学中的一个难题,笔者所在的学校是生源薄弱学校，后进生问题较为突出，常常看到一些班主任在处理后进生事件中承受着较大的压力。
本文根据笔者在后进生转化的实践，从班主任处事心态调整，班级班规主导问题处理，家校合作辅助问题解决等方面做一些经验和策略的简要阐述。
【关键词】后进生转化班主任心态调整班级班规家校互动班主任角色在学校教育中举足轻重的，他与学生个体的接触最为频繁，关系最为密切，是学生在学校的品德与智力发展的最重要、最直接的引导者和培育者。
班主任在学校教育中又是压力最大、任务最为繁重的一个群体，应付上级各项检查、组织参加各项活动、承受社会家庭压力、处理学生各种突发事件，尤其是面对后进生的种种问题煞费苦心。
笔者所在的学校后进生问题此起彼伏，一波未平，一波又起，常常看到一些班主任在处理后进生事件时疲于奔命，也常常听到班主任抱怨声不断。
班主任的工作成了人人不愿意当却又迫于职称评聘需要或者上级的压力而不得不接受的苦差事。
笔者过去也常常也为处理后进生事件焦头烂额，感觉心有余而力不足，在数次与后进生的博弈中，有成功也有失败，现认真思考总结，得出一些成功的策略，以飨读者。
一、班主任处事心态的调整转换后进生首先要转换班主任自己，调整好自身的心态。
初中生12—15岁的花季雨季的年龄，有时给我们带来了这个年龄无限的芬芳，有时又像狂风暴雨般肆虐着我们。
学生成长的每一阶段都会遇到不同的特点，因此班主任的德育任务随之变化，初一要引导习惯养成，初二要谨防叛逆和浮躁，初三又面临着临考心态的梳理。
遇到后进生问题时，班主任要提高一下认识： 1.了解初中生心里行为的发展规律，接受后进生问题是个体在成长过程中必然会发生的事实，他们在特定的成长环境下产生的心里行为都是正常的，有其必然性，我们要允许学生犯错，并给予时间去改错。
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守得云开见月明——高效课堂模式下的导学案的思考-中学
语文论文
守得云开见月明——高效课堂模式下的导学案的思考
高丰
各地践行高效课堂的举措轰轰烈烈，在改革的浪潮中我也担当一名水手，加入其中。
经历了由刚开始的考察学习、模仿实施、逐步探究到现在的深入贯彻阶段，我的心情也由刚开始的怀疑、犹豫不决到中期的相见恨晚转变到现在的豁然开朗、坚定执着，因为我亲身见证了课堂的惊人变化！老师讲得少了，学生讲得多了；学生的思维活跃了，视野拓宽了；学生的问题增多了，解决问题的方法增多了；学生的思考点越来越深入了，实际操控能力越来越强了。
可以说：“你放手的魄力有多大，还给孩子的舞台就有多大”。
教学改革的很重要的一环就是导学案的编写和成效，这是抓手，既能让学生活化生活，又能帮他们汲取知识提高其蓄积知识的含金量，至关重要。
一份优质高效的导学案，会让学生有醍醐灌顶的透彻，又会有守得云开见月明的精彩。
下面谈一下个人对编写导学案的思考和认识。
学习情境的设置，期望这节课真的能“开门大吉” 成功的情境设置就像信手推开的门，一下子让同学们捕捉到外面多姿多彩的世界。
它可以用文采美、画面美、音乐美、情感美来吸引学生，激发他们的欲望和兴趣，调动他们的内驱力，引导他们进入预定的教学轨道，这就让学生具备了进攻型的学习状态。
既活跃了课堂主人又架构了教师预定的知识板块，有时我们还把它设置的很智慧和睿智，故事型的，图表型的，智力测试型的，星座知识型的，甚至还有调查问卷形式的，同学们感觉既贴近他们生活，又乐得其中，就会带着探究、愉悦的心情去整合这节
课。
看似不足为奇甚至渺小到可以忽略，但是却见微知著，短中现妙。
注重化深奥为具体，期待这节课能“芝麻开花节节高” 我们特别把不同朝代的作家、作品前置，让同学们对那些可望而不可及的时代背景，生活经历，突出事件化为可触可感的故事，这样就降低了学生感知、融入的难度。
同时通过预习，学生会对不同层次的知识点进行不同层次的理解。
这样，学生在课堂上就会有的放矢，汲取精华，为我所用，更细微的变化是好多同学在自己的素材积累本上把同时代的，不同时期的，不同国籍的，有相似经历的，同一类型的作家作品都做了分门别类的整理，潜移默化的不仅为聚沙成塔积累写作素材还能在脑中构建自己的知识树，一举三得的收获，何乐而不为。
注重知识点的精准，各个击破，希冀这节课能赢得“钵满盆盈” 对知识点，我们取舍精当，化繁为简，目标占位高考。
我们设计的导学案便于学生课后整理、消化、复习。
导学案在某种程度上可以说是课堂知识结构体系的呈现表、学生课堂学习的随堂记录本、自我反思小结的文本材料。
学生课后进行知识梳理、归纳总结是高效学习的捷径，通过导学案就能使学习实现高效。
另一方面，由于我们的课堂是立足中上，难免有部分学生跟不上课堂节奏，导学案就成了他们课后复习的最好材料。
这就有了高三高效复习的第一手基础知识结构图，既节省时间又胸有成竹。
美文延伸，让学生赏心悦目古人有“书中自有颜如玉”之说。
杜甫所提倡的“读书破万卷，下笔如有神”，就是强调阅读的重要性。
经典美文是博大精深文化的精髓，文质兼备，适于反复吟咏，可以让学生在美读中个性化感受诗意、感悟诗情，培养学生品味鉴赏诗歌的能力。
让学生在美读中体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养他们健康高尚的审美情趣和审美能力。
每一个人都拥有生命，
却并非每个人都能读懂生命，让学生充分咀嚼语言，吸取精华，受到审美熏染，得到情感的升华，这是我们义不容辞的职责。
当然我们也有一些不足之处，为了在课改中有更大的进步，我觉得应从以下几个方面改进：
一、不断完善导学案是课堂高效的源头活水
导学案设计是关键，文本是灵魂。
在学习中，导学案以学案为载体，以导学为方法，学生为自主学习的主体，在教师的启迪引领下，共同合作完成学习任务。
课前和同组成员集思广益，编写一份好的学案，学习《课程标准》，分析教材，同时结合学生的实际情况对每节课要讲的内容和难度进行把握，然后根据我们对学生的充分了解，在编写导学案时从知识、技能到运用循序渐进，层层深入。
不同层次的学生可根据不同层次目标指导进行学习。
我们要认真研究导学案的层次性，学案要有梯度，能引导学生由浅入深、层层深入地认识教材、理解教材，能引领学生的思维活动不断深入。
还应满足不同层次学生的需求，要使优等生从导学案的设计中感到挑战，一般学生受到激励，学困生也能尝到成功的喜悦。
要让每个学生都学有所得，最大限度地调动学生的学习积极性，提高学生学习的自信心。
二、辅导学生有效使用导学案是课堂高效的试金石
语文课堂上，导学案的使用利大于弊。
如果说有问题的话，还有许多地方需要完善，导学案的高效还没有发挥到实处。
我们可以把导学案提前一天发放，学生也会自觉主动地去看课文、查词典、找资料。
对于课前预习的落实，在上课前我们会将课前导学案收回批阅学生的预习情况，将学生在预习中所暴露出的问题整理出来，有针对性的进行辅导，有的放矢。
在学习中，教会学生掌握语文学习的方法比记忆某些知识点更重要，授之以“鱼”莫如授之以“渔”。
学生掌握了各种学习语文的方法，对他的一生都有益。
运用导学案可以在能力训练的梯度和侧重点上有所彰显，实现它的可操作性。
导学案可以引导学生进行自主、合作、探究学习，从而实现有效的能力训练。
在导学案中，我们要把方法用文字表述出来，并让学生运用，学生便会印象深刻，不至于过目就忘。
一份优秀的导学案是集体智慧的结晶，更需要我们在教学实践中不断摸索改进。
我们目前也有很多困惑，如探究题设置的针对性、有效性的问题；如何让学生真正从教师设计的问题中轻松找到解决问题的方法，学会看书，学会自学；对于语文来说怎样设计针对性强的题目同时又对学生有提纲挈领的作用；导学案的层次性的度怎样把握等等，这些需要长期的实践和应用来予以回答。
★作者单位：河北秦皇岛市山海关一中。