和我们一样享受春天全文解析

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《和我们一样享受春天》评课稿范例

《和我们一样享受春天》评课稿范例《和我们一样享受春天》评课稿1：《和我们一样享受春天》是四年级下册的课文，这篇课文用诗歌的形式，抓住自然界人们熟知的景物——大海、沙漠、夜空、草地，将其原有的美好与宁静的景象与因战争遭破坏的景象加以对比，描述了战争给自然世界带来的一种不安静。

林若鹤老师在教学过程中，教态大方，课堂气氛活跃，她的学生有较强的课堂表现能力，积极摸索，善于表达，这不是一朝一夕的功夫能做到的。

用教师的热情点燃学生的聪慧之火，林老师创设了心灵交融的环境，激发了学生的学习爱好。

这是一首诗歌，林老师在教学中，给予学生充分的朗读时刻，在多种形式的反复朗读中，使学生更深刻地体会到作者要表达的思想感情;另外，林老师也十分注意对学生自学能力的培养，以小组为单位，随机抓住课文中的一小节，作为重点教学内容，教给学生学习的方法，其他小节，就让学生自学，在小组中明确各自的任务，用同样的方法去学，十分符合《新课标》中提出的“自主、合作、探究”的学习方式的要求。

听完这节课后，我也有几点粗浅的方法：(1) 要注意学生适应的培养，如读课题要完整，完整的读题应包括：“第XX课，XXX”，林老师没有重视起来;(2) 这是一篇略读课文，重在培养学生的自学能力，要让学生明确学习的方法和要求，因此对“导读提示”的阅读是必不可少的，而林老师忽略了那个环节;(3) 林老师尽管在教学中随机抓住其中一小节重点教学，教给方法，但并没有对方法作一个总结，没有具体地梳理，使学生在其他小节的学习中，看似“自主”，实则为“假自主”，依旧在老师的牵引下，跟随老师的思路去一步步学习，并没有把握明确的方法;(4) 朗读指导不够清晰、具体、明白。

作为诗歌，朗读是十分重要的，林老师给予了学生充分的朗读时刻，但要求和评判太过简单，例如，只是单一地说“用欢乐或悲伤的语气读”，或是“我听出了欢乐”，假如能具体地明确要求或教给方法，例如抓字词：“你抓住了‘本该’、‘但是’两个词，让我听出了愤慨”如此具体评判，能让学生指导应该如何样读、如何样读能读出相应的语气，对培养学生的朗读能力更有实际的成效。

人教版小学语文《和我们一样享受春天》课文原文及赏析

人教版小学语文课《和我们一样享受春天》课文原文
及赏析
原文：
和我们一样享受春天
蔚蓝的天空本来属于我们，
可是，战争的硝烟让它变得模糊。

绿茵茵的草地本来属于我们，
可是，隆隆的炮火让它变得荒芜。

清澈的河水本来属于我们，
可是，无情的战火让它变得浑浊。

洁白的云朵本来属于我们，
可是，弥漫的黑烟让它变得乌黑。

和平的钟声本来属于我们，
可是，刺耳的枪声让它变得遥远。

明亮的教室本来属于我们，
可是，剧烈的震动让它变得破碎。

这一切，本应属于我们，
和我们一样享受春天。

赏析：
这篇课文以儿童的视角，通过对比的方式，描绘了战争对自然环境和人们生活的影响。

文章开头以“蔚蓝的天空”、“绿茵茵的草地”、“清澈的河水”和“洁白的云朵”等美好的自然景象为引子，然后转折指出，由于战争的硝烟、炮火、战火和黑烟，这些美好的事物都遭到了破坏和污染。

接着，作者进一步指出，战争不仅破坏了自然环境，也剥夺了孩子们享有和平和教育的权利。

“和平的钟声”和“明亮的教室”象征着和平的生活和学习环境，但战争的枪声和震动使这些都变得遥不可及。

最后，作者以“这一切，本应属于我们”和“和我们一样享受春天”作为结尾，强烈表达了对和平生活的向往和对战争的控诉，同时也呼吁人们珍惜和平，保护环境，让每一个孩子都能在宁静美丽的环境中享受春天。

整篇文章语言简洁明快，情感真挚深沉，富有强烈的感染力和教育意义，引导孩子们认识到和平的重要性和环境保护的责任，同时也启发他们对战争的反思和对和平的追求。

部编人教版四年级语文下册《和我们一样享受春天》

《和我们一样享受春天》教学设计一. 教学分析１．教学内容分析《和我们一样享受春天》是一首呼唤和平的诗,它以一个孩子的视角,揭示了战争给人类带来的种种不安宁,发出对和平的呼唤.全诗共五个小节.可以分为两个部分,第一部分（第一至第四小节）描述了战争给自然世界带来的种种不安宁.第二部分（第五小节）发出祈盼,让战火中的孩子和我们一样在鲜花中读书,一同享受美好的春天.本组课文的主题是“战争与和平”,前两篇课文写了第二次世界大战期间中外两个小英雄的故事,第三篇文章写的是一个孩子失去父亲后,在对和平无比渴望的真挚情感下,给联合国秘书长写的一封信.这三篇文章使学生直面惊心动魄的战争环境,激发了学生憎恨战争,期望和平的情感,而《和我们一样享受春天》正是本组课文情感教学的延续. ２．教学对象分析现在的学生生活在和平的环境下,他们离战争很遥远,炮火纷飞的镜头只在电视.电影中见过,因此,老师要从学生现有的经验出发,给学生广阔的视野,感性的材料,让学生真正走近战争,更多地了解战争中孩子的生活,了解战争给人类带来的危害,从内心深处发出和平的呼唤. ３．教学环境分析为营造氛围,以强烈的画面和丰富的内容冲击学生的视觉,震撼学生的心灵,使学生的情感走进课文,我选择利用多媒体来实现我的教学设想.二. 教学目标１．知识与技能（１）借助工具书,自学４个生字.（２）了解诗歌内容,体会诗歌表达的思想感情.（３）了解诗歌结构,初步懂得诗歌的表现手法.（４）有感情地朗读课文.２．过程与方法以读促悟,以读激情.３．情感态度与价值观激发学生憎恨战争.热爱和平的思想品质,从而使学生受到热爱和平的教育.三. 教学重难点理解诗句,体会诗人表达的情感.四. 教学过程（一）教学流程图开始结束课件学生朗读,想象画面课件品读诗文,享受春天谈话导入,体会快乐教师范读,激发想象课件理解感悟,情感共鸣教师引导谈感受学生交流,谈感受发现特点,激情朗读课件深入思考,品悟诗句课件呼唤和平,控诉战争课件教师引导,烘托氛围激情朗读,重解课题宣泄情感,学生写作课件宣读条约《和我们一样享受春天》教学流程图（二）教学环节设计１．谈话导入,体会快乐同学们,我们一起来读一个词语,春天.（板书：春天）你能用哪些词去形容春天？春天是美丽的,在春天,你会去做哪些快乐的事情？今天我们就来学习《和我们一样享受春天》（补充板书：和我们一样享受）春天是如此美好,请同学们用“幸福.快乐.享受”的语气来读课题.〔设计意图〕在本环节中运用谈话法,以词语“春天”导入,让学生说描写春天的词语,说说在春天可以去做什么快乐的事情,并以此引出课题,让学生感受到生活在春天的幸福.快乐.２．品读诗文,享受春天（１）出示诗文,教师范读不只你们在享受春天,同学们,他们也和你们一样在享受春天.大屏幕出示改编过的诗歌：蔚蓝色的大海,是海鸥的乐园.金黄色的沙漠,是蜥蜴和甲虫的天下.蓝得发黑的夜空,属于星星和月亮.绿茵茵的草地,滚动着欢乐的足球.师范读.（２）想象画面,学生品读同学们,此时,你的脑海中出现了什么样的画面？请同学们来读这些诗句,再现这美丽的画面.（学生读文,大屏幕播放课件）师过渡：读得真美.通过你们的朗读,我仿佛听到了海鸥在大海上自由自在地鸣叫；我仿佛看到蜥蜴和甲虫在金灿灿的黄沙上横行无阻；我仿佛听到了星星和月亮在夜幕下吟唱的催眠曲；我仿佛看到了在草地上,孩子们把球踢入球门后那欢呼雀跃的场面.〔设计意图〕《语文课程标准》指出,语文教学应注意情感体验,注重熏陶感染.潜移默化.在本环节中,教师范读课文,将学生引入快乐的情感体验过程,并让学生说说脑海中出现的美好画面.学生通过朗读,展开想象,描述眼前景色,说出内心感受,让学生充分朗读,体会美好,读出美好,为下文直面残酷战争时的心灵碰撞打下伏笔.３．理解感悟,情感共鸣（１）心灵碰撞,直面战争可是,这一切的美好.安宁.和平,却被无情的战争打破了.（大屏幕播放课件）老师听到了刚才同学们看到这些画面时,那一声声的惊叹.那么,看了这些画面,你有什么感受？你会用什么词来形容战争？请同学们带着你的感受来读课文.请同学们看课文,诗中写到了几处场景？谁能说说大海本来是什么样的？现在呢？把原先的和现在的放在一起写,这种写法叫什么？（对比）哪位同学能读出对比？同学们读得真好.作者运用这样的对比有什么作用呢？哪们同学再来说说沙漠.夜空.草地.〔设计意图〕“感人心者,莫先乎情”,情感是解开文本情感大门的最有效的钥匙.直观的图片,空灵的音乐,唤起了学生的情感体验,将残酷的战争直接呈现在学生面前,与其之前形成的快乐情感形成强烈的反差,使学生心灵受到震撼,让他们更深刻地意识到战争对人类的无情伤害. （２）品读感悟,探究“这究竟是为什么？”同学们说得真好,动物的家园被吞噬,人类的生活环境被破坏,孩子们活泼的天性被禁锢,人们的生活日夜没有宁日.面对这些,作者痛心地发出了疑问——这究竟是为什么？同学们,这究竟是为什么呀？（是因为战争）这究竟是为什么,在文中出现了几次？（4次）作者在前四小节的结尾重复用了这样的问句,难道仅仅是对战争的疑惑吗？那是什么？（是对战争的抗议,对战争的控诉）请同学们怀着对战争的控诉再读课文.生自读.师引读：当巡弋的战舰和水雷成了不速之客,我们不禁要问——（生：这究竟是为什么？）当轰隆隆的坦克和大炮打破了蜥蜴和甲虫的梦幻,我们重重地问——（生：这究竟是为什么？）当频频发射的导弹把星星的家园搅得不安宁,我们大声问——（生：这究竟是为什么？）当散落着的地雷碎片阻挡着孩子们奔跑的脚步,我疾声质问——（生：这究竟是为什么？）〔设计意图〕本环节的设计旨在使学生发现作者写作特点,理解文章更深层的含义,以读促悟,以读激情.通过读书有所感悟,通过感悟促进内化.（３）激情朗读,重解课题可恶的战争夺取了那么多无辜的生命,给人们带来了那么多的痛苦,此时此刻,你最希望的是什么？（最希望和平,希望孩子们不再痛苦）请同学们怀着对和平的呼唤齐读最后一小节.多么简单的要求呀“一张课桌,一间教室”对于现在处于和平环境的你们来说,那根本不能算作是要求,可是,战火中的孩子竟然要用祈盼,这究竟是什么原因造成的？（是战争）那我们回到课题,和我们一样享受春天仅仅是我们课前谈论的大自然的春天吗？那指的是什么呢？（是和平的环境.是让战火中的孩子和我们一样拥有和平.幸福的生活.）是啊,我们衷心地希望所有的孩子都能沐浴着和煦的春光,在美丽的鲜花中嬉戏,都能在安宁的校园中描绘自己的未来,请同学们带着希望,带着祈盼,再读课题.请同学们带着希望,带着祈盼,带着对战争的控诉,再读课文.〔设计意图〕用一组战争中孩子的照片和我们现实中的美好画面进行对比,在上一环节的情感基础上,进一步加深学生对战争的控诉,对和平的呼唤.情感引导,水到渠成.４．迁移运用,学生写作（１）感情升华,宣泄情感当今的世界并不安宁,除了战争,困扰着人类的还有暴乱.内战.恐怖活动等等,受到伤害的也不仅仅是儿童,还有那些手无寸铁的平民.那么同学们能不能联系课文或是生活实际,写出你此时此刻的最真实的感受,可以按课文的形式写成诗,也可以是一句话.现在请同学们动笔,认真地想,静静地写.〔设计意图〕在学生感受战争的残酷后,激发学生说出心中的希望,让学生通过“写”和“说”这个平台把感情表达出来.（２）共同宣读《儿童和平条约》最后,老师把1986年由全世界儿童代表签署的《儿童和平条约》送给大家.〔设计意图〕经过前几个环节情感的对比.积淀,学生情感上升到了更高的层面,自然地流露出希望战争停止,让所有的孩子都能享受春天的美好心愿.板书设计：１６．和我们一样享受春天控诉战争呼唤和平。

四年级下语文同步阅读及答案-16.和我们一样享受春天-人教新课标

【精品】四年级下语文同步阅读及答案|人教新课标16.和我们一样享受春天儿童和平条约我们希望，我们祈．（）盼-------- 让战火中的孩子有一张课桌，（）的课桌，不被导弹的气浪掀翻！有一间教室，（）的教室，免遭炸弹的弹片击穿！和我们一样在鲜花中读书，和我们一样享．（）受春天…… 1.给文中加点字注音。

2.按原文填空。

3.文中破折号的作用是_____________，末尾省略号省略的是________________ 用两个字概括就是__________________。

4.诗歌最后一句话表达了_________________________________________。

儿童和平条约我们全世界的儿童，宣告未来的和平——我们想要一个没有战争和武器的星球，我们要除掉疾病和破坏，我们再也不要憎．（zēnɡ zènɡ）恨和饥饿，我们不想无家可归，我们要消灭这一切。

我们的大地给予．．(jí yǔɡěi yǔ)我们足够的食品——我们将共享；我们的天空给予我们便地的彩（虹红）——我们将保卫它们；我们的河水给予我们不朽的生命——我们保持它们（结洁）净；我们要共同游戏，共同欢笑，互相学习、探索和提高大家的生活。

我们是为和平，为现在的和平，永久的和平，我们大家的和平。

世界上的成年人和我们一起，你们丢掉的只是恐惧和悲伤。

抓住我们的欢笑和想象，我们在一起，和平就是可能的。

1986年9月25日，世界各国的儿童代表共聚纽约，分别代表本国儿童共同签订了《儿童和平条约》，表达世界儿童渴望和平的美好心愿。

浅显明白的话语，是全世界儿童至纯的心一起跳动的声音！1.用“\”划去括号里不正确的字或者读音。

2.句子仿写：给予我们——我们将。

给予我们——我们将。

3.对“我们要消灭这一切”一句理解正确的一项是（）A.我们要消灭战争和武器、疾病和破坏、憎恨和饥饿、无家可归。

B.我们要消灭疾病和破坏、憎恨和饥饿。

参考答案：课内阅读：1.略2.略3.引起下文留下遐想和平4.大家共同的美好愿望。

读《和我们一样享受春天》后有感

读《和我们一样享受春天》后有感第1篇：读《和我们一样享受春天》后有感（一）《和我们一起享受春天》这篇课文主要讲，因为战争的破坏，大自然不再安宁，战争使自然界满目创伤，人们生活不再安宁。

雄伟的山峰，本来是雄鹰的家园，可是无情的轰炸机，成了不速之客；郁郁葱葱的原始森林，本来是野兽的天下，可是无情的战火，把森林化为灰烬；清朗的夜空，本来是蝙蝠和猫头鹰的天下，可是如今频频发*的导*，让它们失去了天地；清澈见底的湖水，本来是鱼儿的乐园，可是如今巡弋的水雷和战舰，打破了它们的梦境。

和我们一样在鲜花中读书，和我们一样享受春天——体现出那些孩子是多么渴望和平。

很多孩子因为战争失去家园，成为孤儿。

战争让无数人失去了生命，这是为什么？是为了和平，如果没有战争世界会是什么样的？没有战争的世界将会永远和平。

我们希望让饱受战争之苦的孩子们在一次回到校园，让饱受战争的孩子们享受春天。

（二）读了《和我们一样享受春天》这篇文章之后，我觉得这篇文章和好几场残酷的战争密切相关。

战争把平静的大海弄得凶猛暴烈，不得安宁；战争毁坏了蜥蜴和*虫的天下，把沙漠弄得一片大乱；战争把蔚蓝的天空变成了发黑的天空，把星星和月亮搅得很不安宁；战争阻挡着孩子们在草地上奔跑的脚步。

战争是多么残酷，战争是多么可怕，战争落到哪里，哪里就不得安宁！战争使父母失去孩子，使孩子失去父母，使人们没有家园和生命，它太恐怖未完，继续阅读 >第2篇：和我们一样享受春天的读后感《和我们一样享受春天》是人教版小学语文四年级下册第四单元第16课的课文，这篇课文是一首呼唤和平的诗。

下面为你们献上和我们一样享受春天的读后感，欢迎大家阅读与参考，希望采纳。

《和我们一起享受春天》这篇课文主要讲，因为战争的破坏，大自然不再安宁，战争使自然界满目创伤，人们生活不再安宁。

雄伟的山峰，本来是雄鹰的家园，可是无情的轰炸机，成了不速之客;郁郁葱葱的原始森林，本来是野兽的天下，可是无情的战火，把森林化为灰烬;清朗的夜空，本来是蝙蝠和猫头鹰的天下，可是如今频频发*的导*，让它们失去了天地;清澈见底的湖水，本来是鱼儿的乐园，可是如今巡弋的水雷和战舰，打破了它们的梦境。

《和我们一样享受春天》教学反思5篇-经典教学教辅文档

《和我们一样享用春天》教学反思5篇《和我们一样享用春天》教学反思1：《和我们一样享用春天》是一首儿童诗，内容很简单，以一个孩子的视角，经过对大海、沙漠、夜空、草地等几个场景中被罪行的和平破坏的描写，并在最初一节中发出祈盼，希望避免和平，保护和平，让烽火中的孩子和我们一样享用春天。

诗歌言语真诚，感情丰富。

虽然，我们身处和平当中，没有经历硝烟和炮火，但在课文《一个中国孩子的呼声》里先生曾经感遭到了和平的残酷，体验到了罪行的和平使孩子得到了父亲的那种极其悲痛的心情。

因而带着对和平间接的感受和体验，学习《和我们一样享用春天》这首诗歌，先生已不再难以领会诗人所表达的憎恨和平、保护和平的情感。

经过课堂、经过文本、经过言语，让更多的人来呼唤和平，让和平阔别明天的世界!在上完这堂课之余，写下我的教学反思:一、揭题质疑，孕育情感。

在课文导入时，我采取说话方式，让先生自在畅谈本人眼中的春天是怎样的。

同学们便七嘴八舌，说得词汇也是那么丰富:桃红柳绿、百花齐放、万物复苏、活力勃勃……因而，便顺势揭题:在我们眼中，春天是美好的，生活是快乐的，世界是安全的，今天我们就一同学习课文，接着让先生看课题质疑，说说本人有甚么疑问?先生纷纷提出“谁和我们一样享用春天?甚么是享用春天?为甚么说是享用春天呢?”经过质疑，使先消费生对课文的学习兴味，为学习课文奠定基础。

然后让先生带着本人的成绩入情出境地朗读课文，初步感知情感。

二、品读课文，感悟情感。

1.紧抓关键句，切入文本，激发情感。

诗歌前四大节的叙说结构比较类似，都是对原有美好与宁静的景象与蒙受和平破坏的景象进行对比，迸发出一声声痛心的疑问:“这究竟是为甚么?”所以教学中，我捉住这句反复的疑问句作为教学的切入点，先引导先生有感情地反复朗读，在朗读中质疑:“这究竟是为甚么?”然后再带着疑问进行探求:诗人为甚么会发出这样的呼声?接着让先生自在选择一个本人喜欢的“这究竟是为甚么”去深化地读一读，捉住重点的词句，反复朗读，用心领会。

和我们一样享受春天全文解析

和我们一样享受春天全文解析《和我们一样享受春天》是一首呼唤和平的诗，它以一个孩子的视角，揭示了战争给自然世界带来的种种不安宁，发出对和平的呼唤。

今天小编给大家分享和我们一样享受春天全文解析，希望对大家理解全文有帮助。

1.课文简说。

这是一首呼唤和平的诗，它以一个孩子的视角，揭示了战争给自然世界带来的种种不安宁，发出对和平的呼唤。

全诗共五个小节。

可以分为两个部分，第一部分(第一至第四小节)描述了战争给自然世界带来的种种不安宁。

第二部分(第五小节)发出祈盼，让战火中的孩子和我们一样在鲜花中读书，一同享受春天的美好。

诗歌富有感染力，作者抓住自然界人们熟知的景物──大海、沙漠、夜空、草地，将其原有的美好与宁静的景象与因战争遭破坏的景象加以对比，并发出痛心的疑问：这究竟是为什么?并在前四节的结尾重复了这样的疑问，这就使人感到，这不仅仅是疑问了，更是一种对战争的控诉，一种对战争的抗议。

最后一节的希望与祈盼，更是让人揪心，虽然仅仅只是一张平稳的课桌，一间洁白的教室，如果没有和平，连人类生存最基本的要求都是空想，维护和平，制止战争，这是世界人民共同的心愿。

这篇课文是激发学生憎恨战争、维护和平的情感。

2.词句解析。

(1)对句子的理解。

①诗歌前四节叙述结构相似，首先讲的是这些自然景物应该是什么样的：大海──海鸥的乐园，沙漠──蜥蜴和甲虫的天下，夜空──属于星星和月亮，草地──滚动着欢乐的足球。

然后通过“可是”转折，描述现实的状况：巡弋的战舰和水雷成了不速之客;轰隆的坦克和大炮，打破了它们的梦幻;频频发射的导弹，搅得很不安宁;散落着地雷的碎片，阻挡着孩子们奔跑的脚步。

这些描写将自然界的原样与现实加以对比，表达的意思是因为战争的破坏，大自然不再安宁，战争使自然界满目疮痍，使人们的生活不得安宁。

最后，作者发出疑问：这究竟是为什么?表达了诗人对战争的愤慨与不解。

②和我们一样在鲜花中读书，和我们一样享受春天……这是诗歌最后一句话，表达了一种强烈的祈盼，一种对制止战争、维护和平的祈盼，让饱受战争之苦的孩子们回到校园，让饱受战争之苦的孩子们享受春天与祥和。

言语实践,“素课”的主旋律——《和我们一样享受春天》设计及点评

的方法，以提高识字效率；３汉字的词义复杂，可（）有同义词、多义词、义词之分，反如果采用“ 文解字 ” 依
就能快速而正确地理解字义４汉语言文字还具有（）
形象性、会性、息冗余性等特点，意信因而语文教育不仅要进行理性分析，更要重视整体感悟。最后要说的是，正如 “ 菜为主、菜为辅 ” 素荤的素食观念，提倡 “ 素课 ”并不意味着一素到底，斥其，排余。如果认为素课就是要抛弃多媒体，一支粉笔一本书，这是一个误区。语文课堂应以 “ ” 素为主，兼顾其余，体现的是～种境界：素 ” “ 中的百花齐放，素 ” “ 中的“ 百家争鸣” “ ” ，素中的“ 千姿百态 ” 。
自然地受到热爱和平的教育。
【教学流程】
课前预热：唱响歌颂春天的歌曲，积累描写春天的词语和古诗词。
一
、
谈话导人，揭示课题
师啊Ｊ天是温暖的，美好的，满着生是春是充机，充满着希望，明媚的春光中，在我们幸福地享受
那一声声撕心裂肺的哭喊，大滴大滴的眼泪，鲜那那
红鲜红的血迹 ……所有的这一切，都化作了这样一个疑问——（生接读：究竟是为什么？这）
（）３给短语找朋友，串连成诗句。（点评：个环节的设计很精彩。不仅是一种这这语言形式的分解和组合练习，而且有利于降低学生
（点评：学生对战争没有多少真切的了解，以所

四年级下册语文课时训练类文阅读15和我们一样享受春天

四年级下册语文课时训练类文阅读15和我们一样享受春天毕加索与和平鸽1940年8月，希特勒法西斯匪徒攻占了法国首都巴黎，名画家毕加索沉默地坐在画室里，思考着当前的一切……忽然门铃响了，进来的是邻居米什老伯。

米什老伯把一只死鸽子放在画台上，难过地坐下来，向毕加索讲述了一个（悲惨悲剧）的故事。

米什老伯有个小孙子，名叫柳辛，养了一群鸽子。

他通常用竹竿缚上白布条招引鸽子。

当他得知父亲在保卫巴黎的战斗中牺牲的消息后，（弱小幼小）的心灵马上燃起了仇恨的怒火。

他想，白布是表示向仇人投诚，我决不向仇人屈服，于是换上一条红布条。

一天，柳辛正用红布条招引鸽子，（激昂激怒）了一群法西斯匪徒。

他们冲上楼来对着柳辛拳打脚踢，柳辛便和匪徒们厮打起来。

法西斯匪徒把柳辛从窗口扔下楼去，把鸽笼里的鸽子也一只只地掐死了。

毕加索听后，怀着悲愤的心情，挥笔画了一只鸽子。

1949年，毕加索把这幅画献给巴黎世界和平大会。

此后，鸽子便作为和平的象征，为世界各国人民所珍爱。

（选自《高兴汗青》，上海辞书出版社）1.在文中的括号里选择适当的词语，画“√”。

2.文中的省略号省略了什么内容呢？展开想象写一写。

3.柳辛为什么把白布条换成红布条？从中可以看出他是个怎样的孩子？4.请你用简练的语言说说和平鸽的来历。

5.要是请你来画一幅和平鸽，你会画成什么样子呢？试一试吧。

【参考答案】1.悲惨幼小激怒2.示例：省略了对国度的忧虑，对侵占者的怨恨。

3.因为白布是表示向仇人投诚，柳辛为了表示决不向仇人屈服，就把白布条换成红布条。

从中可以看出他是个善恶明确、勇敢丧胆的孩子。

4.米什老伯的孙子柳辛和他养的鸽子被法西斯匪徒杀死。

为了怀念他的孙子，他让毕加索给画了一只鸽子。

1949年毕加索把这幅画献给了巴黎和平大会。

从此鸽子便作为和平的象征。

5.提示：画出和平鸽的形态即可，可以展翅高飞，也可以衔着橄榄枝、鲜花等。

一群可爱的小金鱼在波斯尼亚的一个小村庄里，住着一个名叫弗西姆的妇人，她有两个可爱的儿子和一个善良的丈夫。

四年级语文下册《和我们一样享受春天》课文原文及赏析

四年级语文下册《和我们一样享受春天》课文原文及
赏析
《和我们一样享受春天》课文原文：
一棵小树，从土地里探出脑袋，它看见一片繁荣昌盛的景象。

花儿们争奇斗艳，小鸟儿在枝头欢唱，小朋友们在草地上尽情玩耍。

小树多么盼望快快长大，融入这生机盎然的世界。

可是，一场突如其来的战争打破了这美好的景象。

小树看到，原本繁花似锦的城市被炸弹摧毁，原本欢歌笑语的人们被战争驱散。

小树的心在滴血，它不明白为什么这个世界会变得如此残酷。

战争过后，一片荒凉。

小树孤独地屹立在废墟之中，它开始怀念过去的和平时光。

然而，春天如期而至，给小树带来了新的希望。

小树慢慢振作起来，开始期待新的生活。

最后，小树发出内心的呼唤，希望世界永远和平，让每个孩子都能在春天里尽情欢笑，让每棵小树都能茁壮成长。

赏析：
《和我们一样享受春天》是一篇充满诗意和哲理的课文。

通过小树的视角，展现了战争对美好生活的破坏，以及春天带来的新生和希望。

课文运用了丰富的想象力，以拟人的手法，将小树赋予了情感，使读者能够更深入地感受到战争的残酷和和平的珍贵。

同时，课文也传达了一种积极向上的思想，即无论经历多少困苦和磨难，都要保持对美好生活的向往和追求。

这种思想对于四年级的孩子来说，具有重要的教育意义，可以引导他们珍惜和平的生活，勇敢面对生活中的困难。

16、和我们一样享受春天[1]2

这／究竟是为什么？
金黄色的沙漠,
本来是蜥蜴和甲虫的天下,
可是轰隆隆的坦克和大炮打破了它们的梦幻，这究竟是为什么？
蓝得发黑的夜空，
本来属于星星和月亮，可是如今频（pí n）频发射的导弹屡次、连续几次。把星星的家园搅得很不安宁，这究竟是为什么？
绿茵（yīn）茵的草地，
本该滚动着欢乐的足球，
sǎn 散松散
dàn
多音字:
sàn 散步
ē
fēn 分分数
zhé
fèn 分外
shé 折本
弹子弹弹药 tán mǒ 涂抹 mā 抹布
弹弓
折折纸
弹奏弹琴弹簧抹 mò 拐弯抹角
四、激情朗读第5节，升华情感
1、试着有感情地朗读第5节。 2、从这节中你体会到什么？结合你的体会，用自己认为合适的情感读第 5节。提示：作者提出了希望与祈盼，更是让人揪心，虽然仅仅只是一张平稳的课桌，一间洁白的教室，如果没有和平，连人类生存最基本的要求都是空想。有感情地朗读第5节。最后一句“和我们一样在鲜花中读书，和我们一样享受春天……”表达了一种强烈的祈盼，一种对制止战争、维护和平的祈盼。有感情地朗读第5节。 “和我们一样在鲜花中读书，和我们一样享受春天……”我们希望让饱受战争之苦的孩子们回到校园，和我们一起享受春天和祥和。有感情地朗读第5节。
诗中的省略号，省略的是美好、无限的希望，这美好的希望，用两个字概括，那就是
“和平。”
1.在1986年，在美国纽约举行的世界儿童联欢会，会上，世界各国儿童代表共同签署了《儿童和平条约》，表达了儿童渴望和平的美好心愿。
2.出示《儿童和平条约》，全班齐读，加深对诗句的理解。
儿童和平公约

《和我们一样享受春天》

我发现了前四节作者重复了相同的疑问”这究竟是为什么”, 让人感觉诗人不仅仅是疑问,更是一种对战争的控诉,一种对战争的抗议。我发现了课文前四节的叙述结构相似:先讲自然景物应该怎么样,然后通过”可是”转折,描述现实的状况,进行对比,最后,作者发出疑问:这究竟是为什么? 我发现了前四节作者选取了“大海”、“沙漠”、“夜空”、 “草地”,“海陆空”都写进去了,是暗示整个大自然都遭到战争的破坏。
享受春天蔚蓝的大海是海鸥们的乐园金黄色的沙漠是蜥蜴和甲虫的天下蓝得发黑的夜空属于星星和月亮绿茵茵的草地滚动着欢乐的足球我们在鲜花中读书享受春天„„
为了世界和平,我们可以做些什么呢?
《儿童和平条约》
我们世界的儿童，宣告未来的和平，我们想要一个没有战争和武器的星球，我们要除掉疾病和破坏，我们再也不要憎恨和饥饿，再也不要无家可归。我们要消灭这一切。我们的大地给予我们足够的食品—— 我们将共享。
我们的天空给予我们美丽的彩虹 ——我们将保卫它们。我们的河水给予我们不朽的生命——我们保持它们的洁净。我们要共同欢笑，共同游玩，共同工作，互相学习、探索和改善大家的生活。
我们是为和平，为现在的和平，永久的和平，我们大家的和平。
世界上的成年人和我们一起，你们丢掉的只是恐惧和悲伤。抓住我们的欢笑和想象，我们在一起，和平就是可能的。
可是巡弋的战舰和水雷成了不速之客，
本来是海鸥的乐园
这究竟是为什么？
金黄色的沙漠,
本来是蜥蜴和甲虫的天下, ‪ 可是轰隆隆的坦克和大炮打破了它们的梦幻，
这究竟是为什么？
蓝得发黑的夜空，
本来属于星星和月亮，可是如今频频发射的导弹
把星星的家园搅得很不安宁，这究竟是为什么？

和我们一样享受春天读后感_四年级读后感

和我们一样享受春天读后感
本文是关于四年级读后感的和我们一样享受春天读后感，感谢您的阅读！
《和我们一样享受春天》这篇文章，主要讲了战争对大自然危害，战争对大自然的种种不安宁。

这篇文章有6个自然段，可以分为两个段。

一至五自然段为第一段，第六自然段为第二段。

第一段讲了战争对大自然危害，第二段讲了我们的愿望。

虽然我们生活在和平的环境中，但世界各地还弥漫着罪恶的子弹。

那些孩子们，只希望能在一间洁白教室里读书。

可这样简单的愿望都实现不了。

我们生活在这样和平的环境中，要好好的读书，珍惜现在的生活。

战争就像一个可恶的魔鬼。

我们憎恨战争，战争给人们带来灾难，战争给人们带来忧患，战争给人们带来家破人亡妻离子散。

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