九年级Unit13评课稿
九年级英语评课稿（精选10篇）
九年级英语评课稿九年级英语评课稿（精选10篇）评课是教研员和很多教师的必备技能，如何评课才能达到更好的效果?听评课过程中有哪些需要注意的?以下是小编整理的九年级英语评课稿，希望对大家有所帮助。
九年级英语评课稿篇1听了陈老师的课后，我认为这一次的英语课无论从准备上、还是从教学过程来看，都是比较充分的，也是比较成功的课，好的方面主要体现在如下几个方面：第一、总体上来说，课堂的连贯性和独立性都有体现，教学环节比较完整，规范，严谨；第二、课堂教学基本功扎实，具体表现在准备较为充分，讲普通话，精心设计板书，基本做到整版规划，并力求整洁，能较为准确地理解和表述概念，有明确的教法研究和设计，主讲课兼顾复习课课型明显且符合教材内容，能合理安排时间，容量密度适中，能较好的突出学生活动，有足够数量的课堂训练；第三、上课节奏把握得较好，导入、讲、练、评的时间分配安排合理，由复习入手自然过渡到新课，能较好的突出重点；第四、教材挖掘较好，注重细节，课堂教学过程已经注意到全力为学生服务，重点句子写在黑板上的做法，有效的克服了学生没有课本的不足；第五、讲授过程上看，结合课文内容进行讲解，让学生读读课文，再提炼句型、语法可能会使这些知识点有依托，有载体，有源流，对学生的语感和语境培养更有帮助；第六、抓住一切机会实施情感目标和能力目标的教学，树立校本课的意识，加强对学生潜移默化的教育，效果会相当好的，如打电话的一些句式和习惯，可适当举一些生活中的事例，增加趣味性和实用性，加深学生的影响。
当然，如果最后的环节上有些设计，这一堂课将更完美，就是在最后的五分钟学生看书的时间，听课老师等于就没事了，是走还是留，此时用两分钟时间进行一两个问题的提问，检查教学效果和学生学习效果，将会是这一堂课进行升华，将趋向完美。
九年级英语评课稿篇2从过来的这一学期无论是课堂教学还是几次月考的成绩。
整体的英语教学还是存在着很多的问题。
一、对教材的深度挖掘不够。
初三英语评课稿
初三英语评课稿关于初三英语评课稿，教师的教学方法灵活，新单词呈现形式多样。
应该说整堂课中，教师在引入新词时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的。
教师还注意利用实物，图片，卡片，身体语言，表情动作等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语的情景。
下面由小编为您整理出的初三英语评课稿，一起来看看吧。
马洪涛老师这堂英语课，清晰实在、扎实系统、动静结合，马教师以新课程理念为指导，充分考虑了学生年龄阶段的特点，在教学中，注重根据学生的基础，去挖掘他们原有的知识资源，能够使学生在认知领域中掌握英语；在情感领域中激励情意；在智育领域中发展智力，这是一堂成功精彩的英语课。
在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。
一、教师有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略，采用科学的途径，提高学习效率。
良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。
本堂课一开始，教师用一首欢快的英文歌曲If you are happy导入新课，在欢快轻松的气氛中学生复习了if引导的条件状语从句在活动中学，取代了过去机械的操练，使学生的注意力在最短的时间里被激活，接着教师利用游戏引出操练句型，自然有效，分散了本课的难点。
老师教得容易，学生学的轻松，提高了实效性。
二、教师充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式。
这节课教学流程自然，思维活跃，而且老师给了学生一些空间，让学生充分发挥想象。
教师的教学方法灵活，而且具有生活化的。
教师还注意多媒体的利用，以及图片、身体语言、表情动作等教学资源的有效运用，创设讲解、操练和运用英语的情景，引发学生极大的兴趣。
马老师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。
三、教学活动的设计丰富多彩，效果显著。
训练方式多样，有全班活动、师生互动、小组活动、双人活动、个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。
人教版新目标九年级英语Unit 13教学案例及分析
人教版新目标九年级英语Unit 13教学案例及分析一、教材的地位及作用：对话课是突出语言使用能力的培养，通过听、说、读、写的全面训练，提高学生为交际初步运用英语的能力。
九年级英语Unit13的语言目标是“Talk about how things affect you”，它的材料结合生活实际，体现交际原则，功能意义明确；它的词汇较多，其内容和练习形式都比较丰富多样。
从知识层次看，它主要复习前面学过的‘make sb do/adj 及日常交际用语，没有出现新的语法。
非智力因素方面，要求学生学会表达高兴和悲伤的用法，告诉他们：笑比哭好，高兴比悲伤好，心情愉快能使人健康…鼓励他们树立积极向上、乐观奋进的积极生活态度。
二、教学目标（知识目标、能力目标、德育目标）：1.知识目标：（1）掌握如下生词和短语：scientific , pink , serve ,fair ,campaign（2）make sb do/ adj2.能力目标：培养学生听、说、读、写、综合运用语言的能力。
本课要求学生学会表达高兴和悲伤的用法。
3.德育目标：教育学生积极向上，乐观奋进。
三、重点与难点:1.重点：（1）理解并掌握表达高兴和悲伤的用法。
（2）复习make sb do / adj ; 掌握如下重点句型：What makes you happy/sad?It makes me very…when….2.难点：让学生用自己的语言来表达高兴和悲伤。
让学生对周围的同学、老师进行采访、调查并填写表格。
教材处理：根据以上对教材的分析，同时针对中学生学习英语存在一定困难的实际情况。
首先给学生创造英语语言氛围，让学生身临其境地去感受高兴和悲伤。
同时激发学生学习兴趣，让学生在参与表演、调查等一系列活动中，掌握知识，运用知识。
四、教学程序：Step1新课导入：为了激发学生的学习兴趣，引起注意，拉近师生距离，首先让学生观看两个表现高兴和悲伤的片段，问学生“What are they doing? Are they happy? What about her?”引出本课主题Learn something about happy and sad.随着“咔喳”一声，电脑打出课题，给学生一种身临其境的感觉，导入正课。
人教版九年级下册英语Unit13 Section A优质教学设计(2课时含教学反思)
Unit 13We're trying to save the earth!The First Period—Section A(1a－2d)Teaching Important Points【教学重点】Key words & phrases：litter，bottom，fisherman，coal，ugly，advantage，cost，wooden，plastic noise pollution，air pollution，water pollution，be full of，play a part in，turn…into，cut down air pollutionKey sentences：1.Even the bottom of the river was full of rubbish.2.It used to be so clean.3.Everyone in this town should play a part in cleaning it up.4.The air is badly polluted because there are more cars on the road these days.5.The air has become really polluted around here.6.We're trying to save the earth.Key structure：should＋do；used to＋do；have/has＋done；be＋done；be＋doinge．g.Everyone should help to clean up the river.The air has become really polluted.I used to be able to see stars in the sky.The air is badly polluted.Teaching Difficult Points【教学难点】★Practice the structures to talk about pollution and environmental protection.Teaching Aids【教学工具】A tape recorder，CAI or multimedia courseware.Teaching Steps【教学过程】★Step 1Leading in【新课导入】1．Greeting2．Discussion and reviewDiscuss with the students，like this：T：What kinds of pollution are there these days?S：…T：What causes the pollution?S：…3．Review the words and expressions about the topic.★Step 2Cooperative inquiry【合作探究】1．Finish the task in 1a①Show pictures or play videos about pollution and talk about the pollution.②Read these phrases in 1a.Look at the pictures in 1a and say what they see in the pictures.Write down the words and add more words.③Ask students to say out their words in each kind of pollution.2．Finish the task in 1b①Read the instructions.Get the students to read the contents in the chart and think of what they will fill in the blanks.②Play the recording for the first time.Students listen and fill in the words.③Play the recording a second time.Ask them to check the answers.Then ask the questions.Students answer with full sentences.④Ask more questions to help students learn more details.Then play the recording for the students to role－pay the conversation.3．Finish the task in 1c①Show the key words of the conversation.Ask students to retell the contents in the chart.Like this：What：dirty；bottom，rubbish；fishWhy：littering，putting wasteHow：write to，close down；help to clean up②Read aloud the model dialogue in 1c.Then in pairs，do the oral practice with more words.③Ask two pairs to perform in class.4．Finish the tasks in 2a－2b①Use PPT or pictures to show the four kinds of pollution.Get the groups of students to have a competition to say words about the pollution one by one.land pollution：…air pollution：…noise pollution：…water pollution：…②Get the students to write down these words in their notebooks.③Play the recording for the first time.Students listen and circle the kinds of pollution.Check answers with the class.④Read the sentences in 2b.Predict the contents they will fill in.Play the recording.Students listen and complete the sentences.⑤Play the recording again.Check the answers with the whole class.5．Finish the task in 2c①Read the sample conversation in 2c.Then Read the listening materials and discuss in pairs what causes the two kinds of pollution.②Students work in pairs，making dialogues.③Ask three pairs to role－play their conversations to the class.6．Finish the task in 2d①Talk about the picture in 2d.Ask：What are your ideas for solving the air pollution/waste pollution problem？Present the new words in the conversation.Such as，coal，advantage，wooden，plastic，takeaway，bin，…②Read the conversation in 2d quickly.Find out the problems about environmental pollution in the dialogue.③Read the conversation again.Ask the students to find the ways to solve the problems of air and waste pollution.④Read aloud the conversation by the recording.⑤Learn the useful expressions：What are your ideas for doing…To cut down air pollution，we should…So together，our actions can make a difference and…⑥Role－play or read the conversation in pairs until fluently.★Step 3Homework1．What are your ideas for solving the waste pollution problem?2．Write the words about the four kinds of pollution.3．Translate the following sentences into English.(1)我们正在想办法拯救地球。
九年级英语Unit13Rainydaysmakemesad评课稿人教新目标版
九年级英语Unit13Rainydaysmakemesad评课稿人教新目标版评教学思想九年级英语Unit 13 Rainy days make me sad.(Section A la、lb、lc)能运用现代教育观树立学生主体地位，想学生所想，帮学生所需，具体表现在：让学生回答问题时，适当点拨与提示，帮助学生摆脱困境，消除学生因不会而产生的紧张的心理。
从每个教学活动看，都体现了以人为本的思想、面向全体学生的思想、培养和发展学生能力的思想，这体现在：教师敢于提问不同层次的学生，不回避学生的问题。
从教学设计看，充分体现了教师把教育新理念融入了教学中，不单单教学课知识，更注重了思想文化的传播。
能以学生的发展为根本，运用多种教学方式引导学生积极参与教学活动，在整个过程中实现师生、生生互动，活动内容丰富多彩，接近学生生活，在互动，交流，合作，探究中实施教学。
整个过程中教师的角色起了深刻的变化，真正成了组织者，参与者，引导者，帮助者，关注学生学习策略，学习方法，学习态度，成为名副其实的"以学为本"的教学设计，以课题为背景，以练达标的理念和思路清晣，课堂设计体现了一位优秀教师的先进理念与素质。
评教材处理九年级英语Unit 13 Rainy days make me sad.(Section A la、lb、lc)从教学内容处理的角度看，教师在准确把握本课的重点、难点的同时，又做出了适当的拓展延伸，做到了紧扣教材又突破教材，而且还能够根据本班学生的实际情况适当删减内容，使本节课的教学内容更加适用于学生的水平，做到了内容的充实而不繁多。
在关注学科知识基础性的同时，强调与现实生活的联系，让学生通过听力体会make 的用法，实为匠心独运，别出心裁。
突出重点，突破难点，试图达到“教得轻松，学得有劲”。
史师在教学过程中处理好"知识与技能；过程与方法；情感态度与价值观之间的关系。
"①不是教书本，而是以书本教，以学生现有的知识经验导入，学生兴趣浓，由学习课本的语言知识输入到延伸过程中的语言知识输出，通过教师引导使学生运用语言知识，学会交际，学会做事情。
初中英语评课稿
初中英语评课稿【导语】下面是作者为大家整理的初中英语评课稿（共10篇），如果喜欢可以分享给身边的朋友喔!篇1：初中英语评课稿今天听了老师的课，并在课后与听课老师一起评课，又有不少收获。
优点：1．作为一个毕业参加工作不到一年的80后教师，她在课堂上表现出了应有的自信。
与学生的互动交流。
通过学生的课堂活动，能够看出教师平时对学生的训练还是比较到位的。
2．课堂思路清晰，环环相扣；课堂环节有精心的设计。
尤其是在TASK 2中，给出了学生熟悉的人物的作息时间表，让学生们谈论；并通过对比，升华为情感教育目标。
3．课前7分钟让学生主持复习及Free talk, 全体学生非常有秩序，体现出了对学生英语口语表达长期的训练。
4．课前就告诉学生本节课有三个Task要完成，给学生一个兴奋点，让学生有兴趣进行每一个课堂活动。
建议：1．进一步提高课堂的口语表达：（1）不要试图把每个单词的每个音节都说得特别清晰，要给学生展示一个流畅的英语，否则就显得特别生硬；（2）课堂上应根据实际情况，灵活地运用课堂用语，而不是反复地使用同一个词语。
（3）可以说得慢一点，清晰一点；尽量避免一句话重复多次；减少汉语的使用。
2．精心设计教学环节，提高课堂的效率。
（1）在课前的学生主持的复习阶段，5个学生都写同样的词组，并且只有5个人改错，效率不是很高；可以设计成5个学生写不同的内容，并且大家一起来改错，这样参与度就高了，有实效性。
（2）在听力环节，应充分利用好听力材料；确认学生真的听懂了，再往下进行。
除了书上配合的听力练习外，我们还可以对听力材料进一步处理，让学生以不同的方式进行训练。
3．把“以学生为主体”落到实处。
（1）英语学习需要学生有感兴趣的点，最好不让学生只是机械地重复，要让学生动口动脑动手。
必要时可以让学生来设计。
比如：在TASK 2中，通过两个人不同的'生活方式的对比，引出如何拥有健康的生活方式，就完全可以放手让学生通过观察来总结，并让学生根据自己的生活，说出怎样健康生活。
初中英语_九年级Unit 13 Section A (3a)教学设计学情分析教材分析课后反思
九年级人教版Go for it! Unit 13 Section A (3a)教学设计Unit 13 Section A (3a) 教学设计【教学目标】1. 知识目标：（1）阅读文章，了解鲨鱼种群面临的危险及原因，理解拯救鲨鱼的紧迫性，了解环境保护组织所做的努力。
（2）了解单词food chain, ecosystem, shark, fin, cruel, at the top of等的含义和用法。
2. 能力目标:通过阅读，学习阅读的相关技巧，提高阅读水平。
了解学习文章的架构“提出观点-分析问题-解决问题”，并尝试通过写倡议书进行应用，提高学生的写作能力。
3. 情感目标:通过学习本文，理解“拯救鲨鱼等野生动物就是拯救我们人类自己”等道理，提高学生保护大自然的意识。
三、教学设计Step I Leading-in & Pre-readingShow students pictures of pandas and sharks. Get students to learn the meaning of the new words “food chain, ecosystem, shark, fin, cruel, at the top of, etc”. Make a mini survey by asking students questions:Do you like pandas/sharks?Should we be friendly to pandas/sharks? Should we save the pandas/sharks?（设计意图：学生通过谈论熊猫和鲨鱼的生活习性，了解生物学常识，弄清food chain等新单词的含义，为下面文章的阅读做好知识铺垫，扫清阅读障碍。
教师通过微调查，了解学生对野生动物的保护意识现状，为下面教学环节中情感目标的达成掌握第一手资料。
）Step II While-readingTask 1. Read the whole passage quickly and find out the writer’s viewpoint.（设计意图：学生通过速读全文，找出作者的观点。
第13课教案评课
教学案例淇滨中学常圆圆附：第13课灿烂的宋元文化（一）【教学目标】1、知识与能力掌握活字印刷术、指南针和火药的发明、应用及传播；掌握沈括、郭守敬的科学成就。
2、过程与方法通过引导学生对课本中插图的观察、想象以及对具体材料的分析，探究活字印刷书、指南针和火药的发明过程，初步培养学生进行历史感知和想象的形象思维能力。
3、情感态度与价值观通过了解三大发明，对学生进行爱国主义教育，使学生认识到中华民族对世界文明的巨大贡献，激发爱国主义情感和民族自豪感；【教学重点】三大发明的应用和传播。
【教学难点】充分认识中国四大发明对世界历史的影响。
【教学方法】情境教学法、自主、合作、探究学习法等课时：１课时课型：新授课【教学过程】第13课灿烂的宋元文化（一）【教学目标】1、知识与能力掌握活字印刷术、指南针和火药的发明、应用及传播；掌握沈括、郭守敬的科学成就。
2、过程与方法通过引导学生对课本中插图的观察、想象以及对具体材料的分析，探究活字印刷书、指南针和火药的发明过程，初步培养学生进行历史感知和想象的形象思维能力。
3、情感态度与价值观通过了解三大发明，对学生进行爱国主义教育，使学生认识到中华民族对世界文明的巨大贡献，激发爱国主义情感和民族自豪感；【教学重点】三大发明的应用和传播。
【教学难点】充分认识中国四大发明对世界历史的影响。
【教学方法】情境教学法、自主、合作、探究学习法等课时：１课时课型：新授课【教学过程】第13课灿烂的宋元文化（一）教学反思本课的主题是宋元文化，它上承隋唐，下启明清，以自己鲜明的时代特色和独特的风格创造了中华文明史上又一个文化高峰。
本课主要介绍了宋元时期的科技成就，向学生展现了我国古代的重大科技发明和中华民族对人类文明的杰出贡献。
因此，通过学习本课，学生不仅要掌握活字印刷术、指南针和火药的发明、应用及向世界的传播，而且要充分理解四大发明对世界历史的影响。
在教学内容上，对于四大发明向世界的传播的内容讲述较少，造成了学生对四大发明产生的影响较难理解，不能深刻体会四大发明的世界意义。
初中英语_Unit 13 Section A(3a教学设计学情分析教材分析课后反思
Save the sharks!Unit13 We're trying to save the earth!Section A (3a-3b)Save the sharks!Unit13 We're trying to save the earth!Section A (3a-3b)【Teaching aims 】1. Knowledge aims:Review the use of conjunctions(but, so, if, although...)Review different tenses.2. Ability aims:Improve st udents’ ability of reading comprehension with reading strategies. Improve Ss' ability of summing up by using mind-map3. Emotional aims:Arouse Ss' awareness of environmental issuesPrompt Ss to think about ways of protecting the wild animals.Important and difficult points1. How to improve students’ ability of reading with reading strategies.2. How to review conjunctions and different tenses.【Teaching steps 】Step1: Warming-upActive, Brave and Confident (ABC Rules)【设计意图：在上课开始前，明确对学生的要求。
主动、勇敢、自信，这一学习英语的三原则可对学生进行积极的心理暗示，帮助他们更好的上好英语课。
初中英语教研员评课稿(3篇)
第1篇大家好！今天，我很荣幸能在这里对本次初中英语教研活动中的课堂进行评课。
在此，我要感谢各位老师的辛勤付出和积极参与，正是因为有了你们的努力，我们的教研活动才能取得如此丰硕的成果。
下面，我将从以下几个方面对本次教研活动中的课堂进行评析。
一、教学目标的达成本次教研活动中，各位老师都制定了明确的教学目标，并且能够围绕目标进行教学设计。
在课堂上，老师们通过多样化的教学手段，引导学生积极参与，使教学目标得以有效达成。
1. 知识目标：各位老师在课堂教学中，注重了对英语基础知识的传授，如词汇、语法、句型等。
通过讲解、练习等形式，帮助学生掌握了所学知识。
2. 能力目标：在课堂教学中，老师们注重培养学生的听说读写能力。
通过小组合作、角色扮演、游戏等活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。
3. 情感目标：在教学中，老师们关注学生的情感需求，通过鼓励、表扬等方式，激发学生的学习热情，培养学生良好的学习习惯。
二、教学方法的运用1. 多样化教学：本次教研活动中，老师们采用了多种教学方法，如情境教学、任务型教学、合作学习等。
这些方法有助于提高学生的学习兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中学习。
2. 激发学生学习兴趣：在课堂上，老师们通过图片、视频、歌曲等丰富多样的教学资源，激发学生的学习兴趣，使他们在快乐中学习。
3. 注重学生主体地位：在教学中，老师们关注学生的个体差异，尊重学生的主体地位，使每个学生都能在课堂上发挥自己的潜能。
三、课堂组织与调控1. 课堂纪律：本次教研活动中，各位老师都能保持良好的课堂纪律，使学生能够在安静、有序的环境中学习。
2. 课堂互动：在课堂上，老师们注重与学生的互动，及时了解学生的学习情况，调整教学策略，使课堂教学更加高效。
3. 教学环节紧凑：各位老师能够合理安排教学环节，使课堂时间得到充分利用，提高课堂教学效率。
四、教学反思与改进1. 教学反思：本次教研活动中，各位老师都能认真反思自己的课堂教学，总结经验教训，为今后的教学提供借鉴。
写作公开课Unit13- We’re trying to save the earth!---Writing - 评课稿-
保护环境，拯救地球—走进王芳老师的写作课长治八中裴xx地球是我们人类共同的家园，但这个本该美丽的星球却不断遭到人为的破坏，环境问题日益突出。
作为地球的原居民，我们应该如何保护环境拯救地球呢？本节课王芳老师和学生们一起探索了这个问题。
下面我从五个方面谈谈我对本节课的感受：一．教学设计1、话题选择2019年山西省中考英语考试说明中指出：中考英语命题所选择的语言素材和所创设的语言情境应符合学生的认知规律和身心发展水平，尽量贴近时代和学生生活实际。
本课We’re trying to save the earth!这一主题贴近学生生活，让学生有内容可说、可写，有更多发挥的空间，体现了中考英语对语言素材的选择标准。
同时，把话题与Writing相结合，也有助于帮助学生突破英语语言技能中的难点—写。
通过此话题，教师也渗透了德育教育—教育学生关爱地球，提高学生保护环境的意识。
2.教学重点—语言技能writing《英语课程标准》中第五级中对写的要求为“1.能根据写作要求收集、准备素材；2.能独立起草短文、短信等，并在教师的指导下进行修改；3.能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系；4.能简单描述人物和事件;5能根据所给图示或表格写出简单的段落或操作说明。
”在英语考试中，很多学生在作文部分得分较低，空白不写的现象更是屡见不鲜，本节课重点对写作这项语言技能进行了训练，很好的体现了《英语课程标准》中第五级中对写的要求。
3.教学方法。
教师采用了课前预习法，教师引导法及小组合作讨论展示、学生互评互改等多种教学方法，有利于开展本课的写作教学。
在教学过程中利用层层深入的练习让学生循序渐进的掌握了写作的技巧，拓展练习部分给了学生更多亲自写作和展示的机会，切实体现了以学生为主体、教师为主导的课改理念。
话题与语言输出技能的结合也体现了英语核心素养在课堂中的渗透。
二．教学流程首先，王老师以问答互动的形式导入本课，激发了学生的兴趣，营造了轻松的学习氛围。
评课稿九年级U13. We’re going to save the earth!
九年级U13. We’re going to save the earth!各位老师：大家好！今天有幸听了张老师的课，收获颇多。
下面和大家分享一下我的所听、所得、所感。
张老师上的是人教版新目标英语九年级Unit13,A部分的复习课，采用多媒体进行教学,围绕环保这一话题展开本节课的教学，侧重听力、基础知识和话题作文，复习了本单元有用的词汇及短语，以及词性转换的用法。
张老师使复习课不再是枯燥的讲练，而是通过话题使课堂有了更多的活力，充分调动了学生参与学习的积极性。
本堂课的课堂设计以教材为基础但不拘泥于课本，她将整个单元中关于污染、环境保护的话题进行整合，让整堂课条理有序，散而不乱。
在课上我们可以感受到教师流动的思维，学生在这种思维的引导下，把知识与实际相结合，从而达到培养学生语言技能和语言运用能力的目的。
这是一个真实的话题，是学生真实运用语言的过程，是学生真正自主学习的过程，也是一个快乐的享受学习的过程。
本堂课有许多值得我们学习的地方：1、导入自然，直接切入主题。
良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。
本堂课一开始，教师就让学生齐读A部分重点单词、短语、句型来导入新课，使学生的注意力在最短的时间里被激活。
2、教学流程设计合理，各部分之间过渡自然，体现了整节课的完整性。
尤其是张老师设计的Retell the story的思维导图，让本堂课的知识层次更加清晰。
听课的时候我就在想，为什么我们上课的时候不能想出这样的课堂设计，除了经验不够以外，主要的还是对教材把握不透彻，研究不深入。
在训练环节，针对中考适时进行能力训练，在summary时，张老师根据学生的基础，去挖掘他们原有的知识资源，能够使学生在认知领域中掌握英语。
对重点单词pollute进行拓展，不仅增加了学生的词汇量，还教会了学生进行词性转换的方法，如polluted 为形容词，pollution为名词，做到了“授之以渔”。
本节课的教学流程循序渐进，时间安排合理。
初中英语教研评课稿(3篇)
第1篇一、评课背景为了提高初中英语教学质量，加强教师之间的交流与合作，我校英语教研组于近期组织了一次初中英语教研活动。
本次活动旨在通过评课，总结教学经验，发现问题，为今后的教学提供有益的借鉴。
二、评课内容本次评课活动选取了某位老师的英语课作为评课对象。
以下是评课内容：1. 教学目标（1）知识目标：学生能够熟练掌握本节课所学的词汇和句型。
（2）能力目标：学生能够运用所学知识进行日常交流。
（3）情感目标：激发学生对英语学习的兴趣，培养学生的自信心。
2. 教学方法（1）情境教学法：通过创设真实、生动的情境，让学生在情境中学习。
（2）任务型教学法：设计一系列任务，让学生在完成任务的过程中掌握知识。
（3）合作学习法：引导学生进行小组合作，培养学生的团队协作能力。
3. 教学过程（1）导入：教师通过播放歌曲、图片等方式，激发学生的学习兴趣。
（2）新课呈现：教师运用情境教学法，引导学生学习新词汇和句型。
（3）巩固练习：教师设计了一系列任务，让学生在完成任务的过程中巩固所学知识。
（4）总结与拓展：教师对本节课所学内容进行总结，并引导学生进行拓展练习。
4. 教学评价（1）学生评价：学生对本节课的教学效果给予了高度评价，认为教师的教学方法生动有趣，易于理解。
（2）同行评价：其他教师对本节课的教学给予了肯定，认为教师能够充分调动学生的学习积极性，教学效果良好。
（3）领导评价：学校领导对本节课的教学给予了高度评价，认为教师的教学基本功扎实，教学方法灵活多样。
三、评课总结1. 优点（1）教学目标明确，教学重点突出。
（2）教学方法灵活多样，能够充分调动学生的学习积极性。
（3）教学过程设计合理，环节紧凑，时间分配合理。
（4）教师基本功扎实，课堂驾驭能力强。
2. 改进措施（1）加强课堂管理，提高学生的课堂参与度。
（2）注重培养学生的自主学习能力，引导学生进行探究性学习。
（3）关注学生的个体差异，因材施教。
（4）提高自身的教学水平，不断学习新的教学理念和方法。
九年级英语Unit13课标解读
Unit 13一、课程标准：Learn to talk about how things affect them.二、目标分解：1、Knowledge and Ability Objects(a)Learn to talk about how things affect them , and how to express their own opinions using the target language.(b)Learn and master listening ,speaking reading and writing skills using the target language2、Method ObjectsLearn to communicate with others using the target language.3、Moral ObjectsLearn“Restaurant Science”to live happily and do everything better.三、目标重构：1、本部分课需掌握的知识点：make sb. do sth. make sb. + adj. / make sb. do sth.2、本部分相关的学科知识：宾语从句和一般过去式3、通过本单元的学习，培养学生听说读写技能和交际能力。
4、要达到这些目的，我采用的方法是：限时设置具体的听说读写任务，让学生通过模仿，自主学习，合作交流与写作活动，帮助学生积累听说读写经验，培养学生良好的交际能力。
The first Period一、课标表述：熟练应用make .二、目标分解：1、Knowledge Objects(a)Learn and master the key vocabulary and the target language(b)Learn and master listening and speaking skills.2、Ability Objects(a)Improve students’ listening and speaking ability.(b)Help students to express their opinion freely.3、Moral ObjectsIt is important to choose a suitable place .It is good for your study and life.三、目标重构：1、本节课需掌握的知识点：make 的用法。
人教版九年级下册英语Unit13 Section B优质教学设计(3课时含教学反思)
Unit 13We're trying to save the earth!The Third Period—Section B(1a－1e)Teaching Important Points【教学重点】Key words & phrases：recyclestop doing sth.，recycle sth.，turn off，paper napkinsKey sentences：1.Recycling paper is really easy.2.It's hard to stop riding in cars.3.We really shouldn't use paper napkins.Key structure：Talk about how to protect the environment and use “be＋doing；used to＋do；have/has＋done；be＋done；should＋do”．Teaching Difficult Points【教学难点】★Use the structures to talk about environmental protection in the listening and speaking practice.Teaching Aids【教学工具】A tape recorder，CAI or multimedia courseware.Teaching Steps【教学过程】★Step 1Leading in【新课导入】1．Greeting2．BrainstormingAsk these questions：What can we do to help our environment？How can we help to stopair/land/water pollution？What can we do at school?3．Practice with more students.★Step 2Cooperative inquiry【合作探究】1．Finish the task in 1a①Play videos about environment to lead the students into the lesson.②Get the students to make a list of the ways of what we can do to save the earth，using the results of the discussion at step 1.Then say in which ways they have done well.③Read the items in 1a and rank them from 1 to 5.2．Finish the task in 1b①T：Do you often do these to help the earth？Talk with each other.②Ask different students to say out their sentences in class.3．Finish the task in 1c①Read the introduction of 1c and read the phrases in the first column.Learn the meaning of them.②Play the recording for the first time.Students check the things that Julia and Jack talk about.Check the answers with the class.4．Finish the task in 1d①Read the introduction of 1d.Play the recording for the second time.②Get the students to finish the task in 1d.③Play the recording once more.Students repeat and check the questions.④Check.Ask the students to say out the complete sentences.5．Finish the task in 1e①Read aloud the conversation.Then ask a few pairs to role－play the conversation.②Read the example conversation in 1e.Then students work in pairs.Role－play.③Ask three pairs to say out their conversations to the class.④Write their conversations in the exercise books.★Step 3Homework1．Make conversations about saving the earth with other students after class.2．Write a conversation to talk about what we can do to help the environment.3．Translate the following sentences into English.(1)那女孩以前用纸巾。
初中英语评课稿（精选5篇）
初中英语评课稿初中英语评课稿（精选5篇）评课是指评者对照课堂教学目标,对教师和学生在课堂教学中的活动以及由此所引起的变化进行价值的判断。
以下是小编帮大家整理的初中英语评课稿（精选5篇），希望能够帮助到大家。
初中英语评课稿篇1一、教育理念新1、体现了任务性教学以学生为主体，以人的发展为本的教育理念。
从这堂课的题目来看，老师与学生的训练很默契，2、通过各种各样的课堂活动，注重对学生动机、兴趣、意志、信心等非智力因素的培养。
二、授课方法活1、运用现代化的教学手段，给学生创设了良好的语言交际环境。
2、学生参与面广。
据我统计，整堂课有30位左右的同学站起来发言。
3、课堂互动频繁。
师生之间的一问一答，生生之间的pair work、group work使课堂动了起来，活了起来。
三、组织能力强1、运用多种教学手段。
能用不同手段完成不同任务。
2、有亲和力。
上课时老师始终面带笑容，平等待人，对学生耐心启发，循循诱导，课堂气氛轻松和谐。
在这种氛围下能充分发挥学生的积极性和能动性。
3、应变能力强。
能妥善解决课堂上出现的随机问题，并与教师设计的课堂进程以及提出的各项要求同步。
四．课堂效果好1、整堂课下来非常流畅，自然，学生能很好的领会教师的意图。
并与教师设计的课堂进程以及提出的各项要求同步。
2、能有效利用45分钟，听、说、读、写在这堂课中得到了充分的表现。
听了几位老师几堂精彩的英语课后，觉得有以下方面是特别值得我借鉴和学习的。
1、在短时间内能准备出内容如此丰富的课，说明老师们平时英语资料的积累是非常多的。
2、每堂课的词组以分组竞争的形式展出，既加深了学生的记忆，又充分调动了学生的学习竞争心理。
3、重视基础语言知识，对于基础语言知识，讲得透，讲到位。
4、重视语言综合运用能力的培养。
讲知识点时，能结合语境，提供情景。
5、课堂教学有思想。
不是照搬而是吸收消化融进自己的思想。
这堂课流程顺畅，节奏适中。
师生问答，学生表演，处处体现良好的师生关系和学生的较强的学习积极性。
人教版九年级第13单元说课稿
人教版九年级英语Unit 13 Rainy days make me sad.(Section A la、lb、lc)说课稿教材分析：Rainy days make me sad (section A la、lb、lc)选自义务教育新课程标准实验教科书英语（人教版）九年级第13单元。
本课主要以对两种氛围的餐馆进行比较，引出动词make的用法。
这对于本单元主要“谈论事物对我们情绪的影响”起到了很好的承接作用，通过本课的学习，引导学生学会比较、选择对自己有影响的事物，并能正确处理一些实际问题，既巩固了语言学习目标，又培养了学生的合作能和交际能力，培养他们做个情感丰富的人。
设计理念：新课程倡导“以人为本”的教育教学思想，符合学生身心发展的规律。
本课主要根据任务型教学法的真实性原则，设计任务型合作学习活动，面向全体学生，引导学生主动进行对话，学以致用，让学生能够在使用中学习语言。
倡导积极参加，以小组性活动教学方式为主，围绕教学目标，创设贴近学生生活的话题和情境，通过听、说、读、写等环节，鼓励学生大胆说出、写出自己的“feelings”（感受）。
培养学生的合作能力和语言交际能力及丰富的情感态度。
教学目标：语言知识目标1、能够运用所学知识，谈论或询问事物对我们情绪的影响或人对某一件事或物的看法。
2、学会比较，分析不同事物的优缺点，从而进行优化选择。
语言技能目标1、学习动词make的用法，即mak e＋宾语＋形容词，并能在实际情境中简单地运用。
2、学会以下基本句型：How do you feel about loud/soft music？How do you feel about the picture?Loud music makes me tense/angry/...Soft mus ic makes me sleepy/sad/…Soft music makes her relaxed/…The awful pictures make me tense/...3、能听懂听力内容，并能完成相应的练习。
九年级英语13单元评课稿范文
九年级英语13单元评课稿范文The English lesson for grade 9 unit 13 has been a valuable and insightful experience for me as a student The unit covers a range of topics that are not only informative but also highly relevant to our daily lives and future endeavors The lessons have provided me with a deeper understanding of the English language its nuances and its practical applicationsOne of the key aspects of this unit that I found particularly engaging was the focus on effective communication skills The unit delved into the importance of clear and concise expression mastering the art of public speaking and understanding the dynamics of group discussions These are essential skills that will serve us well not only in our academic pursuits but also in our future professional and personal livesThe lessons on public speaking for instance were especially enlightening They highlighted the various techniques and strategies that can be employed to deliver impactful and memorable speeches From the effective use of body language and eye contact to theimportance of preparation and organization these lessons equipped us with the tools necessary to become confident and compelling public speakers This is a skill that will undoubtedly be invaluable as we navigate through various stages of our lives whether it is presenting a project in class delivering a keynote address or simply communicating our ideas in a group settingFurthermore the unit also emphasized the significance of group dynamics and collaborative learning Through interactive exercises and role-playing activities we learned how to effectively contribute to group discussions how to listen actively and how to reach consensus on complex issues These skills are not only crucial for our academic success but also for our future careers where teamwork and collaboration are increasingly becoming the normAnother aspect of this unit that I found particularly insightful was the focus on cross-cultural communication The lessons delved into the nuances of cultural differences and how they can impact the way we communicate and interact with one another This knowledge is particularly relevant in our increasingly globalized world where we are likely to encounter individuals from diverse cultural backgrounds both in our personal and professional lives Understanding these cultural differences and learning to navigate them effectively is a vital skill that will serve us well in the years to comeMoreover the unit also touched upon the importance of critical thinking and problem-solving skills The lessons encouraged us to analyze complex issues from multiple perspectives to think critically about the information presented to us and to develop creative solutions to real-world problems These are skills that are not only essential for our academic success but also for our future careers where the ability to think critically and solve problems will be highly valuedIn conclusion the English lesson for grade 9 unit 13 has been a truly enriching and valuable experience for me as a student The unit has provided me with a comprehensive understanding of effective communication skills the dynamics of group learning the nuances of cross-cultural interaction and the importance of critical thinking and problem-solving These are all skills that will be instrumental in shaping my future success both academically and professionally I am grateful for the opportunity to have participated in this unit and I am confident that the knowledge and skills I have gained will continue to serve me well in the years to come。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
九年级Unit13评课稿
听了陈老师的课后，我认为这一次的英语课无论从准备上、还是从教学过程来看，都是比较充分的，也是比较成功的课，好的方面主要体现在如下几个方面：
第一、总体上来说，课堂的连贯性和独立性都有体现，教学环节比较完整，规范，严谨；
第二、课堂教学基本功扎实，具体表现在准备较为充分，讲普通话，精心设计板书，基本做到整版规划，并力求整洁，能较为准确地理解和表述概念，有明确的教法研究和设计，主讲课兼顾复习课课型明显且符合教材内容，能合理安排时间，容量密度适中，能较好的突出学生活动，有足够数量的课堂训练；
第三、上课节奏把握得较好，导入、讲、练、评的时间分配安排合理，由复习入手自然过渡到新课，能较好的突出重点；
第四、教材挖掘较好，注重细节，课堂教学过程已经注意到全力为学生服务，重点句子写在黑板上的做法，有效的克服了学生没有课本的不足；
第五、讲授过程上看，结合课文内容进行讲解，让学生读读课文，再提炼句型、语法可能会使这些知识点有依托，有载体，有源流，对学生的语感和语境培养更有帮助；
第六、抓住一切机会实施情感目标和能力目标的教学，树立校本课的意识，加强对学生潜移默化的教育，效果会相当好的，如打电话的一些句式和习惯，可适当举一些生活中的事例，增加
趣味性和实用性，加深学生的影响。
当然，如果最后的环节上有些设计，这一堂课将更完美，就是在最后的五分钟学生看书的时间，听课老师等于就没事了，是走还是留，此时用两分钟时间进行一两个问题的提问，检查教学效果和学生学习效果，将会是这一堂课进行升华，将趋向完美。