言语治疗试卷b
语言治疗学考试题+参考答案
语言治疗学考试题+参考答案1、下列哪类患者适合数字减影血管造影A、严重心功不全者B、自主运动不能控制者C、对碘剂过敏者D、有中、重度肾功能不全者E、动脉狭窄者答案：E2、李某，男性，16岁。
难以表达图片的引申含义，对复杂问题难以回答，口语表达延长。
该患儿最可能有哪一方面的认知障碍A、视空间障碍B、计算力障碍C、定向力障碍D、思维概括能力障碍E、记忆障碍答案：D3、梁某，男性，38岁。
车祸致颅脑损伤后，其书写不费力，笔画混乱，内容不明，并且计算不能、左右失认、手指失认。
这位患者最可能考虑的书写障碍是A、重复性失写B、运动过少性失写C、流畅性失写D、Gerstmann综合征性失写E、视空间性失写答案：D4、某一生活在粤语区的母语为粤语的失语症患者，同时熟练掌握普通话和英语，中风后只能讲简单的粤语。
该患者的语言障碍诊断为A、汉语失语症B、构音障碍C、多语失语症D、表达性失语症E、认知障碍答案：C5、汉语标准失语症检查包括A、25个分测验，分为5大项B、29个分测验，分为5大项C、27个分测验，分为3大项D、30个分测验，分为9大项E、28个分测验，分为4大项答案：D6、功能性构音障碍不需要评估A、构音器官运动功能B、听力C、命名D、构音器官形态E、语音答案：C7、脑瘫儿童进行摄食训练时，哪组食物的顺序正确A、软食糊状固体食物正常饮食B、固体食物糊状软食正常饮食C、固体食物软食糊状正常饮食D、糊状固体食物软食正常饮食E、糊状软食固体食物正常饮食答案：E8、在儿童语言发育迟缓训练中，不属于精神鼓励的是A、给东西吃B、贴星星C、口头的称赞D、大人愉悦的表情E、竖起大拇指答案：A9、失读不伴失写的病理损害部位是A、左侧半球角回B、左侧枕叶距状区C、胼胝体头部D、左侧顶颞叶交界区E、左侧额叶后部答案：B10、陈某，男，34岁。
车祸导致脑损伤，其后行右侧大脑额叶切除术，以下哪项功能最有可能被保存下来A、语言能力B、肢体活动能力C、面容识别D、想象力E、穿衣答案：A11、在构音障碍的评估中，结合哪种运动进行评估A、吹B、伸舌C、构音类似运动D、突唇E、呼吸答案：C12、对 Wernicke失语说法正确的是A、颞上回的损伤常B、表现为非流利性口语C、表现听理解障碍轻微D、表现为杂乱语E、出现电报式言语答案：D13、帕金森病导致的构音障碍类型是A、混合型构音障碍B、失调型构音障碍C、弛缓型构音障碍D、痉挛型构音障碍E、运动过弱型构音障碍答案：E14、孤独症诊断评分量表用于家长的为A、CARS量表B、简易婴儿孤独症量表C、简易精神智能量表D、ABC量表E、韦氏智力量表答案：D15、参与吞咽运动的脑神经不包括A、舌下神经B、三又神经C、视神经D、面神经E、舌咽神经答案：C16、患儿，女，3岁9个月。
语言治疗学试题B
语言治疗学试题B语言治疗学试题B一、单项选择题（每小题1分，共20分）1、作为口颜面和呼吸运动的联合皮层，及产生言语所必需的运动模式的皮层区是：DA、分水岭区B、弓状纤维C、Wernick区D、Broca区2、不属于语言训练适应症的是DA、失语症B、语言发育迟缓C、发声障碍D、行为障碍E、构音障碍3、不属于调音器官的是BA、腭（软腭、硬腭）B、齿C、唇D、咽E、喉4、在“言语链”中，属于言语学水平的是：AA、大脑语言中枢B、构音器官C、耳朵D、声音的大小5、言语流利，但可观察到有理解障碍，但思想和言语表达尚无明显限制，该患者失语严重程度属于DA、5级 B.2级 C.3级 D.4级 E、1级6、决定失语症预后的主要因素是AA、原发疾病和失语类型B、年龄C、智力水平D、性格E、性别7、在“言语链”中，属于言语学水平的是BA、构音器官B、大脑语言中枢C、耳朵D、声音的大小E、喉8、分析从初级听觉传来的信号，翻译其意义的皮层区是：AA、Wernick区B、弓状纤维C、分水岭区D、Broca区9、训练中不属于书写训练的EA、字卡和图卡匹配B、听词与看词后书写C、字词描红D、抄写E、听词指词卡10、语言表达过程不包括A、外部语言B、表达动机C、语义切迹D、内部语言E、感知辨析11、说话时的呼吸的说法错误的是DA.呼气时要有一定的压力B.呼气时压力能维持一定的时间C.能适当控制呼气压的水平D.以上的条件，是在有意识中实现的E.说话时，吸气相在0.5秒左右，呼气相在5秒12、影响言语交流的心理因素不包括A A、交流者的智商B、交流循环系统 C、交流角色关系 D、交流环境 E、交流者的欲望13、属于左侧大脑功能的是CA、音乐 B. 绘图、绘画能力 C. 语言能力 D. 躯体的和空间的定向能力 E、想象力15、帕金森病导致的构音障碍类型是CA. 运动过少型构音障碍B.驰缓型构音障碍C.运动失调型构音障碍D. 痉挛型构音障碍E.混合型构音障碍16、下列器官中不属于调音器官的是AA、硬腭B、鼻腔C、喉D、唇E、软腭17、现在一般把运动性构音障碍分为CA、4种类型B、5种类型C、6种类型D、8种类型E、2种类型18、左侧大脑半球的功能不包括CA、逻辑B、语言功能C、躯体的和空间的定向能力D、数学E、左右定位19、Broca区的叙述不正确的AA、接收和分析听觉信息B、损伤时表现为运动性失语C、产生言语所必需的运动模式D、为口颜面和呼吸运动的联合皮层E、额下回后部20、影响言语交流的认知因素不包括D。
语言治疗学考试试卷及答案
语言治疗学考试试卷及答案《语言治疗学》考试试卷及答案专业班级学号姓名考试日期：年月日考试时间：100分钟一、名词解释（每题2.5分，共10分）1.言语的持续现象：在表达中持续重复同样的词或短语，特别是在找不到恰当的表达反应方式时出现，如有的患者被检查时，已更换了图片，但仍不停地说前面的内容。
2.构音障碍：是指由于构音器官先天性和后天性的结构异常，神经、肌肉功能障碍所致的发音障碍以及虽不存在任何结构、神经、肌肉、听力障碍所致的言语障碍，主要表现可能为完全不能说话、发音异常、构音异常、音调和音量异常和吐字不清，不包括由于失语症、儿童语言发育迟缓、听力障碍所致的发音异常。
3.吞咽障碍：指口腔、咽、食管等吞咽器官发生病变时，患者的饮食出现障碍或不便而引起的症状。
4.听力障碍：指听觉系统中的传音、感音及对声音的综合分析的各级神经中枢发生器质性或功能性异常，而导致听力出现不同程度的减退。
二、单选题（每题1分，共45分）1、刘某，女性，64岁，脑卒中后原右利手瘫痪，现需利手转换，用左手书写，最适合患者的书写训练是（D）A.随意书写B.看图写故事C.默写D.临摹和抄写2、运动过弱性构音障碍的言语常出现（D）A.粗糙音B.音量大C.鼻音D.单一音量、单一音调3、费力音常见于（ B ）A.弛缓型构音障碍B.痉挛型构音障碍C.混合型构音障碍D.运动过弱型构音障碍4、根据腭裂程度分类，不完全性腭裂患者其属于（B）A.Ⅰ度B.浅Ⅱ度C.深Ⅱ度D.Ⅲ度5、腭裂共鸣异常会出现（D）A.侧化构音B.咽喉摩擦音C.送气音化D.鼻漏气6、语言发育迟缓患儿的临床表现不包括下列哪一项（D）A.过了说话的年龄仍不会说话B.开始说话后，比正常的孩子发展慢或出现停滞C.语言应用，词汇和语法应用均低D.患儿的智力低下，注意力集中，愿意与他人交流7、在导致儿童语言发育迟缓的众多因素中，最常见的因素是（C）A.听觉障碍B.儿童孤独症C.智力发育迟缓D.癫痫8、S-S检查法适于年龄段（D）A.2.5～18岁B.3岁～8岁11个月C.4～4.5岁D.1.5～6.5岁9、符号形式-指示内容的关系评估的阶段3-2是语言发育在（A）A.1.5岁以上B.2.5岁以上C.2.0岁以上D.1岁以上10、以下哪项检查不适合对语言发育迟缓儿童的评估（D）A.皮博迪图片词汇检查（PPVT）B.伊力诺斯心理语言能力测试（ITPA）C.听力检查D.韦氏成人智力量表11、儿童语言发育迟缓训练中，不属于精神鼓励的是（C）A.口头称赞B.贴星星C.玩玩具D.大人愉悦的表情12、对于交流障碍的语迟儿童，应首先从哪项开始训练（A）A.交流训练B.听力训练C.听理解训练D.命名训练13、对于注意力差的语迟儿童，应首先从哪项开始训练（A）A.注意力训练B.命名训练C.言语符号训练D.模仿训练14、下列哪项不属于口吃A群言语症状（B）A.音.音节的重复B.异常呼吸C.在不自然的位置出现重音或爆发式发音D.元音、辅音延长15、下列哪项不属于口吃患者努力性表现行为（C）A.解除反应B.助跑现象C.情绪性反应D.回避16、一般来说，儿童在下列哪种情况时常会发生说话欠流利（D）A.必须给对方一个好印象B.表达内容很重要C.发觉自己口吃D.在严厉的束缚下说话时17、以下惊恐发作的诊断标准，那一项是错误的（C）A.或首次发作后继发害怕，再发作的焦虑持续1个月B.以惊恐发作症状为主要临床相C.每次发作短暂（一般短于2小时），再发作时一般不影响日常活动D.一个月内至少发作3次18、下面那种缄默症为器质性缄默症（C）A.癔症性缄默症B.选择性缄默症C.无动性缄默症D.妄想性缄默症19、下列属于功能性缄默症的是（D）A.无动性缄默症B.球麻痹性缄默症C.小脑性缄默症D.紧张性缄默症20、患者通过视觉和嗅觉感知食物，用餐具.杯子或手指将食物送至口中属于吞咽运动的（B）A.口腔期B.口腔前期C.口腔准备期D.食管期21、假性延髓麻痹为（D）A.下运动神经元损害B.单侧上运动神经元C.脊髓病变D.双侧上运动神经元损害22、下列哪项检查是诊断吞咽障碍的“金标准”（C）A.饮水试验B.测压检查C.VFSS检查D.超声检查23、神经性吞咽障碍的疾病不包括（C）A.中风B.脑外伤C.舌癌术后D.帕金森病24、吞咽的辅助手法包括（D）A.声门上吞咽法B.用力吞咽法C.门德尔松吞咽技术D.以上都是25、用来描述人听力水平的名词是（C）A.频率B.分贝C.听阈D.响度26、下列关于听力计检查法的叙述错误的是（A）A.适合3岁以下儿童的听力检查B.是目前医院中最常见的听力检查方法C.主要用来判断听力障碍的类型D.可以估计病变部位及评价助听器的验配27、对于Wernicke失语说法正确的是（A）A.表现为杂乱语B.出现电报式言语C.表现听理解障碍轻微D.颞中回损伤常见28、复述相对保留的是（D）A.传导性失语B.命名性失语C.纯词聋D.经皮质性失语29、男性，58岁，右利手，以“右侧肢体活动不灵、言语不利半年”入院。
言语治疗技术练习题
单选题1.听觉障碍(获得语言之后)见于哪一通路受损（）A听觉传入B记号的解释C记号记起D构音运动2.以下为语言治疗的适应征（）A口吃B严重的智力障碍C情感障碍D行为障碍3.不属于语言训练适应症的是（）A失语症B言语发育迟缓C发声障碍D行为障碍4.言语流利，但可观察到有理解障碍，但思想和言语表达尚无明显限制，该患者的失语严重程度属于（）5.以下为语言治疗的禁忌证（）A构音障碍B口吃C失语症D精神障碍6.听理解相对好的失语症为（）A完全性失语B运动性失语C感觉性失语D经皮质混合性失语7.复述能力差的为（）A经皮质运动性失语B经皮质感觉性失语C完全性失语D命名性失语8.复述能力相对好的失语症为（）ABroca失语BWernicke失语C9.口吃见于哪一通路受损（）A听觉传入B记号的解释C记号记起D10.决定失语症预后的主要因素是（）A原发疾病和失语类型B年龄C智力水平D11.语言表达过程不包括（）AAA DBroca失语A C言语功能D发音器官的感觉功能16.影响言语交流的心理因素不包括（）A交流者的智商B交流循环系统C交流角色关系D交流对象17.笔画的缺漏或添加是属于哪种书写障碍（）A完全性书写障碍B构字障碍C镜像文字D写字过多18.属于分水岭区失语综合症的是（）A经皮质感觉性失语B完全性失语C命名性失语D感觉性失语19.运动性失调型构音障碍涉及（）A小脑或脑干内传导束病变B下运动神经元损伤C上运动神经元损伤D椎体外系病变20.爆发性言语多见于哪种构音障碍（）A弛缓性构音障碍B弛缓型构音障碍C运动失调性D混合性失语21.不属于外侧周失语综合症的是（）ABroca失语B传导性失语C命名性失语Dwernicke失语22.小脑或脑干内传导来病变所致哪种构音障碍（）A混合性失语B运动失调性C痉挛性构音障碍D运动过少性23.发音训练不包括下列那一项（）A发音器官的启动B持续发音训练C鼻音控制训练D听理解练习24.预后较差的失语症为（）A命名性失语B传导性失语C经皮质运动性失语D完全性失语25.儿童能够用三词句理解与表达事物状态应达到哪阶段（）A第1阶段B3-2阶级C第5阶级D4-2阶级26.写出来的字如镜中所见称为（）A象形文字B写字过多C镜像书写D书写惰性现象27.失语症恢复的高峰期是什么时间（）A发病1-2月B发病2-4月C发病3-6月D发病6-12月28.舞蹈病多引起哪种构音障碍（）A弛缓型构音障碍B运动过多型C痉挛性构音障碍D运动失调性29.预后较好的失语症为（）A完全性失语B感觉性失语C经皮质混合性失语D命名性失语30.某男，48岁，脑干损伤患者，饮水有呛咳，进干性食物时食团在口腔停留时间长不能咽下，此患者的吞咽困难为下列哪一时期（）A口腔制备期B口腔期C咽期D食管期31.听觉障碍(获得语言之后)A听觉传入B记号的解释C记号记起D32.不属于语言训练适应症的是（）A失语症B言语发育迟缓C发声障碍D33.口吃见于哪一通路受损（）AA DAAA D经皮质混合性失语ABroca失语BWernicke失语C经皮质感觉性失语D传导性失语39.语言表达过程不包括（）A外部语言B表达动机C语义切记D内部语言310.复述能力差的为（）A经皮质运动性失语B经皮质感觉性失语C完全性失语D命名性失语311.听理解差的为（）A命名性失语BBroca失语C经皮质运动性失语D经皮质混合性失语312.言语流利，但可观察到有理解障碍，但思想和言语表达尚无明显限制，该患者的失语严重程度属于（）A1级B2级C3级D4级313.属于流利性失语的是（）ABroca失语B完全性失语C命名性失语D经皮质混合性失语314.影响言语交流的心理因素不包括（）A交流者的智商B交流循环系统C交流角色关系D交流对象315.属于非流利性失语的是（）A命名性失语B传导性失语C感觉性失语DBroca失语316.构音障碍的评定内容不包括下列那一项（）A发音器官神经反射B发音器官运动功能C言语功能D发音器官的感觉功能317.笔画的缺漏或添加是属于哪种书写障碍（）A完全性书写障碍B构字障碍C镜像文字D写字过多318.不属于外侧周失语综合症的是（）ABroca失语B传导性失语C命名性失语Dwernicke失语319.属于分水岭区失语综合症的是（）A经皮质感觉性失语B完全性失语C命名性失语D感觉性失语320.运动性失调型构音障碍涉及（）A小脑或脑干内传导束病变B下运动神经元损伤C上运动神经元损伤D椎体外系病变321.爆发性言语多见于哪种构音障碍（）A弛缓性构音障碍B弛缓型构音障碍C运动失调性D混合性失语322.舞蹈病多引起哪种构音障碍（）A弛缓型构音障碍B运动过多型C痉挛性构音障碍D运动失调性323.A混合性失语B运动失调性C324.发音训练不包括下列那一项（）A发音器官的启动B持续发音训练C325.A第1阶段B3-2阶级C第5阶级D4-2326.写出来的字如镜中所见称为（）AA DAA D完全性失语A多选题1.构音运动通路受损见于哪些疾病（）A口吃B听觉障碍(获得语言之后)C发声障碍D构音障碍2.语言治疗适应症（）A智力障碍B行为障碍C失语症D语言发育迟缓3.语言治疗禁忌征（）A口吃B构音障碍C精神障碍D意欲低下4.流畅性失语包括（）A命名性失语症B感觉性失语C运动性失语D经皮质感觉性失语5.非流利性失语有（）A完全性失语B经皮质混合性失语C经皮质运动性失语D传导性失语6.复述相对好的有（）A传导性失语B经皮质感觉性失语C 经皮质运动性失语D命名性失语7.复述差的有（）A经皮质混合性失语B感觉性失语C传导性失语D完全性失语8.听理解相对好（）A传导性失语B命名性失语C运动性失语D经皮质运动性失语9.听理解相对差的（）A感觉性失语B经皮质感觉性失语C运动性失语D完全性失语10.预后较差的有（）A完全性失语B经皮质混合性失语C经皮质感觉性失语D命名性失语填空题1.正常人的言语-言语处理过程包括四个过程分别是、、、。
言语康复试卷答题卡及答案
《言语疗法》阶段性测试试卷（考试时间：90分钟，满分100分）（此卷适用于康复专业）一、单项选择题：（每题2分，共50分）1. 衡量咽腔大小的共振峰是以下哪项参数（）A. F1B. F2C. F3D. F4E. F52. 衡量口腔大小的共振峰是以下哪项参数（）A. F1B. F2C. F3D. F4E. F53. 共吗腔的体积与共振峰值的关系是（）A. 成正比B. 成反比C.无关系D. 线性关系E.非线性关系4.中国康复研究中心构音障碍评定法中的构音器官检查记录表评定的是几个方面的（）A.6B.7C.8D.9E.105.运动过弱性构音障碍的言语常出现（）A.粗糙音B.鼻音C.单一音量,单一音量调D.音量大E.痉挛音6. 纠正前位聚焦的训练方法不包括（）A. 共鸣综合训练B.后位音训练C.降低一个音阶D.共鸣放松训练E.伸舌法7.纠正后位聚焦的训练方法不包括（）A.共鸣综合训练B.半吞咽法C.升高一个音阶D.共鸣放松训练E.前位音训练8. 纠正喉位聚焦的训练方法包括（）A.共呜综合训练B.共呜放松训练C.喉音位训练D.伸舌法 E。
声调训练9．以下哪些不是治疗鼻音功能亢进的方法（）A.略升高音调B.鼻音与非鼻音分辦C.降低响度D.张嘴法E.共鸣综合训练10.治疗鼻音功能低下的方法不包括（）A.略升高音调B.鼻音与非鼻音听觉分辨C.哼音训练D.减少响度E.增加响度11、Broca失语的特点（）A、自发言语非流利性B、自发言语流利性C、词量D、无构音和韵律异常E、复述相对保留12.关于失语的训练时机,下列说法哪确（）A.正规言语训练开始时期可在急性期,患者病情尚不稳定时B.对发病2-3年后的患者,没有必要做训练C.重度痴呆患者仍适合进行言语训练D.全身状态不佳者进行言语训练E.拒绝或无训练动机及要求者,不适合言语训练13.Schuell刺激疗法刺激基础是（）《言语疗法》，第1页，共2页A.听觉刺激B.视觉刺激C.认知觉刺激D.知觉刺激E.感觉刺激14.患者,男性65岁,左侧大面积脑梗死致完全性语,该患者训练重点放在下列哪项（）A.听理解表达B.口表达能力训练C.交流能力的代偿性技术的训练D.读理解训练E.书写训练15.患者,女性,52岁,颅脑外伤后出现:自发言语光流利但有错语，吃困难有,迁回语言,理解、复述、书写能力均保留。
语言治疗学试题与答案
语言治疗学试题与答案一、单选题（共80题，每题1分，共80分）1、弓状纤维受损者表现为A、表达障碍B、复述障碍C、听理解障碍D、阅读障碍E、命名障碍正确答案：B2、Broca区位于A、Brodmann4区B、Brodmann6区C、Brodmann22区D、Brodmann45区E、Brodmann44区及45区正确答案：E3、吸气相时间为A、0.5秒左右B、5秒以上C、5秒以下D、1秒以上E、2秒以下正确答案：A4、汉语标准失语症检查在大多项目中采用A、5级评分方法B、6级评分方法C、8级评分方法D、4级评分方法E、3级评分方法正确答案：B5、功能性构音障碍不需要评估A、构音器官运动功能B、构音器官形态C、听力D、语音E、命名正确答案：E6、十九世纪几个运动促进了语言治疗专业人员的出现A、6个B、5个C、2个D、3个E、4个正确答案：D7、新生儿听力筛查常用的是A、电测听B、条件定向反应测听C、秒表试验D、耳声发射E、听诱发脑干反应正确答案：D8、某一生活在粤语区的母语为粤语的失语症患者，同时熟练掌握普通话和英语，中风后只能讲简单的粤语。
如果两个月后，患者粤语恢复效果较好，而另两种语言恢复差，则其语言恢复模式为A、选择性恢复B、差异性恢复C、对抗性恢复D、连续性恢复E、平行性恢复正确答案：A9、下面哪一项的是不送气音A、m、nB、d、bC、h、kD、c、qE、ch、sh正确答案：B10、送气音化指A、相当数量的音发成m、f、b音B、相当数量的音发成g、kC、把d、g发成t、kD、相当数量的音发成n或m音E、把相当数量的音发成1音正确答案：C11、女性，30岁。
右利手，脑血管畸形（左大脑中A系统）一年，失语症评定发现患者语量多，语速快，大量杂乱语，难于听懂，不易打断，但音调韵律基本正常，信息量较少。
其自发语言可能是A、流畅性B、非流畅性C、缄默症D、反响语言E、精神错乱性正确答案：A12、患儿，男，3岁。
言语治疗学试题及答案
言语治疗学试题及答案名词解释1.语言发育迟缓是指在发育过程中的儿童其语言发育没达到同龄相应的水平，但是，这不包括由听力障碍而引起的语言发育迟缓及构音障碍等其他语言障碍类型。
2.吞咽障碍是一个总的症状名称，指口腔、咽、食管等吞咽器官发生病变时，患者的饮食出现障碍或不便而引起的症状。
p2003.构音障碍是指由于构音器官先天性或者后天性的结构异常，神经肌肉功能障碍所致的发音障碍以及虽不存在任何结构，神经，肌肉，听力障碍所致的语言障碍，主要表现可能为完全不能说法，发音异常，构音异常，音调和音量异常和吐字不清，不包括由于失语症，儿童语言发育迟缓，听力障碍所致的发音异常。
p1224.失语症是指言语获得后的障碍，是由于大脑损伤所引起的言语功能受损或丧失，常常表现为听、说、读、写、计算等各方面的障碍。
p1675.口吃是言语的流畅性障碍，俗称结巴。
表现为语言节奏性的紊乱，即口吃者因为不自主的声音重复、延长或中断，无法表达清楚自己想表达的内容。
6.气息声是指发声时声带不完全闭合导致振动周期中不断有气流逸出，发声时伴有周期性的呼吸音，将这种声质称为气息声。
严重的气息声可导致无声化，如声带麻痹早期。
7.粗糙声是指声带表面的形态改变，如声带肿胀、小结、息肉或附着黏液时，声带周期变得不规则，声带不能正常闭合或出现代偿性改变时，声音呈粗糙性的一种主观感知表现称为粗糙声。
8.痴呆是一种获得性、持续性智能损害综合症，即在无意识障碍的情况下，在认知、记忆、语言、视空间技能、情感或人格等5项精神活动领域中，有认知和记忆功能障碍等至少三项功能缺损，且影响其社会生活活动功能者。
p2379.口颜面失用是指在非语言状态下，虽然与言语产生活动有关的肌肉自发活动仍然存在，但是舌、唇、喉、咽、颊肌执行自主运动困难。
临床上言语失用不伴有口失用，但口失用常伴有言语失用。
p24010.言语失用是不能执行自主运动进行发音和言语活动。
而且这种异常是在缺乏或不能用言语肌肉的麻痹、减弱或不协调来解释的一种运动性语言障碍，或者说是一种运动程序障碍p24111.孤独症又称自闭症，是一种起病于幼年时期的广泛性神经系统发育障碍性疾病。
言语治疗学试卷(B)
诚信考试，考试作弊者将不授予学士学位！（详见学校学士学位授予细则文件）《语言治疗学》考试试卷首页（B卷）专业班级学号姓名考试日期：年月日考试时间：100分钟一、名词解释（每题2.5分，共10分）1、吞咽障碍：2、大脑功能侧化：3、语言障碍：4、口吃：二、填空题（每空1分，共15分）1、失语症最常见的病因是。
2、磁共振常用的成像技术包括磁共振血管造影（MRA）、、、磁共振灌注加权成像（PWI）和。
3、在语言表达中，如果找不到恰当的词来表明意思，而以描述说明等方式进行表达时，称为。
4、患者用右手书写正常或接近正常，左手抄写尚可，但自发书写完全失败，不能书写出有意义的文字材料，此种失写现象称为。
5、临床上依据耳聋产生的病因机制将耳聋分为、感音性耳聋、伪聋。
6、正常人吞咽过程分为五个阶段，分别是、、、和。
三、选择题（每题1分，共45分）1、女性，右利手，以右侧肢体乏力、言语不利1个月入院。
口语为非流利型，可以用部分单词和手势表达，如用操纵方向盘表示“司机”，复述较好。
该患者诊断为（）A.Broca失语B.命名性失语C.经皮质运动性失语D.经皮质感觉性失语2、语言治疗训练形式，原则上应采取（）A.小组训练形式B.多对一训练C.二对一训练D.一对一训练3、失语症的定义都是由谁提出的（）A.BensonB.RyanC.DarleyD.以上都正确4、下面哪种检查是属于发声障碍的主观评价（）A.内镜检查B.喉空气动力学检查C.喉肌电图检查D.GRBAS评价5、假性球麻痹的损害部位是（）A.下运动神经元B.双侧上运动神经元C.声带D.脊髓6、下列对吞咽障碍患者进食要求说法不正确的是（）A.鼓励患者小口进食B.在进食下一口食物时要确信患者前一口食物已经吞咽完全C.允许患者有足够的进食时间D.一般进餐后让患者卧位休息20～30分钟7、对于腭裂临床表现的描述，正确的是（）A.口面部发育基本正常B.牙齿序列基本正常C.共鸣功能基本正常D.构音异常8、下列不属于孤独症主要临床表现的是（）A.语言障碍B.刻板行为C.社交障碍D.肢体瘫痪9、参与吞咽运动的脑神经不包括（）A.三叉神经B.面神经C.舌咽神经D.视神经10、发声障碍训练，不包括下列哪项（）A.体位、呼吸功能的改善B.持续发声训练C.构音器官运动训练D.放松训练11、梁某，女，38岁，外伤后导致视力残疾，现需给患者进行盲文书写训练，最需要以下那个设备（）A.盲人地图B.折叠盲杖C.盲文笔和盲文写字板D.盲文读物12、在语言发育迟缓S-S评价法中，符号形式-指示内容关系体现在Brunner所说的语言行为的哪个方面（）Ａ.辨别、记忆、产生、范畴化Ｂ.交流Ｃ.语言的构造形式Ｄ.语意13、下列语言治疗的注意事项叙述正确的是（）A.力求交流手段单一化B.重视患者本人的训练C.忽略患者的异常反应D.反馈有无均可14、下述哪项功能为右侧大脑半球所有（）A.左右定位B.计算力C.绘图、绘画能力D.手指识别15、弓状纤维受损患者表现为（）A.复述障碍B.表达障碍C.命名障碍D.阅读障碍16、下列关于说话时的呼吸叙述不正确的是（）A.说话时的呼吸是在有意识地过程中实现的B.呼吸压要维持一定的时间C.吸气相短于呼气项D.呼吸项在5秒以上17、说话时的调音器管包括是（）A.双唇B.软腭C.鼻腔D.以上都是18、用来描述人听力水平的名词是（）A.分贝B.响度C.频率D.听阈19、张某，女，54岁，颅脑创伤后语言表达虽流畅，但在口语表达中主要表现为找词困难，对说不出的词多以描述物品的功能进行表述。
言语治疗技术试题及答案
言语治疗技术试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 言语治疗的主要目的是：A. 提高语言能力B. 治疗语言障碍C. 改善沟通技巧D. 所有以上选项2. 下列哪项不是言语治疗师的工作内容？A. 评估语言能力B. 制定治疗计划C. 进行听力测试D. 进行手术矫正3. 言语障碍可能由以下哪些因素引起？A. 听力损失B. 神经损伤C. 心理因素D. 所有以上选项4. 以下哪项是儿童语言发展的关键期？A. 0-3岁B. 3-6岁C. 6-12岁D. 12岁以上5. 言语治疗中的“刺激疗法”主要针对哪种类型的言语障碍？A. 语言发育迟缓B. 口吃C. 听力障碍D. 语音障碍二、简答题（每题10分，共30分）6. 简述言语治疗师在评估过程中需要收集哪些信息？7. 描述言语治疗中的“镜像疗法”是如何帮助患者改善言语障碍的。
8. 解释“语音障碍”和“语言障碍”的区别。
三、案例分析题（每题25分，共50分）9. 假设你是一名言语治疗师，面对一名因中风导致言语障碍的患者，请描述你将如何制定治疗计划。
10. 某儿童在语言发展过程中表现出词汇量少、语法结构简单，作为言语治疗师，你将如何评估并帮助这名儿童？答案：一、选择题1. D2. D3. D4. A5. B二、简答题6. 在评估过程中，言语治疗师需要收集患者的个人和医疗历史、语言能力、沟通技巧、认知能力、社交技能以及任何可能影响言语的其他因素。
7. 镜像疗法是一种通过让患者观察自己在镜子中的反射来模仿治疗师的言语动作，这种方法可以帮助患者更好地理解自己的言语动作，从而改善言语障碍。
8. 语音障碍主要涉及发音问题，如发音不准确或不清晰，而语言障碍则涉及语言的理解和使用问题，如词汇量少、语法结构简单或语言理解困难。
三、案例分析题9. 对于中风后言语障碍的患者，首先进行详细的评估，确定障碍的类型和程度。
然后制定个性化的治疗计划，可能包括语音练习、语言理解和表达训练、认知训练等，并定期评估进展以调整治疗计划。
语言治疗学考试试卷及答案
《语言治疗学》考试试卷及答案专业班级学号姓名考试日期：年月日考试时间：100分钟一、名词解释（每题2.5分，共10分）1.言语的持续现象：在表达中持续重复同样的词或短语，特别是在找不到恰当的表达反应方式时出现，如有的患者被检查时，已更换了图片，但仍不停地说前面的内容。
2.构音障碍：是指由于构音器官先天性和后天性的结构异常，神经、肌肉功能障碍所致的发音障碍以及虽不存在任何结构、神经、肌肉、听力障碍所致的言语障碍，主要表现可能为完全不能说话、发音异常、构音异常、音调和音量异常和吐字不清，不包括由于失语症、儿童语言发育迟缓、听力障碍所致的发音异常。
3.吞咽障碍：指口腔、咽、食管等吞咽器官发生病变时，患者的饮食出现障碍或不便而引起的症状。
4.听力障碍：指听觉系统中的传音、感音及对声音的综合分析的各级神经中枢发生器质性或功能性异常，而导致听力出现不同程度的减退。
二、单选题（每题1分，共45分）1、刘某，女性，64岁，脑卒中后原右利手瘫痪，现需利手转换，用左手书写，最适合患者的书写训练是（D）A.随意书写B.看图写故事C.默写D.临摹和抄写2、运动过弱性构音障碍的言语常出现（D）A.粗糙音B.音量大C.鼻音D.单一音量、单一音调3、费力音常见于（ B ）A.弛缓型构音障碍B.痉挛型构音障碍C.混合型构音障碍D.运动过弱型构音障碍4、根据腭裂程度分类，不完全性腭裂患者其属于（B）A.Ⅰ度B.浅Ⅱ度C.深Ⅱ度D.Ⅲ度5、腭裂共鸣异常会出现（D）A.侧化构音B.咽喉摩擦音C.送气音化D.鼻漏气6、语言发育迟缓患儿的临床表现不包括下列哪一项（D）A.过了说话的年龄仍不会说话B.开始说话后，比正常的孩子发展慢或出现停滞C.语言应用，词汇和语法应用均低D.患儿的智力低下，注意力集中，愿意与他人交流7、在导致儿童语言发育迟缓的众多因素中，最常见的因素是（C）A.听觉障碍B.儿童孤独症C.智力发育迟缓D.癫痫8、S-S检查法适于年龄段（D）A.2.5～18岁B.3岁～8岁11个月C.4～4.5岁D.1.5～6.5岁9、符号形式-指示内容的关系评估的阶段3-2是语言发育在（A）A.1.5岁以上B.2.5岁以上C.2.0岁以上D.1岁以上10、以下哪项检查不适合对语言发育迟缓儿童的评估（D）A.皮博迪图片词汇检查（PPVT）B.伊力诺斯心理语言能力测试（ITPA）C.听力检查D.韦氏成人智力量表11、儿童语言发育迟缓训练中，不属于精神鼓励的是（C）A.口头称赞B.贴星星C.玩玩具D.大人愉悦的表情12、对于交流障碍的语迟儿童，应首先从哪项开始训练（A）A.交流训练B.听力训练C.听理解训练D.命名训练13、对于注意力差的语迟儿童，应首先从哪项开始训练（A）A.注意力训练B.命名训练C.言语符号训练D.模仿训练14、下列哪项不属于口吃A群言语症状（B）A.音.音节的重复B.异常呼吸C.在不自然的位置出现重音或爆发式发音D.元音、辅音延长15、下列哪项不属于口吃患者努力性表现行为（C）A.解除反应B.助跑现象C.情绪性反应D.回避16、一般来说，儿童在下列哪种情况时常会发生说话欠流利（D）A.必须给对方一个好印象B.表达内容很重要C.发觉自己口吃D.在严厉的束缚下说话时17、以下惊恐发作的诊断标准，那一项是错误的（C）A.或首次发作后继发害怕，再发作的焦虑持续1个月B.以惊恐发作症状为主要临床相C.每次发作短暂（一般短于2小时），再发作时一般不影响日常活动D.一个月内至少发作3次18、下面那种缄默症为器质性缄默症（C）A.癔症性缄默症B.选择性缄默症C.无动性缄默症D.妄想性缄默症19、下列属于功能性缄默症的是（D）A.无动性缄默症B.球麻痹性缄默症C.小脑性缄默症D.紧张性缄默症20、患者通过视觉和嗅觉感知食物，用餐具.杯子或手指将食物送至口中属于吞咽运动的（B）A.口腔期B.口腔前期C.口腔准备期D.食管期21、假性延髓麻痹为（D）A.下运动神经元损害B.单侧上运动神经元C.脊髓病变D.双侧上运动神经元损害22、下列哪项检查是诊断吞咽障碍的“金标准”（C）A.饮水试验B.测压检查C.VFSS检查D.超声检查23、神经性吞咽障碍的疾病不包括（C）A.中风B.脑外伤C.舌癌术后D.帕金森病24、吞咽的辅助手法包括（D）A.声门上吞咽法B.用力吞咽法C.门德尔松吞咽技术D.以上都是25、用来描述人听力水平的名词是（C）A.频率B.分贝C.听阈D.响度26、下列关于听力计检查法的叙述错误的是（A）A.适合3岁以下儿童的听力检查B.是目前医院中最常见的听力检查方法C.主要用来判断听力障碍的类型D.可以估计病变部位及评价助听器的验配27、对于Wernicke失语说法正确的是（A）A.表现为杂乱语B.出现电报式言语C.表现听理解障碍轻微D.颞中回损伤常见28、复述相对保留的是（D）A.传导性失语B.命名性失语C.纯词聋D.经皮质性失语29、男性，58岁，右利手，以“右侧肢体活动不灵、言语不利半年”入院。
特殊教育与言语治疗测试 选择题 59题
1. 特殊教育的主要目标是：A. 提高学生的学术成绩B. 适应学生的特殊需要C. 减少学生的社交活动D. 增加学生的体育锻炼2. 言语治疗师通常使用哪种工具来评估儿童的语音发展？A. 听力计B. 语音图C. 心电图D. 血压计3. 下列哪项不是特殊教育中的常见障碍类型？A. 学习障碍B. 听力障碍C. 视力障碍D. 运动障碍4. 言语治疗中，“口吃”通常被称为：A. 言语流畅障碍B. 言语理解障碍C. 言语表达障碍D. 言语感知障碍5. 特殊教育教师在课堂上应如何处理学生的情绪爆发？A. 立即制止B. 忽视不理C. 耐心引导D. 严厉批评6. 言语治疗师在治疗儿童时，最常用的方法是：A. 药物治疗B. 物理治疗C. 行为疗法D. 语言训练7. 特殊教育中的“个性化教育计划”（IEP）是指：A. 一种标准化测试B. 一种教学策略C. 一种学生评估工具D. 一种针对个别学生的教育计划8. 言语治疗中，“语音障碍”通常涉及：A. 语音的产生B. 语音的理解C. 语音的记忆D. 语音的感知9. 特殊教育教师应具备的核心能力包括：A. 高度的学术知识B. 良好的沟通技巧C. 强大的运动能力D. 丰富的艺术才能10. 言语治疗师在评估儿童的言语能力时，通常会考虑：A. 儿童的年龄B. 儿童的身高C. 儿童的体重D. 儿童的肤色11. 特殊教育中的“融合教育”是指：A. 将特殊需要学生与普通学生分开教育B. 将特殊需要学生与普通学生混合教育C. 仅针对特殊需要学生的教育D. 仅针对普通学生的教育12. 言语治疗中，“语言迟缓”通常表现为：A. 语言理解能力低于同龄人B. 语言表达能力低于同龄人C. 语言记忆能力低于同龄人D. 语言感知能力低于同龄人13. 特殊教育教师在设计课程时，应优先考虑：A. 学生的兴趣B. 学生的成绩C. 学生的外貌D. 学生的家庭背景14. 言语治疗师在治疗成人时，最常用的方法是：A. 药物治疗B. 物理治疗C. 行为疗法D. 语言训练15. 特殊教育中的“辅助技术”是指：A. 帮助学生学习的软件B. 帮助学生学习的硬件C. 帮助学生学习的软硬件结合D. 帮助学生学习的所有工具16. 言语治疗中，“语言障碍”通常涉及：A. 语言的产生B. 语言的理解C. 语言的记忆D. 语言的感知17. 特殊教育教师应如何处理学生的学习障碍？A. 忽视不理B. 严厉批评C. 耐心引导D. 立即制止18. 言语治疗师在评估儿童的言语能力时，通常会使用：A. 听力计B. 语音图C. 心电图D. 血压计19. 特殊教育中的“适应性行为”是指：A. 学生的社交能力B. 学生的学习能力C. 学生的自理能力D. 学生的运动能力20. 言语治疗中，“语音矫正”通常涉及：A. 语音的产生B. 语音的理解C. 语音的记忆D. 语音的感知21. 特殊教育教师应如何处理学生的社交障碍？A. 忽视不理B. 严厉批评C. 耐心引导D. 立即制止22. 言语治疗师在治疗儿童时，最常用的工具是：A. 听力计B. 语音图C. 心电图D. 血压计23. 特殊教育中的“个性化教学”是指：A. 一种标准化测试B. 一种教学策略C. 一种学生评估工具D. 一种针对个别学生的教学方法24. 言语治疗中，“语言发展”通常涉及：A. 语言的产生B. 语言的理解C. 语言的记忆D. 语言的感知25. 特殊教育教师应如何处理学生的情绪障碍？A. 忽视不理B. 严厉批评C. 耐心引导D. 立即制止26. 言语治疗师在评估儿童的言语能力时，通常会考虑：A. 儿童的年龄B. 儿童的身高C. 儿童的体重D. 儿童的肤色27. 特殊教育中的“融合教学”是指：A. 将特殊需要学生与普通学生分开教育B. 将特殊需要学生与普通学生混合教育C. 仅针对特殊需要学生的教育D. 仅针对普通学生的教育28. 言语治疗中，“语言迟缓”通常表现为：A. 语言理解能力低于同龄人B. 语言表达能力低于同龄人C. 语言记忆能力低于同龄人D. 语言感知能力低于同龄人29. 特殊教育教师在设计课程时，应优先考虑：A. 学生的兴趣B. 学生的成绩C. 学生的外貌D. 学生的家庭背景30. 言语治疗师在治疗成人时，最常用的方法是：A. 药物治疗B. 物理治疗C. 行为疗法D. 语言训练31. 特殊教育中的“辅助技术”是指：A. 帮助学生学习的软件B. 帮助学生学习的硬件C. 帮助学生学习的软硬件结合D. 帮助学生学习的所有工具32. 言语治疗中，“语言障碍”通常涉及：A. 语言的产生B. 语言的理解C. 语言的记忆D. 语言的感知33. 特殊教育教师应如何处理学生的学习障碍？A. 忽视不理B. 严厉批评C. 耐心引导D. 立即制止34. 言语治疗师在评估儿童的言语能力时，通常会使用：A. 听力计B. 语音图C. 心电图D. 血压计35. 特殊教育中的“适应性行为”是指：A. 学生的社交能力B. 学生的学习能力C. 学生的自理能力D. 学生的运动能力36. 言语治疗中，“语音矫正”通常涉及：A. 语音的产生B. 语音的理解C. 语音的记忆D. 语音的感知37. 特殊教育教师应如何处理学生的社交障碍？A. 忽视不理B. 严厉批评C. 耐心引导D. 立即制止38. 言语治疗师在治疗儿童时，最常用的工具是：A. 听力计B. 语音图C. 心电图D. 血压计39. 特殊教育中的“个性化教学”是指：A. 一种标准化测试B. 一种教学策略C. 一种学生评估工具D. 一种针对个别学生的教学方法40. 言语治疗中，“语言发展”通常涉及：A. 语言的产生B. 语言的理解C. 语言的记忆D. 语言的感知41. 特殊教育教师应如何处理学生的情绪障碍？A. 忽视不理B. 严厉批评C. 耐心引导D. 立即制止42. 言语治疗师在评估儿童的言语能力时，通常会考虑：A. 儿童的年龄B. 儿童的身高C. 儿童的体重D. 儿童的肤色43. 特殊教育中的“融合教学”是指：A. 将特殊需要学生与普通学生分开教育B. 将特殊需要学生与普通学生混合教育C. 仅针对特殊需要学生的教育D. 仅针对普通学生的教育44. 言语治疗中，“语言迟缓”通常表现为：A. 语言理解能力低于同龄人B. 语言表达能力低于同龄人C. 语言记忆能力低于同龄人D. 语言感知能力低于同龄人45. 特殊教育教师在设计课程时，应优先考虑：A. 学生的兴趣B. 学生的成绩C. 学生的外貌D. 学生的家庭背景46. 言语治疗师在治疗成人时，最常用的方法是：A. 药物治疗B. 物理治疗C. 行为疗法D. 语言训练47. 特殊教育中的“辅助技术”是指：A. 帮助学生学习的软件B. 帮助学生学习的硬件C. 帮助学生学习的软硬件结合D. 帮助学生学习的所有工具48. 言语治疗中，“语言障碍”通常涉及：A. 语言的产生B. 语言的理解C. 语言的记忆D. 语言的感知49. 特殊教育教师应如何处理学生的学习障碍？A. 忽视不理B. 严厉批评C. 耐心引导D. 立即制止50. 言语治疗师在评估儿童的言语能力时，通常会使用：A. 听力计B. 语音图C. 心电图D. 血压计51. 特殊教育中的“适应性行为”是指：A. 学生的社交能力B. 学生的学习能力C. 学生的自理能力D. 学生的运动能力52. 言语治疗中，“语音矫正”通常涉及：A. 语音的产生B. 语音的理解C. 语音的记忆D. 语音的感知53. 特殊教育教师应如何处理学生的社交障碍？A. 忽视不理B. 严厉批评C. 耐心引导D. 立即制止54. 言语治疗师在治疗儿童时，最常用的工具是：A. 听力计B. 语音图C. 心电图D. 血压计55. 特殊教育中的“个性化教学”是指：A. 一种标准化测试B. 一种教学策略C. 一种学生评估工具D. 一种针对个别学生的教学方法56. 言语治疗中，“语言发展”通常涉及：A. 语言的产生B. 语言的理解C. 语言的记忆D. 语言的感知57. 特殊教育教师应如何处理学生的情绪障碍？A. 忽视不理B. 严厉批评C. 耐心引导D. 立即制止58. 言语治疗师在评估儿童的言语能力时，通常会考虑：A. 儿童的年龄B. 儿童的身高C. 儿童的体重D. 儿童的肤色59. 特殊教育中的“融合教学”是指：A. 将特殊需要学生与普通学生分开教育B. 将特殊需要学生与普通学生混合教育C. 仅针对特殊需要学生的教育D. 仅针对普通学生的教育答案：1. B2. B3. D4. A5. C6. D8. A9. B10. A11. B12. B13. A14. D15. D16. B17. C18. B19. C20. A21. C22. B23. D24. B25. C26. A27. B28. B29. A30. D31. D32. B33. C34. B35. C36. A37. C38. B39. D40. B41. C42. A43. B44. B45. A46. D47. D48. B49. C50. B51. C52. A53. C54. B55. D56. B58. A59. B。
言语治疗复习题（最新版）
一、单选题1、交流效果促进法具体的代偿手段不包括EA.手势语的训练B.图画训练C.交流板／交流册的训练D.电脑及仪器辅助训练E.书写功能的训练2、下列障碍中哪一种不是属于失语症的语言障碍DA.听理解障碍B.说话障碍C.阅读障碍D.听力障碍E.书写障碍3、西方失语成套测验优点之一是CA.可对语言特征进行定性分析B.确定失语症严重程度C.省时D.对失语症进行分类E.对失语症的发音异常定量分析4、Wernicke失语DA.颞下回的损伤，B.表现为非流利性口语C.出现电报式言语D.表现为复述差E.听理解障碍轻微5、言语治疗中患者的连续3次正答率大于多少时即可进行下一课题的治疗DA.50B.60C.70D.80E.906、有关交流效果促进法适应证的描述错误的是DA.适合于各种类型和程度的语言障碍者B.应考虑患者对训练方法的理解C.可以在小组训练中应用D.不应将方法教会患者的家属进行家庭训练E.要清楚停止训练的标准7、以下关于传导性失语的描述哪一个是错误的AA.可以仅以复述障碍明显来诊断传导性失语B.传导性失语的复述表现为不成比例的受损C.传导性失语的病灶位于优势半球缘上回或者深部白质内的弓状纤维D.传导性失语的错语特点是以语音错语为主，词义错语和新语较少E.找词困难是传导性失语的突出表现，谈话常因此出现犹豫、中顿8、汉语标准失语症检查包括AA.30个分测验，分为9大项B.29个分测验，分为5大项C.28个分测验，分为4大项D.27个分测验，分为3大项E.25个分测验，分为5大项9、传说的schuell刺激法必须遵循六个原则，当刺激后得不到病人的正确反应时，训练人员必须CA.指责病人B.停止训练C.得不到正确反应的原因多是刺激方式不当刺激不充分，应矫正刺激D.继续加强难度E.不告诉病人10、在构音障碍的评估中，结合哪种运动进行评估DA.突唇B.伸舌C.构音类似运动D.吹E.呼吸11、下面哪一项的发音异常不属于构音障碍EA.腭裂B.巨舌C.延髓麻痹D.舌系带短E.失语症12、参与吞咽运动的颅神经不包括EA.三叉神经B.面神经C.舌下神经D.舌咽神经E.视神经13、发现环咽肌功能障碍的最佳检查方法是DA.电视内镜吞咽功能检查B.饮水试验C.超声检查D.电视荧光放射吞咽功能检查E.反复唾液吞噬测试14、假性延髓麻痹的损害部位为BA.下运动神经元损害B.双侧上运动神经元损害C.小脑病变D.脊髓病变E.声带病变15、精神分裂症病人可表现出哪种语言障碍BA.流利性失语B.言语增多、所问非所答、自言自语现象C.非流利性失语D.运动性失语E.感觉性失语16、汉语标准失语症检查主要参考下面哪个检查制订的CA.BDAEB.CADLC.SLTAD.RCBAE.WAB17、有极少可分辨得出的言语障碍，患者主观上可能有点困难，但听者不一定能明显觉察到EA.3级B.1级C.2级D.6级E.5级18、汉语标准失语症检查在大多项目中采用了BA.5级评分方法B.6级评分方法C.4级评分方法D.8级评分方法E.3级评分方法19、促进实用交流能力的训练时，常常应用PACE评分法，当语言治疗师通过多次询问，或借助手势、书写等代偿手段将信息传递成功，应评为几分CA.5分B.4分C.3分D.2分E.1分20、费力音常见于BA.弛缓型构音障碍B.痉挛型构音障碍C.运动过多型构音障碍D.运动过弱型构音障碍E.混合型构音障碍21、患者通过视觉和嗅觉感知食物，用餐具、杯子或手指将食物送至口中属于吞咽运动的CA.口腔期B.口腔准备期C.认知期D.咽期E.食管期22、应用交流板／交流册的训练时应注意哪些因素EA.患者能否辨认常见物品图画B.患者能否辨认常用词C.患者能否阅读简单语句D.患者潜在的语言功能是什么E.以上都对23、弓状纤维受损患者表现为CA.表达障碍B.听理解障碍C.复述障碍D.命名障碍E.阅读障碍24、BDAE波士顿失语诊断性检查是BA.是筛查表B.标准化量表C.专门用于听理解检查量表D.检查患者日常交流能力的量表E.用于阅读理解检查的量表25、汉语失写检查法简称AA.CABB.ABCC.CHATD.MMSE•E.WMS26、下列哪种方法不属于失语症的训练法DA.Schuell刺激法B.程序学习法C.实用交流程序促进法D.Bobath促进法E.旋律语调训练法27、与声带的运动闭合有关的喉软骨是BA.环状软骨B.杓状软骨C.甲状软骨D.小角软骨E.会厌软骨28、以下属于神经电生理检测项目的是DA.fMRIB.PETC.SPECTD.ERPE.CT29、发现环咽肌功能障碍的最佳检查方法是DA.电视内镜吞咽功能检查B.饮水试验C.超声检查D.电视荧光放射吞咽功能检查E.反复唾液吞噬测试30、运动过弱型构音障碍的言语常出现粗糙音CA.鼻音B.单一音量、单一音调C.音量大D.痉挛音31、日本的标准失语症检查是DA.BDAEB.WABC.CADLD.SITAE.Tokentest32、出生后不久的婴儿对于声音的惊愕反射是DA.条件反射B.非条件反射C.声音反射D.原始反射E.声音反馈33、手足徐动型脑瘫构音障碍是EA.失调型构音障碍B.痉挛型构音障碍C.弛缓型构音障碍D.混合型构音障碍E.运动过强型构音障碍34、用来增强喉部上抬的幅度与时长，使环咽肌开放的程度与时长增加的吞咽辅助手法是DA.声门上吞咽法B.超声门上吞咽法C.用力吞咽法D.门德尔森吞咽手法E.声门下吞咽法35、饮水试验分级中能1次喝完，但有噎呛属于CA.IB.IIC.IIID.IVE.V36、食物或液体通过喉前庭进入气道、肺的状况称为EA.滞留B.残留C.溢出D.渗透E.误吸37、关于分水岭区的叙述哪项不正确CA.大脑中动脉与大脑后动脉分布交界区B.此区受损可以引起经皮层性失C.该区受损Wernicke区与Broca区的联系中断D.不能出现运动性失语E.经皮层性失语的共同特点是复述功能相对保留38、正常儿童口语的理解和产生，达到与成人同等的语言功能的年龄是BA.2~3岁B.3~4岁C.4~5岁D.6~7岁E.8~9岁39、言语流利，但可观察到有理解障碍，但思想和言语表达尚无明显限制。
(完整word版)言语治疗试卷b
长沙民政学院期末试卷（B卷）考试课程：言语治疗学考试形式：闭卷适用班级：一、名词解释（5*6）1、语言发育迟缓2、言语失用3、构音障碍4、找词困难5、失语症6、适应性效果二、填空（1*20）1、言语治疗选择的课题应设在成功率为( )的水平上。
2、根据Bruner说的对语言行为的三个侧面是( )、( )、( )。
3、口吃的努力性表现有( )、( )、( )、( )。
4、在噪声背景中听觉相对较好的耳聋类型是( )。
5、言语－语言通路（2）和（3）障碍时可产生( )和( )。
6、正常言语-语言处理过程可分为( )、( )、( )和构音运动四个阶段。
7、构音障碍可分为运动性构音障碍、( )、( )三个类型。
8、言语障碍可分为( )、( )、( )、语言发育迟缓、发声障碍和口吃六类。
三、选择题（2*5）1、Broca失语的临床特征中不包括( )A、表达不流畅B、听理解相对好C、复述正常D、命名障碍2、分水岭区失语综合征的显著特征是( )A、表达流畅B、命名无障碍C、复述好D、听理解正常3、错误构音呈固定状态多见于( )构音障碍A、运动性B、功能性C、器质性D、痉挛性4、聋儿训练的原则中没有哪项( )：A、尽早查明听力B、尽早配助听器C、尽早进行科学的听力言语训练D、尽早手术5、悄悄行驶的小汽车发出( )分贝的声音：A、2 0－30 B 、30－40 C、40－50 D、50－60四、简答（8*5）1、列举BA、WA的主要临床表现。
2、简述语言训练的原理？3、简述交流效果促进法的原则4、简述言语－语言处理的三个水平阶段和四个通路？5、根据符号形式－指示内容关系可以将语言发育过程分为几个阶段？《言语治疗学》B卷答案一、名词解释（5*6）1、语言发育迟缓：语言发育迟缓是指语言发育期的儿童因各种原因所致在预期的时期内不能够与正常儿童同样用语言符号进行语言理解与表达及与他人进行日常生活语言交流。
2、言语持续现象：在表达中持续重复同样的词或短语，特别是在找不到恰当的表达方式时出现，如有的患者在看图描述时，已更换了图片，但仍不停地说前图的内容，此即为言语的持续现象。
华东师范大学言语障碍的评估与矫治期中考试试题B_真题(含答案与解析)-交互
华东师范大学言语障碍的评估与矫治期中考试试题B(总分101, 做题时间90分钟)一、名词解释：（每题2分，共16分）1.平静腹式呼吸SSS_TEXT_QUSTI分值: 2答案:平静腹式呼吸：平静腹式呼吸是最为放松的一种呼吸方式（1‘），主要表现为腹部的主动突起和被动回缩运动（膈肌运动所致），胸部的起伏运动不明显或忽略不计（1‘）。
2.最长声时SSS_TEXT_QUSTI分值: 2答案:最长声时：最长声时（Maximum Phonation Time，MPT）是指一个人在深吸气后，持续发单韵母/ɑ/的最长时间（1‘）。
它反映了人在深吸气后的最大发声能力，是衡量言语呼吸能力的最佳指标之一（1‘）。
3.基频动态范围SSS_TEXT_QUSTI分值: 2答案:它是指在某一言语样本中，基频F0的最高值与最低值间的差值，即Max F0 -Min F0，其单位是赫兹（Hz），也可以转化成半音或音阶。
4.转调SSS_TEXT_QUSTI分值: 2答案:转调是指音调的连续变化，它是产生精妙语言的必要条件，也是汉语四个声调的基础（1‘）。
其训练目的在于使患者恢复正常的语调变化，以满足不同的表达需求（1‘）。
5.喉位聚焦SSS_TEXT_QUSTI分值: 2答案:舌位的高低影响垂直聚焦。
说话时舌位过度靠下，即言语聚焦形成于垂直线Z 上X点的下方，声音听起来像被牢牢地锁在喉部，这称为喉位聚焦。
6.鼻流量SSS_TEXT_QUSTI分值: 2答案:鼻流量是鼻腔声压级(n)和输出声压级（口腔声压级(o)和鼻腔声压级(n)之和）的比值（1‘），可用公式表示：鼻流量 =n/(n+o)*100％，它用于标定特定的言语材料中包含的鼻音成分的百分比（1‘）。
7.最小音位对比SSS_TEXT_QUSTI分值: 2答案:所谓最小语音对是指从发音部位、发音方式、清浊音、送气与不送气四个维度考察不同音位时，只要满足四维中有一维不同就可组成最小音位对。
语言治疗学试题B
语言治疗学试题B一、单项选择题（每小题1分，共20分）1、作为口颜面和呼吸运动的联合皮层，及产生言语所必需的运动模式的皮层区是：DA、分水岭区B、弓状纤维C、Wernick区D、Broca区2、不属于语言训练适应症的是DA、失语症B、语言发育迟缓C、发声障碍D、行为障碍E、构音障碍3、不属于调音器官的是BA、腭（软腭、硬腭）B、齿C、唇D、咽E、喉4、在“言语链”中，属于言语学水平的是：AA、大脑语言中枢B、构音器官C、耳朵D、声音的大小5、言语流利，但可观察到有理解障碍，但思想和言语表达尚无明显限制，该患者失语严重程度属于DA、5级 B.2级 C.3级 D.4级 E、1级6、决定失语症预后的主要因素是AA、原发疾病和失语类型B、年龄C、智力水平D、性格E、性别7、在“言语链”中，属于言语学水平的是BA、构音器官B、大脑语言中枢C、耳朵D、声音的大小E、喉8、分析从初级听觉传来的信号，翻译其意义的皮层区是：AA、Wernick区B、弓状纤维C、分水岭区D、Broca区9、训练中不属于书写训练的EA、字卡和图卡匹配B、听词与看词后书写C、字词描红D、抄写E、听词指词卡10、语言表达过程不包括A、外部语言B、表达动机C、语义切迹D、内部语言E、感知辨析11、说话时的呼吸的说法错误的是DA.呼气时要有一定的压力B.呼气时压力能维持一定的时间C.能适当控制呼气压的水平D.以上的条件，是在有意识中实现的E.说话时，吸气相在0.5秒左右，呼气相在5秒12、影响言语交流的心理因素不包括A A、交流者的智商 B、交流循环系统 C、交流角色关系 D、交流环境 E、交流者的欲望13、属于左侧大脑功能的是CA、音乐 B. 绘图、绘画能力 C. 语言能力 D. 躯体的和空间的定向能力 E、想象力15、帕金森病导致的构音障碍类型是CA. 运动过少型构音障碍B.驰缓型构音障碍C.运动失调型构音障碍D. 痉挛型构音障碍E.混合型构音障碍16、下列器官中不属于调音器官的是AA、硬腭B、鼻腔C、喉D、唇E、软腭17、现在一般把运动性构音障碍分为CA、4种类型B、5种类型C、6种类型D、8种类型E、2种类型18、左侧大脑半球的功能不包括CA、逻辑B、语言功能C、躯体的和空间的定向能力D、数学E、左右定位19、Broca区的叙述不正确的AA、接收和分析听觉信息B、损伤时表现为运动性失语C、产生言语所必需的运动模式D、为口颜面和呼吸运动的联合皮层E、额下回后部20、影响言语交流的认知因素不包括D。
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长沙民政学院期末试卷（B卷）
考试课程：言语治疗学考试形式：闭卷
适用班级：
一、名词解释（5*6）
1、语言发育迟缓
2、言语失用
3、构音障碍
4、找词困难
5、失语症
6、适应性效果
二、填空（1*20）
1、言语治疗选择的课题应设在成功率为( )的水平上。
2、根据Bruner说的对语言行为的三个侧面是( )、( )、( )。
3、口吃的努力性表现有( )、( )、( )、( )。
4、在噪声背景中听觉相对较好的耳聋类型是( )。
5、言语－语言通路（2）和（3）障碍时可产生( )和( )。
6、正常言语-语言处理过程可分为( )、( )、( )和构音运动四个阶段。
7、构音障碍可分为运动性构音障碍、( )、( )三个类型。
8、言语障碍可分为( )、( )、( )、语言发育迟缓、发声障碍和口吃六类。
三、选择题（2*5）
1、Broca失语的临床特征中不包括( )
A、表达不流畅
B、听理解相对好
C、复述正常
D、命名障碍
2、分水岭区失语综合征的显着特征是( )
A、表达流畅
B、命名无障碍
C、复述好
D、听理解正常
3、错误构音呈固定状态多见于( )构音障碍
A、运动性
B、功能性
C、器质性
D、痉挛性
4、聋儿训练的原则中没有哪项( )：
A、尽早查明听力
B、尽早配助听器
C、尽早进行科学的听力言语训练
D、尽早手术
5、悄悄行驶的小汽车发出( )分贝的声音：
A、2 0－30 B 、30－40 C、40－50 D、50－60
四、简答（8*5）
1、列举BA、WA的主要临床表现。
2、简述语言训练的原理？
3、简述交流效果促进法的原则
4、简述言语－语言处理的三个水平阶段和四个通路？
5、根据符号形式－指示内容关系可以将语言发育过程分为几个阶段？
《言语治疗学》B卷答案
一、名词解释（5*6）
1、语言发育迟缓：语言发育迟缓是指语言发育期的儿童因各种原因所致在预期的时期内不能够与正常儿童同样用语言符号进行语言理解与表达及与他人进行日常生活语言交流。
2、言语持续现象：在表达中持续重复同样的词或短语，特别是在找不到恰当的表达方式时出现，如有的患者在看图描述时，已更换了图片，但仍不停地说前图的内容，此即为言语的持续现象。
3、运动性构音障碍：指由于参与构音的诸器官（肺、声带、软腭、舌、下颌、口唇）的肌肉系统及神经系统的疾病所致运动功能障碍，即言语肌肉麻痹，收缩力减弱和运动不协调所致的言语障碍。
4、找词困难:患者在谈话中，欲说出恰当词时有困难或不能，多见于名词、动词和形容词。
5、失语症：是指正常获得语言后，因某种原因使得语言区域及其相关区域受损伤，因而产生的后天性语言机能障碍。
二、填空（1*20）
1、70%~90%
2、构造形式内容交流态度
3、解除反应助跑表现延长回避
4、传导性耳聋
5、失语症语言发育迟缓
6、听觉传入记号的解释记号的记起
7、功能性构音障碍器质性构音障碍
8、听觉障碍失语症构音障碍
9、
三、选择题（2*5）
1C 2C 3B 4D 5C
四、问答（26）
1、列举BA、WA的主要临床表现。
（1）Broca失语症（BA）特征：表达障碍明显于理解障碍，往往伴有构音失用，复述及韵律障碍；意义理解及语音认知不发生障碍，而以音韵的实现障碍为表现特征。
属运动性失语（2）Wernicke Aphasia (WA)主要特征：表达流畅，理解障碍明显于表达障碍，常常是说话流畅，但语无伦次无法理解其语意。
2、简述语言训练的原理？
（1）提供适当刺激（课题选择、条件设定、反应分析）（2）患者接收刺激（3）若出现错误反应则予以负强化（4）若错误反应重复，降级，修正计划（5）若出现正确反应予以正强化（6）由患者努力作出正确反应，定型，升级（7）反复进行，达到阶段性目标。
3、交流效果促进法的原则
（1）交换新的未知信息。
（2）自由选择交往手段。
（3）平等分担会话责任（4）根据信息传递的成功度进行反馈
4、言语－语言处理的三个阶段和四个通路
三个阶段（1）言语学水平阶段（2）生理学水平阶段（3）声学水平阶段
四个通路（1）听觉传入（2）记号的解释（3）记号的记起（4）构音运动。