识字教学讲座.(课堂PPT)
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二、阶段目标
第一 学段
1～2 年级
1．喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 2．认识常用汉 字1600个左右，其中800个左右会写。 3．掌握汉字的基本笔画和 常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初 步感受汉字的形体美。 4．努力养成良好的写字习惯，写字姿势 正确，书写规范、端正、整洁。 5． 学习独立识字。能借助汉语 拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。
重要 程度 ★★★
★★★
内容所在位置 二、1-2年级
识字与写字 二、3-4年级
识字与写字
旧课程标准
认识常用汉 字16001800个，其 中800-1000 个会写 累计认识常 用汉字2500 个左右，其 中2000个左 右会写
2011版课程 备注 标准
认识常用汉 认字量及 字1600个左 会写的字 右，其中 都有所减 800个左右 少 会写
本字表共收常用汉字3500个，根据它们在当代各类汉语阅 读材料中的出现频率和汉字教学的需要，又分成两个字表。提 供这样的字表，便于在教材编写中安排汉字教学的设计，也便 于开展对汉字教学的评估。 “字表一”可作为第三学段识字、 写字教学评价的依据。
一、总目标：
1、学会汉语拼音。 2、能说普通话。 3、认识3000个左右常用汉字。 4、能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。
1、初步感 受汉字的形 体美；
——世界汉语教学学会会长 许嘉璐
中华文化就是一个很大的圈，圆心无处不 在，圆周无迹可寻，中文就是它的半径，中 文走多远，圆就越大。
——台湾诗人 余光中
甲骨文 金文 篆书 隶书 楷书
4
汉字的造字方法：
象形者，画成其物，随体诘诎。日、月是也。（文字 描摹实物的形状）
许慎 《说文解字》
指事者，视而可识，察而见意。上、下是也。 （文字由指示性的符号构成）
田 土
指事字
“指事”，是在已有的象形字上加一简单 的笔划而构成一个新字.
Байду номын сангаас
会意字：
“会意”，是用两个或两个以上的独体字（多 是象形字）组合成新字的构字方法。
如“日”、“月”，现在二者合一，成为 “明”字，意思是两个发光之物合在一起以示 “光明”之意。
“看”，是“手”在“目”（眼睛）上，当然 是“看”的意思了；
识字写字教学
学习交流框架： 版块一：课程标准解读
总目标、阶段目标、教学建议 版块二：识字写字课堂教学
1、随文识字，在语境中识字 2、音形义结合，多种方法识字 3、及时巩固，防止学生识字回生 4、从课堂识字走向生活识字
一个汉字就是一个故事。千百年来的风 俗礼仪、社会结构、伦理道德、哲学思考、 审美意识——中华民族的文化基因，几乎都 隐藏在一个个汉字对所要反映的事物的摩画、 概括和美化之中.
会意者，比类合谊，以见指撝。武、信是也。 （汇合两个或两个以上的字构成一个新字）
形声者，以事为名，取譬相成。江、河是也。
转注者，建类一首，同意相授。考、老是也。 假借者，本无其字，依声托事。令、长是也。
用 字 法
5
象形字：
就是描画某物像它的形状，以此形状表达它的含义。从古 文字研究的证据看，古人造字最初就是用这种最简洁的书写符 号来描摹事物的实际形状，“日”、“月”、“木”、“水”、 “山”、“石”、“田”、“火”等等 。
第二 学段
3～4 年级
第三 学段
5～6 年级
1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 2．累计 认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。 3．有初步的 独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词 典。 4．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。 用毛笔临摹正楷字帖。 5．写字姿势正确，有良好的书写习惯。
1600
2500
3000
学会写的 字（累计）
800
1600
2500
识字能力
学习独立 识 字
有初步的独 立识字能力 有较强的独 立识字能力
17
各学段写字教学的要求（1）
年 级 知识能力 目标
过程方法 目标
情感态度价 值观目标
1－2
掌握汉字的基本 1、养成正确的 笔画和偏旁部首，写字姿势；2、 能按笔顺规则用 书写规范、端 硬笔写字，注意 正、整洁。 间架结构。
以下都为新增： 附录4 识字、写字教学基本字表
本表是识字、写字教学的基本字表。这些字构形简单，重 现率高，其中的大多数能成为其他字的结构成分。先学这些字， 有利于打好识字、写字的基础，有利于发展识字、写字能力， 提高学习效率。这些字应作为第一学段教科书中识字、写字教 学的重要内容。
附录5 义务教育语文课程常用字表
1．有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个左右， 其中2500个左右会写。 2．硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观， 有一定的速度。 3．能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优 美。4．写字姿势正确，有良好的书写习惯。
各学段识字量及识字能力的要求
年级 1－2 3－4 5－6
认识的字 （累计）
了解“汉字六书” 的好处：
在掌握汉字特点的基础上来识记汉字，就 要学会注意字的整体性、表意性、趣味性，看 形而会意，由意而及形，形义结合，这样就能 大大提高识记汉字的效率。
增强对字义的理解和培养学生对汉字的感 情，最终摆脱枯燥的死记硬背，进入快乐有趣 的识记过程。
版块一：课程标准解读 总目标 阶段目标 教学建议
“人”在“木”（树）旁，是“休”，“休 息”的意思；
形声字：
所谓“形声”，就是将表示意思的形旁和 表示读音的声旁结合起来而造成新字的方法。
如“忍耐”的“忍”：“心”是形旁，表 示“忍”属于属于心理活动；“刃”是声旁， 表示“忍”的读音。
“三点水”，与水有关；“两点水”与寒 冷有关；“左耳旁”与山有关；“日字旁”与 时间有关； “王字旁”与玉有关……
累计认识常 会写的字 用汉字2500 数量减少 个左右，其 400字 中1600左右 会写
内容所在位置
关于识字与写字 的评价
旧课程 标准
2011版课程标准
新增“识字的评价”：第一、 第二学段应多关注学生主动 识字的兴趣，第三、第四学 段要重视考察学生独立识字 的能力。
关于识字与写字 的评价
新增“写字的评价”：第一 学段要关注学生写好基本笔 画、基本结构和基本字，第 二、第三学段还要关注学生 的毛笔书写。
第一 学段
1～2 年级
1．喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 2．认识常用汉 字1600个左右，其中800个左右会写。 3．掌握汉字的基本笔画和 常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初 步感受汉字的形体美。 4．努力养成良好的写字习惯，写字姿势 正确，书写规范、端正、整洁。 5． 学习独立识字。能借助汉语 拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。
重要 程度 ★★★
★★★
内容所在位置 二、1-2年级
识字与写字 二、3-4年级
识字与写字
旧课程标准
认识常用汉 字16001800个，其 中800-1000 个会写 累计认识常 用汉字2500 个左右，其 中2000个左 右会写
2011版课程 备注 标准
认识常用汉 认字量及 字1600个左 会写的字 右，其中 都有所减 800个左右 少 会写
本字表共收常用汉字3500个，根据它们在当代各类汉语阅 读材料中的出现频率和汉字教学的需要，又分成两个字表。提 供这样的字表，便于在教材编写中安排汉字教学的设计，也便 于开展对汉字教学的评估。 “字表一”可作为第三学段识字、 写字教学评价的依据。
一、总目标：
1、学会汉语拼音。 2、能说普通话。 3、认识3000个左右常用汉字。 4、能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。
1、初步感 受汉字的形 体美；
——世界汉语教学学会会长 许嘉璐
中华文化就是一个很大的圈，圆心无处不 在，圆周无迹可寻，中文就是它的半径，中 文走多远，圆就越大。
——台湾诗人 余光中
甲骨文 金文 篆书 隶书 楷书
4
汉字的造字方法：
象形者，画成其物，随体诘诎。日、月是也。（文字 描摹实物的形状）
许慎 《说文解字》
指事者，视而可识，察而见意。上、下是也。 （文字由指示性的符号构成）
田 土
指事字
“指事”，是在已有的象形字上加一简单 的笔划而构成一个新字.
Байду номын сангаас
会意字：
“会意”，是用两个或两个以上的独体字（多 是象形字）组合成新字的构字方法。
如“日”、“月”，现在二者合一，成为 “明”字，意思是两个发光之物合在一起以示 “光明”之意。
“看”，是“手”在“目”（眼睛）上，当然 是“看”的意思了；
识字写字教学
学习交流框架： 版块一：课程标准解读
总目标、阶段目标、教学建议 版块二：识字写字课堂教学
1、随文识字，在语境中识字 2、音形义结合，多种方法识字 3、及时巩固，防止学生识字回生 4、从课堂识字走向生活识字
一个汉字就是一个故事。千百年来的风 俗礼仪、社会结构、伦理道德、哲学思考、 审美意识——中华民族的文化基因，几乎都 隐藏在一个个汉字对所要反映的事物的摩画、 概括和美化之中.
会意者，比类合谊，以见指撝。武、信是也。 （汇合两个或两个以上的字构成一个新字）
形声者，以事为名，取譬相成。江、河是也。
转注者，建类一首，同意相授。考、老是也。 假借者，本无其字，依声托事。令、长是也。
用 字 法
5
象形字：
就是描画某物像它的形状，以此形状表达它的含义。从古 文字研究的证据看，古人造字最初就是用这种最简洁的书写符 号来描摹事物的实际形状，“日”、“月”、“木”、“水”、 “山”、“石”、“田”、“火”等等 。
第二 学段
3～4 年级
第三 学段
5～6 年级
1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 2．累计 认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。 3．有初步的 独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词 典。 4．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。 用毛笔临摹正楷字帖。 5．写字姿势正确，有良好的书写习惯。
1600
2500
3000
学会写的 字（累计）
800
1600
2500
识字能力
学习独立 识 字
有初步的独 立识字能力 有较强的独 立识字能力
17
各学段写字教学的要求（1）
年 级 知识能力 目标
过程方法 目标
情感态度价 值观目标
1－2
掌握汉字的基本 1、养成正确的 笔画和偏旁部首，写字姿势；2、 能按笔顺规则用 书写规范、端 硬笔写字，注意 正、整洁。 间架结构。
以下都为新增： 附录4 识字、写字教学基本字表
本表是识字、写字教学的基本字表。这些字构形简单，重 现率高，其中的大多数能成为其他字的结构成分。先学这些字， 有利于打好识字、写字的基础，有利于发展识字、写字能力， 提高学习效率。这些字应作为第一学段教科书中识字、写字教 学的重要内容。
附录5 义务教育语文课程常用字表
1．有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个左右， 其中2500个左右会写。 2．硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观， 有一定的速度。 3．能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优 美。4．写字姿势正确，有良好的书写习惯。
各学段识字量及识字能力的要求
年级 1－2 3－4 5－6
认识的字 （累计）
了解“汉字六书” 的好处：
在掌握汉字特点的基础上来识记汉字，就 要学会注意字的整体性、表意性、趣味性，看 形而会意，由意而及形，形义结合，这样就能 大大提高识记汉字的效率。
增强对字义的理解和培养学生对汉字的感 情，最终摆脱枯燥的死记硬背，进入快乐有趣 的识记过程。
版块一：课程标准解读 总目标 阶段目标 教学建议
“人”在“木”（树）旁，是“休”，“休 息”的意思；
形声字：
所谓“形声”，就是将表示意思的形旁和 表示读音的声旁结合起来而造成新字的方法。
如“忍耐”的“忍”：“心”是形旁，表 示“忍”属于属于心理活动；“刃”是声旁， 表示“忍”的读音。
“三点水”，与水有关；“两点水”与寒 冷有关；“左耳旁”与山有关；“日字旁”与 时间有关； “王字旁”与玉有关……
累计认识常 会写的字 用汉字2500 数量减少 个左右，其 400字 中1600左右 会写
内容所在位置
关于识字与写字 的评价
旧课程 标准
2011版课程标准
新增“识字的评价”：第一、 第二学段应多关注学生主动 识字的兴趣，第三、第四学 段要重视考察学生独立识字 的能力。
关于识字与写字 的评价
新增“写字的评价”：第一 学段要关注学生写好基本笔 画、基本结构和基本字，第 二、第三学段还要关注学生 的毛笔书写。