如何上好辅导班的一堂课
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▪ 做家长做不了的，做学校做不好的
家长时间紧张，知识能力不及 学校老师面对的学生数量多，精力有限，学校潜规则
一堂课所经历的阶段
▪ 上课前——备课 ▪ 上课中——讲课 ▪ 上课后——结课
上课前——备课
▪ 1、扎实的专业知识——知道自己的知识的掌 握情况，寻找自己可以发挥的亮点。
▪ 2、想学生所想——了解学生需要什么，学生 需要什么就给他们什么。
如何上好辅导班的一堂课
邱海永
自我介绍
▪ 进入辅导班的时间，当时的状况
▪ 自己经历的典型事情：
刚开始的紧张——学生刁难——家长责问——学生考试前的 询问——考试后的电话报喜——家长的感谢——介绍学生
辅导班的课堂特点
▪ 个性化
以学生为中心——学生的成绩、个性、所处的环境（90后） 辅导形式的演变过程：小班——小小班——一对三——一对二——一对 一——N对一
上课中——讲课（试讲课）
▪ 试讲课的特点：(举例俞敏洪演讲） 时间紧
任务重
上课中——讲课（试讲课）
▪ 如何上好关键的试讲课 ▪ 1、展示自信的自我
▪ 2、讲出自己的亮点
上课中——讲课（试讲课）
▪ 试讲课的亮点 #某一章节知识点的整理 #某一方法的运用 #某一类易错题的讲解 #自己总结归纳出来的“特殊名称”
总结
▪ 辅导班的特点 ▪ 上课的阶段
课前 课中 课后
▪ 学校越办越好
祝福
▪ 老师工作越来越顺利
thanksLeabharlann Baidu
上课中——讲课（普通课）
▪ 普通课的特点：
▪ 时间长
任务不轻
▪ 路遥知马力，日久见人心
上课中——讲课（试讲课）
▪ 上好普通课的注意点： ▪ 自信 ▪ 激情 ▪ 不失时机的show一把 ▪ 情感沟通
上课后——结课
▪ 为什么要总结: 聪明人可以在短时间内积累经验
▪ 总结什么： 自己的表现 学生的反应 学生的定位 亮点的发挥 设计下一次上课的情景
家长时间紧张，知识能力不及 学校老师面对的学生数量多，精力有限，学校潜规则
一堂课所经历的阶段
▪ 上课前——备课 ▪ 上课中——讲课 ▪ 上课后——结课
上课前——备课
▪ 1、扎实的专业知识——知道自己的知识的掌 握情况，寻找自己可以发挥的亮点。
▪ 2、想学生所想——了解学生需要什么，学生 需要什么就给他们什么。
如何上好辅导班的一堂课
邱海永
自我介绍
▪ 进入辅导班的时间，当时的状况
▪ 自己经历的典型事情：
刚开始的紧张——学生刁难——家长责问——学生考试前的 询问——考试后的电话报喜——家长的感谢——介绍学生
辅导班的课堂特点
▪ 个性化
以学生为中心——学生的成绩、个性、所处的环境（90后） 辅导形式的演变过程：小班——小小班——一对三——一对二——一对 一——N对一
上课中——讲课（试讲课）
▪ 试讲课的特点：(举例俞敏洪演讲） 时间紧
任务重
上课中——讲课（试讲课）
▪ 如何上好关键的试讲课 ▪ 1、展示自信的自我
▪ 2、讲出自己的亮点
上课中——讲课（试讲课）
▪ 试讲课的亮点 #某一章节知识点的整理 #某一方法的运用 #某一类易错题的讲解 #自己总结归纳出来的“特殊名称”
总结
▪ 辅导班的特点 ▪ 上课的阶段
课前 课中 课后
▪ 学校越办越好
祝福
▪ 老师工作越来越顺利
thanksLeabharlann Baidu
上课中——讲课（普通课）
▪ 普通课的特点：
▪ 时间长
任务不轻
▪ 路遥知马力，日久见人心
上课中——讲课（试讲课）
▪ 上好普通课的注意点： ▪ 自信 ▪ 激情 ▪ 不失时机的show一把 ▪ 情感沟通
上课后——结课
▪ 为什么要总结: 聪明人可以在短时间内积累经验
▪ 总结什么： 自己的表现 学生的反应 学生的定位 亮点的发挥 设计下一次上课的情景