国培教师专业发展调查问卷
国培学习笔记：教师专业发展的阶段的划分
教师专业发展的阶段教师专业发展阶段最先进的是根据教师的专业自主权来划分。
专业自主权专业自主权（专业发展水平就是专业自主权）就是教师根据对课程的功能的理解，根据对教材的体验以及特别重要的是对学生的了解，自己确定教学内容，自己确定教学的方法、进度和评价。
也就是说课堂上的决策权完全在教师。
专业自主权高就是在教学中教师自己有独立的思考，有他的个性的创造和他的表现。
专业自主权低就是按照书本、教材、考纲，按照教研室的要求，按照学校领导的要求和别人的经验去工作，自己思考的比较少。
现行专业发展阶段根据教师素质和工作业绩把教师的专业发展阶段划分为五个时期：一、准备期——学生：专业准备就是说如果是一个专业，它要进行专门的专业的思想技能的训练。
例如：某人有文凭，有职称，没有驾照，也没开过车，那么你敢坐他的车吗？所以司机他的专业水平是被人承认的，认为必须有本子，光有本子还不行，还得有实践锻炼的一段时期。
某人有文凭，没拔过牙，现在拿你来练手，给你拔牙，那你会放心让他拔吗？二、适应期——有心理准备的教学新手。
主要问题是关注学生不够。
1、适应期业绩就是教师初步形成了教学能力。
教学能力形成就是了解教师工作的要求，了解学科教学的内容和要求，了解学校的人际关系，适应学校工作的拍节。
其特点：1.是教育教学的实践能力（实践能力就是了解学校工作的要求的情况）初步形成；2.了解自己所教的那门课程的要求：学科整体的要求、学段的要求、学段间衔接的要求、学段内学科间的要求；3.了解学校的人际关系：师生关系、家长关系、同事关系、领导关系；4.了解学校工作的拍节。
拍节就是四十分钟要完成一个完整的循环。
休息十分钟也许还要处理班里的事情，又完成另外一个完整的循环。
准备的东西没到一节课就讲完或者一节课没有讲完，会使得工作非常被动。
2、适应期素质发展处于比较低的层次，发展不平衡。
⑴比较低的层次（老师的工作状态）：1.最关心最关注的是书本、教参、考纲。
2.每堂课都有一个非常严密的教案。
教师培训需求问卷调查模板
教师培训需求问卷调查模板
背景介绍
教师培训是学校教育工作的重要环节，有效的教师培训可以提高教师的专业水平，进而提升学生的学习质量。
为了更好地了解教师对培训的需求和期望，我们设计了以下问卷调查模板，希望教师们能真实反馈自己的需要，以便学校更好地开展相关培训工作。
问卷调查模板
基本信息
•姓名：
•性别：
•年龄：
•职务：
•工作年限：
•所在学校：
教师培训需求
1.您对当前学校提供的教师培训内容是否满意？（满意/一般/不满意）
2.您认为自己在哪些方面需要进一步提升？（请填写您的具体需求）
3.您期望学校在哪些方面加强教师培训？（请填写您的建议）
4.您认为学校应该如何组织更有效的教师培训活动？（请填写您的建议）
教师培训意愿
1.您是否愿意参加学校组织的教师培训活动？（愿意/不愿意）
2.您认为学校应该如何激励教师积极参与教师培训？（请填写您的建议）
结语
教师培训是学校教育工作中不可或缺的一环，通过本问卷调查，我们希望了解
教师们的需求和意愿，更好地满足他们的培训需求，提高教学质量，为学生的发展
提供更好的支持。
感谢您抽出宝贵的时间填写本问卷，您的意见和建议对于我们开展教师培训工作具有重要意义。
国培计划 培训前调研
国培计划培训前调研一、引言国培计划是一项由政府主导的旨在促进国家教育和人才培养发展的重要举措。
作为国培计划的一部分，培训是其中的关键环节。
培训前的调研是确保培训内容和形式与实际需求相符的重要步骤。
本调研报告旨在深入了解国培计划培训的需求和具体情况，为培训的顺利进行提供参考和支持。
二、调研方法为了全面了解国培计划培训的需求和现状，我们采用了多种调研方法。
首先，我们对各地相关机构和学校进行了问卷调查，了解了他们对国培计划培训的需求和期望。
其次，我们组织了一系列的座谈会，与国培计划相关的教育专家和实际参与者进行了深入交流和讨论。
最后，我们还进行了一些现场观察和个别访谈，以了解国培计划培训的实际情况和问题。
三、调研结果1. 培训需求通过调研我们发现，国培计划培训的需求非常迫切。
不同地区和不同类型的教育机构对培训的需求各有不同，但普遍存在的问题是教师缺乏先进的教学理念和方法，学生缺乏创新和实践能力，课程设置和教学资源不足等。
因此，国培计划培训需要根据不同地区和学校的具体情况，有针对性地开展相应的培训项目，以满足不同教育机构的需求。
2. 培训内容调研显示，国培计划培训的内容应该包括教师教学能力提升、课程教学设计和实施、学生发展和评价以及教育科研等方面的内容。
培训内容应该与学校教育教学的实际需求相结合，具有一定的实践性和操作性，能够有效提高教师和学生的教学和学习效果。
3. 培训形式调研发现，国培计划培训的形式应该多样化。
除了传统的课堂培训外，还可以结合实际教学实践、线上资源学习、研讨会和研究讨论等多种形式，以提高培训的针对性和有效性。
4. 培训机构在国培计划培训的机构方面，调研发现应该充分利用各大专业教育培训机构资源，积极引入国内外一流的教学资源和专家团队，以提高培训的质量和水平。
同时，要加强对培训机构的管理和评估，确保其能够有效履行培训任务。
四、建议基于调研结果，我们提出以下建议：1. 为教师和学生提供差异化的培训项目，满足不同教育机构的实际需求。
教育部 财政部 国培计划
教育部财政部国培计划——调查问卷您填答问卷的角色是：（您只能以一个角色填答，请在您选定的答案前划“√”）A.学校领导（校级）B.中层领导（主任）C.专职任课教师D.其他＿＿＿＿＿＿一、个人与工作情况 (请在适合您自己情况的选项前划“√”)1．您的性别是：□男□女2．您从事教育教学工作的时间是：□1—3年□4—10年□11—20年□21—30年□30年以上3．您现在的学历是：□中师□大专□本科□硕士及以上4．您学校所在的地区是：□城市□镇□农村□市郊5．您现在任教学科是□品德与生活（社会）□语文□数学□外语□其它＿＿＿＿6．总体而言，您对目前自己的工作满意程度：□很满意□较满意□一般□不满意7．总体而言，您目前感到工作压力程度：□没有□轻微□中度□较大□很大8．您对个人专业发展的期望：□成为专家型教师□成为科研型教师□成为学校领导□成为名师□其他：＿＿二、培训需求 (请在适合您自己情况的选项前划“√”，可多选)9．你认为对自己最有用的课程是：□政治理论类□师德修养类□教育政策法规类□特殊教育理论类□课程改革类□教育心理学类□现代教育技术类□教育教学技能类□校本课程类□教师心理健康类□学校、班级管理类□教师经验交流类□研究方法类□参与性学习类□场馆学习类□其它：＿＿＿10．您希望教师培训的形式有：□专家讲座、报告□与专家研讨互动、交流对话□观摩名师课堂教学□案例评析、参与式培训□专题沙龙□同行介绍经验共同研讨□教育故事□实地参观考察□网络学习□综合网络、课堂和行动学习□其它：＿＿＿＿＿＿＿＿11．您希望哪些人员担任培训教师：□教育行政部门领导□教科研人员□高校教授、专家□教研员□教材编写者□经验丰富的一线教师□其它：＿＿＿＿＿＿＿12．您认为培训最有效的考核形式是：□检查听课笔记□结合实践撰写论文□卷面考试□综合测评□撰写学习心得□作精品课或公开课□面试说课□表现性评价□其它：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿三、开放性问题13．您对教育部“国培计划—特殊教育骨干教师培训项目”有何建议？14．对于培训期间其他方面的事宜，您有什么要求或者疑问？。
国培计划对农村地区教师专业发展的影响
国培计划对农村地区教师专业发展的影响一、提升教师教育教学能力国培计划通过开展有针对性的培训课程，帮助农村教师掌握现代教育理念、教育技术和教育方法。
培训内容既包括学科知识与技能，又涵盖教育理论与实践。
这使得农村教师在教育教学能力上得到全面提升，为农村孩子提供更加优质的教育资源。
二、促进教师队伍结构优化国培计划对农村地区教师队伍结构产生了积极的优化作用。
通过培训，一批中青年骨干教师迅速成长，为农村教育注入了新的活力。
同时，国培计划还鼓励优秀教师留在农村从事教育工作，缓解了农村地区教师流失的问题。
三、推动教育信息化建设国培计划重视教育信息化培训，帮助农村教师掌握现代信息技术，提高教育信息化水平。
在培训过程中，农村教师学会了利用互联网、多媒体等现代技术手段进行教育教学，从而提高了教学效果。
教育信息化建设的推进，使农村孩子能够享受到与城市孩子同等优质的教育资源。
四、增强教师职业认同感与责任感国培计划对农村地区教师职业认同感和责任感产生了积极的影响。
通过培训，农村教师提升了自身专业素养，对自己的职业有了更高的认同感。
同时，国培计划还强化了教师的使命感，使他们在教育教学工作中更加负责、投入。
五、促进教育公平国培计划作为一项针对农村地区的教师培训项目，有力地促进了教育公平。
通过提升农村教师队伍的整体水平，国培计划使得农村孩子能够接受到更加优质的教育，缩小了城乡教育差距。
这对于实现教育公平、促进社会和谐具有重要意义。
国培计划对农村地区教师专业发展产生了积极而深远的影响。
在今后的教育改革与发展过程中，我们应当继续加大对农村教师培训的投入力度，创新培训模式，进一步提升农村教师队伍的整体素质，为我国农村教育事业做出更大的贡献。
同时，国培计划也鼓励优秀教师留在农村，这为农村教育注入了新的活力。
这些优秀教师的加入，使农村教师队伍的结构得到了优化，让孩子们能够接受到更高质量的教育。
国培计划还推动了农村教育信息化建设。
在现代社会，信息技术的重要性不言而喻，国培计划帮助农村教师掌握了现代信息技术，使他们在教育教学工作中能够更好地运用互联网、多媒体等工具，提高了教学质量。
教师专业发展报告国培
教师专业发展报告国培教师专业发展报告-国培引言：教师是国家培养未来人才的重要角色，他们的专业发展对于教育事业的发展至关重要。
为了提升教师的专业素养和教育教学能力，各级教育部门积极推动教师专业发展，其中国家培训计划（国培）是重要的一项举措。
本文将从国培的背景、目标、具体措施以及效果等方面进行分析和总结。
一、国培的背景随着社会的进步和教育改革的深入，教师的角色也发生了变化。
传统的教学模式已经无法满足现代教育的需求，因此教师需要不断提升自己的专业能力以适应新时代的教育要求。
为了解决这一问题，国家开始推行教师专业发展计划，旨在培养一支高素质、专业化的教师队伍。
二、国培的目标1. 提高教师的学科知识水平。
教师需要不断更新自己的学科知识，掌握最新的教学理论和方法，以提供优质的教育服务。
2. 提升教师的教育教学能力。
教师需要具备良好的教学技能和教育管理能力，能够根据学生的实际情况制定教学计划，并能有效地组织教学活动。
3. 培养教师的创新意识和实践能力。
教师应该具备创新思维和实践能力，能够在教学中灵活运用各种教育资源和教学工具，激发学生的学习兴趣和创造力。
三、国培的具体措施1. 组织专业培训班。
国培计划通过组织各类专业培训班，为教师提供学科知识和教学方法的培训，帮助教师提高自己的专业素养和教育教学能力。
2. 开展教学观摩和交流活动。
通过组织教学观摩和交流活动，教师可以互相学习和借鉴，分享教学经验和教学方法，促进教师之间的互动和合作。
3. 推广教育技术的应用。
国培计划鼓励教师运用现代教育技术，如多媒体教学、在线教育等，提高教学效果和教学效率。
4. 提供教育资源支持。
国培计划为教师提供各类教育资源支持，如教学教材、教学设备等，帮助教师更好地开展教育教学工作。
四、国培的效果国培计划的实施取得了显著的效果。
首先，教师的专业素养得到了明显提升，他们的学科知识水平和教育教学能力得到了有效的提高。
其次，教师之间的交流和合作得到了增强，他们能够相互借鉴和学习，共同提高教育教学质量。
国培——提升教师专业成长的催化剂
2021年24期┆25争鸣国培——提升教师专业成长的催化剂钟学荣摘 要：随着新时期的教育体制的改革与发展，对教师教学的整体素质提出了更高的要求，为了进一步加强对教师队伍的技能培训，推动我国素质教育的健康快速发展，促进教育体制的改革，全面提高教师队伍的综合素质，我党和政府高度重视“国培计划”的实施。
国培旨在培养一批综合素质较强的骨干教师队伍，发挥其引领示范作用，从而逐渐全面提高教师队伍的整体素质和专业素养，引导教师创新课堂教学模式和方法，更好地提高教育教学的质量和效果，为我国经济社会的发展培养更多全面发展的综合性人才。
本文对进行国培后的教育工作者的感悟与收获进行简要的分析探究，希望以此来引导更多的教师参加到国培计划中，不断提升自身的综合素质和技能。
关键词：国培计划；感悟；收获 在学生的整个教育过程中，中学教育至关重要，这个阶段的学生心智尚未成熟，是学生良好学习习惯、学习能力、学习观念的重要养成时期，因此初中教师的教育教学发挥着不可替代的重要作用。
国培具有骨干性、引领性、示范性的特点，通过国培让教育工作者认识到教育是国家发展的基石，激励教师要在不断的培训学习中，不断吸取优秀的教学经验和教学技能，弥补自身教学上存在的不足，不断促进自身的专业素养的提升和教学方式的变革，推进我国教育教学体制的改革，用自身的素养去感染学生，培养出更多适应社会全面发展的学生。
一、国培引导教师不断更新教育教学观念，创新教学模式和方式教师作为学生良好学习习惯和学习能力的培养者和引导者，在教育教学过程中起着十分重要的作用。
在国培过程中，教育工作者可以更加深入地了解，来自全国各地多位知名学者和专家从自身专攻的学术研究方面的深厚造诣和独到的教学理念，畅谈其对于新课程背景下教学模式和方式的改革，从而认识到未来教育教学的发展前景，让教育工作者认识到，未来的课堂教学是以学生为主体地位，提倡学生的自主学习、探索学习、合作学习，以激发学生学习的兴趣和积极性为主要目的，在提升学生学习成绩的同时，更加注重教学的质量和效果。
少先队辅导员国培计划教师个人专业发展报告
少先队辅导员国培计划教师个人专业发展报告国培计划少先队辅导员教师个人专业发展报告一、导言作为少先队辅导员，我深感责任重大，带领少先队员成长是一项充满挑战的工作。
参加国培计划，旨在提升我的教育水平，更好地履行辅导员职责。
二、专业发展目标深化教育理论学习：参与课程，提升对儿童心理学、教育心理学等方面的理论认识，更好地应用于实际工作中。
拓展实践经验：积极参与实践项目，提高组织、管理和沟通能力，培养创新精神。
提升信息技能：学习运用现代技术手段，创造更富有趣味性的少先队教育内容，推动教育与科技的融合。
三、学习收获理论知识提升：通过课程学习，深入了解儿童认知发展、行为心理学等，为更科学地进行辅导提供理论支持。
实践技能提升：参与实践项目，提高组织团队活动的技能，增强问题解决和危机处理能力。
技术应用能力：学习并运用信息技术，设计线上少先队活动，提高教育内容的多样性和吸引力。
四、实践成果成功组织系列活动：创办主题鲜明的活动，吸引了更多少先队员积极参与，形成浓厚的团队氛围。
建设创新平台：借助现代技术，创建线上互动平台，促进少先队员在学习中形成更广泛的交流。
辅导员群体建设：组织辅导员座谈，分享学习心得，形成共同进步的良好氛围。
五、展望未来继续学习：持续参与专业培训，紧跟教育前沿，为少先队教育提供更有深度的支持。
创新实践：借助信息技术，创新少先队活动形式，激发少先队员学习兴趣，培养他们的创新能力。
推动团队建设：与团队共同努力，打造更具活力和凝聚力的少先队组织。
通过国培计划，我不仅提升了专业素养，更锻炼了领导力。
我将以更饱满的热情和更高的标准投入到少先队辅导员工作中，为少先队员的健康成长贡献更多力量。
（报告人：XXX，日期：XXXX年XX月XX日）。
中学历史需求调查问卷
国培历史教师发展需求调查问卷尊敬的老师：您好!为使咱们的行动教育卓有成效，需了解大家的发展需求。
请完成以下问卷内容。
谢谢您的配合与支持。
1.您的性别： A 男； B 女2.您所学专业是（历史）3.您的教龄A 1-3年；B 4-6 年；C 7-9年；D 10-15年；E 15年以上4.您的年龄A 20-25岁；B 26-30岁；C 31-35岁；D 36-40岁；E 40岁以上5.您的学历A 高中；B 中师；C 大专；D 本科E 硕士6.您的职称A 初级；B 中二；C中一； D 高级 E 其他7.你用的初中历史教材的版本是A 冀教版；B 人教版；C 中华书局版；D 北师大版E 其他8.你手头有几个版本的历史教材A 冀教版；B 人教版；C 中华书局版；D 北师大版E 其他9.在历史教学中，你是用几个版本教材备课A 1本 C 2本 C 3本 D ４本10.你学校订的历史教学的杂志是A 中学历史教学参考 C 历史教育 C 历史教学 D 其他 E 没订11.你在教学中注重学生较多的是A 历史学习兴趣B 历史知识掌握C 历史水平培养D历史思维训练12.你在教学中感到难度大的是A 对学生学习兴趣的培养B 对学生历史知识的掌握C 对学生历史能力的培养D 对学生历史思维的训练13.你在历史教学中组织讨论活动吗A 经常组织B 有时组织C 很少组织D 没时间组织14.你对新课改的理念了解情况：A 很了解B 一般性了解C 不了解D 没听说过15.你参加过新课改的培训吗： A 参加过 B 没参加过16.你在个人发展中需要提高的是A 教学组织与管理能力B 历史知识的拓展C 课堂执教能力D历史教学研究能力 E 历史课标的理解 F 历史教材的把握17.你喜欢教历史吗：A 很喜欢 B 一般 C 不喜欢18 .你发表过历史教学研究的论文A 0篇B 1-2篇C 3-5篇D 5篇以上19.请在下面写出你在历史教学中的困惑在时间短课时少的情况下，如何快速有效提高学生历史思维能力20.请写出你想在这次历史培训中学哪些课程?历史课堂探究，历史思维活动的展开，历史思维活动的培养。
“国培计划”学员培训需求调研问卷
《“国培计划（2016）”——云南省乡村校长能力提升培训项目》培训需求调研问卷尊敬的老师：您好！我们设计这份调查问卷，旨在了解您对国培计划教师培训工作以及教师培训需求提出宝贵的意见和建议。
为更好地了解您的培训需求，科学实施好教师培训工作，希望您能积极参与、认真填写，您提供的信息及建议将成为我们制定方案、改进工作的重要依据和参考。
请在相应的选项打“√”或填写，非常感谢您的合作！1．您的学校所在地：A、县城 B、乡镇 C、乡村2．您任教学校：A、初中 B、小学3．您现在的职务是：_______________4．您的教龄有：A、少于3年B、3-10年C、10-20年 F、20年以上5．您参加培训的动因是(多选):A、晋升专业职务需要B、获得继续教育学分C、力争成为学科骨干或带头人D、教育改革发展所需E、提升自身素质，提高教学技能F、增强竞争力，以另谋发展G、听从上级主管部门和学校安排 H、其它6. 您个人目前在教育管理中最需要的知识有哪些？(多选)A、教育管理的先进理念B、教育管理的技术技巧C、课程教学改革的领导能力D、引领教师专业发展的能力E、师德师风建设能力F、教育信息技术的应用能力G、特色校园建设的能力 H、语言表达能力其它（请填写）：7．教师在职发展是教师成长的关键，您认为在以下专业能力中，哪些是难以自修发展的：A、语言运用能力B、教学设计能力C、教学反思能力D、科研能力E、课堂活动设计F、课程资源开发G、课堂监控能力 H、课堂表演能力 I、课件制作能力其它（请填写）________________________8．您认为，目前的培训内容和培训模式存在下列哪些问题：A、过于强调知识的专业化和理论性B、过于侧重实践教学等微观问题C、对一线教学的指导意义不大D、缺少针对性较强的案例分析E、缺少同学间研讨与诊断F、缺少对老师综合素质提高课程9. 就您个人成长来说，专业培训中哪类课程更需要：（）A、理论性课程B、实践类课程C、理论和实践相结合的课程（）10. 就您个人成长来说，专业培训中那种学习方式更好：（）A、专家讲座B、教研员指导C、实地考察D、案例分析E、小组研讨11. 就您个人成长来说，专业培训中哪种培训评价方式更有效且公正：A、日常考核与终结考评相结合B、完成专家布置的作业任务C、完成培训总结反思报告D、进行考试。
教师专业发展报告国培
教师专业发展报告国培教师专业发展是一个持续不断的过程，对于提升教师教育教学水平和素质具有重要意义。
在国家培训计划（国培）的指导下，教师专业发展得到了更加全面和系统的推动。
本文将从国培的意义、目标和实施情况等方面进行探讨和分析。
首先，国培对于教师专业发展具有重要的意义。
教师是培养国家未来的栋梁之才，他们的专业发展对于提升教育质量和国家发展具有直接的影响。
而国培的实施，有助于加强教师的培训和教育，提高他们的教育教学水平和素质。
国培为教师提供了学习和交流的平台，促进了他们专业发展的全面和系统。
其次，国培的目标是推动教师专业发展。
国培的目标是培养一支具有高素质、专业水平过硬的教师队伍。
为了实现这一目标，国培通过开展各类培训和学习活动，提供专业知识和技能的更新和提升。
国培注重培养教师的创新能力和实践能力，通过实际教学和案例分析等形式，培养教师的教育教学能力和综合素质。
此外，国培的实施情况值得肯定。
国培的实施不仅仅是提供培训和学习的机会，更是关注教师的个体发展和需求。
国培注重培训的实效性和可操作性，将培训内容和教师的实际需求相结合，使培训内容更贴近实际，更有针对性。
国培还注重培训的跟踪和评估，通过实地观察和考核，评估教师的培训效果和专业发展情况，为教师的进一步发展提供指导和支持。
然而，国培的实施仍然存在一些问题和挑战。
首先，培训的覆盖面和培训机构的能力有限，导致一些地区和学校的教师无法充分受益。
其次，培训的内容和方式需要进一步创新和改进，以适应教育教学的新形势和新要求。
此外，培训的持续性和延续性需要加强，确保教师的专业发展是一个长期和持续的过程。
针对上述问题和挑战，我们可以采取一系列措施来改进国培的实施。
首先，加大对于教师培训的投入，提供更多的培训机会和资源，保证教师的专业发展需求得到满足。
其次，改进培训的内容和方式，引入新的教育教学理念和方法，提升教师的教育教学能力和专业素养。
同时，加强培训的跟踪和评估，及时发现和解决教师专业发展中的问题和困惑。
“国培计划”对提升重庆市农村教师专业发展水平的价值实现路径研究
研究样本数据收集主要在重庆各辖 区进行随机 抽样调查。本项研究采用的调查问卷内容分为两个 部分 ， 一是基础数据的调研 ， 包括区县受训教师以及 培训老 师 的教龄 、 授 学 科 、 别 、 龄 、 历 、 教 性 年 学 职称 和收入状况 ； 二是根据初 步深度访谈确定培训项 目 （ 国培计 划 ） 重 要影 响 因素 。通 过 以上 的 调 研访 的 谈 得 出培训 项 目的 价值 观 重 要 性条 目主 要 分 为 ： 宣 传力度 、 培训时间、 培训内容 、 培训模式 、 培训配置 、 考核机制、 培训方式 、 培训地点以及感知绩效 。分培 训主体和培训客体两套调查 问卷。量表总共涉及 ９ 个 维度 ， 共计 ５ 题 目， ０道 采用 李克 特五点 量表 ， 即非 常 同意 （ 常 重要 ） 比较 同 意 （ 非 、 比较 重 要 ） 说 不 清 、 楚（ 一般 ）不 太 同 意 （ 太 重 要 ） 不 同 意 （ 、 不 、 不重 要 ） 五个 等级。该量表 的信度 Ｃｏｂｃ ｒ ａｈ系数在 ０６７ ｎ ．７ 至 ０９５之间， ．２ 表明量表具有很好的内部一致性。
．．—
—
４ ．— ０ ． —
４ ． ％ 、４ ３ 、４ ４ 、９ ２ ， 体 达 至 ４ ７ 。 ６９ ５ ．％ ４ ． ％ ４ ．％ 总 ０ ．％ ３
其 中“ 国培 计划 ” 初期 的 培训 效 果 反 馈 较 为 良好 ， 在 获得的满意度较高 。 培训主体认为培训价值在宣传力度 、 培训时间、 培训内容 、 培训模式 、 考核机制 、 培训方式和培训地 点方面 ， 以往的实现程 度较 为满意 的分别 占总体 的
２１ ０ １第 ｌ ２期
Ｊ ｊ 教 育 定人
ＡＤＵ Ｔ ＥＤ ＡＴ ＯＮ Ｌ ＵＣ １
“国培计划”中存在的主要问题及其改进建议-5页文档资料
“国培计划”中存在的主要问题及其改进建议为加强教师队伍建设，全面提高我国中小学教师教育教学基本技能，推动中小学教师尤其是中西部农村教师整体素质发展，教育部和财政部于2010年联合实施了《中小学教师国家级培训计划》，简称“国培计划”。
中央政府投入大量专项基金保障“国培计划”的顺利实施。
“国培计划”是一个具有国家形象的品牌，并且是落实教育规划纲要首先出台实施的第一个重大项目。
[1] 该项目肩负着促进教师专业化发展，推动义务教育均衡化的重大责任，成为我国完善教师培训事业的契机。
自2010年“国培计划”实施以来，暴露出的一些问题一直影响着该项目的实施效果。
一、学校或受训教师的培训动机有所偏差我国历次大规模的教师培训（包括“国培计划”）的实施基本上都是“自上而下”的单向活动，培训的驱动力均源于上层机构或部门。
[2]而由于农村中小学师资缺乏，骨干教师本就不多的特殊原因，部分学校面教师全脱产式的培训模式，不愿派出骨干教师外出学习，遂让闲置人员顶替，甚至出现了“培训专门教师”这一类教职人员专门负责顶替各种教师培训。
这和“国培计划”旨在培训骨干教师成为“种子教师”，成为学校教师均衡发展的中坚力量的初衷相悖。
培训动机的偏差，很大程度上对培训质量有所影响。
由于农村中小学教师工作繁重是普遍现象，多数教师兼任一门或多门其他科目，从繁重的工作中解脱出来得到休息便成为他们参加“国培计划”脱产培训的动机之一。
加之农村教师对深层次教育教学理论和自我理论素养提升认本就欠缺，多数教师将教师培训都归于形式化的空谈。
对“国培计划”本就存在不信任感和错误认识，加剧了教师参加“国培计划”动机的偏差。
二、培训团队遴选资格混乱现“国培计划”采取高校与地方政府相结合的模式，教研员多由负责培训的地方高校自行选择，虽地方高校都加强了对培训团队的遴选力度，也注重培训前期对专家团队的建设，但培训方对师资的准备不够充足，塞选培训人员没有标准化，在进行遴选时，一部分高校不得不从本校实际情况考虑，从教研员本身的工作强度均衡情况出发，增加一些不具备“国培计划”培训团队资质的人员参与的可能性。
国培计划培训目标调查
国培计划培训目标调查一、调查目的国培计划是国家为了提高教师素质，改善教师队伍建设，提升教育教学质量，培养高素质教师而实施的一项培训计划。
为了更好地了解教师对国培计划培训目标的理解和认知，本次调研旨在通过问卷调查的方式，收集教师对国培计划培训目标的反馈意见和建议，以期为进一步改进国培计划提供参考。
二、调查对象调研对象为参与国培计划培训的教师，包括小学、初中、高中等各个学段的教师，涵盖各个学科的教师。
三、调查内容1. 对国培计划培训目标的理解程度2. 对国培计划培训目标的认同程度3. 对国培计划培训目标效果的评价4. 对国培计划培训目标的改进建议四、调查结果1.对国培计划培训目标的理解程度调查结果显示，超过70%的教师对国培计划培训目标有一定的理解，但也有部分教师表示对国培计划培训目标的理解不够，需要进一步的解释和说明。
其中，一些教师认为国培计划培训目标主要是为了提高自身教学水平和教育教学质量，在教师专业能力、教学方法和素养等方面进行提升。
另外，还有一些教师认为国培计划培训目标也包括了对学生综合素质的培养和教育教学改革的支持。
2.对国培计划培训目标的认同程度调查结果显示，绝大部分的教师对国培计划培训目标表示认同，认为这是一个提升教师专业素养和推动教育教学改革的机会，也是一个能够促进学校发展和提高教育教学质量的重要途径。
但也有少部分教师对国培计划培训目标表示怀疑，认为国培计划培训目标过于理论化，与实际教学不符，需要更加务实和切实可行的目标。
3.对国培计划培训目标效果的评价调查结果显示，大部分的教师对国培计划培训目标效果持肯定态度，认为国培计划培训有效地促进了自身的教学水平和教育教学质量的提升。
在教学能力和教育教学理念上有了明显的改变，并且对学生综合素质的培养和学校教学改革也有一定的推动作用。
但也有一些教师表示，国培计划培训目标的效果还不够显著，希望能够进一步提高培训的实效性和实用性。
4.对国培计划培训目标的改进建议调查结果显示，教师对国培计划培训目标的改进建议主要包括以下几个方面：（1）增加实践环节：教师希望更多的培训内容能够贴近实际教学，注重教学方法和教学技能的培养，增加实践操作环节，让培训更加贴近教师的实际需求。
教师培训调研问卷
教师培训调研问卷
背景
教师培训一直被认为是提高教学质量和教育水平的有效途径。
为了更好地了解教师对培训需求和期望，进行一项教师培训调研已经成为必要的措施。
调研目的
本次调研的主要目的是了解教师对培训内容、形式和效果的看法，发现可能存在的问题和改进空间，为制定更加符合教师需求的培训计划提供依据。
调研内容
（一）培训需求
1.您觉得目前您最需要哪方面的培训?
2.您是否参加过线上/线下教师培训课程？您对这样的培训方式有何看
法？
3.您希望培训内容涵盖哪些方面？
（二）培训形式
1.您更喜欢哪种形式的培训（例如讲座、研讨会、实践操作等）？
2.您觉得何种形式的培训对您最有效？
3.您对于培训时间、地点有何建议？
（三）培训效果
1.您对于以往接受的培训效果满意吗？
2.您觉得培训应该有怎样的考核机制？
3.您希望培训后可以达到什么样的效果？
调研结果分析
根据教师们的反馈，我们可以发现绝大多数教师认为自己最需要的培训是关于课堂教学方法和教学创新的内容。
同时，教师们普遍认为线下培训更有实效性，但
也对线上培训形式持开放态度。
在培训效果方面，教师们认为应该建立起科学的评估体系，使培训效果可以量化并得以反馈。
结语
通过本次教师培训调研问卷的实施，我们更深入地了解了教师们的需求和期望，为未来的培训计划制定提供了有益的参考。
希望针对调研结果，我们能够设计出更加贴近教师实际的培训方案，提高教师们的教学水平和专业素养，从而为教育事业的发展贡献更大的力量。
国培教育对教师专业发展影响论文
谈国培教育对教师专业发展的影响【摘要】教育部、财政部从2010年起实施的中小学教师国家级培训计划，该计划以赢在课堂为目标，以示范引领、雪中送炭和促进改革为宗旨，通过项目实施，帮助广大教师解决教育教学中的实际问题，掌握课堂教学技能，提高课堂教学能力，促进教师的专业发展，提高教师整体素质，这对于广大教师来说，真正是雪中送炭，笔者有幸参加了这一培训，自己的专业发展有了明显提高。
【关键词】国培提升教师专业发展【中图分类号】 g511 【文献标识码】 a 【文章编号】 1006-5962（2012）08（b）-0164-02教师专业水平的优劣直接影响到课堂教学改革的成败，因此，深入推进“国培计划’，强化教师的专业理想的建立，专业知识的拓展与深化、专业知识和专业能力的提升，赢在课堂成为了提升教师专业发展的应有之意。
1 教师专业发展1.1 教师专业的标准各国政府和教育部门对教师专业标准的设定内容有所不同，但都体现了对教师专业综合素质的要求，一般包括专业知识、专业技能与专业精神理念，其中特别强调教师应具备较为完整的教育教学知识体系、教师专业技能与专业实践能力。
1.2 教师专业发展的价值体现教师培训对于体现教师的核心价值表现在哪些方面？其实质就是对于教师专业发展的价值体现具体体现在以下四个方面：教师认知能力的提高；教师行为改变或改善；教师教育教学实践能力的提升；教师基本专业素养的提高，对上面四个方面进行简单阐述：①20世纪70年代中期，舒尔曼研究了教师教学的研究认知过程，提出了教师知识的七大领域，分别是学科知识、课程知识、学科教学法知识、一般教学法知识，关于学生及其特性知识、教育情境知识以及教育目的与价值知识，从中我们可以看出，若教师通过培训能够使以上认知领域的能力提高，说明真正完成了培训目标。
②freeman（1989）指出：教学过程是教师在教学过程中不断做出决策的过程，而决策主要基于四个基本要素：知识、技能、意识与态度。
国培计划教师专业发展计划
国培计划教师专业发展计划国培计划是指针对我国中小学教师的专业发展需求，通过培训和学习等方式提供系统的专业发展计划，旨在提升教师的教学水平和专业素养。
教师专业发展计划作为国培计划的核心内容，对于教师的个人成长和职业发展具有重要的意义。
本文将探讨国培计划教师专业发展计划的重要性和实施策略。
一、国培计划教师专业发展计划的重要性1. 提升教师的教学水平和专业素养教师是教育改革发展的中坚力量，其教学水平和专业素养的提高直接关系到学生的学习效果和教育质量。
通过国培计划教师专业发展计划的实施，可以帮助教师不断提升自身的教学能力，掌握最新的教育教学方法和理论，提高教学效果。
2. 促进教师的专业成长和专业发展国培计划教师专业发展计划提供了广泛的学习和培训机会，使教师能够不断学习和更新知识，不断提升自身的专业能力和职业素养。
通过系统的培训和学习，教师能够逐步成长为具备高水平教学和研究能力的专业人士。
3. 提高教师队伍整体素质国培计划教师专业发展计划的实施能够提高整个教师队伍的整体素质。
通过培训和学习的方式，教师们能够相互交流和分享教学经验，提高教学方法和教育理念，形成一种良好的教师团队氛围和学习氛围。
二、国培计划教师专业发展计划的实施策略1. 制定明确的发展目标和计划制定明确的发展目标和计划是国培计划教师专业发展的基础。
教师需要在参加国培计划之前，对自己的专业发展做出明确的规划和定位，确定短期和长期的发展目标，并制定相应的发展计划。
2. 提供多样化的学习和培训方式国培计划教师专业发展计划应该提供多样化的学习和培训方式，包括课堂培训、在线学习、集体备课等形式。
这样可以满足不同教师的学习需求，提高培训的针对性和实效性。
3. 强化实践和反思环节国培计划教师专业发展计划应该注重实践和反思环节的设置，教师需要将所学的理论知识应用到实际教学中去，并进行反思和总结。
通过实践和反思，教师能够不断完善自己的教学方式和教育理念。
4. 建立评估和激励机制国培计划教师专业发展计划的实施需要建立评估和激励机制，对参与计划的教师进行评估和鼓励。
国培研修助力乡村教师专业发展的实践与思考——以豫章师范学院国培计划(2019)培训者团队研修项目为例
国培研修助力乡村教师专业发展的实践与思考———以豫章师范学院国培计划（２０１９）培训者团队研修项目为例王有兰（豫章师范学院 江西南昌 ３３０１０３）摘 要：国培研修的实施提高了教师专业能力和专业素养，尤其为乡村教师的专业发展提供了平台。
豫章师范学院承担了国培计划（２０１９）江西省小学教师培训者团队研修项目。
在研修计划的实施过程中，通过发挥师德师风引领作用、构建研修课程体系、搭建研修实践平台、培养自我反思、完善训后跟踪等五个方面对参训学员开展了针对性的培训，为助力乡村教师的专业发展、全面提升乡村教师队伍进行了一些探讨。
关键词：国培研修； 乡村教师； 专业发展； 实践与思考中图分类号：Ｇ６３５．１ 文章标识码：Ａ 文章编号：２０９６－７６３２（２０２０）０５－０１０９－０４ 一、引言高素质的乡村教师是办好乡村教育的关键所在，是实现乡村振兴的主要力量。
２０１５年按照《乡村教师支持计划》要求，教育部实施了国培计划，明确提出了集中支持乡村教师专业发展的要求。
到２０１８年底，中央财政累计投入１４０多亿元，培训中小学、幼儿园教师超过１３００万人次，发挥了示范引领、雪中送炭和促进改革的作用，为乡村教师的专业发展提供了平台［１］。
我校一直承担国培计划任务，培训了一大批江西省中小学、幼儿园骨干教师，极大地促进了乡村教师终身学习和专业发展，提升了教师立德树人、为国育才的水平。
２０１９年由我校承办并组织实施的国培计划（２０１９），培训人数达４０００多人。
其中，培训者团队研修项目，参训学员近２５０人，来自江西省１８个县、区，培训成员为按要求遴选产生的骨干教师、学科带头人和优秀教研员。
培训分为小学和幼儿园两个学段，小学学段的培训学科包含小学语文、小学数学、小学英语共３个学科；幼儿园学段培训主题包含语言、科学、艺术共３个领域。
由集中研修、跟岗实践、返岗实践和总结提升四个阶段组成，研修学习时间为１２０天。
通过这次培训，学员在师德师风、专业知识、教学技能提高以及信息技术素养等方面有了整体提升，培养了一支“用得上，干得好”的乡村教师队伍，有力助推了乡村教师的专业成长和发展。
国培计划教师个人培训意愿
国培计划教师个人培训意愿随着教育事业的不断发展和改革，教师的个人培训成为了非常重要的一环。
国培计划是中国教育部实施的一项重要计划，旨在通过向全国各地的教师提供培训和补贴，提高他们的教学水平和专业素养。
作为一名教师，我深切的感受到了国培计划对于教师个人发展的重要意义，也深信这是一个非常宝贵的机会。
因此，我对国培计划的个人培训意愿非常强烈，下面我将详细介绍一下我的培训意愿和理由。
首先，我认为个人培训对于教师来说是非常重要的。
教师是一个需要不断学习和进步的职业领域，只有不断地提升自己的专业水平和素养，才能更好地为学生提供更高质量的教育服务。
而国培计划提供的个人培训正是为了满足教师不断进步的需求，我希望能够通过国培计划的培训，提升我的教育教学水平，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
其次，作为一名教师，我深刻的意识到自己在教育教学方面还存在许多不足之处。
比如，我在教学方法和策略方面需要进一步改进，我希望通过国培计划的培训，学习到更多先进的教学方法和策略，提高我的教学质量；同时，我也希望通过培训学习到更多的教学资源和教学工具的运用，提高我的教学效率。
另外，我还想通过国培计划的培训，了解各地区教育发展情况，积累更多的教育教学经验，丰富自己的教育教学知识储备。
再次，国培计划的培训将有利于我扩展我的教育教学视野。
作为一名基层教师，我往往只能局限在学校的教学环境中，难以全面地了解到更大范围的教育教学动态和发展趋势。
而通过国培计划提供的培训，我将有机会走出校园，与来自全国各地的教师一起学习交流，了解到更多不同地区的教育教学情况，积累更多的教育教学经验和智慧，拓宽我的教育视野。
最后，我还希望通过国培计划的培训，更好地提升自己的教育科研能力。
现阶段，我在教育教学领域的科研能力还比较薄弱，我希望通过国培计划的培训，学习到更多的科研方法和技巧，提高自己的科研能力，为学生的学习提供更多的科研支持和帮助。
同时，我也希望通过国培计划的培训，了解到更多的教育科研前沿动态，开阔我的科研视野。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2014年国培教师专业发展现状问卷调查
尊敬的各位老师：
您好！为全面了解国培一线优秀教师专业发展现状，我们特组织此次问卷调查。
调查问卷采取不记名
方式，请您根据个人的实际情况和真实想法作答，所有项目一律单选。
衷心感谢您的合作与支持！
华南师范大学国培计划项目执行办公室
一、请介绍您的基本情况，在所选题目的□内划√
1. 性别
（1）□男（2）√女
2. 年龄
（1）□31-40岁（2）√41-50岁（3）□51-55岁
3. 教龄
（1）□3年及以下（2）□3-5年（3）□5-10年
（4）□11-15年（5）√16-20年（6）□20年以上
4. 文化程度
（1）□专科（2）√本科（3）□硕士研究生（4）□博士研究生
5. 职称
（1）√高级（中学高级）（2）□中级（讲师）
（3）□副高（副教授或副研究员）（4）□正高（教授或研究员）
6. 职务
（1）□班主任（2）□科组长（3）□副校长（4）□校长
（4）√专职教师（5）□系主任（6）□副院长（7）□院长（8）其他_________
7.所在学校位于
（1）□省会城市（2√）地级城市（3）□县级市（4）□县城
8. 您参加过的培训
（1）□校级（2）□县（区）（3√）地市级（4）□省级（5）□国家级（6）□没有
9. 您是哪级骨干教师
（1）□校级（2）□地市级（3）√省级（4）□国家级（5）□没有
二、请按照您的真实情况和想法完成下面的选择题，在最符合您感受的□内划√。
1=非常不符合2=不符合3=不确定4=符合5=非常符合
题号题目 1 2 3 4 5
10 我熟悉所教学科知识√
11 我能熟练运用所教学科的知识√
12 我会主动更新和学习所教学科知识√
13 我在教学中能对所跨学科的知识领域进行有目的地整合√
14 我熟悉教学大纲规定的课程目标、教学法等√
15 我了解有关课堂调控的知识和技巧√
16 我能熟练运用教学大纲√
17 我清楚理解教学大纲制定的原则、理念及架构√
18 我能够对教学大纲进行批判性地分析和思考√
19 我了解学生的性格特点、家庭背景以及学习方式√
20 我了解学生的不同发展需要√
21 我明白对处于不同发展需要的学生应如何施教√
22 我知道如何根据学生的不同需要营造融洽的师生关系√
23 我清楚了解学校的发展理念√
24 我认同并执行学校的发展理念√
25 我会对学校的发展理念进行反思√
26 我会为学校发展理念的形成与制定提出建议√
27 我清楚了解政府的相关教育政策√
28 我认同并执行政府的相关教育政策√
29 我会对政府的相关教育政策进行反思√
30 我清楚了解相关的教师职业规范√
31 我认同并按照相关的教师职业规范进行教育教学√
32 我常对关于对教师的评价和要求进行思考和反思√
33 我对教育教学有自己的理想和抱负并努力实践√
34 我会完成各种教师进修和培训任务√
35 我经常积极要求参加教师进修和培训√
36 我经常会主动阅读和学习以提高教育教学水平√
37 我会带动和引领其他教师的专业发展√
38 我认为自己所教的学科是学生知识基础的重要组成部分√
39 我认为自己所教的学科是促进社会进步的重要力量之一√
40 我认为责任心是做好本职工作的基本保障√
41 我常会对所教学科的发展进行思考√
42 我常会引导本学科的教师对学科教学和发展进行讨论√
43 我对学生的发展侧重于成绩的提高√
44 我会关注学生多方面能力的发展√
45 我会关注学生多样化的发展需求√
46 我会积极引导学生进行自主发展√
47 我常常听其他教师的课进行学习√
√
48 我常与其他教师一起交流教育教学经验√题号题目 1 2 3 4 5
49 我常与其他教师一起研究教学√
50 我常引领其他教师共同开展教学讨论√
51 我能熟练运用基本的教学策略和方法√
52 我能够清晰、有条理地将知识传授给学生√
53 我会通过教学效果对教学策略进行反思和改进√
54 我能有效地调控课堂教学的节奏和流畅性√
55 我能够对教学策略进行创新和发展√
56 我了解与教学内容相关的基本教学资源和教育技术√
57 我会根据教学内容选取合适的教学资源和教育技术√
58 我能够根据学生需要调整已有的各种教学资源和教育技术√
59 我会应学生及课程需要对教学资源和教育技术进行创新和发展√
√
60 我通常都能营造良好的师生关系√
61 我能较好地调整自己的心态和状态√
62 我会为学生营造基本的学习环境√
63 我会为学生创设利于学习的环境√
64 我会根据学生发展特点对学生的学习环境进行反思和调整√
65 我会引导学生自发地创设出启发性的教学环境√
66 我清楚了解不同的教学评价方法√
67 我会根据课程需要运用不同的评价方法√
68 我会根据学生发展需要运用不同的评价方法√
69 我会应学生及课程需要对教学评价方法进行融合与改进√
√
70 我清楚了解班级管理的方法√
71 我会根据经验判断采用相应的班级管理方法√
72 我会针对学生的特点探索不同的班级管理方式√
73 我会引导学生进行自我管理√
74 我清楚了解教育科研知识及方法√
75 我能够运用基本的教育科研知识和方法进行小问题研究√
76 我能够运用较为复杂的教育科研知识和方法开展校本研究√
77 我能够开展校级以上的教育课题√
78 我经常会写教育教学反思和日志√
79 我经常会写教育案例和小论文√
80 我能独立发表论文以及参与编写教育教学专著√
81 我能够出版教育教学专著√
82 我了解前沿的教育研究理论和成果√
83 我能够将教育理论或他人的研究成果进行运用√
84 我能够将教育理论或他人的研究成果批判性地思考和运用√
85 我能够对教育理论或他人的研究成果进行创新和发展√
86 我清楚了解政府及学校对教师成果的评估标准√
87 我理解政府及学校对教师成果评估的理念和方法√
88 我能够在集体备课和评课过程中作出专业的评判√
89 我能够对政府及学校对教师成果的评估进行反思和提出改进√
90. 您在未来五年的工作设想是什么？
1=非常不符合2=不符合3=不确定4=符合5=非常符合序号未来五年工作设想 1 2 3 4 5
a 维持现状√
b 专业技术职称得到晋升√
c 行政职位得到晋升√
d 教学知识及技能水平得到丰富和提高√
e 形成独特的教学风格√
f 对教学理念及实践进行研究和创新√
g 离开教师行业√
h 退休并对教师生涯很满意√
i 退休但对教师生涯很不满意√
注：如果您在未来五年内不会涉及到退休问题的话，此题的h和i项目可以不作答。
如果a至i项目都没有囊括您对未来五年的工作设想的话，那么您的设想是：
___________________________________________________________________________。
三、请按照您的真实情况和真实想法完成下面的选择题，在最符合您感受的□内划√，并在相应题目下简
要说明您对培训工作的希望和建议。
91. 您当前期望从培训中获得的知识是：1=极不需要2=不需要3=不确定4=需要5=迫切需要
序号期望从培训中获得的知识 1 2 3 4 5
a 现代教育教学理论√
b 学生心理发展与辅导方面的知识√
c 学科专业知识√
d 课堂管理、教学技巧等方面的知识√
e 新课改知识√
f 教育科研方法知识√
g 营造良好师生关系方面的知识√
h 班级管理知识√
i 科学人文知识√
J 自我调控方面的知识√k 引领同学科教师专业发展的知识√
92. 您当前期望在培训中提高的能力是：
1=极不需要2=不需要3=不确定4=需要5=迫切需要
序号期望在培训中提高的能力 1 2 3 4 5
a 学科教学能力√
b 课堂调控等教育技术方面的能力√
c 教育测量及评价能力√
d 班级管理能力√
e 心理辅导能力√
f 自我调节能力√
g 教育科研能力以及撰写教育论文能力√
h 引领同学科教师专业发展的能力√
再次衷心感谢您的合作与支持！。