幼儿园-大班绘本《幸福的大桌子》说课稿

幸福的大桌子

说教材：
当下在“四二一”的家庭模式中，孩子们都备受宠爱，养成了一种自我为中心的性格。他们不懂得关心他人，不会顾忌他人的感受故事《幸福的大桌子》选自华东师范大学出版社大班社会下册感恩的心一单元的情感故事，故事讲述了一张伴随着六个孩子成长离家回家的大桌子，淡淡的讲述了一家人的分分合合，成长的变迁，孩子们在体验故事情感的过程中，慢慢体会到长辈对子女的关爱，在不知不觉中学会关心他人,关爱长辈，这不仅仅是幼儿课文中的社会情感故事，也是一篇优秀的文学作品。
《纲要》指出：要引导幼儿接触优秀作品，使之感受优美的语言和丰富的情感，并通过多种活动帮助幼儿加深对故事的理解。故事中所传达的爱与情感，值得幼儿细细揣摩。通过教师的层层引导，唤起幼儿情感的共鸣，进行真切的表达，因此我设计了以下目标：
1.能根据兔儿们的穿着，知道他们的职业。
2.根据故事内容能较完整的表达自己的想法。
3.感受故事中浓浓的亲情，萌发关心长辈的情感。
根据大班认知水平和情感方面的特点，对理解故事中隐含的情感有一定的困难，为了让幼儿个更好的感受兔奶奶的心情变化，我将本次活动设定的重点是通过故事内容，知道兔儿女们的职业；难点是感知兔奶奶的心情变化，萌发对长辈的关爱。
4.自制多媒体课件《幸福的大桌子》
说教法：
托尔斯泰说过：“成功的教学，需要的的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”教师不是为了教而教，而是应采用恰当的教学方法，根据幼儿认知水平和教材自身的特点，我采用了直观演示法、讲述法和提问法。
1.直观演示法：运用直观形象的图片进行表演示范，本次活动我主要运用了多媒体课件教学，将整个故事制成一张张的图片，通过欣赏课件，引导幼儿知道故事情节，理解作品的内容。
2.讲述法：通过生动形象的讲述，激发幼儿情感共识，在讲述过程中，我将控制语气和声音，如“兔奶奶面对这大桌子一个人吃饭”语气放慢放低，在讲述兔奶奶回忆孩子们在家玩耍时的欢快语气等等。让幼儿更好的理解故事中情感的变化。
3.提问法：提问是为了引导幼儿观察事物要求再现已掌握的知识，启发幼儿积极思维的方法，我运用了引导性提问“兔奶奶家什么最大？、猜猜他们家有几个人？”假设性提问“如果你是兔奶奶的孩子，你会对兔奶奶说什么？
说学法：
1.欣赏法：引导幼儿学会理解作品的内容，使幼儿在作品中感受到亲情的美好，唤起幼儿对亲人的关爱，在活动中，通过教师形象的讲述，引导幼儿体验

亲人在身边的美好，感受兔奶奶的心情变化，从而突破难点
2.讲述法：主要教会幼儿准确的回答问题，表达自己的想法和做法，鼓励幼儿大胆的回答，引导幼儿完整的进行讲述。
3.讨论谈话法：幼儿在讨论、谈话中能无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。活动中，我先揭示或引发讨论内容，如“平时他们看到你做了什么说了什么的时候会开心会笑呢？”幼儿再根据我的问题进行自由阐述。
说教学流程
遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点及本次活动的目标，我设计了环环相扣的四个环节
1.导入部分：以图质疑，激发兴趣，兴趣是幼儿主动参与学习的关键，开门见山，出示故事中的第一张图片提出问题，如：兔奶奶家什么东西最大，家里有几人呢？激发幼儿想要一探内容故事的兴趣。
2.欣赏故事：兔奶奶为什么一个人在家呢？他们的家人去哪里了？兔奶奶的心情是怎样的？带着疑问。让幼儿有目的的欣赏故事,出示幻灯片，幼儿直观的观看图片理解故事内容，并在重点部分提出问题，让幼儿探讨，达到重难点的突破，如：孩子们为什么不在家？兔奶奶的心情是怎样的？
3.理解幸福：认识故事名称《幸福的大桌子》大桌子周围发生了许多令兔奶奶快乐和幸福的事，今天大桌周围又充满了欢笑，大桌子也感到非常的幸福，教师总结幸福的含义
4.延伸部分：幼儿讨论我们该怎么对待自己的爸爸妈妈和爷爷奶奶，回家做一些让他们感到幸福的事。学会关心长辈，并且能够在日常生活中体现出来。10141