人教版：小学二年级上册语文第18课《称赞》教案
(二年级语文教案)《称赞》教学设计
《夸赞》教课方案二年级语文教课方案教课内容 :（人教版）《义务教育课程标准实验标准教科书·语文》二年级上册第 18 课《夸赞》，第一课时。
教材剖析 :《夸赞》是一篇风趣的童话故事课文，课文用浅易生动的语言讲了小刺猬和小獾因相互夸赞而感觉快乐的事。
内容特别切近学生生活经验，同时反应了人性共同的被尊敬被认可的盼望。
启迪学生擅长发现他人的长处，擅长夸赞他人。
教课理念 :第一 ,本设计倡议“全面培育学生的语文修养”这一新课程理念，依据低年级学生的特色，充足运用学生喜闻乐道的形式，创建有利于学习活动进行的情境，让学生透过语言文字感觉夸赞，享受夸赞与被夸赞的快乐。
以生动形象的教课手段指引学生运用自主、合作、研究的学习方式，加强学生认字、识句、读文、社交的兴趣和能力，让学生的知识获取与感情体验同步进行。
第二，充足利用课程资源为教课服务。
多媒体的运用，动物图像、生字卡片等的使用使教课形象直观表现力强，便于学生对文本的理解，也给教课形式的多样化供给了方便。
教课目的 :1、认识 10 个生字，会写 2 个字。
2、正确、流畅地朗诵课文，真挚地朗诵夸赞的句子。
3、领会夸赞所带来的快乐。
教课重、难点 :1、认识 10 个生字，会写 2 个字。
2、初步学着发现他人身上的长处。
教、学具准备 :刺猬、小獾图像，枫叶形生字卡片，纸板句子，多媒体课件，生自制生字卡片。
教课过程：一、创建情形，揭露课题1、夸奖导入教师在课前组织教课时，调换学生唱歌。
师：你们的歌声真好听，声音真响亮。
你们发现了吗？老师刚才在夸赞你们呢！听了老师的夸赞，心情如何？（高兴）【设计企图：语文学习的讲堂应当是一段快乐的光阴，这类快乐应当让学生感觉到。
学习《夸赞》，感觉夸赞。
在学习课文的一开始，教师对学生的夸赞，使他们一上课就能感觉到被夸赞的快乐，可以激发学生的踊跃性，同时从感性上领会到夸赞的含义和作用。
】2、揭露课题夸赞令人快乐。
今日我们就来学习一篇相关夸赞的课文，让我们带着快乐、快乐的心情学习《夸赞》吧！（板书课题：夸赞）（生齐读课题）【设计企图：从教师相机夸赞学生导出《夸赞》，瓜熟蒂落地引出课文学习内容。
课文《称赞》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《称赞》，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中角色的性格特点，学会欣赏别人的优点。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作意识，提高口语表达能力。
（2）运用角色扮演，提高学生的表演能力，增强对课文内容的理解。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生学会赞美他人，懂得礼貌待人。
（2）培养学生自信、勇敢的品质，敢于面对困难和挑战。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中角色的性格特点，学会欣赏别人的优点。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）角色扮演，理解课文内容。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《称赞》的内容。
（2）引导学生关注课文中的角色，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，注意生字词的读音。
（2）学生通过课文注释，理解生字词的意思。
3. 合作学习：4. 课堂练习：（1）学生进行生字词拼写练习。
（2）学生进行角色扮演，表演课文内容。
（2）学生举例说明如何在日常生活中赞美他人，提高人际交往能力。
四、作业布置：1. 家庭作业：（1）熟读课文《称赞》。
（2）抄写生字词，每个词语5遍。
（3）思考如何在生活中赞美他人，明天课堂上分享。
五、教学反思：教师在课后要对课堂教学进行反思，分析学生的学习情况，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。
关注学生的学习进度和心理变化，适时给予指导和鼓励，帮助学生更好地掌握知识，提高综合素质。
六、教学策略1. 情境创设：通过图片、实物或故事情境，引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。
2. 互动讨论：教师提出问题，引导学生主动思考、回答，促进师生互动，提高学生的表达能力。
3. 小组合作：将学生分成小组，进行讨论、探究等活动，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。
人教版二年级上册语文《称赞》教案,二年级上册语文第18课教案
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人教版二年级上册语文《称赞》教案(一)[教学目标]1、认识10个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。
3、学着发现别人身上的优点，学会赞赏别人。
[教学流程]课前预习：(1)借助汉语拼音把字音读准确。
(2)圈出不认识的生字，标出自然段。
一、导入课文1、今天老师给同学们带来了两个字，看大家是否还记得在哪里学过? 称《曹冲称象》赞《识字7》诚实赢得千家赞，虚伪招来万户嫌。
大家果然有好记性，难怪大家学起东西来这么轻松!2、教师把着两个字贴到黑板上，大家齐读课题。
同学们知道称赞是什么意思吗?哪位同学说一说，找一找同义词。
(表扬、赞美、夸奖)同学们回答的很准确，找的也很恰当。
老师这里有几句称赞语，同学们想不想看一看?课件出示：★你真棒!★你真能干!★你读得流利极了!★你的声音太好听了!★你的字写得非常漂亮!小朋友，自己大声读读屏幕上的话儿，你发现了什么?(生：都有叹号;都是夸奖、表扬别人的话)对呀，夸奖、表扬也叫称赞，称赞就像一朵美丽的鲜花，他能带给我们快乐与幸福。
下面我请5位小朋友来读读这些称赞别人的话儿。
学生依次读句子，读得好你读得真好的，声音真响亮的，大家给他掌声鼓励一下好吗?我们一起读一读。
二、初读课文：1、课文中谁称赞谁?我们课文的两位小主人公又是谁呢?2、板书：小刺猬小獾( 猬和獾都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以都是反犬旁。
猬注意：词语连读时这个字念轻声。
)小刺猬和小獾之间到底发生了什么有趣的是呢?下面请同学们自由读课文。
在读课文前，你想给自己提个什么要求呢?3、大家读好了吗?老师来检查一下，全文一共有多少个自然段?我找五个同学来读，每个同学读两段，同学们听明白了吗?五位同学连读，其他同学仔细听，或跟着默读，然后做出评价，夸一夸，提一提建议。
《称赞》教学设计
《称赞》教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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二年级语文上册《称赞》教学设计(优秀8篇)
二年级语文上册《称赞》教学设计（优秀8篇）称赞教学设计篇一设计意图：《称赞》是一篇很有趣的童话故事。
小獾清晨时还只能做出三只比较粗糙的板凳。
傍晚十分，在刺猬的称赞鼓舞下，做成了一把象样的椅子。
文章中有许多它们俩的对话，言语十分朴实，但每一句都非常暖人心。
因此，我设计的着眼点放在这些对话上的朗读上，从读中去体会小獾和刺猬彼此间真诚的赞美，从读中去感受称赞带给人们无穷的力量和快乐，从读中学会怎样的语气适合称赞别人。
最后，设计了一首小诗送给学生，一方面让学生在不同的语境中复习本堂课所学的生字，另一方面让学生在诗的韵律中再次加深对课文主题的记忆。
学习目标：１、认识刺、猬、板、凳、椅五个字。
会写板、椅两个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，学会由衷地称赞别人，体会称赞带给人们的力量和快乐。
课前准备：１、制作课件。
２、准备刺猬、小獾的头饰以及板凳、椅子、苹果等道具。
３、学生自读课文。
教学流程：一、看图识字、写字，故事导入。
1、课件演示刺猬、獾、椅子、板凳的图片，学习生字刺、猬、板、凳。
如：（生猜谜：身体虽不大，钢针满身插，遇敌缩一团，谁来都不怕。
这是谁呀？（刺猬）（出示刺猬：这是小刺猬，快和小刺猬打个招呼吧！（生：小刺猬，你好！）2、课件演示带拼音的词语刺猬、小獾、椅子、板凳。
（自由读同桌互读开火车读）随机正音：轻声词刺猬、椅子；前鼻音獾；后鼻音凳。
称赞教学设计篇二第二课时课时目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐，《称赞》教学设计及反思。
2、学着发现别人身上的优点。
教学过程'一、复习生字导二、学习课文1、师：这篇课文老师也非常喜欢，我给大家读一读，请同学们仔细听：哪些句子是小刺猬称赞小獾的？那些句子是小獾称赞小刺猬的？（1）出示句子，练习朗读小獾和小刺猬相互称赞的句子。
（2）师生一起朗读这两句话。
2、那这样的称赞起到了怎样神奇的效果呢？请同学们再仔细地读读课文，找出相关的语句。
人教版二年级上册18课《称赞》教案新部编本
精选教课教课方案设计| Excellent teaching plan教师学科教课方案[ 20–20学年度第__学期]任教课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校《夸赞》教课方案淮北市黎苑小学王克宁教课目标：1.复习稳固“板”等 10 个生字及生字带出的词语，会写“采”字和“背”字。
2.有感情地朗诵课文，感悟课文内容，随文理解“粗拙”等词语意思。
3.领会夸赞带来的快乐，并能学着发现他人的优点。
教课要点：1.指导写字。
2.有感情地朗诵课文，感悟课文，领会夸赞带来的快乐。
教课准备：1.教课课件2.小刺猬图片和小獾图片3.苹果教课课时二课时教课内容：1、复习稳固生字词2、指导书写“清、消”字3、朗诵感悟课文，理解词意4、拓展延长教课过程：一、讲话导入，激发兴趣今日我们持续学习18 课，齐读课题。
你们的声音像银铃同样，多悦耳啊！老师夸赞你们，特别是我们班的某某同学，今日可真精神，坐姿也很正直，（走到他身旁），听到老师的夸赞，你想说什么？老师夸赞了同学们，那课文里又是谁夸赞谁呢？（师依据学生的回答贴小刺猬的图和小獾的图片，并板书：夸赞）二、复习稳固字词，指导写字小刺猬和小獾在欢迎我们呢，看，它们带来了很多又大又红的苹果，谁想来摘？1.做“摘苹果”的游戏，认读上节课所学生字。
2.开火车认读课文里的词语，再齐读。
三、学习课文，理解要点词句，朗诵感悟课文内容过渡：同学们的生字掌握得真不错，相信你们也必定能读好课文，让我们一同走进课文，去感觉感觉夸赞的奇特作用吧。
1、读课文，提出要求① 师：你想如何读好课文呢？（正确、流畅、通畅、有感情）② 老师还要求同学们找找小刺猬和小獾相互夸赞的话。
划下来，多读几遍。
能做到吗？（能）开始行动吧。
（生念书）2、学习小刺猬夸赞小獾的话①指引学生察看图画同学们们读得多认真啊！为了奖赏你们，我们来赏识一幅图，你看懂了什么？（小刺猬看见小獾在认真的做小板凳，他认真地看了看小板凳，发现小板凳一个比一个做得好）谁再来说？②理解“粗拙”的意思（课件出示一根小板凳）这是小獾做的小板凳，做得如何？看起来（生：不精美）摸起来（不圆滑），这样的小板凳假如让你们坐，你们愿意坐吗？为何？（我坐上去假如摔交了怎么办？）（万一我坐上去把衣服刮破了怎么办？）③想象小獾的心情看着这么粗拙的小板凳，小獾内心会如何想？（真难看，我不是做木匠的料）（既然做不好，就不做了）（抽三个）小獾气馁了，灰心了，我们可得给他鼓鼓劲，小刺猬也没闲着，它是怎么说的，怎么做的？拿起书，自己读一到四自然段找一找。
小学二年级语文上册《称赞》教案、教学设计
（三）学生小组讨论，500字
1.教师将学生分成若干小组，每组选择一个场景，讨论如何用称赞的语句进行交流。
2.各小组进行讨论，教师巡回指导，引导学生运用所学知识，发挥创意。
3.各小组派代表进行分享，展示讨论成果，其他同学认真倾听，互相学习。
5.多元评价，促进发展
采用多元化的评价方式，关注学生在知识、技能、情感态度等方面的全面发展。教师给予及时反馈，鼓励学生持续进步。
6.教学重难点的突破设想
（1）运用多媒体教学手段，如图片、动画、视频等，帮助学生直观地理解课文内容，降低学习难度。
（2）采用启发式教学法，引导学生主动发现课文中的好词佳句，提高学生的自学能力。
1.培养学生学会称赞他人，懂得尊重和欣赏他人，形成良好的道德品质。
2.培养学生自信心，激发他们积极向上的心态，勇于表达自己的观点。
3.培养学生团结协作的精神，学会与人分享快乐，增进同学间的友谊。
4.培养学生对美好事物的热爱和追求，提高审美情趣。
在教学过程中，教师应关注学生的学习需求，创设轻松愉快的学习氛围，引导学生积极参与课堂活动。通过本节课的学习，使学生不仅在知识与技能上有所收获，还能在情感态度与价值观上得到熏陶。以下是根据教学目标制定的具体教学设计：
小学二年级语文上册《称赞》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解课文内容，理解称赞的含义，掌握称赞的常用词汇和句型。
2.学会生字词，并能正确书写和运用到实际情景中。
3.能够运用课文中的好词佳句进行口头表达，提高口语交际能力。
4.培养学生倾听、表达、合作的能力，提高语文素养。
（二）过程与方法
课文《称赞》教案
课文《称赞》教案一、教学目标1.1 知识目标学生能够理解课文《称赞》的主要内容和情节。
学生能够掌握和运用课文中的重点词汇和句子结构。
1.2 技能目标学生能够提高阅读理解能力，通过课文学习，培养学生的阅读兴趣。
学生能够通过课文学习，提高自己的口头表达和写作能力。
1.3 情感目标学生能够培养积极向上的心态，勇于面对困难和挑战。
二、教学重难点2.1 教学重点课文《称赞》的主要内容和情节的理解。
课文中的重点词汇和句子结构的掌握和运用。
2.2 教学难点理解课文中的情感内涵，学会欣赏和称赞他人。
运用课文中的词汇和句子结构进行口头表达和写作。
三、教学方法3.1 讲授法通过教师的讲解，引导学生理解课文的内容和情节。
讲解课文中的重点词汇和句子结构，帮助学生掌握和运用。
3.2 互动式教学法通过提问和回答的方式，引导学生主动思考和参与课堂讨论。
组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流和合作。
四、教学步骤4.1 导入新课引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
通过问题引导，激发学生对课文《称赞》的兴趣和好奇心。
4.2 讲解课文课文《称赞》的阅读与理解，讲解课文中的重点词汇和句子结构。
引导学生分析课文中的情感内涵，理解称赞的重要性。
4.3 练习与互动学生进行口头练习，运用课文中的词汇和句子进行表达。
组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感受。
五、课后作业学生回家后，完成课后作业，巩固对课文内容的理解和掌握。
课后作业包括阅读其他相关的文章或故事，进一步培养学生的阅读兴趣。
六、教学评价6.1 课堂参与度观察学生在课堂上的参与程度，包括回答问题、参与讨论等，以评估学生对课文内容的理解和兴趣。
6.2 口头表达练习评估学生在口头表达练习中的表现，包括语言的准确性、流畅性和表达的清晰度。
六、教学评价6.1 课堂参与度观察学生在课堂上的参与程度，包括回答问题、参与讨论等，以评估学生对课文内容的理解和兴趣。
6.2 口头表达练习评估学生在口头表达练习中的表现，包括语言的准确性、流畅性和表达的清晰度。
二年级上册语文教案18.称赞∣人教新课标
《称赞》教案【教学目标】1.知识与技能（1）认识１０个生字，会写８个字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
2.过程与方法图文结合，理解课文内容，体会相互称赞带来的快乐。
3.情感态度和价值观学着发现别人身上的优点。
【教学重点】掌握本课生字，有感情地朗读课文，理解课文内容。
【教学难点】体会相互称赞带来的快乐。
【教学方法】图文结合，朗读感悟。
【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入1.同学们，老师给大家带来两位新朋友，快来打声招呼吧！课件出示“刺猬”和“小獾”图片，让学生认识，指导“刺猬”和“獾”的读音。
2.引入课题：这节课我们就来学习发生在“刺猬”和“小獾”之间的故事。
板书课题，齐读课题。
理解“称赞”：赞扬赞叹二、初读感知1.自读课文，出示自读提示。
（1）自由朗读课文，读准字音，读通句子。
（2）同桌互读课文，纠正生字字音。
（3）再读课文，概括课文的主要内容。
2.自学汇报（1）认读生字出示会认的生字，指名认读，集体正音。
bǎn bàng dàn dèng qiáo板傍但凳瞧wèi yǐ cìcāo liú猬椅刺糙留（2）认读词语，巩固识字。
椅子板凳瞧一瞧但是粗糙仔细傍晚刺猬留心（3）书写生字课件出示会写的生字“采背清消但傍板椅”，让学生观察生字在田字格的位置，模仿书写。
指导：“采”“背”上小下大；“清消但傍板椅”左窄右宽。
（4）整体感知根据课文的主要内容，完成填空：课文写了（小刺猬）称赞（小獾）的（板凳）做得好，（小獾）称赞（小刺猬）的（苹果）香的事。
三、精读领悟1.学习课文的1--4自然段（1）指名朗读课文1--4自然段（2）用“_____”画出描写小刺猬称赞小獾的句子读一读。
（3）小刺猬是怎么称赞小獾的？（“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”）照样子写一写，夸一夸：闻了闻一个比一个瞧了瞧一棵比一棵壮说了说一条比一条长拍了拍一步比一步大（4）课件出示小板凳图片“板凳做得很粗糙。
二年级语文《称赞》教案
最新-二年级语文《称赞》教案二年级语文《称赞》教案作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是本人收集整理的二年级语文《称赞》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
二年级语文《称赞》教案1一、教学目标：1、认识10个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。
3、学着发现别人身上的优点，学会赞赏别人。
二、课前准备课件刺猬和獾的图片预习提纲：（1）借助汉语拼音把字音读准,句子读通顺。
（2）圈出不认识的生字，标出自然段三、教学流程（一）、激励导入1、称赞学生“二（X）班的同学你们好！你们认识我吗？今天我虽然是第一次站在讲台前给你们上课，但我却从其他老师那里打听到了一些关于你们的情况，你们想不想听听其他老师是怎么评价你们的？那你们可要听好了：二（X）班有X位学生，每位学生都很聪明能干！二（X）班同学上公开课都非常认真，坐姿很端正，像个小战士似的！二（X）班同学上课精神饱满，眼睛一直看着老师！愿意积极举手发言！“听了其他老师对你们的评价，你们的心情是怎么样？是啊！的确很开心！因为其他老师都在称赞你们，称赞使你们感到很快乐！称赞也让我对你们很有信心，相信我们今天的合作会很愉快的，对吗？同学们响亮的的回答让我对你们更有信心了！那我们就开始上课喽！3、揭题，并板书在一座美丽的大森林里，发生了一个动听，感人的故事，这个故事的题目就是《称赞》。
指名读题。
提醒平翘舌音chēng zàn板书课题：这两个字不仅容易读错，也容易写错，特别是“赞”字，看看哪一笔要特别注意？（第6笔竖提）（二）、初读故事1、自由读文现在就让我们一起打开课本去轻轻地读这个故事，老师送你们2点小建议： 1、读准字音，读通句子，遇到不认识的生字记得请课文下面的树叶来帮忙。
遇到难读的句子，多读几遍。
2、想一想：故事里讲了谁称赞谁？听明白了吗？那就开始读吧！2、明确故事主人公“故事里讲了谁称赞谁？（贴图片）可以说他们是互相称赞。
《称赞》教学设计(6篇)
《称赞》教学设计(6篇)《称赞》语文教案篇一一、教学目标：1. 正确认读本课的生字“称、赞、椅、泄、闻、谢、消、劳”；正确书写并记忆“赞、谢、泄”3个生字，并巩固复习“已”。
2. 仔细阅读课文，能找到文中刺猬和小獾称赞对方的话，在老师指导下正确有感情地朗读出称赞的语气。
3. 通过对文章重点句的朗读和理解，让学生懂得在别人泄气时给予真诚的称赞，能给对方带来自信、勇气和快乐。
4、创设情景，试着让学生模仿文中的语句，用真诚的话语进行称赞。
二、教学重点：能找到文中刺猬和小獾称赞对方的话，在老师指导下正确有感情地朗读出称赞的语气。
三、教学难点：让学生懂得在别人泄气时给予真诚的称赞，能给对方带来自信、勇气和快乐。
四、课前准备：教师：生字卡片、教学媒体学生：预习课文，试着去了解小朋友身上的优点和长处。
五、教学过程：（课前随机表扬同学们，如：朗诵声音真响，而且有感情，老师要称赞你们，真棒！你坐得真好！小眼睛已经看着老师了，我同样也要称赞你！）一、情境导入，课题揭示。
1、陆老师刚才表扬大家时，都用了一个什么词？（称赞）出示词语卡片2、请一位同学来读一读。
（注意平翘舌音chēng zàn）这两个字不仅容易读错，也容易写错，特别是“赞”字，看老师写这个字，想想哪一笔要特别注意。
（第6笔竖提）3、称赞就是发自于内心的对别人的一种赞扬、表扬。
今天这节课，我们就来学习以称赞为题的课文，来读课题？（出示媒体齐读）说明：教师课前的随机表扬，既是激励学生以更认真的态度投入学习，同时也是有意识地将“称赞”一词植入学生脑海，为课题的揭示及读音的指导做铺垫。
课题中“称赞”两字都是生字，读音一翘一平较易发生错误，教师应引导学生读准。
“赞”字第六笔易写错，老师示范时，书写应慢一些，让学生看清笔画。
二、学习课文（一）读通课文，了解文章角色与主要内容。
1、课文我们已经进行了预习，现在陆老师请你们在学习小组里进行课文朗读，每人轮流读一节，注意做到读准字音，读通句子。
课文《称赞》教案
《称赞》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）理解课文中的道理，学会欣赏他人，主动去称赞他人。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作意识，提高口语表达能力。
（2）运用角色扮演，提高学生的表演能力，加深对课文内容的理解。
3. 情感态度与价值观：二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）角色扮演，深入理解课文内容。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师准备相关图片，引导学生观察并说出图片中的事物。
（2）学生分享他们对图片的赞美之词。
2. 学习课文：（1）教师引导学生朗读课文，让学生感受课文的语感。
（2）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（3）教师讲解生字词，让学生理解并能够运用。
3. 课堂讨论：（1）教师提出问题，引导学生思考并讨论。
（2）学生分享他们对课文内容的理解和感受。
四、作业布置：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，写一篇小短文，描述自己如何称赞他人。
2. 课后作业：（1）家长协助孩子完成家庭作业，关注孩子的学习情况。
五、教学反思：六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度，对学生的表现给予及时的表扬和鼓励。
2. 作业完成评价：检查学生作业的完成质量，关注学生对课文内容的理解和运用，对学生的作业给出具体的评价和建议。
3. 课后反馈评价：通过与家长沟通，了解学生在家的学习情况，收集家长的意见和建议，以便更好地指导学生的学习。
七、课程拓展：1. 组织学生进行小组活动，让学生编写自己的故事，通过角色扮演的方式表演出来，培养学生的创造力和表达能力。
2. 开展“称赞他人”的主题班会，让学生分享自己赞美他人的经验和感受，培养学生的良好品德。
(完整word版)二年级语文《称赞》教案
小学语文二年级上册第十八课《称赞》教学设计教学目标1 .知识目标：。
认识10个生字，会写8个字2 .能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。
3 .情感目标：教育学生要学着发现别人身上的优点。
教学准备教师准备：小刺猬、小獾头饰和教学用图学生准备：1 .制作“温馨卡”；2 .找一找你的小伙伴身上的优点，想一想怎样夸夸他（她）教学过程一、谈话激趣。
同学们，今天老师从动物王国带来了两位朋友。
瞧，这位一摇一摆的走来了，（出示刺猬图）它是谁呀？（回答后显示“刺猬”）谁会读？（指导读准音，注意“刺猬”的“猬”读轻声）全班一起读“刺猬”。
另一位是谁呢？（出示小獾图）它叫小獾。
让我们鼓掌欢迎他们。
今天我们要学的课文就发生在这两位新朋友的身上（师板书课题）：称赞老师：称赞就是？生：对别人的表扬和夸奖老师：非常正确！对别人的表扬和夸奖就是称赞。
看到这个题目，你想问些什么呢？生：他们为什么称赞别人？他们怎样称赞别人？老师：你们真是爱动脑筋的好孩子，其实这些问题的答案就藏在我们的课文里。
二、初读感悟1 .读书要求师：你们读书时想给自己提什么样的要求啊？生：我要把字音读准。
生：我想把书读得通顺、流利。
生：我准备有感情地读课文。
师：看来你们都养成认真读书的好习惯了。
那快用自己喜欢的方式读读课文，遇到不会的字记得向“树叶老师”请教。
2.学生自读。
3.检查自学生字情况。
出示生字：清板凳但糙傍瞧留（1）带音读：指名读、小老师领读、齐读（2）去音读：指导生字的书写（3）组词读：开火车、同桌互读、师：请称赞了同伴的小朋友说说，你是怎么称赞他的朗读的？得到称赞的小朋友说说，你此刻的心情。
4.读文。
师：词语读得好，课文一定会读得更棒！课文共有几个自然段？请10位小朋友分段展示自己的朗读水平。
谁喜欢读一读？（指名）师：老师请其他小朋友当好“小裁判”，边听边想谁读得好？当面称赞称赞他。
（学生“小裁判”发言，评选出“朗读明星”，奖励小礼品。
二年级上册第18课《称赞》教学设计(人教版)
二年级上册第18课《称赞》教学设计（人教版）
教学目标
1、认识“刺、猬”等10个生字。
会写“采、背”等8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。
3、学着发现别人身上的优点。
教学重难点
1、认识9个生字，会写8个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，分角色表演课文。
教学准备
课件
教学时间
两课时
第一课时
一、导入新课
导语：小朋友们在认真学习或做事的时候，如果听到别人的鼓励和称赞的话，你们会有什幺感受?对你有什幺影响?今天我们来看看一只小刺猬和一只小獾之间发生的事。
看看互相鼓励与称赞会有什幺神奇的作用。
二、初读感知，学习生字
3、生轻声读课文，遇到生字多读几遍。
4、再学习小组内分自然段论读课文，要求读正确，读通顺，小组内互相正音。
5、画出不理解的字词，通过读句子、联系生活实际、观察课文插图、同伴。
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人教版：小学二年级上册语文第18课《称赞》教案
【导语】《称赞》是一篇小巴掌童话，讲述了小刺猬和小獾互相称赞，给对方消除疲劳、增加自信的故事。
【篇一】
教学目的：
1、认识10个生字，会写个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。
3、借助插图，了解课文内容。
4、学习通对话进描述的方法。
教学重难点：
重点：了解课文内容，教育学生要学着发现别人的优点。
难点：学习课通过对话进行生动描述的方法。
教学具准备：
生字卡片、小黑板、教学挂图
教时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
一、教学目标
认识10个生字，会写8个字，初步感知课文的内容。
二、教具准备
生字卡片、图片。
三、教学过程
（一）解题、导入新课。
“称赞”是什么意思？你平时因为什么受过别人的称赞？
（二）识字写字。
1、自由读课文：边读边画出本课的生字。
2、借助拼音读带有生字的句子。
3、借助图片和生活经验识字。
借助图片一、幅图：感知“刺猬、板凳、椅子、粗糙”的意思，认读六个生字。
“猬”在刺猬“一词中读轻声。
称赞教案|称赞优秀教案借助第三、四幅图：通过口语交际，感知“瞧、留下“等词语的意思，认识其中的两个生字。
4、在朗读词中认读生字。
（1）清晨，小刺猬去森林里采果子。
（2）小獾已经做成了三个小板凳。
板凳做得很粗糙。
但是看得出，他做得很认真。
5、学生说说自己是怎样记住这些生字的？
板、椅、但、傍：都是左右结构，板—饭，换偏旁。
椅—奇，加偏旁。
但—旦，傍—旁，加偏旁记字。
6、写字指导；“采”是爪字头。
（三）朗读课文，初步感知课文内容。
四、板书设计
刺、猬、板、凳、糙、但、傍、奇、瞧、留
第二课时
一、教学目标
了解课文内容，教育学生要学着发现别人的优点。
二、教具准备
图片。
三、教学过程
（一）复习导入：朗读课文，你喜欢小刺猬和小獾吗？
（二）看第一幅图：你发现了什么？品读第二自然段。
（三）看第二、三幅图：想象一下小刺猬和小獾在说些什么？分角色读第三、四自然段。
（四）看第四幅图：从小刺猬和猬的表情和动作中感觉到了什么？（互相欣赏，互相称赞，心情愉快）
（五）有感情地朗读全文。
1、想想假设小刺猬一开始不是称赞小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，会有什么样的结果。
读了这个故事，说说你有什么感受？（要学会发现人的优点。
）（六）实践活动。
小组合作学习：互相夸一夸对方面军优点。
四、巩固与练习。
完成课后作业。
熟读课文。
五、总结课文。
让学生把课本中的故事讲别人听。
【篇二】
一、教学目标
1．认识“刺、猬、板、凳”等10个生字，学会写“板、椅”等8个生字。
2．正确、流利地朗读课文，学习把对话读好。
3．在阅读过程中体会“称赞”可以给人以信心和快乐。
二、教学准备
学生的准备：
学生需要做预习：读熟课文，标出自然段的序号；课后的生字借助拼音读一读；在文中划出不理解的词语和句子。
上课时需带好课本和文具盒。
教师准备：课件、词卡、小印章
环境设计：学生的座位纵向为偶数排，如左边四竖排，右边四竖排，让每个孩子都有一个学习伙伴。
除常规电教设备外，还需要实物投影展台。
三、教学过程
第一课时
（一）初读质疑
1．老师讲（《称赞》）故事引出课题，并请学生跟老师一起板书。
2．听读感受：故事里谁称赞了谁？相机认识“刺、猬”两个字。
3．请学生试读生字，分开哪些是学生已经会的，哪些是还不会的。
4．自由读课文，质疑。
（二）学习“清晨”部分
1．自由读1——4自然段。
2．相机解决学生提出的关于1——4自然段的疑问。
3．图文结合，多种方式指导朗读小獾和小刺猬的对话。
4．仿说“一个比一个好”。
（三）学习“傍晚”部分
1．引导学生认读“傍晚”和“椅子”两个词语。
2．抓住“不好意思”，引导学生体会小刺猬的心情和语气，指导朗读小刺猬的话。
3．对话朗读方法迁移：引导学生体会小獾拉着小刺猬的手说话时的心情和语气，并引导学生带着相应的心情和语气读一读。
4．分角色朗读5—7自然段。
5．引导学生用“体会人物心情和语气”的方法，采用多种方式把8、9、10自然段读出趣味。
6．师生合作，表演读“傍晚”部分。
（四）学习生字
1．生字认读反馈。
（同桌练读，点读，指名读。
）
2．学写4个生字——板、椅、但、傍（巩固把左窄右宽合体字写规范、写美观的方法）。
3．学生练写。
4．书写展示、评价指导。
（五）小结、下课
第二课时
（一）复习生字
1．抽读生字卡片。
2．听写生字，对改纠错：木板、椅子、但是、傍晚
（二）朗读表演
1．朗读课文，在上节课读好对话的基础上，重点体会描述小刺猬和小獾动作的句子，带着动作读。
2．相机仿说：闻一闻。
3．分小组演一演这个故事。
（三）学习生字
1．学写4个生字——采、背、清、消。
发现“背、清、消”的共同部分“月字底”，因为上面都背着一些笔画，所以，月的一撇要站直，变成竖。
2．引导学生把“采、背、清、消”四个字描一遍写两遍。
3．书写展示、评价指导。
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