《我们生活世界》教案教学设计.doc
2023秋教科版二年级科学上册2-1《我们生活的世界》(表格式教案)
D.鱼
3.属于人工世界的物体是( )
D.
4.下列选项中，( )不是木头的特点
A.有纹路
B.有气味.
C.透明反光
D.直接取自自然
5.下列事物属于自然世界的是( )
A.山脉
B.书本
C.钟表
D.手机
（一）按材料给几种常见的物体分类
在给物体分类的时候，先给物品编好号，方便分类。
可以让学生先尝试着说一说哪几种物体分为一类（授课过程中发现有些孩子会从功能上去分）：如“我把4号和6号分为一类，因为都是木头做的”，引导孩子们按照材料的不同来分类。
为了让孩子们的分类更加准确，我利用了教材中的材料让学生直观观察，不过里面有些物品不齐全，如玻璃杯换成了玻璃珠，毛巾换成了布，陶瓷碗缺少等，但是我们可以跟第二课的
材料互用，加入木勺、金属勺，为了引导学生思考我还加入了剪刀（由两种材料制成）这种物品。
材料中提供的物品
（二）分享交流自己的分类结果
在分享交流时，我采用了希沃投屏的手段，选取了几位同学上台交流，在交流中边发现问题边进行研讨：
1. 衣服和毛巾到底是什么材料？为什么要归为一类？
2. 为什么会出现同一种物体被分在两类里的情况？
针对第一个问题，发现学生对纤维这种材料比较陌生，我利用服装上的标签引导学生“纤维”这种材料常被用来制成衣服、布等，是由连续或不连续的细丝组成的物质。
针对第二个问题，我出示两种学生分类的特殊情况，让学生自主思考原因，学生能够发现原来剪刀是由两种材料制成的，刀柄部分是塑料，刀身部分是金属，所以两种材料类别里都有剪刀。
（三）说一说每种材料的特点
在分类中，学生发现同一种材料的物品都有相似的特点，比如气球和橡胶手套都有弹性，让学生根据自己的生活经验谈一谈。
《我们生活的世界》教学设计
《我们生活的世界》教学设计材料1.我们生活的世界【教学目标】科学概念目标1．我们周围的世界可分为自然世界和人工世界，人工世界是由人设计并制造出来的。
2．物品是由各种材料做成，不同材料具有各自的特点，可以把物品按材料分类。
科学探究目标1．在教师指导下观察并识别构成物品的各种材料，与同伴交流自己的观察结果。
2．在教师指导下研究按材料对常见物品进行分类。
科学态度目标关注我们生活世界里的材料，发展研究材料的兴趣。
科学、技术、社会与环境目标意识到材料对于制造人工世界的重要性，倡导环保节能。
【重点难点】重点：学会观察和辨认身边不同的材料。
难点：用适当的词语描述常见材料的特性。
【教学准备】为学生准备：衣服、橡皮筋、烧杯、瓷杯、瓷碗、塑料杯、可乐瓶、玻璃瓶、气球、金属勺、小木块、木筷、回形针、毛巾、学生活动手册等。
教师准备：班级记录表、课件等。
1【教学过程】一、聚焦分别出示自然景观图、城市风光图和家居生活照片）聚焦：我们生活在丰富多彩的世界中，既有天然形成的自然世界，如山川、湖海、森林、草原等，也有人类设计、制造的人工世界，如房屋、桥梁、汽车、电器、服装、文具等。
（引出课题《我们生活的世界》二、探索（一）认识材料1．（出示椅子图片）这是一把很普通的椅子，它是由什么做成的？当自然世界里的树木被砍伐下来做椅子、桌子时，木头就成为了一种材料。
木头是我们生活世界里很常见的一种材料。
2．小组讨论：我们生活的世界里有哪些物品，它们都是用什么材料做的？提供科学词汇帮助学生描述材料名称（金属、塑料、玻璃、橡胶、纤维、陶瓷、木头等）。
（二）给物品分类1．在我们生活的世界里有很多很多的物品（一一出示14种物品），你能够给这些物品按它们的材料分类吗？2．说明：这些物品都已经标上了序号。
3．出示要求：（1）把这14种物品按顺序在桌面摆好，然后把相同材料做成的分为一堆。
（2）把由同种材料做成的物品序号记在活动手册的表格中（或由教师单独发放活页表格）。
2024人教版道德与法治九年级下册第一单元《我们共同的世界》教学设计
2024人教版道德与法治九年级下册第一单元《我们共同的世界》教学设计一. 教材分析《我们共同的世界》是2024人教版道德与法治九年级下册第一单元的主题。
本单元旨在让学生了解和认识到我们生活在一个多元化的世界中，不同的文化、国家和民族共同构成了这个世界的丰富性。
通过学习，学生将能够理解不同文化之间的差异，尊重和包容他人，培养国际视野和全球意识。
二. 学情分析九年级的学生已经具有一定的道德与法治基础知识，对于人与人之间的相处、团队合作等有一定的了解。
然而，在全球化的大背景下，学生对于国际视野和全球意识的培养还相对较弱。
因此，在教学过程中，需要引导学生从自身的角度出发，理解不同文化之间的差异，培养尊重和包容他人的态度。
三. 教学目标1.知识目标：使学生了解不同文化、国家和民族的存在，理解文化差异，培养尊重和包容他人的态度。
2.能力目标：培养学生在国际交流中的表达能力，提高学生团队合作和解决问题的能力。
3.情感目标：培养学生热爱和平、关心社会的情感，增强学生的国际视野和全球意识。
四. 教学重难点1.重点：使学生了解不同文化、国家和民族的存在，理解文化差异，培养尊重和包容他人的态度。
2.难点：培养学生在国际交流中的表达能力，提高学生团队合作和解决问题的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实际操作中感受和理解不同文化之间的差异。
2.小组合作学习：采用小组合作的形式，培养学生的团队合作意识和能力。
3.案例教学法：通过分析具体案例，引导学生深入思考，提高学生的道德与法治素养。
六. 教学准备1.教材：2024人教版道德与法治九年级下册。
2.辅助材料：相关案例、视频、图片等。
3.教学设备：投影仪、电脑、音响等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过向学生展示不同国家和地区的图片，引导学生思考：我们生活在一个怎样的世界中？不同文化、国家和民族是如何存在的？2.呈现（10分钟）呈现相关案例，让学生了解不同文化之间的差异。
我们生活的世界 教学设计 二年级上册科学教科版
我们生活的世界教学设计【教学目标】科学知识：1．读图和回忆自己的生活经验，举例说出一些自然物和人造物的名称，并且能够根据自然物或人造物的特征将它们分类。
科学探究：1．通过归类活动，知道自然世界是由各种各样的自然物组成的，人工世界是由各种各样的人造物组成的，认识到人工世界是由人创造出来的。
科学态度：1．动手用自然物搭建一个小棚子（人造物），知道人造物是由人们加工改造自然物形成的，感受到搭建小棚子活动带来的乐趣。
科学技术社会与环境：了解生活中的自然物和人造物，体会人们对自然的改造。
【教学重点】了解什么是自然物，什么是人造物。
【教学难点】区分自然物和人造物，发现人造物上人们加工留下的痕迹。
了解自然物是怎样变成人造物的。
【教学准备】教师材料：课件。
学生材料：生活物品。
【教学时间】1课时【教学过程】一、创设情境，导入新课1．齐读课题：自然世界与人工世界。
2．（出示图片：游乐场）去过这个地方吗？玩过啥？怎么玩的？3．在游乐场，你们到底见过哪些东西？这些东西好玩吗？喜欢吗？4．下面我带你们去一个跟这里完全不一样的地方。
你们猜，我会带你们去哪？（注意分辨有没人造的地方）［设计意图：游乐场是学生最喜欢的地方，从游乐场导入可以将学生一下子激发起学生的兴趣额，将他们的注意力集中到课堂上来。
]二、认识自然世界与人工世界1．过渡：（出示图片：山水）你们说，游乐场跟这个地方到底有哪些不同？游乐场有的东西，这里有没有？一样一样的说。
在小组里互相说一说。
2．学生汇报。
像这样我们就可以称之为野外。
接下来我们再来看看野外的风景。
游乐场有这些东西吗？游乐场构成的那个世界跟这个世界是不一样的。
3．我们来了解一下，由野外构成的世界，野外有什么了？（日月星辰、山川河流）这样的世界我们称之为自然世界。
游乐场的世界我们称之为人工世界。
为什么成为人工世界了？（人造出来的）4．（出示图片）区分哪些是自然的，哪些是人造的？5.学生小组讨论汇报。
6.学生利用自然物制造人造物，进行搭个小棚子的活动。
2.1.我们生活的世界-教学设计
第1课我们生活的世界【教材简析】本课是教科版《科学》（二年级上册）“材料”单元的起始课。
第一单元“我们的地球家园”的重点内容是介绍自然世界，知道我们的地球家园有山川、河流、草原、日月星辰等。
而第二单元的重点内容则为人工世界，所以本课重点应落在人工世界。
本课借助“分类”这个活动帮助学生初步建立自然世界和人工世界的概念。
本课的研究主题是“我们的人工世界都有哪些物品？它们都是用什么材料做成的？”，主要目的是研究材料的特征。
本课有两个探究活动：1. 观察材料的特征；2. 根据特征给物体分类。
第一个活动的重点是通过眼、手、耳等多种感觉器官的观察，发现每种材料的不同特征，并记录下来。
第二个活动的重点是学生把物品按材料类别进行分类，在分类的过程中强化物品、材料、特征之间的关系，进而认识到我们生活的人工世界是由各种各样的材料制成的，每一种材料都有自己的特点。
【学生分析】通过第一单元的学习，学生对我们生活的世界有了一定的了解，但还没有建立起自然世界和人工世界的概念。
学生在日常生活中只认识几种相对简单的材料，不能说出某种物体的所有组成材料，材料特征的描述也不准确。
学生在一年级时也学过分类及分类的标准，如：颜色、大小、形状等，而本课按材料类别分类，对学生来说有一定的难度。
学生经过一年级的学习，具备了一定的观察能力，他们能够利用多种感官，按照一定的顺序进行观察，观察后能够有效地记录，并能在观察中适当地进行合作，这是学习好本课的基础。
综上所述，教师在本课的设计中，应该选择学生比较熟悉的材料，通过观察、比较，引导学生了解每种材料的特点。
【教学目标】科学概念目标1. 自然世界和人工世界组成了我们生活的世界，在我们生活的世界里有各种材料做成的物品。
2. 辨别生活中常见的材料。
科学探究目标1. 能指认生活中常见的材料，并能根据材料给物品分类。
2. 能利用多种感官观察、记录身边常见材料的特点，并与同学进行交流。
科学态度目标认识到在科学研究中准确描述事物的重要性，这可用于对事物进行观察、比较和分类。
《2.1 我们生活的世界》作业设计方案-小学科学教科版17二年级上册
《我们生活的世界》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 通过本次作业，让学生对生活中的科学知识有更深入的理解；2. 提高学生的观察、分析、实践和交流能力；3. 培养学生对科学的兴趣和热爱。
二、作业内容：1. 观察作业：学生需要选择一个日常生活中常见的物品，如手机、书本、玩具车等，仔细观察它的构造和设计特点，包括材质、颜色、形状、功能等。
写下观察报告，总结你所发现的科学知识。
2. 调查作业：学生需要收集并整理一些与日常生活相关的科学问题，如“为什么电灯需要灯丝？”“为什么车轮是圆的？”等，然后在班级里进行分享和讨论，一起寻找答案。
3. 实验作业：选择一个简单的科学小实验，如水的毛细现象、磁铁的磁性等，在家中亲自操作并记录实验过程和结果。
请注意安全并遵循实验规范。
三、作业要求：1. 观察作业：学生需要真实记录观察到的物品特点，注意图片和文字的结合，确保信息的准确性和完整性。
2. 调查作业：学生需要积极思考，提出有深度的问题，并在班级中积极参与讨论，分享自己的收获。
3. 实验作业：学生应在家中独立完成实验，注意安全，并拍照或录像记录实验过程。
请家长协助监督和指导。
四、作业评价：1. 观察报告：评价学生的观察能力，分析问题的能力，以及总结的科学知识；2. 调查结果：评价学生的问题提出能力，信息收集能力，以及团队协作和沟通能力；3. 实验记录：评价学生的实验操作能力，记录的规范性，以及实验的科学性和准确性。
五、作业反馈：1. 学生完成作业后，教师将对学生的作业进行点评和反馈，表扬优秀的学生，同时也鼓励未达到预期目标的学生继续努力；2. 教师将根据学生的作业情况，对教学内容进行反思和调整，以更好地满足学生的学习需求；3. 学生和家长对本次作业的反馈也将被收集和考虑，以进一步完善今后的教学设计和实施。
通过本次作业，学生将有机会深入了解我们生活的世界中的科学知识，提高观察、分析、实践和交流能力，培养对科学的兴趣和热爱。
《我们奇妙的世界》公开课一等奖创新教学设计
《我们奇妙的世界》公开课一等奖创新教学设计统编版三年级下册《我们奇妙的世界》教学目标：1、理解课文内容。
学习作者的表达方法，2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会世界的奇妙，3、激发学生对世界的热爱之情。
教学重点：学习作者的表达方法，理解、感悟世界的奇妙。
教学难点：体会世界的奇妙，学习把事物写具体。
教学过程:导入1、我们生活的世界是怎样的呢？（师用课件展示图片，学生进行欣赏。
）2、欣赏完之后是提问，你觉得我们的世界美吗？生进行交流汇报，生对不同的表述可以进行补充。
3、生齐读课题，理解奇妙，生就自己的理解进行汇报交流。
师对学生的理解适时进行点评。
新授1、学生自由的读课文，给课文自然段标上序号。
2、勾画出课文的关键句（中心句），汇报中心句（课文第一自然段）奇妙的世界都是有生命的。
3、课文写奇妙的事件是从哪两个方面来写的？生汇报交流，具体是哪些自然段？①天空（3-8自然段）；②大地（10-16自然段）。
4、课文是按什么顺序来写的？请用“——"从课文中画出依据，学生学习思考后进行汇报。
①课文按时间顺序进行描写。
②课文中描写时间的词语：清晨落日黑夜5、文中不同的时间段，你分别抓住哪些景物来写的？用“.”号表示出来。
清晨：太阳。
云彩，雨点，水洼。
落日：落日、黑夜：群星6、生齐读课文清晨文段，根据课文中具体的句子来进行理解。
提示：在读时展开想象，抓住景物的变化，修辞的运用来理解。
①学生根据提示自行朗读课文，并进行思考。
②学生进行交流汇报，师对学生的汇报实时的进行点评补充。
③课件播放配乐，学生闭上眼睛听老师朗读课文，欣赏文段的美。
④生齐读文段。
7、用上面相同的手法学习落日文段和黑夜降临文段。
①读课文，分析交流，②扩展练习（展开想象）。
好像有谁：8、合作学习4-6自然段，思考一下问题：①用哪种方法把事物写的奇妙？②你是从哪里感受到的？③朗读，读出奇妙。
学生小组学习后进行交流汇报，师适时进行指导与补充小结：主要是抓住事物的特点展开想象，抓住其变化，运用修辞的方法来进行描写，这也是我们要学习作者的写法。
小学科学精品教案：我们生活的世界 教学设计
我们生活的世界【核心素养目标】科学观念：通过观察周围常见物品，初步了解周围的世界可分为自然世界和人工世界，人工世界是由人设计并制造出来的。
科学思维：用比较的方法，区别不同材料具有各自的特点，能将物品按材料分类。
探究实践：能在教师的指导下，观察身边常见的材料，简单描述材料的特点，并能提出感兴趣的问题。
态度责任：在观察周围常见物品过程中，意识到材料对于制造人工世界的重要性，并倡导节能环保。
【教学重难点】重点：学会观察和辨认身边不同的材料难点：用适当的词语描述常见材料的特性【教学准备】教师：PPT、12组不同材料、观成积分卡1.气球2.长尾夹3.恐龙玩具4.烧杯5.纸杯6.塑料袋7.回形针8.放大镜9.报纸10.毛巾11.吸管12.矿泉水瓶13.收纳盒【教学过程】课前谈话：1.自我介绍。
小朋友们，大家好！今天很高兴能和大家一起上课学习。
老师先自我介绍下，我姓陈，你们可以叫我陈老师。
你们猜猜，我来自哪个学校呢？（1-2个学生猜）2.介绍观成实验学校。
陈老师来自一所全新的学校，江山观成实验学校。
（图片出示）我请大家跟我一起去参观参观好吗？（教学楼：教室、操场、陶艺馆、阅读区；休闲区：游乐场、建构区、午睡区）3.我们学校怎么样？你对我们学校的什么最感兴趣？你有什么想了解或者提问的吗？（滑梯、秋千、攀岩墙、书架、陶罐、图书、垃圾屋、假山）预设：这是绳子做的秋千，很结实哦！4.你说的真好，陈老师奖你我们学校的观成学分卡，拿到的小朋友可以获得来我们学校参观的资格哦。
5.那我们正式开始上课吧！一、聚焦：前后对比，认识自然世界和人工世界1.小朋友们，刚刚我们一起参观了陈老师的学校，好看吗？我们身边还有许多美丽的风光，我们一起来欣赏下。
你都看到了哪些景物？2.我们生活的世界中，还有许多景物，你认识吗？老师想请你们根据他们的不同，把它们分成两类，你会怎么分呢？（学生上来，在希沃上操作）3.老师会这样分，你猜猜，我这样分的原因。
《我们生活的世界》教学设计
《我们生活的世界》教学设计作为一名经验丰富的幼儿园教师，我深知教学设计的重要性。
在本节课《我们生活的世界》中，我将以孩子们熟悉的生活环境为切入点，引导他们发现生活中的美好，培养他们的观察力和想象力。
一、设计意图本节课的设计思路是通过观察和描述我们生活的世界，让孩子们认识到生活中的美好，培养他们的观察力和想象力。
活动目的是让幼儿能够在生活中发现美、感受美，激发他们对生活的热爱。
二、教学目标1. 帮助幼儿认识和描述生活中的人、事、物。
2. 培养幼儿的观察力和想象力。
3. 培养幼儿的表达能力，让他们愿意分享自己的想法。
三、教学难点与重点重点：让幼儿能够在生活中发现美、感受美，激发他们对生活的热爱。
难点：如何引导幼儿观察和描述生活中的细节，提高他们的观察力和想象力。
四、教具与学具准备1. 教具：图片、视频、生活用品等。
2. 学具：画纸、彩笔、贴纸等。
五、活动过程1. 情境导入：展示一张充满生活气息的图片，引导幼儿观察并描述图片中的人、事、物。
如：“这张图片上有什么？他们在做什么？你觉得这张图片美吗？为什么？”2. 观察与描述：分组进行观察，让每个幼儿挑选一张自己喜欢的图片，用彩笔在画纸上描绘出图片中的人、事、物。
同时，引导他们用语言描述自己的画作，与大家分享。
3. 生活分享：邀请几位幼儿分享自己的生活趣事，让其他幼儿听后进行描绘和描述。
如：“你觉得他的故事有趣吗？你能用画笔把它描绘出来吗？”六、活动重难点重点：让幼儿能够在生活中发现美、感受美，激发他们对生活的热爱。
难点：如何引导幼儿观察和描述生活中的细节，提高他们的观察力和想象力。
七、课后反思及拓展延伸课后反思：在本次活动中，我发现孩子们的观察力和想象力都非常丰富。
在未来的教学活动中，我将继续引导他们发现生活中的美好，培养他们的表达能力。
同时，我也会关注他们在活动中的需求，调整教学方法，让每个孩子都能在课堂上发挥自己的特长。
拓展延伸：可以让幼儿在家里观察和描述生活中的美好事物，与家人分享。
我们生活的世界 教学设计
④展示各种各样贴近学生生活的材料图片，引导学生说出这是属于
什么材料？
⑤“它们是什么材料做的”游戏活动，小组讨论并完成记录表。
教与学的策
略
展示各种贴近学生生活的材料图片，帮助学生掌握知识； 游戏环节激发学生兴趣
4
把物品按材料分类
5
小组合作完成思维导图
••••••
教学活动详情
教学活动1:设置情境：蜡笔小新要整理家中物品，请求同学们帮助。
活动目标
以蜡笔小新动漫设置情境，激发学生兴趣，迅速进入上课状态。
解决问题
技术资源
希沃白板PPT展示
常规资源
活动概述
教与学的策
略
贴近学生特点导入，更快进入状态
反馈评价
学生反映积极
教学设计方案
课程
教科版小学科学二年级上册
第二单元第一课《我们生活的世界》
课程标准
1、知道分类是认识事物的基本方法；
2、体会物品的多样性，认识生活中常见的组成物品的材料；
3、乐于表达、讲述自己的观点并愿意倾听、分享他人的信息
教学内容 分析
本课为教科版小学科学二年级上册第二单元“材料”的第一课。 作为单元起始课，本课旨在让学生建立“自然世界”和“人工世界” 的概念，引导学生观察与思考周围的物品是由哪些材料制成的，指 认常见材料并把物品按材料类别分类，培养他们的分类思维。
反馈评价
教学活动4：把物品按材料分类
活动目标
通过对常见的物品进行分类的活动，让学生在比较与分类中体会同 种材料不同物品的共同点，感受材料的普遍性与多样性。并培养学 生语言表达能力与科学思维。
小学科学教育科学二年级上册材料1《我们生活的世界》
《我们生活的世界》教学设计
一、教学目标：
1.科学知识目标
（1）我们周围的世界可分为自然世界和人工世界，人工世界是由人设计并制造出来的。
（2）物品是由各种材料做成，不同材料具有各自的特点，可以把物品按材料分类。
2.科学探究目标
（1）在教师指导下观察并识别构成物品的各种材料，与同伴交流自己的观察结果。
（2）在教师指导下学习按材料对常见物品进行分类。
3.科学态度目标
（1）关注我们生活世界里的材料，发展研究材料的兴趣。
（2）愿意倾听、乐于表达、善于分享自己的观点。
4.科学、技术、社会与环境目标
意识到运用分类的方法可以更好地认识我们生活的世界。
二、教学重难点
1．教学重点：
我们周围的世界可分为自然世界和人工世界，人工世界是由人设计并制造出来的。
2．教学难点：
（1）按材料的不同对物品进行分类。
（2）用适当的词语描述常见材料的特点。
三、教学准备
1.小组活动：物品分类表、8类材料（14种物品：金属勺子、回形针、木头小方块、陶瓷棒、蒸发皿、布、气球、橡胶手套、烧杯、玻璃珠、塑料杯、塑料瓶、木筷、小石头）
2.教师使用：物品分类表、材料名称贴纸等
四、教学过程
五、教学反思
1.二年级学生以具体形象思维为主，语言应简单明了、多儿童化拉近师生距离，举例要贴合生活实际；
2.多关注学生，给学生一个空间，让其自己去思考，问题提出后不能急于追问，急于让其说出结果往往会忽略学生的主体性；
3.备课时既要备好教材也要多备教法和学生，了解该年龄段的特征，只有足够了解这个年龄段的特征，才能设计出符合这个年龄特征的教学。
《我们奇妙的世界》 (第二课时)教学设计
《我们奇妙的世界》（第二课时）教学设计一、教学目标1. 了解地球、月球和太阳之间的相对位置及其运动。
2. 了解太阳日、地球日、月亮周期等基本概念，并认识它们之间的关系。
3. 能用科学语言描述日、月、地球三者之间的相对运动。
4. 能够探究月相的变化规律。
二、教学内容三、教学方法1. 情景引入法：通过现实生活中的场景引入课题。
2. 实验探究法：通过实验对现象进行验证，增强学生认识的可信度。
3. 图片演示法：通过图片或动画教学，生动形象地展示科学现象、原理，有利于学生直观理解。
4. 讨论交流法：通过理论解释和实验现象，引导学生进行讨论、交流，以深入理解课题。
四、教学过程1. 导入活动（5分钟）通过说故事的方式，让学生接触到课题。
教师可以用以下提问引导学生思考：“你们有没有任何关于天体运动的疑问？”“我们该怎样了解这个世界？”“我们该如何研究日、月、地球三者之间的关系呢？”（1）首先，教师通过图片和实物，引导学生熟悉日、月、地球三者之间的位置及运动关系。
例如，用球体表示地球、月球和太阳，向学生展示球体的自转和公转运动。
学生观察和分析这个模型，理解地球和月球绕着太阳转的过程中的运动方式。
（2）然后，通过讲解太阳日、地球日和月亮周期的基本原理，引导学生认识它们之间的关系。
（3）接下来，以实验的形式让学生亲身感受这些运动模式。
例如，教师可以在靠近墙壁的桌子上放置一个球体，表示太阳，并让一个学生站在阳光下表示地球。
让三个学生站在不同的位置，分别表示月球，通过球体绕着太阳（球体）转圈，展示三者之间的运动关系。
学生亲身参与，感受手上的小球随着大球公转和自转整个运动过程，进而深入理解太阳日、地球日和月亮周期。
让学生回答下面的问题。
（1）地球为什么会有昼夜变化？这个现象与什么有关？（2）为什么月球有“满月”、“新月”和“月相”等不同的表现？月相与什么有关？（3）如果现在是满月，过了一个星期，月相会怎么样？会变化吗？让学生绘制一个日、月、地球的运动模型，并标注它们之间运动的路径和基本轮廓。
新教科版科学二年级上册《我们生活的世界》教案
《我们生活的世界》教学设计【教材分析】《我们生活的世界》是教科版二年级上册《材料》单元起始课。
该课旨在让学生建立“自然世界”和“人工世界”的概念，引出材料的视角。
学生观察和思考身边的物品是由哪些材料做的，指认常见材料并把物品按材料类别分类。
这使教师有机会了解学生在材料方面的已有经验，引导学生从材料的角度观察物品，激发他们研究材料的兴趣，明确研究材料的意义。
为了获取学生对材料的初始概念，启发学生聚焦于观察材料的特征，激发学生研究材料的兴趣，本课设计了分类活动。
在把物品按材料类别分类的过程中，学生要依据材料的类别对材料作出初步的辨别，这能发展他们的分类思维。
当然，学生在区分、辨别各种物品所使用的材料并对其分类时，难免会遇到问题和困难，这将成为驱动他们不断观察、探索的动力。
活动过程中，教师要注意搭建观点交流、思维碰撞的平台，激发学生产生研究材料的兴趣。
【学生分析】本课立足于学生对材料的原有认识，从“我们生活的世界”这一熟悉的场景引入，引领学生认识自然世界和人工世界并初步建立材料视角。
学生对材料有许多感性的认识，他们能说出许多材料的名称，也知道许多材料的特点。
但是2年级学生对材料的认识主要来自生活中无意识的观察，是比较模糊和零碎的，他们往往分不清“物品”和“材料”有时会将两者混为一谈。
【教学目标】科学概念：1.我们周围的世界可分为自然世界和人工世界，人工世界是由人设计并制造出来的。
2.物品是由材料制成的，不同材料具有各自的特点，可以把物品按材料分类。
科学探究目标：1.观察并识别构成物品的各种材料，与同伴交流自己的观察结果。
2.能够按材料类别对常见物品进行分类。
科学态度目标：关注身边的材料，发展研究材料的兴趣。
科学、技术、社会与环境目标：意识到材料对于制造人工世界的重要性，倡导节能环保。
【重难点】重点：学会观察和辨认身边不同的材料。
难点：用适当的词语描述常见材料的特性。
【教学准备】教师准备：课件、班级记录表小组活动：活动记录表、7类材料的14种物体教师使用：活动记录表、自然世界和人工世界的视频、材料贴图【教学过程】一、情境导入（2分钟）[PPT 出示佩奇图片]小朋友，你们认识这位朋友吗？预设：认识，是佩奇！师：今天，佩奇准备带大家去一位科学家刘博士家做客，你们准备好了吗？预设：准备好了。
小学科学-二年级-教科版《我们生活的世界》教学设计
塑料——轻、颜色多、光滑
金属——有光泽、打不碎、会生锈
木头——黄色、有条纹、能浮在水上
橡胶——有弹性
玻璃——透明、光滑、会反光、容易碎
学生先参与分类活动后对各种材料的特点进行讨论，从中体会每种材料的特性，进而意识到人们就是根据材料的不同特点制作成不同物品的。
课件展示
巩固
练习
《我们生活的世界》教学设计
学校
xxx
设计者
xxx
学科（版本）
教育科学出版社
章节
第二单元
学时
一课时
年级
二年级
教学目标
1、我们周围的世界可以分为自然世界和人工世界，人工世界是由人设计并制造出来的。
2、物品是由各种材料做成，不同材料具有各自的特点，可以把物品按材料分类。
教学重点难点
以及措施
重点：学会观察和辨认身边不同的材料。
在教室里寻找生活中的材料，它是由什么做成的？
整理你寻找的材料，并进行分类；说说分类的理由。让学生认识各种各样的材料，如：金属、塑料、玻璃、橡胶、棉布、纸等。
让学生通过比较、分类中体会同种材料不同物品的共同点，感受材料的普遍性与多样性。
利用iPad摄影功能
二.小结
有些物品是由塑料、金属、木头、陶瓷、玻璃、橡胶等单一材料做成的，也有些物品是两种或两种以上的材料做成的。每种材料都有自己的特点。
教学
环节
教学内容
活动设计
活动目标
媒体使用及分析
课前
预习
寻找我们生活的世界里有哪些物品？
感知我们生活的世界里有高楼大厦、学校、衣服、家电、文具、水、山、河等。
认识自然世界和人工世界
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22《我们奇妙的世界》【教案】
《我们奇妙的世界》教学设计一、教材分析《我们奇妙的世界》是第七单元以“探索、发现”为主题下的第一篇课文。
全文围绕着第一句话“这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的”展开描写，通过“天空”和“大地”两方面的具体事物，按照“一天”和“四季”的时间顺序，写出了生活中普通事物的美，结构清晰、语言生动。
本课课后习题体现了“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”这一单元语文要素的训练点，因此本课时教学时可以结合该课后题，紧紧围绕单元语文要素“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”组织学生开展学习活动。
基于在本册第三单元的学习中，学生已经学习了“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”，而这个单元从怎么把一段话写清楚到怎么把事物写清楚，是对学生能力训练的进一步提升，因此在组织学生学习时要予以关注：一是文章主要写了“事物”的什么特点，二是了解文章是从“事物”的哪几个方面来写的。
在教学时，可以借助思维导图了解内容，抓时间短语厘清顺序，抓关键词句感受奇妙。
二、教学目标（一）通过随文认识本课“呈、雕”等生字，会读“呈现、雕饰”等词语，会写“幻”字。
（二）提取关键词句整体感知，梳理描写天空奇妙的几个方面，并了解课文的表达顺序。
（三）通过多种形式朗读，感知事物的色彩美、变化奇，初步感受世界的奇妙，体会普通事物之美。
三、教学准备四、教学过程一）课前谈话，揭示单元1.听声音，猜事物（鸟叫、刮风、打雷、溪水）。
这些声音都来自于大自然，回顾第四单元篇章页导语，齐读。
看，花儿在悄悄绽放。
听，蜜蜂在窃窃私语……自然界如此奇妙，留心观察，会有新的发现。
2.揭示本单元学习内容，读第七单元篇章页导语和语文要素。
正如我们今天要学的第七单元的篇章页中所说的——天地间隐藏着无穷无尽的奥秘，等待我们去寻找。
（二）揭题质疑，激发兴趣过渡语：现在我们就去寻找奇妙的世界吧！1.读课题，给奇妙换个词。
（奇特、神奇、美妙等）知道奇妙就是指“神奇而美妙”。
《我们生活的世界》教学反思范文模板3篇(我们生活的世界教学设计及反思)
《我们生活的世界》教学反思范文模板3篇(我们生活的世界教学设计及反思)下面是分享的《我们生活的世界》教学反思3篇(我们生活的世界教学设计及反思)，供大家参考。
《我们生活的世界》教学反思1这一课是“材料”单元的起始课，要帮助学生建立两个世界的概念，我们周围的世界可分为自然世界和人工世界，自然世界是本身就有的，而人工世界是由人设计并制造出来的，让学生从材料的视角审视世界。
物品是由材料制成的，不同材料具有各自的特点，可以把物品按材料分类。
我发现学生容易把物品和物品的材料混淆，我通过出示椅子这物品的图片，问：它是由什么做成的？学生都能回答出是木头。
当自然世界里的树木被砍伐下来做椅子，桌子时，木头就成为一种材料。
再让学生观察我们生活的世界，我们周围有哪些物品，它们都是由什么材料制成的？学生就举例。
我出示剪刀，问:剪刀是用什么做的？有学生会说金属，有学生会说塑料，这时他们就发现有的物品可以由一种材料制成，也可以由两种材料制成。
我们的物品是由材料制成的，那这些材料又是哪里来的呢？比如，布是动物的羊毛，棉花加工而成，金属最初来自矿石，加工提炼而成，这些都是大自然的馈赠，而这些资源都是有限的，要珍惜资源。
学生在分组给物品进行分类时，应该活动细化，让他们一个一个有序观察记录。
《我们生活的世界》教学反思2本周给孩子们上了二单元第一课，这节课的学习需要准备许多材料，我想是让孩子们自己带还是我给他们准备呢？在完善了教学设计后，做了点修改。
将材料的准备这一工作由老师来完成。
首先在课堂导入部分，简单让孩子们举手回答一单元我们学了什么，让孩子们复习巩固乐知识点，也为本节课的学习做了铺垫，同时将孩子们的回答有意识的.进行板书：天气、季节、太阳、月相、土壤、动植物......进而引出本节课的课题，这些都属于我们生活的世界中的事物——《我们生活的世界》。
接着提出问题：“同学们能否还能观察我们的生活世界，你能不能再说出一些生活中常见物体的名称呢？” 我先给孩子们做了示范：“老师现在写字都黑板，也属于我们生活世界，你还能不能说的更多呢？” 这样孩子们就能回答出：铅笔、书包、桌子、椅子......（同时有意识的进行板书）为了让孩子们说的更多，我才去了小组开火车的方式：一列小组为一个团队，一次说出物体名称，不能重复前面同学说的，挑战成功，就可以为小组挣得一颗星。
新教科版科学二年级上册《我们生活的世界》教学设计
1.我们生活的世界【教材简析】《我们生活的世界》是教科版二年级上册《材料》单元起始课。
本课旨在让学生从材料的视角出发建立“自然世界”和“人工世界”的概念，引导学生观察身边常见的物品，辨认这些物品是由什么材料做的，能指认常见材料并把物品按材料类别进行分类。
通过这些活动了解学生在材料方面的已有概念，引导学生从材料的角度出发观察物品，激发研究材料的兴趣，明确研究材料的意义。
为了获取学生对材料的初始概念，启发学生聚焦观察材料的特征，激发学生研究材料的兴趣，本课设计了材料分类活动。
在把物品按材料类别分类的过程中，孩子要依据材料类别对材料作出初步的辨别，这能促进他们在分类思维上的发展。
当然，孩子在辨认、交流各种材料并对其分类时，也会遇到问题和分歧，这将成为驱动他们不断观察、交流和探索的动力。
【学情分析】本课立足于学生对材料的原有认识，从“我们生活的世界”这一熟悉的场景引入，引领学生认识自然世界和人工世界并初步建立材料概念。
学生对材料有许多感性的认识，他们能说出许多材料的名称，也知道许多材料的特点。
但是二年级学生对材料的认识主要来自生活中无意识的观察，是比较模糊和零碎的，他们往往分不清“物品”和“材料”有时会将两者混为一谈。
【教学目标】科学概念目标1.我们周围的世界可分为自然世界和人工世界，人工世界是由人设计并制造出来的。
2.物品是由材料制成的，不同材料具有各自的特点，可以把物品按材料分类。
科学探究目标1.观察并识别构成物品的各种材料，与同伴交流自己的观察结果。
2.能够按材料类别对常见物品进行分类。
科学态度目标关注身边的材料，发展研究材料的兴趣。
科学、技术、社会与环境目标意识到材料对于制造人工世界的重要性，倡导节能环保。
【教学重难点】重点：学会观察和辨认身边不同的材料。
难点：用适当的词语描述常见材料的特性。
【教学准备】教师准备：课件、活动手册、14种物体、大盒子一个、礼物一盒（纤维手帕一块、木制孔明锁一把、小陶笛一个、玻璃弹珠、橡皮、塑料竹蜻蜓、金属哨子等）教师使用：材料贴图【教学过程】一、情境导入（2分钟）1.[PPT 出示佩奇图片]小朋友，你们认识这位朋友吗？（预设：认识，是佩奇！）今天，佩奇准备带大家去一位科学家刘博士家做客，你们准备好了吗？2.那就让我们一起乘坐佩奇家的专属座驾，一起出发吧。
《我们奇妙的世界》 （第二课时）教学设计
《我们奇妙的世界》（第二课时）教学设计作者：金晓丹王晓春来源：《七彩语文·教师论坛》2020年第05期一、创境导入，引出课题1. （课件出示、配乐）展示日出、日落图片、山川、河流和其他风光照片，感受自然界的魅力与神奇，教师板书课题。
2. 今天这节课，我们继续学习英国著名作家彼得·西摩的散文——《我们奇妙的世界》。
（生齐读课题）。
3. 刚才，我们用自己的眼睛发现了我们这个世界的奇妙。
现在，我们再来跟随作者去语言文字中感受他眼中奇妙的世界。
二、借助思维导图，厘清文章脉络1. 课文究竟写了哪些奇妙的景物呢？下面我们进行小组合作学习，利用集体的智慧尝试绘制思维导图，把文中描写的奇妙的景物呈现出来。
出示小组合作学习单：（1）组内推荐1名代表朗读课文，其余成员认真倾听，边听边圈画描绘的景物。
（2）小组内讨论怎么画这张思维导图，可以有哪些要素？（3）讨论后，组长或组员代表完成思维导图，其他组员协助。
（4）一人代表小组准备汇报。
2. 小组合作学习，教师巡视。
3. 选择一个小组（有条件的话，每一小组的思维导图都贴在黑板上），结合组内绘制的思维导图进行汇报学习成果。
生1：通过学习，我们找到作者描写了天空中的这些景物：太阳、云彩、雨点、落日的余晖、群星。
生2：我们找到了描写大地上的这些景物——植物、水果、大树、蝴蝶、鸟儿、秋风、冰雪、小水滴。
小组组长：展示小组画的思维导图（图1），师生根据评比要求逐项评点。
（抓住了主要描写的景物，按照作者描写的顺序，发现了作者谋篇布局的秘密……教师要给予鼓励和肯定，像这样，利用思维导图便能把零散的内容串联起来。
）4. 其他小组自我修改和完善后，教师追问：老师看到有一个小组是这样画导图的，大家看看天空和大地每一部分，又是分别按照什么顺序来写的呢？（图2）（“天空”部分按照一天从早到晚的顺序，“大地”部分按照四季的顺序。
）5. 小结：画思维导图可以用不同的图式、不同的角度来绘制，帮助我们厘清课文脉络，文章结构也就一目了然了。
二上《我们生活的世界》教学设计1
由多种材料共同做成的。
过渡：不同的材料具有不同的特点，人们根据
材料的不同特点，制作了不同的物品，以此满 交流：木头来自大 了 解 材 料 的
足人们不同的需求。那这些材料是哪里来的 自然中的树木。 来 源 ， 意 识
呢？
大自然里的各种 自然资源对
1.材料的来源。（7 分钟）
金属矿石，经过加 于 制 造 人 工
比如，木头是来自哪里呢？还有哪些来自大自 工提炼，就有了各 世 界 的 重 要
然？教师根据学生的回答，出示原料照片。 种金属，然后就可 性 ， 渗 透 珍
3
三、拓展： 播放视频资料：通过刚才的视频，你知道其他 以 做 成 各 种 金 属 爱 自 然 ， 节
材 料 的 来 材料是来自哪里了吗？
制品。还有陶瓷也 能 环 保 的 意
1.视频引入。（1 分钟）
看视频欣赏各种 通过视频展
同学们，我们知道，我们生活在美丽的地球 自然风光和城市 现自然世界
家园里。地球是我们赖以生存的家园，同
风光。
和人工世界
一、聚焦： 我们生活 的世界 （5 分钟）
时，它也是一个丰富多彩的世界。在这个世 界里都有些什么呢？我们一起来看一看吧。 2.引出“自然世界”“人工世界”。（4 分钟） 我们生活的世界真是丰富多彩啊！都有些什么 呢？根据学生的回答分类板书，问：我把它们 分成了几类？你发现我是怎么分的了吗？ 小结：像山河、植物、动物、土壤、岩石、水 等等是自然形成的。它们共同组成了自然世 界。而像城市、城市里的建筑、交通工具，还 有家里的各种家具、电器，我们学习用到的文 具等等，这些是人类凭借着自己的智慧设计和 创造的。它们组成了人工世界，这两个世界就 构成了我们生活的世界。这节课我们就一起来
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《我们生活的世界》教学设计
【教材简析】
本课是二年级上册《材料》单元的第1课。
教材从“我们生活的世界”这一熟悉的场景引入，引领学生了解自然世界和人工世界，由此引出本课研究的主题。
本课教材由三部分组成：第一部分——聚焦，由我们生活的自然世界和人工世界引出本课要研究的材料这一主题；第二部分——探索，让学生根据材料对物品进行分类，培养学生的分类思维，并在分类过程中对材料作初步的观察与辨别；第三部分——研讨，在经历观察与分类活动的基础上，让学生充分发表关于“按材料对物品分类”的观点，在观察的基础上初步描述各种材料的特点。
作为《材料》单元的起始课，本课要帮助学生建立“两种世界”的概念，让学生从材料的视角看世界。
同时，还要了解学生对材料的“初始认识”，从而统领整个单元的学习。
【学生分析】
学生对于生活中的材料有许多感性的认识，他们能说出许多材料的名称，也知道许多材料的特点。
但是，二年级的学生对材料的认识主要来自于生活和学习活动中无意识的观察与了解，比较模糊和零散。
他们往往分不清“物品”和“材料”，有时甚至将两者混为一谈。
学生对材料的这种模糊概念或错误认识都将成为本课教学的起点。
【教学目标】
科学概念目标
1．我们周围的世界可分为自然世界和人工世界，人工世界是由人设计并制造出来的。
2．物品是由各种材料做成，不同材料具有各自的特点，可以把物品按材料分类。
科学探究目标
1．在教师指导下观察并识别构成物品的各种材料，与同伴交流自己的观察结果。
2．在教师指导下学习按材料对常见物品进行分类。
科学态度目标
关注我们生活世界里的材料，发展研究材料的兴趣。
科学、技术、社会与环境目标
意识到材料对于制造人工世界的重要性，倡导环保节能。
【教学重难点】
重点：学会观察和辨认身边不同的材料。
难点：用适当的词语描述常见材料的特性。
【教学准备】
为学生准备：衣服、橡皮筋、烧杯、瓷杯、瓷碗、塑料杯、可乐瓶、玻璃瓶、气球、金属勺、小木块、木筷、回形针、毛巾、学生活动手册等。
教师准备：班级记录表、课件等。
【教学过程】
一、聚焦
（分别出示自然景观图、城市风光图和家居生活照片）聚焦：我们生活在丰富多彩的世界中，既有天然形成的自然世界，如山川、湖海、森林、草原等，也有人类设计、制造的人工世界，如房屋、桥梁、汽车、电器、服装、文具等。
（引出课题《我们生活的世界》）
设计意图：通过观察，认识到两种世界的不同，引出“材料”这一研究主题，启发学生对材料做出思考。
二、探索
（一）认识材料
1．（出示椅子图片）这是一把很普通的椅子，它是由什么做成的？当自然世界里的树木被砍伐下来做椅子、桌子时，木头就成为了一种材料。
木头是我们生活世界里很常见的一种材料。
2．小组讨论：我们生活的世界里有哪些物品，它们都是用什么材料做的？提供科学词汇帮助学生描述材料名称（金属、塑料、玻璃、橡胶、纤维、陶瓷、木头等）。
（二）给物品分类
1．在我们生活的世界里有很多很多的物品（一一出示14种物品），你能够给这些物品按它们的材料分类吗？
2．说明：这些物品都已经标上了序号。
3．出示要求：
（1）把这14种物品按顺序在桌面摆好，然后把相同材料做成的分为一堆。
（2）把由同种材料做成的物品序号记在活动手册的表格中（或由教师单独发放活页表格）。
（3）把无法确定的物品序号写在“其他”那一格。
提示：音乐响起时，整理好材料，准备发言。
4．分发材料，小组分类、记录，教师巡视。
设计意图：通过给常见的14种物品进行分类的活动，让学生在比较、分类中体会同种材料不同物品的共同点，感受材料的普遍性与多样性。
三、研讨
1．我们把物品分成了哪几类？说说你分类的理由。
适时指导：衣服、毛巾是由什么材料做的？可乐瓶、橡皮筋是由什么材料做的？（教师简单介绍纤维）。
2．每种材料都有什么特点呢？
预设：
塑料——轻、颜色多、光滑
金属——有光泽、打不碎、会生锈
木头——黄色、有条纹、能浮在水上
橡胶——有弹性
玻璃——透明、光滑、会反光、容易碎
纤维——柔软、能做衣服
陶瓷——重、易碎、光滑
各小组讨论后开展全班交流研讨。
在研讨过程中，教师将学生对物品的分类结果及材料特点的描述记录在班级记录表上。
3．小结：有些物品是由塑料、金属、木头、陶瓷、玻璃、纤维、橡胶等单一材料做成的，也有些物品是由两种或两种以上的材料做成的。
每种材料都有自己的特点。
设计意图：学生先参与分类的活动，后对各种材料的特点进行讨论，从中体会每种材料的特性，进而意识到人们就是根据材料的不同特点制作成不同物品的。
四、拓展
通过课件展示自然材料被加工成人工材料的例子，并向学生讲述人们常常要将自然材料加工成人工材料，目的是创造更美好的生活。
设计意图：让学生了解材料的来源，从而激发他们进一步探究材料的欲望。
【板书设计】
我们生活的世界
自然世界人工世界
金属塑料玻璃
橡胶纤维木头
陶瓷其他
【班级记录表】
《我们生活的世界》班级记录表（表格）
《我们生活的世界》班级记录表（展示）
精品文档。