《背影》创作背景
朱 自清《背影》讲义
朱自清《背影》讲义一、作品背景朱自清的《背影》创作于 1925 年，这一时期中国社会正处于动荡不安的状态。
新文化运动的兴起，带来了思想的解放和文学的变革。
在这样的背景下，朱自清以朴实真挚的笔触，写下了这篇感人至深的散文。
二、主要内容《背影》这篇散文主要讲述了作者朱自清与父亲在车站分别时的情景。
文章开篇点明了家庭的困境，祖母的去世以及父亲的赋闲，为下文的叙述营造了一种压抑的氛围。
接着，作者详细描述了父亲在送别时为自己买橘子的过程。
父亲那肥胖的身躯，努力穿过铁道、爬上月台的背影，深深地印在了作者的心中。
这个背影，不仅展现了父亲对儿子的关爱，也成为了父子之间情感交流的重要象征。
在文中，父亲的言语不多，但每一句话都饱含着深深的父爱。
他对儿子的嘱咐，尽显关怀与不舍。
三、艺术特色1、朴素真挚的语言朱自清在《背影》中运用了朴素、平实的语言，没有华丽的词藻，却能将父子之间的深厚情感表达得淋漓尽致。
这种质朴的语言风格，让读者更容易产生共鸣，感受到亲情的温暖与力量。
2、细节描写文中对父亲背影的细节描写堪称经典。
通过对父亲的体态、动作的细致刻画，如“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”，生动地展现了父亲买橘子的艰难，从而突出了父爱的深沉。
3、以小见大作者以父亲买橘子这一小小的生活场景，展现了父子之间深沉的爱，以及家庭的责任和亲情的珍贵。
这种以小见大的手法，使文章更具感染力和思想深度。
4、结构严谨文章开头交代家庭背景，为下文的叙述做铺垫。
中间详细描写父亲的背影，是文章的核心部分。
结尾处作者对父亲的思念，呼应开头，使文章结构完整，层次分明。
四、主题思想《背影》的主题是父爱。
作者通过对父亲背影的描写，以及父子之间的交流，深刻地表达了父亲对儿子的关爱，同时也反映了儿子对父亲的理解和感激之情。
这篇散文不仅展现了亲情的温暖，也揭示了在困境中家庭关系的重要性，以及亲情所给予人们的力量和支持。
五、作品影响《背影》自发表以来，一直深受读者的喜爱，成为了中国现代文学的经典之作。
朱自清《背影》原文赏析
朱自清《背影》原文赏析朱自清《背影》原文赏析《背影》是现代作家朱自清于1925年所写的一篇回忆性散文。
这篇散文叙述的是作者离开南京到北京大学，父亲送他到浦口火车站，照料他上车，并替他买橘子的情形。
在作者脑海里印象最深刻的，是他父亲替他买橘子时在月台爬上攀下时的背影。
《背影》朱自清我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。
那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。
我从北京到徐州打算跟着父亲奔丧回家。
到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。
父亲说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路!”回家变卖典质，父亲还了亏空;又借钱办了丧事。
这些日子，家中光景很是惨淡，一半因为丧事，一半因为父亲赋闲。
丧事完毕，父亲要到南京谋事，我也要回北京念书，我们便同行。
到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日;第二日上午便须渡江到浦口，下午上车北去。
父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。
他再三嘱咐茶房，甚是仔细。
但他终于不放心，怕茶房不妥帖;颇踌躇了一会。
其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了。
他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。
我再三劝他不必去;他只说：“不要紧，他们去不好!”我们过了江，进了车站。
我买票，他忙着照看行李。
行李太多了，得向脚夫行些小费才可过去。
他便又忙着和他们讲价钱。
我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，但他终于讲定了价钱;就送我上车。
他给我拣定了靠车门的一张椅子;我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。
他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。
又嘱托茶房好好照应我。
我心里暗笑他的迂;他们只认得钱，托他们只是白托!而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么?唉，我我说道：“爸爸，你走吧。
”他往车外看了看说：“我买几个橘子去。
你就在此地，不要走动。
”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。
走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。
《背影》朱自清
《背影》朱自清
正文：
一、作品背景介绍
《背影》是中国现代散文作家朱自清创作的一篇散文作品。
该作品于1925年发表在《新青年》杂志上，是朱自清的代表作之一。
通过讲述自己与父亲的故事，表达了对父爱和亲情的思念和感恩，
展现了传统家庭观念在现代社会中的价值。
二、作品概述
《背影》是朱自清回忆自己少年时期和父亲的故事。
作品
以朱自清与父亲离别之时望着父亲的背影，回忆起和父亲共同生活
的点点滴滴，表达了对父爱的感激和思念之情。
整篇文章从细腻的
描写和真切的情感中展现了作者对清贫家庭的理解与父爱的崇敬。
三、作品详解
⒈第一段：主人公回忆起小时候与父亲共同的生活，描述
父亲的一举一动。
通过描写父亲严厉而又朴素的形象，让读者对父
亲产生深刻的形象印象。
⒉第二段：主人公描述自己曾因学习成绩不佳而受到父亲
的严厉训斥，引发了自己对父爱的思考与感恩之情。
⒊第三段：主人公回忆起父亲为自己辛苦朴实的付出，揭示了父亲对自己的呵护与关爱，以及对家庭的坚守和责任心。
⒋第四段：主人公讲述自己离别父亲时望着父亲的背影，内心充满了深深的思念和感激之情，表达了对父爱的无限敬仰。
⒌第五段：主人公用自己的成长和对父爱的感悟，凝聚了家庭价值的力量，鼓励读者珍惜亲情和家庭的重要性。
四、文学价值
《背影》以真实的家庭情感，深入人心的描写手法，给人以深刻的思考和启示。
通过对父爱的赞颂和思考，向人们传达了对家庭价值和传统观念的思考和珍惜。
五、文档涉及附件
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六、法律名词及注释
本文档未涉及法律名词及注释。
朱自清散文《背影》写作背景的思想主题及文章结构分析
朱自清散文《背影》写作背景的思想主题及文章结构分析朱自清散文《背影》写作背景的思想主题及文章结构分析在日常学习、工作或生活中，大家都写过散文吗？散文常用记叙、说明、抒情、议论、描写等表达方式。
相信很多人都觉得散文很难写吧？下面是小编为大家收集的朱自清散文《背影》写作背景思想主题及文章结构分析，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
朱自清散文《背影》写作背景思想主题及文章结构分析一、写作背景：《背影》一文，写于一九二五年。
斯文乃追忆其八年前的一件往事。
讲述作者在北京大学哲学系念书期间，得知祖母去世后，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州老家奔丧。
办完丧事后，其父到南京找工作，而作者则回北京念书，父子俩在今南京市浦口区惜别的情景。
此文后来收在了开明书店出版的散文集《背影》中。
它是自清先生早期一篇极为有名的文章，也是现代文学史上的散文杰作。
作者仅以一千五百字描写了一个生活片断，却能感人至深，脍炙人口，自清先生的写作技巧，焉不敬服人哉!二、思想主题：通过对父亲在车站给儿子送行情景的描述，表现了父亲对儿子无微不至的热爱和儿子对父亲百般的怀念。
本文作于1925年，写的是1917年作者在北大读书时的一段经历。
而在这一时期，中国的社会状况是：军阀割据，帝国主义势力明争暗斗，知识分子朝不保夕，广大劳动人民处在水深火热之中。
作者当时虽未站到革命立场，投入反帝反封的斗争中，但作为一名正直、善良、敦厚的知识分子，必然会感到社会的压抑，产生一种落寞凄凉的情绪。
作者以自己的家庭为例，讲述了其家庭因社会的黑暗而日趋窘迫，“光景很是惨淡”，“一日不如一日”，作者的父亲，先是“赋闲”，后为了找差事而“东奔西走”，乃至老境“颓唐”。
这些都从一个侧面反映了当时知识分子奔波劳碌，前途渺茫，谋事艰难，境遇凄惨的现实。
在他们心头笼罩一层不散的愁云，如同文章所表现的灰暗的基调。
在这一背景下，作者写出了真挚、深沉，感人至深的父子之爱，不仅是符合我们民族伦理道德的一种传统的纯真而高尚的感情，而且父子互相体贴，特别是父亲在融汇了辛酸与悲凉情绪的父子之爱中，含有在厄运面前的挣扎和对人情淡薄的旧世道的抗争。
背影的课文赏析
背影的课文赏析背影的课文赏析1《背影》写于1925年10月, 这是一篇回忆性的抒情散文。
文章写的是1917年冬, 因祖母去世作者从北京至徐州, 和父亲一道回扬州奔丧。
丧事办完后, 父亲去南京谋事, 作者返北京上学, 父亲同行一段路以后, 不得不在浦口车站分手时的情景。
《背影》的题材极其平常, 表达的感情却极为真挚深沉。
它通过描绘父亲为给儿子送行时无微不至的父爱, 抒发了拳拳思亲的感情, 同时也真实地反映了在半封建半殖民地社会中, 一般人们的困苦生活境遇以及凄凉灰暗的社会世态。
《背影》篇幅短小, 却具有经久不衰、叩动人心的艺术魅力。
首先它构思巧妙有新意, 布局凝炼更精美。
作者把描写的焦点凝聚在一个极普通又典型的细节--父亲的"背影"上。
作品开门见山地写道: "我与父亲不相见已二年余了, 我最不能忘记的是他的背影"。
文章全篇写提真切感人的父子之情, 开头却只说忘不了他的"背影"。
这是用诗的具象方法来构思并点题的。
但是点题的, 作者也没有扣住背影写下去, 而是由远及近地、层次有序地描述了祖母的丧事, 父亲的亏空, 并再三强调父亲对远行儿子的慈爱温情。
在这简洁的叙述中, 笼上了一层浓郁的悲切气氛, 这为下文重点描写父子离别情景作了铺垫, 十分自然地为主题的展现起了过渡作用。
作品在着力刻画背影时, 避免平均着墨, 尽量做到浓淡相宜, 虚实结合。
如作品中除开头以背影点题外, 又三次提到背景。
第二次是为给儿子买橘子父亲过铁道, 作品饱含深情, 用笔较重, 具体细腻地勾画了父亲的背景, 实中有虚。
第三次是写离开车站时, 父亲一刹那的背影, 只虚带一句: "他的背影混入来来往往的人里"。
这淡淡的一笔, 将父子不忍分离的悲酸怅惘都活画了出来, 是对前面描写的有力补充, 这里虚中又有实。
第四次则是结尾, 作者引用父亲来信中的话说明父亲晚年心境的凄凉, 仿佛又一次见到父亲的背影, 这完全是记忆中的背影, 是多年后由强烈的思念而产生的景象, 是幻觉, 也是实情, 它把全篇情感升发到不可逾越的高峰, 并与开头呼应。
八年级语文《背影》：背景资料
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟
立志当早，存高远八年级语文《背影》：背景资料
八年级语文《背影》：背景资料
1．《背影》是在什幺情况下写的？
篇末说到父亲的来信：“我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。
”1947年，朱自清自述：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。
当时读了父亲的信，真的泪如泉涌。
我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙的那一回，想起来跟在眼前一般无二。
我这篇文章只是写实。
”
2．“那年冬天”
查《朱自清传》（陈孝全着），“那年冬天”是1917年冬天。
朱自清是1916年暑假考上北京大学预科的，1917年暑假，提前一年，考入哲学系。
这一年冬天，71岁的祖母在扬州病逝。
3．“交卸”与“奔丧”
“1916年，我家境况已大不如前，父亲尽了最大的努力，非常体面地为自清筹办了婚事并送他上北京大学读书。
自清离别新婚的妻子和年迈的父母独自北上，这以后不久，父亲的公卖局长职交卸了，他老人家特地关照我：不要写信把这些琐事告诉大哥，以免他学习分心。
然而，大哥对家道日下的境遇已有所知。
当时，北大学生应先读两年预科以后，才能再报本科。
自清为早日完成学业，减轻父亲负担，将‘自华’改为‘自清’，提前一年混入本科考场，免去了一年的预科学习。
”
“几乎与此同时，家中又发生了一系列变故，祖母去世，二哥即将中学毕业，想考大学，都要花费一笔不少的钱。
父亲设法变卖了一些家产，又在扬州借了一些高利贷，为祖母办了丧事，对二哥物华上交大的愿望，却是再也。
朱自清《背影》课堂笔记
朱自清《背影》课堂笔记一、创作背景《背影》是朱自清于1925年创作的一篇回忆性散文。
当时，朱自清刚刚从北京大学毕业，到清华大学任教。
在写作此文之前，朱自清曾两次离家，对父亲的印象并不深刻。
然而，在1917年冬天，当朱自清的祖母去世，父亲朱鸿钧在徐州做烟酒公卖局长时，他从北京前往徐州参加葬礼。
在丧事期间，朱自清与父亲同吃同住，加深了对父亲的了解。
父亲对儿子的深挚关爱和无微不至的照顾，让朱自清印象深刻。
特别是父亲替他买橘子时在月台爬上攀下时的背影，更是让朱自清难以忘怀。
二、主题思想《背影》通过叙述作者离开南京去北京大学时，父亲送他到浦口火车站，照料他上车，并替他买橘子的情形，表现了父亲对儿子的关怀和爱护。
全文语言既忠实朴素又典雅文质，作者运用白描及侧面烘托等手法，把父亲对儿子的爱，表达得深刻细腻，真挚感动。
文章抓住人物形象在特定环境下的特征去着意描写，将父子之间的真挚感情表现得淋漓尽致。
三、重点分析1. 背影：本文通过描写父亲替儿子买橘子时在月台爬上攀下时的背影，表现了父亲对儿子的深挚关爱。
这个背影是文章的文眼，也是作者对父亲的印象最深刻的一幕。
2. 语言特点：本文语言既忠实朴素又典雅文质，作者运用白描及侧面烘托等手法，将父子之间的真挚感情表现得淋漓尽致。
3. 写作手法：本文通过对特定环境下人物形象的描写，将父子之间的真挚感情表现得淋漓尽致。
同时，作者也运用了白描及侧面烘托等手法，使文章更加生动有力。
四、课堂小结《背影》是一篇感人至深的回忆性散文，作者通过叙述父亲送别儿子时的一幕，表现了父亲对儿子的深挚关爱和无微不至的照顾。
文章语言既忠实朴素又典雅文质，作者运用白描及侧面烘托等手法，将父子之间的真挚感情表现得淋漓尽致。
通过学习这篇文章，我们不仅了解了朱自清的写作风格和艺术特色，更深入地理解了父爱的伟大和无私。
同时，也让我们思考如何更好地珍惜和回报父爱，为我们的成长和发展奠定更加坚实的基础。
五、课后作业1. 背诵《背影》中的经典段落，尤其是描写父亲背影的部分。
背影写作背景简短
背影写作背景
《背影》的写作背景是：朱自清的父亲朱鸿钧在光绪二十九年（1903年）去扬州府中学任职，把朱自清带到了扬州。
朱鸿钧共有过三个妻子，朱自清的母亲是他的第二个妻子。
在朱鸿钧赴扬州后，他的第三个妻子王氏也住进了他们家，王氏很快就与朱鸿钧的前妻所生的女儿朱绮思产生了矛盾。
1908年，朱绮思气得离家出走。
而这时，按封建社会的规矩，朱自清已成人，应由他来当家。
由于家境越来越坏，朱鸿钧与王氏经常吵着要卖掉祖产田地。
于是，朱自清与父亲之间的隔阂越来越深。
《背影》的文学价值与作文选材-教案
《背影》的文学价值与作文选材-教案一、引言1.1文学价值概述1.1.1文学价值定义：文学价值是指文学作品在艺术、思想、文化等方面的内在品质和价值。
1.1.2文学价值体现：通过作品的主题、人物、情节、语言等方面来体现。
1.1.3文学价值评价：评价一部作品的文学价值，需要从多个维度进行综合考量。
1.2《背影》简介1.2.1作者介绍：朱自清，中国现代著名作家、学者。
1.2.2作品背景：《背影》是朱自清于1925年创作的一篇散文。
1.2.3作品主题：表现了父爱、亲情、成长等主题。
1.3教学目标1.3.1理解《背影》的文学价值。
1.3.2学会从文学作品中选取作文素材。
1.3.3培养学生的文学鉴赏能力和创作能力。
二、知识点讲解2.1文学价值分析2.1.1人物塑造：分析《背影》中父亲的形象，以及这一形象对作品主题的凸显作用。
2.1.2情节安排：分析《背影》的情节设置，以及情节对作品主题的支撑作用。
2.1.3语言表达：分析《背影》的语言风格和特点，以及这些特点对作品主题的强化作用。
2.1.4思想内涵：分析《背影》所蕴含的思想内涵，以及这些思想内涵对作品主题的深化作用。
2.2作文选材方法2.2.1从生活中选材：引导学生关注生活，发现生活中的感人瞬间，作为作文素材。
2.2.2从文学作品中选材：引导学生阅读文学作品，提炼作品中的主题、人物、情节等作为作文素材。
2.2.3创作性选材：鼓励学生发挥想象力，创作出独特的作文素材。
2.2.4选材与主题的关系：指导学生如何根据作文主题来选取合适的素材。
2.3教学方法2.3.1讲授法：讲解《背影》的文学价值和作文选材方法。
2.3.2案例分析法：分析《背影》中的具体案例，帮助学生理解文学价值和作文选材。
2.3.3讨论法：组织学生进行小组讨论，分享彼此对《背影》的理解和作文选材心得。
2.3.4实践法：布置作文练习，让学生运用所学的作文选材方法进行创作。
三、教学内容3.1《背影》的文学价值3.1.1父爱主题：分析《背影》中父爱的表现，以及这一主题对读者的启示。
《背影》的文学背景与社会环境的关联-教案
《背影》的文学背景与社会环境的关联-教案一、引言1.1《背影》的历史地位1.1.1《背影》是朱自清的代表作之一1.1.2作品自1925年发表以来，影响深远1.1.3被誉为中国现代散文的经典之作1.1.4反映了20世纪初中国社会的变迁1.2朱自清的生平与创作背景1.2.1朱自清（1898-1948），中国现代散文家、诗人1.2.2生于江苏扬州一个书香门第1.2.3早年经历辛亥革命、五四运动等重要历史事件1.2.4作品多反映社会现实，具有深刻的社会意义1.3《背影》的创作背景1.3.1创作于1925年，正值中国新旧交替时期1.3.2作者在清华大学任教期间，怀念去世的父亲1.3.3通过个人经历反映普遍的社会现象1.3.4作品体现了作者对家庭、亲情的深刻感悟二、知识点讲解2.1《背影》的文学特点2.1.1叙事与抒情相结合2.1.2语言朴实无华，情感真挚动人2.1.3细节描写生动，具有画面感2.1.4深刻反映了父子关系和家庭情感2.2《背影》的社会背景2.2.120世纪初的中国社会动荡不安2.2.2传统家庭观念受到冲击2.2.3现代化进程中的文化冲突2.2.4作品反映了这一时期人们的生活状态和心理变化2.3《背影》的文化意义2.3.1传承了中国传统文化中的孝道观念2.3.2对现代家庭关系和亲子教育的启示2.3.3作品具有跨越时空的普遍价值2.3.4引发读者对家庭、亲情、人生的思考三、教学内容3.1教学目标3.1.1理解《背影》的文学背景和社会环境3.1.2分析作品的文学特点和社会意义3.1.3培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维3.1.4引导学生关注家庭、亲情等社会议题3.2教学方法3.2.1阅读理解与分析3.2.2小组讨论与分享3.2.3角色扮演与情景模拟3.2.4写作练习与反思3.3教学评估3.3.1学生对作品的理解程度3.3.2学生参与课堂讨论的积极性3.3.3学生写作练习的质量3.3.4学生对家庭、亲情等议题的思考深度《背影》的文学背景与社会环境的关联-教案四、教学目标4.1知识与理解4.1.1学生能够描述《背影》的文学背景和社会环境4.1.2学生能够分析《背影》中的文学手法和语言特点4.1.3学生能够解释《背影》所反映的社会现象和文化意义4.1.4学生能够将《背影》与朱自清的其他作品进行比较分析4.2技能与方法4.2.1学生能够运用文学批评的方法分析文学作品4.2.2学生能够通过小组讨论和写作提高表达和沟通能力4.2.3学生能够运用现代文学研究的方法进行文献检索和分析4.2.4学生能够通过情景模拟和角色扮演深入理解作品内涵4.3情感态度与价值观4.3.1学生能够培养对家庭和亲情的尊重和珍视4.3.2学生能够培养对文学作品的鉴赏能力和审美情趣4.3.3学生能够培养对社会现象的批判性思维和人文关怀4.3.4学生能够通过作品学习到的人生哲理和道德观念五、教学难点与重点5.1教学难点5.1.1理解作品中的深层社会意义和文化内涵5.1.2分析朱自清独特的文学风格和语言表达5.1.3将作品与当时的社会环境进行有效关联5.1.4引导学生从多角度进行文学批评和思考5.2教学重点5.2.1《背影》的文学背景和社会环境的介绍5.2.2作品中父子关系的描写及其社会意义5.2.3朱自清文学创作的特点及其影响5.2.4通过作品反思现代家庭关系和亲子教育六、教具与学具准备6.1教具准备6.1.1多媒体设备：用于展示相关图片、视频和文本资料6.1.3文学作品选集：提供《背影》及其他相关作品的原著或选段6.1.4教学PPT：包含教学大纲、关键点和思考问题6.2学具准备6.2.1笔记本和文具：用于记录课堂笔记和参与讨论6.2.2文学评论书籍或文章：用于深入分析和讨论6.2.3小组讨论材料：如讨论指南、角色扮演剧本等6.2.4写作材料：如作文纸、写作指导等七、教学过程7.1导入与背景介绍7.1.1通过图片或视频引入《背影》的主题7.1.2简介朱自清及其创作背景7.1.3讨论作品发表时期的社会环境7.1.4引导学生思考作品与现代社会的联系7.2作品阅读与分析7.2.1学生自主阅读《背影》全文7.2.2教师引导学生分析作品的语言和结构7.2.3讨论作品中的父子关系和情感表达7.2.4学生分享阅读感受和初步分析7.3深入探讨与小组活动7.3.1分组讨论作品的社会意义和文化内涵7.3.2角色扮演作品中的情景，深入理解人物心理7.3.3每组准备关于作品主题的小报告或展示7.4.2学生反思自己的学习过程和收获7.4.3讨论作品对现代社会的启示和影响7.4.4布置相关的写作任务或研究项目《背影》的文学背景与社会环境的关联-教案八、板书设计8.1教学重点板书8.1.1《背影》的文学特点：叙事与抒情相结合8.1.2社会背景：20世纪初的中国社会动荡不安8.1.3文化意义：传承孝道，反思家庭关系8.1.4教学目标：理解、分析、鉴赏、反思8.2教学难点板书8.2.1深层社会意义：父子关系与社会变迁8.2.2文学风格分析：朱自清的语言艺术8.2.3作品与社会的关联：历史与现实的对话8.2.4多角度文学批评：理论框架与实际应用8.3教学过程板书8.3.1导入与背景介绍：作品的时代背景8.3.2作品阅读与分析：文本细节探究8.3.3深入探讨与小组活动：主题深度挖掘九、作业设计9.1阅读理解作业9.1.1分析《背影》中的关键情节和象征意义9.1.2写一篇短文，探讨作品中的父子关系9.1.3比较朱自清的其他作品，分析其风格的一致性与变化9.2研究性作业9.2.1研究朱自清的生活经历对其创作的影响9.2.2调查20世纪初中国社会环境对文学创作的影响9.2.3分析《背影》在不同历史时期的影响和解读9.3创意性作业9.3.1以《背影》为灵感，创作一首诗或一篇短篇故事9.3.2设计一个关于《背影》的舞台剧剧本9.3.3制作一个关于《背影》的多媒体作品，如视频或音频十、课后反思及拓展延伸10.1教学反思10.1.1学生对作品的理解程度和参与度10.1.2教学方法和材料的有效性10.1.3教学目标的达成情况10.1.4学生反馈和建议的收集与分析10.2拓展延伸10.2.1推荐阅读朱自清的其他作品和同时期作家的作品10.2.2组织关于家庭关系和亲情的主题讨论会10.2.3开展关于现代文学与社会变迁的研究项目10.2.4邀请专家进行文学创作和批评的讲座或工作坊重点关注环节的补充和说明：作品阅读与分析：这一环节是教学的核心，需要引导学生深入理解文本，注意细节，并能够将作品与作者的经历和社会背景联系起来。
朱自清《背影》结构提纲
朱自清《背影》结构提纲《背影》是现代作家朱自清于1925年所写的一篇回忆性散文。
写作背景本文是作者追忆八年前的事。
作者当时在北京大学哲学系念书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。
丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口惜别。
段落大意全文分成三大部分：1.第一部分(第一段)：思念父亲，最不能忘怀的是他的“背影”。
开篇点题。
2.第二部分(从“那年冬天”到“我的眼泪又来了”)：回忆往事，追述在车站与父亲离别的情景，表现父亲爱子的真挚感情。
第一层(从“那年冬天”到“我们便同行”)：交代这次父子分别时的家庭情况，为写“背影”渲染悲凉的气氛。
第二层(“从到南京时”到“……太聪明了”)：写父亲送行前的细心关照，为写“背影”作铺垫。
第三层(从“我说道”到“……又来了”)：描写父亲爬过铁道去买橘子的“背影”，抒发真挚的感情。
3.第三部分(最后一段)：写别后对父亲的思念。
以在泪光中再现“背影”作结，直接抒发深切怀念之情。
主题思想：通过对父亲在车站给儿子送行情景的描述，表现了父亲对儿子无微不至的热爱和儿子对父亲的百般怀念。
文章写的是1917年作者在北大读书时经历的事，是在25年写的。
这一时期中国社会的状况是：军阀割据，帝国主义势力明争暗斗，知识分子朝不保夕，广大劳动人民处在水深火热之中。
作者当时虽未站到革命立场，投入反帝反封的斗争中，但做为一名正直、善良、敦厚的知识分子，必然要感到社会的压抑，产生一种落寞凄凉的情绪。
不是吗，作者的家庭，因着社会的黑暗而日趋窘迫，“光景很是惨淡”“一日不如一日”作者的父亲，先是“赋闲”，后为了找差事而“东奔西走”，乃至老境“颓唐”这些都从一个侧面反映了当时知识分子奔波劳碌，前途渺茫，谋事艰难，境遇凄惨的现实。
在他们心头笼罩一层不散的愁云，如同文章所表现的灰暗的基调在这一背景上，作者写出的真挚、深沉，感人至深的父子之爱，不仅是符合我们民族伦理道德的一种传统的纯真而高尚的感情，而且父子互相体贴，特别是父亲在融汇了辛酸与悲凉情绪的父子之爱中，含有在厄运面前的挣扎和对人情淡薄的旧世道的抗争。
朱自清：背影
朱自清：背影
《背影》是中国现代作家朱自清创作的一篇散文，讲述了主人公少年时期与父亲的别离，并借此抒发了作者对父爱的追忆与缅怀之情。
故事的背景设定在20世纪初的中国乡村。
主人公是一个中学生，他患有近视眼，因此学业成绩不够好，被父亲责备。
作者以第一人称的视角，细腻地描写了父亲对儿子的期望与教育。
父亲虽然严厉，但是潜藏着对儿子的深深的爱，作者对父爱的描写温情而真实。
父亲通过他的言行举止，给少年传递了坚韧、正直和勤奋的品质。
故事的高潮发生在主人公中考之时，他没有被理想中的学校录取，而被一所不太出名的学校录取了。
主人公用笔尖将录取通知书戳破，顶着被遗忘的痛苦回家。
回家的路上，他感受到了父亲的默默呵护和关怀，虽然没有明说，但是主人公可以感受到父爱的坚定与不变。
《背影》通过真挚而感人的故事情节，展现了一个普通父爱的伟大和深远，表达了对父爱的感激与怀念。
作者通过父亲给予的教诲和爱护，使得主人公日后得以成长与进步。
《背影》以简洁的语言和细腻的描写，打动了许多读者的心弦。
作品中的父爱形象也成为了中国文学历史上的经典形象之一。
八年级上册背影课文知识点
八年级上册背影课文知识点《背影》是中国作家朱自清先生所写，是一篇脍炙人口的短篇小说。
该小说取材于作者的亲身经历，以及当时封建礼教制度造成的家庭矛盾为背景，展现了亲情深深而厚重的情感内涵。
下面将为大家详细介绍八年级上册《背影》课文的知识点。
一、课文背景《背影》的故事背景是20世纪初的中国，当时中国社会开始流行斗争学，所以家长也开始更加关注孩子的学业，而不再像过去那样只关注孩子的健康。
故事是以作者本人在求学期间的经历为背景创作的。
二、人物形象1. 父亲父亲是一位具有独特人格魅力的人物形象。
他是一位朴实、正义、有爱心的人，对儿子的学习成绩非常重视，但也深懂孩子生活的艰辛。
他爱孩子，但是他不会过分保护，能够让孩子在竞争中锻炼自己。
2. 作者作者是故事中的主人公，一个年仅13岁的心灵纯洁、知识渊博的孩子。
在小说中，他的形象不仅表现了智慧和勇敢，而且体现出了他的感情深度和爱心。
三、情节安排《背影》的情节设置恰到好处，结构严谨，逐渐展开。
整个故事包含一个完整的情节发展过程，展现了一个典型的父子亲情，让读者不禁触动内心深处的感受。
四、语言表现1.情感表达作者在《背影》中运用了大量的细节和感人的场景来展现出父亲对儿子的爱和孝顺。
从翻盖书簿到剁椽为柴，从司炉到到车站，父亲的行动让我们深刻地体验了父爱子心的深深厚重。
2.描写手法小说中运用了大量生动形象的描写方法，如用师生的辞别、车站的冷清、父亲艰辛的行动等，来展示出深深而厚重的父爱。
五、文学特色小说选材真实，描写细致入微，情节完整。
同时，它又蕴含着许多文学元素，如形象并重、人物个性化、情感真挚、描写尤为落笔生动等特色，具有深刻的人文内涵和情感影响力。
六、作品意义《背影》揭示了传统道德观念对父子关系以及家庭和社会矛盾的影响。
小说以谦虚、自律、忠诚和爱为基础，依据作者自身的亲身经历和感情记忆创作，体现出深刻的人文内涵和教育意义。
同时，它也是一篇具有很高文学价值的作品。
八年级上册《背影》课文的知识点就介绍到这里，希望能对大家有所帮助。
朱自清背影创作背景
朱自清背影创作背景朱自清背影创作背景《背影》是现代作家朱自清（1898-1948）于1925年所写的一篇回忆性散文。
这篇散文叙述的是作者离开南京到北京大学，父亲送他到浦口火车站，照料他上车，并替他买橘子的情形。
下面是小编为大家整理的朱自清背影创作背景，仅供参考，欢迎大家阅读。
朱自清背影创作背景朱自清的《背影》，记叙的是1917年冬天的事，表现的是人世间最为普通父子之情。
1916年，朱家的境况已大不如前，父亲尽了最大的努力，体面地为自清筹办了婚事，并送他去北京大学读书。
几乎与此同时，家中发生了一系列的变故。
父亲的公卖局长职务交卸了，祖母的去世，都给家庭造成了一定的困难。
父亲设法变卖了家产，又在扬州借了一笔高利贷。
这时，朱自清接到了祖母去世的噩耗，便与父亲同路奔丧回扬州，此时他才真正感到了家境的凄凉：往日的巨大古钟、朱红胆瓶、碧玉如意、板桥手迹等，均早已进了当铺;满院枯枝败叶，一派萧条的景象。
他凝视着微微发胖而略显龙钟的父亲、老实巴交的母亲和弟妹，心情十分沉重。
办完祖母的丧事，朱自清要回北大，父亲也为了生计而匆匆前往南京谋职，于是父子同行至南京。
《背影》记载的便是他俩在浦口东站分手时的情景。
文中所记的买橘子等细节，使每个读者都难以忘怀。
此时朱父已负债累累，囊空如洗，这一堆朱红的橘子就显得不同寻常了。
与父亲的穿戴形成对比的是，朱自清却随身带着一件紫毛大衣。
这件大衣是父亲托人定做的，并亲自为儿子铺在座位上，以期抵御北国的风寒，其爱子之心，从中可见一斑。
1925年10月，朱自清写下了这篇质朴感人的叙事抒情散文，记叙了八年前和父亲在浦口车站分别时的情景，表现了父亲爱子的深挚感情，抒发了自己在生活困顿、精神压抑的境遇下对父亲深切的怀念之情。
朱父接到开明书店寄赠的《背影》散文集后，即挪坐到小椅上，戴上老花眼镜，一字一句地诵读起来，眼中好像猛然间放射出明亮的光彩。
文学鉴赏全文可分为三部分。
第一部分（第一至第三段），交代人物，叙述跟父亲奔丧回家的有关情节，为描写父亲的背影作好铺垫。
部编版八上 语文《背影》课堂笔记
背影一、作者简介朱自清（1898—1948），字佩弦，现代著名诗人、散文家、学者、民主战士。
江苏省扬州人。
1925年任清华大学教授，转而从事散文创作。
1931年留学英国，次年回国。
抗战期间，在昆明西南联大任教。
1948年，他贫病交加，但坚决不向反动派屈服，拒绝领取“美援”救济粮，该年12月病逝于北平。
毛泽东同志称赞他“表现了我们民族的英雄气概”。
主要作品有诗文集《踪迹》，散文集有《背影》、《欧游杂记》等。
二、写作背景《背影》是记事散文，写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。
本文是作者追忆八年前的往事。
1917年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。
文中的“祸不单行”正是指这两件事。
作者当时20岁，在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。
丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。
三、字词1.读音辨析簌．（sù）游逛．（ɡuànɡ）妥贴．（tiē）踌躇．．（chóu chú）琐屑．（xiè）箸．（zhù）晶莹．（yínɡ）差使（chāi）蹒跚（pán shān）奔丧（bēn sānɡ）2.词语释义差使：旧社会在机关里做事叫“当差”，文中指职务。
交卸：旧时官吏卸职，向后任交代。
狼藉：乱七八糟的样子。
祸不单行：不幸的事接连发生。
惨淡：凄惨暗淡，不景气。
蹒跚：因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。
颓唐：精神不振作。
文中指衰颓败落。
不能自已：不能控制自己的感情。
已，停止，这里是控制的意思。
四、结构层次第一部分：思念父亲，最不能忘怀的是他的“背影”。
开篇点题。
第二部分（从“那年冬天”到“我的眼泪又来了”）：回忆往事，追述在车站与父亲离别的情景，表现父亲爱子的真挚感情。
【第一层（从“那年冬天”到“我们便同行”）：交代这次父子分别时的家庭情况，为写“背影”渲染悲凉的气氛。
朱自清《背影》写作背景和思想意义
朱自清《背影》写作背景和思想意义（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《背影》的创作背景介绍、主要内容和写作特点
《背影》的创作背景介绍、主要内容和写作特点《背影》创作背景介绍，朱自清的《背影》，记叙的是1917年冬天的事，表现的是人世间最为普通的父子之情。
下面给大家带来《背影》的创作背景介绍、主要内容和写作特点的分析。
《背影》创作背景介绍朱自清在《背影》篇末写道：我北来后，他(指作者的父亲)写了一信给我，信中说道：“我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。
”我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。
朱自清文里说：“我意在表现自己。
”1947年7月1日作者在答《文艺知识》编者关于散文写作问题时又说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信里那句话。
当时读了父亲的信，真的泪如泉涌。
我父亲待我的许多好处特别是《背影》里所叙的那一回，想起来跟在眼前一般无二。
我这篇文只是写实。
”朱自清先生在西南联大任教时，课余之暇，随便散步，学生向他请教，谈到陶渊明诗，也谈到《背影》。
他的回答很简单，就是：“我在《背影》里写出了可贵的性格。
”朱自清的《背影》，记叙的是1917年冬天的事，表现的是人世间最为普通的父子之情。
1916年，朱家的境况已大不如前，父亲尽了最大的努力，体面地为自清筹办了婚事，并送他去北京大学读书。
几乎与此同时，家中发生了一系列的变故。
父亲的公卖局长职务交卸了，祖母的去世，都给家庭造成了一定的困难。
父亲设法变卖了家产，又在扬州借了一笔高利贷。
这时，朱自清接到了祖母去世的噩耗，便与父亲同路奔丧回扬州，此时他才真正感到了家境的凄凉：往日的巨大古钟、朱红胆瓶、碧玉如意、板桥手迹等，均早已进了当铺;满院枯枝败叶，一派萧条的景象。
他凝视着微微发胖而略显龙钟的父亲、老实巴交的母亲和弟妹，心情十分沉重。
办完祖母的丧事，朱自清要回北大，父亲也为了生计而匆匆前往南京谋职，于是父子同行至南京。
《背影》记载的便是他俩在浦口东站分手时的情景。
文中所记的买橘子等细节，使每个读者都难以忘怀。
七年级语文教案：《背影》历史背景介绍
七年级语文教案：《背影》历史背景介绍。
这篇小说创作于上世纪20年代，那个时期正是中国社会正在历经巨变的时候。
中国正在走向西方文化和经济的现代化，旧有的传统文化和道德价值正在遭受冲击和威胁，同时，社会矛盾也不断加剧，针对这些问题，一些知识分子开始提出了新的思想和理论，他们提倡新文化，反对旧文化，提倡人性、自由和平等，反对封建等级制度，这是中国近代文化思潮的一个重要阶段。
在这一背景中，朱自清创作了《背影》，他将人们的感情和思想体验融入到小说创作之中，通过对父子关系的描写，抒发了对亲情和传统文化的美好向往和失落感受，展现了对现代化进程中社会关系和人性价值的关注和思考。
同时，这篇小说也体现了现代文学的一些特点和趋势。
比如，朱自清在小说中采用了主观化叙述的手法，将自己的情感和思想融入到小说中，通过第一人称叙述，更真实地抒发了对人性和传统文化的追求和思考，并且在描写中融入了一些象征手法，突出了文化的内涵和超越性。
《背影》的创作和传播也受到了那个时期的影响和限制。
在当时，文化审查和封杀严重，很多作品因为某些原因被判为“非正常”的文学，是否可以发表也要取决于政治和时代的因素。
而朱自清的作品受到了民主和自由思潮的启发和影响，他勇敢地创作作品，有思想内容，正视社会问题，这也是文学历程向前推进的一种价值贡献。
综合来看，《背影》的历史背景介绍，不仅可以告诉我们这篇小说的创作背景和社会文化背景，还能够让我们了解到那个时期的文化思潮和文学风尚。
与此同时，这篇小说也成为了一种文化经典，它的主题和价值观念在今天依然具有深刻的意义和价值，是不可多得的文化遗产。
七年级语文散文《背影》
父亲对儿子的关爱和教育方式，既体现 了传统家庭观念中的责任与担当，也融 入了现代家庭观念中的平等与尊重。
05
艺术特色鉴赏与经典语句解 读
朴实无华、真挚感人风格
朴实无华
作者运用朴素的语言，通过日常生活 中的普通场景和细节，表达出深沉的 父子情感，使得散文呈现出朴实无华 的艺术风格。
真挚感人
散文中的情感表达真挚而深刻，通过 对父亲背影的描绘，让读者感受到作 者对父亲的深深眷恋和思念之情，从 而产生强烈的情感共鸣。
其他人物形象介绍
母亲形象
虽然母亲在《背影》中的描写不多，但她的形象仍然给读 者留下了深刻的印象。她是一个温柔、善良、勤劳的女性， 对儿子充满了关爱和期望。
其他亲人形象
散文中还提到了其他亲人，如祖父母、兄弟姐妹等。他们 的存在丰富了家庭生活的场景，也展现了亲情的多样性和 复杂性。
邻居和朋友形象
邻居和朋友在《背影》中也有一定的描写。他们与主人公 家庭的互动体现了人际关系的真实和温暖，也为主人公的 成长提供了支持和帮助。
感谢您的观看
THANKS
情感共鸣点挖掘
父爱如山
通过散文中对父亲背影的描绘，读者可以深刻感受到父爱的伟大和无私，这种情感共鸣点能够引发读 者对自己父亲的思念和感恩之情。
亲情的力量
散文中表达的父子情感不仅仅局限于个人之间的情感交流，更体现了亲情的力量和普遍性。这种情感 共鸣点能够引发读者对亲情的珍视和感悟。
06
知识拓展与延伸阅读建议
家庭关系的新挑战
在当代社会中，家庭关系面临着许多新的挑战。例如，空巢家庭、丁克家庭等新型家庭形 态的出现，以及家庭成员之间沟通方式的改变等，都对家庭关系产生了深远的影响。
家庭教育的变革
《背影》写作背景
《背影》写作背景本文写于1925年10月，另说为1927年（见季镇淮的《朱自清先生年谱》）。
《背影》是作者在清华大学任教时写的，它描写了在祖母亡故回家奔丧之后与父亲在车站上别离时的情景，反映了北洋军阀统治下的黑暗现实。
作者凭着自己敏锐的洞察力，看透了时代和社会的沉疴，将哀伤和愤懑凝聚于笔端，淋漓尽致地勾勒出父亲的背影，描绘出自家光景惨淡的图画。
在这幅图画中展示了小资产阶级和知识分子在中外反动派的残酷压榨下朝不保夕的苦况，深刻地反映了这一时期处在社会下层的小私有者日趋破产的真实生活。
作者的家庭原属于殷实人家，但在北洋军阀的统治下，“家中光景一日不如一日”，父亲失业，祖母亡故，只靠“变卖典质”、“还了亏空”、“又借钱办了丧事”，父亲在遭受社会打击之后，颠沛流离，贫病交迫。
毛泽东同志在《中国社会各阶级的分析》中，精辟地分析了这—阶级在当时社会的拮据处境：“这一部分人好些大概原先是所谓殷实人家，渐渐变得仅仅可以保住，渐渐变得生活下降了。
……负债渐多，渐次过着凄凉的日子，‘瞻念前途，不寒而栗’。
这种人在精神上感觉的痛苦很大，因为他们有一个从前和现在相反的比较。
”作者通过写父子之情，透露出了对黑暗社会的淡淡的不满，这绝不是偶然的。
父亲受到人们的排挤而失业；父亲失业之后孤独凄凉；父亲托咐茶房“照应我”，而“茶房只认得钱”。
这一切，都表现了人与人之间关系的冷酷。
父子之间情爱的温暖，与社会上人与人之间的冷酷恰好形成了鲜明的对比，从而显示了当时社会关系的不合理。
正如鲁迅先生在《<呐喊>自序》中说的：“有谁从小康人家坠人困顿的么，我以为在这途路中，大概可以看见世人的真面目”。
《背影》正是通过描写在家庭遭逢变故后，父亲送“我”远行时的情景，反映了旧社会知识分子动荡的生活和郁悒的心情，表达了在艰难环境中父爱子、子爱父的真挚感情。
作品通过这种描写父子之情的艺术闪光，照出了当时社会的黑暗，照出了当时社会人与人之间关系的冷酷。
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朱自清的父亲
人物简介
朱鸿钧，字小坡，妻周氏，是个读书人。
本姓余，因承继朱氏，遂改姓。
光绪二十七年(1901)朱鸿钧由东海赴扬州府属邵伯镇上任。
两年后，全家迁移扬州城，从此定居扬州。
最后在徐州做到徐州榷运局长---俗称“烟酒公卖局长”，又续娶了一房姨太太，老家宝应的潘姓姨太太得知此事后，跑到徐州大闹。
这一闹，就把朱鸿钧的“差事”给闹得“交卸”了。
1917年自徐州失业后，便仕途坎坷、生活渐拙、老境颓唐，1945年4月9日逝世，终年76岁。
家教从严
朱家是书香门第。
朱自清是家中长子，父亲朱鸿钧对他寄予了很大的希望，希望他将来有朝一日能光宗耀祖。
所以从小就对朱自清既格外宝贝，又严加培养，一方面尽力保证小朱自清的生活无忧，同时对小朱自清学习督教甚严。
朱自清小时候，科举初废，新学刚兴。
父亲对新式学校的教学方法和读书效果很是怀疑，便把他送到秀才或举人那里学习古文和诗词。
与朱自清
[1]朱鸿钧毕竟是封建式家长，为了维护传统的家庭伦理，维护父亲对儿子的绝对权威，在朱自清1921年回扬州任扬州省立八中教务主任时，朱鸿钧凭借与校长的私交，直接拿走了朱自清当月的全部薪水，这种专制式的家长行为极不尊重人，与朱自清的个性自由解放思想的要求产生冲突，使朱自清非常不满，他愤然离开扬州，到外地宁波、温州等地执教。
1921年冬天朱自清接出妻儿，在杭州组织了小家庭。
这又使朱鸿钧感到好不容易养大的儿子，一旦翅膀硬了，就抛弃了自己和这个家庭，激怒之下而不肯原谅朱自清，父子从此失和。
1922年暑假，朱自清想主动缓解和父亲的矛盾，带着妻儿回扬州，但朱鸿钧先是不准朱自清一家进家门，虽在家人劝说下让步了，却不理睬朱自清。
朱自清在家感到很没趣，过了几天悻悻离去，不免加重了对父亲的怨恨。
这以后父子之间的裂痕越来越深，以至1923年暑假朱自清虽又回家一次，但与父亲的关系仍未好转。
朱自清认为自己没错，不肯认错。
朱鸿钧也认为自己没有错，老子用儿子的天经地义，为父有错也不该认错。
于是双方进入了“冷战”，朱自清也就几年不回家了。
其实，晚年的朱鸿钧表面上对朱自清很冷漠、很苛厉，实际一直挂念这个在外讨生活的长子。
可传统的“父子纲伦”使他不愿低下为父之头向儿子认错，朱鸿钧就以惦记孙子的名义和朱自清书信往来。
1925年朱自清在北京大学任教的时候，十月的一天接到两年多“不相见”的父亲自扬州寄来的一封家信。
父亲在信中提到：“我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。
”这封家书使朱自清心灵深受刺激，那种父子骨肉相连的情感使他不禁悲从中来。
毕竟血浓于水。
于是，朱自清回忆着八年前与父亲离别的情景，
含着泪水，写出了父子情深的《背影》。
1928年秋日的一天，在扬州东关街仁丰里一所简陋的屋子，朱自清的三弟朱自华接到了开明书店寄赠的《背影》散文集，忙奔上二楼父亲卧室，送给父亲朱鸿钧先睹为快。
此时的父亲朱鸿钧已行动不便，就挪到窗前，依靠在小椅上，戴上了老花眼镜，一字一句诵读着儿子朱自清的文章《背影》。
诵读时，父亲朱鸿钧的两眼老泪纵横，手不住地颤抖，但读完后，昏黄的眼珠却放射出光彩。
他明白了儿子读懂了自己过去的关心，也明白自己错怪了儿子，他谅解了儿子。
从此父子矛盾得缓解并消逝。
背后轶事
（一）1917年冬，其母病逝，朱鸿钧与长子朱自清从徐州一道返扬州奔丧。
借钱办完丧事，朱自清返校，朱鸿钧去南京谋职，于是父子同行，至浦口车站分手。
朱自清的散文名篇《背影》即取材于此。
（二）朱鸿钧失去官职，在扬州赋闲时，和江泽民家相距不远，对童年的江泽民多有教导。
1998年朱自清百年诞辰时，江泽民专门题诗忆及此事，称“我们两家是三代世交”。
此外，1926年出生的江泽民与朱鸿钧次子朱闰生（1925年生）是中学同班同学，经常往来，结下深厚友谊。