学前儿童发展心理学教案
学前儿童发展心理学教案
学前儿童发展心理学教案一、教学目标1. 了解学前儿童发展心理学的基本内容和概念。
2. 了解学前儿童各个发展阶段的心理特点和需求。
3. 掌握教学中运用学前儿童发展心理学的方法和策略。
4. 培养教师对学前儿童心理发展的敏感性和观察能力。
二、教学内容1. 学前儿童发展心理学的概念和基本原理。
2. 学前儿童的认知发展。
3. 学前儿童的情绪发展。
4. 学前儿童的社交发展。
5. 学前儿童的语言发展。
三、教学重点1. 学前儿童的认知发展2. 学前儿童的情绪发展四、教学方法1. 阅读教材，了解学前儿童发展心理学的基本内容。
2. 分组讨论，讨论学前儿童各个发展阶段的心理特点和需求。
3. 观察实践，观察学前儿童的认知、情绪、社交和语言发展情况。
4. 教学演示，展示教师如何应用学前儿童发展心理学的方法和策略。
5. 问答互动，引导学生根据所学知识回答问题。
1. 导入（5分钟）通过简短的故事或游戏引入学前儿童发展心理学的学习内容，激发学生的兴趣。
2. 讲授（25分钟）介绍学前儿童发展心理学的概念和基本原理，并逐个讲解学前儿童的各个发展领域（认知、情绪、社交、语言）的特点和特征。
3. 分组讨论（15分钟）将学生分成小组，让他们自由讨论学前儿童在认知、情绪、社交和语言发展方面的特点和需求，并用给出实例进行说明。
4. 观察实践（20分钟）组织学生前往幼儿园或家庭，观察学前儿童在各个发展领域的表现，记录下观察结果，并从中总结学前儿童发展心理学的关键点。
5. 教学演示（20分钟）教师展示如何应用学前儿童发展心理学的方法和策略进行教学活动，如游戏、故事、绘画等。
6. 问答互动（15分钟）教师提问学生关于学前儿童发展心理学的问题，学生根据所学知识回答问题。
通过观察学生在讨论、实践和问答环节中的表现，评价学生对学前儿童发展心理学的理解程度和应用能力。
七、教学反思本节课通过多种教学方法和形式，让学生通过分组讨论、观察实践和教学演示等方式深入了解学前儿童发展心理学的理论和实践。
《学前儿童发展心理学》教案
《学前儿童发展心理学》教案 24首页【教学主要内容】掌握幼儿期言语发展规律【教学目的与要求】掌握幼儿语音、词汇、语法、口语表达与书面语的发展特点。
【教学重点与难点】1、幼儿语音、词汇、语法、口语表达与书面语的发展特点。
2、学前儿童语音的发展【教学准备】教案、黑板、粉笔等【教学后记】《学前儿童发展心理学》第 24 次课讲稿【复习旧课】上章节主要讲了语言和言语的概念与区别，以及婴儿语言的发生和发展。
婴儿语言的特点是我们训练儿童言语发展的基础，是我们应该掌握的重点。
【引入新课及讲授新课】一、幼儿口头言语的发展（先发展口头言语，后发展书面言语）（一）语音的发展言语知觉精确化、发音能力迅速发展（3岁至4岁），但对于有些语音往往不能正确发出，如：g发成d，zh/ch/sh发成z/c/s等；语音发展受环境和教育条件的影响。
（二）词汇的发展其发展可以从词汇的数量、词类、词义三方面的变化来分析，。
幼儿期是一生中词汇量增加最快的时期。
词汇量的发展：3-4岁增长最快各年龄阶段的词汇量:3岁，1000；6岁，3000；7岁，4000词汇增长速度：每天2—3个词词类的扩展：词类掌握从实词到虚词，幼儿掌握名词最多—动词—形容词；名词的抽象性、概括性逐步增加词义的理解不断深化，积极词汇和消极词汇的都在增长幼儿的词汇无论从数量上和质量上较之幼儿前期儿童都有了发展，但从整个儿童期的词汇发展来看，词汇还是贫乏的；词类的运用还偏重于动词、名词、代词、形容词等，词义的概括性还较低；词的理解和运用还常常发生错误，总之，词汇的发展还不够完善。
（三）语法的掌握从简单句发展到复合句简单句：妈妈抱我复合句：妈妈抱我出去看大车车从陈述句发展到多种形式的句子妈妈不带我不去看大车车（双重否定表肯定）从无修饰句发展到修饰句我要那朵红色的花句子从短到长（四）口头表达能力的发展从对话语向独白语发展例如小白狗的故事从情境语向连贯语发展好凶的猴子抓我二、幼儿内部言语的发展外部言语向内部言语发展的过渡形式——出声的自言自语（出声、对自己说）出声的自言自语：两种形式1、游戏言语（3—5岁）：一面动作，一面嘀咕，用语言补充和丰富自己的行动2、问题言语（5—7岁）：碰到问题和困难时产生的自言自语，常常用来表示对问题的困惑、怀疑或惊奇等等。
学前心理学教案完整版
学前心理学教案完整版一、教学目标1、让学生了解学前儿童心理发展的基本特点和规律。
2、帮助学生掌握观察和分析学前儿童心理的方法。
3、培养学生对学前儿童心理问题的敏感度和解决问题的能力。
二、教学重难点1、重点（1）学前儿童认知发展的特点，包括感知觉、注意力、记忆力等方面。
（2）学前儿童情绪情感的发展特点及表现。
（3）学前儿童社会性发展的重要方面，如亲子关系、同伴关系等。
2、难点（1）如何引导学生将理论知识应用于实际观察和分析学前儿童的心理现象。
（2）理解学前儿童心理发展的个体差异和影响因素。
三、教学方法1、讲授法：系统讲解学前心理学的基本概念和理论。
2、案例分析法：通过实际案例分析，帮助学生理解和应用知识。
3、小组讨论法：组织学生分组讨论相关问题，促进学生的思考和交流。
4、观察法：安排学生进行实地观察，增强对学前儿童心理的感性认识。
四、教学过程1、课程导入（10 分钟）通过播放一段学前儿童活动的视频，引导学生观察并思考视频中儿童的行为表现，从而引出本节课的主题——学前心理学。
2、知识讲解（30 分钟）（1）学前儿童认知发展感知觉：介绍学前儿童感知觉的发展特点，如视觉、听觉、触觉等在不同年龄段的发展水平。
注意力：讲解学前儿童注意力的特点，如注意力不稳定、容易分散等，以及如何培养他们的注意力。
记忆力：阐述学前儿童记忆力的发展特点，如以无意记忆为主，形象记忆占优势等。
（2）学前儿童情绪情感发展基本情绪：介绍学前儿童常见的基本情绪，如高兴、悲伤、愤怒等的表现和发展。
情绪调节：讲解学前儿童情绪调节能力的发展，以及如何帮助他们学会调节情绪。
（3）学前儿童社会性发展亲子关系：分析亲子关系对学前儿童心理发展的重要影响，以及如何建立良好的亲子关系。
同伴关系：讲述学前儿童同伴关系的发展特点和作用，以及如何引导他们与同伴友好相处。
3、案例分析（20 分钟）展示几个学前儿童的行为案例，让学生分组进行分析讨论，运用所学知识解释这些行为背后的心理原因，并提出相应的教育建议。
学前儿童发展心理学教案
学前儿童发展心理学教案一、教案概述本教案的目标是通过学前儿童发展心理学的知识，帮助教师了解儿童发展的基本规律和特点，以及相关的心理学理论和实践方法。
通过有效的教学策略和活动设计，促进儿童的全面发展，培养其自主学习和社交能力，为儿童的成长奠定坚实的基础。
二、教学目标1.了解学前儿童发展心理学的基本概念和理论知识。
2.认识到儿童发展的重要阶段和特点。
3.掌握与学前儿童相关的心理学教学方法和策略。
4.了解儿童认知、情感、社交和身体发展的相互关系。
5.培养教师对学前儿童发展的观察和评估能力。
三、教学内容一、学前儿童发展心理学概述1.心理学与学前儿童发展的关系- 定义学前儿童发展心理学的基本概念- 介绍学前儿童发展心理学的重要性和作用二、儿童发展的重要阶段与特点1.婴幼儿阶段（0-2岁）- 认知发展的基本观察与评估- 语言与沟通能力的培养- 情感与社交能力的发展2.学龄前儿童阶段（3-6岁）- 认知能力的逐步发展- 自主学习与解决问题能力的培养- 身体协调与运动能力的提升三、学前儿童发展心理学中的重要理论和方法1.行为主义理论在学前儿童教育中的应用- 奖励与惩罚在行为管理中的作用- 建立良好的学习环境和奖励体系2.认知发展理论在学前儿童教育中的应用- 儿童思维发展的特点和规律- 提供适宜的学习材料和活动设计3.社会文化理论在学前儿童教育中的应用- 在社会互动中促进儿童发展- 提供合作学习和角色扮演的机会四、学前儿童发展心理学的实践策略和方法1.观察和评估学前儿童的发展- 了解观察与评估的基本原则- 运用观察和评估结果制定个性化教学计划2.设计适合学前儿童的教学活动- 利用儿童感兴趣的游戏和玩耍来促进学习- 借助多媒体和互动工具来提高学习效果五、课堂教学案例分析与讨论1.通过分析具体案例，了解学前儿童发展心理学在教学中的应用。
2.讨论案例中教师采取的策略和效果，以及可改进的地方。
四、教学活动和方法1.讲授学前儿童发展心理学的基本概念和理论知识。
学前儿童发展心理学教案
学前儿童发展心理学教案引言：学前儿童发展心理学是研究0-6岁儿童认知、情感、社交和言语等各个方面的心理发展的学科。
对于教师来说，了解学前儿童的心理发展规律对于制定教学计划、提供适当的教育环境以及帮助儿童发展具有重要意义。
本教案旨在介绍学前儿童发展心理学的基本概念和理论，并提供一些建议和教学方法，以帮助教师更好地理解和指导学前儿童的心理发展。
一、学前儿童认知发展1.1 感知和注意力发展学前儿童通过感官器官收集世界各种信息，并通过注意力将注意力集中在特定的刺激上。
教师可以通过提供多种多样的感官刺激和活动，如触觉、听觉和视觉等，来促进学前儿童的感知和注意力发展。
例如，可以让儿童触摸不同纹理的物体，听不同声音的乐器，观察不同颜色和形状的物体等。
1.2 认知结构发展学前儿童的认知结构逐渐从操作性思维向符号性思维过渡。
他们开始通过语言表达和符号操作来解决问题和思考。
教师可以提供适当的认知刺激和挑战，如拼图游戏、积木、颜色分类等，以帮助学前儿童发展符号性思维能力。
1.3 记忆发展学前儿童的记忆能力逐渐增强，从简单的短时记忆向长时记忆过渡。
教师可以通过游戏、故事和歌曲等多种方式来提升学前儿童的记忆能力，并帮助他们掌握新的知识和技能。
二、学前儿童情感发展2.1 情绪认知和表达学前儿童逐渐学会认识和表达情绪，包括愉快、悲伤、恐惧等。
教师可以通过角色扮演、情感故事和情绪表情练习等活动来帮助学前儿童认识和表达情绪，并培养他们的情绪管理能力。
2.2 自我概念和自尊心发展学前儿童开始形成自我概念，逐渐认识到自己的特点和能力。
教师可以通过鼓励、赞扬和提供积极反馈等方式，帮助学前儿童建立积极的自我概念和自尊心。
2.3 同伴关系发展学前儿童在幼儿园和社交环境中开始建立和发展同伴关系。
教师可以提供合作游戏和小组活动等机会，促进学前儿童的社交技能和同伴关系发展，培养他们的合作意识和沟通能力。
三、学前儿童语言和沟通发展3.1 语言理解和词汇发展学前儿童逐渐理解和掌握语言的意义和词汇。
学前儿童发展心理学教案
一、学前儿童及其心理研究
（一）学前儿童概念与学前儿童观
1、婴儿、幼儿、学前儿童的概念；学前儿童发展心理学的概念、研究领域和任
务。
2、学前儿童发展观的变迁；科学儿童心理学产生的标志。
（二）学前儿童心理研究的理论体系
1、三个基本关系的问题
天性和教养之争；发展的主动性和被动性；发展的阶段性和连续性。
2、精神分析学派、行为主义学派、认知学派等主要学派的理论观点、问题和策
略。
（三）学前儿童发展心理学的研究方法
1、宽泛的研究方法
社会生态学研究方法；跨文化研究方法
2、具体的研究方法
纵向研究、横向研究和时序设计；观察法、合作性行动研究、心理测量法、问
卷法、谈话法、案例研究法。
二、影响学前儿童心理发展的因素和人文生态环境
（一）影响学前儿童心理发展的因素
1、生物性因素
遗传因素对行为、心理健康、人格的影响；先天素质的影响。
2、社会性因素
智力心理发展关键期的涵义和影响；印刻现象；早期生活经验对大脑发育、发展的
影响。
（二）影响学前儿童心理发展的人文生态环境
1、人文生态环境的结构
直接环境系统；间接环境系统；宏观环境系统。
《学前儿童发展心理学》教案3
《学前儿童发展心理学》教案3《学前儿童发展心理学》教案3首页注：1、授课顺序：指《授课计划》中顺序次数2、讲授课题：章/节题目，或实践教学课题等名称【教学主要内容】1、影响学前儿童发展心理发展的客观因素2、影响学前儿童发展心理发展的主观因素【教学目的与要求】1、掌握：影响学前儿童发展心理发展的客观因素2、熟悉：影响学前儿童发展心理发展的主观因素【教学重点与难点】1、影响学前儿童发展心理发展的客观因素2、影响学前儿童发展心理发展的主观因素【教学准备】教案、黑板、粉笔等【教学后记】《学前儿童发展心理学》第 3次课讲稿【复习旧课】上节课教学了学前儿童心理研究的理论流派：格塞尔的成熟学说、弗洛伊德的精神分析学说、华生和班杜拉的行为主义学说、皮亚杰的认知发展学说等理论。
了解了学前儿童心理研究的方法，以及各方法的优缺点。
【引入新课及讲授新课】引入课题：【自我分析】在你的成长过程中，哪些因素影响你心理的发展？是怎样影响的？举例说明。
概括起来，影响儿童心理发展的因素复杂多样。
一般可分为客观因素和主观因素两大类。
一、影响儿童发展的客观因素客观因素主要指儿童心理发展必不可少的外在条件。
而这些客观条件是人脑和周围现实。
我们可归结为生物因素和社会因素两大类。
（一）生物因素遗传因素和生理成熟是影响儿童心理发展的生物因素。
1．遗传因素遗传是一种生物现象。
遗传的生物特征主要指那些与生俱来的解剖生理特点，如机体的构造、形态、感官和神经系统的特征等。
其中对心理发展具有最重要意义的是神经系统的结构和机能的特征。
这些遗传的生物特征也叫遗传素质。
遗传素质是儿童心理发展的最初的自然物质前提。
遗传对儿童心理发展的作用表现在：（1）提供人类发展的最初自然物质前提。
人类共有的遗传因素是使儿童在成长过程中有可能形成人类心理的前提条件，也是儿童有可能达到一定社会所要求的那种心理水平的最初的、最基本的条件。
（2）奠定儿童心理发展个别差异的最初基础。
《学前儿童发展心理学》教案
《学前儿童发展心理学》教案19首页【教学主要内容】促进学前儿童记忆和想象发展的活动方案【教学目的与要求】能够根据训练思路制定发展儿童记忆和想象能力的活动方案。
【教学重点与难点】活动方案的制定【教学准备】教案、黑板、粉笔等【教学后记】《学前儿童发展心理学》第 19 次课讲稿【复习旧课】前两节我们重点学习了学前儿童记忆和想象的发展和特点。
基于之前的认识，我们也进一步对儿童进行这些能力发展进行了测评和评估。
【引入新课及讲授新课】儿童记忆力训练1.记忆习惯训练记忆习惯训练分为：记忆行为习惯和时间效率习惯。
记忆行为习惯。
可以给孩子每天安排一个固定的时间背诵某一类知识，如每天早晨背两句唐诗，这样形成习惯后，孩子就会自觉、主动地记忆学习。
睡觉之前记忆材料，可以减少其他事物的干扰，利于大脑对信息的加下：。
因此，可以让孩子在睡觉之前记忆一些内容，或听一则故事，第二天醒来后父母再引导孩子进行回忆，这样能够形成最佳时间的学习记忆行为习惯。
时间效率习惯。
每次让孩子学习记忆的时候，父母可以规定学习的次数和时间，养成孩子的速度效率习惯。
还可以进行形式多样的记忆竞赛，调动孩子的积极性。
幼儿良好记忆习惯的形成，主要是培养他们的毅力和耐性，关键在坚持。
2.培养兴趣促进记忆孩子对感兴趣的东西能表现出很强的记忆力。
兴趣是记忆的动力和强化剂，兴趣会使脑神经处于积极工作的状态，促进大脑皮层兴奋中心的形成。
因此，父母要努力培养孩子对事物的广泛兴趣。
如幼儿对新奇的东西都会表现出强烈的兴趣，所以，父母对要求孩子记住的东西，要设法把它变得有趣，引起孩子的注意。
3.不断鼓励，增强记忆信心幼儿行动的动力主要是为了获得大人的赞赏。
对孩子记忆的点滴进步，父母要变换着方式给予赞赏，以强化他们的记忆行为，增强记忆信心。
4.在游戏中训练记忆游戏是幼儿的主导活动，充分利用游戏可以增强幼儿的记忆能力。
5.通过音乐获得超级记忆力美国依阿华州立大学的测试发现，只用缓慢的巴洛克音乐，无需任何方法，就能使幼儿记忆力增长26%。
学前儿童发展心理学 教案 (1)[4页]
![学前儿童发展心理学 教案 (1)[4页]](https://img.taocdn.com/s3/m/61e927fde87101f69f3195a2.png)
《学前儿童发展心理学》教案第一章学前儿童发展心理学概述一、本章教学时间安排二、本章重点、难点及应注意的问题1．本章重点（1）学前儿童发展心理学的任务。
（2）学前儿童发展心理学的研究意义。
（3）学前儿童发展心理学的研究方法。
2．本章难点学前儿童发展心理学各种研究方法的涵义及特点。
3．本章教学中应注意的问题（1）从学前儿童发展心理学的概念入手，阐述学前儿童发展心理学的任务。
（2）从理论价值和实践意义两个层面讲清楚学前儿童发展心理学该门学科的研究意义。
（3）讲清楚学前儿童发展心理学的几种常用的研究方法，包括观察法、实验法、调查法、活动产品分析法等，要让学生了解每种研究方法的优势与特点。
三、本章应讲授的内容1.学前儿童发展心理学的概念。
2.学前儿童发展心理学的研究任务3.学前儿童发展心理学的研究意义，包括理论价值和实践意义。
4.学前儿童发展心理学的研究方法，包括观察法、实验法、调查法、活动产品分析法等。
四、课堂讨论1．讨论题目：学习学前儿童发展心理学这门课程有什么意义和作用？2．讨论参考资料：《学前儿童发展心理学》。
3．讨论参考答案：见《学前儿童发展心理学》。
五、课堂习题1．习题内容：从《学前儿童发展心理学》中选取。
2．参考答案：见《学前儿童发展心理学》。
六、案例分析从《学前儿童发展心理学》中选取。
七、课堂提问的问题1.请根据自己的理解谈谈为什么要学习学前儿童发展心理学这门课程？2.在学前儿童心理学的研究中，调查法和观察法有什么区别？八、本章思考题1.学前儿童发展心理学和儿童发展心理学的区别是什么？2.如何理解学前儿童发展心理学的研究意义？3.观察法有哪些类型？4.问卷调查法的优点和缺点是什么？5.活动产品分析法这种研究方法有什么优势？九、本章作业题见《学前儿童发展心理学》。
十、本章参考书目1.刘万伦.学前儿童发展心理学［M］.上海：复旦大学出版社，2017.2.杨柯. 学前儿童发展心理学［M］.成都：西南交通大学出版社，2015.第2章学前儿童心理发展的基本理论一、本章教学时间安排二、本章重点、难点及应注意的问题1．本章重点（1）学前儿童心理发展的影响因素（2）学前儿童心理发展的年龄特征（3）关于学前儿童心理发展的流派及其主要理论观点2．本章难点（1）各个年龄段学前儿童心理发展的特征（2）如何正确理解影响学前儿童心理发展的各种因素（3）关于学前儿童心理发展的流派及其主要理论观点3．本章教学中应注意的问题（1）讲述学前儿童心理发展的影响因素时，要讲清楚每种影响因素是如何影响学前儿童心理发展的，以及如何正确看待这些影响。
2024学前儿童发展心理学教案
2024学前儿童发展心理学优秀教案一、教案简介章节名称：第一章绪论教学目标：让学生了解学前儿童发展心理学的基本概念、研究对象和意义。
教学内容：1. 学前儿童发展心理学的定义及研究对象；2. 学前儿童发展心理学的研究方法；3. 学前儿童发展心理学的研究意义。
教学重点：1. 学前儿童发展心理学的定义；2. 研究方法及意义。
教学难点：1. 研究方法的运用；2. 理解学前儿童发展心理学的研究意义。
教学准备：PPT、教材、黑板。
教学过程：1. 导入：引导学生思考什么是心理学，心理学家研究什么。
2. 新课导入：介绍学前儿童发展心理学的定义、研究对象。
3. 实例分析：通过具体案例，让学生理解学前儿童发展心理学的研究内容。
4. 讲解研究方法：讲解学前儿童发展心理学的研究方法，如观察法、实验法等。
5. 分析研究意义：讨论学前儿童发展心理学的研究意义，如对教育、心理干预的指导作用。
6. 课堂互动：学生提问、讨论。
7. 课堂小结：总结本节课的主要内容。
二、教案简介章节名称：第二章学前儿童心理发展概述教学目标：让学生了解学前儿童心理发展的基本规律和影响因素。
教学内容：1. 学前儿童心理发展的规律；2. 影响学前儿童心理发展的因素；3. 心理发展的理论。
教学重点：1. 心理发展的规律；2. 影响因素及理论。
教学难点：1. 规律的运用；2. 理解不同心理发展理论。
教学准备：PPT、教材、黑板。
教学过程：1. 导入：回顾上一节课的内容，引出本节课的主题。
2. 新课导入：介绍学前儿童心理发展的规律，如顺序性、阶段性等。
3. 实例分析：通过具体案例，让学生理解心理发展的规律。
4. 讲解影响因素：讲解影响学前儿童心理发展的因素，如遗传、环境等。
5. 介绍心理发展理论：介绍心理发展的主要理论，如弗洛伊德、皮亚杰等。
6. 课堂互动：学生提问、讨论。
7. 课堂小结：总结本节课的主要内容。
三、教案简介章节名称：第三章认知发展教学目标：让学生了解学前儿童认知发展的特点和阶段。
学前儿童发展心理学教案
学前儿童发展心理学教案一、教学目标：1.了解学前儿童的发展特点和心理发展阶段。
2.了解学前儿童的认知、语言、社会和情绪发展。
3.掌握学前儿童心理发展的评估方法和干预技巧。
二、教学内容：1.学前儿童的发展特点（1）身体发展：体格特点，大脑发育情况等。
（2）认知发展：感知、注意、记忆、思维等方面的特点。
（3）语言发展：语言习得、语言理解和表达的特点。
（4）社会发展：人际关系、社交技能、合作和竞争等方面的特点。
（5）情绪发展：情绪认同、情绪管理和表达的特点。
2.学前儿童心理发展阶段（1）0~1岁：感知和运动发展期。
（2）1~2岁：认知和语言发展期。
（3）2~3岁：批判性思考发展期。
（4）3~4岁：批判性思维发展期。
（5）4~6岁：逻辑思维发展期。
3.学前儿童心理发展评估方法（1）观察法：观察学前儿童在日常活动中的表现和行为。
（2）测验法：使用合适的测试工具进行认知、语言和行为方面的测评。
4.学前儿童心理发展干预技巧（1）启发思考：通过提问和引导，激发学前儿童的思维和创造力。
（2）培养语言：通过音乐、游戏和童谣等活动，培养学前儿童的语言表达能力。
（3）培养社交技能：开展合作活动和角色扮演，培养学前儿童的社交能力和合作精神。
（4）情绪管理：教导学前儿童正确识别和表达情绪，培养其情绪管理能力。
三、教学过程：1.导入：通过展示学前儿童的发展特点和心理发展阶段的图片和视频，激发学生的兴趣。
2.讲解：教师讲解学前儿童的发展特点和心理发展阶段的知识点，引导学生理解。
3.案例分析：教师给出一些学前儿童的案例，让学生分析其发展特点和心理发展阶段，并提出相应的教育方法。
4.小组讨论：分成小组，让学生讨论学前儿童心理发展的评估方法和干预技巧，并汇报给全班。
5.角色扮演：学生分组进行小剧场表演，模拟学前教育中的情境，展示干预技巧的运用。
6.总结：教师总结本节课的内容，回顾学生的学习成果，并提出下节课的预习任务。
四、教学资源：1.学前儿童的发展特点和心理发展阶段的图片和视频。
学前儿童发展心理学教案
学前儿童发展心理学教案一、教学内容本节课选自《学前儿童发展心理学》教材第三章第三节，详细内容主要包括：儿童认知发展、情感与社会性发展、语言能力发展等方面的理论阐述和案例分析。
二、教学目标1. 让学生了解和掌握学前儿童心理发展的一般规律和特点。
2. 培养学生分析、评估和促进学前儿童心理发展的能力。
3. 引导学生关注学前儿童心理健康，提高学生的心理辅导意识。
三、教学难点与重点教学难点：儿童心理发展各阶段的划分及其特点。
教学重点：儿童认知、情感、社会性和语言能力发展的关键因素。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《学前儿童发展心理学》案例集、笔记本。
五、教学过程1. 导入：通过展示一个实践情景（幼儿园活动场景），引导学生关注学前儿童的心理发展。
2. 理论讲解：（1）介绍儿童认知发展理论，如皮亚杰的认知发展理论。
（2）阐述情感与社会性发展的影响因素，如家庭环境、同伴关系等。
（3）分析语言能力发展的关键期及其促进策略。
3. 例题讲解：以教材中的案例为例，讲解如何分析、评估和促进学前儿童心理发展。
4. 随堂练习：让学生分组讨论案例，并提出相应的心理发展促进策略。
六、板书设计1. 学前儿童发展心理学2. 内容：（1）认知发展：皮亚杰理论、认知发展特点（2）情感与社会性发展：影响因素、发展策略（3）语言能力发展：关键期、促进策略七、作业设计1. 作业题目：（1）简述皮亚杰的认知发展理论。
（2）分析一个学前儿童情感与社会性发展的案例，并提出相应的促进策略。
（3）谈谈如何抓住学前儿童语言能力发展的关键期，促进其语言能力发展。
2. 答案：（1）皮亚杰的认知发展理论主要包括四个阶段：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。
（2）案例分析及促进策略见教材案例集。
（3）抓住关键期，通过丰富语言环境、激发兴趣、提供语言实践机会等方式，促进学前儿童语言能力发展。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生关注学前儿童心理健康问题，推荐阅读相关书籍和资料，提高学生的心理辅导能力。
《学前儿童发展心理学》教案3
《学前儿童发展心理学》教案3首页1、授课顺序：指《授课计划》中顺序次数2、讲授课题：章/节题目，或实践教学课题等名称【教学主要内容】1、影响学前儿童发展心理发展的客观因素2、影响学前儿童发展心理发展的主观因素【教学目的与要求】1、掌握：影响学前儿童发展心理发展的客观因素2、熟悉：影响学前儿童发展心理发展的主观因素【教学重点与难点】1、影响学前儿童发展心理发展的客观因素2、影响学前儿童发展心理发展的主观因素【教学准备】教案、黑板、粉笔等【教学后记】《学前儿童发展心理学》第 3次课讲稿【复习旧课】上节课教学了学前儿童心理研究的理论流派：格塞尔的成熟学说、弗洛伊德的精神分析学说、华生和班杜拉的行为主义学说、皮亚杰的认知发展学说等理论。
了解了学前儿童心理研究的方法，以及各方法的优缺点。
【引入新课及讲授新课】引入课题：【自我分析】在你的成长过程中，哪些因素影响你心理的发展？是怎样影响的？举例说明。
概括起来，影响儿童心理发展的因素复杂多样。
一般可分为客观因素和主观因素两大类。
一、影响儿童发展的客观因素客观因素主要指儿童心理发展必不可少的外在条件。
而这些客观条件是人脑和周围现实。
我们可归结为生物因素和社会因素两大类。
（一）生物因素遗传因素和生理成熟是影响儿童心理发展的生物因素。
1．遗传因素遗传是一种生物现象。
遗传的生物特征主要指那些与生俱来的解剖生理特点，如机体的构造、形态、感官和神经系统的特征等。
其中对心理发展具有最重要意义的是神经系统的结构和机能的特征。
这些遗传的生物特征也叫遗传素质。
遗传素质是儿童心理发展的最初的自然物质前提。
遗传对儿童心理发展的作用表现在：（1）提供人类发展的最初自然物质前提。
人类共有的遗传因素是使儿童在成长过程中有可能形成人类心理的前提条件，也是儿童有可能达到一定社会所要求的那种心理水平的最初的、最基本的条件。
（2）奠定儿童心理发展个别差异的最初基础。
一些同卵双生子的研究说明，同卵双生子有近乎相同的智力。
《学前儿童发展心理学》教案
《学前⼉童发展⼼理学》教案《学前⼉童发展⼼理学》教案2⾸页注：1、授课顺序：指《授课计划》中顺序次数2、讲授课题：章/节题⽬，或实践教学课题等名称【教学主要内容】1、学前⼉童发展⼼理研究的理论流派2、学前⼉童发展⼼理研究的⽅法【教学⽬的与要求】1、掌握：学前⼉童发展⼼理研究的理论流派2、熟悉：学前⼉童发展⼼理研究的⽅法【教学重点与难点】1、学前⼉童发展⼼理研究的理论流派2、学前⼉童发展⼼理研究的⽅法【教学准备】教案、⿊板、粉笔等【教学后记】《学前⼉童发展⼼理学》第 2次课讲稿【复习旧课】⼀、⼼理现象包括⼼理过程和个性⼼理；⼼理的实质是脑的机能，是对客观现实的反映，具有主观能动性。
⼆、学前⼉童⼼理学的内容：学前⼉童⼼理发展的影响因素，年龄特征，学前⼉童⼼理发展的发⽣和发展规律，不同⼉童的个别差异。
三、学习这门学科的意义：1、为辩证唯物主义的基本原理提供科学依据2、为⼀切从事⼉童⼼理发展研究的⼯作者提供理论⽀撑【引⼊新课及讲授新课】⼀、学前⼉童⼼理研究的理论流派：（⼀）成熟学说格塞尔（Gesell, A. , 1880-1961）是成熟理论的代表⼈物。
他研究的兴趣集中于⽣理成熟、成长和⼼理发展的同步关系。
格塞尔本⼈很少费神去注意其他⼈的观点，⽽是醉⼼于⾃⼰的研究。
他的著作⼤部分是介绍⾃⼰的研究材料。
其中最著名的研究是对同卵双胞胎的对照性研究。
他曾将⼀对同卵双胞胎的孩⼦作为被试，在不同的成熟期训练他们⾛路、攀登、滑旱冰等动作。
研究结果表明，在⼉童没有达到明显的成熟准备之前，经验的训练是收效甚微的。
即使在最初的训练中取得了⼀点成绩，也同样没有多⼤价值。
到了⼀定的成熟准备期，从未接受过这种⾏动训练的孩⼦，只要略加训练就可以迎头赶上。
格塞尔还认为，⼉童的兴趣和活动是在逐渐扩⼤的，起初只是⾝体的⾃我活动，以后涉及社会环境。
双⽣⼦实验（P10）美国⼼理学家格塞尔（A·Gesell）的双⽣⼦爬梯实验在这个实验中，其中⼀个双⽣⼦从48 周起每天作10 分钟爬梯训练，连续6 周。
学前儿童发展心理学教案
学前儿童发展心理学教案一、教学内容1. 儿童心理发展的基本概念与理论；2. 影响儿童心理发展的因素及其作用机制。
二、教学目标1. 让学生掌握儿童心理发展的基本概念和理论；2. 培养学生分析影响儿童心理发展因素的能力；3. 帮助学生理解儿童心理发展的重要性，提高对儿童心理发展的关注。
三、教学难点与重点教学难点：影响儿童心理发展的因素及其作用机制。
教学重点：儿童心理发展的基本概念与理论。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、教学视频、实物模型；五、教学过程1. 导入：通过展示一组儿童成长的图片，引发学生对儿童心理发展的兴趣，导入本节课的主题。
教学细节：教师引导学生关注图片中儿童心理变化的过程，提出问题：“同学们，你们认为儿童心理发展是一个怎样的过程？”2. 理论讲解：详细介绍儿童心理发展的基本概念、理论及其发展阶段。
教学细节：结合教材内容，以PPT形式展示，配合实例讲解。
3. 实践情景引入：播放一段关于儿童心理发展的视频，让学生观察并分析视频中的儿童心理发展情况。
教学细节：引导学生关注视频中的关键信息，提出问题：“视频中儿童心理发展受到了哪些因素的影响？”4. 例题讲解：针对影响儿童心理发展的因素，给出实例进行分析。
5. 随堂练习：让学生分组讨论，分析给定案例中儿童心理发展的影响因素。
教学细节：教师巡回指导，解答学生疑问，引导学生运用所学知识。
教学细节：通过提问方式，检查学生对知识的掌握程度。
六、板书设计1. 儿童心理发展的基本概念与理论；2. 儿童心理发展的影响因素及其作用机制；3. 儿童心理发展的重要性。
七、作业设计1. 作业题目：分析一个具体案例，探讨影响儿童心理发展的因素及其作用。
答案要求：结合教材内容和所学知识，进行详细分析，不少于500字。
2. 作业题目：谈谈你对儿童心理发展的认识，以及如何关注和促进儿童心理发展。
答案要求：结合教材内容和自身实际，进行论述，不少于500字。
八、课后反思及拓展延伸1. 儿童心理发展与其他学科的关系；2. 儿童心理发展在家庭教育、学校教育中的应用；3. 儿童心理发展异常的原因及干预措施。
《学前心理学》教案完整版
《学前心理学》教案完整版第一章：绪论1.1 课程介绍理解学前心理学的定义和研究范围掌握学前心理学的研究方法和意义1.2 学前儿童发展概述了解儿童发展的基本概念理解儿童发展的生理、认知、情感和社会方面第二章：婴儿期心理发展2.1 婴儿期的认知发展掌握感知、记忆、语言和思维的发展特点了解婴儿期的认知发展对后期学习的影响2.2 婴儿期的情感和社会性发展理解婴儿期的情感表达和社会互动特点掌握培养婴儿情感和社会能力的方法第三章：幼儿期心理发展3.1 幼儿期的认知发展掌握幼儿期的思维、语言和学习能力发展了解幼儿期的认知特点和对教育的启示3.2 幼儿期的情感和社会性发展理解幼儿期的情感表达和社会互动特点掌握培养幼儿情感和社会能力的方法第四章：学前儿童个性与社会性发展4.1 个性发展概述了解个性的基本概念和特点掌握个性发展的影响因素和教育方法4.2 社会性发展概述理解社会性的基本概念和特点掌握社会性发展的影响因素和教育方法第五章：心理健康与心理障碍5.1 心理健康概述了解心理健康的定义和标准掌握促进心理健康的方法5.2 心理障碍概述理解心理障碍的类型和特点掌握识别和处理心理障碍的方法第六章：感知与注意力发展6.1 感知觉概述理解感知觉的基本概念掌握感知觉的发展特点与教育意义6.2 视觉与听觉发展探讨视觉与听觉的发展过程分析视觉与听觉对幼儿认知的影响6.3 注意力的发展认识注意力及其发展的重要性掌握提高幼儿注意力的教育策略第七章：语言发展7.1 语言发展的基本理论掌握语言发展的阶段与特点理解语言发展的重要性7.2 语音、词汇与句子发展探讨语音、词汇与句子的发展过程分析语言发展对幼儿认知的影响7.3 语言教育与促进掌握语言教育的原则与方法探讨如何在日常教育活动中促进幼儿语言发展第八章：认知发展8.1 思维发展理解思维的基本类型与特点掌握促进幼儿思维发展的教育策略8.2 问题解决与创造力发展探讨问题解决与创造力的发展过程分析如何培养幼儿的问题解决与创造力8.3 智力发展与评估掌握智力发展的基本理论了解智力评估的方法与注意事项第九章：情绪与情感发展9.1 情绪与情感的基本理论理解情绪与情感的定义与区别掌握情绪与情感的发展特点9.2 情绪调节与情感表达探讨情绪调节与情感表达的重要性掌握培养幼儿情绪调节与情感表达能力的策略9.3 情绪教育与心理健康理解情绪教育的目标与方法探讨情绪教育对幼儿心理健康的影响第十章：亲子关系与家庭教育10.1 亲子关系概述理解亲子关系的类型与特点掌握建立良好亲子关系的方法10.2 家庭教育概述探讨家庭教育的目标与原则分析家庭教育在幼儿成长过程中的作用10.3 家庭教育策略与案例分析掌握家庭教育的有效策略分析家庭教育中的典型案例，以提高家庭教育能力第十一章：同伴关系与社交发展11.1 同伴关系的形成与特点理解同伴关系的定义和发展阶段掌握同伴关系对幼儿发展的影响11.2 社交技能的发展探讨社交技能的培养和重要性分析社交技能对幼儿适应环境的作用11.3 同伴冲突与解决策略认识同伴冲突的类型和原因掌握解决同伴冲突的有效方法第十二章：道德发展与道德教育12.1 道德发展的理论基础理解道德发展的阶段和特点掌握道德发展的心理过程12.2 道德教育的原则与方法探讨道德教育的目标与实践原则分析道德教育的方法和技巧12.3 道德教育的实施与评价掌握道德教育的实施步骤和注意事项了解道德教育的评价方法和标准第十三章：游戏与学习13.1 游戏理论概述理解游戏的意义和功能掌握游戏发展的心理理论13.2 学习理论概述探讨学习的类型和过程分析学习理论在教育中的应用13.3 游戏在学习中的作用认识游戏对学习的促进作用掌握通过游戏激发幼儿学习兴趣的策略第十四章：特殊需求儿童的心理与发展14.1 特殊需求儿童的定义与分类理解特殊需求儿童的常见类型和特点掌握特殊需求儿童的教育原则和方法14.2 智力障碍与阿斯伯格综合症探讨智力障碍和阿斯伯格综合症的特点和表现分析特殊需求儿童的教育策略和干预方法14.3 语言障碍与注意力缺陷多动障碍认识语言障碍和注意力缺陷多动障碍的症状和影响掌握特殊需求儿童的教育和支持方法第十五章：发展趋势与未来展望15.1 学前心理学的发展趋势了解当前学前心理学研究的热点问题和发展方向分析未来学前心理学的发展趋势15.2 学前教育的改革与发展探讨学前教育政策的改革和实施掌握学前教育的发展趋势和实践方法15.3 未来学前心理学家的素养与培养理解学前心理学家的职业素养和能力要求探讨未来学前心理学家的培养和教育路径重点和难点解析重点：理解学前心理学的定义、研究范围、研究方法及其意义；掌握儿童发展的基本概念、生理、认知、情感和社会方面；了解不同发展阶段的心理特点和教育策略。
学前儿童发展心理学教案模板
学前儿童发展心理学教案模板•课程介绍与目标•学前儿童认知发展•学前儿童情感与社会性发展•学前儿童语言与沟通发展目录•学前儿童创造力与艺术教育•学前儿童心理健康与教育策略课程介绍与目标01学前儿童发展心理学概述学前儿童发展心理学的定义与研究对象研究0-6岁儿童心理发生与发展的规律及其影响因素的科学。
学前儿童发展心理学的研究任务描述儿童心理发展的普遍模式，揭示儿童心理发展的原因和机制，解释和测量个别差异，探究不同环境对发展的影响，提出帮助和指导儿童发展的具体方法。
课程目标与要求知识目标01掌握学前儿童发展心理学的基本概念、理论和研究方法，了解学前儿童心理发展的基本规律和特点。
能力目标02能够运用学前儿童发展心理学的知识分析儿童行为背后的心理原因，能够设计和实施简单的心理实验和测评工具，能够针对儿童心理发展问题提出有效的干预措施。
情感目标03培养学生对儿童心理发展的兴趣和热情，增强学生的职业素养和责任感，提高学生的实践能力和创新精神。
通过教师的系统讲解，使学生掌握学前儿童发展心理学的基本概念和理论。
讲授法组织学生进行小组讨论或全班讨论，引导学生积极思考和交流，加深对知识的理解和记忆。
讨论法通过分析典型案例，使学生了解学前儿童心理发展的实际情况和问题，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
案例分析法通过设计和实施心理实验，使学生掌握科学研究的方法和技能，培养学生的实践能力和创新精神。
实验法教学方法与手段学前儿童认知发展02感知觉发展感知觉概述阐述感知觉的定义、分类以及在学前儿童认知发展中的重要性。
学前儿童感知觉的发展特点分析学前儿童在视觉、听觉、触觉、味觉和嗅觉等方面的发展特点，以及这些感知觉的发展如何影响他们的行为和学习。
促进学前儿童感知觉发展的教育策略提供有针对性的教育策略，如创设丰富的感知环境、提供多种感知材料等，以帮助学前儿童更好地发展感知觉。
0102注意的概述解释注意的定义、分类以及在学前儿童认知发展中的作用。
2024学前儿童发展心理学教案
2024学前儿童发展心理学优秀教案第一章：绪论1.1 课程介绍了解学前儿童发展心理学的研究对象和内容理解学前儿童发展心理学的重要性和应用领域1.2 儿童发展概述掌握儿童发展的基本概念和特点掌握儿童发展的主要理论和观点1.3 儿童发展的基本规律理解儿童发展的生理、心理、社会等方面的发展规律掌握儿童发展的个体差异和普遍性第二章：认知发展2.1 认知发展的基本概念理解认知发展的定义和重要性掌握认知发展的主要理论和阶段2.2 感知觉和注意的发展掌握儿童感知觉和注意的发展特点和过程探讨感知觉和注意对儿童认知发展的影响2.3 语言和思维的发展理解儿童语言和思维的发展特点和过程探讨语言和思维对儿童认知发展的影响第三章：情绪和情感发展3.1 情绪和情感的基本概念理解情绪和情感的定义和重要性掌握情绪和情感的主要理论和分类3.2 儿童情绪和情感的发展特点掌握儿童情绪和情感的发展过程和变化探讨儿童情绪和情感的调节和表达方式3.3 情绪和情感对儿童发展的影响理解情绪和情感对儿童认知、社交和个性发展的作用掌握促进儿童情绪和情感健康发展的方法第四章：社会性发展4.1 社会性发展的基本概念理解社会性发展的定义和重要性掌握社会性发展的主要理论和阶段4.2 儿童社会认知和社交技能的发展掌握儿童社会认知和社交技能的发展特点和过程探讨社会认知和社交技能对儿童社会性发展的影响4.3 儿童道德和价值观的发展理解儿童道德和价值观的发展特点和过程探讨道德和价值观对儿童社会性发展的影响第五章：个性发展5.1 个性发展的基本概念理解个性的定义和重要性掌握个性发展的主要理论和阶段5.2 儿童自我意识的发展掌握儿童自我意识的发展特点和过程探讨自我意识对儿童个性发展的影响5.3 儿童性格和行为的发展理解儿童性格和行为的发展特点和过程探讨性格和行为对儿童个性发展的影响2024学前儿童发展心理学优秀教案第六章：儿童发展的评估6.1 儿童发展评估的基本概念理解儿童发展评估的定义和重要性掌握儿童发展评估的主要方法和工具6.2 儿童发展评估的实践操作学习如何进行儿童发展评估的步骤和技巧探讨儿童发展评估的结果解读和应用6.3 儿童发展评估的伦理和道德问题理解儿童发展评估中存在的伦理和道德问题掌握解决伦理和道德问题的方法和策略第七章：家庭因素与儿童发展7.1 家庭因素对儿童发展的影响理解家庭因素对儿童发展的定义和重要性掌握家庭因素对儿童发展的主要影响因素7.2 家庭环境与儿童发展掌握家庭环境的定义和分类探讨家庭环境对儿童发展的影响7.3 家庭干预与儿童发展理解家庭干预的定义和作用掌握家庭干预的主要方法和实践操作第八章：教育因素与儿童发展8.1 教育因素对儿童发展的影响理解教育因素对儿童发展的定义和重要性掌握教育因素对儿童发展的主要影响因素8.2 学前教育与儿童发展掌握学前教育的定义和目标探讨学前教育对儿童发展的影响8.3 教育干预与儿童发展理解教育干预的定义和作用掌握教育干预的主要方法和实践操作第九章：心理因素与儿童发展9.1 心理因素对儿童发展的影响理解心理因素对儿童发展的定义和重要性掌握心理因素对儿童发展的主要影响因素9.2 心理健康与儿童发展掌握心理健康的定义和重要性探讨心理健康对儿童发展的影响9.3 心理干预与儿童发展理解心理干预的定义和作用掌握心理干预的主要方法和实践操作第十章：儿童发展的障碍与干预10.1 儿童发展障碍的基本概念理解儿童发展障碍的定义和特点掌握儿童发展障碍的主要类型和表现10.2 儿童发展障碍的评估与诊断学习如何进行儿童发展障碍的评估和诊断的步骤和技巧探讨儿童发展障碍的评估和诊断的方法和工具10.3 儿童发展障碍的干预与支持理解儿童发展障碍的干预和支持的方法和策略掌握儿童发展障碍的干预和支持的实践操作2024学前儿童发展心理学优秀教案第十一章：文化与社会背景对儿童发展的影响11.1 文化背景与儿童发展理解文化背景对儿童发展的定义和重要性掌握文化背景对儿童发展的主要影响因素11.2 社会背景与儿童发展理解社会背景对儿童发展的定义和重要性掌握社会背景对儿童发展的主要影响因素11.3 文化与社会背景的干预与支持理解文化与社会背景的干预和支持的方法和策略掌握文化与社会背景的干预和支持的实践操作第十二章：特殊需求儿童的发展12.1 特殊需求儿童的定义和分类理解特殊需求儿童的定义和分类掌握特殊需求儿童的主要特点和发展需求12.2 特殊需求儿童的教育和支持掌握特殊需求儿童的教育方法和策略探讨特殊需求儿童的支持系统和资源12.3 特殊需求儿童的发展干预理解特殊需求儿童的发展干预方法和技巧掌握特殊需求儿童的发展干预的实践操作第十三章：儿童发展心理学的研究方法13.1 儿童发展心理学研究的基本概念理解儿童发展心理学研究的定义和重要性掌握儿童发展心理学研究的主要方法13.2 定性研究与定量研究理解定性研究与定量研究的区别和应用掌握定性研究与定量研究在儿童发展心理学中的应用13.3 研究伦理与儿童发展心理学理解研究伦理在儿童发展心理学中的重要性掌握儿童发展心理学研究中ethical 问题的处理方法第十四章：儿童发展心理学的应用领域14.1 儿童发展心理学的应用概述理解儿童发展心理学的应用领域和重要性掌握儿童发展心理学在实际应用中的主要作用14.2 儿童发展心理学在教育领域的应用掌握儿童发展心理学在教育领域的应用方法和策略探讨儿童发展心理学在教育中的实际应用案例14.3 儿童发展心理学在其他领域的应用理解儿童发展心理学在医疗、法律、社会福利等领域的应用掌握儿童发展心理学在这些领域中的应用方法和策略第十五章：儿童发展心理学的未来趋势15.1 儿童发展心理学的研究新进展了解儿童发展心理学最新的研究动态和成果掌握儿童发展心理学研究的新理论和新技术15.2 儿童发展心理学的应用新领域探讨儿童发展心理学在新技术、新环境下的应用前景掌握儿童发展心理学在新兴领域中的应用方法和策略15.3 儿童发展心理学的挑战与机遇理解儿童发展心理学面临的挑战和机遇探讨儿童发展心理学未来的发展方向和重点重点和难点解析：重点：1. 儿童发展的基本概念、特点和主要理论。
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一、学前儿童及其心理研究
（一）学前儿童概念与学前儿童观
1、婴儿、幼儿、学前儿童的概念；学前儿童发展心理学的概念、研究领域和任务。
2、学前儿童发展观的变迁；科学儿童心理学产生的标志。
（二）学前儿童心理研究的理论体系
1、三个基本关系的问题
天性和教养之争；发展的主动性和被动性；发展的阶段性和连续性。
2、精神分析学派、行为主义学派、认知学派等主要学派的理论观点、问题和策略。
（三）学前儿童发展心理学的研究方法
1、宽泛的研究方法
社会生态学研究方法；跨文化研究方法
2、具体的研究方法
纵向研究、横向研究和时序设计；观察法、合作性行动研究、心理测量法、问卷法、谈话法、案例研究法。
二、影响学前儿童心理发展的因素和人文生态环境
(一) 影响学前儿童心理发展的因素
1、生物性因素
遗传因素对行为、心理健康、人格的影响；先天素质的影响。
2、社会性因素
心理发展关键期的涵义和影响；印刻现象；早期生活经验对大脑发育、智力发展的影响。
(二)影响学前儿童心理发展的人文生态环境
1、人文生态环境的结构
直接环境系统；间接环境系统；宏观环境系统。